人教版四年級上冊英語Unit3《MyFriends》教案|人教版四年級上冊英語Unit3《MyFriends》教案（系列11篇）

人教版四年級上冊英語Unit3《MyFriends》教案（系列11篇）。

■ 人教版四年級上冊英語Unit3《MyFriends》教案 ■

四年級上冊英語教案

■ 人教版四年級上冊英語Unit3《MyFriends》教案 ■

第一課時

一、教學目標：

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要句型：Can I try them on. Lets try size 7.Theyre just right.

2、能夠跟錄音朗讀對話并進行表演。

二、教具準備：教學光盤、單詞卡片。

三、教學重點：學習新句型：Can I try them on. Lets try size 7.Theyre just right.

四、教學難點：在情景交際中正確使用本課時的新句型。

五、教學過程：

? 復習引題

1、日?？谡Z訓練。

? 教學新課

1、教師出示Let’s learn部分的掛圖，讓孩子表演圖中的情景，教師與學生共同表演對話。教師挑出兩雙鞋，一雙適合自己的腳，另一雙或大或小，然后讓學生猜哪一雙是自己的鞋，引出新句型的教學。

2、教師指導學生做問答練習，然后調查同伴的鞋的號碼，進行小組匯報。

3、待學生能夠熟悉句型后，教師為學生放VCD，讓學生感知對話內容。

4、學生跟錄音朗讀課文，教師指導學生朗讀。學生分角色朗讀對話。

? 鞏固練習

1、教師播放一段購物的視頻錄像，孩子觀看錄像后用自己學過的句子和單詞進行描述。

2、小組交流自己看到的內容。

? 布置作業

1、聽第58頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

五、板書設計

Can I try them on. Lets try size 7.Theyre just right.

六、教學反思

第二課時

一、教學目標：

1、學習四個名詞sunglasses, gloves, umbrella, scarf。

2、 在A部分對話的基礎上，運用本課時及A部分學過內容進行實際的交際活動。

二、教具準備：教學光盤、單詞卡片。

三、教學重點：本課時的四個單詞。

四、教學難點：在實際情境中運用詞匯。

五、教學過程：

? 復習引題

1、Let’s talk：學生讀一讀，并進行角色表演。

3、Guessing game：教師將各種標有價錢的衣服放到一個大儲物袋中，讓學生猜一猜里面有什么，學生猜對后，取出并描述一下大小、價錢等。

? 教學新課

1、教師出示大掛圖，讓孩子結合圖說一說What can you see? 引出新單詞。

2、通過引入情景表演，描述圖中的各種物品。

3、學生進行情景表演練習，并熟悉新的單詞。

4、出示課件，讓孩子觀看課件(關掉聲音)，根據故事的內容給課件配音

5、播放課件，孩子看課件理解含義。

6、孩子分角色跟讀。

? 鞏固練習

1、做Complete and say的練習，先以兩人一組完成表格填空，然后全班展示。

2、做作業本上配套的練習。

? 布置作業

1、讀課文第59頁;

2、用英語向家長介紹自己的衣物。

? 板書設計

sunglasses, gloves, umbrella, scarf

六、教學反思

第三課時

一、教學目標：

1、復習本冊的所有字母組合的發音。

2、能聽、說、讀、寫本冊的四會單詞。

二、教具準備：教學光盤、單詞卡片。

三、教學重點：能聽、說、讀、寫本冊的四會單詞。

四、教學難點：正確書寫本冊的四會單詞。

五、教學過程：

? 復習引題

1、師生做日?？谡Z練習:

A: Can I help you?

B: Yes...

A: Are they OK?

B: ...

2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。

? 教學新課

1、播放Read aloud的錄音，讓學生聽歌謠。

2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。

3、播放Listen and chant的錄音,讓學生劃出含有字母組合的單詞。

? 鞏固練習

1、完成作業本上的配套練習。

? 布置作業

1、抄本冊四會單詞4+1模式。

? 板書設計

computer dinner girl wall homework nurse

card little people world

六、教學反思

第四課時

一、教學目標：

1、聽懂會說：“Can I help you? How much is this skirt? Its very pretty. Thats expensive. Its too expensive.”

2、能在實際的情景中運用進行實際交際。

3、培養孩子購物要節約的觀念。

二、教具準備：教學光盤、單詞卡片。

三、教學重點：句型：Can I help you? How much is this skirt? Its very pretty. Thats expensive. Its too expensive.

四、教學難點：對新詞的讀音的指導和規范，如：“eighty-nine yuan.”

五、教學過程：

? 復習引題

1、日?？谡Z訓練。

2、用算術題復習數字，為價格的描述作好準備。

? 教學新課

1、教師通過課件展示各種衣物。

2、教師和孩子們進行對話的交流

T: Look at this shirt .It’s colourful.

S: Yes, it’s pretty.

T: How much is it?

S (請一個孩子走到背面翻出價格)It’s one hundred yuan . It’s too expensive.

3、教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內容。

4、再看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣 說一說。

5、分角色給課件配音，小組練習和表演。

? 鞏固練習

1、孩子運用自己手中的卡片，仿照Let’s talk部分中的對話，進行對話和描述，完成Let act。

? 布置作業

1、聽第61頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽

? 板書設計

Can I help you? How much is this skirt?

Its very pretty. Thats expensive. Its too expensive.

六、教學反思

第五課時

一、教學目標：

1、能夠聽說認讀本課主要單詞：nice，pretty, cheap , expensive。

2、能運用句子：Its cheap/pretty/expensive/nice.來描述價格和顏色。

二、教具準備：教學光盤、單詞卡片。

三、教學重點：單詞：nice，pretty, cheap , expensive。

句子：Its cheap/pretty/expensive/nice.

四、教學難點：單詞expensive的讀音;根據實際情景運用本課時的四個形容詞。

五、教學過程：

? 復習引題

1、Talk about the weather

What’s the weather like today?

What do you want to wear?

2、Show us your clothes孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。

? 教學新課

1、教師出示幾件衣服的實物，并標出價格，說：“Guess, how much is it?”引導學生回答價格，教師追問：“Is it cheap?/Is it pretty?” 引導學生自己表述：“It’s cheap/expensive/ nice /pretty.”教師根據學生的回答適時的出示相應的單詞cheap/expensive/ nice /pretty.并進行帶讀，讓孩子進行認讀練習。

2、教師出示Let’s learn部分的掛圖。

T: “Look at that dress. It’s pretty. I want to buy it.It’s …yuan.”

Students try to say like this.

3、觀看課件展示，跟讀練習。

4、小組活動：孩子兩人一組。每個孩子準備一些衣物單詞的小卡片，在背面寫出價格，兩人進行購物的對話練習。

教師先和一個孩子進行示范(T: How much is that nice dress? S:Very expensive. It’s …yuan. T:I want to buy it.)

? 鞏固練習

1、Guessing game：How much is it? 孩子兩人一組，運用一些衣物小卡片，猜測價格。

A: Guess, How much is it?

B: It’s twenty yuan .

A: No , too cheap. Guess again.

B: …

2、完成Lets play的練習。

? 布置作業

? 板書設計

單詞：nice，pretty, cheap , expensive。

句子：Its cheap/pretty/expensive/nice.

六、教學反思

第六課時

一、教學目標：

1、能讓學生運用They are... 寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂Story time 的內容。

二、教具準備：教學光盤、單詞卡片。

三、教學重點：掌握重點句子：“They are...”的正確書寫。

四、教學難點：在四線格中的正確書寫They are...

五、教學過程：

? 復習引題

1、日?？谡Z交流。

A: Can I help you?

B: ...

A: How much ...?

B: ...

2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

? 教學新課

1、讓學生練習運用They are...練習說句子。

2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。

? 鞏固練習

1、讀短文并填空。

2、聽錄音并判斷對錯。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。

? 布置作業

1、唱第60頁的歌曲給家長聽;

2、聽錄音并跟讀Story time。

? 板書設計

Let’s check

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教學目標：

1、認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。

2、立足重點段落，多層次、多角度地感悟語言，提高學生語言感悟能力，培養學生語感。

3、憑借具體的語言文字，讓學生領悟聾啞青年做事勤奮、專注的品質。

教學重點：

引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發。

教學難點：

理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。

教師板書課題，讓學生齊讀課題，鼓勵學生提出疑問。

[設計點評：直奔主題，讓學生立足課題提問，引起學生閱讀期待和探究文本的興趣。]

1、同學們有這么多的問題不明白，下面請大家認真讀讀課文，看能否從文本中找到你心中的答案。

①自由讀課文。要求做到讀正確、讀通順。

②邊讀邊思考“魚游到了紙上”在文中出現了幾次，每次在什么情況下出現的，盡量將上一自然段和下一自然段找出來單獨再讀讀。

③讀完之后你是否理解了“魚游到了紙上”的含義。

3、教師指名分段讀課文，針對容易讀錯的字，板書正音：澈、港、缸、聾。

[設計點評：帶著問題讀課文。使學生養成讀有所思、讀有所求、讀有所獲的習慣，真正達到快速感知文本內容、初步了解文本特有內涵的目的，為探究文本、走進文本作好鋪墊。]

1、出示三組詞語認讀。

2、你能用上面的詞語或者部分詞語概括文章的主要內容嗎?請你拿出筆寫下來。

3、同桌相互對讀課文，檢查對課文閱讀的情況，交流概括的主要內容。

[設計點評：教師有意識的將詞語分為三類：A類是聾啞青年觀魚樣子的詞語，B類是聾啞青年畫魚樣子的詞語，C類是觀眾和“我”表現的詞語，目的是幫助引導學生對詞語進行邏輯歸類和積累。同時用上述詞語概括文章主要內容既規范學生語言。又靈活運用詞語。使語言訓練與文本內容融為一體。]

1、大家已經知道了“魚游到了紙上”的意思實際上就是說聾啞青年的把魚畫得像。請你們快速地默讀課文，看看哪些段落具體講了這層意思。

2、教學7-8自然段。

(1)你知道“工筆細描、揮筆速寫”的意思嗎?看看第七自然段哪些句子和詞語能幫助你理解這兩個詞語的意思。(重點抓住“一絲不茍”、“繡花”和“細致”理解工筆細描)

(2)你想象一下，青年對金魚的哪些部位采用了工筆細描?是怎樣做到工筆細描的?

(3)正因為他畫得好。圍觀的老人、青年、小孩是怎么贊嘆和議論的?

(4)誰能聯系上下文說一說“融為一體”的意思。

(5)此時你如何評價這位聾啞青年?

(6)我們還可以用哪些成語來形容他畫魚畫得像?

(7)練習朗讀，指名朗讀及教師范讀。

[設計點評：對青年繪畫技藝的精湛的體會。要落實到關鍵的字詞上，此時教者抓住“工筆細描、一絲不茍、揮筆速寫、融為一體、細致”等詞語引導學生感悟，讓學生真正理解它們的基本義和語境義，感受了聾啞青年的繪畫技藝。不難看出此環節教學將詞語的理解和積累、語言的遷移與運用、方法的指導與習得融為一體。這樣立體推進，讓學生語文學習的能力與對青年形象的感悟做到合二為一。]

3、青年將金魚畫得栩栩如生得益于什么?請你認真讀讀3-5自然段?？茨芊癜l現什么畫畫的技巧?

學生讀后談感受。(引導學生立足“忘我的境界”、“呆呆地”、“靜靜地”以及“從來不說一句話”想象、感知他平時如何認真觀魚的特點)

4、再評價這位聾啞青年。(除了品質以外，有必要引導學生談出對生活的熱愛)

5、教師小結：是啊，如果不是他長時間忘我的觀察金魚。堅持不懈、持之以恒的畫魚，那么他又怎能使畫出來的魚像在水里游呢?

1、當“我”和聾啞青年交談的時候，“我”將小女孩發自內心的“魚游到了紙上”的紙條交給他時，他是如何回答的?

2、“魚先游到了心里”的教學引導。

(1)“魚先游到了心里”你是如何理解的?此時你想到了哪個成語的意思和這句話的意思差不多。

(2)“魚先游到了心里”與“魚游到了紙上”是什么關系?(要求學生用“因為……所以……”或者“之所以……是因為……”的句式將兩句話及兩句話所蘊涵的意思連起來說說)

(3)讓學生談談自己從聾啞青年畫畫的經歷中獲得哪些啟示，聯系實際說說自己的認識。

3、朗誦課外作品《高貴的補鞋匠》，聽后談初步感受。

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2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、想象兵馬俑的神態和氣勢,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

4、聯系課文內容領會過渡段在文中的作用。

教學重難點：

閱讀課文, 想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多彩的神態， 激發民族自豪感。

1、 談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些?

2、 秦始皇兵馬俑的出土，使世界對中國古代文明有了新的了解和評價。因此，“世界第八大奇跡”在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。

二、引導探究。

1、出示自學要求，學生自學。

(2)聯系上下文或借助工具書理解難理解的詞語。

2、交流反饋。

3、再讀課文。思考：這篇課文是從哪兩個方面介紹兵馬俑的?課文哪句話告訴我們?這句話在文中起著怎樣的作用?

1、 速讀介紹兵馬俑規模宏大一段，說說這段有什么特點?

2、 作者又是怎樣介紹兵馬俑的類型眾多，個性鮮明這一特點的呢?

(2)說說你最喜歡什么俑，為什么?

(3)交流匯報。

(1)找出這段話的中心句，說說它的作用。

(2)品讀，想象。

4、課件展示秦兵馬俑。

小結：作者有詳有略地介紹了俑的類型，這每一件兵馬俑都是極為精美的藝術品。

四、總結概括全文，激發民族自豪感。

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一、教材及學生情況分析

1.教材分析

教材的地位及作用本模塊以愛好為話題，層層展開，內容主要談論個人興趣和愛好及其原因，表達喜歡和不喜歡，對各類愛好的選擇和評價。所選用的對話和短文都是學生的感興趣的內容，貼近學生的生活實際，易于激發學生的興趣，拓展視野。我們教師可以根據學生的不同愛好，組織開展各種活動，也可以組織學生開展有關愛好的問卷調查，引導學生理性認識所見各種愛好并做必要的取舍，開展活動性學習，自主性學習，反思性學習。讓學生懂得處理好愛好與學習關系。通過學習，學生能夠掌握readinga的短語和用法。在學習及操練過程中，鍛煉學生的合作能力和參與意識，鼓勵他們積極的參與、大膽的表達，培養學生學習英語的良好習慣，提高學習英語的興趣。

理論依據: 閱讀是組成英語課程資源的基本要素, 把握本課閱讀的定位和作用, 并以此為依據分析和設計教學步驟, 體現教學大綱的意圖, 從而使教師成功駕御教學過程, 取得教學效果。

2.學生情況分析

基于職業中學學生的情況，本單元的教學內容的安排呈現出有利的一面：大部分學生對愛好話題比較熟悉。從他們熟悉且感興趣的話題入手，以興趣為導向,展開教學。對學生的現狀有著準確的把握和分析, 是教學得以順利進行的基礎, 是完成預期教學目標的前提條件。然而也有不利的一面：一部分學生英語基礎較差，沒有較好的學習方法，甚至有少部分學生對英語學習產生了厭倦。

二. 教學目標(知識目標,能力目標,德育目標)

1.知識目標

1)正確使用以下單詞: hobby, importance, relax, relaxation, develop, personality, encourage, include, private, provide, club, paint, collect

2)理解下列詞組：be thought to to be… be good for , provide sth for sb,

3)通過課文學習，對文章有所了解，提高閱讀水平。

2.技能目標:

通過學習，學生能夠自由運用所學詞組，談論關于愛好的話題。同時對聽、說、讀、寫等方面的能力也有所提高。

3、能力目標：

1)通過快速閱讀和精讀讀懂課文的文章大意和細節。

2)掌握自主學習的方法，提高閱讀的能力，進而獲得綜合運用語言的能力。

4、德育目標：

1)通過談論愛好培養對他人不同愛好的尊重，維持良好的人際關系。

2)通過閱讀了解不同人的不同愛好，從而讓學生處理好孩子的興趣愛好與學習的關系。

確立教學目標的依據: 根據英語教學大綱規定及本課在教材中的地位和作用,通過聽, 說, 讀, 寫的訓練, 使學生掌握英語交際會話, 激發學生學習興趣打下基礎.此外, 我國現階段英語教學的素質教育包括思想素質教育, 目標語素質教育, 潛在外語能力的培養, 非智力因素四個方面的培養。對職業高中學生來說, 更強調知識的實用性與社會的接軌。在教學目標的設定中,還要考慮學生學習的可操作性及其精神的陶冶。

三、教學重難點

1. 教學重點 通過談論愛好訓練學生的聽、說、讀、寫能力，表達興趣愛好以及對興趣愛好的評析。

master the four skilled words and phrases: importance, relax, develop, encourage, include, private, provide, collect …be thought to to be…, be good for , provide sth for sb. finish reading a paragraph 1.

2.教學難點

1) 能夠用英語口頭描述自己的愛好及他人的愛好，并且用英語寫出來。

2)教育過程中注意德育因素的滲透,讓技能訓練和德育培養共同實施。

確立教學重點和難點的依據: 首先必須要在學生掌握基本詞匯及語法的基礎上, 才能達到全面的教學目標的實現。根據現階段英語素質教育的要求, 及本單元對話在教材中所處的地位和作用。同時根據中職學生的特點, 強調知識的實踐性, 社會的實用性, 讓學生能夠學以致用。

四. 教學策略選擇與設計及學法指導

1、采用任務型教學，創設真實的情境：對教材進行整和，以貼近學生生活的情境貫穿課堂每一個教學環節。

2.教學過程中創設真實的任務：面向全體學生，為學生提供展示自己的機會。使學生成為整個過程的中心。

3、根據學生的興趣愛好設計活動，讓學生在用英語解決問題的同時鍛煉自己的口語交際能力。

4、注重形成性評價，為學生“可持續學習”奠定基礎，讓學生擁有成就感。

四、教學與活動策略：

本課在教學策略上主要采用交際法，情境教學法和任務型教學法等幾種教學手段。在活動策略上主要采用自主學習策略和小組活動策略兩種方法。關鍵是讓學生如何有效的跟隨真實的語言情境一步一步的完成各個環節的教學任務。

1.說教法: 根據職高生以及職高英語教學的特點，采用逐步降低難度，由易到難，循序漸進的方式，展開以學生為主體，教師為導向的教學雙邊活動。

在整個教學中,結合教材內容，我使用了任務型教學教學方法，讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、自編和展示等活動方式，感受成功，總結所學。根據教學內容和課堂教學形象化、藝術化和交際化的理念，鞏固詞匯與句型，并用形象化的語言和動作充分體現語言的表演藝術，激發學生學習的興趣，引導學生表演、競爭、總結所學語言。在重難點環節中，運用視聽法,情景交際法，使難點知識有聲有色;在操練運用環節中為學生提供真實的語境，使學生的交流更真實、更形象化、具體化、活動化，使所學語言知識得到升華，運用語言的能力的到提高。在最后的作業環節中布置寫愛好的信，以此總結鞏固本節課所學。同時，在教學過程中，多角度的對學生評價，從而使學生在快樂中運用英語，在快樂中體悟語言，在競爭與合作中體驗集體的凝聚力。

2.說學法:

首先，讓學生在融洽的氣氛中，用熱情和愛心感染他們，激勵他們，用豐富的評價方式鼓勵他們。在這種學習氛圍中，學生創造性的學習，變被動學習為主動學習。

其次，學生在競賽、表演等師生互動中能合作學習，充分體現了同學們自主學習的能力。在小組活動環節中優生能帶動學困生進行合作交流。通過感知、體驗，實踐、參與和合作的方式，讓學生在愉快的氛圍中學習。在合作交流有目的的學習過程中，“不求人人成功，但求人人參與”。

最后，優美的、豐富的評價語言與有效地競賽，給學生美的感受、也激發了學習興趣與語言實踐的熱情。學生在最后的活動中能正確、自如運用所學語言進行交流。在此活動中每個學生都展示了自我、發現了自我，找到了自信!

五.. 教學手段

主要體現現代化教學手段, 以多媒體輔助教學, 增強了課堂的直觀性和趣味性, 加大了課堂的容量,也提高了教學的效果。

六. 教學程序

總教學思路:創設問題情景----教學展示目標-----教學目標導學-----語言交流實踐-----糾正反饋-----課堂總結

1啟發誘導,創設問題情景(warming up) 5分鐘(復習談論自己的愛好。教師再抽一列的學生進行鏈式對話。)

t: my hobby is collecting stamps. what’s your hobby? row 4, go!

為了激發學生的學習興趣, 引起注意,拉近師生的距離, 這節課展示出：不同的學生有不同的愛好。大部分同學都有對自己有益的愛好，如：collecting stamps，dancing，swimming，riding bicycles，flying kites等等這些愛好能拓展我們的視野、增長我們的見識 。其實在學習之余，我們可以做更多有意義的事情。如： reading books， planting flowers， doing houseworks，helping mother，…等。從中陶冶情操并感受幫助別人的快樂。

設計意圖：本人將對話前的熱身部分擴展開來，然后創設問題情景, 調動學生積極性, 多開口, 培養學生主動探究知識的能力, 形成一種開放, 探究, 平等和合作的一種教學氛圍。將學生導入篇章學習，激發學生對篇章的喜愛，同時對不同的興趣愛好作簡單評述，將生詞教學放入適當語境之中，訓練學生對生詞的猜測技能，也為后續的篇章教學掃除詞匯障礙。

2設疑激趣, 展示教學目標(lead-in)8分鐘

本部分是此堂課的重點之一, 教師根據看圖說話設疑激趣, 此時展示圖片, 從而達到教學目的。

設計意圖: 引入本課的第一部分，和有關興趣，愛好有關的練習。通過提問，了解學生的興趣和愛好，既能提高學生求學的興趣，同時拓展到其他人的愛好，并引出相對應的詞組，為下一步的學習作好準備。

3目標導學, 利用視聽, 掌握新知.(brief introduction)15分鐘

提出問題，讓學生帶著問題聽段落，對段落內容有初步的了解。此部分是本課的難點,因此本人要著重講解reading a第一段落。先展示這些重難點句型,讓學生掌握。再通錄音讓學生了解reading a的大意,充分掌握重難點知識,以至熟練運用。

i.listen to the text and answer the two questions

1}.are hobbies very important for people? 2). why do people usually have hobbies?

【設計意圖】：通過top-down式的閱讀，讓學生對全文有一總體印象，并注意培養學生在閱讀過程中掌握瀏覽、跳讀等閱讀技巧。

ii.scanning and skimming：

1).ask the students to read loudly by themselves 2). ask and answer in groups

3). finish the exercises. 4). check the answers with the whole class.

【設計意圖】：學生打開書，通過學生自己讀和兩人一組，相互問答，加深段落的理解，并且在朗讀的過程中深化本課句型,學會相互配合，相互合作。使每一名學生都有參與的機會。通過小組展示，檢查優異。小組活動后，根據內容，完成練習題，第二次閱讀篇章，旨在使學生掌握篇章的細節信息，并通過練習題來檢查學生對篇章的初步理解程度。

iii.復述reading a第一段落。 【設計意圖】通過對課文內容的復述，進一步對課文內容和語言點的鞏固，并使語言點的運用落實在篇章之中，使運用更具意義。

4 語言交流實踐, 糾正反饋(practice) 8分鐘

學生在掌握以上句型后,教師在課堂上根據今天所學的主題搞一個調查活動，再以匯報的形式在課堂上展示出來, 從而檢測學生的學習情況, 反饋教學目標.學生可以多人一組, 分別擔任采訪人，同時在表演過程中引入競爭機制, 擬訂一個評分細則,選出表現較好的同學.這樣能讓全班同學參與其中, 又能讓學生發現自己的不足和其他同學的優點。學生自由組合成3～5人小組，圍坐一圈，相互提問，并把答案記錄在表格中。

評分細則: 語言規范,表達正確5分 生動,流暢,邏輯性強3分 自然大方,有新意2分

【設計意圖】：通過小組活動，完成這一任務，利用教材資源，就學生真實的情況開展討論，對興趣愛好作再認識，提高語言運用的真實性，也為完成模塊任務作好鋪墊。讓學生運用有關“興趣愛好”句型，在用中鞏固。非單調地反復，而是有意義地使用，體現“做中學”的理念。通過讓學生口頭報告自已好友這一活動，讓學生產生有意義的輸出，并使語言的運用最終落實于篇章之中。

5課堂總結2分鐘

【設計意圖】：在進行了訓練之后， 學生要能夠明確地知道今天所學的重點是什么，除了有思想教育的感情目標，也有知識目標，這是本課的一個主線。

6作業布置2分鐘 (1) recite the new words and sentences and reading a we learned today.

(2) write a letter to your english teacher about your hobbies.

(3)let students preview the rest of reading a,

課堂總體評價和思考 以上教學過程設計, 嚴格按照現階段我國英語素質教育要求,強調課程從學生的學習興趣, 生活經驗和認知水平出發, 倡導體驗, 實踐, 參與, 合作和交流的學習方式和任務型教學途徑, 發展學生的綜合語言運用能力, 使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度, 主動思維和大膽實踐, 自主學習能力的過程。整個過程, 我們遵循開放, 探究, 平等和合作的教學理念, 從創設情景問題, 講授新知到反饋練習, 全課總結,能作到息息相同,環環相扣,特別是新授過程, 包括了\"新授,練習, 再新授, 再練習\"等多個環節, 能有效的調動學生思考, 表達, 既重視知識的形成過程, 也注重了學生的思維發展過程。通過我和學生的共同努力配合, 這堂課一定能實現我所確定的教學目標, 并突破教學重難點。

■ 人教版四年級上冊英語Unit3《MyFriends》教案 ■

2021人教版四年級美術上冊教學計劃為范文網的會員投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。

一、主要內容及教材重點、難點

主要內容

本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。

教材重點

在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

教材難點

強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

二、教學目標

從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。

知識和能力

通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受;啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣;幫助學生認識和使用常用色和點、線、面;了解基本美術語言的表達方式和方法;培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

過程與方法

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程;以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗;在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

情感態度價值觀

在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣;體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣;能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

三、提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施

根據本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施(合作的學習方式、學科實踐活動、創造性的培養、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等)

合作的學習方式

提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水平，也有利于優良班風的形成、發展;學生仍然按照上學期分好的小組進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網查閱有關資料，采訪有經驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而造型表現課、游戲式活動方式的課業一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。

學科實踐活動(每學期2次)：

1、在《會走的玩具》一課學習完畢后，自己設計、利用廢舊物品制作一間會走的玩具并進行展覽。

2、在《?；赵O計》一課中，設計課后拓展作業為：為我們自己的學校設計一枚?；?。

創造性的培養

培養形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、制作能力。

采取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、變通性和發散性，最大限度的開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，如：將自己通過《變廢為寶》一課學到的設計知識運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學生具有將創新觀念轉化為具體的成果的能力。

轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創造性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，并在這一過程中把發現、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題，進而發展綜合實踐能力。

以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗;在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

全冊教學進度

周 次 內 容

第一周 《色彩的冷與暖》

第二周 《線條的動與靜》

第三周 《美術的節奏》

第四周 《變一變》 《色彩的對比》

第六周 《快樂的回憶》

第七周 《登山游戲》

第八周 “國慶”假

第九周 《?；赵O計》

第十周 《精美的郵票》

第十一周 《做年歷》

第十二周 《星座的聯想》

第十三周 《美麗的畫盤》

第十四周 《我心中的未來》

第十五周 《假如我是汽車設計師》

第十六周 《歡聚游樂園》

第十七周 《紙帶穿編1》

第十八周 《紙帶穿編2》

第十九周 《電腦美術》

第二十周 《人教版四年級上冊美術教學計劃》

一 學生概況

本年級學生對美術課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫材料的運用能力較強。大部分學生能較好地表現平面形象、立體造型，并能大膽地發揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣;有較高的創新意識和較好的心理品質。但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進一步地提高。

二、教學目的、要求

(一)總目標

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣;了解基本美術語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

二)各學習領域目標

1.造型表現學習領域

初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞，激發豐富的想象力與創造愿望。

2.設計應用學習領域學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創作意圖和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其它美術活動的區別。

3.欣賞評述學習領域

觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書南語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感4.綜合探索學習領域

造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作表演和展示，并發表自己的創作意圖。

三、教材分析

(一)教學重點

1.學習色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現力，并能有目的地加以運用。

2.能用日記畫的形式表現生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達自己的情感。

用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想象并設計制作簡單的立體或半立體造型。

(二)教學難點

1.利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。

2.欣賞情節性比較強的中外作品，認識該美術作品的藝術特點。

4.運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進行造型設計。

5.能運用紫沙泥等材料進行立體造型，并用水粉顏料加工、裝飾。

四、教學措施

1.應將學習內容與生活經驗緊密聯系起來，強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

2.多種形式，組織學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。

3.采用多種辦法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新意識轉化為具體成果的能力。

4.教師的評價要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。

五 全冊教學進度

周 次 內 容

第一周 《色彩的冷與暖》

第二周 《線條的動與靜》

第三周 《美術的節奏》

第四周 《變一變》

第五周 《色彩的對比》

第六周 《快樂的回憶》

第七周 《登山游戲》

第八周 “國慶”假

第九周 《?；赵O計》

第十周 《精美的郵票》

第十一周 《做年歷》

第十二周 《星座的聯想》

第十三周 《美麗的畫盤》

第十四周 《我心中的未來》

第十五周 《假如我是汽車設計師》

第十六周 《歡聚游樂園》

第十七周 《紙帶穿編1》

第十八周 《紙帶穿編2》

第十九周 《電腦美術》

第二十周 《會走的玩具》

第二十一周 《我們的生日聚會》

第二十二周 《漫畫與動漫欣賞》

第二十三周 期末測評 優秀作業展示

一、班級學生分析：四年級學生對美術學習有著濃厚的興趣，并具有了一定的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力，已經初步認識了形、色與肌理等美術語言，學習使用了各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，但還缺乏想象力和創造精神。大部分學生能較好地表現平面形象，并能大膽地發揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣;有了初步的創新意識，但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，對于一些繪畫的基本方法了解的不夠深，學生普遍創造性不夠，在本學期將加強訓練。

二、教材分析：

本教材依據《義務教育美術課程標準》編寫，重視學生情感、態度、價值觀的培育養成，滿足學生不斷發展的需要，體現人文關懷，關注學生長期的健康成長。本冊教材共13課，每一課即為一個單元。本冊教材是以豐富多彩的美術造型活動為主線，以由淺入深的色彩基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝制作、玩具、實用設計、欣賞等，這些美術活動都十分接近生活，且可操作性強，很容易吸引學生，也能培養學生的動手能力。

三、教學目標：

1、加強美術基本功的訓練，提高學生的美術素養，激發創造精神、陶冶高尚的審美情操

2、通過教學提高學生的動手能力，促進學生的智力和才能的發展，發展學生的形象記憶力、想象力、手工制作能力。

3、引導學生了解并掌握學習方法，激發學生的創造精神，發展學生學習美術的空間，從而讓學生明白美術無處不在。

四、教學措施：

1、制定切實可行的的教學計劃，深鉆教材結合學生實際精心準備，做好課前準備。

2、將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力價值。

3、在課堂上運用范畫，手工范品及多媒體等教學手段進行直觀教學，為學生創設輕松和諧的學習情境，采取多種形式對學生進行啟發、引導，充分發揮美術學科的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，引導學生美術學習過程中講清重點、難點，使學生掌握美術的基本知識和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發展。

4、教師的評價要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。

5、教師加強學習，不斷研究教學方法，提高美術教學教研水平和業務能力。

6、推薦美術成績優秀的學生參加課外美術興趣小組活動，使他們得到更大的提高。

■ 人教版四年級上冊英語Unit3《MyFriends》教案 ■

Unit 3

Text I:

My Friend, Albert Einstein

Banesh Hoffmann

I)Pre-reading Brainstorming:

What do you know about Einstein? What was he like? How do you think Hoffmann describes Einstein as his friend?

* Hoffmann takes a different perspective.He tries to reveal some of the less well-known aspects of Einstein’s personality, traits that characterize him more as a man than as a scientific genius.Note: * Wolfgang Amadeus Mozart:

1756-1791, Austrian composer, one of the world’s greatest musical geniuses.? Ludwig van Beethoven:

1770-1827, German composer, was one of music’s greatest geniuses.? The Nobel Prize:

Alfred Bernhard Nobel(1838-1896), a distinguished Swedish chemist and industrialist, provided for the award of Nobel

Prize in the field of physics, chemistry, physiology or medicine, literature, and peace, regardless of nationality.? The Nazis:

Nazism is a political doctrine of racial supremacy, nationalism, and dictatorship.Nazi is an abbreviation of German word for National Socialism.I)Comprehension:

1)Main Idea:

This profile(short, vivid biography, briefly outlining a person’s most outstanding characteristics: his ability, personality, or career)is mainly about Einstein’s personality and his incomparable contributions to science.2)Purpose of writing and Tone:

The purpose is to illustrate with anecdotes some characteristic features of Einstein both as a man and as a scientist.3)Organization and Development: Introduction(P1):

Using the word “simplicity” to begin the illustration of Einstein’s essence

Body(P2-19):

P2-4: About his modesty;P5-7: Einstein’s brief life history and his two great theories;

P8-11: About his concentration on work;P12-13: About his love of natural simplicity;P14-16: About his academic courage;P17-18: About his sense of justice;P19: About his youthful innocence;Conclusion:(P20)

Summing up what it means to have known Einstein and his work.4)Comprehension Questions:

1.Which phrase in the first paragraph explains the abstract notion of “simplicity”?---“going instinctively to the heart of a matter” 2.From the two anecdotes related in para.2-4, what impression of Einstein have you got?---He was a very modest person, never thinking himself any superior to or more authoritative than others because of his fame and achievements as a great scientist of the time.3.What, according to the author, is Einstein’s most outstanding trait as a scientist?---Concentration.Refer to the first sentence of para.9.4.Why did Einstein insist on working hard when he was so badly shaken by his wife’s death?---Working hard requires concentration, which would help him to dispel the feeling of sorrow.5.How do you interpret the sentence in para.11: “To help him, I steered the discussion away from routine matters into more difficult theoretical problems”?---Tackling more difficult theoretical problems requires greater concentration and absorption.This would help him temporarily forget the sadness caused by his wife's death.6.What revelation is made through Einstein’ comment on Beethoven and Mozart’ works?---As a simple man, Einstein takes it that beauty exists in the Universe.Such beauty is natural, pure, and simple.Beauty found is even greater and more admirable than beauty created.7.How did Einstein feel about the destructive effect produced as a result of the application of his E=mc2 formula?---This is something he had not expected.He was greatly dismayed by the devastating effect his formula produced once it was put into application.8.Do you think the anecdote related in para.19 aims to illustrate Einstein’s “whimsicality”? If not, what personality trait other than being whimsicality is revealed here?---He was not really a whimsical man.If he could be called a whimsical man, then his whimsicality came from the young heart and childlike innocence which he had managed to retain.5)Difficult Sentences for Paraphrasing:

1.This knack for going instinctively to the heart of a matter was the secret of his major scientific discoveries---this and his extraordinary feeling for beauty.(Para.1)---This natural ability of intuitively getting to the essence of a subject was the key to the great discoveries made by him in science.This natural gift and his unusual awareness of beauty.2.The intensity and depth of his concentration were fantastic.When battling a recalcitrant problem, he worried it as an animal worries its prey.(P-9)---His engrossment in ideas was incredibly intense and deep.When attacking a problem difficult to solve, he kept attempting to deal with it with great effort, just as an animal chases and bites a weaker animal it preys upon until the latter gives in.3.A dreamy, faraway and yet inward look would come over his face.There was no appearance of concentration, no furrowing of the blow---only a placid inner communion.(P-10)---He would look lost in thought, thinking about something distant, and yet meditating within himself.He did not seem to be in deep thought, nor did he knit his browsnot harmed by;not adversely affected by.Example: He got lost in the street for quite a while, but was none the worse for it.3.knack---a special skill or ability, usually the result of practice.Example: She has a knack of doing sums in her head, however complicated they may be.4.plead with---ask(someone)very strongly in a begging way.Example: The girl pleaded with her parents to let her go to school by herself.5.awe n.cause a feeling of amazement or fear.Example:

The magician's performance awed us all.awed adj..with voice qualities that showed amazement as well as respect and fear 6.the staggering-and altogether endearing request---the surprising and shocking, almost unbelievable, and yet very pleasant and affectionate request stagger v.---cause shocked disbelief.Example: His excessive conceit and self-confidence staggered all his colleagues.endearing adj.do something by oneself.Example: Tim solved the mathematical problem all on his own.be on one's owndistant in time and space, and in relationship.Examples: She is interested in the life of the people in this area living in the remote past.They used to live in a remote village hardly known to outsiders.Xiao Ling is a remote cousin of his.turmoil-state of confusion, chaos, disorder.Example: She liked to live in a remote village cut off from the turmoil of the bustling city.23.alert v.---make someone fully aware of(a situation);warn someone of danger or trouble.Example: It is necessary to intensify the campaign to alert people to the dangers of smoking.24.endeavor(British spelling: endeavour)---effort, attempt.Example: His honest endeavour brought him success.25.ineffable sadness---sadness that is too intense to be described Ineffable meaning “indescribable” is usually used to describe something positive that is too wonderful to be described, e.g., ineffable joy/happiness/beauty/delight.9)Translation Exercise for Practice of Language Points(C-E):

1.他按了按汽車喇叭以引起路上行人的警覺。(alert)

He honked his car to alert the pedestrians.2.信息工程的迅速發展是人類嘗試的一個突出實例。(endeavor)

The fast development of Information Technology is an outstanding example of human endeavor.3.Mary 試圖找到恰當的語言來表達他對老師的感激。(grope)Mary groped for the appropriate words to express her indebtedness to her teacher.4.學校校長以平易話語向年輕人傳遞了富有挑戰性的信息(convey)The school principal's plain words conveyed a message of challenge to the young people.5.不要胡亂擺弄電線,要不然會引起電線短路。(tamper with)Don't tamper with the wires, or you may cause a short circuit.6.他自以為在競爭中可以戰勝對手。但是他過分的自信使她失敗了。(fail)He thought he could beat everyone at the competition, but his excessive confidence failed him.7.他的話似乎簡單明了,但是其中的含蓄意思我們不能理解。(fathom)What he said seemed simple and clear, but there was an implied meaning that we couldn't quite fathom.8.他試圖把小組的漫無目的的談話引導到一些有建設性的話題上去。(steer)He tried to steer the group's random talk towards some constructive subjects.III)Post reading Activities:

Talk in a small group about a person you respect and esteem most, and later following the example of the text learned, write a short passage about him / her.

■ 人教版四年級上冊英語Unit3《MyFriends》教案 ■

教學目標：

1、認識泥材料的一般特性，初步了解泥制品的制作過程。

2、培養學生收集，處理和運用技術信息的能力。

3、培養學生熱愛祖國，熱愛勞動人民，熱愛家鄉的情感。

教師出示秦始皇陵兵馬俑，宜興紫砂陶壺，無錫惠山泥人大阿福，萬里長城等圖片。讓學生觀察，欣賞。

提問：同學們，你們知道這些物品都是用什么制成的嗎？

師：同學們，你們知道生活中還有哪些東西是由泥做成的？

學生討論，交流，使學生從中感到泥巴的神奇。

學生仔細觀察書上泥制品制作的流程圖。組織學生討論：

（1）你知道泥工用哪些材料嗎？

（2）你知道泥工用哪些工具嗎？

（3）你知道做一件泥制品的過程嗎？

請學生說一說自己所了解的相關知識。

在議一議的基礎上，教師可讓學生閱讀書上的技術信息，或觀看相關的影像資料，從中收集有用的信息。在老師的引導下，對議一議三個問題的回答給與補充和糾正。

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新目標英語七年級上冊Unit3 SectionA說課稿

謝燕娥 尊敬的各位評委老師：

你們好！今天我說課的題目是新目標英語七年級上冊第三單元Unit3 This is my sister.中的SectionA部分，整個說課我將分成六個大部分進行講述：即 教材分析、學情分析、教法、學法、教學過程 及 板書設計。

第一板塊：教材分析

（一）、說教材

《新目標英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動，強調“語言應用”，培養“創新實踐能力”，發展“學習策略”。它采用任務型語言教學模式。教材中每單元都設計一個或幾個與該單元話題有關的任務，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養運用英語解決實際問題的能力。本課是新目標英語七年級上冊第三單元第一課時，教材以This is my sister.為中心話題，圍繞著談論有關家庭成員的用語，并學會詢問別人的情況，介紹自己的家庭，談論自己的情感。并在此任務中認識到名詞復數的概念及其運用。

（二）、教學目標

1.知識目標：a）學習單詞: mother.father.brother.sister.these.are.those 等b）學習并掌握句型：Is this your sister?No, it isn’t./ Yes, it is.This is my friend.These are my friends.That is my brother.Those are my brothers.2.能力目標：通過Introduce people和Identify people使學生學會介紹他人和

識別他人，掌握基本This is/ That is...These are/ Those are…

等句型，培養學生實際交際的能力。

3.情感目標：通過介紹家人和朋友，對學生進行親情教育，使他們學會感恩。

（三）、教學重難點

1.重點；學習重點單詞，句型和語法點： This is my friend.These are my

friends.That is my brother.Those are my brothers.2.難點：名詞復數形式及其正確的運用

第二板塊：學情分析

七年級的學生正處于青春期發育期，他們有較高的求知欲和表現欲，希望自己的表現能得到同學和老師的認可。且該階段學生已具備初步的語言表達能力和較強的記憶力與模擬能力。對他們所熟悉的話題學生的愛好會更濃，而本單元的話題正符合這一特點，所以我就設計任務型的課堂活動，讓學生人人參與，增強他們學習的積極性和學習的自信心。

第三板塊：說教法

新教材重視以人為本，強調素質教育。在教學中，要注意發揮學生的主體作用，把空間留給學生。抓住初中生活潑好動，表現欲強的心理特點，課堂上我設計了大量聽、說、讀、寫的訓練，啟發學生動腦思考，鼓勵學生大膽開口，暢所欲言，盡可能運用英語表達實際意義，從而最大限度地調動學生的積極性和主動性。教學中，我主要采用任務型教學法，情景結合教學法，分層法和通過學習五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸近地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

第四板塊：學法指導

1.引導學生用小組合作學生的方式來完成任務型教學所設計的各項活動。全班分為7個小組，每組6-7人，各組英語水平相當，并引入競爭機制。培養學生的實際能力，發展學生的合作能力。

2.采取的教學手段是多媒體輔助教學，充分利用農村中小學現代遠程教育資源，自制課件，用生動的課件調動學生的感官，進行聽說讀寫的訓練。培養學生的觀察力和想象力，發展學生的思維能力。

第五板塊：教學過程

Step 1.Leading-in 創設情景，導入新課

出示一些實物，如鋼筆、鑰匙、尺子等，用下面句型引導學生與同伴之

間進行交談。復習前面學過的句型，為新授作好鋪墊。

S1： Is this your pen?-----Yes, it is.S2:Is that her ruler?-----No, it isn’t.It’s my ruler.Step 2.Presentation 新課講解，呈現教學內容

我先出示一張照片，通過創設情景，師生對話，引出新知識： e.g.:T：What is this ?------Ss: It’s a photo.T:Is this your photo?-------Ss: No, it isn’t.-------

T:It’s not your photo.It’s my photo.And this is my sister.從而引出本課時重點句型： This is my sister.并在此基礎上講解“this

is…”是用來向對方介紹他人的。同時運用這句型“This is…”進行教學新單詞：mother , father , sister , brother , grandfather 等所有家庭成員。讓學生先對本課所要講的內容有個初步的感知，激發學生進一步學習的動機。Step 3.Practicing反復操練，鞏固運用

為了調動學生的積極性，主動深化短時記憶中的信息，并逐步向長時

記憶邁進、發展。我將利用多媒體生動活潑呈現多張家庭成員圖片。讓學生將單詞與圖中人物匹配，認識家庭成員。并學會使用This / That is my …和 These are / Those are … 介紹家人和朋友，鞏固知識、操練知識。在此同時，要注意與講解名詞的復數形式 以及 讓學生能夠正確的運用。

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Step 4.Listening and doing口語操練，加深印象

學生通過前面的學習，已經對新的知識形成了初步的新知識結構，但

在名詞復數結構上還存在著模糊點，這時通過一系列的綜合練習可以鞏固、發展及完善學生的知識結構。

a)通過播放1b錄音，學生聽，模仿說，完成任務，鞏固語言材料，培養

學生聽說能力。

b)讓學生準備幾分鐘，運用本課所學的句型“This / That is …”和“These /

Those are …”對1a 中戴夫家庭成員進行介紹。進一步鞏固本課的重難點。

c)對學生進行分組，分別完成2c對話之后。讓學生用自己的照片，編出自

己的對話，到前面進行對話表演。轉換角色，練習對話。

Step nsolidating課堂練習，鞏固知識

在學生已在大腦中構建新的認知結構基礎上，提供適當的課堂練習，不僅能讓學生在實踐中自我學習、自我改進、達到自我完善；而且能夠充分地讓學生體會到“知識的獲得并不只是單方面的‘輸入’過程，更重要的是知識的‘輸出’” 也就是說能夠根據外部實際情況對新知識準確地提取并加以運用。

因此我會出示一些與本課語言點相關的選擇題和情景對話，要求學生當場完成。課堂練習的目的在于檢查學生掌握知識的情況以便教師發現學生缺漏，及時補充。同時也有助于進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。Step 6.Homework課外作業

1.掌握所學詞匯。

2.向同學介紹家人或朋友。

第六板塊：板書設計

板書反映出一節課內容的知識體系，精心設計的板書，它既有利于教師幫助學生的思路，又有利于學生掌握教學的重難點，從而提高課堂教學的效果。也有助于把學生思維中已有的知識作重調整，讓散亂的知識邊的條理清楚，同時也讓學生學會把所學的知識進行歸納、概括。不僅可以促使學生積極思考，而且對于提高學生的分析、比較、判斷的能力，有積極的作用，還使學生獲得的知識不容易遺忘。

Section AUnit 3

New words：Grammars：

mother, father, sister, brother,Is this your sister?

parent,grandfather,grandmother,-----Yes, it is./ No, it isn’t.friend, these, are, those.This / That is my friend.These / Those are my friends.以上就是我說課的整個內容，謝謝。

■ 人教版四年級上冊英語Unit3《MyFriends》教案 ■

教學要求：

1、理解課文內容，學習奶奶純樸、善良的品格。

2、練習給課文分段。

教學重點、難點：

聯系上下文理解后面奶奶說的話。

1、提出要求：認真讀讀課文，注意讀準每個字的音，想想課文主要講的是什么。

2、學生預習，教師巡視。

3、檢查預習情況。

(1)指名讀課文。

(2)用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。

二、再讀課文。

1、指名讀思考練習1。

2、請同學們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。

三、逐題檢查討論。

2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的?奶奶是怎么做的?(摔了活該;完全不同)

3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的?(有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。)

四、練習給課文分段。

1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。

2、討論課文分段。

[第一段(1—4);第二段(5—9);第三段(10)]

五、練習有感情地朗讀課文。

1、先個人自己練習。

繼續練習有感情地朗讀。

■ 人教版四年級上冊英語Unit3《MyFriends》教案 ■

人教版四年級上冊英語教案篇1<\/h2>

一、教學目標與要求

1、能聽懂，會說：welcome to my home！并能簡單描述自己的房間。

2、能聽、說、認讀study、 bathroom、 bedroom 、living room、 kitchen等單詞并能在日常生活中運用。

3、能聽懂let’s do中的指示語，并按照指令做出相應的動作。

二、教學重難點分析

讓學生在語言的學習和活動中聽、說、認讀生詞。

三、課前準備

1、教師準備study 、bathroom 、bedroom 、living room、kitchen等單詞的圖片。

2、教師準備好文具用品，如，：鉛筆、尺子、書、鋼筆。

四、教學步驟

1）熱身

1、游戲：猜謎語（白色的馬是什么馬？黑色的馬是什么馬？黑白相間的馬？黑白紅的馬是什么馬？）

2、教師與學生進行日常對話，如：hello！how are you？

2）預習

教師拿出一些文具用品，幫助學生復習句型：“what’s this？it’s a……”“where’s the……？it’s in/on/under……”

3）新課呈現

let’s learn

1、教師出示畫圖，手指著圖片上書房里的書問：what are they？學生回答books．教師問：where are the books？告訴學生：they’re in the study．

2、教師重復生詞：study，學生學說。（分解單詞，拼寫）用同樣的方法教學其它生詞。

3、讓學生聽錄音，跟讀let’s learn部分的詞匯。以后打亂順序，要求學生邊聽邊指，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。

4、游戲：看誰反應快。

a、教師把各個房間的圖片貼在黑板上，然后把全班學生分成兩大組，每組選出一個學生，比賽看誰反應快。比如：教師說：kitchen．學生跑到黑板前，誰先跑到前面碰到單詞為勝者。

b、 where is the study/……？it’s here．

教師說“書房”在哪？學生持有此卡片的就說it’s here．然后上講臺帶領其它同學讀，并拼讀出來。s—t—u—d—y．

let’s do

1、教師出示let’s do的圖片，然后通過一系列的動作讓學生理解watch tv、read a book、take a shower、have a snack等指令的含義。

2、學生聽錄音，邊說邊做let’s do部分的動作，教師鼓勵學生自編動作。

3、游戲：配對游戲

教師選一名小教師，然后小教師選兩名學生（b、c）、b、c聽小教師的指令，學生做出相應的動作并讀出來。

4）鞏固與擴展

1、做本單元a let’s learn部分活動手冊配套練習。

2、游戲：聽音畫畫

教師說口令，讓學生畫畫

draw a big house．

draw a study in it．color it red……

人教版四年級上冊英語教案篇2<\/h2>

教學設計說明

一、說教材

1）語言知識目標：

1、熟練掌握單詞study、kitchen、bathroom、bedroom、living room的漢語和拼寫

2、理解let’s do部分的內容

2）語言技能目標

1、能夠簡單描述自己的家，結合學過的語言描述各個房間及室內家具陳設的名稱。

2、能夠聽懂并發出一些指令，比如：go to the living room/watch tv、read a book……

3）情感、文化目標

1、培養學生對家的熱愛、鼓勵學生大膽設想自己未來的'家居

2、了解西方國家的房屋結構，以及各部分的名稱。

二、關于教法和學法設計

1）教法設計

本課時我采用游戲方式進行學習，運用貼畫進行獎勵，讓學生在聽、說、讀各方面都融入進來，增加學生的競爭意識，使課堂教學進行到高潮。

2）學法指導

觀察圖片，利用動作進行理解，實行團隊合作學習。增強團隊精神。

三、教學程序設計

1、先進行日常口語交流，活躍課堂氣氛。

2、然后復習舊知識為新知識的呈現做鋪墊。

3、圖片展示，運用句子“what are they？”來問答呈現新單詞，聽錄音，力求學生做到“眼到、口到、手到、心到”。

4、游戲鞏固：運用競賽和小老師的方式進行操練。

5、let’s do部分，教師動作示范讓學生理解。

6、配對游戲，小老師命令兩名學生配對。

7、家作布置。

人教版四年級上冊英語教案篇3<\/h2>

1.能聽說、認讀eye, face , ear, nose, mouth, 這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分

2.初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應的動作。 3..激發學生學習興趣，培養聽說習慣和能力。

教學重點：關于頭部的單詞eye, face , ear, nose, mouth的學習 。

教學難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型 教學過程：

step 1.warm up and revi-sion

1.greetings : hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please! step 2.presentation

1. 利用多媒體展示學生感興趣的動畫人物“大耳朵圖圖”，讓學生與圖中人物進行口語交流let’s say “hello, tutu.”

2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指著tutu的眼睛介紹。同時引出新單詞eye.a.先讓學生傾聽錄音怎么讀單詞eye b.再范讀教新單詞eye(開火車讀) c.讓學生拼寫這個單詞e-y-e d.老師借助肢體語言，指著自己的眼睛說：this is my eye e.let’s do.follow me: eye eye 唰唰唰(跟著老師一起做動作).3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth

4.powerpoint制作：打開幻燈片后每點擊一身體部位就會出現相應的單詞。(注mouth一詞的尾音發音較難，適當提醒學生，注意口型。)

5.認讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。 step3：practice

1.let’s do: eye eye 唰唰唰 ear ear 呼呼呼 nose nose 聞聞聞 mouth mouth 巴巴巴 face face 拍拍拍

2.i say you do.(老師說，學生快速做相應的動作，然后找一位學生出來做出動作。) 3.play a game

出示多媒體課件，蝴蝶飛哪讀到哪，飛到雙手拍三下，飛到雙腳跺三下，飛到單詞讀單詞。 (這種游戲把課堂還給學生，有效激發學生的表現欲望，在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學知識。)

4.what’s miing?(出示多媒體課件，出示學生感興趣的動物圖片，讓學生一眼能看出并猜出什么部位沒有了。)

5.are you happy? now let’s sing a song: if you’re happy! 6.板書設計： unit 3 look at me a let’s learn

人教版四年級上冊英語教案篇4<\/h2>

一、教材分析

本學期的主要內容為pep小學英語四年級下冊，共有4個教學單元、2個復習單元。每單元分“a、b、c”三個部分，共12頁，復習單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展，在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題-功能-結構-任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。

二、學生分析

四年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

三、教學目標

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、進一步養成良好的書寫習慣。

6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

四、主要教學措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

5、對優秀學生盡量的多提高自身素質，多看英語讀物，多落知識點。對差生則多利用課堂，課外的時間抓基礎知識，糾正個別同學的發音。努力提高學生學習英語的積極性。爭取全班統一進步。

五、教學進度安排

由于本學年教學時間相對較短，所以教學時間顯得十分緊張，因此對本學年的教學作如下安排：

教材共四個單元。每單元8課，其中6節新授課，新授課部分兩周完成，復習單元一周完成，計三周一個單元。書本知識共32課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數次作業、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、教師進修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調整，力求達到效果。

總而言之，這半年是四年級學習小學英語的最后半年，本學期英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。為中學的英語學習打下基礎，同時教師充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式，培養、維持和發展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。

人教版四年級上冊英語教案篇5<\/h2>

本學期，我擔任五年級英語教學工作。我在教學工作中自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事英語教學工作。同時在教學過程中，能夠根據學生的特點采取不同的教學方法，取得了一些的成績。以下是我在本學期的教學情況。

一：制訂切實可行的教學計劃并嚴格按計劃進行教學。

備課不充分會嚴重影響課堂的氣氛及學生的積極性;一堂準備充分的課，會令學生和老師獲益不淺。平時，我緊抓 備、教、改、輔、查等教學中的重要環節。備課時掌握每一節課的教學內容及重點、難點，同時還要能根據學生的實際情況，采用不同的教學方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

二：在課堂上，我盡量活躍課堂氣氛，激勵學生思考問題，回答問題。

讓他們主動參與，注重對學生口語的培養。為了更好地檢查學生掌握知識的情況或讓他們進一步鞏固知識，布置適量的作業、練習，并且對試卷、作業等認真批改并加以講評，做好總結，以便及時做到查、漏、補、缺。特別是五年級，盡量做到精講多練，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，最大限度地給學生創造良好的學習氛圍。在課后，認真做好學生工作，讓孩子們對英語產生濃厚的興趣，讓其有足夠的信心去學習英語，使他們從對英語學習的畏懼轉變到對英語的要學、樂學。

三：課后，及時培養學生良好的學習習慣。

課前多預習，課堂上要求學生注意力集中，真正聽懂老師所講的內容。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。

四：愛心澆灌潛能生。

學情比較特殊，潛能生比較多。有人曾說：如果孩子天生就是優生，那教育還有什么功能?又談什么基礎的素質教育呢?因而對于那些潛能生，我變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到\"真誠\"二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到

\"接受\"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論;最后做到\"理解\"二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了他們不同程度的進步和發展。其次，認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好輔導課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態，以輕松、認真的形象去面對學生。按照小學英語教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養學生良好的品德和高尚的人格。

一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使我干勁十足;學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，再創佳績。

人教版四年級上冊英語教案篇6<\/h2>

課題： unit one my classroom

教學目標

1. 能聽懂、會說：what's in the classroom? aboard, two lights, many desks and chairs...并能在實際情景中運用。

2. 能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, board, light,

3. 能聽懂并能按照指令做事情。

教學重點： 學習what’s in the classroom?及相關單詞：classroom, window, door, picture, board, light。

教學難點：1. window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教師在教學中應及時糾正。

2. 在回答“what’s in the classroom?”時，注意單詞復數的讀音。

教具準備：

1. 教材相配套的教學課件[unit 1 let’s learn/a]

2. 教材相配套的教學錄音帶

3. 教師自制的單詞卡

4.一張畫有教室的大圖

教學過程：

(一)熱身、復習 (warm-up / revision)

1. 教師播放第一冊recycle 1單元中得“chant and find”部分，學生跟著錄音一起說。

2. 教師出示與chant內容相符的圖片，問：“what’s in the picture?”讓學生進行回答。picture一詞由這里引出。

3. 復習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。

4. 引導學生用以上單詞做問答練習，如：what’s in the bag? what’s in the pencil-case ?

5. 在學生回答出問題后，教師可再追問：how many pencils/pens…?使學生能用復數進行回答。如：what’s in the pencil-case? a ruler, two pencils…

(二)呈現新課(presentation)

1. 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：this is a classroom. what’s in the classroom?

2. 學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚(desk, chair, picture都已學過)，也可讓學生用中文回答。

3. 告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom

4. 讓學生觀看本部分的教學課件2遍。[unit 1 let’s learn/a]

5. 讓學生看著課件的畫面回答：what’s in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來, 能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。

what’s in the classroom?

a board, two lights, many desks and chairs…

當學生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：how many?引導學生說出：a board 或one board. two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學生。

6. 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。

7. 出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。(把單詞卡貼到黑板上)

8. 學生跟讀并模仿let’s learn部分的內容。(使用教材相配套的教學錄音帶)

9. 教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：there are many things in the classroom. what are they?

10.讓學生觀看教學課件， 學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。

11.教師指著教室中的相關事物問學生：what’s this?讓學生回答。

12.教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。(并把單詞卡貼到黑板上)

13.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

14.讓學生做pair work: 根據教室中的實際情況，自編對話

15.學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應及時表揚。

16. 教師和學生用英語進行交流，導入let’s do的學習。i can do many things in the classroom.: open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。

17.教師先說詞組, 然后再讓能力較強的學生代替教師發布指令，讓其他學生根據指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發學生學習英語的興趣。

(三)趣味訓練(practice)

游戲1：

做“listen an find”的游戲。以小組為單位，小組內的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door, 那么各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。

游戲2：

做“找朋友”的游戲。(此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡)讓學生把單詞卡貼到圖中相應的地方。貼好后，讓其他學生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來;如果錯了，請他人改錯后再讀出來。

如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應的地方。以便使學生更好的記憶單詞。

(四)擴展性活動(add-activities)

listen, draw and say

1. 教師發給每個學生一張圖畫紙。

2. 教師說一段話，學生根據所聽到的內容在紙上作畫。

所聽內容：this is my classroom. what’s in the classroom? a picture, two boards, two doors, three windows, si_ lights , many desks and chairs.

3. 請學生說出自己所畫的內容，核對答案。

4. 兩人一組，看圖做問答。

人教版四年級上冊英語教案篇7<\/h2>

一、指導思想

全面貫徹“三個面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分遵循四個“有利于”思想，即：有利于發揮學生的潛能，有利于提高學生的全面素質，有利于提高學生的自學能力，有利于培養學生的創造性思維和創造能力。

二、小學英語教學的任務：

基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

三、課程標準對本學段的要求(一級目標)

(一)總體目標

對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情(如涂顏色、連線)。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

(二)語言技能一級目標

1、能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物。

2、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應。

3、能根據指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等。

4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應。

說唱：

1、能根據錄音模仿說英語。

2、能相互致以簡單的問候。

3、能相互交流簡單的個人信息，如：姓名、年齡等。

4、能表達簡單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡。

5、能夠根據表演猜測意思、說詞語。

6、能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首。

7、能根據圖、文說出單詞或短句。

玩演：

1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際。

2、能做簡單的角色表演。

3、能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如(小紅帽)等。

讀寫：

1、能看圖識字。

2、能在指認物體的前提下認讀所學詞語。

3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。

4、能正確書寫字母和單詞。

視聽：

1、能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當的教學節目。

2、視聽時間每學年不少于10小時(平均每周20一25分鐘)。

四、教材簡析：

本冊教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語(pep)》是課程教材研究所英語課程教材研究開發中心，與加拿大lingomedia國際集團合作編寫的一套全新的小學英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。供小學6年級的學生使用。本冊教材的特點是：

1、強調語言運用。

2、注重能力培養。

3、突出興趣激發。

4、重視雙向交流。

5、融合學科內容。

6、重視靈活擴展。

7、實現整體設計。

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