高中思想教育心得體會（熱門12篇）。

我們有一些啟發后，不如來好好地做個總結，寫12篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫12篇精彩的心得體會，下面是小編為大家收集的高中思想政治新課標心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中思想教育心得體會 篇1

上思想政治課是教師在塑造學生美好的心靈；特別是在初中階段，上思想政治課的教師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。思想政治課的改革與素質的實施，教學方法的探索與創新，學校德育工作的加強等等，都與教師的才能與素養的提高分不開的。

教育學和教育心理學的研究表明，教育技巧是教師必須具備的一種重要的教育才能和素養，一名教師只有具備較高的教育技巧，才能適應千變萬化的條件，隨機應變地、創造性地處理各種錯綜復雜、突如其來的教育、教學問題，否則，即使你有高談闊論的理論也無法成為實際的好教師。

在教學的實踐中，廣大教師對教育的機能都有不同程度的表現，我們在觀摩優秀教師的課堂教學時，會發現他們都非常善于把握學生的思想脈搏，恰如其分地把握教育的時機和分寸，方式方法靈活自如，語言通俗、生動，分析精辟入理，富于說服力、吸引力和感染力，充分顯示出一名政治教師的聰明才智，即高度的教育技巧。但與此同時，一部分教師由于對教育技巧的含義、表現及其培養途徑等缺乏了解，在實際工作中只對提高自己的理論、知識水平比較重視，而對培養自己的教育、教學才能則往往重視不夠，認為只要自己有了：“一杯水”，就一定能給學生“一滴水”，殊不知，如果缺乏教育技巧靈活和才能，沒有把握學生思想脈搏、把教師的主導作用與學生為主體地有機結合起來，學生則連“半滴水”都得不到。另一部分教師在目前的觀念常常把教育的技巧理解為是管理學生，維持秩序的一種應急手段。這些誤解，往往影響著廣大教師特別是青年教師培養自己教育的智慧才能的自覺性，妨礙了他們教學水平的提高。

教育機智，即是教師的觀察能力、思維能力、應變能力、組織能力和表達能力等多種能力的獨特結合和綜合表現。技巧有效地發現和處理各種教育、教學中的問題。具體表現有如下幾個方面：

一、善于發現問題，增強思想政治課教學的針對性。

近年來，“思想政治課”的教材有所變革。如：在初中階段，原來初二年主要是上“社會發展簡史”，而現在是上有關的法律知識，對于這種不同教材，就有不同的要求，要對癥下藥，才會有的放矢。如果缺乏針對性，就好比射箭沒找到靶子，治病沒找到病因。只能陷于枯燥無味的空洞說教，有的甚至在朗讀教材。如果善于發現問題，并能迅速準確地抓住問題的本質和妥善進行有針對性的教育，這非易得之。所以它要求教師要具有敏銳的觀察力，分析力和判斷力。

二、善于因勢利導、創造性地貫徹理論聯系實際的方針。

改進思想政治課的教學，關鍵是要理論聯系實際、善于因勢利導、創造性地引導學生運用正確的立場、觀點和方法去觀察社會、理解人生，解決周圍各種思想認識問題，從而解開學生思想上的“疙瘩”，因勢利導地對其進行教育，更需要教師有高度的教育技巧和智慧。

三、善于隨機應變、靈活機智地處置各種突發問題。

對于課堂上突然出現的問題，這是常見的事，不足為奇。但要能及時地作出正確的反應，機智果斷地給以恰如其分地處理，不僅可以使教學收到意想不到的效果，而且表現出教師在巧妙處理問題的聰明才智，還會使學生親身感受到政治課教學所獨具的魅力，從而增強學生對該科學習的興趣和積極性。

四、善于把握教育分寸、循循善誘、引導得法。

“欲速則不達”地進行思想政治教育，切莫急于求成，而應恰如其分地掌握分寸，不僅是教師在教育機智的重要表現，也是取得良好教育效果的必要條件。教學要從學生的實際出發，區分層次，以理服人，講求實效，以情感人。

教育的技巧才能不是天生的，而是教師在長期實踐的經驗積累。那么，政治教師要具有更高的教育機智技巧，主要應通過以下幾方面去努力。

首先，高度的思想道德境界和理論知識修養，是教育機智才能賴以培養和提高的堅實基礎。

教育機智的才能，首先來自于教師本身的道德修養，只有具備較高的道德境界，才能變得耳目聰明、靈活，潛移默化。許多問題連教師自己都沒有很好地解決，怎么談得上機智靈活地去教育學生呢?而豐富的知識；較高的理論修養水平是教育機智的基礎，雖然教師有了“一杯水”，并不一定就能保證交給學生“一滴水”，但教師這“一杯水”卻是絕對不可缺少的。只有這樣，才能居高臨下，靈活自如地駕馭教學內容，對學生的各種問題具有準確的分析能力和判斷能力，游刃有余地進行處理，否則教學時只能照本宣科，遇到問題就會措手不及，捉襟見肘，教育機智便無從談起了。

其次，深刻了解學生的思想、知識和心理特征，是教育機智才能得以發揮和發展的基本前提。

對學生了解得越透徹，教師的才能也就越能充分地發揮。青少年學生的可塑性大，世界觀、人生觀、價值觀均尚未定形，處在“斷乳期”，他們的心理時起時伏，這就需要教師做學生的知心朋友，平常就應以課堂教學作鋪墊作用，才能有針對性，使教師教學才能得到發揮。ピ俅危強烈的事業心和高度的責任感，是教育機智才能不斷得到鍛煉和提高的內部動力。ス家的`興旺發達，社會的進步，歷史車輪的前進，人類文明的發展等都在于教育。作為一名政治教師，只有自覺地意識到自己對社會，對學生所承擔的責任，他才能千方百計地努力去追求盡可能完美的教學效果，從而使自己的教學才能得到不斷鍛煉和提高。

最后，自己勤奮進取，虛心向他人學習，勇于探索創新，善于積累和總結，是教育機智才能不斷提高和發展的關鍵所在。每個有責任感的教師都想自己能在教學上揮灑自如，教學效果良好，給學生有個好的印象。這并非每人均有辦法掌握這種高超的教育藝術才能，在同樣起點的條件下，有的教師進步較快，有的停滯不前，關鍵就在于個人主觀努力程度的不同，要能大膽創新，注意總結，借鑒別人的經驗，聯系自己實際，才能得到啟發，才能不斷地充實自己，提高自己的教育機智才能。

總之，思想政治課教學效果的好壞是與廣大教師的教育機智分不開的，而這種才能的培養和發展，則要依靠教師自覺地加強各方面的修養和鍛煉，提高自己各方面的素質。只有通過勤奮進取，不斷追求，勇于探索，才能登上這座教育藝術之峰。

高中思想教育心得體會 篇2

前段時間，經朋友推薦閱讀了周文杰、范彥君主編著的《人人要讀經濟學》，它以中國文化和經濟為背景，用中國人熟悉的故事案例、文化元素、敘述方式，準確地講述了經濟學的原理。讀完之后感覺受益匪淺，發現原來課堂上一些感到很難理解和說清楚的問題竟然可以這樣講。作者用流暢生動的語言，把經濟學融入到日常生活、古往今來的有趣故事中，行文如行云流水，清晰透徹，妙趣橫生。

通過閱讀本書，使人領略到經濟學的魅力，并用一種輕松的方式將經濟學的基本原理運用到日常生活中，形成用經濟學觀點看待生活的視角。全書共分十二章，涵蓋了經濟學的完整框架。前五章為微觀經濟學，包括經濟學的基本原理和方法論。價格、供求、消費者、市場失靈和博弈等。后七篇主要從宏觀經濟學角度講述了金融、貨幣和財政政策、股票市場、宏觀調控和國際貿易等等。原本枯燥無味的經濟理論通過散文式的描寫變得生動起來，真正讓人感到舉重若輕。

教高中政治的'老師都有這樣的體會：課本中的經濟學原理與實際生活中的經濟現象總是存在較大的差距。教師手中的參考書無法幫助教師向學生解釋這種差異的存在。而《人人要讀經濟學》這本書就如一本經濟學的散文集，“形散而神不散”。形式雖然“散”但經濟學的脈絡不散。它對高中政治教師的價值在于，我們可以直接將一些事例有機與運用到課本知識教學中。

而且本書依托我們許多人親身經歷的經濟元素、經濟現象來解釋枯燥的經濟學原理，穿插了許多耳熟能詳的中外故事，十分適合我們教師在備課時作為參考資料。而且本書貼近生活實際，眾所周知，需求定律是經濟學中最為核心的靈魂思想，倘若離開了它，我們的經濟學似乎也就不存在了。在認識需求定律時，我們必須區分需求量的變動和需求的變動這兩個概念。需求量是個變量，在其他條件不變時，它是由價格量的變動所引起的。如對當前的房地產市場為什么價格下降反而銷售量也下降的問題，本書告訴我們這是“吉芬現象”，吉芬物品的存在應當是有條件的，理論上當在一個競爭的社會中時，很難會有違反需求定律的吉芬物品存在，但在實際生活中它的存在并沒有違反需求定律。

又如對當前國家實行的宏觀調控政策，本書也用事例進行了深入淺出的說明。如“國之稅收，民邦之本”，稅收是國家財政收入的主要來源，是百姓幸福和國家發展的根本。那么是否稅率越高越好或者越低越好呢?本書用拉弗曲線解釋了應該征收多少稅的問題，有利于學生理解為什么稅收增長高于GDP增長并不一定是好事，國家為什么在目前要通過結構性減稅來扶持中小企業，實現經濟結構的轉型升級。

經濟學常識的教學不僅僅是讓學生在考試中得到好的分數，最關鍵的是幫助學生初步形成經濟學主要原理的概念，在日常生活中運用這些原理在解釋經濟學現象，來更好地適應社會生活。其實社會并不需要太多的專家和政治家，而是高素質的公民。讓大家像經濟學家一樣觀察和思考，讓大家通過課本原理與現實生活的有機結合真正理解經濟學的知識，終身受益。所以，作為一名知識的傳播者，當我讀完《人人要讀經濟學》這本書后，認為這是一本值得一讀的好書，也是一本有益于教學的課外參考書。

高中思想教育心得體會 篇3

經過了這些日子對思政基礎的學習，我明白了很多做人的道理，知道了簡單的法律的制度，增強了法律的修養；了解婚姻家庭，為以后奠定幸?；A；懂得了努力學會感恩，須真情回報社會；理性對待愛情給我的人生增添了動力；我會去弘揚社會公德，去倡導校園文明；我還要堅守誠信原則，去創造人生價值，綻放我生命光芒；我知道該怎樣愛國，實現民族復興；如何處理人際關系，構建和諧環境，讓我樹立理想信念！對未來充滿了希望！

除此之外，明白了學習的本質是人類個體的自我意識和自我超越，我很認同“終身學習”和“學習社會化”的觀念。在學校里面，學習的不是死的知識，而是鍛煉學習的能力，學習要伴隨著人的一生一世，要學會學習。沒有智慧，知識本身是沒有用的。學習不僅是課堂中的事，要創造學習化的社會，我們個人也應該學會在生活中學習，在學習中生活。通過學習可以獲得文化知識，掌握到必要的生活技能，擺脫蒙昧無知的圍困，提高做人的品位和素質。人從出生來就是一無所有的，有句話是真么說的：“每個人都是兩手空空地來，最后也將兩手空空著去?！币?，兩手空空來到這個世界的人們，不僅帶來了一顆可以為使世界變得更完美而堅強搏動的心，而且還帶來了為實現美好心愿擔當保駕護航重任的無窮智慧，更其重要的，人們還帶來了超乎尋常的學習欲望和學習能力，通過不同程度的學習，人們掌握了不同程度的知識才能，從而為人類社會的發展不同程度地出了力，添了光，加了彩，心靈和精神世界也不同程度地得到了凈化，這一切都成了人們留給世界的`無價財富，生活沃野上從此留下了人們一面學習，一面求索，一面拼搏奮斗，一面進取奉獻的閃光足跡。

現在我國教育面臨著從“應試”教育向“素質”教育的轉軌，以前為了考試不斷的做題目，現在發現，分數不是最重要的，重要的是學會做人，學會如何走進社會。培養自己的思維能力、邏輯能力、表達能力、思辯能力、交際能力和創新精神則這才是最實在的。

以上是我對學習思政基礎課的一些體會與感受。

高中思想教育心得體會 篇4

新課程的改革，新的課程、新的理念，不僅為我們的政治教學改革帶來了機遇，同時也給我們老師提出了一系列的挑戰。

一、 新課改倡導合作精神，開展自主探究。

新課改理念認為：教師是合作者、組織者、引導者、參與者，課堂上應尊重學習主體，把學習的主動權還給學生。整節課，以問題為主線，引導學生自己去發現問題，提出問題，甚至解決問題教師只是圍繞學生提出的問題，有時加以引導，有時鼓勵學生提問。為此，我們教師應更新觀念，轉變角色。教師在教學中要充分調動學生參與課堂教學，面向全體學生，放棄傳統的老師講，學生聽的教學模式，讓學生多看、多問、多想、多講、多行。重視每一位同學的見解，賞識他們每一點進步的思想火花。

二、新課改堅持理論聯系實際，走進生活走進社會。

長期以來我們政治課被學生認為是說大話說空話的課，原因就在于我們的課程內容離現實社會離現實生活太遙遠了，讓廣大的學生感到象天上的星星一樣遙不可及，而《新課標》的一個重要理念，就是構建以生活為基礎的課程模塊，如我們的政治課現在分為經濟生活；文化生活；政治生活；生活于哲學等模塊。使的我們的課程具有濃郁的'時代生活的氣息。

三、新課改提倡創設課堂情境，進行情境教學。

新課改精神強調合作探究，強調培養學生的情境思維。教師如果在課堂上創設情境，讓學生親臨現潮，學生就會產生一種內在的學習需要，成為學生自覺閱讀和鉆研教材的動力，從而極大地調動學生學習的積極性和創造性。在課堂教學中，采用角色模擬法，創設課堂；小社會；，可以培養學生的情境思維能力。教師可以根據教學內容的特點，進行課堂模擬教學，這種方法能讓學生根據角色要求，積極開動腦筋，踴躍發言。學生參與意識、創造熱情空前高漲。

高中思想教育心得體會 篇5

xx年11月5日至6日，我們高二政治組一行三人去古都洛陽參加高中政治新課程跟進培訓會。

11月5日上午，北京師大附屬實驗中學特級教師梁俠主講《文化生活》和《生活與哲學》課程與教材分析，她的講解旁征博引，縱橫捭闔，高屋建瓴，深入淺出，不愧為國內高中政治界首屈一指的專家，真是大開眼界，不虛此行。

11月5日下午，洛陽市第二實驗中學特級教師王東講了一節《文化創新的途徑》示范課，隨后與會省教研室專家評課并點評“問題導學教學法”教學模式。

11月6日上午，8：30---10：00鄭州市回民中學政治教研員聶翔做《文化生活》教材教法分析。10:20---11:20平頂山市政治教研員張秀菊做《生活與哲學》教材教法研討。

培訓結束，回到單位，感慨很多。就像一位專家所說，政治課教學就像唱歌，小曲好唱，但要唱好不容易。作為高中政治教師，我們必須加強學習，認真鉆研新課程，掌握新課程理念，創新教學方法，以學生為本，開展自主、合作、探究學習，充分體現學生的主體地位，創建和諧高效課堂。要深入鉆研《高中思想政治課程標準》、教學大綱、高考考綱以及教材，研究新課程高考試題，把握高考新動向。要當“雜家”，知識要豐富，關注面要寬，博覽群書，博采眾長，善于學習，治學嚴謹，關心時政，與時俱進，緊緊把握時代脈搏。尤其要特別關注黨的理論創新發展情況。

最大的收獲有兩點：

一是學習認識了“問題導學教學法”教學模式。

“問題導學法”教學模式的課堂理念，直接體現了“學生為主體，教師為主導，探究為主線”，體現和突出了學生能力的培養和素質的提高。具體為：

1、課堂教學堅持由問題開始，以問題結束，引導學生主動探究。

2、堅持以問題為核心、以探究為主線、以引導為橋梁，使學生在探究中掌握知識，在探究中提高能力。

“問題導學法”教學模式下的課堂教學結構可以簡單地概括為：

“問題導入-自主學習-合作探究-總結生成?！?/p>

該教學模式的課堂結構可以劃分為四個模塊：

⑴預習思考，自主探究。

⑵師生聯動，合作探究。

⑶引導總結，知識生成。

⑷科學訓練，鞏固提高。

“問題導學法”教學模式堅持以問題為核心，以探究為主線，自主探究與合作探究相結合，學生探究與老師引導探究相結合，充分調動各方面的積極因素參與課堂教學，教學任務在探究中完成，教學目標在探究中實現。

與其它教學模式相比，該教學模式結構緊湊，科學合理，簡便易行，對現代化教學設備的依賴性較小，易于推廣。

二是對高效課堂有了全新的.認識。

全國高效課堂九大“教學模式”有：

1.山東杜郎口中學“10+35”模式

2.山東昌樂二中“271”模式

3.山東兗州一中“循環大課堂”

4.江蘇灌南新知學校“自學?交流”學習模式

5.河北圍場天卉中學大單元教學

6.遼寧沈陽立人學校整體教學系統

7.江西武寧寧達中學自主式開放型課堂

8.河南鄭州第102中學“網絡環境下的自主課堂”

9.安徽銅陵銅都雙語學校五環大課堂

高效課堂的特點：

1.三高：高效率、高效益、高效能

2.三動：身動、心動、神動

3.三量：思維量、信息量、訓練量

4.三特點：立體式、快節奏、大容量

5.三學：會學、樂學、學會

6.減負：輕負擔、高質量；低耗時、高收益

學會“放”：

給學生一點權利，讓他們自己去選擇；www.alwaycall.com

給學生一些機會，讓他們自己去體驗；

給學生一點困難，讓他們自己去解決；

給學生一些問題，讓他們自己去思考；

給學生一種條件，讓他們自己去鍛煉；

給學生一片藍天，讓他們自己向前走。

高效課堂的一般標準：

開頭引人入勝提問啟迪思維舉例恰如其分語言生動規范教態親切自然

板書一目了然結尾畫龍點睛媒體恰到好處活動積極參與

有視野才有思路，有思路才有出路，愿我們做一位能夠仰望星空的人，心中擁有浩瀚宇宙的人。有學問才有作為，有作為才會有影響力，愿我們把學習作為自己的生活方式，躬耕在希望的田野上。

在經濟體制深刻變革、社會結構深刻變動、利益格局深刻調整、思想觀念深刻變化的新形勢下，我們要積極調整心態，堅守正確的價值取向和道德底線，做學習型、研究型、專業型、負責任的教師。

高中思想教育心得體會 篇6

20xx年8月1021日，我有幸參加了為期10天的保定市骨干教師培訓會。培訓期間，認真聆聽老師的講課，感覺受益匪淺，使我更新了觀念，改變了認識，使我對未來的教學工作更加充滿信心。此次骨干培訓內容豐富，實用性強，培訓中鮮活的案例、豐富的知識及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、在教學活動中，教師要做引路人

新課程改革后，教師只是學生學習階段的激勵人、引導者，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。在課堂上教師也不再單純是知識的講解、傳授者，是學習活動的設計、組織、指導、調整者。新課程對教師提出了更高的要求，需要我們不斷地努力提高自己的專業水平。我們必須自覺進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐。探索，提高自己的課堂教學水平。

二、學生主動參與，提高課堂教學效果

新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。教學盡量做到立體式進行：將學習任務分配給每個同學、每個小組來完成，充分調動每個學生的主動性，發揮每個小組的集體智慧，展示模塊就會有不同層次、不同角度的思考與交流；以教材為基礎，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動形式展現，有如辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等等；在單位時間內，緊扣學習目標和任務、通過周密安排和師生互動、生生互動，達到預期的'效果。簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。

三、平等對待學生

作為教師，應該做到對全體學生的尊重：不僅喜歡并尊重那些聰明、聽活、學習成績好的學生，而且也要尊重如智力相對差的學生；尊重被孤立和拒絕的學生；尊重有過錯的學生；尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；尊重和自己意見不一致的學生；甚至尊重不尊敬自己的學生。這種尊重，能使老師在學生心中的形象得到確立、鞏固，并逐步在學生中樹立威望，使學生從中也學到了要尊重別人、會尊重別人的良好品質，并能使一些有嚴重缺點、對學校和教師有對抗行為的學生逐步改正缺點，減少與學校、教師的對抗。平時還應給學生提供平等的機會，在各種選拔時平等；在上課時平等；在評價學生時平等；在處理學生中發生的矛盾沖突時平等；在教師自己心情愉快和不愉快時對學生都要平等。平等對待實質上也就是尊重，是對學生人格、人權的尊重。如果我們在平時的品德教育工作中能堅持平等對待的原則，就容易贏得學生的信任，使學生愿意與我們進行思想交流，愿意聽從我們的引導，認真對待學習。還要尊重學生的個性差異，因人而異地對待他們。

總之，參加這次培訓，受益頗多，接受了更多的理論指導，感受到了教育教學最新發展，也為自己今后更好的進行教學工作打好了基礎。

高中思想教育心得體會 篇7

經過思想政治教育的學習，使我對自己有了更深刻的認識。作為教師，要深刻理解和全面把握科學發展觀的科學內涵、精神實質、根本要求，著力轉變不適應和不符合科學發展觀的教學理念，進一步增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性；就是要堅持解放思想、實事求是、與時俱進，繼續堅定不移地把改革創新精神貫徹到教學工作的各個環節，創建充滿活力、富有激情、學習氣氛濃烈的有利于學身心發展的教學環境；就是要堅持高起點、高標準、嚴要求，發揮示范和導向作用，真正當好學習實踐活動的排頭兵，最大限度地凝聚智慧和力量，形成推動科學發展的強大合力。

一、要不斷學習政治理論和新的教學理念。

要隨時掌握最新的教育理論和教學理念，時刻保持清醒的頭腦以應對可能在實踐過程中出現的一些問題，一定要把握好科學發展觀這條正確的理念，不能一味的按照自己的意愿來處理一些問題。對于學的教育我們要因勢利導，因材施教，無論是優等還是中等還是后進我們要一視同仁，不能有所偏頗，只有讓每一個同學都融入到班級的這個大集體中，才能發揮班級乃至學校的整體力量，才能有長期的發展。我們的教育應當是“創造一種適合每一個學的.教育，而不是選擇適合教育的學”。

二、樹立以學為本的教育教學理念，“一切為了學，為了一切學，為了學一切”

科學發展觀“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”。在追求素質教育的時代我們要充分本著“一切為了學，為了一切學，為了學一切”的教育理念，在教學工作中要關心學，無論是學習上還是活中，充分尊重學的思想和學習方法。我們還要深入到學中去，去了解學的想法和做法。不能一味按照教師自己的意愿來控制學的一切行為。教師應該最為知識的傳授者和引導著，學才是學習的主人，要充分發揮學主觀能動性，調動學的學習積極性。這樣才能讓學熱愛學習，從學習中找到樂趣。教師應該是導演的角色，學是演員，只有演員入戲才能把戲演好。學習就是如此，只有讓學動起來，才能摒棄其他的壞習慣，把精力投入到學習中去。

三、要不斷的學習和提高自己

學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教學方法提高自己的業務水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育改革，在實踐中提高自己的教育教學能力?，F在社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現狀，而要勇于探索勇于創新勇于在教學過程中實踐，爭做教學改革的領導者和示范者。

四、教育發展，德育先行

學的一言一行都反映了學的心理特征。教書育人的我們要教會學學習，更要教會學怎樣做人。他們最終要走向社會，要為社會主義現代化建設出力，思想是最主要的因素。我們要加強知識中滲透德育，要努力成為教學與德育并舉的多功能型教師。德育需要教師不斷的總結經驗，不斷地探索，還要不斷地創新，只有這樣才能成為學心目中的成功的教師。才能成為創新型教師。五、要為人師表，以身作則教師在學心目中占有很大的位置，教師的一言一行都在潛移默化的影響著學，一個有良好師德的教師應站在學和家長的立場及處境思考問題，把學和家長的意愿與發展需要擺在第一位。良好的師德在學和家長心中都是受到十分的欽佩和尊敬的。每個家長都希望孩子在良好的教育環境下接受教育，我們教師要提高自身的師德修養。教師還要有奉獻精神，要發揚吃苦在前，享受在后的精神。教師這一職業只要有無私的奉獻精神，那么你就成功了一半。把科學發展觀和奉獻精神結合在一起，那么就是一個成功的、高尚的、受人尊敬的教師。總之，作為教師，通過學習，要進一步堅定共產主義的信念，明確努力學習提高的方向，感受到時代和社會賦予我們的重任。我們要緊緊抓住和充分用好這一難得機遇，在更高層次上進一步解放思想、創新觀念、開拓思路，努力推動科學發展觀在我校的深入貫徹落實，推進我校教育事業的又好又快發展。

高中思想教育心得體會 篇8

新課改的推行意味著高中教育將發生重大轉變。本篇主要從數學教師思想轉變角度進行分析。新課改精神對每位數學教師都是一個思想難題，只有思想轉變才能使高中新課改實驗成功；才能使數學教師蛻掉傳統教育方法，領悟真正的新課改精神。

眾所周知我國基礎教育取得不小成績，但我們傳統的教育方針，也只能培養“傳統人才”而扼殺了學生積極主動、創造、創新等好的一面。新課改倡導以發展學生的主體性為宗旨的教學，把“以學生發展為本”作為新課程的基本理念，關注學生的學習興趣和經驗，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手，形成積極主動的學習習慣，在獲得知識和技能的同時，學會學習，形成正確的價值觀。數學教育目的就是讓每個人能掌握有用的數學，從數學教育中盡可能多的得到益處。數學教師作為新課改的具體實施者，應盡快領悟到新課改的精髓，在思想和行為上盡快轉變，從研究教數學的方式轉變為從學生角度研究學數學的方式。

一、轉變教育思想

不同的教育思想產生不同的教育。傳統的數學教學的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動，“以綱為綱，以本為本”，是這種傳授活動的金科玉律。在這種理念下，教師崇尚鉆研教材，視處理好教材、教好教材為教學藝術，這種預先設計好的教學目標往往超越教學過程本身，脫離學生的現實。

新課程理念下的課堂教學的特點具有開放性、創造性、不確定性。實施過程中，教師應轉變傳統的教育教學方式，解放自己的思想，轉變教育思想觀念，改革教學方法，由數學課程的忠實執行者向課程決策者轉變，創造性地開發數學教學資源，大膽地改變現有的教學模式，徹底改變教學方法，多給學生發揮的機會，為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自己探索數學規律、自己去推論數學結論，要善于創設數學問題情景，引導學生體驗數學結論的探究過程，給他們講得應盡量少些，而引導他們去發現的應盡量多些，學生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出。這樣才有利于創新人才的培養！

二、轉變師生角色

傳統的數學教學因為過分預設和封閉，使課堂教學變得機械沉悶，缺乏生氣和樂趣，學生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識的`容器，課堂上倦怠應付，與創造的喜悅無緣，師生都無法在課堂上煥發生命的`活力。

教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的過程。教師必須改變傳統的壓抑學生創造性的教學環境，通過教學模式的優化，改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學生間的多向互動和教學關系的形成。

（1）教師不是數學知識的傳授者、解惑者，而是知識的促進者、引導者；學生不是知識的接受者、復制者，而是知識的發現者、創造者。教師的作用主要在于“導”，就是通過精心設計教學過程，善于對學生進行啟發誘導，點燃其思維的火花，引導學生主動探索數學結論的形成過程，體會科學家走的路，充分體現學生是數學學習的主人。

（2）教師和學生之間不是傳統課堂教學中的對象性的主客體關系，而是一種主體間性的意義關系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、平等的特性，通過相互作用、相互協商，建構學生多樣化的主體活動，完成認知和發展的任務，從而促進學生主體性的充分發展。

高中思想教育心得體會 篇9

敬老愛老是中華傳統的品德。從古至今，從一些名人的身上的體現了這一美德。 “老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”。這句話正是體現了敬老愛老的傳統美德。生活上有很祖國的命運緊緊聯系在一起的崇高的歷史責任感，所以每當中華民族瀕臨生死存亡的危急關頭，都起到了救亡圖存的戰斗號角作用。自1840年鴉片戰爭爆發以來，諸如卓有見識的林則徐，血染吳淞口的陳化成，維新被殺的譚嗣同，推翻帝制的孫中山，橫眉冷對的魯迅，抗日獻身的張自忠，以及很多為國捐軀的共產黨人都體現了這一民族愛國精神，他們是中華民族之魂。通過這次團日活動，我們看到了民族的將來，我們有更加堅韌的信念，我們會用行動來完成我們每一個中國人的歷史使命，我們始終都很棒，我們確定會更強，我們因有這樣的模范而驕傲。我們會以此為榜樣，好好學習，把握學問，進一步完善自己，為能為社會做更多的貢獻而努力。所以，我們體會到的更深刻意義就是作為中國將來的接班人，作為一名合格的'高校生，我們現在應當做的也是必需做的而且應當做好的就是全心全意學習，學習自己的專業學問，學習思想道德訓練，學習黨的根本任務，學習一切我們應當學好的，為社會做更多的貢獻，從而實現自身的價值!

通過此次團日活動，我還明白了一個道理，團結就是力氣，正確的思想道德會讓我們僅僅分散，讓我們目標明確，讓我們覺得有一股莫名的激情，全力去完成我們的任務。同時，通過學習，讓我們的熟識更加深刻，道德修養得到進一步提升??作為青少年的我們正是要從思想道德上提升自己!此次團日活動讓我們受益匪淺!

高中思想教育心得體會 篇10

隨著課程改革的深入，思想政治教學的態度，也要從以前的只注重教學結果和目的而忽視教學過程和能力的培養，向重視教學過程和培養能力轉變。這就需要教師在教學中改善自己教學的方式方法，使思想政治課的教學符合新課程標準的要求，從而使思想政治課的課堂富有生命力，具有高效的教學效率。

在思想政治課的教學中，教師要善于充分調動學生的積極性，將人文精神、情感理念恰到好處地融于課堂教學之中，讓學生在輕松、和諧以及愉悅的學習氛圍中將知識逐一牢固地掌握，深刻地體會到學習的樂趣和美好。要想實現這一美好的教學過程，需要我們教師在思想政治課的教學中采用積極有效的教學方法。

一、教師要活用教材

葉圣陶老先生說的好：“教材只是教師授課的依據，想要教好課，使學生受益匪淺，還得教師善于運用教材?！币还澑咝У恼n堂教學需要教師對課堂有很強的駕馭能力，這就需要教師在課下對教材進行充分的整理、選取、補充和設計，從而讓思想政治教材更好地為我們教學所服務。在教師活用教材時需要注意以下兩點：

1.要使教材生動形象，富有趣味。政治教材內容比較死板、單一，課本上都是理論性的知識，學生會感到非常乏味。為此，教師需要充分的依據教材，整理教材，使那些原本生硬、死板的知識變得生動有趣，能夠吸引學生的眼球。

2.要使教材平易近人，容易理解。思想政治傳授的內容大多比較抽象，學生在理解上存在一定的難度。但是當我們教師對教材進行整理后，用比較生活化的語言或是與學生生活聯系緊密的例子來做比較、打比喻，就會使知識更容易理解，這樣平易近人的教學也會讓學生對思想政治教學產生好感。

教師依靠教材，將教材內容變為學生更容易理解的形式傳授給學生，通過合理生動的情境吸引學生，使教學效率得到有效的提高。

二、用問題引燃學生智慧的火花，培養學生的思辨能力

問題是學生思考的驅動力。有趣的問題能夠提高學生思考和辨別的能力，但是乏味生硬的問題則會禁錮學生的思想，使學生對政治教學失去興趣。因此我們要著重思想政治教材體系的重構，通過設立有趣的問題來引導學生探究新的知識。在探究新知的過程中教師要尊重學生的思維，拓展學生的知識范圍，欣賞學生的創新性，增強學生的學習能力。

在思想政治課的教學中我們可以用有趣的問題代替以前生硬的問題，來引燃學生思考的智慧火花，培養學生的思辨能力。例如：稅收的含義是什么？稅收的基本特征是什么？增值稅、個人所得稅的含義、征收對象及各自的作用是什么？生活中違反稅收法的現象有哪些？諸如此類比較乏味的問題可以用一些學生比較感興趣的話題來替代。比如，“夢想中國”總決賽中獲得獎金的選手像張晨磊、鄭凡等人正在愁是否需要交納個人所得稅，同學們可不可以幫他們解決這個問題呢？買東西時，經常遇到這種現象：買家不要發票就能得到一些優惠，在學完這節課后你對這種做法有什么看法呢？演藝明星劉曉慶因為偷稅漏稅被判有期徒刑三年，這件事反映了稅收的什么性質？

教師提出學生感興趣的問題，會瞬間引燃學生智慧的火花，從而使他們積極主動地投入到這堂課的教學中。學生在這些有趣問題的激勵下會不斷地思考和辨別，努力找到問題的答案，久而久之學生的思辨能力也會得到相應的提高。

三、人文精神的滲透，使課堂更加富有理性的激情

我們作為教師在教學中應該清醒地認識到，學生學習知識，掌握知識并不是課堂的終極教學目的。課本知識的傳授和學習是為了讓學生在此基礎上將自己的知識面拓寬，提高自己的學習能力和解決問題的能力。因此課堂教學是學生學習和成長的一個臺階，通過這個臺階學生將踏上更高更遠的求知征程。

當今世界是一個信息高速傳播時代，人們獲取知識的方式和途徑多種多樣。學生了解各種信息，如中國的政治問題、國際新聞等信息時輕而易舉。同時，隨著網絡的逐步興起和流行，有些新穎的詞匯、概念表達和使用上與以前有了很大的不同，如果教師不能很好地了解和接納它們，仍然按部就班地講述課本上的知識，就會使學生感覺教師跟不上時代，就會對教師失去信任，從而不愛上這位教師的課程，這樣就會由于教師的“孤陋寡聞”導致學生對這門學科的不屑。因此我們教師要善于將教材中靜態的知識素材和現實中動態的社會素材巧妙地結合，引導學生在關注現在社會與生活實際過程中的新聞事件時，要通過觀察人物、體驗情節和感受過程來領悟政治課本中所講述的知識點，要用自己獨特和理性的思維方式來理解和看待新聞事件，讓自己的思想永遠跟上時代的進步和發展，從而展現政治教育課的人文精神。

當作為傳授者的`教師和學生建立起平等互助的師生關系，并以自身的知識素養、高尚的人格魅力和寬闊的知識視野來感染學生時，學生不但對教師產生了敬畏感，也愿意和教師對自己感興趣的話題展開討論、研究和學習。在這種洋溢著人文氣息的教學環境下學習，學生的學習激情與學習活力會非常旺盛，教學效果也會明顯提高。

四、理論聯系實際，使課堂內容更有靈性

傳統的思想政治課教學被學生抱怨為枯燥、無味、沒有興趣。造成這種嚴重后果的原因是教師將知識灌輸給學生，不考慮學生是否理解就強硬地讓學生死記硬背，確保做題的正確率。隨著新課程改革的要求，現代思想政治課教學要培養學生的社會實踐能力和自主學習能力，這就需要我們轉變傳統的教學方式，摒棄以前沉悶的教學氛圍，將教學形式多樣化。理論聯系實際，貼近生活的教學可以使課堂和知識更富有靈性。

在學習《權力的行使：需要監督》這一課時，我們可以從大家所熟知的節目《焦點訪談》為切入點，分析政府接受監督的必要性和重要意義，在學習過程中引導學生學會辯證地觀察問題和認識問題，培養學生歸納與分析的能力。教師結合教材給出的素材和情境，讓學生深刻地認識到權力的兩面性，形成正確的權力觀念，認識到人民監督政府對國家、社會發展的重要性，培養學生積極參與民主監督的政治素養。

從貼近學生生活的事情入手，找到生活實例和課本知識有機統一的契合點，引導學生對知識進行思考和討論，培養學生創新思維能力和主動實踐的能力。學生在這樣激情蕩漾的課堂氛圍中學習，能夠很好地釋放自己，使學習和實踐活動更具有靈活性。

當教師能夠有效地整理教材，讓教材真正為教師的教學服務；當教師能夠尋找到與知識緊密聯系又富有趣味的問題來引燃學生的智慧；當教師能夠將人文精神恰到好處地融入到課堂教學之中；當教學能夠從學生的生活實際出發，理論聯系實際的教學；當所有這些“當”的教學理念能夠深深地扎根于思想政治課的教學過程，學生的學習就會快樂、輕松和愜意，這種和諧的教學氛圍會有效地提高學生的學習效率、思維能力和學習能力，也會真正體現思想政治課的真諦和內涵。

高中思想教育心得體會 篇11

高中統一進行新課程的改革，新的課程、新的理念，不僅為我們的政治教學改革帶來了機遇，同時也給我們老師提出了一系列的挑戰，經過三年的具體實踐。我粗淺的談談對新課程改革的一些看法和體會。

一、新課改倡導合作精神，開展自主探究。

新課改理念認為：教師是合作者、組織者、引導者、參與者，課堂上應尊重學習主體，把學習的主動權還給資料，還有農奴主壓迫農奴的各種證據——圖片、視頻、文獻等，在課堂上進行展覽和交流。有能力的學生還自己制作和講解PPT課件。這讓學生深切體會到我國實行民族區域自治制度的優越性和真實性，不僅對課本知識有了形象記憶，對有關歷史知識、人文知識也是一種有益的補充。

二、新課改提倡創設課堂情境，進行情境教學

新課改精神強調合作探究，強調培養學生的情境思維。教師如果在課堂上創設情境，讓學生親臨“現場”，學生就會產生一種內在的學習需要，成為學生自覺閱讀和鉆研教材的動力，從而極大地調動學生學習的積極性和創造性。在課堂教學中，采用角色模擬法，創設課堂“小社會”，可以培養學生的情境思維能力。教師可以根據教學內容的特點，進行課堂模擬教學，這種方法能讓學生根據角色要求，積極開動腦筋，踴躍發言。學生參與意識、創造熱情空前高漲。

如在講授《政治生活》的`《民主決策：作出最佳選擇》一課中，講到“公民參與民主決策的合法渠道”時，可以設計“模擬聽證會”形式進行情境教學：設計一個主題如“禁止電摩行經五一、五四路段”召開聽證會，給學生分組，有進行主題陳述的“組織方”——“xx市公安局教學警支隊”，有各界人士組成的“贊同方”“反對方”（包括專家、學者、各利益階層），還有普通市民代表組成的“旁聽席”，另選擇一名學生主持，整個環節調動了學生參與的積極性，深化了學生對知識的理解，鞏固了學生對知識的掌握程度，取得了較好的課堂效果，也體現了課改所提倡的自主探究、自主學習的精神。

同時在這個學期的教學過程中，我教學也有許多困惑和不足之處。

一、考試模式與課改有脫節的地方

新課改下，“學生在被教的同時，也同時在教”，這就意味著學生主體性的凸顯、個性的表現、創造性的解放，課堂教學不能再遏制學生的思維拓展空間。因為思想政治課教學中許多提問，其答案都不是唯一的，即使教材上有一些相關的闡述，學生也完全可以根據自己的理解和體驗，提出更多的見解。但一般現行考試的答案具有唯一性，這就是教師和學生往往遇到考試時無所適從，理不出頭緒。

二、知識、能力、情感態度和課堂氣氛難相統一

新課程教學提倡能夠快樂學習。于是教師在課堂中往往引入各種活動，使那些比較單調的認知過程變得生動活潑，變厭學為樂學。但并不是所有的活動都能起到有效的作用。因為在調動課堂氣氛的同時，我們往往很容易離主題卻越來越偏，比如一堂課，一開始情景模擬，學生樂于參與，課堂氣氛活躍，但活動的主題卻越來越偏，以至于在知識的生成層面上效果不大。那么這時候知識、能力、情感態度和課堂氣氛就很難相統一。

以上是對新課程教學的幾點不成熟的看法。不足之處請指教！

高中思想教育心得體會 篇12

中國自古以來就是文明禮儀之邦，講文明，懂禮貌是我們中華民族的傳統美德。作為一名學校生，我們更要學習、遵守中華民族的傳統美德。把中華民族美德時刻記心中。

“懂禮貌，講文明”是傳統美德中最重要的一點。在何時何地，文明禮貌無處不在，它像綿綿細雨，滋潤著大地，像陣陣微風，吹進人們的心田。很小的時候，媽媽就訓練我要講文明，懂禮貌，告知我“講文明，懂禮貌”是中華民族的傳統美德。從那時起，“講文明，懂禮貌”就深深地刻在了我的腦海里，也使我養成了“懂禮貌，講文明”的好習慣?，F在，隨著社會各界人士不斷的呼吁人們：懂禮貌，講文明，漸漸地人們不再那么沒有禮貌了。公交車讓座的人越來越多了;在大街上沒有人隨地扔垃圾、隨地吐痰了;公共場所沒有人再吸煙、大聲喧嘩了……這些在我們身邊的小事也能體現出人們的變化。所以，我們人人都應當“懂禮貌，講文明”。

“人而無信，不知其可也?！薄把员匦牛斜毓！薄澳惚匦枰哉\待人，別人才會以誠回報?！薄皯┣惺侨松谰米钇嫣氐钠返??！钡让远际菍憽罢\信”在生活中必不行少。誠信待人，也是中華民族傳統美德的一部分。有一個真實的例子：一次，宋慶齡奶奶去幼兒園對小朋友許下承諾，“六一”兒童節那天和小朋友們一起過節日?？墒悄敲刻鞖馔蛔?，刮起了大風，下起了大雨，老師和同學們都以為宋慶齡奶奶不會來了，當她們絕望地望著窗外灰蒙蒙的天時，宋慶齡奶奶的車奇跡般地出現在校園門口，孩子們驚喜地笑了，老師用感動的.心情緊緊握住了宋慶齡奶奶的手，宋慶齡奶奶對老師說了一句話：“既然我說了，就得守信?！睆乃螒c齡奶奶的故事中，我們明白了，誠是懇切，信是守信，誠信是一句承諾，誠信是許諾后的行動，誠信更是一根堅韌不屈的脊梁。 “勤儉節省，是中華民族的傳統美德。”中華民族的傳統美德，勤儉節省也是重要的一部分。無論家里的收入凹凸，再有多富有，我們都應當勤儉節省，我們要從現在做起，從生活中的點點滴滴做起，養成良好的勤儉節省習慣。

尊老愛幼是我們每個學校生以及大人們都應當做到的事。乘公車的時候主動讓個座位，攙扶年邁的老人過大路，關懷年邁老人搬東西等等。這些都是我們很簡潔做到的事情，卻體現了中華民族的優良傳統。所以，我們人人都要尊老愛幼。

遵守中華民族的傳統美德，是我們每個學校生的責任。我們確定要把中華民族的傳統美德發揚光大!