八年級蘇教版教案

發布時間：2025-06-03

八年級蘇教版教案(優選十三篇)。

作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的蘇教版語文教案，歡迎閱讀與收藏。

八年級蘇教版教案篇1

【教材及學情分析】

《誡子書》是魯教版初四上冊第五單元的一篇文言文。這篇作品是三國時期著名政治家軍事家諸葛亮54歲臨終前寫給8歲兒子的一封家書，成為后世歷代學子修身立志的名篇。其文短意長、言簡意賅，主旨是勸勉兒子勤學立志，修身養性要從澹泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。它可以看作是諸葛亮對其一生的總結，從另一個側面表現了諸葛亮這位歷史偉人的高風亮節。學習本文重在引導學生理解內容，把握主旨，體會情感，從中獲得精神的力量：淡泊明志，寧靜致遠，并由此積累背誦相關警言以自勵。可以說《誡子書》是一篇勉學勸善的優秀之作。引導學生學習諸葛亮的這篇家書，不僅可以豐富學生的積累，在提高學生文言水平的同時，還可以結合《誡子書》的深刻內容，對學生進行治學、做人和修養方面的教育，升華他們的靈魂和良知，啟迪他們的思維。

這篇文言文雖短短86個字，卻道出了多層關系：學與靜、才與學、學與志。學生理解有一定難度，怎么講好這篇短短的文言文呢？

新課標要求教師樹立大語文的教學觀，即以人為本、促進全面發展的教育觀；學生是學習主體的學生觀；發揮師生兩個主動性、創造性的教學觀；開放的、與現實生活和兒童實際緊密聯系的大語文教育觀。變學生被動接受為主動的探究式學習。所以我決定一改以往的傳統講法，從引導學生熟練的誦讀課文入手，要讓學生借助課文注釋和工具書，在老師的指導下，自己獨立的疏通課文和理解文意；對于疑難問題，通過學生的合作討論探究，共同解決；要讓學生在自主學習的過程中，養成善于發現問題，分析問題，解決問題的能力。

初四年級的學生對文言文的閱讀已經有一定水平，因此對教材的橫向聯系和縱向拓展可適當加寬加深。

【教學目標】

1、知識和能力：積累文言實詞，熟讀成誦，培養文言語感。

2、過程和方法：反復朗讀，理解課文內容，把握文章脈絡，學習諸葛亮嚴密的論證。

3、情感態度和價值觀：通過品讀課文，感受諸葛亮的人格魅力，教育學生讀書修身，靜心養德。做有抱負有智慧有膽識的人。

【教學重點】背誦課文，積累警句;理解主旨:勤學勵志，修身養性。

【教學難點】體會作者情感，賞析精彩妙點

【課時安排】一課時

【教學方法】提問法討論分析法

【教學過程】

（一）導入新課。

教師提問：三國時期，群雄并起，問鼎逐鹿。請問，你最喜歡哪位英雄？為什么？（通過提問調動學生的積極性，使他們的思維迅速活躍起來。）

然后出示課件：杜甫《蜀相》中的詩句：三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。提問，詩中寫的人是誰？――諸葛亮。我們學過他的哪些文章？――《出師表》、《隆中對》。這兩篇文章中的諸葛亮給你留下了怎樣的印象？請你用富有表現力的詞語來概括一下。（找生談。明確：賞罰分明、知人善任、忠心耿耿、深謀遠慮、足智多謀等）。教師總結：千古良相諸葛亮，他一生立志“興復漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已；他更以淡泊明志，寧靜致遠的高風亮節言傳身教，惠及子女。今天讓我們一起走進他的《誡子書》，聆聽他對子女的諄諄教誨。

（我認為，導語不僅僅是只起導入作用，它起溫故而知新的復習作用；起承前啟后的過渡作用；起知識的橫向拓展和縱向延深的作用?；诖耍以O計了如上導語。）

（二）出示教學目標：

（三）整體感知。

這一環節一共有七步：

1、解題：《誡子書》，告誡兒子的一封家書。

2、學生聽錄音，完成下列任務：

（1）標記生字注音，掃除文字障礙。

（2）注意詞句停頓。

3、學生自由朗讀。有自己解決不了的要提出來大家共同解決。有在自己讀的過程中覺得需要大家特別注意的也要提出來，引起大家的關注。

4、找學生個別朗讀，要求讀準音，把握好朗讀節奏。其余學生認真聽，作出點評。屏幕出示一些需要學生特別注意的字的讀音和節奏

5、學生齊讀全文。

（說明：“書讀百遍，其義自見”。指導學生反復誦讀課文，是文言文學習的最好的方法之一。通過范讀、自由閱讀、速讀、指讀等多種閱讀方式，來指導熟讀，理解文章內容，理清結構。根據學生初步閱讀形成的印象，自主提出疑惑，有效地利用，可以形成學生良好的閱讀品質。）

6、讓學生借助工具書和課下注釋試著用自己的語言串釋課文，不必逐字逐句的翻譯，能譯出大意即可。遇到困難可與同學們交流探討，然后找同學來說，教師注意指正錯誤或強調重點難點句的翻譯。教師要提醒學生翻譯課文時不能直譯的便意譯，無論哪種譯都要保留原句的句式特征（如BCD的雙重否定）和原文的風格特點（如A的簡潔精警），如：

A、靜以修身，儉以養德。翻譯：___________________________________

B、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。翻譯：________________________________________

C、非學無以廣才，非志無以成學。翻譯：____________________________

D、淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。翻譯：_______________________________________________________

7、整體感知文章內容

讓學生再快速默讀一遍課文，出示問題讓學生思考并回答：本文作者闡述的觀點是什么？作者從那兩方面進行論述的？同學四人為一小組，討論這個問題，要從原文中找依據。

提示板書：提出論點——{治學正（靜）——修身反（躁）}兩方面論證。

（說明：弄清楚了中心論點和論證內容也就基本疏通了課文，而這一切都是學生依據課文討論、探究的結果。設計這樣的問題，其實是教師已經列出了本課的主要內容和脈絡。學生在回答的過程中，一定要緊貼文本，思考并組織運用語言來回答的'過程，就是鍛煉自己的分析概括能力的過程。要調動學生的積極性，要求他們獨立思考和討論探究相結合。）

（四）精讀品味。

1、文本作者抓住一個“靜”字，圍繞學習告誡兒子要成才必須具備哪幾個條件？找出這幾個句子，再次加以品讀，思考它們之間的關系。聯系自身實際，談談感受體會。

（說明：這一問題是全文的重點和難點，掌握好這個問題，才能充分了解諸葛亮在修身、立志、為人處世方面對后輩的勸勉之意。通過疑難共解、合作交流，培養學生合作精神，鍛煉合作學習的習慣和能力。）

學生從文中找出典型句子，分組討論交流，指定代表回答；齊讀原句，體會作者情感，力求熟讀至誦。

明確：

A、立志：非學無以廣才，非志無以成學。

B、學習：夫學須靜也，才須學也。

C、惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

關系：諸葛亮主張以儉養德，以靜求學，以學廣才，這三者是互相聯系的，缺一不可的。志是成才的前提和基礎，但志向的培養又必須修養品德。

2、“君子之行，靜以修身，儉以養德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠?！边@句話的核心是一個“靜”字?！皟€以養德”與“靜”是否關系？

明確：看似無關，實則關系密切。因為節儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質享受而分神勞力。

（說明：這一問題由學生自由發言。這一問題的設計在于指導學生在分析問題中有所感悟，加深學生對感悟對象的深刻認識。也從諸葛亮的教誨中汲取力量，砥礪意志。這不僅實現知識和能力的遷移，更是進行情感、態度、價值觀的熏陶與內化。學生應該反復在品讀這四句名言中去感悟、去發現。）

3、朗讀，積累詞句：你最喜歡文章哪個警句？談談你的理解和受到的啟發。

（說明：這是一道開放性題，是要求學生在上一問題的基礎上，進一步從課文中有所領悟，有所借鑒，在品德培養、學業立志方面對自己嚴格要求，要啟發學生談論的角度不要拘泥，最好結合自身的特點，聯系自己的思想實際，說出深度。要讓學生充分發言，談收獲，談心得，談所悟，談感慨，談反思，要學會思考，學會自省。）

（五）內容回顧，課堂小結。這個環節我采取讓學生談收獲的形式來進行。學生可以從寫作特點上也可以從思想內容上來談。

（1）學習精辟嚴密的論證。

（2）從總結作者寫這封家書的用意中感受諸葛亮的高潔的人格魅力。

（六）拓展延伸。

提供給學生關于修身、惜時、立志等古今名句。進一步豐富學生的知識。學生熟讀。

警句推薦：

A、淡泊：茍利國家，不求富貴（《禮記》）；不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤（陶淵明）；水能性淡為吾友，竹解心虛即我師（白居易）;心閑天地本來寬。（陸游）

B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有堅忍不拔之志（蘇軾）;長風破浪會有時，直掛云帆寄滄海（李白）；安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏；窮且益堅，不墜青云之志（王勃）；志當存高遠（諸葛亮）。

C、惜時：志士惜日短，愁人知夜長（傅玄）；浪費時間是一樁大罪過（盧梭）；時間有三種步伐，未來的時間踟躕接近，現在的時間似矢飛去，過去的時間永遠靜止。（席勒）

（七）布置作業。

1、背誦全文，積累警句。

2、整理與諸葛亮有關的故事、成語、俗語、詩詞。

八年級蘇教版教案篇2

教學內容：

一．聽：民族管弦樂《彩云追月》。

二．唱：歌曲《彩云追月》

教學目標：

一．能用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。

二．學生能用體會歌曲情緒，并能用音樂的形式來表達自己的感情。

三.欣賞民樂合奏《彩云追月》，感受樂曲所表現的意境，體驗悠揚舒展的旋律，喚起對浩瀚夜空的無限遐想.

教學重點：能掌握切分音節奏，用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲。

教學難點:通過小組合作，能按要求處理、表現歌曲。

教學準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機

教學過程：

一、引入

1、學生在《彩云追月》聲中走進教室。

2．師：月亮象征著和諧、寧靜和溫馨、團圓，看見月亮會使你產生什么樣的感覺呢？

生：

3．師：“那你知道關于月亮的歌曲和樂曲嗎？”（如：月亮之上、彎彎的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等）。

師：今天我們就要共同來學習一首也是有關月的歌曲《彩云追月》，浩瀚的夜空，景色迷人。月亮時兒牽引著云朵，時兒破云而出，高高懸掛。彩云前追后趕，上下翻滾……”（放月亮圖片）聽：

二、學習歌曲，深入感受

1、播放歌曲《彩云追月》，學生帶著思考聽歌曲

（歌曲給你什么感覺，歌曲的情緒怎么樣，你仿佛看到了什么畫面）

皎潔明月動，彩云緊相隨

2、播放音樂，請學生用“lU”哼唱旋律

并找出歌曲中你認為有特點的，給你留下很深印象的節奏和唱法。（如：切分節奏、附點節奏、波音記號等。）

3、把切分節奏、附點節奏、波音記號等拎出來單獨練習。教師簡單講解什么是切分節奏。

4、讓學生為歌曲標上合適的力度記號。

5、跟錄音哼唱并用手勢劃出旋律線。

6、請學生加入歌詞演唱，并提出難點，師生共同解決。

師：你認為應該用什么樣的聲音演唱比較合適？

生：……（深情、優美）

7、藝術處理

①教者神情并茂的講述：（每當中秋月圓時，我們站在白沙灘，遙望日月潭，月光照著寶島，我的情思也隨著月光漂向遠方，淚水不自然地流了下來，親人呀，你聽見了我的呼喊聲嗎，什么時候我才能與你相聚呀。）所以在演唱時我們要唱出對親人濃濃的思念和盼望親人重歸的期望之情。

②引導學生用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲

（教師彈琴，學生伴奏演唱）

8、完整演唱。

三、教學延伸

1、欣賞民族管弦樂《彩云追月》

讓學生在聽的過程中思考樂曲的`節奏、情緒和速度有哪些特點。

節奏—平穩的

情緒—抒情的

速度—稍慢的

2、介紹作曲家任光及音樂背景。

《彩云追月》是上個世紀30年代我國年輕作曲家任光早期的代表作。在這里老師有必要向大家介紹一下曲作家任光。（電腦出示任光照片簡介）

任光（1900—1941），生于浙江越劇之鄉嵊縣。1919年，赴法國留學作曲。歸國后，抗日戰爭爆發后，他投身于轟轟烈烈的抗日救亡音樂活動中，創作了一批極有影響的抗日救亡歌曲與電影歌曲，代表作有《月亮月光光》《漁光曲》等40余首著名歌曲。

1940年，任光跟隨葉挺將軍從重慶赴皖南參加新四軍，在一次行軍途中遭國民黨伏擊，任光胸部中彈倒下，當敵軍指揮官追問奄奄一息的任光：“你是誰？”任光說：“我是電影《漁光曲》主題歌的作者任光。”說完就閉上了眼睛。敵軍萬萬沒想到在這樣悲慘的場面見到令人尊敬的天才音樂家，追悔莫及。任光犧牲時年僅40歲。

3、介紹樂曲。

任光的這首《彩云追月》是1932年他在上海百代唱片公司任節目部

主任時，同聶耳一起，為百代國樂隊定了一批民族管弦樂曲并灌制唱片，《彩云追月》就是其中一首，樂曲既古典又通俗，幾十年來深受聽眾的喜愛。

師：讓我們再次來感受一下這么偉大的作曲家創作的這首歌曲吧。

神情演唱，結束本節課教學。

八年級蘇教版教案篇3

一、教學要求

1、理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養熱愛生活的思想感情。

2、了解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的。

3、練習有感情的朗讀課文。

二、教學重難點

1、重點：理解課文思想內容。

2、難點：了解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體。

三、教學準備

1、完成第一課時學習生字新詞整體感知課文的教學任務。

2、準備一些本地好種易活的花草彩圖。

3、自制詩歌《心中的花朵》錄音。

教學課時：第二課時（一、三課時略）。

四、教學過程

（一、）欣賞詩歌，激趣導入

1、同學們喜歡花草嗎？為什么喜歡？有一位著名的作家也跟同學們一樣珍愛花草，大家說他是誰？（生：老舍先生）上節課我們整體感知課文，這節課讓我們再次走進大作家的業余生活，去盡情體味一下老舍先生養花的樂趣。

2、復習舊知：用自己的話說說文章的主要內容，并在文中找出根據。

（二、）鼓勵質疑，明確學習目標

1、在上節課學習的基礎上，這節課學習你還想知道些什么？學生充分提出問題，簡單問題點名同學當場幫助解決。師將問題梳理后，把重點問題寫在小黑板上。

2、同學們真會提問題，在大家提出的眾多問題中有些問題我們通過自己讀課文、查資料或同學們相互學習就能很容易地解決，這節課我們一起來解決大家提出的最難最關鍵的兩個問題：①了解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的`？②養花的傷心事是不是養花中的樂趣？

（三）指導學文，解決疑問

1、自由讀文，小組討論弄清作者是怎樣把養花的樂趣寫具體，學完后匯報交流，師巡視指導，參與到學生學習中。然后學生匯報交流。

①指出文中直接點明養花的樂趣的語句。生找出最后一節齊讀，從這節中你知到了養花有哪些樂趣？

②課文哪里可看出養花既需勞動，又長見識。（從課文三、四自然段可以看出。）

③點名讀第三自然段，然后說說這節作者具體寫了些什么？是怎樣具體寫的？理解“門道”一詞在文中具體指什么？指名或小組齊讀第四自然段，并說說從這段里你知道了什么。你是從哪里看出作者養花很苦很累的？生讀有關語句，在最能看出作者累的詞句下畫上“△”。你還知道了什么？（作者從養花中悟出了真理。）讓學生把悟出的真理的反問句改變一個說法，比比用哪句好。生自由有感情地朗讀這一節，深入體會大作家養花的苦與樂。

④從課文中哪里看出養花有喜有憂？（生：從五、六自然段可以看出）誰能有感情地讀讀第五自然段，說說剛才是怎樣讀的？（生：帶著高興的心情讀的）你為什么高興？這一節具體要求寫了什么？生結合第五自然段具體說說高興的原因。理解重點詞語“秉燭夜游”。閉目想象老舍先生家小院里鮮花盛開的景象。說自己感覺到了什么？現閉眼：大家想不想身臨其境感受一下，睜開眼睛看看，展示鮮花盛開圖，看到這些鮮花你在想什么？

⑤生自由讀六自然段，說說自己知道了什么？（這一自然段是寫菊秧被砸死了，全家都好幾天沒有笑容，寫養花的傷心事。）師：暴雨來臨，鄰家的墻要倒，老舍先生也沒辦法。在養花中遇到了挫折，用“~~~”劃出最能表現一家人愛花的語句，讀讀這些句子體會這節在文中作用。

2、重點討論第六節，師：老師反復讀了這篇課文，發現了一個新問題，文章是圍繞養花的樂趣寫的，而第六自然段寫養花的傷心事，老舍一家在菊秧被砸死的時候，非常傷心，怎么倒成了樂趣呢？究竟算不算養花的樂趣呢？同學們你們怎么看？說明理由。學生說不出時，讓學生再讀第六自然段，再說，學生還說不出時，師指導學生將第七段養花的樂趣歸類之后，再看能不能歸為哪一類，然后引導學生想象遭災后，老舍先生搶救花草，使未被砸死的菊秧成活直到開花之后的快樂，幫助學生理解悲也是樂，體會喜從憂來。無所謂憂，也就無所謂喜。

（四）從《養花》現認識老舍先生，培養學生熱愛生活。

1、學生有感情地朗讀第七自然段，師：老舍先生愛花呵護花草，真是其樂無窮，樂在其中。大家對他一定有了新的認識，能說說嗎？老舍不僅是作家，而且是熱愛勞動、熱愛生活。從老舍先生熱愛勞動，熱愛生活，想到你們自己，你想說些什么？學生充分說。

2、師小結：是啊！生活是美好的，我們要像老舍先生一樣，用我們勤勞的雙手去創造美好的環境，也為綠色環保工作做出應有的一份貢獻。

（五）作業設計

1、背誦自己喜歡的段落。

2、結合收獲和生活實際，寫一篇《養花》讀后感。

八年級蘇教版教案篇4

Dear teacher and classmates：

I am very glad to make a speech here in this class again!

This time, I'd like to talk something about English.I love English. English language is now used everywhere in the world.

It has become the most common language on Internet and for international trade. Learning English makes me confident and brings me great pleasure.When I was seven, my mother sent me to an English school. At there, I played games and sang English songs with other children .

Then I discovered the beauty of the language, and began my colorful dream in the English world.Everyday, I read English following the tapes. Sometimes, I watch English cartoons.

On the weekend, I often go to the English corner. By talking with different people there, I have made more and more friends as well as improved my oral English.I hope I can travel around the world someday. I want to go to America to visit Washington Monument, because the president Washington is my idol.

Of course, I want to go to London too, because England is where English language developed. If I can ride my bike in Cambridge university, I will be very happy.I hope I can speak English with everyone in the world. I'll introduce China to them, such as the Great Wall, the Forbidden City and Anshan.I know, Rome was not built in a day.

I believe that after continuous hard study, one day I can speak English very well.If you want to be loved, you should learn to love and be lovable. So I believe as I love English everyday , it will love me too.

八年級蘇教版教案篇5

【教學年級】

八年級

【教學課時】

1課時

【教學內容】

合唱《彩云追月》

【課型】

唱歌綜合課

【教材分析】

合唱歌曲《彩云追月》是由詞作家劉麟根據作曲家任光所創作的民族管弦樂曲《彩云追月》的主要旋律和音樂意境改編而成，歌曲為民族宮調式，4/4拍，二段體結構。切分音的運用使曲調產生了心潮澎湃的激動情感，給人以深刻的印象，富有童真的歌詞，描繪了月夜的幽靜和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。

【學情分析】

八年級的學生的正處于青春期，這個時期的學生的心理和生理發生了巨大的變化，從一種直觀的感性接受逐漸的走向了理性的認知，他們已經掌握了一定的音樂知識，具有強烈的表現欲望，但在音樂課堂中又羞于開口，不能積極的參與到音樂實踐活動中，不喜歡自己演唱，更不喜歡民族民間音樂，而偏愛流行音樂，為此，我們要正確的引導，在我們的音樂課堂讓學生多去聆聽這些優秀的民族民間音樂，因為它是經過一代代的傳承下來的音樂精華，我們就可以在潛移默化中讓學生逐漸的喜歡民族民間音樂，從而繼承弘揚我國的民族民間音樂。其次，從中學生的演唱形式上來說，平時學生都喜歡用齊唱或者是獨唱的方式去演唱歌曲，對于二聲部的教學，學生大多都不愿意去選擇唱低聲部，而喜歡唱高聲部，因為高聲部旋律性較強，明朗好聽，加上學生的合作意識較差，所以，合唱教學進行時有一定的困難。為此，我們不能規避二聲部教學，而是要根據學生的識譜能力，適當的降低難度，可對二聲部進行簡單的改編，讓學生更加喜歡合唱的形式，感受合唱的音色美。

【教學目標】

1、情感、態度、價值觀

通過歌曲學習，使學生樂于聆聽、感受、體驗、理解中國民族民間音樂深厚、豐富的意蘊之美。以及二聲部和聲演唱的音色之美。

2、過程與方法

通過感受、體驗、模仿、聲部合作等方法和手段，培養學生對民族民間音樂的感受能力和辨別能力，培養學生的合作意識。

3、知識與技能

有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己聲部的基礎上，能夠做到聆聽其他聲部，建立合作意識。

【教學重點】

學唱(體驗)歌曲，并能夠自然流暢地演唱二聲部歌曲《彩云追月》，體會民族器樂曲旋律韻味。貫穿歌曲始終的切分節奏的學習。

【教學難點】

能用統一、和諧的聲音演唱歌曲的二聲部。

【教具準備】

電子琴、多媒體、課件等

【教學過程】

一、導課：

1、組織教學，師生問好。

2圖片導入，并揭示課題最近老師從網上搜集了幾幅精美的圖片，今天先拿來跟大家一起分享一下。打擊看是什么呀?對，月亮。月亮與我們的關系非常密切，它或陰或晴，或圓或缺，都對地球上的生物或氣候產生不同程度的印象;而且月亮一直是古今中外藝術家，文人墨客喜歡描繪的對象，它寧靜、溫馨、美麗，寄托著人們對美的向往和追求。今天老師給同學們帶來一首關于月亮的歌曲——《彩云追月》

設計意圖：課一開始，如何讓學生靜下來，營造一種靜寧祥和的氛圍，非常關鍵。通過美麗的月夜圖片，以及教師的熱情優美的`語言，讓學生不自覺地進入月夜的幽靜與美好的意境之中。

二、新課學習

師引導：一起來傾聽這夏天的故事：(課件出示歌譜，教師有感情地范唱，要求學生從歌中找出出現最頻繁的節奏)

師引導學生練習切分節奏，教師演唱不帶切分的旋律與帶切分節奏的旋律進行比較，讓學生體會哪一種更能夠表現出月亮穿梭在云層中富有動感的形象?

設計意圖：教師通過有感情的范唱，拉近了師生的距離，更好的調動了學生學習的興趣。通過對月夜美景的淺析，更容易讓學生產生畫面感，激發他們對大自然的熱愛之情。

3、生輕聲跟唱，要求學生注意切分節奏，并找出難點

歌曲結束句，音區比較高。音高上，后面的兩個音翻高八度，要求學生輕聲高位，保持打哈欠的狀態，跟琴演唱。

(設計意圖：對于學生遇到的難點之處，采用重點教唱的方式，并能夠及時的糾正學生唱不準的地方。對于歌曲的處理、學生唱歌的姿勢、演唱聲音的位置以及歌曲所要表達的情感始終貫穿整個學歌過程，并不是單獨拿出來去練習的。)

4、完整演唱

師引導，彩云追月，晚上能看到云彩的顏色，說明晚上的月光非常的明亮，皓月當空，月光如水，非常寧靜的場景。通過對，云月相隨，相映成趣的畫面的描述，抒發了人對大自然的喜愛之情，同時還包含著人們對大自然饋贈給我們這份唯美禮物的一種感激之情。

(設計意圖：歌曲是用來表達情感的，引導學生以情帶聲，用自己最好的狀態，最美的聲音，來表現人們對大自然的贊美與熱愛之情)

設計意圖：通過了解作者以及作品，激勵學生更喜歡這首作品，引起學生想盡快學會這首歌曲的積極性。

5、有感情的演唱歌曲

師引導：歌曲是四四拍的，如果為歌曲伴奏，是拍擊節奏呢，還是輕輕晃動身體，更能表現歌曲這種柔美的意境呢?

學生隨伴奏用柔和的音色，輕輕晃動身體有感情地演唱歌曲。

8、二聲部的學習

師引導：由于歌曲的經典，人們對這首歌曲加以不斷的創新與改編，尤其是二聲部的加入，使得歌曲更加充分體現了月夜的幽靜與美好。

教師引導學生學唱第二聲部的樂譜，(并問學生是不是很熟悉，新課之前我們已經感受過這段和聲。)

學生隨琴視唱第二聲部的旋律數遍，然后輕輕填詞感受，并將學生分組分聲部分別練習兩個聲部的旋律和唱詞，生生配合互換演唱高、低聲部，提示學生用平穩連貫、整體統一的聲音演唱歌曲，體驗二聲部的和諧之美。

設計意圖：在唱熟歌曲的第一聲部的基礎上，學唱第二聲部，讓學生體驗二聲部的和諧之美，培養學生的合作意識。

八年級蘇教版教案篇6

I am just one person.

What can I do for the mother earth?

The environment is becoming worse and worse.

We need fresh air to breathe.

We need pure water to drink.

We need a clean environment to live a healthy life.

But if we do nothing, we will have to face an increasingly awful situation.

We don’t have too much money.

Our Influence may be insignificant.

But we can try our best to protect the environment.

This is what we should do.

A few months ago, I became a volunteer of the famous Environmental Protection Organization——Greenpeace.

And I joined the activity named “One Earth Hour”

Earth Hour started in Australia with millions of homes and businesses turning their lights off for one hour.

Now it has grown to become one of the world’s biggest climate change initiatives.

People are all joining together in a global effort to show that it’s possible to take action on global warming.

From my point of view, Earth Hour is a message of hope and a message of action.

And we should believe that everyone can make a difference.

First, everyone must get involved.

Everyone must lend a hand.

Together we can clean up our neighborhoods.

Second, we can practice conservation.

We can reduce wastes and reuse them.

We can recycle papers, bottles, and plastics.

Third, we can put up more "Don't litter" signs.

We can lay trashcans in every corner.

We can pick up garbage when we see it.

We can take actions to fight against pollution.

It's our future that we're protecting.

It's our duty to keep our planet clean.

So, please don't be a litterbug.

Don't be afraid to remind others, too.

If every student who is driven to school can take bus or ride bicycle to school once a week,we can make a difference.

If every car owner goes to work in a car pool once a week, we can make a difference.

If everyone can actively protect the environment in our daily life, the blue sky, green grass, fresh air and clean water will back to our life once again.

八年級蘇教版教案篇7

習作六第一課時本節課目標：

1、領會本次習作的要求，知道本次習作采用調查訪問或直接拜訪的形式，走進社會了解自己家鄉的名人，培養人際交往的能力，國標蘇教版六年級上冊語文教案習作6。2、通過對家鄉名人的采訪，了解他（她）的特長以及奮斗的歷程，寫出一篇介紹家鄉名人事跡的習作，樹立正確的人生觀。。教學重、難點：訓練學生如何把通過調查訪問到的、查閱到的資料整理成文，在敘述時應抓住最能反映人物特點的具體事例來寫自己家鄉的名人。教學過程：一、導入示標：1、導入：同學們，說起名人，同學們一定會想到那些戰斗英雄、勞動模范，或是作家、畫家、企業家、科學家、還有那些歌星、影星、球星等等。其實，三百六十行，行行出狀元，生活在我們身邊的那些“技術標兵”、“種田能手”、“養雞大王”……也可以稱得上地方上的名人，

你知道我們的家鄉有哪些“名人”呢？能說說他們的名字和他們的故事嗎？2、出示學習目標。（見上）二、布置自學1、出示自學題：根據課前的采訪記錄，用一句話說說你所認識的名人的事跡。通過，我認識了名人，他。2、學生自學。三、檢查自學。指名匯報。四、精講精練本課的精講點：1、過渡：我們的家鄉的名人還真不少。你了解他們具體的事跡嗎？2、當我們面對“名人”是，心情會是怎么樣呢？（激動、膽怯、緊張……）3、請同學們把上一周的采訪記錄拿出來，大家來交流交流，可以說說自己的采訪經過，也可以把你采訪的名人故事講給同學聽。

（1）分小組交流。（2）大組交流、匯報采訪實錄。（3）全班交流。教師適時引導：采訪他，和其他同學比起來你有沒有哪些優勢？能不能談談你的采訪過程？你是怎樣想到要采訪他的？他具有哪些精神品質？有哪些事跡令你感動？

除了在文中你對他所寫的這些以外，還有沒有其他想向大家補充的？經過這次采訪，你得到了哪些經驗？有哪些話要告訴大家？五、課堂練習。1、本節課作業：同學們，我們今天的習作就是寫寫你所采訪的那位家鄉名人，先把我們的采訪實錄交流一下，然后再進行調整、修改，

特別要注意：（1）采訪前的想法（2）采訪中了解到的最能反映人物特點的具體事例（3）采訪后的感受 2、學生完成3、當堂反饋。六、總結提升寫人物類的作文，要抓住最能反映人物特點的具體事例來寫。

七、下節課預習作業：預習習作七

八年級蘇教版教案篇8

教學目標：

知識與技能:朗讀課文，背誦課文，培養學生的古典文學素養。

過程與方法：引導學生注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。

情感態度與價值觀：理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。

教學重點：

誦讀課文，積累警句;理解主旨，勤學勵志。

教學難點：

引導學生理解文章的思想意義。

教學方法：

閱讀法，學導法

教學過程：

一、導入

由杜甫的《蜀相》中的詩句導入。“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”這幾句詩寫的是哪一位歷史人物?(學生回答引出諸葛亮)

諸葛亮是《三國演義》中的智慧的化身，其實他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就讓我們學習一篇諸葛亮寫給他兒子的家信——《誡子書》，去體會慈父的殷殷情懷，智者的諄諄教誨。

二、初讀課文，讀準讀順。

1、學生自由朗讀課文，讀準字音，注意停頓。

2、找學生朗讀課文，師點撥存在的問題。師生共同明確加點字的注音和課文朗讀停頓。

夫：澹泊:：淫慢：險躁：窮廬：

夫∕君子∕之行，靜∕以修身，儉∕以養德，非∕澹泊∕無以∕明志，非∕寧靜∕無以∕致遠。夫∕學∕須靜也，才∕須學也，非學∕無以∕廣才，非志∕無以∕成學。淫慢∕則∕不能∕勵精，險躁∕則∕不能∕治性。年與時∕馳，意與日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕窮廬，將∕復何及。

3、全班齊讀課文。

三、精讀課文，準確翻譯。

1、借助課下注釋和工具書自主譯讀課文。

溫馨提示：

A、聯系實虛詞的`日常積累(如“以”的常見用法)，遷移聯想，猜讀翻譯，合作交流，取長補短，后總結成型。

B、翻譯課文時不能直譯的便意譯，無論哪種譯都要保留原句的句式特征(如雙重否定)和原文的風格特點(如本文的簡潔精警)

2、合作探究：小組合作，解決個人翻譯過程遇到的難題。

3、師生共同解疑。教師給予點撥，對學生進行古文學習方法的指導。

四、品讀課文，領會深意。

本環節教師以一系列的問題帶動學生對課文的深入理解。

1、諸葛亮寫這封家信的用意是什么?

明確：告誡兒子立志學習、修身養性、淡泊名利、珍惜時間。要注意修身養性，生活節儉，以此來培養自己的品德，表達了他希望后代志存高遠的厚望。

2、文本作者抓住一個“靜”字，圍繞學習告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件?(從文中找出典型句子，分組討論交流，指定代表回答;齊讀原句，體會作者情感，力求熟讀至誦)

明確：A、淡泊：非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠

B、立志：非學無以廣才，非志無以成學

C、惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復何及!

3、文中有兩句話常被人們用作“志當存高遠”的座右銘，請寫出這兩句話。

4、從文中找出你喜歡的一個警句，談談你的理解和受到的啟發。

明確：非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。

六、課堂小結：

真正的智慧，可以超越時空，歷久彌新，愿這些經典的語句伴隨我們大家行走一生。讓我們一起背誦全文。

七、課后作業：

1、背誦并默寫課文。

2、搜集有關諸葛亮的詩句或成語或典故。

八年級蘇教版教案篇9

教學目標

1、掌握關鍵詞句，理解文章內容。

2、體會作者情感，把握文章主旨。

3、賞析精彩妙點，積累名言警句。

4、聆聽先哲教導，汲取精神養料。

教學重難點

1、背誦課文，積累警句；理解主旨：勤學勵志，修身養性。

2、體會作者情感，賞析精彩妙點。

學情分析

七年級學生接觸文言文的時間不長，對文言文的文體知識、寫作特點、論證推理要有初步了解。應聯系學生實際考慮，不宜往深處、難處開掘，所以文章結構特點及哲學辯證思想不列為教學目標。本篇課文短小精悍，辭約意豐，字字珠璣，擲地有聲，有諄諄告誡之語，更溢滿殷殷期盼之情。教學中可聯系現實實際談體會，賞析品味并積累警句；中間穿插歷史背景小故事，開闊學生視野，激發學生興趣，感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德、素養和情趣。

課時分配

1課時

教學過程設計

一、創設情境導入新課

“丞相名垂汗簡青，書臺猶在誰復登”“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”“漢賊明大義，赤心貫蒼穹”……千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“興復漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已；他更以淡泊明志、寧靜致遠的高風亮節言傳身教，惠及子女。今天讓我們一起走進他的《誡子書》，聆聽他對子女、后人的諄諄教誨。

二、初讀，讀順課文

1、解題：《誡子書》，告誡兒子的一封家書。

2、播放錄音，學生聽讀，完成下列任務：

（1）標記生字注音。

（2）注意詞句停頓。

3、師范讀，提示長句停頓。示例：非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠……非學/無以廣才，非志/無以成學。（指定學生誦讀，余生糾正，后齊讀）

4、學生自由朗讀，互讀。

5、指定優、中、困學生各一名朗讀，聽者點評（從字音、停頓兩方面）。

6、再次播放錄音，學生輕聲跟讀，注意體味語調、語速的變化，揣摩作者情感。

7、學生自由散讀。

三、精讀，疏通文意

1、自主學習。

學生借助課下注釋、工具書自主譯讀課文，了解文章內容，圈畫疑難問題。師巡回指導。

2、合作探究。

小組合作，解決個人疑難問題。探究不成的，小組代表上臺板書。師參與討論。

（1）難點預見。

A、詞語：

靜以修身，儉以養德，以明志，以致遠；廣才，勵精，治性，馳，去，非志無以成學，遂成枯落。（提醒學生注意加橫線的詞類活用及一詞多義字）

B、句子：

a、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠……非學無以廣才，非志無以成學；

b、年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世。

（2）處理措施：

A、讓學生聯系實虛詞的日常積累（如“以”的常見用法），遷移聯想，猜讀翻譯，合作交流，取長補短，后總結成型。

B、師提醒學生翻譯課文時不能直譯的便意譯，無論哪種譯法都要保留原句的句式特征（如a句的雙重否定）和原文的風格特點（如本文的簡潔精警）

以b句的翻譯為例：年華隨著時光飛馳，意志隨著歲月流逝，最終枯敗零落，對社會無益……

3、總結交流。

（1）四人一組互相翻譯課文，交流指正；

（2）選具有代表性的兩篇譯文評講，師闡述自己觀點，供參考。

四、研讀，賞析文章

故事引子：諸葛亮是三國時期著名的政治家、軍事家，他躬耕隴畝時“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”，但注意結交名士，研讀古籍，留心時政，常以管仲、樂毅自勵。被劉備三顧茅廬請做軍師之后就提出著名的《隆中對》，策動孫、劉聯盟，大破曹操，奠定三國鼎立的基礎。蜀漢建立，拜為丞相。為完成統一中原、興復漢室的大業，他效忠先主，輔佐后主，外聯東吳，內修政理，南征平叛，北抗強魏，先后五次北伐魏國，終因積勞成疾而逝世，享年54歲，臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財產只有桑800株，薄田15公頃。他以自身言行感染激勵自己的子孫，“善政嘉事”，“美聲溢譽”，其子諸葛瞻、諸葛尚均義無反顧，為國捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。

由此引申：

1、集體探究：

（1）諸葛亮寫這封家信的用意是什么？（學生舉手發言）告誡兒子要注意修身養性，生活節儉，以此來培養自己的品德，表達了他希望后代志存高遠的厚望。

（2）本文作者抓住一個“靜”字，圍繞學習告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件？淡泊、立志、惜時。（學生從文中找出典型句子，分組討論交流，指定代表回答；齊讀原句，體會作者情感，力求熟讀至誦）

A、淡泊：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

B、立志：非學無以廣才，非志無以成學

C、惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

（3）請按照議論文的.結構來給文章分層，并找出論點句，治學、修身、惜時句，再次品讀。（按照板書提示分組討論完成，后總結再板書）

（4）按照板書提示思路，引導學生背誦原文（自背—互背—齊背）。

（5）問題引申：聯系現實人世，充滿誘惑的滾滾紅塵，品析“靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”的重要意義。

五、朗讀，積累詞句

學生再次放聲朗讀課文，圈畫自己喜歡的句子，思考完成下列任務：

（1）你最喜歡文章哪個警句？談談你的理解和受到的啟發（自己思考，小組交流，個人回答）。

（2）由這些警句你聯想到了哪些名人名言？推薦給大家，并結合自己的體驗送給大家一句你最喜歡的話。

警句推薦：A.淡泊：茍利國家，不求富貴（《禮記》）；不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤（陶淵明）；水能淡性為吾友，竹解心虛即我師（白居易）；心閑天地本來寬（陸游）。

B、立志：古之成大事者，不惟有超世之材，亦必有堅忍不拔之志（蘇軾）；長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海（李白）；安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏（杜甫）；窮且益堅，不墜青云之志（王勃）；志當存高遠（諸葛亮）

六、作業設置

背誦全文，積累文課文中與之相關的名言警句于讀書筆記上。

結束語：

《誡子書》以父親的身份告誡兒子讀書修身，靜心養德，保國愛民，平治天下，既有慈父的殷殷期待，更有圣賢的諄諄教誨，感人肺腑。古往今來，抒發人間真情的詩詞浩如煙海，或抒愛國之情，或贊親密友情，或歌殷殷親情，或詠濃濃鄉情……請同學們查找歷代歌詠人間真情的詩詞，分門別類加以整理，一周后在班內開展一次以“人間自有真情在”為主題的詩詞誦讀活動。

板書設計

誡子書論點→靜以修身，儉以養德論證治學→（靜）正修身→（躁）惜時→（悲）反情真意切

八年級蘇教版教案篇10

設計理念：

《燕子專列》是一篇人文情較濃的文章，因此本設計力圖體現“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓學生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會人們保護動物的博大愛心。

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、引導學生理解重點詞句，體會課文內涵。

3、感受人們的愛心，增強環保意識。

教學重點：

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

教學過程：

一、導入：

燕子是人類的朋友，有一年春天，她們高高興興地從南方飛到北方時，在瑞士境內遇到了麻煩，瑞士人們紛紛伸出援助之手，演繹了一個感人的故事，讓我們再一次走入課文，感受她們遇到的麻煩。

二、感悟燕子遇到的麻煩：

1、請同學們默讀課文，用“__________”畫出燕子遇到的麻煩。

2、生交流（用課件出示相關句子）

3、學生細讀，看看哪個詞語最能說明燕子當時遇到麻煩大？

4、讓學生在語言文字中去體會燕子處境的危險？（引導學生抓住重點詞語，在讀中體會燕子的冷、累、餓，感悟燕子所遇到的麻煩）

三、感悟政府決策的偉大：

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正當燕子處于生死存亡的關鍵時刻，瑞士政府作出了怎樣的決策？他們是怎樣做的？

1、交流。（出示句子）

2、假如你就是瑞士國家電視臺的播音員，你會怎樣呼吁？

3、同學們練得很起勁，現在我們來聽聽誰的呼吁最能喚起全國人民的愛心，哪位播音員先來？

4、我們用我們的朗讀來夸夸政府吧？

四、感悟居民奉獻的愛心

聽到政府的呼吁，瑞士居民是怎么做的？

1、學生回答。（課件出示相關句子）

2、讓我們靜下心來，用心去讀讀這句話，讀著讀著我們的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？（引導學生抓重點詞語體會居民不在乎冷、累、餓，只在乎燕子。）

3、學生回答后，再朗讀這句話。（及時評價）

4、引讀：是啊，可能有一些老人，為了救這些燕子，他們不顧自己年老體弱，冒著……（生接讀）

5、想象，他們會去哪里尋找？(體會”四處尋找”的艱辛”)

6、再次朗讀。

五、感悟貝蒂付出的真情

當時居民們在錄找燕子時，有現場記者拍到一張照片，你們看這是誰呀？

1、（出示插圖），找出文中描寫這幅圖的的文字讀一讀？

2、抽讀，你覺得文中哪個詞語最令你感動？

3、看看圖，你覺得她是怎樣在乎這些小生命的？，看看她的動作，看看她的神情，想想她仿佛在對小燕子說些什么？

4、小貝蒂真是勇敢的孩子，一個充滿愛心的孩子，引讀——

六、換位體驗，拓展悟情。

1、這些瀕臨死亡的小燕子終于獲救了，它們坐上了漂亮舒適的列車。如果你是其中的一只燕子，你會對誰說？最想說什么？你可以選擇其中一種來說：（課件出示）

2、這一列充滿了愛心的專列就要啟程了，當它在大地上行駛的'時候，它會牽動多少人的目光，震撼多少人的心靈啊，讓我們一起來讀讀最后一段為它們送行吧！

3、燕子們還會去到哪里呢？

4、其實在人類的歷史長河中，人和動物不知演繹了多少感人的故事，接下來老師給你們講一個發生在中國的真實的故事。聽歌曲〈一個丹頂鶴故事〉，講述徐秀娟，感受人們對動物的博大的愛心。

5、結束語

最后讓我們銘記愛心大使史懷澤說過的一句話—— “動物是我們人類的近親?！?/p>

保護動物就是保護我們自己！

八年級蘇教版教案篇11

Honorable Judges, fellow students:

Good afternoon!

Recently, there is a heated debate in our society. The collegestudents are the beneficiaries of a rare privilege, who receiveexceptional education at extraordinary places. But will we be ableto face the challenge and support ourselves against all odds? Willwe be able to better the lives of others? Will we be able to acceptthe responsibility of building the future of ourcountry?

The cynics say the college students are the pampered lostgeneration, whi(征集網)ch would cringe at the slightest discomfort. But thecynics are wrong. The college students I see are eagerly learningabout how to live independently. We help each other clean thedormitory, go shopping and bargain together, and take part timejobs to supplement our pocket money.

The cynics say we care for nothing other than grades; and weneglect the need for character cultivation. But again, the cynicsare wrong. We care deeply for each other, we cherish freedom, wetreasure justice, and we seek truth.

Last week, thousands of my fellow students had their blood typetested in order to make a contribution for the children who sufferfrom blood cancer.

As college students, we are adolescents at the critical turningpoint in our lives. We all face a fundamental choice: cynicism orfaith, each will profoundly impact our future, or even the futureof our country. I believe in all my fellow classmates. Though weare still inexperienced and even a little bit childish.

I believe that we have the courage and faith to meet anychallenge and take>

八年級蘇教版教案篇12

知識目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點，積累這兩類詞語。

3、學會5個生字，綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟”，理解由生字組成的詞語。

能力目標：

1、理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。

2、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，體會嫦娥的品質。

情感目標：

學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。

教學重點：

有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

教學難點：

感受課文的意境美。

媒體設計：

課文錄音、投影片

教學時間：

三教時

第一教時

知識目標：

學習生字詞語。指導學生讀通讀順課文。

能力目標：初讀課文，整體感知課文內容；能給課文分段，并歸納段落大意。

一、賞“月”吟詩，引入新課。

投影富于色彩感的《月之圖》。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……（讓生去補）

在四年級，我們還學過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……

引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

學生齊讀課題，解題：奔，奔向。

“奔”是個多音字。

二、初讀課文

1、學生自讀課文，任務：

（1）讀要過關（正確地讀，流利地讀）

（2）自學好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規：比較組詞、課后描紅。

2、自學情況交流。

（1）認讀生字詞。

遠古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

敬重*詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不及待

威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼

（2）指名開火車朗讀課文，不足處及時指導練習。

（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。

討論交流后總結。

第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

再讓學生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看詞語串講課文。

師：列小標題，我們是把課文讀短了，這是本領；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是本領。這節課先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。

同桌共練→指名講述

三、布置作業

1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽；

2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關中秋、月亮的傳說。

3、抄寫生字詞語。

第二教時

知識目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

能力目標：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。

情感目標：

學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。

教學過程：

一、從圖引入

1、今天我們繼續讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現一幅畫。什么樣的畫？

2、（課件出示）看，引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）

3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？

4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發）向往美的同學一定爭著讀；心中擁有美的同學一定渴望讀）

5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。）

飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）

碧藍碧藍——碧藍（喜愛的情感在里面）

二、揣摩人心

1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現在請同學們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？

2、學生輕聲讀課文。

3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。

學生讀畫后：同學們一定把自己的認識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。

先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

（1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？

例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……

這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉親們都——十分喜歡她。

（2）第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個*詐貪婪的小人?！?詐”（虛偽騙人）體現在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個*詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？

逢蒙：快把仙藥交出來？

嫦娥：仙藥？什么仙藥？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？

嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）

與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）

多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現那個驚心動魄的場面。

4、（接著學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）

5、現在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。

6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親

（2）遺憾——不能再為鄉親們排憂解難了

（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

7、如果當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經與鄉親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應當是什么？這幅圖有個細節是不是改一改更適當呢？（出示修改后的圖）——我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時回轉頭來遙望大地。）

三、升華情感

1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細節得知的？讀7小節，我不想聽你說，我想聽你讀。（放音樂）

2、、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒?！版隙?！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。

3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉親們再不能……現在再讀這段話（第六小節），你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

4、因為這樣的美好情感，也就產生一個美好的節日，那就是——讀最后一小節。

四、引疑探究

其實，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？

指名學生講偷藥的故事。

討論：你喜歡哪個故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）

師：我也喜歡，但課文的故事里，我也發現了問題（指導自相矛盾處），我曾經跟大家講過，編故事最重要的一點就是——自圓其說，怎樣才能把這個故事編得更完美呢，這個任務交給同學們課后完成。

八年級蘇教版教案篇13

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內容，了解植樹的重要性，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

教學重點：

理解詩歌內容。

教學難點：

了解植樹的重要性，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

教學具準備：

（課件）掛圖、卡片若干。

教學過程：

第一課時

一、情景導入。

1、出示沙漠化和綠樹成蔭的圖畫。

（交流你喜歡哪幅畫面？）

2、根據有關資料顯示：中國沙漠化及風沙化土地總面積為國土總面積的17。85%，總面積已達33。4萬平方公里。由此可見，沙漠化問題十分嚴重。我們國家是世界上植樹造林面積最多的國家，也是世界上土地沙漠化最嚴重的國家之一，土地沙漠化的面積呈持續增長的態勢，治沙的速度始終趕不上沙漠化的速度。某種層面上講，，我們國家的土地沙漠化速度十分的驚人呀，例如科爾沁沙漠化正以每年推進30米的速度威逼沈陽。

3、看到這一切，你有什么想法？

4、同學們，那我們就一起行動吧！

二、初讀課文，理解課文思路。

1、范讀課文。

2、出示自讀要求，學生自由朗讀課文。

（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

3、檢查自讀情況，分自然段檢查。

A、指名分段朗讀課文。

B、糾正學生的讀音。

C、自由練讀課文。

3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。