植物作文教案
發布時間：2025-05-24植物作文教案（精選十篇）。
作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《習作：我的植物朋友》教學設計，希望對大家有所幫助。
植物作文教案 篇1
一、引言導趣，激發情感
孩子們，第六單元的那一個個充滿人間真情和愛意的故事撥動了我們愛的心弦，打動了我們的心靈。（杭州的小錢得了白血病，是誰獻出了骨髓，挽救了他的生命？卡羅納失去了母親，有誰給他關心與安慰？）今天，我們再來欣賞一幅感人的畫面。
二、看圖想象，激活畫面
1、指導看圖
師：你看到了什么人？
師：小姑娘與老奶奶是什么關系呢？你們是怎么知道的？（勝似親人）
2、理解題目
師：“勝”的意思是……（勝于、超過）“勝似親人”就是不是親人，卻比親人還親。
3、理解圖意
（1）仔細觀察畫面，老奶奶正在干什么？
（學生可能會說，老奶奶正摟抱、撫摸著小姑娘）
（2）老奶奶為什么要摟抱、撫摸著小姑娘？請仔細觀察畫面，好好想一想？
（學生可能會說，因為小姑娘幫助老奶奶洗衣服，老奶奶感謝她。）
（3）事情可能發生在什么時候？（可能，也可能……）
（4）小姑娘是怎樣幫助老奶奶洗衣服的呢？洗衣過程
（課件出示：想一想，小姑娘是怎樣幫老奶奶洗衣服的呢？）
4、指名反饋
（師相機追問：小姑娘一拿起衣服就洗嗎？小姑娘正在洗著衣服，我們又仿佛可以聽見傳來……（聲音）；我們又仿佛可以看見小姑娘臉上……；同時，小姑娘洗衣服時心里會想些什么呢？）
5、提出要求，試寫片段
師：同學們都能根據畫面，展開豐富的想象，把小姑娘幫助老奶奶洗衣服的過程想得很具體。由于時間的關系，我們不能讓每位同學將自己的想法，在這里一一交流，那么趕緊把它寫下來吧，下面請拿出作文草稿，寫一寫小姑娘幫老奶奶洗衣服的過程，當然，在寫之前，請先看看屏幕上的寫作要求。
（課件出示要求：
①用上“先……再……然后……接著……最后……”等表示先后順序的關聯詞把小姑娘洗衣服的經過寫清楚。
②選用“詞句寶庫”里的`詞，把小姑娘洗衣服的動作、聲音和心理活動等寫具體。
詞句寶庫：
動作描寫：系 背 蹲 浸 擦 搓洗捶打 刷 漂擰
聲音描寫：嘩嘩嘩嚓嚓嚓唰唰唰
心理活動：呀，這些衣服可真沉。老奶奶年紀這么大了，
洗衣服多累呀！可我年紀輕，有的是力氣。
細節描寫：細細的汗珠滲滿了額頭
溪水濺濕了小姑娘的布鞋
師：看清楚了，那就趕快動筆吧，看誰寫的又快又好！
6、試寫片段講評
A、出示一生作品
師：趕快來看一下這位同學寫了些什么?。ㄍ队罢故荆?/p>
（師引導學生注意起因、經過、人物的動作、表情、對話有沒有寫清楚。）
生評，提修改建議，師評。
B、展示另一生作品
師：再來看一看這位同學的成果?。ㄍ队罢故荆?/p>
生評，師評，共同修改。
7、過渡
師：當小姑娘洗好衣服，回到院中將滿滿一簍衣服被單晾好時，老奶奶回來了，老奶奶見到眼前的這一切又會怎么感謝小姑娘呢？
請你再次看圖摟抱情景
8、你能否用上詞句寶庫里的好詞好句，把接下來發生的事說具體呢？
動作描寫：
小姑娘：晾雙手不自在地絞著圍裙。
老奶奶：顫顫巍巍地走了出來
抬起手用袖口擦了擦眼角，
摟在懷里輕輕地撫摸著愛撫地拍拍
滿是皺紋的臉緊緊地貼著小姑娘的白嫩紅潤的臉蛋。
神態描寫：
小姑娘：不好意思地低下頭嘴巴抿著
小姑娘的兩頰飛起了紅云洋溢著快樂的笑意。
老奶奶：眼角有些濕潤了
臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。
語言描寫：
小姑娘：您說哪里去了，幫您做點兒事是應該的。以后，我還要
幫您做更多的事呢！
老奶奶：你真是個好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的
女兒還親哪！我該怎么謝你呢？
孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去！謝謝你
三、畫外聯想，豐富內容
1、圖前想象
師：課上到這里，老師有一個問題不明白了，老奶奶為什么是孤身一人呢？她沒有親人照顧嗎？
指名反饋。
師：老奶奶身邊沒有親人，生活遇到了困難，樂于助人的小姑娘平常還可能會幫她做些什么事情呢？
指名反饋。
師：嗯，小姑娘對于老奶奶來說，真是不是親人，勝似親人??！老師覺得可以把這些內容放在我們習作的最前面，也就是剛剛寫的片段的前面，作為故事的起因。板書：背景介紹，平時關系如何？
2、圖后想象
師：是的，這么一位美麗、善良的小姑娘，用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎?（指名說）
指名反饋。
師：說的真不錯，我們可以把它放在習作的后面，作為故事的結尾。
板書：結尾
師：此時此刻，你最想說些什么呢？
點睛之筆供你選：
人間處處有真情，真情時時暖人心。
這可真是不是親人勝似親人。
多少令人感動的一幕呀！
多么感人，多么美好的畫面呀！
板書：點明中心。
3、取題
師：這么感人的一個故事，我們可以用“勝似親人”來做題目，除此之外，你認為還可以取什么題目？（《感恩》《親如一家》）
四、整合結構，開始習作
1、師：現在，讓我們來梳理一下寫這個故事的完整結構：
作文提綱：
1、背景介紹，平時關系如何？
2、這一天發生了什么事（通過動作、神態、語言等把情節寫具體）
洗衣過程 摟抱情景
3、結尾，點明中心。
2、師：根據以上的寫作提綱，老師讓你們回去把這篇故事完成好，有信心嗎？
植物作文教案 篇2
一、習作內容：（第五冊習作八）
請讀讀下面的詩句：
但愿人長久，千里共嬋娟。
不識廬山真面貌，只緣身在此山中。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
居高聲自遠，非是籍秋風。
你知道以上詩句各出自哪首詩？你知道這些詩的作者是誰嗎？他們是哪個朝代的人？這些詩句是什么意思？選擇其中你不太明白的兩句詩進行研究，把你的研究成果寫出來。相信通過研究，你會有許多新的感受，增長不少知識。
二、教學要求：
．認真閱讀古詩句，通過搜集資料，仔細研究，了解其出處、作者、意思等。
．抓住自己認為最為重要的或最感興趣的一個方面決心研究，學會用研究報告的形式寫出來，語言要清晰，表達要準確。
三、教學重難點：
學會寫關于古詩句的研究報告，用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。
四、教學準備：
．《中華經典誦讀》、《唐詩三百首》；
．研究結果匯報表一份。
五、教學過程：
習作指導課
（一）例文指導，學習寫作。
．同學們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，有一個小朋友叫屈美生，他寫了一篇關于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告，你們想看看嗎？
．指名讀屈美生同學的《關于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》。思考：這份報告中講到了些什么？
小結小作者的寫法：
（1）先寫詩的出處
（作者、朝代、詩題、全詩）
（2）再寫兩句詩的意思，體會作者的思想感情
（3）最后點明兩句詩對人們的啟發或激勵作用
（4）假如小作者收集資料充分，還可以寫什么？
（詩的寫作背景、有關趣聞等）
．你打算怎樣寫自己的研究報告？你還想研究些什么嗎？小結：步驟：提出問題——查找資料——研究資料——解決問題——撰寫報告
（二）小組學習，研究古詩
請讀讀下面的詩句：
但愿人長久，千里共嬋娟。
不識廬山真面貌，只緣身在此山中。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
居高聲自遠，非是籍秋風。
這些詩句，有的比較深奧，要到四五年級才能學到。這堂課，教師讓你們自己研究、學習，你們有信心嗎？
．小組同學共同合作，找出你不太明白的詩句進行研究。
研究指導：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內容。
研究方法：可查閱資料，提供《中華經典誦讀》、《唐詩三百首》。
．小組同學相互探究，進行熱烈的討論。
．整理研究結果，填寫研究結果匯報表。
（內容包括詩人的簡介，詩作的背景，對詩的理解或賦予詩句新的意義。）
（三）集體交流，匯報結果
匯報：通過這次研究，我又知道了些什么？
討論：各小組推選一名代表參加班級討論。
教師可補充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的'含義。
（四）撰寫研究報告
．把你的研究成果寫成一篇研究報告。
要求：語言要清晰，表達要準確。
．學生各自習作，教師巡視指導。
【設計評點】本次習作內容是學寫簡單的研究報告，這是語文課程標準中語文實踐活動的具體體現，教學目的主要有兩個：一是讓學生了解自學詩句的一般方法；二是了解研究報告可以寫什么。在自主、合作中學生進行了探究性的實踐，學生學得有法，學得有“心”。
習作講評課
（一）復習
什么是研究報告？研究報告應怎樣寫？
（二）學生繼續修改作文，教師巡視指導。
（在巡視過程中，選出需要點評的作文草稿）
三)評點學生習作，提示要點。
實物投影出示學生的作文草稿進行評點。
（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學習；哪些地方寫得不好，還需要改進？
（2）交流，師小結。
（3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。
根據學生作文草稿的情況，提出以下修改要求：
（1）與文章內容無關的應略去，可以適當增加一些有關的文人故事，讓人讀來倍感生動有意思。
（2）把研究報告寫具體。
四)學生根據以上修改要求進行修改，教師輔導。
學生自己修改。
小組互相修改。
讀一讀修改好的文章。
五)學生謄寫作文，教師巡視。
【設計評點】緊緊圍繞研究報告的層次清晰，語言準確，內容真實的習作要求，對學生的習作草稿進行有針對性的評點，拓展學生的文學視野，呈現一些文人逸事，激發學生熱愛祖國博大精深的人文歷史。
植物作文教案 篇3
教學目標
1．仔細觀察一種植物，按照樣子制作記錄卡。從名稱、樣子、顏色、氣味等方面做記錄。(重點)
2．在寫之前，先去觀察這種植物，發現新的變化。
3．在寫作的過程中，加以想象，模仿本單元課文的寫法，把這種植物寫清楚，寫生動。(重點)
4．寫出自己的感受。(重點)
課前準備
教師準備：制作教學PPT，了解常見植物，搜集資料。
學生準備：觀察自己感興趣的植物，制作記錄卡。
課時安排
1課時。
教學過程
一、談話導入，激發興趣
師：春天到了，到處都生機勃勃。前段時間，我們都選擇了自己感興趣的一種植物進行觀察。你能不能告訴我們，你交到了哪個植物朋友呢？
預設：
生1：我觀察的是校園里的水杉?？粗l芽，長出羽毛一樣的葉子。
生2：我觀察的是小區里的迎春花?？粗_出了金黃的花朵。
生3：我觀察的是小河邊的垂柳?？吹剿孛俺鲅?，這兩天已經像頭發一樣掛在河面上。
……
設計意圖：通過聯系自己的生活，以交朋友的方式去觀察植物，學生在充滿趣味的活動中進行觀察，為下面的習作打下良好的基礎。
二、指導寫作
1．說一說，交流自己的記錄卡。
2．出示范例，指名說一說，課文中的作者是從哪幾個方面制作記錄卡的。
3．交流:課文中的作者是從桃花的“名稱”“樣子”“顏色”“氣味”“其他”這幾方面來制作記錄卡的。這份記錄卡中的“其他”包括桃花開放的時間、開花后結的果，以及不結果的觀賞桃花等內容。
4．學生交流自己制作的記錄卡。
預設：
生：
名稱：垂柳
枝干：很粗壯，有很多枝條垂向河面，所以人們稱它為“垂柳”。
葉子：碧綠碧綠的，狹長，像彎彎的眉毛，所以有一種眉毛叫“柳葉眉”。
花：柳樹也會開花，只不過很小，像毛毛蟲，沒有美麗的花瓣，不太討人喜歡。
其他：最后會結籽，一到四月底，漫天飛舞的柳絮就是柳樹的種子，有的人會過敏。很多詩人都喜歡柳樹，寫了許多和柳樹相關的詩詞。
……
5．師生評價。
6．借助記錄卡用完整的一段或幾段話介紹自己的植物朋友，說說自己的感受。
7．小組內交流，觀察相同植物的同學可以進行補充。
8．說說怎樣才能把自己的植物朋友講清楚并且能吸引別人。
(1)按一定順序。
(2)學會想象，可以用上比喻、擬人等修辭方法。
(3)可以是看到的，聞到的，還可以是摸到的。
(4)不能直接把記錄卡抄下來，每一個部分之間還要有過渡，再寫寫自己的感受。
……
9．明確本次習作要求。
(1)介紹自己觀察的一種植物。
(2)借助記錄卡上的資料。
(3)按一定順序寫下來。
(4)寫寫自己的感受。
10．學生習作，教師巡視，相機指導。
設計意圖：中年級是習作起步階段，《語文課程標準》中對第二學段的習作有這樣的要求：觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。所以，我們在指導學生寫作的時候，不要刻意去強調寫作的技巧、手法，而是讓學生自由習作，讓學生樂于表達，增強學生寫作的信心。
三、分享評議，自主修改
1．學生把自己的習作讀給同學聽，評一評：有沒有寫清楚這種植物？有沒有用不合適的詞？反復朗讀，嘗試運用修改符號修改習作。
2．在自己修改的基礎上，互相交流，合作修改。
在小組內讀一讀自己的習作，對照要求再互相評一評，改一改。
3．學生獨立修改。
4．謄寫作文。
要求：認真書寫，謄寫清楚。
設計意圖：本環節的設計目的是讓學生進一步完善自己的習作。在與他人的交流時，善于發現別人的優點進行學習，并且指導學生運用修改符號修改作文，提高學生修改習作的能力。
范文引路
我愛桃花
如果有人問我最喜歡什么花，我會毫不猶豫(yù)地說：桃花。
①春天，當你走進桃林，你會看到各式各樣的桃花。有的含苞欲放，一點點的紅，淺淺的、淡淡的；有的還是花骨朵兒，挨挨擠擠的；還有的全展開了，五片橢圓的粉色花瓣合圍著一個小柱般的紫紅色花蕊(ruǐ)，就像是一個幸福的大家庭。
②我把鼻子湊近桃花，用力一吸，那一股悠悠的清香沁人心脾。也許，正是這花香把“舞蹈家”——蝴蝶引來了，它們在空中翩翩起舞，在花中穿梭。也許，正是這花香把勤勞的蜜蜂也引來了，蜜蜂給蝴蝶伴舞，這里仿佛舉行了一場舞會。
③我摘下一片花瓣，摸起來像綢緞一般滑滑的，軟軟的，真是舒服極了。
我最喜歡桃花了。小朋友們，讓我們相約春天去看桃花吧！
④行文寫法賞析
10102;開門見山，用簡潔的語言點明了自己要寫的植物是桃花。
10103;用了“有的.……有的……還有的……”的句式，寫出了桃花開放時的三種不同形態。
10104;蝴蝶和蜜蜂的到來，突出桃花的香味，很有創意。
10105;結尾再次點題，并發出誠摯的邀約。
總評：
小作者觀察細致、描寫生動，按照植物的樣子、氣味來寫桃花，條理清晰。
2.用“有的……有的……還有的……”的句式，寫出了桃花開放時不同的樣子。用比喻和擬人的修辭方法，讓筆下的桃花充滿了生機。
3.習作開篇點題，結尾扣題，首尾呼應，結構嚴謹。
教學反思
1．《語文課程標準》中對于中年級的習作要求是“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚?！备鶕艘?，這節課首先通過組織學生在習作前進行一段時間的觀察，并學習制作記錄卡，激起學生的興趣。
2．在指導學生寫作的時候，我提供了一些描寫植物的優美的詞句，讓學生懂得要想把自己觀察到的寫清楚、寫生動，就要學會使用一些優美的詞句。鼓勵學生嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，為文章增色。
植物作文教案 篇4
一、教學目標
知識與技能：通過學習，學生能夠了解植物的種類和生長特點，掌握用線條表現植物特征及其前后關系的方法。
過程與方法：通過觀察、討論、示范和實踐，發展學生的觀察能力、線條造型能力和綜合學習能力。
情感態度與價值觀：激發學生對大自然的熱愛，培養保護植物和環境的意識，體驗寫生的樂趣，感受植物的美。
二、教學重難點
重點：了解植物的種類和生長特點，學習用線條表現植物的方法。
難點：如何用線條表現植物的`前后關系和不同姿態。
三、教學準備
教具：課件、電子相冊、360照相機、電子白板、綠植實物、寫生作品示例等。
學具：圖畫紙、鉛筆、圖畫筆、橡皮等。
四、教學過程
（一）導入新課
創設情境，激發興趣：
展示電子相冊中的植物圖片，提問：“你們喜歡這些植物嗎？知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？”
引導學生觀察并討論植物的葉子特點，每片葉子是否一樣，進而引出課題《植物寫生》。
（二）講授新課
欣賞與探究：
播放《美麗的大自然》視頻，讓學生感受自然界的美麗與豐富。
展示課本圖片和學生優秀作品，引導學生觀察植物的結構（根、莖、葉、花等）和形態特點。
欣賞畫家筆下的植物作品，討論畫家如何抓住植物特征進行表現，作品傳達了怎樣的情感。
教師示范：
利用電子白板展示如何用線條表現植物的方法，強調線條的清晰流暢、形狀特征、前后遮擋關系和色彩搭配。
通過360照相機的手繪功能，現場演示將實物植物轉化為線描作品的過程，讓學生直觀感受從三維到二維的轉化。
（三）創作實踐
布置任務：
要求學生仔細觀察實物植物的特征、姿態，用線描的方法描繪一種植物。
強調構圖合理、線條清晰流暢、注意前后遮擋關系和色彩搭配。
學生創作：
學生分組進行創作，教師巡視指導，提醒學生注意觀察細節，大膽表現。
鼓勵學生相互討論、交流創作心得，共同解決問題。
（四）作品展示與評價
作品展示：
組織學生展示自己的作品，并簡述創作思路和感受。
利用電子白板或投影設備展示學生作品，供全班欣賞。
作品評價：
采用自評、互評和教師評價相結合的方式，從構圖、線條、色彩等方面進行評價。
評選出優秀作品進行表揚和展示，激發學生的創作熱情。
（五）拓展延伸
引導學生關注植物與環境的關系，培養保護植物和環境的意識。
鼓勵學生利用周末時間外出寫生采風，觀察更多種類的植物，豐富自己的創作素材。
五、板書設計
略
六、教學反思
本節課通過創設情境、欣賞探究、教師示范、創作實踐等環節，有效激發了學生的學習興趣和創作熱情。在教學過程中，應注重培養學生的觀察能力和線條造型能力，同時引導學生關注植物與環境的關系，培養保護植物和環境的意識。未來教學中，可以進一步豐富教學手段和教學資源，提高教學效果。
植物作文教案 篇5
【教學背景分析】
通過三年級上冊“植物”單元的學習，學生對植物的認識已經積累了一定的經驗，已初步領悟到植物在生長過程中是會發生變化的。本單元是繼三年級上冊“植物”單元的延伸學習。
【教學目標】
科學概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結構，盡管外部特征不同，但在適宜的條件下都可以萌發生長成一株植物。
過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態特征；根據植物生長的已有知識，預測植物種子的內部結構。
情感態度價值觀：引發關注植物生長變化的興趣。
【教學重點】：引領學生產生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。
【教學難點】：觀察各種植物的種子。
【教學準備】：（教師準備）向日葵小苗的圖片或向日葵的一生ppt課件、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、菜豆等）、白紙、放大鏡。（學生準備）各種植
物的種子、白紙、放大鏡。
【板書設計】：
板書設計：
【教學過程】
【作業布置】：
家庭作業：準備今天要求的材料。
注：有種植條件的學校請學校后勤幫忙提前一天對種植基地松好土，施好肥，澆足水。
學習評價：你怎樣觀察種子，有什么發現？ 記錄表2：種子觀察記錄
經過觀察，我們發現這些種子的形狀、顏色、大小?? 。
《植物新生命的開始》教學反思
三年級下冊的“植物”單元已經開始引領學生有意識地關注植物的有關問題，并且通過對向日葵一生的介紹，注意到植物一生的變化。但發生了什么變化？其他植物是否也會發生同樣的變化？在過去的學習中，學生對變化的認識是間接的，對其他植物的生長變化的認識也是零散的.、模糊的。本課的教學就是在學生已有經驗的基礎上，通過觀察植物的種子和做好播種前的準備工作等活動，激發學生對植物生長變化觀察的興趣，引發學生種植植物的欲望，提高學生的觀察能力的根據已有認識進行預測的意識與能力。
今天是開學的第二課，通過第一節課的激發和鼓動學生學習的熱情高漲。當我來到教室是許多學生向我展示他們帶來的各種各樣的種子，那種興奮勁就別提了。音樂響起學生們馬上做好，等待課堂的開始。
本課主要有兩項活動：
活動一：記錄自己的想法——學生用圖畫和文字記錄所知道的一株綠色開花植物一生的生長過程。
首先我們進行了想象植物的生長發育過程，這個環節學生進行較困難，有的學生不知從何下手對于植物自己從來沒有認真觀察，看到這情景我首先對學生說：“我們只有認真的對待每一次的觀察，才能夠了解植物的發育現象。你們想一想植物最初有什么發育，然后先長什么？細細思考生活你所見到和發揮自己的想象你認為它是如何發育的？”之后，我在黑板上先畫了一粒玉米種子讓學生想象往下該如何發育。通過我的引導學生已經開始在《活動手冊》上進行描繪自己“植物“的發育過程。我在學生之間巡視發現有些學生畫的還是很有生活基礎的，能夠基本描繪出植物的發育過稱“生根、發芽、成長、開花、結果”。本節課的開頭基本獲得成功。
活動二：觀察種子，也是本課的核心活動。
在對種子外部觀察前，先引導學生思考：觀察種子的哪些方面？對于觀察形狀、顏色、大小學生都能談到，這時，我再引導學生回憶上學期觀察大樹的方法，學生就能想到通過聞、摸等方法能獲得關于種子更多的信息。通過外部觀察，學生認識到種子的形態、顏色、大小各不相同。對于三下的學生，僅僅觀察到種子的顏色、形狀、大小、表面的光滑度還不夠。于是，觀察種子的內部構造十分重要，我認為時間要充足，這樣才能引導學生的觀察向縱深方向發展，也能幫助學生建立種子相同特點的認識。學生通過解剖豌豆、花生、瓜子等種子，發現它們還有一層薄薄的皮，而且種子還能掰成兩瓣，一瓣上還有小芽。通過觀察、梳理，學生認識到種子有種皮，還有胚根和胚芽。值得提醒的是：在第一個教學班上課時，我忽略了一個問題，所帶的黃豆、綠豆未經過浸泡，導致種子不易掰開，即使掰開了，里面什么也看不到。希望各位科學教師在備課時、準備材料時一定要做有心人，不要犯我同樣的錯誤了。
植物作文教案 篇6
【教學目標】
1、根據新課標提出的訓練體系低年級“樂于表達”訓練學生對寫話的興趣能樂于表達自己看到的、聽到的、想到的事物
2、能夠把句子寫完整、通順
3、能運用好學過的詞語造句
4、根據表達的需要學習使用“?！钡葮它c符號。
【學習分析】
1、學生是78歲的兒童思維活躍課堂上喜歡表現自己對語文學習有濃厚的興趣
2、學生在學習中隨意性非常明顯渴望得到教師或同學的贊許
3、學生能夠根據提示仿、續或創編故事并樂于表達。
【教學重難點分析】
傳統的語文教學往往是從小學中年級開始進行作文教學其實小學一年級的語文教學就開始重視作文教學了然而小學生的語文功底差、觀察能力低更沒有組織和駕馭用語言的能力。常常是條理不清、詞不達意、牛頭不對馬嘴。
1、閱讀訓練與作文教學相結合
2、“重視文本”根據課文內容積累好詞、好句
3、及時修改作文加快思想交流
4、培養學生自我修改能力
5、培養學生寫作興趣。
【教學過程設計】
一、啟發回憶確定寫作素材
1、談話啟發 師同學們你們肯定有很多朋友。誰能說一說你交了哪些朋友? 生我的朋友有同學、鄰居、親戚有小朋友也有大朋友。 生我有十分熟悉的小伙伴。 師除了這些人以外你們還有什么特別的朋友嗎? 生有!自然界里的花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽這些也是我們的朋友。 師這些有生命的動植物和人類共同生存在這個地球上。我們應當像看待老朋友一樣與
它們和諧、友好地相處甚至還要保護它們。 師說一說你們喜歡哪些動物朋友你對它知道些什么?
2、交流歸納
○1親自喂養、接觸過的動物如金魚、貓、哈巴狗、小雞、小鴨
○2到動物園、海洋世界觀察過的動物如老虎、孔雀、海龜、各種魚類
○3在電視(動物世界)和書本上了解到的動物。
3、明確要求 引導學生讀懂習作提示 弄清習作的訓練目標。
二、師生互動、描摹觀察
1、畫一畫 選擇你喜愛的一種動物把它的外形簡要畫下來把自己當成“動物世界”的解說員準備向別人介紹。
2、說一說 師你畫的什么能向別人介紹一下嗎?
生我家養著一只小花貓它的頭上有兩只耳朵兩只眼睛身上長著四條腿還有一條尾巴。
師你講得很清楚?？墒侨绻懊娌徽f是貓你們能知道所講的是什么動物嗎?不能!這是為什么?“兩只耳朵兩只眼睛四條腿一條尾巴”的動物多著呢!
生我知道了要注意動物的特征找出動物之間的不同點來。 師你的領悟很好能舉個例子嗎?
生比喻說雞的嘴巴是尖尖的鴨的嘴巴是扁扁的小豬的嘴巴是圓圓的。鳥類的爪獸類的蹄貝類的殼魚類的鱗它們的外形和作用是不一樣的`。
師這是采用與其他動物進行比較的方法還可以用什么方法把動物描述得更加具體形象呢?
3、 師生歸納
4、 小組交流
三、評改延伸深化習作感受
1、 小組評改
○1讀一讀邊讀邊把錯別字和用錯的標點改過來把拗口的句子改通順。
○2評一評哪部分寫得欠具體表達不準確相互提議改一改。
○3想一想:自己的感情表達充分嗎還可以怎樣抒發自己的真情實感.
2、 班級交流如何寫作物作文。
【教學反思】
在教學過程中發現不少學生害怕作文一提起筆就抓耳撓腮經了解有幾方面的原因
1、覺得無內容可寫亂編的多。
2、語言積累少干巴巴的難以寫具體。
、對周圍事物沒有留心觀察。
4、缺乏想象力。
5、題材千篇一律難以表達真情實感。 針對以上問題如何來提高農村孩子的寫作能力呢
下面談談本人的幾點看法。
一、 激發學生寫作興趣。
1、讓學生寫熟悉的內容以“趣”激趣。作文命題應開放出寬題緊緊圍繞學生所熟悉的生活以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容以激發學生的習作興趣。
2、以成功的喜悅激發寫作欲望。要使學生堅持不懈地自覺作文最關鍵的是讓學生嘗到成功的喜悅并逐步養成習慣滿懷樂趣地去學習。
3、開展形式多樣的作文活動激發寫作興趣。學生好奇心強愛表現形式多樣的習作活動能調動學生的習作興趣。
二、 從讀學寫讀寫結合。
閱讀是吸收寫作是表達閱讀是寫作的基礎學生從閱讀中汲取營養利于學生從讀學寫促進寫作能力的提高這也是作文教學的基本途徑。
1、 從閱讀中學習文章的結構和表達方法。
2、 聯系課文適當摹仿仿中求創。中外作家歷來強調創造但在寫作中可以適當摹仿。
3、 加強朗讀背誦訓練培養語感。
植物作文教案 篇7
教學目標：
1.培養學生按照一定的順序認真觀察周圍植物、并把觀察到的現象記錄下來的良好習慣。
2.激發學生熱愛植物、熱愛大自然的思想感情。
3.使學生初步掌握觀察記錄卡的填寫方法。
教學重點：
讓學生明白從哪些方面記錄觀察到的景象。
教學難點：
指導學生把觀察到的記錄組合成一篇完整的作文。
課時安排：一課時
教學準備：桃花圖片、觀察記錄卡、教師下水文《我的植物朋友》
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
同學們，美麗的春天已經到了，田野里一片生機勃勃的景象。讓我們走進大自然，選擇一種植物，認真觀察，走近它，了解它，和它做一對好朋友吧！
二、出示圖片，指導觀察
教師多媒體出示一枝桃花的圖片，指導學生進行認真觀察，并試著填寫觀察記錄卡。
名稱：桃花
樣子：花骨朵兒脹鼓鼓的。已經綻放的花朵，一個花瓣挨著一個花瓣兒，圍成圓形。
顏色：有粉紅的，鮮紅的，還有純白的。
氣味：淡淡的清香
其他：早春開放 結出的果實就是桃子。 也有只開花不結果的觀賞桃花
三、學生觀察，填寫記錄
學生拿出自己事先準備好的'自己最喜歡、最熟悉的植物圖片或者實物，進行認真觀察，并從名稱、樣子、顏色、氣味、其他五個方面，填寫《觀察記錄卡》。
學生觀察的同時，教師巡回指導填寫。
四、展“下水文”，打開思路
教師巡視一圈，學生基本填寫完整自己的《觀察記錄卡》。
“同學們，大家經過認真觀察，已經掌握了這種植物的樣子、顏色、氣味等基本情況，而且詳細地做了記錄。那么，接下來我們所要做的就是把記錄卡上的內容，整理成一篇小作文。老師事先也把自己觀察到的植物——麥子整理成了一篇小作文，大家想聽嗎？”
多媒體出示老師的“下水文”，教師示范朗讀，學生認真傾聽。
五、學生動筆，教師指導
“同學們，接下來的時間就交給大家了。你可以仿照老師的方法，把自己《觀察記錄卡》上的內容寫成一篇小作文，我們比一比，哪位同學寫得更加具體！更加生動！”
學生動筆寫作，教師巡回指導。
六、課堂小結，升華主題
同學們，你們知道嗎？法國著名雕塑家羅丹曾經說過：“世界上并不缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛”，在今后的生活中，讓我們養成留心生活、認真觀察的良好習慣，去發現我們周圍的美，并用筆把這種美寫下來，分享給更多的人吧！
七、布置作業，拓展延伸
沒有寫完的同學，課下把這篇《我的植物朋友》的作文寫完整，寫完的同學認真閱讀，仔細修改其中的錯別字和病句。
板書設計
我的植物朋友
名稱
樣子 留心生活
顏色 喜愛之情
氣味 認真觀察
其他
植物作文教案 篇8
教學目標：
知識與能力
1.正確流利地朗讀課文。
2.理解課文中描寫植物的奇異之處。
過程與方法
1.以“導——扶——放”為主要形式進行教學。
2.合作探究，自主學習。
情感態度與價值觀
感受植物世界的神奇與奧妙，激發學生探索大自然，熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
理解文中所描寫植物的奇異之處，激發學生熱愛自然的美好情感。
教學難點：
理清文章的寫作順序。
教學課時：
2課時
教學準備：
1.生字詞語卡片;
2.搜集有關奇異植物的圖片;
3.多媒體課件
教學方法：
閱讀是語文課程中極其重要的學習內容之一，是學生認知課文。體會課文。理解作者寫作思維的一條的途徑。在讀中學生可以獲取新知識，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。在這堂課中，我根據學生的學習水平與心理特點，設計不同層次的教學目標，使學生能在自主。寬松的學生環境中獲取新的知識。主要抓住課文的二。三自然段進行有目的地教與學。整堂課都是緊緊圍繞“奇異的植物，奇異在哪里?”這一個問題來學習的。通過學習每一處植物的奇異來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。重視理解重點詞句，重點段落。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領教學全過程。使教學的重點突出，難點得以突破。
教學學法：
教師是學生學習過程中的主導者，也是學生學習過程中的合作者。為了能更大程度地發揮學生在學習中的主體性與他們自身的潛能，在整個教學教學過程中，我充分發揮主導者的作用，引領學生在學習第二三自然段的基礎上，利用所學的方法學習后面的其他段落，從而達到舉一反三的目的。課堂上，我要把學習的權利交給學生，采用大量的激勵語言，充分調動學生學習的主動性，讓學生主動。自主地去理解重點字詞，誦讀相關段落，感受奇異植物帶來的欣喜。
教學過程：
(一)解題入手，激發學生的'學習興趣。
1.板書課題，齊讀課題。
2.(出示課件)認讀生字和詞語：嚼 醉 蚌 花棚 剝皮 低洼 荷花 柔和 縮回 捕蠅草
3.(放錄音)同學們認真聽，邊聽邊思考：課文主要講了一件什么事?
4.從課題看，同學們想知道什么?
設計意圖：從課題引入，復習前面所講內容，為今天的學習起到鋪路搭橋的作用。針對課題鼓勵學生質疑問難，很自然地激發學生的學習興趣。
過渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢?我們繼續來學習這篇課文。
(二)細讀課文，理解課文內容。
請同學分段朗讀課文，其他同學邊聽邊想：小星先后到了哪里?觀察到了什么奇異的植物?找到了用筆劃一劃。
師：你的思路真清晰，為什么能這樣呢?因為作者走到哪就看到哪，寫到哪。這是什么順序?(參觀順序)也可以叫移步換景。下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景。去感受每一種植物到底奇異在哪?
1.學習課文第一段
(1)全班齊讀第一段。
(2)提問：從這一段中，你知道了什么?
(3)指名反饋。
小結：這一段交代了參觀的人物和地點以及向導。
設計意圖：通過這段的學習，教會學生寫參觀記一定要交代參觀的時、地點、人物，讓人讀了能夠一目了然。
2.學習課文第二段
(1)自由朗讀課文第二段，找出這段寫了哪種植物，細心體會它的奇異之處?(用——畫出植物的名稱，用～畫出植物的奇異之處)
(2)(投影出示)走進植物園，一陣風吹來，大家聽到哈哈的笑聲。這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢?大家正感到奇怪，李叔叔把他們帶到一棵長滿果子的樹下，說：“這叫哈哈樹，樹上的果子被風一吹，就會發出哈哈大笑的聲音?！?/p>
①討論交流，指名反饋。(老師相機板書：哈哈樹→發出笑聲)
②老師指導學生朗讀此段。a. 讀好問句，“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢?”這個問句都是有疑而問，要讀得短而上揚，讀出因好奇而急切想知道其中原因的心情。
b.讀好描摹人物情狀的詞語，如：“大家正感到奇怪”，引導學生體會當時小星的心情，讀出人物的情感變化，讀時可稍重些。
c.你喜歡這種植物嗎?試著讀一讀，喜歡的站起來帶著你的感情讀一讀。
③師生共同總結學法。
讀，自然段
找，地點和植物的特點
想，植物奇異的地方
讀，帶著感情讀，讀出奇異的特點來。
設計意圖：第二自然，引導學生品詞析句，讀中理解。教師采用“導”的方法進行教學，并和學生一起總結學法，教給學生學習方法。
3.學習課文第三自然段
(1)下面我們就用剛才這樣的方法自己試著學習這部分的內容。
(2)學生學習，教師巡視指導。
重點引導學生抓住小星行為表情的語句來體會和理解植物的奇異之處。
(3)匯報交流。(教師相機板書：帶電花→帶微電)
(4)①讀句子：小星越看越喜歡，便伸手去摸?！鞍?”
②小星越看越喜歡，便伸手去摸。誰知，他的手指剛碰到葉子，就感到一陣麻木，好像觸了電似的?！鞍?”他驚叫著把手縮了回來。(指名讀，比較不同)
指名學生朗讀本段，要讀出我們“不可思議。神奇”的感覺。
設計意圖：出示學法，便于對學生進行“扶”學，讓學生有目的地學習。在“導——扶”的過程中，通過讀來體會人物的內心情感。
4.學生自學(4—7)自然段。
(1)學生根據學法，自主地學習這部分的內容。
(2)出示合作學習要求：(投影出示自學提示)
①朗讀課文第4——7自然段，“—”線劃出介紹哪種植物，找出最能體現小星行為表情的語句。用～畫出李叔叔介紹這種植物的奇異之處。
② 同桌進行交流，分享學習成果。
③用自己喜歡的方式讀課文。
(3)指名反饋，教師相機板書。
(4)(出示課件)指名讀4自然段，你能用自己的話來形容一下蠟燭樹的樣子嗎?師生合作讀讀。
(5)自由讀5自然段，想一想：為什么管這種草叫醉草呢?自由讀6自然段，畫出書中描寫捕蠅草捕蟲的句子，讀一讀。
分角色朗讀7自然段：女生讀小星的話;男生讀李叔叔的話;老師讀敘述部分。
設計意圖：由于2—7自然段的結構相同，我在4.5.6.7自然段的學習中，通過“放”這環節，讓學生的能力和學習的自主性充分得以展示和調動。
5.學習第八自然段
過渡：同學們，李叔叔帶領大家參觀了這么多奇異的植物，你們最想說什么呢?
(1)指名反饋。
(2)自由讀最后一段。
(3)為什么結尾用了“奇異”這個詞語，引導學生知道最后這句話是同學們發自內心的感嘆，是全文的中心句。(投影出示：多么奇異的植物世界啊!)
(4)指導學生感情朗讀這句話。
(三)對照板書，總結全文 。
課文通過記敘小星和同學們參觀植物園，李叔叔向我們介紹了六種奇異的植物，它們分別是……大自然的植物千姿百態，那學習了篇課文，你有什么感受或想法呢?
設計意圖：教師恰當的總結，讓學生進一步加深對課文內容的理解，同時也起到畫龍點睛的作用。
(四)練習有感情的朗讀課文。
(五)教師總結。
在自然界里有許許多多的植物，它們猶如天上的繁星數也數不清。老師希望你們平時多留心觀察，多看課外書籍，將來去探索植物世界的奧秘。
(六)課外延伸，拓展視野。
1.播放世界上其他奇異的植物，學生觀察，看看有什么特性。
2.把自己知道的奇異植物，說給大家聽。
植物作文教案 篇9
教材分析：
本單元的習作話題是“我的植物朋友”，要求學生選擇一種植物進行觀察，并借助記錄卡，把自己觀察到的和感受到的寫下來。通過這次習作可以進一步提高學生的觀察能力和表達能力。
教材分為兩部分。
第一部分激發學生的習作興趣，明確習作話題。建議學生觀察一種植物，和它交朋友，并做記錄卡。對于記錄卡的“其他”一項，提示學生不一定是寫親自觀察到的，可以聯系生活經驗或查閱資料來補充記錄。
第二部分提出習作的具體要求。提示學生借助記錄卡寫自己的植物朋友，重要的是要把自己觀察到的和感受到的寫清楚，還提示了在寫之前，最好再運用多種感官去觀察一下這種植物，嚴格地講，所謂寫真人真事的文章，都是虛實結合的。不同的人觀察所得是不一樣的。觀察，本質上是“官察”。心情好的人，會觀察到植物朋友在笑；心情悲傷的人，會覺得植物朋友在哭泣。所以不必追求學生在寫作中趨近一致的表述。
學情分析：
通過部編版語文三年級上冊第五單元習作章節的學習，學生初步養成了一定的觀察習慣，也初步了解了“五感觀察法”，知道了在觀察事物特點時可以運用多種感官進行細致觀察：如看一看、聽一聽、聞一聞、想一想、摸一摸。
三年級的學生可能見過許多植物，但沒有細致地觀察過，觀察得較為籠統。因此，此次習作進一步培養學生留心觀察和細致觀察的好習慣，通過多種感官有目的地觀察，例如植物的名稱、外形、顏色、氣味等方面的特點。同時，三年級是學生習作的起步階段，如何把記錄卡，轉換為式樣的表述存在一定的難度。為了降低學生對習作的畏難情緒，激發學生的寫作興趣，可以提示學生借助記錄卡，在交流的基礎上介紹自己的植物朋友。
教學目標：
1、將記錄卡信息，轉換為作文式樣的表述。
2、加入虛構的想象，從多種感官層面豐富表達。
教學重點：
加入虛構的想象，從多種感官層面豐富表達。
教學工具：
Seewo課件，七種植物。
課時安排：
1課時
教學過程：
板塊一 我是“賽諸葛”
師：大家好!我是廣州市黃埔區開元學校三年級的陳佩老師。今天我們一起來學習統編版語文三年級下冊第一單元習作《我的植物朋友》。請同學們按下面的溫馨提示做好上課準備。
1、 上課準備。（ppt出示上課準備）
上課前，書桌凈。
書展開，筆在手。
坐端正，心安靜。
師：同學們，現在我們一起來做“賽諸葛”猜一猜。（出示PPT讀詩句猜植物。）
讀詩句猜植物（聽老師讀詩句，把答案寫在紙上）
（1） 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
（2） 遙知不是雪，為有暗香來。
（3） 野火燒不盡，春風吹又生。
師：現在揭曉答案，你們都猜對了嗎？猜對了，請給自己一個愛的掌聲。
ppt出示答案：柳樹、梅花、野草。
（注意不要一一說出謎底，避免給人拖拉的感覺）
師：這些詩句的作者能把植物寫得如此細致，這離不開他們平時仔細的觀察植物。同學們你們想不想也寫一寫自己的植物朋友呢？
生：想。
師：今天呢，我請了七位植物朋友來咱們班做客?，F在請小組長分別把植物朋友接回去。
板塊二：小組合作學習
師：同學們，你們已經把植物朋友接回家了?，F在老師想讓同學們看看，今天的待客之道：（出示ppt:待客之道）
1、根據植物朋友的特點取一個好聽的組名；
2、小組合作觀察自己的植物朋友，組內交流后組長填寫學習任務單
3、小組派代表借助任務單，介紹自己的植物朋友。
（預設）生：取名為富貴吉祥組——黃菊花組、熱情奔放——紅玫瑰組、默默奉獻——綠蘿組，天天向上——仙人球組，快樂天使——黃百合組，懷念親友——白菊花組，百年好合——紅百合組。
師：同學們，你們的組名真有趣??！剛才你們認真地觀察了植物朋友，并完成了學習任務單。現在老師想請同學借助任務單介紹自己的植物朋友。在你們介紹植物朋友之前，老師提一個小建議：（ppt出示:小建議）
1、者要聲音洪亮，語言流暢；
2、傾聽者要耐心聆聽，做到不隨意打斷別人的發言。
師：接下來有請富貴吉祥——黃菊花組介紹自己的植物朋友。
（預設）生：我的植物朋友是黃菊花，冬天一到，它就會開花。走近一看黃菊花已經開了不少了，有的還是花骨朵兒。有的花瓣全展開了。有的花瓣才展開一兩片花瓣。黃菊花有一股濃郁的花香。
板塊三 文段欣賞
師：黃菊花組的待客之道做得不錯！其實啊，黃菊花也是老師的植物朋友，老師也想介紹一下我眼中的黃菊花，請同學們欣賞。（ppt出示教師所寫的文段）
思考一
師：同學們，你們讀完老師寫的文段后，想一想自己組填寫的記錄卡有沒有想象的成分呢？
生：沒有，老師寫的黃菊花運用了擬人的修辭手法，讓我們仿佛看到了黃菊花開放的不同形態。
師小結：記錄卡上的真實信息要利用好，但寫作時要加入自己的想象，做到虛實結合。
思考二
師：此外，本次習作的話題是植物朋友，剛才老師寫的那一段有體現“我”和“黃菊花”是朋友的感覺嗎？
生：沒有。
師相機點撥：寫植物朋友，我們要寫出朋友的感覺：要么分享自己的快樂；要么分擔自己的悲傷。
師：我再把剛剛的文段加上一段，請大家讀一讀，看看加了一段后有沒有寫出我和植物是朋友的感覺。（ppt出示文段）
我喜歡這盆黃菊花，更喜歡滿盆的花朵。高興的時候，我會捧起它，跟它說說話。上周我在全校的羽毛球比賽中獲得了第一名，我開心極了！一回到家，我就拿著獎狀蹲在黃菊花旁邊，我對它說：你看這是我拿的獎狀，你會為我高興嗎？黃菊花聽到我的話，肯定很開心，因為滿盆的花瓣都在隨風飄舞，好像在為我歡呼！
生：這一段寫出“我”和黃菊花是朋友的感覺——我和它一起分享快樂。
師：同學們，你們也可以試著像上面那樣寫一個自己和植物朋友傾訴悲傷或者分享開心的小故事。
生：寫小故事。
寫故事，小提示：
要么和植物分享自己的快樂；
要么和植物分擔自己的悲傷。
板塊四 練寫與指導
生：分享自己和植物朋友的小故事。
學生互評：這一段寫出了“我”和綠蘿傾訴悲傷的心情。
師：同學們，寫作的這些小妙招，你們都學會了嗎？相信本次習作你會舉一反三。
課后作業：
學生繼續謄寫作文。
板書設計：
習作：我的植物朋友
虛實結合
多種感官寫故事
豐富作文內容
遠遠望去的時候，桃花是連成一片的，那走近一看，桃花開得可真熱鬧??！那下面你想一想，作者要具體寫什么呢？是啊，下面內容作者重點是對桃花不同姿態的描寫，抓住綻放的花朵以及還是花骨朵的樣子來進行描寫的。 請同學們自己讀讀這一段話，看看作者是怎樣把它寫具體、寫生動的'？開始讀吧！會思考的你肯定發現了，作者抓住不同姿態的桃花進行描寫，而且運用了比喻、擬人等修辭手法，讓句子變得更加生動。這一部分，是本段的重點內容，也是作者寫得特別詳細的地方，同學們在寫的時候也可以抓住植物的某一方面的特點展開詳細描寫。
好，我們來看下一句。這一句寫的桃花的氣味，而且只是一句帶過，寫得很簡單。我們接著來看。這一處，作者連著用了兩個比喻句呈現了花瓣飄落的圖景，兩個比喻句準確生動，讓人仿佛看到了成片的桃花瓣在空中紛紛飄落的情景。 繼續看第三段。這段只是簡單寫了其他方面的一些知識。我們接著看第四段。同學們想一想，下面寫的內容是真正地發生在作者的眼前的嗎？對，并沒有發生在作者的眼前，而是作者的一種想象?？纯此窃鯓酉胂蟮陌?，齊讀。 這部分描寫了作者由眼前的景象聯想到的豐收畫面，是不是讓文章顯得更加生動有意思了呢？最后一段，作者用來表達自己對桃花的喜愛之情，同時為全文做了總結。那同學們，現在看完范文，你們知道我們該如何寫自己的文章了嗎？
五、方法總結，思路點撥
1.這篇習作，開頭直接點題；由遠及近對桃花的樣子進行描述；運用比喻、擬人修辭手法，描寫了桃花的不同姿態；還展開想象，寫出了桃子成熟、豐收時的景象；結尾更是直接抒發了對桃花的喜愛之情。
2.同學們，現在我們總結一下，想要寫好植物：首先第一步，特點要明確，要抓住植物的外形、顏色、氣味等進行描寫；第二，要注意內容有順序，可以按照由遠到近、由整體到局部的順序展開：第三，語言需生動，我們可以運用比喻、擬人等修辭手法，也可以用優美的詞匯，或我們平時積累的好的句子；第四，資料可拓展，這里你可以把搜集到的其他的一些植物的資料補充上；第五，想象添生趣，作者在寫的時候就通過畫面的想象，在第四段增添了一處想象的畫面，這樣可以使我們的文章更加生動有趣；第六，情感巧抒發，在文章結尾的時候，我們可以用一句話來抒發作者對這種植物的喜愛或贊美之情。
六、明確要求，自主寫作
同學們，現在請你自己寫一篇植物的文章。注意老師提出的要求：
●對照記錄卡，寫清植物的樣子、顏色等。
●習作時寫出自己看到的、聞到的、想到的，并將感受寫清楚。
●書寫認真，字跡工整。
●修改寫好的習作與同學交流，互改互評，最后謄抄到作文本上。
植物作文教案 篇10
一、教學目標
知識與技能：學生能夠觀察并識別不同植物的形態特征，掌握基本的線條描繪和色彩運用技巧，能夠獨立完成一幅植物寫生作品。
過程與方法：通過戶外觀察、小組討論、教師示范和學生實踐相結合的方式，培養學生的觀察力、想象力和創造力。
情感態度與價值觀：激發學生對大自然的熱愛之情，培養細心觀察、耐心作畫的習慣，以及尊重生命、愛護環境的意識。
二、教學重難點
重點：掌握植物的基本形態特征和寫生步驟，學會運用線條和色彩表現植物的細節。
難點：如何準確捕捉植物的形態美，并在畫面中表現出其生命力與獨特性。
三、教學準備
教師準備：提前選擇適合寫生的植物區域（如校園花壇、公園等），準備寫生所需的畫材（如鉛筆、炭筆、水彩或彩色鉛筆、畫板、畫紙等），以及植物寫生范畫和課件。
學生準備：攜帶個人畫材，穿著適合戶外活動的衣物，預習植物的基本結構和生長特點。
四、教學過程
1. 導入新課（5分鐘）
情境創設：展示幾幅精美的植物寫生作品，引導學生欣賞并討論作品中的植物種類、形態特征及表現技法，激發學生的興趣和好奇心。
揭示課題：引出本節課的主題——《植物寫生》，簡要說明寫生的意義和學習目標。
2. 觀察與分析（15分鐘）
實地觀察：帶領學生到選定的植物區域，引導學生仔細觀察不同植物的葉子形狀、花朵色彩、枝干結構等特征。
小組討論：分組讓學生交流觀察到的植物特點，鼓勵學生用語言描述并嘗試用手勢或簡單線條勾勒出來。
3. 教師示范（10分鐘）
技法講解：結合實物或范畫，講解植物寫生的基本步驟和技巧，如如何構圖、如何運用線條表現植物的輪廓和紋理、如何選擇合適的色彩表現植物的'色彩變化等。
現場示范：教師選取一種典型植物進行現場寫生示范，邊畫邊講解，讓學生直觀感受寫生過程。
4. 學生實踐（30分鐘）
獨立創作：學生根據自己的觀察和理解，選擇一種或多種植物進行寫生創作。教師巡回指導，及時解答學生的疑問，鼓勵學生大膽嘗試不同的表現手法。
互助交流：鼓勵學生之間相互欣賞作品，交流創作心得，提出改進建議。
5. 展示與評價（10分鐘）
作品展示：邀請幾位學生展示自己的寫生作品，并簡要介紹創作思路和過程。
集體評價：師生共同對展示的作品進行評價，肯定優點，指出不足，提出改進建議。
自我反思：引導學生對自己的作品進行自我評價，總結學習收獲和不足之處。
6. 課堂總結（5分鐘）
回顧知識：簡要回顧本節課所學的植物寫生知識和技巧。
情感升華：強調大自然的美好與生命的奇跡，鼓勵學生多親近自然，用畫筆記錄生活中的美好瞬間。
作業布置：要求學生課后繼續觀察身邊的植物，嘗試用不同的繪畫材料和技法進行寫生練習，并準備下節課的作品展示。
五、教學反思
本節課通過戶外寫生活動，不僅讓學生掌握了植物寫生的基本技巧，還激發了他們對大自然的熱愛之情。在今后的教學中，可以進一步豐富教學內容和形式，如引入數字繪畫技術、開展植物主題繪畫比賽等，以更好地培養學生的藝術素養和創造力。
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