狼狗高三狀物作文
發布時間：2025-05-01狼狗高三狀物作文（合集二篇）。
作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的二次備課教案范例，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
狼狗高三狀物作文 篇1
教材分析：
《貓》是四年級上冊第四組“作家筆下的動物”專題下的第三篇文章，也是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。這篇課文細致、生動地描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出了作者對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生，容易給讀者留下深刻印象。本文語言淺顯易懂，優美樸實，這是課文在表達上的兩個特點。學習這篇課文的目的，一是讓學生感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法?？傊n文圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，表現人與貓之間相互信任，和諧相處，創造出了一個美好和諧的境界。
學情分析：
四年級學生已經有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學生合作交流，自主探究，理清文章脈絡，了解老舍筆下貓的特點，并是從哪些方面，用什么寫作方法來表現貓的性格的。也使學生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。學生此前已經學習了有關描寫動物的文章，具備了一些閱讀和描寫動物的基礎，但如何在文章中通過一定的表達方式反映作者對動物的感情，學生接觸較少，因此，讓學生感受作者描寫動物所用的不同表達方式，有助于學生更好地閱讀、理解和寫作此類文章。
教學目標：
１.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“稿紙”“梅花”“枝折花落”等詞語。
２.正確、流利、有感情的地朗讀課文。
３.在創設的教學情境中，體悟重點詞句的情味，在反復誦讀和融情想象中，感受作者語言的魅力和字里行間蘊涵著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，從而樹立熱愛生活的積極態度。
４.產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學重點：
１.體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
２.產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學難點：
學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、謎語導入
1.同學們，今天老師給大家帶來了一個謎語，看你們能猜出來嗎？【課件出示謎語：八字須,往上翹,說話好像娃娃叫;只洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。瞳孔遇光能大小，唱起歌來妙妙妙，夜半巡邏不需燈，四處暢行難不倒。省省省，干活不點燈。儉儉儉，沒水也洗臉?！?猜一動物)謎底：貓。
2.同學們真聰明一下就猜到了是貓。我們都見過貓，有的同學家還養過，你喜歡貓嗎？能說說你對貓的印象怎樣？（學生發言）有一位著名的作家也很喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這位作家就是老舍先生。關于老舍先生同學們了解多少？（學生發言）。
3.出示老舍的簡介。
二、檢查預習 整體感知
1．自讀課文。
要求：讀準生字、讀通句子，了解課文。
2.檢查字詞。
（1）出示詞語，認讀生詞。（同桌互讀、指讀、開火車讀）
任憑盡職 貪玩 勇猛 淘氣 開辟 稿紙 無憂無慮 溫柔可親 豐富多腔 生氣勃勃 屏息凝視 枝折花落
（2）正音。處理多音字“折、屏”。
3.書寫指導“貪”。
（1）指導學生識記字形、占位。誰愿做小老師，提醒大家在書寫時，應注意哪些地方？（今天的人對寶貝的東西有“貪”的欲望） （2）師范寫，強調“人”字頭要大，要能包住下面部分。 （3）請兩個同學到黑板上仿寫，其余同學生在本子上模仿寫兩個。 4.把握內容，整體感知。
課前我們已經讀過課文了，老舍爺爺家的貓是只怎樣的貓？（指答板書：古怪、可愛）你能讀出有這兩個詞的句子嗎？（指生讀句子）
三、品讀課文，體會“古怪”和“可愛”
導語：無論古怪還是可愛的貓，我們都能感受到老舍爺爺對貓的??（喜愛之情）
1、讀了課文，除了古怪和可愛你還能用課文中的哪些詞語說一下老舍爺爺家的貓是什么樣的？選擇自己最感興趣的地方多讀幾遍。
2、學生默讀自學前三個自然段。
3、指讀交流：剛才老師看見同學們讀得、說的激情飛揚，那么哪兒最能表現出老舍爺爺對自家貓的喜愛之情？現在就讀給大家聽聽吧。
（1）老師范讀自己喜歡的句子，并談談自己的體會。
（2）請學生自由品讀有關表現貓“既老實又貪玩”的詞句，談出體會。
①引導學生主要抓住“乖”字體會“老實”。
“乖”本來是用來形容什么的詞語？（小孩子的），這里卻用在了貓的身上，從中你看出了什么？（老舍先生把貓當做自己的孩子）
②引導學生抓“一天一夜、任憑??也??”體會“貪玩”。 “任憑”可以換成哪些詞呢？誰能用“任憑??也??”說一句話？ 想一想，都有誰，會怎么呼喚它呢？從家人的呼喚中，你體會到了什么？（擔心貓、愛貓）這兒的擔心中包含著多少愛??！
③指導朗讀。
老舍爺爺家的貓真是一只既老實又貪玩的人見人愛的性格古怪的貓??！讓我們一起帶著自己的情感再讀一下它的老實和古怪吧！
（2）學習“盡職”部分。
課件出示（他屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。㏒xW9.com
① 理解“屏息凝視”。
“屏息凝視”是什么樣？（學生做出一副瞪大眼睛、屛住呼吸、一動不動的樣子）為什么這么做？（老鼠非常狡猾，呼吸聲大了，不看緊了，它就溜掉了。）
② 體驗“屏息凝視”。
那我們都來做做屏息凝視的樣子吧。（模仿10秒鐘）什么感覺？而老舍家的貓卻這樣屏息凝視的一等就是幾個鐘頭，你體會到什么？
③ 指導朗讀。
誰來試著讀一讀？（指名讀，老師范讀，再指名讀，引導學生把“屏息凝視”讀的輕些，把“非??不可??”讀的堅決些。）
（3）學習“既溫柔可親又一聲不出”部分
引語：哪兒還能體會出老舍爺爺喜歡他家的貓？
①體會貓的溫柔可親。
課件出示“他要是高興，能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給他抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！?/p>
你是怎么體會到老舍爺爺喜歡他家的貓的？（蹭、抓癢、踩印幾朵小梅花）“小梅花”指的是什么？（在稿紙上留下的.小腳印。）老舍爺爺為什么不把踩的腳印說成“臟腳印”而說是“幾朵小梅花”？（老舍爺爺太喜歡這只貓了?。?/p>
是啊，老舍爺爺真的太喜歡這只貓了，我們再來深入思考一下，貓和主人是怎樣的關系和情感？（貓依賴主人，貓親人）你是從文中的哪些地方體會到的？（蹭、把脖子伸出來、跳上、踩?。?/p>
引導方法：老師在此要采訪一下每只貓了，請問高興、惹人喜愛的貓，你在干什么呢？（我身上癢，蹭蹭舒服；在跟老舍爺爺撒嬌）請問你和老舍先生就像是??（小朋友、孩子……）
我知道我們的女同學都愛撒嬌，也最愛和自己親的人撒嬌，那我們所有女同學一起撒嬌般溫柔可親的讀一讀吧?。ㄅR讀）
②體會豐富多腔
引語：高興的時候，它還會怎么樣？
課件出示“他還會豐富多腔的叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端?！闭l能叫一個給大家聽聽？
什么是“豐富多腔”？（引導學生結合本句話或者給你自己的模仿理解。） 老舍爺爺特別喜歡它，你喜歡它嗎？來讀讀吧！
③高興的時候小貓溫柔可親，不高興的時候呢？（你會對生氣的貓說些什么？）然而任憑你對它說些什么，它也一聲不出！這么古怪的脾氣，你還喜歡它嗎？為什么？（否則生活就沒有了情趣了、可愛、有意思、像多了一個小伙伴、特別好玩）
（4）學習“既膽小又勇猛”部分
還有能體會出老舍爺爺喜歡他家的貓？（指名讀答。教師評價總結即可“這只貓有的時候那么膽小，有的時候又那么勇猛，真是太古怪了！”）
4、學習剛滿月的小貓（課件出示滿月小貓的圖片）
（1）小貓滿月的時候非?？蓯?。對于老舍爺爺家的剛滿月小貓你覺得哪兒更可愛？默讀并標出有關語句。
（2）學生默讀自學。
（3）指答交流。
課件出示“他到院子里來了。院中的花草可遭了秧。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打他，他是那么生氣勃勃，天真可愛！”
可是同學們，你們知道嗎？老舍先生是個愛花之人，他在寫過的一篇文章《養花》中寫道：“在我的小院子里，一到夏天滿是花草??今年夏天就有這么一回，三百棵菊秧還在地上，下了暴雨，鄰居的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多棵！全家都幾天沒有笑容！”
從這段話中你知道了什么？（老舍家養了很多花、老師爺爺特別喜歡花，花死了會很難過、菊花被砸死了，全家都沒有笑容、老舍爺爺對花的感情很深??） 老舍爺爺這么的喜歡花，可是當這只小貓在他的花間打鬧，甚至隨意踐踏，老舍先生都沒有責怪它，這進一步說明了什么？
深入引導：（一是太可愛了；二是愛貓勝過愛花）板書“愛”。
四、在品味句子的基礎上，朗讀課文，把這種感覺讀出來，并完成填空練習
課件出示：貓的性格古怪，主要表現在：既老實又（），既貪玩又（），既膽小又（）；高興時（），不高興時，（）。課文第4自然段是從( ),( ),( )方面寫小貓的淘氣。
五、回歸升華
1、老舍爺爺愛花，可是更愛小貓，小貓在他的眼里就像一個孩子。這種把貓當作人來寫的是什么修辭手法？（擬人）所以文章很多地方都運用了擬人的寫法，借助很多描寫人的詞語寫貓，表達了老舍爺爺對貓的喜愛之情，貓對老舍爺爺的親密情感！你能找到嗎？
2、學生快速瀏覽課文，找出有關語句或詞語。
3、指答交流，從這些詞句中，你體會到了什么？（人愛貓，貓親人；貓和人之間親密無間??）
4.你能用擬人的修辭手法說一個句子嗎？
5.現在就讓我們把學到的方法用起來吧！請你選擇一種你最喜歡的小動物，抓住它的某一個特點，如：外形、步態、睡覺、吃食、玩耍等來具體寫一寫吧。
六、布置作業
1、語言積累：摘抄你認為好的詞句。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、讀一些描寫小動物的文章。
狼狗高三狀物作文 篇2
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解文章主要內容，理清文章脈絡。
3、通過抓關鍵詞感受夏洛蒂面對逆境時堅強不屈的品質和聰明過人的智慧。
教學過程：
一、 導入：
1、同學們，有一本世界名著，它的名字叫做《簡.愛》聽說過嗎？（簡單交流）出示名著便覽，簡介《簡.愛》
（修改：同學們，有一本名著——《簡·愛》聽說過嗎？（師簡介創作過程和大概內容。原因：六年級孩子對《簡·愛》了解較少，此時教師介紹要比學生介紹更加更加準確，也利于引導有余力的學生進行課外閱讀。）
2、你知道它的作者是誰嗎？對！叫做夏洛蒂.勃朗特。今天，我們就跟隨著作者談雨山一起去感受一下夏洛蒂創作《簡.愛》的艱辛歷程。齊讀課題——小草和大樹。
(修改：你知道這本名著的作者是誰嗎？「生回答：夏洛蒂.勃朗特」出示作者名：夏洛蒂.勃朗特指導讀好作者的姓名，同時引出作者的兩個妹妹，并指導讀好他們的姓名。原因：外國人的姓名和中國姓名存在差異，指導讀好文中的幾個姓名是讀好全文的基礎。)
二、檢查預習
1、同學們已經預習了課文，老師想檢查一下同學們的預習情況，（出示詞語：課后第一題中八個詞語）
這些詞語的讀音你能讀準嗎？（指名讀）（讀完后指名糾正）齊讀。
（蘇教版中很少有讀好字音的課后習題，而本科卻將幾個中點的讀音作為習題出現，可想這幾個字的讀音肯定是非常容易讀錯或是讓學生混淆的因該引起重視。）
2、課文都讀了嗎？（鼓勵讀的遍數多的）（評：書讀百遍，其義自現同學們一定要養成愛讀書，多讀書的好習慣。）
3、讀了課文，你知道文章主要講了什么內容嗎？（評價：語言簡潔、概括準確。）
（課程標準對于第三學段的教學目標中明確提出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概。指導學生盡量用簡潔的語言來概括文章主要內容，我想對于提高孩子的概括、理解能力是有益的。）
4、文中的誰給你留下的`印象最深？（交流）它給你留下了怎樣的印象？
（課程標準對于第三學段的教學目標中明確提出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概。簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。）
5、作者是如何評價夏洛蒂的呢？（為什么比喻成風沙中的仙人掌花 ，加以理解）
（修改：作者是如何評價夏洛蒂的呢「作者的這句話應懷著怎樣的感情來讀？」愿因：關于第一節中比喻句的深入理解應放在學生充分理解課文，對主人公的經歷、人品有了深入的理解之后的基礎上進行，如果剛進入課文就讓學生理解有些過早。）
6、齊讀第一節，（贊美）
7、作者稱夏洛蒂為逆境成才的典范，夏洛蒂的經歷了那些不幸？請將課文翻到44頁，默讀課文2—4節，邊讀邊畫邊概括，注意抓住文章的重點詞語去體會文章的表達效果。
8、夏洛蒂經歷了那些方面的不幸，（交流板書：家庭、事業）
（第一課時教學時引導學生理清文章的脈絡，有利于學生更加清晰的把握文本，進而更加清楚作者表達的順序及表達方法。）
9、誰來讀讀描寫夏洛蒂家庭不幸的句子？（指名讀后出示）讀讀這段話，從那些詞讓你感受到了夏洛蒂的不幸？（指名交流、點紅，簡單談談感受）
（課程標準對于第三學段的教學目標中明確提出：理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。）
10、同學們，面對如此不幸，夏洛蒂的表現如何？（指名讀）從她表現當中你感受到了一種怎樣的精神？
（修改：是啊，面對生活中遇到的這種種困難，夏洛蒂的表現如何「交流感受吃苦耐勞、堅強不屈的品質」此時此刻，你的腦海中仿佛看到了一個怎樣的夏洛蒂？原因：讓學生通過想象將自己的感受加以理解，即能夠調動學生的學習積極性，同時也可以根據學生的回答來檢查教學效果。）
11、生活上的不幸并不能阻礙夏洛蒂前進的志愿，１８３７年冬，夏洛蒂將自己認為最好的幾首詩寄給了當時鼎鼎大名的桂冠詩人，羅伯特騷塞，直到第二年春天才收到了一封不止使她失望的回信。誰來讀讀羅伯特騷塞給夏洛蒂的回信？（指名讀）
（修改：同學們，作者是從那些方面來具體描寫夏洛蒂寫作過程中的不幸的?「知名回答，概括板書：名人的譏諷、銷售的打擊」原因：通過教師引導學生，讓學生從整體上把握，從而教師可以根據課堂生成來不斷調整自己的教學設計，不至于教師老師牽著學生的鼻子走路 ）
12、A：同學們，從羅伯特騷塞得回信當中你讀懂了什么？
（本段教學應根據學生的回答及時調整教學步驟）
交流
這里的小草和大樹分別指的是什么？（小草：婦女能從事的職業，大樹：婦女不能從事的職業）
同學們，如果是一般人會怎么想，怎么做？
夏洛蒂又是怎樣想的呢？
從夏洛蒂的所思、所為中，你感受到了一種怎樣的品質？
（增加：此時此刻，你的腦海中又浮現了一個怎樣的夏洛蒂？）
引讀：
為了實現自己自小的理想——( 讀)
為了向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰——（讀）
B:盡管堅持不懈的努力，當文學這條路畢竟太狹窄，太陡峭，（讀讀這段話，你讀懂了什么？）
（本段教學應根據學生的回答及時調整教學步驟）
13、小結：生活上的不幸，寫作中遭遇，面對不幸中的一切，此時，同學們，如果是一般人，會怎么想？怎么做呢？
（修改：教師小結時，應結合板書，充分發揮板書在教學中的作用，并引導學生將心中的感受表達出來。）
18、沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，面對困境，夏洛蒂和她的兩個妹妹又是怎么做的呢？
（本段教學應抓住重點詞語：慎重，感受夏洛蒂姐妹的智慧和不屈）
19、夏洛蒂開始以自己為原型創作長篇小說簡愛，讀讀她創作的過程，從這一過程中，你感受到了什么？
（由于本節并非本文教學重點，故本節的教學調至課始，在教師介紹《簡·愛》時一帶而過。）
20 、她們的路終于走對了，（出示）讀了這段話，你有什么感受？
這里的小草和大樹又指什么？ 從兩個硬是你感受到了什么？
（本段教學應建立在學生充分理解的基礎上進行深入的思考，如果放在第一課時完成的話，從而增加了第一課時的容量，這樣很有可能會致使課堂走馬觀花，浮于表面。講這一段教學調至第二課時更加有利于學生深入理解課文的深層含義。）
板書總結，夏洛蒂姐妹面對生活的遭遇，事業的不幸好不氣餒，終于，他們憑借著堅強不屈的精神戰勝了重重困難和傳統的偏見。讓我們再來快速默讀課文，在此去感受夏洛蒂姐妹大堅持不懈的品質。（默讀）
同學們，學習了課文你得到了什么啟示？將你想說的用筆寫下來。
（板書總結，夏洛蒂姐妹面對生活的遭遇，事業的不幸好不氣餒，終于，她們是如何戰勝了重重困難和傳統的偏見的呢？我們下節課接著交流。）
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