最新畫家的作品細節描寫摘抄(分享10篇)。

畫家的作品細節描寫摘抄 篇1

一、寫成功之處

在本課教學中，我把更多的時間和空間留給孩子。改變了以往的一言堂的教學。首先我在導入的環節，就設計了情景導入：同學們，今天老師要給大家介紹一位新朋友，他的名字叫丁丁，他跟你們一樣，也特別喜愛畫畫。而且還自稱是小畫家呢？今天我特意帶了他的四幅畫，想看看嗎？出示四幅畫，學生說說自己的發現。（生說出畫中的錯誤）那么你覺得丁丁是個怎樣的小畫家。生答（粗心的小畫家）師根據生的回答板書課題，并提問誰能說說粗心的反義詞是什么？生答：細心。

在這一環節中，師沒有像以往一樣直接入題，而是由丁丁的四幅畫引人，學生積極性很高。正所謂一石激起千層浪，孩子們在課依始就產生了濃厚的興趣。這為下面的學習埋下伏筆，同時也激起了孩子們學習的興趣。

接著，老師又入情入境的范讀課文，讓學生感受語言文字的魅力，體會幽默不僅令人發笑，也能給人智慧，讓人深思。之后讓學生深入文本，自由讀，并思考讀懂了什么？

在識字教學中，學生自主識字，并說說每個字是怎樣記住的，也做了擴詞訓練，讓學生在具體的語言環境中運用文字，孩子字記得快、準、牢。

文章接近尾聲，播放粗心的小畫家歌曲，讓學生再次感受到了丁丁的粗心大意，接著讓學生總結你從丁丁身上懂得了什么道理？學生的語言幾近完美，都能說出不學丁丁粗心大意，要仔細觀察生活，做生活的有心人。

孩子們的思維的大門被打開了，他們有話想說，愿說。課堂上改變了一堂冷的場面，興趣是好的老師，孩子們只有對他們感興趣的東西才愿意去學，而且他們個個學得認真。而且全文的重點難點不攻自破，真的是事半功倍，要將這種學習氛圍發揚下去。

二、寫不足之處

本節課中教師設計了一個改正丁丁畫中的。錯誤的環節，但是因為時間不足，沒有讓學生去做。使學生失去了一個很好的學習機會。如果再有這樣的機會，老師不會拘泥于時間的束縛，要讓孩子們盡情的暢談，啟迪孩子們的靈性，讓他們真正的體會學習語文的樂趣所在。

三、寫學生創新

在本節的課堂上，學生是學習的主體，學生們都體現了樂學，愛學。就連班里不愛學習的孩子，也能讀出丁丁神氣的語氣，也知道粗心大意什么也做不好，對我來說這是大的欣慰。

四、寫再教計劃

如果有幸再教這節課時，我一定更加深入文本深入教材，而且又要走出文本，讓孩子們不僅找出話真的錯誤，并說說畫畫如何改正，相信孩子們的智慧是無窮際的。

一節課下來，精心沉思，讓我從中認識了自我，以便在今后的教學中更能揚長補短，把自己的教學提供的一個新的高度。

畫家的作品細節描寫摘抄 篇2

有一張照片貼在冰箱上已經有兩年了。照片中只有我與我的父親、教練和一匹健壯的馬。我正在那騎馬，父親在一旁看著我。不到幾秒，我的思緒便回到了兩年前。

那是我第一次騎馬。我跟著老爸到了一個馬會去看比賽。忽然看到一個男子在馬背上使勁地加速，看樣子好像是要跳障礙了。我被嚇得半死，連忙向老爸匯報！可誰知，老爸一知道后不僅不吃驚，反倒讓我去試一試！

開什么國際玩笑，快兩米的大馬不僅讓我騎，還得騎得快一些！不到五分鐘，老爸便幫我換裝并讓我去馬場上等。

忽然，一位教練牽著一匹高頭大馬朝我走來！

“來吧，我幫你上馬！”教練干脆利索地說道。我只好十分不情愿地走到教練旁。還沒有上馬，我的汗水已經浸透了我的衣服。我艱難的上了馬，父親也在這時走了出來看我“表演”。

“放松點，騎馬又不是騎老虎，沒有那么恐怖！”教練平靜的告訴我?？晌覅s越來越緊張，不知為何，我連手上的韁繩都抓不住了?！捌ぷ校佑?，你一定可以的，你是最棒的！”父親堅定地說道。我看向了父親，他的臉上溢滿了笑容，而他的眼神中也充滿了對我的肯定。不知為何，在父親這一句話說出后，我好象也更加自信了！不管風有多么猛烈，不管在馬背上有多少顫，這對現在的我來講，都已經如浮云了！因為這句話與那堅定的目光給予了我無限的愛與力量。

于是，這一張三個人與一匹馬的照片便在母親的手機中誕生了。雖然這只是一張簡單的照片，卻記錄了父親對我的愛與力量！

每一次翻開厚厚的相冊，都可以體會到父親的愛，支持與力量。

那件事，那個人，那份愛?。╳WW.gSi8.cOM 工作匯報網）

畫家的作品細節描寫摘抄 篇3

教學目標：

1、結合兒童已有的生活經驗和母語基礎，認識三個生字。學寫三個生字。

2、朗讀課文，感受幽默的樂趣。

3、通過讀幽默故事，發展思維能力和想象能力，體會幽默蘊涵的道理。培養學生善于觀察，做事求實的品質。

教學重點：朗讀課文，認識三個生字。體會幽默蘊涵道理。

教學難點：感受幽默的樂趣，使學生養成做事認真的好習慣。

教具準備：生字卡片

教學過程：

一、直觀導入

1、同學們你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家介紹一位小畫家，他的名字叫丁丁，他和你們一樣也愛畫畫，你們想看看他的畫嗎？（出示丁丁的四幅圖畫）

2、老師引導學生看圖，生觀察。

誰能說說他畫的怎么癢？

3、丁丁是怎樣的小畫家？板書課題（粗心的小畫家）

粗心是什么意思？誰能把粗心換成一個別的詞語，意思不變（馬虎）？

誰能說一個于它相反的詞？你能用它說一句話嗎？

4、今天，我們就來學習新的課文《粗心的小畫家》，請同學們齊讀課題。

二、初讀課文

1、老師范讀課文，學生聽清楚生字的讀音。

2、學生自由朗讀課文，畫出生字，讀通課文。

3、指名朗讀課文

三、識記生字

1、老師把一些字寶寶從課文中請到了同學們中間，看看你們認識他們嗎？（出示詞卡）

（粗心喜歡圖畫夸口鉛筆畫家布匹哈哈有頭無尾心領神會）

2、在這些詞中你發現了哪些生字寶寶？（夸會尾哈匹）

3、學生拿出生字卡片，分小組合作學習生字，看看哪組識字方法多，記字方法好。

4、學生匯報、交流

（1）夸：①指名讀②說記法③組詞：（夸口、夸獎）說詞義，隨機造句。④觀察它在虛空格種的位置⑤領寫⑥學生寫⑦觀察比較，再寫一個。

（2）會：①指名讀②匯報記法③，找偏旁，介紹偏旁是“人”字頭。④組詞⑤指導書寫

（3）尾：①指名讀②匯報記法③說結構，舉幾個這樣結構的字④組詞⑤用“尾巴”造句⑥指導書寫（4）哈：①指名讀②說記法，形聲字③說“口”字家族的字

④組詞“笑哈哈”ABB式詞，說這樣的詞

（4）匹：①指名讀，強調字音②介紹量詞③填空：一（）馬一（）布

四、讀文感悟

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1、下面我們把字寶寶都送回到課文中，看你還認識它們嗎？請大家齊讀課文，邊讀邊思考，這篇課文一共有幾句話？

2、學生匯報，指名分句朗讀詩歌，指導朗讀的語氣和表情。

（1）從第一句話中你看出丁丁是一個怎樣的孩子？那你能讀出他夸口時神氣的樣子嗎？

（2）同學們發現了嗎？這句話里的四個句子句式相同，在朗讀的時候，要讀出層次的變化，想聽老師讀讀嗎？（師范讀，再讓學生練習讀）

（3）因為他的粗心，惹了這么大的麻煩，真讓人感到可笑。我們就帶著這種感受讀讀后一句話“哈哈哈，哈哈哈，真是個粗心的小畫家！”（學生齊讀）

3、丁丁錯誤的原因是什么？

4、小結：看來粗心可真是個壞毛病，真是害人不淺，我們做事的時候一定要認真細致，這樣才不至鬧笑話，現在，就請大家做一個認真的孩子，仔細觀察這四副圖片（出示動物的實際圖片），然后，我請同學們幫丁丁改一改這些畫，看誰改得棒！

5、正是丁丁不善于觀察，才出現了今天的笑話；那么，我想，如果丁丁就在你的身邊，你一定有許多話想對他說，那就把你的同桌想象成丁丁，有什么話就對他說說吧！

五、總結全文，受到教育

1、通過今天的故事你明白了什么？

2、學生匯報。

3、師：今天作者讓我們在笑中學到了知識，明白了道理，后老師把一句話送給大家，“學習創造未來，細節決定成敗”，老師相信你們一定能明白這個道理，是嗎？

畫家的作品細節描寫摘抄 篇4

人生中總有一個細節，讓你永遠忘不了，如一句話，一個動作甚至一個眼神，而在我的腦海深處，有一句永不消失的話。

那里初一時，我體育較差，卻不愿去練，我想本來就不好，練了有什么用呢?于是體育始終是那的差，直到那一天……

有體育比賽跑步，我跑步本來就不行，還要和幾個身高馬大的人比，我情不愿的走到起跑線上，隨著老師一下令，我開始跑，另外幾個早就像箭一樣的跑了，當然，我是后一名，跑完之后，我回到教室，另一個人也來了，他就是和我一起跑的人，他走到我身旁說“你本能你，為什么不盡力呢?”我沒有說話，他用手拍著我的頭說：“你能行的，加油!”我頓時感覺全身在發抖，心里在想，我真的行嗎?他已走了，我呆呆的坐在教室，回味著那句話，“你能行的，加油!”

又到了體育課，照常練習跑步，我站在起跑線上，身邊依舊是他，他對我笑了笑，我點了點頭，比賽開始了，老師一下令，我們都像箭一樣的跑，他比我快，我不甘心，盡全力的跑著，離他越來越近，5米，4米，3米，2米……在沖線的那一刻我與他奇平了，到了終點，我的臉非常紅，大口大口的喘氣，他走到我身邊說：“不錯嘛，今天你盡力了，我就說你的潛能還沒發揮出來，這次可以比以前快多了，加油!爭取超越我”。我笑了笑，我從末發現我盡能跑的這么快，難道我以前是因為沒有自信嗎?難道是因為那句：“你能行的，加油!”。我無從知曉。

從那以后，我每天開始煅燒，可是讀完初一，他就轉到別的學校去了，從此，我再也沒見到他，可能他說的那句話卻深深的刻在我的腦海里，成了我永不能忘記的一句話：“你能行的，加油!”

畫家的作品細節描寫摘抄 篇5

次不注重細節的后果就是你總是有很多東西突然不見，又突然間發現自己把它放在了某個小角落里。文學家魯迅先生曾說過：“巨大的建筑，總是由一木一石疊起來的，我們何妨做這一木一石呢?我時常做些零碎的事，就是為此。”所以表明注重細節也是一種幸福!

我發現自己復習時很多內容都是遺漏的，當老師帶著我復習的時候，我會懷疑老師復習這些內容到底是在哪里見過?到底是什么時候，后來才發現原來是我偷懶粗心了。翻書的時候我總是會在不經意間發現那些老師課上復習的內容，我會覺得我怎么會這么傻這些內容明明在這里，這是太過粗心的原因。一個假期過去，開學的那一天，我時常會找不到我的校服或某些書本，這還是我太過粗心的原因。這一切的一切與我的態度也有關系，不對自己的事情負責。當然了，與毛毛躁躁的性格也有一定的聯系。

步入高三之后的我，大的感悟就是細節決定成敗，作為理科班的學生，審能能力與知識儲備必須是要成正比的，可是粗心的閱讀并沒有帶來任何有用的信息。反而我要花更多的時間去審題，導致我在規定的時間內完成不了規定的題。因為高考的語文科目是MHK，對我來說并不是很難，所以我重新拿起了停止閱讀的文學作品，這一定可以讓我增加閱讀理解的速度。突然明白杞人憂天是不對的，放寬心之后就努力學習吧!努力考上好的大學才是真正的大事情。

時間會治愈傷痛，當然也可以淡化毛病，所以我要努力改掉粗心的毛病。壓力固然很大，但踏踏實實的走完復習的長征路，必須要有大海般的胸襟，接受所有知識才行。加油吧!2019年高考的所有學子。別現在假裝努力，畢竟結果不會陪你演戲。

成否!敗否!既取決于明年六月的成績，又取決于你復習的過程，不負父母，恩師的期盼，不負自己十二年的努力。在離高考越來越近的日子里，我需要的是越來越努力，關注自己鐘意大學的動態并為此努力。

劃，并在回家的路上，拿出小紙條，看是否完成的情況，如若沒沒有完成的話，肯定又是我把它落了。現在步入高三，由于復習的原因，不得以才從文學社里退出來，同時也希望文學社的社員們可以去掉粗心的毛病，做個有心人。后祝愿咱們文學社越走越好，越走越遠。

畫家的作品細節描寫摘抄 篇6

我家里有幾本厚厚的相冊，每一本都有著難以忘懷的故事；每一張照片里都擁有著奇妙的趣事。你隨便翻看一本，都記錄著當時歡樂之端的完美回憶。請讓我來講一個照片里的故事與您共享吧。

在我三、四歲的時候，我還經常傻乎乎地笑，好像有什么令人高興的事。爸爸教我女這個字的時候，我還常常把這個字說成鼓。女和鼓不分，大家說可不可笑？

記得有一次，爸爸媽媽抱著我到床上照相。我不聽話，差點把照相機弄壞了。最終，媽媽給我一個玩具象，這下，我變乖了，很聽話，也很配合，他們好像把我收買了似的。媽媽可真是詭計多端。當時，我就像個機器人一樣，一切事情都要聽她指揮。得到了媽媽這份大禮之后，我還真轉變得快，剛剛還是愁眉苦臉，此刻卻眉開眼笑。我的小眼珠緊盯著照相機看。玩具大象的眼睛也睜得大大的，像是在吵著爭著照相。真不明白照相有什么好的。唉！可是這樣咔嚓一下，還挺好玩的呢！嘻嘻，我越照越高興，不知不覺得就擺出了像帥哥一樣的造型。大家都哈哈大笑了起來。有的人甚至笑得前俯后仰。這張照片里的故事趣味吧。

照片是一個好的紀錄師，會把我們一些歡樂的日子給記錄起來，將來和別人一齊分享照片里的故事。照片承載著我們太多的歡樂時光；承載著父母無私的愛；也承載著我們對長輩的無限深情。

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