愛的聲音作文（經典16篇）。

在廣播站鍛煉的同學們，廣播前一般都會預先做好廣播稿，一份漂亮的廣播稿能提高節目效果，寫廣播稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的全國愛耳日廣播稿，歡迎閱讀與收藏。

愛的聲音作文 篇1

尊敬的各位聽眾：

大家好！

我是今天的主持人，很高興在這個特別的日子里與大家相聚。今天，我們迎來了全國愛耳日，這是一個倡導保護我們寶貴聽覺的重要節日。在這個特殊的日子里，讓我們共同關注耳朵健康，了解如何更好地保護我們的'聽力。

耳朵，是我們感知世界的重要器官，它讓我們能夠聆聽到美妙的聲音，感受生活的多彩多姿。然而，在現代社會中，我們的耳朵卻面臨著越來越多的威脅。噪音污染、長時間佩戴耳機、藥物性耳聾等因素都可能對我們的聽力造成損害。因此，保護聽力，關愛耳朵，已經成為我們每個人的責任。

那么，如何保護我們的聽力呢？首先，我們要盡量避免長時間接觸噪音。在嘈雜的環境中，我們可以選擇佩戴耳塞或降低音量來保護耳朵。此外，我們還要合理使用耳機，避免長時間、高音量地聽音樂或打電話。

其次，我們要定期進行聽力檢查。聽力問題往往是逐漸發展的，很多人在聽力受損時并不自知。因此，定期進行聽力檢查可以及早發現問題，及時采取措施，保護我們的聽力健康。

最后，我想強調的是，保護聽力不僅僅是我們個人的事情，更是全社會共同的責任。我們要積極宣傳愛耳知識，提高公眾對聽力保護的認識和重視程度。同時，政府和社會各界也應該加大對聽力障礙人群的關愛和支持力度，為他們提供更多的幫助和機會。

在全國愛耳日這個特殊的日子里，讓我們共同呼吁：關愛耳朵，保護聽力！讓我們的生活充滿美妙的聲音，讓我們的世界更加精彩！

謝謝大家！

愛的聲音作文 篇2

古人云，一日無書，百事荒蕪。書是一葉小舟，帶我們暢游知識的海洋；書是一根拐杖，為我們撥開重重迷霧；書是知識與快樂的源泉，是人類進步的階梯；書是一位老師，為我們指點迷津，如果沒有書，知識將會離我們遠去，我們再也無法踏上那進步的階梯。

一天晚上，我做完家庭作業，習慣性看看手表，已經八點了。我正在整理書包，忽然，發現了“獵物”—一本書，這本書是同學白天借給我的，下午一直沒機會看，這下可逮找機會了。

我打開書，像一匹餓狼，一頁、兩頁……我貪婪的吮吸它的'血，咬碎它的骨頭。不知過了多久，媽媽喊“肖瑩，來洗澡了！”我三下五除二的洗完澡，回到房間就立馬捧起了書。媽媽來到我的房間，不讓我看書，因為九點了，我得睡覺了。我躺在床上，翻來覆去睡不著，心想：在這樣下去，我會失眠的！光明正大的看書肯定不行，我就偷偷摸摸的看。找到手電筒，在房間里我尋找這本書，咦？怎么不見了？估計媽媽早就會料到，看來姜還是老的辣！不過我這個小姜，如果不找到書，是絕對不會善罷甘休的。我溜出房間，左顧右盼，嘿，書在我房間門口的鞋柜上，我拿起書，一個轉身就回到了自己的房間。我輕輕關上門，回到床上，蜷縮在被窩里，用手電照著書，津津有味地看著，不知不覺，就翻到了最后一頁，知道這本書的所有精華都被我吸收了，我才滿意地閉上雙眼，聞著課外書散發著的陣陣墨油香，我也漸漸的進入了夢鄉。

我愛閱讀，閱讀可以帶給我們許多知識和快樂。

愛的聲音作文 篇3

重點

朗讀課文，體會大自然聲音的美妙。背誦第2～3自然段。

難點

試著用幾句話寫下自己聽到的美妙聲音。

一、創設情境，復習導入

1．上節課我們交了一個新朋友——大自然，他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會，你們想去嗎？(板書課題，齊讀課題)

2．不過，大自然說，要去參加音樂會，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴(出示由生字所組成的詞卡)，認識他們嗎？跟他們打個招呼吧！分小組開火車讀詞語。

3．出示課文中描寫聲音的短語，想想自己在哪里聽到過這樣的聲音。

輕輕柔柔的呢喃細語?雄偉的樂曲

充滿力量的聲音?熱鬧的音樂會

輕快的山中小曲?波瀾壯闊的海洋大合唱

4．學生交流，全班匯報。

二、入境想象，美讀感悟

1．默讀課文第2～4自然段，邊讀邊思考，課文寫了大自然哪些美妙的聲音。

2．學生默讀課文后指名回答。

學生說出“風、水、動物”的聲音，教師相機板書。

3．關于風的聲音(大膽想象，美讀悟妙)。

(1)師：那讓我們先去聽聽風之曲吧！“風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴?！蹦銈兟牎?/p>

(2)播放手風琴變奏曲，教師根據節奏的變換范讀相關句子，讓學生在音樂的變換中體會微風和狂風帶給人的不同感受。

(3)出示相關句子：當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

(4)指名讀，提醒學生讀時注意將微風的輕柔讀得輕、緩，將狂風的雄偉讀得急、猛，感受風聲的美妙。

(5)男女生合作讀(女生讀“微風”部分，男生讀“狂風”部分)，教師適時用手勢劃出朗讀的節奏和聲音的高低起伏。

(6)同學們讀得真好，讓我們聆聽了音樂會上的風之曲。

(7)教師小結：風真是一位偉大的音樂家呀！既能演奏舒緩的微風曲，又能合奏出雄渾的狂風曲，大自然的風聲原來如此美妙。

(8)學生熟讀第2自然段，嘗試背誦。

4．關于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)。

師：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。

(1)指名回答，為什么這樣說呢？

出示相關句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽??！水也能演奏，真是趣事。像這些描寫事物聲音的詞叫“象聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會發出什么聲音？你能不能也說幾個？(噼噼啪啪……)

?②同學們說的這些詞真形象，如果把它們補充到課文中去，小雨滴這敲敲打打的音樂會，會更加有趣、熱鬧吧！誰能把這種感受讀出來？指名讀，指導讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。

(2)教師引導：小雨滴不僅會演奏，還會唱歌。

出示相關句子：當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

①指名讀，其他學生思考：是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？

②師生分小組合作朗讀。第1組讀小溪，第2組讀河流，第3、4組讀大海，老師讀最后一句話。(通過體會“淙淙、潺潺、嘩嘩”來感受水聲變化的美妙。)

③學生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來(小溪→河流→大海)的美妙經歷。(體會不同水聲的特點。)

(3)小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的'伴奏唱歌吧！(全班配樂讀第3自然段)

(4)你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！

(5)學生試背。

5．關于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂)。

(1)教師導語：聽到了風之曲、水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。

(2)齊讀第4自然段。誰想當這些小動物，來演一演。學生模仿出相應動物的叫聲。大自然中，還會有哪些動物的叫聲？看誰敢挑戰難關，說說像課文中這樣的詞，學著叫一叫。

(3)情境互動。師：小鳥(小蟲、青蛙)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：‘我在歌唱，我很快樂！’”教師范讀句子。

(4)指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。

三、回歸全文，積累語言

師：大自然的聲音太美妙了，讓我們全身心地走進大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。

1．出示課后“閱讀鏈接”《瀑布》。

2．指名讀。

3．學生交流詩中瀑布的特點及詩的寫作特點。教師相機指導。

瀑布的特點——聲音大、雄偉

寫作特點——由遠及近的順序、比喻的手法

4．指導朗讀，培養語感。

四、想象拓展，課外練筆

大自然就在我們身邊，當你走進大自然，用心去感受那些美妙的聲音時，你就會發現大自然的神奇。請把自己聽到過的“美妙的聲音”用幾句話寫下來，再和同學交流吧。

大自然的聲音

本課導入別出心裁，我將文中表示聲音的詞語挑出來，讓學生邊讀邊想象畫面，從而自然導入本課學習。教學過程中我始終以讀為主，引導學生入境、想象、美讀、感悟，旨在讓學生真正走進大自然，體驗大自然，發現大自然，激發學生熱愛大自然的情感，讓學生的想象在美讀中飛揚。學習此課，學生感受到了風、水、動物在大自然中形成的美妙聲音，并學習模擬這些聲音，學習興趣較為濃厚。

愛的聲音作文 篇4

21大自然的聲音

【教學目標】

1.學會“妙、奏”等七個會認字，讀準多音字“呢”，熟練書寫“妙、演”等十三個字，會寫“美妙、音樂家”等二十二個詞語。

2.有感情地朗讀課文，能借助課文中描寫聲音的短語，體會作者用詞的準確、生動。背誦課文二、三自然段。

3.能找到二、三、四自然段的關鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。了解象聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。

3.了解課文的描寫方法及敘述的順序，能聯系生活經驗，想象課文中描述過的聲音，體會課文中描寫聲音的詞語的生動，抓住重點詞句感受大自然的美。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。

4.了解課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音，感受大自然的美妙，體會作者對大自然的熱愛之情，培養學生對大自然的熱愛之情。

【教學重點】了解課文的描寫方法及敘述的順序，能聯系生活經驗，想象課文中描述過的聲音，體會課文中描寫聲音的詞語的生動，抓住重點詞句感受大自然的美，體會作者對大自然的熱愛之情，培養學生對大自然的熱愛之情。

【教學難點】了解課文的描寫方法及敘述的順序，能聯系生活經驗，想象課文中描述過的聲音，體會課文中描寫聲音的詞語的生動，抓住重點詞句感受大自然的美。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認本課7個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。背誦課文2--3自然段。（重點）

2.朗讀課文，能借助課文中描寫聲音的短語，體會作者用詞的準確、生動。（難點）

【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻）

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：聲音導入。

教師口述：大自然是我們永遠的家園，也是永恒的智者。今天，讓我們一起走進自然，了解大自然，感悟自然。

聲音展示：播放一些自然界的聲音。同學們，你們聽到了什么？（學生自由發言。）

談話導入：今天，讓我們一起走進自然，聽聽大自然里的美妙聲音?。ò鍟?1大自然的聲音）學生齊讀課題。

質疑課題：大自然為什么會發出各種各樣的聲音呢？（學生大膽猜測，指名多個學生發言，教師舉例：會鳴的蟬是雄蟬，它的發音器就在腹基部，像蒙上了一層鼓膜的大鼓，鼓膜受到振動而發出聲音，由于鳴肌每秒能伸縮約1萬次，蓋板和鼓膜之間是空的，能起共鳴的作用，所以其鳴聲特別響亮。并且能輪流利用各種不用的聲調激昂高歌。雌蟬的樂器構造不完全，不能發聲，所以它是“啞巴蟬”。）

【設計意圖：興趣是最好的老師。教學開始，利用課件播放一些自然界的聲音，通過欣賞，激發學生的興趣和求知欲，引導學生交流，在交流中使學生更近一步接近文本，很自然地導入課文的學習?！?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）學習生字

①小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

②學生按要求自學生字、詞。（課件出示）

a.回憶復習用部首查字法查字典的方法步驟。

b.回憶復習自學生字、詞的方法步驟：用查字典、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。

③按要求自學生字、詞。

④用部首查字法查字典自學生字、詞。

（2）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

美妙演奏呢喃細語雄偉打擊匯聚嘰嘰喳喳

（重點指導生字“奏”為平舌音；“喳”為翹舌音；“喃”為前鼻音等。）

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

指導讀好四字詞語：呢喃細語

（3）學習多音字：曲（qǔ qū）呢（ne ní）

練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？（引導學生發現多音字。）

a.當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。

曲（qǔ qū）

qū 1>彎轉，與“直”相對，如彎曲、曲折；2>不公正，不合理，如曲說、曲解、委曲求全；3>彎曲的地方，如河曲；4>偏僻的地方，如鄉曲；5>釀酒或制醬時引起發醇的東西，如酒曲、曲霉。

qǔ 1>能唱的文詞，一種藝術形式，如曲藝、曲話；2>歌的樂調，如曲調、曲譜、異曲同工、曲高和寡。

b.當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔。

呢（ne ní）

ne1>用在疑問句的末尾，表示疑問或反問語氣。例句:是應該買蘋果，還是應該買雪梨呢？2>用在陳述句的末尾，表示確定的語氣。例句:他還沒來呢。

ní1>悄聲細語，燕子鳴聲，如呢喃；2>呢絨，一種較厚較密的織品。

②讀一讀：

a.兩位老同學一起走在彎曲（qū）狹窄的小路上，不由自主地哼唱起兒時的歌曲（qǔ）。

b.燕子在呢（ní）喃,大雁掠過藍天,潺潺流水捎來了春天的訊息。這一切怎能不讓人感動呢（ne）。

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

【呢喃】 由于受到刺激而感情沖動。

【雄偉】 累積起來，聚到一起。

【激動】 小聲說話的聲音。

【匯聚】 洶涌：波濤猛烈地向上涌；澎湃：大浪互相撞擊。形容聲勢浩大，不可阻擋。

【洶涌澎湃】 原形容水面遼闊?，F比喻聲勢雄壯或規模巨大。

【波瀾壯闊】 雄壯而高大。

（5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

（1）再讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文采用擬人的修辭手法形象生動地描述大自然中“風”“水”“動物”這幾位音樂家的演奏。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文先講大自然有許多（美妙的聲音），然后圍繞這一意思依次從（風）、（水）和（動物）三個方面描寫了大自然聲音的豐富美妙，體現了大自然的（美麗）。

三、學習“會寫字”

妙演奏琴柔感受激擊器滴敲鳴

1.學生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

2.指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（本課要求寫的字中，“激”是左中右結構，“器”是上中下結構，要注意各部件擺放的位置和筆畫的穿插；“奏”“琴”“柔”在書寫書要注意撇捺舒展；“琴”字容易寫錯，書寫時要注意認真觀察字形，最下面不要多寫一點；“敲”字容易寫錯，書寫時要注意認真觀察字形，右邊部分不要寫成“支”。）

（2）老師范寫,重點指導上下結構的字“奏、琴”和左右結構的字“妙、演”，學生練寫。

妙：“女”首筆撇點的撇要長，點稍短，橫稍向上拉；“少”的點稍高。

演：右邊“宀”下邊有一短橫，下邊是“由”，中豎與上橫相連。

奏：上邊三橫要緊湊，下橫要長，一撇貫穿三橫，捺在下橫處，撇和捺要舒展。

琴：左邊“王”下橫變為一提，兩個“王”要扁小，“今”撇和捺要舒展。

柔：“矛”上邊橫鉤要短扁，鉤末端有一點，下邊的橫要長，“木”要寬大。

感：注意“咸”里面有一短橫，右上角有一點，“心”要扁寬。

受：上下兩部分窄、中間要寬，上邊四筆要緊湊，下邊“又”舒展。

激：三部分要寫窄、緊湊，中間下邊是“方”，上邊有一點。

擊：上邊兩橫中下橫要長，下半部分稍扁窄，中間一豎貫穿上邊兩橫。

器：四個“口”要小、勻稱，“犬”要扁寬、右上角有一點不能丟。

滴：右邊上橫要長，下框要大，里面“古”要小。

敲：“高”要窄，兩個“口”要小，注意右邊不是“支”，上邊短橫不出頭。

鳴：“口”要小，第七筆豎折折鉤都稍長，上框內有一點，下橫最長。

練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

【設計意圖：學生用自己喜歡的方式，通過自由朗讀課文、借助拼音、互相交流等方式學會文中的生字新詞，全班交流生字的識記方法。對于會寫字，引導學生在讀中識記，在交流中掌握書寫時應注意什么?！?/p>

四、分類積累，練習表達

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的.詞語，分類整理并摘抄積累：

（1）表示事物名稱的詞：手風琴打擊樂器

（2）表示動作的詞語：演奏呢喃細語敲敲打打匯聚

（3）描寫事物或人物的詞語：美妙輕輕柔柔溫柔雄偉激動淙淙潺潺洶涌澎湃波瀾壯闊

（4）描寫聲音的：美妙呢喃細語滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺嘩啦啦洶涌澎湃波瀾壯闊嘰嘰喳喳唧哩哩

（5）疊詞：輕輕柔柔敲敲打打滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺嘩啦啦嘰嘰喳喳的唧哩哩

2.練習運用：練習用表示聲音的詞語說話。

五、課堂小結

初讀課文后，你感受到了什么？

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到大自然的聲音是多么美妙動聽??！

第二課時

【學習目標】

1.朗讀課文，能借助課文中描寫聲音的短語，體會作者用詞的準確、生動。（重點）

2.了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美妙，激發熱愛大自然的思想感情。（難點）

【教具準備】課件。

【教學過程】

一、課前導入

1.同學們，上節課我們交了一個新朋友——大自然。大自然里有許多無師自通的音樂家和歌手。今天，這些音樂家和歌手將舉行一場特殊的音樂會。這場音樂會的主題是（課件出示）大自然的聲音。(學生齊讀課題)

2.大家想去聽嗎？不過，要去參加音樂會，聽美妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。（課件出示詞語）——認識他們嗎？跟他們打個招呼吧！分小組開火車讀詞語。

美妙演奏手風琴輕輕柔柔呢喃細語溫柔感受雄偉激動打擊樂器

蟲鳴敲敲打打滴滴答答叮叮咚咚匯聚淙淙潺潺嘩啦啦洶涌澎湃

波瀾壯闊嘰嘰喳喳的唧哩哩

（1）指名讀、指名領讀，齊讀，開火車讀。

（2）說說自己對喜歡的詞語的理解，也可以用詞造句。

（3）教師小結，引導學生認識象聲詞：描繪事物聲音的詞，叫象聲詞。

（4）鼓勵學生說一兩個這樣的詞。

3.談話導入：上節課我們初讀了課文，知道大自然有許多——（美妙的聲音），大自然的聲音什么樣的呢？讓我們走進課文，看看課文寫了什么？（引導學生了解本文采用擬人的修辭手法形象生動地描述大自然中“風”“水”“動物”這幾位音樂家的演奏。）

二、自讀課文，整體把握。

1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的？

（1）小組討論，交流。

（2）全班交流。（作者圍繞“大自然有許多美妙的聲音?！边@句話來寫的。）（板書：總起許多美妙）

2.為什么說“大自然有許多美妙的聲音”？

（1）小組討論，交流。

（2）小組派代表做匯報發言，全班交流。

3.請同學們用自己喜歡的方式讀課文2－4自然段，作者從哪幾個方面來寫大自然的聲音美妙的？畫出相關的語句。（學生自由讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記號。）

（1）指名發言，全班交流：說說你都找到了大自然哪些美妙的聲音，這些聲音怎么美妙呢？先說說你喜歡哪種聲音，再讀讀你畫的句子。

（2）教師評議并小結：課文從風、水、動物三個方面介紹了大自然美妙的聲音。讓我們走進課文去細細品讀。（板書：分述風水動物）

【設計意圖：要學生自讀課文，引導學生了解課文介紹了風、水、動物的聲音。再讀課文，邊讀邊標記自己找到的大自然美妙的聲音，初步接觸擬聲詞，為學生繼續學習做好了鋪墊?！?/p>

三、品讀釋疑

（一）欣賞風的聲音。

1.那讓我們先去聽聽風之曲吧！

2.風會演奏出什么音樂呢？（學生根據課件出示的圖片大膽想象，自由交流）課件出示：風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！?/p>

（1）這段話是圍繞哪句話來寫的？（這段話是圍繞“風，是大自然的音樂家”來寫的。這是本段的中心句。）

（2）從“音樂家”“演奏” “翻動”這些詞語你感受到什么？（“音樂家”“演奏” “翻動”，作者把風當成人來寫，寫出了風在樹林吹動樹葉的樣子、聲音，給人以生動形象之感。）

（3）為什么說樹葉像歌手呢？（因為風這位大自然的音樂家是在森林里演奏手風琴。風一來，樹葉擺動會發出聲響，就像音樂一響歌手開始歌唱一樣。風大樹葉晃動厲害，聲音就大；風小，樹葉晃動輕微，聲音就小?！爱斔瓌訕淙~，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！倍嗝葱蜗蟮谋扔餮?。）（板書：翻動樹葉）

3.風會演奏出哪些音樂呢？（自由交流）課件出示：不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節，有不一樣的音樂。當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

（1）從“微風拂面”“狂風吹起”你了解到什么？“呢喃細語”和“雄偉的樂曲”給人什么樣的感覺？“溫柔”“拂面”的微風像什么？“激動”“合奏”的狂風又像什么？（“微風拂面”“狂風吹起”，作者采用對比的手法，將不同大小的風的聲音特點形象的描摹出來?！澳剜氄Z”和“雄偉的樂曲”，給人身臨其境的感覺?！皽厝帷薄胺髅妗钡奈L多像一首搖籃曲，“激動”“合奏”的狂風又像豪邁激昂的進行曲呀。）（板書：微風拂過狂風吹起）

（2）作者為什么用“拂過”而不用“吹過”呢？（“拂過”是對微風的動態描寫，采用擬人手法，顯示出它的輕柔，像母親的手拂過面頰一樣，富有濃濃的喜愛之情。 “吹過”只表示風過樹葉動的姿態，缺少親切喜愛的快樂的情緒。）

（3）指導有感情地朗讀：指名多個學生朗讀，并說說為什么這樣讀？（抓住“輕輕柔柔”“呢喃細語”來體會微風的溫柔；“激動”“力量”“威力”體會狂風的雄壯，從而感受到風聲的美妙。）

（4）指名2～3人有感情朗讀。

（5）女同學是溫柔的微風，男同學是雄壯的狂風，讓我們男女生合作讀，用朗讀的節奏和聲音的高低起伏表現出風的特點。

（6）教師評議，引讀小結：正因為這樣，所以我們說，風是——大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。

3.請同學們美美地朗讀課文第二自然段，讀出風的美妙，讀出聲音的變化。（學生配樂朗讀）

4.你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧?。▽W生試背——指名當堂背誦——想背的一起背。）

【設計意圖：引導學生抓住關鍵詞語進行感悟。如抓住“輕輕柔柔”“呢喃細語”來體會微風的溫柔；抓住“激動”“力量”“威力”體會狂風的雄壯，從而感受到風聲的美妙?！?/p>

（二）品味水的聲音。

1.談話過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。（自由讀課文第三自然段。）

2.教師小結：水也是大自然的音樂家。下雨的時候，他在玩什么？（學生根據課件出示的圖片大膽想象，自由交流。）

3.教師范讀課文第三自然段，引導交流：這段話是圍繞哪句話來寫的？（水，也是大自然的音樂家。）

4.課件出示：水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。

（1）“水，也是大自然的音樂家?！边@句話在本段的作用是什么？（這是本段的中心句。）

（2）這段話在寫法上有什么特點？（運用了擬人手法，把雨水當頑皮的孩子來寫人來寫。）

5.聽，音樂會開始了。課件出示：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……

（1）“滴滴答答……丁丁冬冬……”聲音多好聽啊！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個名字叫“擬聲詞”。你對“滴滴答答”“叮叮咚咚”這兩個詞語是怎樣理解的？（“滴滴答答”“叮叮咚咚”兩個擬聲詞對雨滴打在樹葉上聲音的描摹極其形象，很像鼓聲。）（板書：雨滴敲打）

（2）句中使用的省略號有什么好處？為什么？（省略號表現出聲音的連續不斷，耐人品味。在句子中，兩個省略號更像是樂譜中的符點。）

（3）積累：“叮叮咚咚、滴滴答答”是AABB式的表示聲音的四字詞語這樣的詞語還有：噼噼啪啪嘁嘁喳喳嘰嘰咕咕

（4）指名讀，指導讀好“滴滴答答……丁丁冬冬……”的不同音效。

6.“小雨滴敲敲打打”“小雨滴”都“敲敲打打”過什么物體呀？（學生自由發言）課件出示：所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。

（1）誰是你對這段話的理解。（所有的一切都可以成為雨滴的大鼓，任由雨滴敲打，多么生動。）

（2）想象一下，小雨滴落在不同的地方還會發出什么聲音？（鼓勵學生大膽想象，并聯系生活經驗互相交流。）

（3）指名朗讀。

7.指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會干什么呢？（會唱歌）課件出示：當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。sXW9.com

（1）指名學生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？（學生根據課件出示的圖片大膽想象，并聯系生活經驗發表自己的意見。）

（2）學生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪→河流→大海的美妙經歷。（體會不同水聲的特點：“淙淙”“潺潺”“嘩啦啦”三個擬聲詞對雨水由少到多逐漸匯聚，由緩到急的流動聲音的描摹非常生動。）（板書：小溪奔流）

（3）你對“從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱?！笔窃趺蠢斫獾?？（山中小曲的輕快與波瀾壯闊的海洋大合唱形成對比。）

（4）師生小組合作朗讀：體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。

①師：當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：

②1組：小溪淙淙地流向河流，

③2、3組：河流潺潺地流向大海，

④4、5、6組詞：大海嘩啦啦地洶涌澎湃。

⑤師：從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。（）

8.小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓我們隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧?。ㄈ嗯錁纷x課文第三自然段。）

9.你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！

10.學生試背——指名當堂背誦——想背的一起背。

（三）感受動物的聲音。

1.教師導語：聽到了風之曲水之歌，動物們也不甘示弱，它們也來到音樂會上一展歌喉。請同學們自由讀課文第四自然段，看看讀懂了什么？

2.這部分課文是圍繞哪句話來寫的？（“動物是大自然的歌手?！边@是本段中心句。）

3.課件出示幾種大自然中的動物，鼓勵交流：在大自然中，你都聽到過哪些動物的叫聲？誰想當這些小動物，來演一演。（學生模仿出相應動物的叫聲。）我們來看看作者是怎么寫的。

4.課件出示：動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”

（1）指名讀，師生評議。

（2）說說自己讀了這段話有什么感受？（這一句將樹上、樹下、水塘邊常聽到的聲音進行描摹，讓人感覺到大自然的音樂無處不在，處處美妙。）（板書：鳥叫、蟲鳴、蟈蟈唱）

（3）這段話在結構上有什么特點？（學生各抒己見，教師評議并小結。）

方法指導：認識排比句

（1）概念：把三個或以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比。

（2）舉例：這里的花兒真美啊！有的一枝獨秀，燦爛的立在枝梢；有的三五成群，像小姐妹聚在一起；有的一大簇一大簇的，像在開演唱會。

（3）運用：如課文第四自然段第二句話，就是排比句，“鳥叫”“蟲鳴”“蟈蟈唱”三種聲音的并排描寫。

5.教師引讀：動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“ ， ！”（“我在歌唱，我很快樂！”）

（1）指名讀，男女生比賽讀，小組比賽讀。

（2）此時此刻你的心情是怎樣的？（聽著這些動物的歌兒，展開想象，心情更加舒暢。）

【設計意圖：教學中，引導學生通過配樂讀、自由讀、分組讀、師生合讀、全班齊讀等多種形式反復讀文，在讀中生成自己獨特的感受、體驗和理解，感受風聲的美妙，水聲的有趣，動物聲的快樂，同時培養學生的語感?！?/p>

（四）教師小結：看來，大自然的每個角落都有美妙的聲音，他們或輕、或重、時緩、時急，但總是那么美妙動聽，快樂無處不在。讓我們懷著快樂的心情一起朗讀這篇課文吧?。ò鍟狠p重緩急美妙動聽）

（五）閱讀方法交流。

1.了解中心句。

（1）這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？（課文2～4自然段具體地寫了風、水、動物的聲音。）

（2）課文2～4自然段分別是圍繞那句話來寫的？（風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴；水，也是大自然的音樂家；動物是大自然的歌手。）

引導學生了解先總述，后分述的寫作方法。發現每一段都圍繞著第一句話在寫，第一句是本段的中心句。

（3）整篇課文中的哪一段是概括地寫呢？（第一自然段。）

（4）第一自然段和2～4自然段是什么關系？（課文2～4自然段是圍繞第一自然段來寫的。）引導學生了解，第一段就是這篇文章的中心段，而它又是第一段，在文章的開頭，所以它又叫總起段。

方法指導：怎樣找自然段的中心句？

（1）概念：一段話都是圍繞一個中心意思寫的，能夠高度概括這段話中心意思的句子，就是自然段的中心句。一段話中，常用中心句。

（2）位置：自然段的中心句一般在段的開頭、結尾，或者是在中間出現的句子。

（3）運用：本文二、三、四自然段的第一句話就是各段落的的中心句，只要抓住這句話，就能更好地幫助我們理解自然段內容，為概括課文主要內容打下基礎。

2.作者采用什么修辭手法在每個部分中都寫到的怎樣聲音？為什么這樣寫？

作者采用擬人的修辭手法描寫大自然的美妙的聲音。“風，是大自然的音樂家”主要抓住不同“樹葉翻動”有不一樣的聲音，“微風拂面”的輕輕柔柔和“狂風吹起”的氣勢雄偉；“水，也是大自然的音樂家”寫到“雨滴滴落”“敲敲打打的熱鬧”和“雨水匯聚”由少到多的由低到高的聲音的變化；“動物是大自然的歌手”“鳥叫”“蟲鳴”“蟈蟈唱”。這樣寫，形象生動表現大自然中“風”“水”“動物”這幾位音樂家的演奏，讓每一位讀者不由自主地感慨“：大自然的聲音是多么美妙動聽??！

四、總結課文主旨

文章表達了作者怎樣的思想感情？

本文采用擬人的修辭手法形象生動地描述大自然中“風”“水”“動物”這幾位音樂家的演奏，讓人不由自主地感慨：大自然的聲音是多么美妙動聽??！表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。

五、學習寫作方法

（一）學寫比喻句

本課運用了比喻的修辭方法，使事物更加具體形象，如，“當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！卑褬淙~比作歌手，形象生動。運用比喻的修辭方法要注意：

1.用人們熟悉的事物來比喻人們不熟悉的事物；

2.比喻要貼切，比喻的兩種事物之間必須是不同類的，但又必須有某種相似之處；

3.比喻要新穎、獨特，不落俗套，要體現正確的思想感情。

（二）舉例：

青海湖的藍，藍的純凈，藍得深湛，也藍得溫柔恬雅，那藍錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪。像是小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子。

（三）練一練：寫一寫大自然的聲音，注意用上比喻的修辭手法。

六、課堂小結

這是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音。讓我們體會到了作者對大自然的熱愛之情。在體會課文思想感情的同時，我知道了大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，想象文中描述的聲音，感受到大自然的美。

七、主題延伸

1.延伸交流：

讀了本文，我們感受到大自然聲音的美妙，我要用手中的筆描摹耳朵里聽到的大自然的聲音。

范例： 池塘邊的叫聲

每天傍晚，池塘邊就響起“呱呱“的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢。

八、推薦閱讀。

本課推薦閱讀《四季的聲音》《春天的小雨滴滴滴》

（一）閱讀《四季的聲音》思考：

四季的聲音是怎樣的？你最喜歡哪個季節的聲音？為什么？

（二）閱讀《春天的小雨滴滴滴》思考：

你聽到過春雨的聲音嗎？聯系文章，展開想象，說一說春雨美在哪兒？

板書設計

大

自 總起：許多、美妙

然 風--翻動樹葉微風拂過狂風吹起 輕重緩急

的 分述 水--雨滴敲打小溪奔流 美妙動聽

聲 動物--鳥叫、蟲鳴、蟈蟈唱

音

課后反思

成功之處：在這節課的教學中我采用引人入勝的大自然的聲音，再加上發人深思的問題，設計了簡潔、生動、有趣的導課，更好地調動學生探究知識的欲望，也更好地將學生帶入課文的情境中去。在學生識字解詞的基礎上，將生字新詞帶入課文讀一讀，不僅鞏固剛識的生字新詞，而且再次整體感知了全文。在教學過程中始終以讀為主，引導學生入境、想象、美讀、感悟，旨在讓學生真正走進大自然，體驗大自然，發現大自然，激發學生熱愛大自然的情感。教學中引導學生學習模擬這些聲音，并通過學生平時生活中對大自然的觀察，模擬出更多更奇妙的自然界中的美妙之聲，激發了學生熱愛大自然的濃厚情趣。

不足之處：缺少實踐性拓展練習。教師可以根據實際情況鼓勵學生或帶領學生走進大自然，了解包羅萬象的大自然，感受大自然的豐富多彩，用心靈去感受那些美妙的聲音，并模仿課文的寫法把有趣的發現寫下來，體現語文“工具性與人文性統一”的教學理念。

愛的聲音作文 篇5

閱讀是伴隨人一生的活動，人的生活，成長都離不開閱讀。在歷史長河中，閱讀一直為人們所忠愛，也從未被世人遺忘。一個人心靈的成長史，差不多就是他的閱讀史。即使到了科技發達的現代，在電視電腦普及的情況下，閱讀仍沒有失去它頭頂的光環，反而更為人們所追棒。

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人生起于閱讀，終于閱讀，因為，閱讀不單指讀書，它還要品閱生活。

我們常說：“讀萬卷書，行萬里路”，前者指閱書，后者指閱世。閱書是為了閱世，會閱書者更會閱世。

讀歷史類書籍，我的思想得到了一次洗禮；讀文學類書籍，我的心靈得到一次凈化；讀小說類書籍，我的身心得到一次升華。

通過閱讀，可以讓那遙遠國度的景色和故事呈現在我眼前；通過閱讀，可以看到美，還可以從作者的角度，加深對“美”的理解；通過閱讀，可以讓文字滋潤心靈，使其得到延伸；通過閱讀，可以通過別人的視野、思想、角度去看事，看景。

通過閱讀，我站得更高，看得更遠。渾然間，我的世界變大了，我的視野變廣了，我的心胸也變開闊了。通過閱讀，看到的不只是外表，還看到了在那最深處，一些屬于你的.東西——因為，人的心胸有多大，她的志向就有多大，她的天地就有多大。

我們說，電腦把世界變成了地球村，人們通過閱讀則可以跨越時間、語言、路途、種族的阻礙，通過閱讀，讓我放眼觀世界。閱讀伴隨我成長閱讀給我帶來充作文閱讀給我帶來快樂

愛的聲音作文 篇6

讀書，豐富了我的知識，開闊了我的視野。我很喜歡讀書，從書里能學到很多的知識。

小時候，爸爸媽媽會給我讀一些兒童繪本，比如《不一樣的卡梅拉》，使我認識了一只勇敢的小雞；當我認識一些漢字的時候，爸爸媽媽會和我一起指讀一些童話故事，比如《安徒生童話》《一千零一夜》，使我沉浸在童話的世界里；現在，我可以獨立閱讀整本書的時候，爸爸媽媽會陪我讀一些世界名著，比如《假如給我三天光明》《三國演義》，使我了解了歷史增長了見識。

使我印象最深的是爸爸和我一起閱讀《三國演義》，當時我心里可高興了，因為我自己讀的時候有很多地方都不理解，爸爸和我一起讀的話就可以給我講解了。?。￠_始了，爸爸一字不差的和我一起讀，遇到我不懂的`地方，他就停下來，還耐心的為我解答。這時我心想：想不到爸爸還是很有耐心的嘛！我們讀的是《三國演義》中“桃園三結義”，通過這次親子閱讀，使我了解了這個故事的歷史背景和三位英雄的兄弟情義。

我很喜歡和爸爸一起讀書，希望他以后一有空就能陪我一起讀書。

愛的聲音作文 篇7

無論烏云有幾分陰沉，他給大地是一種感慨;

無論荊棘有幾多稠密，它給目光是一片風景;

無論生活有幾多泥潭，它給生命是一種考驗!

一根竹筍，如果從頭到飽滿滄桑，也許能成為一首凱歌;

一株小草，如果能承受寒霜考驗，也許能長成一片綠洲。

朋友們，不要堅持不放棄，你就是這場戰斗中的勝者!

愛的聲音作文 篇8

親愛的聽眾朋友們：

大家好！

今天是全國愛耳日，一個提醒我們關注聽力健康的特殊日子。聽力健康不僅關乎成年人的生活質量，更對孩子們的健康成長具有重要意義。因此，我們要從小做起，培養孩子們的聽力保護意識。

孩子們正處于生長發育的關鍵時期，他們的聽力系統尚未發育完全，更容易受到外界噪音的侵害。因此，家長們要特別注意保護孩子們的聽力。在日常生活中，要避免讓孩子們長時間接觸高分貝的噪音，如電視、音響等。同時，要教育孩子們養成良好的聽力習慣，如避免用耳機聽音樂、不在嘈雜的`環境中大聲說話等。

此外，學校和社會也應該加強對聽力健康的宣傳和教育。通過舉辦講座、開展活動等形式，讓孩子們了解聽力健康的重要性，掌握保護聽力的方法。同時，也要加強對孩子們的聽力檢查，及時發現并干預聽力問題。

在全國愛耳日這個特殊的日子里，讓我們一起行動起來，為孩子們的聽力健康保駕護航。讓我們攜手努力，為孩子們創造一個安靜、健康、美好的成長環境。

謝謝大家！

愛的聲音作文 篇9

合：老師和父母的心一樣，希望我們健康成長。

阮濤：花開的日子我們走進校園這個快樂的地方，在平安校園愉快歌唱；

熊偉：花開的日子我們遨游在校園這個知識的海洋，和老師一起編織夢想；

阮：花開的日子我們愿意用心情的音符，去譜寫和諧校園的歡快樂章。大家好，我是來自502班的主持人阮濤。

熊：我是來自502班的主持人熊偉。

阮：當燦爛的晨曦溫暖著整個校園，采擷一縷陽光，編織成七彩的花環。

熊：留住一絲清風播撒出希望的明天。

阮：付出一份真誠，打造愛的世界。

熊：帶走一片笑容，永遠與我們同行。

合：紅領巾廣播又和大家見面啦。

阮：今天我們為大家帶來的是《語文天地》欄目，熊偉，平常語文老師要求我們寫作文，你害怕嗎？

熊：當然，我們老師經常要求我們寫作文，但我最頭痛寫作文， 面對老師布置的作文題，常常兩節課時間都過去，還一個字也寫不出來。

阮：是嗎？那應該如何寫作文呢？讓我先給你講個真實的小故事吧！這個故事的名字叫做《從一句話開始》。

熊：快給我講講吧！

阮：小明是一名五年級的學生，以前跟你一樣，也十分怕寫作文，后來是語文老師給講的一個故事啟發他，使他慢慢懂得怎樣才能寫出一篇作文來。老師講的故事是這樣的：全國著名教師魏書生新接的一個初中班集體中，有一個學生說他不會寫作文，魏老師就問他：“會不會寫一句話？”他說：“這個行?！蔽豪蠋熣f，那你的作文就寫一句話吧。于是這位學生的第一篇作文只有一句話：“今天開學?！钡降诙巫魑牡臅r候，魏老師對這位同學說：“這次作文能不能寫兩句話？”那位同學爽快地答應。就這樣，從一句話作文開始，再到兩句話、三句話……這位同學終于學會作文。

熊：哎呀！我的情況與這位同學太相似，我為什么不能像他那樣從一句話作文開始呢？

阮：對呀，只要掌握方法，其實寫作文也并不是什么難事，為讓自己進步得更快一些，我們可以縮短周期，先從寫一句話練起，然后寫兩句、三句……過一段時間，你的作文一定可以逐漸成“篇”，或者說，已經基本上有文章的樣子。

阮：比如說可以先寫一句話：“從今天起我要學習寫作文。”第二天，在這句話的后頭加一句話：“我相信我能寫好。”這樣下來，每次都多寫一句話，慢慢的就有更多的話要寫。

熊：一篇作文也就是六七十句話，照你給我介紹的方法，把自己看到的、經歷過的事寫出來其實并不是一件很難的事。

阮：對呀！寫作文其實并不難，“先從寫一句話開始，這就是經驗。”

熊：同學們，讓我們一起來用用阮濤給我們介紹的好方法吧！祝你們可以寫出更多，更好的作文！

阮：下面一起來放松一下，聽一首好聽的歌曲《 》。

熊：時間過得真快，轉眼又到說再見的.時候。

阮：親愛的同學們，我們衷心地祝愿：紅領巾廣播能成為你的良師益友，愿它能帶走你所有的煩惱，為你帶去無盡的歡樂。希望大家能喜歡我們的節目,也非常歡迎同學們積極為我們投稿,出點子、提意見。

熊：愿它能給你留下美好的回憶，伴隨你度過金色的童年。

阮：花開的日子，讓我們在和諧的教育氛圍中愉快地學習；

合：今天的播音到此結束，謝謝收聽，再見。

愛的聲音作文 篇10

第一環節：開場白（播放音樂2分鐘）《夜的鋼琴曲》

(音樂播放到1分30秒時開始播音)

讓心情繁茂出一片沒有風的森林，

讓聲音清澈成一片沒有雨的晴天

讓我們的廣播和你一道成長，

關注自己，關愛校園廣播，

親愛的.同學們大家好，今天是星期（ 二 ），歡迎大家收聽平泉特殊

教育校園廣播—永恒的希望。

（播放音樂兩分鐘）

第二環節：童話故事閱讀

X：這個世界因為有了孩子才有了童話，因為有了童話才有了那么多屬于童年的快樂

X：讓我們一起走進奇妙的童話世界

X:讓我們一起來走進今天的第二個節目《童話故事閱讀》

愛的聲音作文 篇11

親愛的聽眾朋友們：

大家好！

今天是全國愛耳日，一個充滿愛與關懷的日子。耳朵，是我們感知世界的窗口，它讓我們能夠聽到愛的聲音，感受到生活的溫暖。

在這個特殊的日子里，我們要向那些聽力受損的人們傳遞關愛和溫暖。他們雖然無法像我們一樣清晰地聽到世界的聲音，但他們依然堅強、樂觀地生活著。我們要用我們的行動，讓他們感受到社會的關愛和支持。

同時，我們也要呼吁全社會共同關注聽力健康問題。我們要加強聽力保健知識的宣傳和教育，提高公眾對聽力健康的重視程度。我們要為聽力受損的人們提供更多的幫助和支持，讓他們能夠更好地融入社會，享受生活的美好。

全國愛耳日，是一個傳遞愛的.聲音的日子。讓我們用我們的行動，讓更多的人關注聽力健康，讓愛的聲音傳遞到每一個角落。

最后，祝愿大家聽力健康，生活美滿！

愛的聲音作文 篇12

“學校有了社團活動，我一直是合唱隊的一員了。我們的目的就是學習歌曲，去參加各種比賽和演出。你們別以為唱好一首歌輕而易舉，告訴你吧，記得在參加百靈鳥合唱大賽前，我們可是費盡了時間、費盡心血學習的，往往兩天就要練習2個小時，可累人！我們多想放棄??！但是在辛勤付出老師的鼓勵下，我們堅持下來了，心里想著：我們不能輸給其它學校，我們是最棒的！就這樣，我們唱的每一個字仿佛都變成了一個個動人的音符，飄滿了整個教室。然而我們贏了，我們取得了優異的成績，也挑戰了我們自己。我不保證我們的聲音是最美的，但我保證我們的精神是好樣的。當你想放棄的時候，請記牢：堅持到底就是勝利！超越自己挑戰自己吧！這就是我在合唱隊兩年時間里得出的結論?！?/p>

“我是從三年級就來到了我們學校的新蕾合唱團了，在這里我覺得很開心、很有意思，雖然下學期我要到六年級了不能參加合唱隊了，但是我在這里認識了好多朋友們。同時在這次的合唱比賽中我們取得了老師們的一致好評，這時我才意識到音樂是這樣的高深莫測，是這樣的`千變萬化，從而也讓我對音樂產生了濃厚的興趣。它是那么優美，那么讓人陶醉，那么有吸引力呀！”

“一開始練習歌曲的時候，我一直被高聲部拉過去，但是經過這么多次的訓練以后，我對于低聲部的演唱已經完全沒有問題啦，而且在這一次的活動中我們取得了良好的成績，雖然辛苦，但是我們還是很開心，堅持到底就是勝利?！?/p>

“自從我參加了合唱活動以后，而且同學們還為學校得到了滿意的成績，我更喜歡唱歌了，大合唱，我愛你！”

“自從我參加了新蕾合唱團后，唱歌成績就大大提升。我真感謝新蕾班的老師，讓我有機會站上舞臺，展示我們的風采?！?/p>

愛的聲音作文 篇13

A：大家下午好，這里是會儀中學校園廣播，周三音樂故事會，第二期。

B：相信大家在歌聲中已經猜出了今天的主人公了吧?是的，她就是中國實力派唱將----韓紅。

韓紅(又名：央金卓瑪)，西藏昌都人。中國著名女歌手，創作型唱將。全國政協委員、全國青聯常委、中華海外聯誼會理事。父親為漢族知青，母親為藏族。2xx年后，韓紅逐漸受到關注，多次獲得各種“年度最受歡迎女歌手獎”和“最佳女歌手獎”，成為中國大陸最紅的女歌手之一。

韓紅于20xx年加入空軍政治部文工團，任空軍政治部文工團副團長。支持她的歌迷多認為她的聲線如莎拉·布萊曼的天籟般，其詞曲風格獨具;但對其反感者則多認為她風格造作。20xx年擔任《中國夢之聲》的評委，深受矚目。

韓紅，華語樂壇傳奇女聲。她的聲音是一個符號，無論是華麗的高歌，還是婉轉的唱訴，她的每一次出現，都帶給聽眾無盡的聽覺享受和無限的驚喜，是當之無愧的中國流行音樂界領軍人物。

時隔五年沒有推出新專輯的韓紅，在眾多樂迷的翹首以盼中，在09年的夏末，韓紅將一張精心雕琢的音樂大碟，奉獻在了人們面前。

看專輯的名字，《聽我的聲音》，強烈的呼喚感撲面而至，這位中國頂級女歌手，究竟要為我們帶來什么樣的聲音?她想用音樂來表達什么?讓我們打開耳朵，共同閱聽韓紅的新作《聽我的聲音》。

可以說，《聽我的聲音》是中國新一代流行樂天后大隱于市的鏗鏘吶喊，兼流行樂與搖滾樂的多元樂章，激蕩與思索，感悟與夢想，送給每一位在城市的'角落里奔忙，并追逐理想的人。聽韓紅的聲音，就像聽到你自己的聲音。

一曲《天路》讓韓紅成為中國家喻戶曉的人物，而今沿著這條神奇的天路，韓紅脫下紅裝、穿上軍裝，加入到人民空軍的序列中，成為了一名光榮的文藝戰士。

20xx年9月3日傍晚，在空軍機關禮堂廣場舉辦的慶祖國66華誕《藍天飛歌頌祖國》大型文藝晚會上，當韓紅作為空政文工團副團長第一次與空軍機關的領導和戰友們見面時，臺下響起了熱烈的掌聲，面對戰友的熱情，韓紅說“天籟，高亢、悠遠;空天，博大、深邃。

我愛雪域高原，我愛祖國藍天;歌唱雪域，是我深愛故鄉這片熱土的激蕩;放歌藍天，是翱翔蒼穹勇士給我的吸引，我要讓我的歌聲為空中勇士加油，讓你們更好地守衛祖國的藍天”。

節目最后讓我們以一首《天路》來和大家說聲再見吧!愿大家天天好心情、心情天天好。

愛的聲音作文 篇14

相信自己

凜冽的寒風不曾催跨你的意志，

只會為你吶喊助威。

強大的對手不會削弱你的信心，

只會為你加油打氣。

漫長的比賽不敢消磨你的`勇氣，

只會為你高奏凱歌。

相信自己，

在你身后是老師的鼓勵，

同學的喝彩。 相信自己，

在你眼前是勝利的終點，

輝煌得獎臺。

拼搏吧！展現活力的青春。

沖鋒吧！迸發激情的年華。

永遠相信自己，

勝利屬于你。

愛的聲音作文 篇15

學習目標：

1。 學會10個字及相關詞語，認識5各1字。

2。 朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3。 了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。

4。 體會作者的思想感情，培養學生對大自然的`熱愛。

教學重點：

1。 詞語教學中重視象聲詞的教學，了解象聲詞的不同結構，引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。

2。 課文重點是二至四自然段，教師要引導學生通過朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。

教學難點：

1。 對文中總起句，教師應有針對性地指導學生了解句子地內容及在段落中地作用。

2。 了解課文描寫地方法，體會作者地思想感情。

教學安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一。激趣導入。

同學們，你們聽到了什么？（教師播放一些自然界地聲音）你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找。

二。初讀課文，整體感知。

1。 自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準字音，把課文讀通順。

2。 同座互讀，正音。

3。 檢查自學生字情況，重點指導讀好”柔，訴，敲”，區別”呢，量”是多音字。

4。 小組讀書比賽。

5。 輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音？

三。課堂練習

1。 觀察字形，說說你的發現？

2。 師提示重點字的關鍵筆畫，學生練寫。

第二課時

一、復習字詞，回顧課文。

1、游戲：找朋友。

2、讀課文，說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音？

二、精讀課文主體感知。

1、再讀課文，想想你最喜歡大自然的那種聲音，為什么？

2、四人小組討論，交流讀書感受。

3、全班交流。

第二，三，四段構段方式相同，可選擇學生感興趣的一個段落重點指導，教師通過引讀，分小組讀等多種形式朗讀，幫助學生體會聲音的特點，初步了解這種總分的構段方式。其余兩段由扶到放。（注意象聲詞的讀法，邊讀邊想象描繪的意境。）

4、朗讀全文，嘗試選擇自己感興趣的部分背誦。

5、在老師的引導下背誦相關段落。

三、拓展

走進大自然，感受大自然美妙地聲音，試著像書上這樣記錄下來。寫一段話。

板書設計：

愛的聲音作文 篇16

我校于xx年10月12日開展大慶師范學院首屆紅色文化月活動，由校學工處、團委主辦的大合唱決賽也在當日落下帷幕。

xx年10月12日下午兩點，大合唱決賽在大學生活動中心正式開始。整場決賽經歷了近三個小時，期間，來自十三只院系的代表隊伍比賽激烈，用盡各種方式來展示他們的風采。在本次比賽中我院取得了9。83分的好成績，取得一等獎！

本次大合唱歷經近半個月的時間進行籌劃準備和彩排，在徐書記和主席團的帶領下，在學生會各部門的協助下，計算機科學與信息技術學院學生會文藝部完成了這項艱巨的任務。從賽前的準備工作，人員選拔，到音樂制作，舞蹈編排，所有工作人員都積極準備并以飽滿的熱情投入工作。

大家群策群力，共同打造出完美的演出。首先嚴格篩選合唱演員，逐一演唱。然后從中精選三十位和聲組同學，是延長更加飽滿，豐富。所有演員及工作人員每天六點早起排練，晚上十點回寢，不畏辛勞，全力配合。在決賽前幾天，我們組織了數次彩排。從彩排過程中，及時發現問題，尋找不足。比如分聲部，按高矮，調整人員站位；從細節抓起，每個袖口，衣領都要整齊，每個姿勢都經過精心的編排；每個舞蹈動作都要經過編排，刪減，不行就推翻重新做；每個唱出的節拍，甚至每個音符都要完美無缺。只有這樣，才能打造出完美的表演！彩排完畢后，工作人員留下來，對彩排中出現的問題進行了討論糾正方法并排出問題。大家做好充分準備，等待決賽的到來。

決賽當晚，各位選手及工作人員以他們周密的部署和出色的表現使得比賽圓滿落下帷幕。賽后，大家得到了學校領導和13院系學生干部的'一致表揚和肯定。

當然，在周密的準備還是會有小小的瑕疵。由于在舞臺上空間有限，揮舞旗幟的同學與正在全心投入跳舞的同學發生了掛碰，旗桿打在了舞蹈演員的臉上，十分嚴重。但是為了演出能夠圓滿成功，她忍住了疼痛，繼續表演，直到結束才被送往醫院縫針。這些錯誤是我們在今后的工作中要提前預見和避免的?？偟膩碚f，大家這些天來的辛苦還是值得祝賀的，因為我們知道，有付出就有回報！

通過這次活動，鍛煉了大家的組織能力，磨練了大家的意志品質，尤其是對11級新生同學們一次良好鍛煉機會，增強了大家的團隊合作精神，這是一個很好的開始。除此之外，我們還要感謝徐書記的每天辛苦指導與指揮，院主席大事小情的精心管理與操勞，主席團成員的管理工作和其它各部同學們對我們工作的支持、鼓勵、幫助與批評。希望我們在今后的工作中還能相互交流，互幫互助，共同完成好每一次的活動。

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