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三年級記敘文作文

發布時間：2025-03-20

三年級記敘文作文。

大家最不陌生的就是作文了吧，特別是作為常用文體的記敘文，記敘文的中心思想一般蘊含在具體材料中、通過對人、事、物的生動描寫來表現。那么優秀的記敘文是什么樣的呢？下面是小編整理的記敘文評語，歡迎閱讀與收藏。

三年級記敘文作文篇1

學期工作已經結束，我的三年級的語文教學工作也告一段落。在本學期中，我不斷研討教學方式方法，并積極進行課堂教學改革嘗試，有所收獲，當然對于學生的語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。現在將這一學期的三年級語文教學心得匯報如下：

一、設計好教學導語

導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的導語呢?

1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。

3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、創設良好的課堂氣氛

教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的.心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。

所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。

新課程標準中明確指出：小學生要“養成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀能力”。標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務，光靠課內是不行的，必須借助課外閱讀來完成。

三、尋求課內外閱讀的結合點

要有效地提高課外閱讀的質量，必須把課內閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮。為此，教師需要經常結合閱讀教學，了解學生閱讀動向。

一次，新的語文書發下后，學生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學生問我：“老2 可成績卻不錯呢?我們常常強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。但是我覺得思考才是最關鍵的。有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。

四、做好扶優轉差工作

學習基礎較好的學生，在學習中往往是非常輕松的，而成績差的學生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教學。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進行利用這種方法。

五、突出章節過關，拓展知識視野

本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優秀課文朗讀。通過學生自主收集優秀文段，提醒學生主動進行課外閱讀，在最近學生閱讀量的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力。學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了一定的了解。

在本期的教學中，針對以上情況所采取的對策，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識有所提高，語文能力得到了增強，為以后的語文學習打下了良好的基礎。

三年級記敘文作文篇2

這篇課文是個歷史故事，記敘了春秋時期齊國的晏子出使楚國時，楚王三次想侮辱晏子，晏子反駁楚王，維護了齊國的尊嚴的故事。課文主要內容是楚王的三次對晏子的'侮辱，晏子的三次針鋒相對的反駁。怎樣讀懂這篇課文呢？可以從以下幾個方面閱讀體會。

（一）看課題想內容

當同學們看到課題時，可以想一想：“這篇課文描寫晏子出使楚國會有哪些遭遇呢？”帶著這個問題細讀課文，可以了解晏子怎樣反駁楚王，楚王對晏子改變態度的過程這一主要內容。

（二）由內容理層次

在整體了解課文主要內容的基礎上，再細讀課文，按照事情發展的順序，理清層次，劃分段落。這篇課文的主要內容是三次侮辱與反駁，可作為一段，分三層，然后再找出事情發生的原因與結果，這樣就會很容易把課文分成三段。

（三）由層次悟中心

課文著重敘述晏子使楚，楚王要他鉆洞子，又諷刺晏子無能，最后企圖誣蔑齊人偷盜而使晏子難堪。晏子針對楚王的言論，分別予以反駁，維護了齊國的尊嚴。讀后，我們可以體會到課文贊揚晏子機智聰明和熱愛國家的優良品質。

（四）由中心明寫法

這篇課文寫得非常感人，作者不僅選材注意詳略得當、突出主要內容，而且描寫晏子的反駁戰術也耐人尋味。

第一次晏子采用了藐視對方、壓倒對方的辦法直逼楚王，如果楚王定要晏子鉆洞子，就必須承認自己是狗國之王，從而使楚王認輸；第二次晏子用了先貶自己，后貶對方的方法，讓楚王承認如果晏子無能，則自己的國家是最下等的國家的說法，再次挫敗楚王；第三次晏子將計就計，巧用比喻，直接證明齊人為偷是楚國環境影響而至，使楚王再次認輸。這樣寫既突出了文章的中心，又表現了人物有勇有謀。

三年級記敘文作文篇3

作為一名三年級語文教師，我有幸能夠參與孩子們的成長，教導他們學習飽滿，成為自信而有才華的年輕人。在教育的道路上，我積累了許多寶貴的經驗，體會到了許多教學心得。在這里，我想分享一些我所領悟的點滴，希望能夠為其他教師提供一些借鑒。

首先，我發現在三年級這個階段，學生的學習能力得到了明顯的提高。他們開始具備了獨立思考的能力，可以用簡單的語言表達自己的觀點和意見。因此，在教學中，我盡量避免單純地灌輸知識，而是注重培養他們的思維能力和創造力。我會引導他們運用所學的知識，通過舉一反三的方式解決問題，提高他們的綜合應用能力。

其次，我認為在三年級語文教學中，培養學生的閱讀興趣是至關重要的。閱讀是提高語文水平的有效途徑，它不僅可以拓展視野，豐富知識，還能培養學生的情感和想象力。因此，我會不斷推薦優秀的兒童文學作品，供學生們閱讀。我還會定期組織閱讀競賽，激發他們的閱讀熱情。此外，我也會在課堂上引導學生多讀課外書，提高他們的閱讀能力和學習興趣。

另外，我意識到三年級學生的'表達能力有待提高。為了幫助他們更好地表達自己的觀點和思想，我在教學中注重培養他們的口頭表達能力。我經常開展小組討論活動，讓學生們圍繞一個話題展開思考和交流。我還會鼓勵他們進行朗讀和口頭陳述，鍛煉他們的口語表達能力。此外，我也會組織一些寫作比賽，通過寫作訓練提高學生的書面表達能力。

此外，我發現在三年級語文教學中，情感教育的重要性不可忽視。學生們的情感發展直接影響著他們的學習態度和學習成績。因此，我注重培養學生的自信心和積極向上的情緒。我會鼓勵學生們互相幫助，學會尊重和關心他人，培養他們樂觀向上的心態。我經常與學生進行交流，了解他們的困惑和煩惱，并通過與他們面對面的溝通，給予他們鼓勵和支持。

最后，我相信教師的教學效果不僅僅取決于教育方式和手段，更關鍵的是教師的自身素質與職業態度。作為一名教師，我時刻保持學習的狀態，提高自己的專業知識和教學水平。我注重與同事的交流和合作，不斷反思和思考自己的教學方法。我時刻保持耐心和關心，傾聽學生的想法和意見，積極引導他們自主思考。我相信只有不斷學習和進步，才能成為一名優秀的語文教師。

總的來說，三年級語文教學需要注重培養學生的思維能力、閱讀興趣、表達能力和情感發展。只有在多方面綜合發展的基礎上，才能讓學生全面提高語文水平。作為一名三年級語文教師，我將繼續努力探索和創新，不斷提高自己的教學效果，為學生們的成長和發展貢獻自己的力量。

三年級記敘文作文篇4

大愛無言，所有的真情都會在某件微不足道的小事中流露。

——題記

那一剎那間，眼前只留下那雙曾經熟悉的手，我愣住了……

和往常一樣，依舊是我走在前面，背著背包，母親走在我的后面，提著那大包小包的東西。一路上，一言不發地陪我去車站。

一路的沉寂，我只在是熬不住這寂寞“媽——”這輕輕的叫喊劃破了寂靜的蒼穹。我的心在怦怦直跳，因為害怕，從小到大也沒有主動地和媽媽打過招呼。這一次……“媽媽她會不會不理我吶！”在心里忐忑帝想著，很后悔喊出剛才一聲。

時隔數幾秒，母親那溫和而又熟悉的聲音從后面傳來：“不要走得太快，風大，小心著涼！”我停住了，轉過身子，看了看身后的母親。

媽媽拎著那么多的東西在大風里行走是在有點困難，只見媽媽很努力很努力地邁出那一步，風實在是太大了！我跑了回去，不知怎的，一向不喜歡理媽媽的我是哪根莖搭錯了，伸手提過她手上的東西，很重！我的身子不由自主地仄歪流淚一下。媽媽見我這樣，笑了笑，伸出剛才空著的手，說了聲：“提不動吧！還給我吧！媽已經習慣了！”我搖了搖頭，視線觸及了那伸出的手，那是一雙怎樣的手啊——

媽媽的手已經沒有了昔日的姿色了，變得粗糙極致。那大大小小，深深凹凹的溝壑成了她現在的手。那雙曾經為我洗了多少衣服的手！那雙曾為我做了多少宵夜的手！那雙高舉半空未曾落在我臉上的手！

我的`眼前一片朦朧，鼻子酸酸的，眼眶里噙著淚水，把頭深深地埋進圍巾里，至于到底有沒有哭，我不知道，只知道我的鏡片是水霧一片。

在那腦海里，印著母親的那雙手，久久地拂之不去……

評語：這篇文章“感動的瞬間”取材真實，選材恰當，如“大愛無言，所有的真情都會在某件微不足道的小事中流露”“深深凹凹的溝壑成了她現在的手”。盡現時代氣息。