2025三年級荷花的教案（匯編三篇）。

作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編整理的三年級下冊《荷花》的教學設計，歡迎大家分享。

三年級荷花的教案 篇1

（一）教學目標：

1、學習課文1-3段，初步感受荷花的美麗

2、學習生字新詞，練習概括1-3段段意

（二）教學重難點：

重點：概括1-3段段意

難點: 概括1-3段段意，感受荷花的美麗

（三）課前準備：

掛圖、幻燈、

（四）教學過程：

（第一課時）

一、揭題

1、 出示掛圖：這是什么花？你看了圖上的荷花有什么感受？

2、 聽錄音，思考：哪幾段直接寫了荷花？（1-3）

二、學習字詞

1、自學生字新詞

2、檢查反饋：

字音：開火車認讀生字新詞，讀準花骨朵，畫圖理解花骨朵

字形：骨：第3畫（）翩：左扁右羽

提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動作理解

3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句

4、齊讀課文，讀出你想表現的感覺。

三、學習1-3段

1、 默讀1-3段，思考：這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的？

（清香、形態、姿勢）

2、 學習第一段

●讀，找出寫荷花香氣很誘人的詞？

●概括段意？（我一進公園，就聞到一陣荷花的清香。）

3、 學習第二段

●指名讀，標好句號

●劃出直接寫荷花形狀的句子（4、5、6）

●寫了哪幾種不同的形態？（全開、剛開、未開）從圖中找出這三種形態的荷花。

●課文用什么詞把三部分連接起來的？（有的有的）

●這段話是圍繞哪一句話來寫的？為什么？（2）

荷花已經開了不少。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

●讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會哪個詞用的好？

（冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機昂然，又寫出了荷葉的茂盛。）

●劃出寫荷葉的句子

這句話中寫荷葉又多又密的詞是（），寫荷葉顏色的詞是（），寫荷葉形狀的詞是（）。

●這段話主要寫荷花，為什么要寫荷葉？（荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。

●小結，這段話荷花的形狀。誰能概括的說說荷花的形狀美在哪里？

（開的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）

●感情朗讀

●概括段意？（荷花形狀各異，十分美麗。）

3、學習第三段

●理解姿勢：姿態

●看圖說說白荷花有哪些姿勢？用一個詞概括？（千姿百態）

●為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起？

（所有的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時的在改變。畫家要畫下來，是不可能的.。課文這么寫是為了說明荷花姿勢美。）

●感情朗讀

●概括段意？（白荷花的姿勢很美。）

4、 讀1-3段

四、作業

1、 背誦第二段

2、 看圖仿寫

白荷花一朵有一朵的姿勢，有的（），有的（），有的（）。

板書：

清香

荷花 形態 形狀各異

姿勢 千姿百態

課后小結：

第二課時

（一）教學目標：

1、學習課文4、5段，進一步感受荷花之美

2、背誦課文2、3段

（二）教學重難點：

重點：感受荷花之美

難點: 感受荷花之美、背誦課文2、3段

（三）課前準備：投影片、

（四）教學過程：

一、復習

1、 有感情朗讀1-3段，說說課文從哪幾方面寫荷花的美？

2、 背誦第二段

二、學習4、5段

1、 聽錄音，討論：這兩段寫什么？從哪里看出來的？

2、 學習第四段

●面對一池的荷花，作者想到了什么？

●想象中的我美嗎？美在哪里？

（靜態美：穿著雪白的衣裳，站在陽光下，光彩照人；動態美，風吹來，與一池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗。）

●蜻蜓告訴我飛行的快樂，小魚告訴我做了好夢，說明什么？（它們生活在荷花池里十分快樂，從而襯托出荷花的美麗。

●為什么我過了好一會兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）

●感情朗讀

●練習背誦

●概括段意（我看著美麗的荷花，仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。）

三、總結全文

1、 有感情朗讀全文

2、 讀了課文，你有什么感受？

3、 背誦自己知道的有關荷花的詩句。

四、作業

1、 完成作業

2、 給荷花上色

板書：

荷花想象（仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花）

三年級荷花的教案 篇2

教學目標：

1．觀察圖畫，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養學生的審美情趣和熱愛大自然的感情。

2．學習作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚。

3．學習本課生字新詞，練習用有的有的有的寫幾句話。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點、難點：

1．理解白荷花開放的種種姿態，并能把句與句聯系起來想象一池荷花這一大幅活的畫。

2．體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。

教學時間：

兩課時

教學準備：

荷花錄像片斷、配樂帶、三幅不同姿態的荷花圖、課文幻燈片、幻燈圖片。

第一課時（略）

第二課時

一．導入新課，講讀第一節。

1．讀課題。

2．配樂，導入新課。

3．齊讀第一節。

問：你從一就知道什么？所以就把我們吸引到荷花池去欣賞荷花。

二．學習第二節。

1．（出幻燈圖）指導看圖。

①大家仔細看，上面有許多的什么？

②荷葉是什么樣兒的？

③荷花又是什么樣兒的？

2．課文是描寫的？（出幻燈問題：荷葉、荷花都是什么樣兒的？）

①分別用﹏﹏﹏劃出有關的句子。

②指名回答。

3．現在我們來欣賞荷花的美。（出幻燈句）

1．荷花很多很大。

2．荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的.大圓盤。

①齊讀。問：這兩句都寫了什么？

②哪句寫得好？第二句好在多寫了哪些詞語？

③A.挨挨擠擠是什么意思？在課文中指什么？你從挨挨擠擠這個詞語知道什么？還有哪個詞寫出了荷葉長得多？

B．碧綠寫出了什么？

C．這句話把荷葉比作什么？從大圓盤我們知道荷葉的形狀是怎樣的？

D．齊讀。問：誰連起來說說多寫這些詞語寫出了什么？

E．導讀。（指名讀，齊讀）。

4．而白荷花就在這迷人的大圓盤之間冒出來了。

①給冒出來換個詞。

②體會用冒的好處。

冒是什么意思？在課文中指什么？白荷花在這挨挨擠擠的荷花中都能硬擠出來，說明什么？

③導讀。（開火車讀、齊讀，在前邊加個啊來讀）

5．你們看，冒出來的荷花一朵有一朵的姿勢，非常美麗。（揭示三幅圖畫）

①看圖說說這些冒出來的荷花是怎么樣的？

②這些冒出來的荷花有哪幾種姿態？

③課文是怎樣將這三種姿態描繪出來的？（出幻燈句，齊讀）

5．引導想象，激發感情，指導朗讀。

①看，這半開半合的多像齊讀第一句，讀出喜歡。

②咦，藏在里面的小蓮蓬探出頭來了，真像齊讀第二句，讀出喜歡。

③（做動作）你們看，這是怎樣的花骨朵？就要開了，我們高興極了。齊讀第三句。

④導讀。（范讀、自由讀、個別讀、引讀、個別做動作讀）

三．學習第三節

（出幻燈圖）看著這一池的荷花，我們陶醉了，覺得眼前這池荷花簡直就像是一大幅活的畫。（出幻燈句）

1．你從這個畫知道這是一池怎樣的荷花？（美）

2．你從這個活知道這是一池怎樣的荷花？（充滿活力）

3．你從哪些地方看出這池荷花充滿生機，充滿活力呢？請帶著問題看錄像。

4．請大家聯系剛才看的錄像和第二節的內容想一想，你從哪些地方看出這池荷花是充滿生機的？

5．問：是誰畫了這一大幅活的畫，畫家是誰？

6．（出幻燈句）一齊讀這句話，贊美大自然的美景。

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四．學習第四節

1．聽配樂范讀課文。

2．導語引入情境。

3．①什么是翩翩起舞？現在我們也變成一朵荷花，當風吹來時，我們輕快地舞蹈，好不好？（全班一起隨風起舞）

②問：看著這池荷花，你為什么會翩翩起舞？

4．看著，看著，人和花已經融為一體了，開始一起舞蹈，一同歡樂了。這時（出幻句不光好夢，齊讀）

①問：蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會感到快樂？

②問：小魚在這么美麗的荷花池中游過，它會夢見什么？

5．指名配樂讀第四節，分角色再現課文情境。

6．讓我們滿懷愛的感情來配樂讀第四節。（配樂齊讀）

五．學習第五節

我們迷醉了，過了好一會兒才清醒過來。一齊讀第五節。

六．總結課文

附板書設計

荷花

（清香）

葉：挨挨擠擠像大圓盤 ｝ 活的畫

花：有的有的有的

三年級荷花的教案 篇3

第二課時

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、體會我賞花的陶醉，感受想象帶來的荷花美。

3、通過對課文富有感染力的語言文字的反復朗讀感悟，感受荷花美,激發學生熱愛大自然的感情，培養愛美的情趣。

二、教學重難點：

通過對課文富有感染力的語言文字的反復朗讀感悟，感受荷花美,激發學生熱愛大自然的感情，培養愛美的情趣。

三、教學難點

通過對課文富有感染力的語言文字的反復朗讀感悟，激發學生熱愛大自然的感情，培養愛美的情趣。

四、教學過程：

一、感受荷花的姿態美

1、導入：

師：作者一走進門就聞到了一陣清香，趕緊向荷花池跑去。是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，讓我們一起跟著作者去欣賞一下荷花吧。

2、生：自由輕聲朗讀第二自然段，用劃出描寫荷花的句子，邊讀邊想，你看到了什么樣子的荷花？

生：有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣全部

師：出示這句話，齊讀這句話。

引導生說話：我看到了的白荷花，我覺得。

是呀，僅僅一句話但是給我們展示了千姿百態的荷花，讓我們的眼前仿佛出現了美麗的荷花形象，讓我們一起來稱贊一下它吧（生齊讀句子）

師：誰能用有的有的有的也來說一說話呢？

生：大課間，有的同學有的同學有的同學（師評價：你給我們描繪了一幅熱鬧的大課間的景象。）

3、讀第二自然段，你還看見了荷花池中的什么畫面呢？

生：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

師：出使句子，引導：你從中讀出了什么？

生：荷葉多，荷葉綠。

生：美麗的白荷花加上又多又綠的大荷葉的襯托，整個荷花池真是美不勝收呀。

齊讀句子：荷葉

師：引導：白荷花就從這些大圓盤之間冒出來。從這句話中你又體會到了什么？生：讀句子體會，白荷花很有活力：冒出來，指名朗讀。

師小結：多美的`荷花池呀，荷葉又多又綠，荷花千姿百態，充滿活力，讓我們再次來欣賞一下吧！齊讀第二小節。

4、雖然我們不能親眼站在荷花池邊，但是老師給你們大家帶來了一些荷花圖，讓我們一起來欣賞一下吧。出示圖片欣賞。

師：此時，你想說些什么嗎？

生：。

二、激發對大自然的熱愛。

師：這么多的荷花，，看看這一朵，看看那朵。

真像一幅活的畫，我不禁想問：是誰給我們帶來了這幅美景？

生：是大自然。

師：是呀。大自然真了不起,它無時不刻在為我們畫出一幅幅活的畫。如今這池美麗的荷花不正是它的杰作嘛！讓我們一起來稱贊一下它吧。

生：如果。

三、感受想象中的意境美，更是體現荷花美的另一種方式。

師：站在這美麗的荷花池邊，許久許久，欣賞著一池的荷花。漸漸的，漸漸的，你感受到了。

生：高興、快樂。

師：那么作者呢？齊讀第四小節。

生：我突然覺得。

師：引導：你覺得作者到底怎么了？

生：他陶醉了，著迷了。

師：是呀，因為舞蹈太美了，我也想跳;音樂太美了，我也想唱；而此時荷花太美了，所以我也想做一朵荷花。

當風吹來，我動起來時很美，因為（齊讀）

當風停后，我靜靜站立時，更快樂，因為（齊讀）

師：我著迷了，過了好一會兒，我才記起。

四、知識積累。

作者用通過描寫和想象的方式，充分地給我們介紹了荷花的美，而荷花自古代就是文人墨客的最愛。出示荷花的詩句，朗讀積累。

五、作業設計

完成《補充習題》第12課四、五兩題。

六、板書設計：

12、荷花

有的

冒有的千姿百態

（多、美）有的

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