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香港璀璨的明珠讀后感

發布時間：2025-03-18

香港璀璨的明珠讀后感（實用4篇）。

身為一名人民老師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編精心整理的《香港，璀璨的明珠》教學反思，歡迎大家分享。

香港璀璨的明珠讀后感 篇1

教學目標：

1、指導學生有感情地朗課文。

2、理解詞語“琳浪滿目、物美價廉、一應俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫法，學會圍繞中心句寫幾句話。

3、了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

了解課文是從哪幾個方面介紹香港的。

教學難點：

課文是略讀課文，要引導學生通過自主學習和同學的討論交流，把握課文的主要內容。

教學準備：

相關課件

教學過程：

一、激趣導入

1、師：我們的祖國有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……同學們，你們最喜歡、最向往的是哪個城市？誰來為我們介紹一下。

2、師：確實我們的祖國以地域遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽。（欣賞歌曲）伴著悠揚的歌曲，讓我們一同走近香港。

二、整體感知

1、同學們，對香港這座舉世矚目的城市你一定充滿好奇。你想知道些什么？

2、帶著你的疑問，選擇你喜歡的方式讀讀課文，看看課文是怎樣介紹香港的？

3、在讀了課文之后，同學們你喜歡香港這座城市嗎？為什么喜歡？

三、學生自主學習

1、自由大聲朗讀課文，了解各段主要內容。

2、學生匯報說說自己知道哪段主要寫的什么。

3、創設情景，鼓勵學生當小導游，帶領大家去香港游覽。

1）從第一片自然段中知道了“東方之珠”的是香港。香港在祖國的南端……

2）第二自然段中介紹了香港的市場是一個“萬國市場”。（琳瑯滿目應有盡有）

3）激發朗讀，欣賞圖片，加深印象。

4）學生當小導游介紹“美食天堂”的香港。（引：香港我們領略了香港的繁華，認我們去看看香港有什么好吃的。）

5）人們為什么把香港稱作“美食天堂”？讀后、看圖交流。

6）學生介紹“香港還是一個旅游勝地”。

7）你覺得香港的海洋公園好玩嗎？為什么？

（因為公園里有海豚和海獅出色的表演，一會兒……有時……有時……）

8）當小導游帶大家參觀香港的夜景。

（1）每當夜幕降臨，整個香港流光溢彩，顯得更加美麗繁華。

（2）自由朗讀看看書上怎樣寫燈的。（燈的海洋）

a、用“﹏”勾出中心句。用“___”勾出中心詞。

b、“燈的海洋”從何看出來。讀好比喻句。

c、你覺得香港怎么樣？

9）香港的'海洋公園是那樣的迷人，街市是那樣的繁華，每一個人都禁不住由衷地贊嘆。學生齊讀最后一個自然段。

三、小結全文，升華感情：

1、師小結：這顆“東方之珠”在離開祖國母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼是回來了，我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。

2、學生用自己喜歡的方式表達對香港的熱愛之情。

課后反思：

《香港，璀璨的明珠》由一幅圖和一篇短文組成，共有六個自然段，描寫了香港是“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和香港的夜景，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。教學本課時，我考慮到對于沒有去過香港的孩子來說，只是從書本上的圖片及內容，來理解難度很大，我充分利用課件，搜集了大量的圖片，再結合課文的介紹好象把他們真的帶到了香港。學生興趣很濃，積極性也很高。我設計當小導游來介紹香港，把課文當作資料，這樣一來學生不僅加深對香港的認識，更鍛煉了學生的口語能力。

香港璀璨的明珠讀后感 篇2

我今天講的是《香港，璀璨的明珠》這是一篇閱讀課文，就本課教學后的一些反思分析如下：

首先是由一首《東方明珠》歌曲導入課文，從萬國市場，美食天堂，旅游勝地才燈的海洋四個方面介紹了香港的美。本課要有感情的朗讀課文，體會香港的美，從而體現出對香港的熱愛

不足之處：

一、教師的主導、學生的主體地位未能很好體現，通過課文：1.聽說讀寫的能力錘煉的不夠到位．2.對于以歌引題沒有注意到是否適合學生，3.面對課題學生提出的問題沒能及時解決．對于課堂中激勵的語言不夠多。

二、情感導讀力度不夠。新課標非常注重學生的情感朗讀，指出要讓學生在讀中體會、讀中感悟。該課具體介紹了香港的繁華和美麗，贊頌了香港真是“我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠”。作者對香港、對祖國的熱愛之情一表無遺。沒有把香港的美貫穿全文．自己要有驕傲和自豪感 才能感染學生．

三、課堂評價性語言不夠豐富、精當。學生學習評價是一種必備的.教學藝術，好的評價語可以使學生變無視自我為認識自我，變被動接受為主動參與，變消極無為為積極進取，變自發萌動為自覺進步。

世間的美不在于完美，而在于有所缺陷。有得有失，是課堂教學的真實，只要看到自己的不足，并用心不斷地去探索，去實踐，去改變，我相信，明天的課堂教學將演繹真實的精彩。

香港璀璨的明珠讀后感 篇3

教學目標：

1、讀懂課文，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的，抓住主要內容的能力。

2、有感情地朗讀課文，體會“璀璨的明珠”的內涵，了解香港的過去、現在，激發學生熱愛祖國，熱愛香港。

3、進行段的訓練，讀懂重點自然段意思，用簡單的話概括段意，學習圍繞一句話寫段，進行小練筆。

4、摘抄優美詞句，進行積累。

教學重難點：

把握課文主要內容，有感情地朗讀課文，體會“璀璨的明珠”的含義。

教學思路：

1、創設情境，揭示課題。

2、整體感知，梳理文路。

3、朗讀感悟，體會內涵。

4、拓展延伸，升華情感。

5、誦讀美段，練筆運用。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創境揭題師：

同學們喜歡旅游嗎？去過哪些有名的城市和風景名跡？交流一下你們課前收集的旅游城市資料，說說他們的美稱吧？

生自由說（昆明——春城，廣州——花城，蘇州——水城，南昌——英雄城）

師：知道香港嗎？它有什么美稱呢？揭示課題：香港——璀璨的明珠

香港素來有“東方之珠”的美譽。今天，我們就跟隨課文，一起走近香港，來了解這顆令世人矚目的“東方之珠”。（板書：璀璨的明珠）齊讀課題。誰知道“璀璨”是什么意思？你是怎么知道的。 “明珠”是什么呢？（寶貴的事物）師指著一女生說：你就是媽媽的掌上明珠。

師：香港就是一顆光彩耀眼的、祖國璀璨的明珠。香港為什么會有這樣的美稱呢？我們一起去看看吧。

二、整體把握

1、明確類型

師：帶號的課文是略讀課文，略讀課文要求大家自己學習，老師不做過多的.講解。請同學們自己讀一讀閱讀提示，看導語提出了幾個要求？

生自由讀閱讀提示。

2、出示閱讀提示：

①讀一讀：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

②想一想：作者是從哪幾個方面介紹香港的？

③說一說：香港給你留下怎樣的印象？

3、學生自學，師巡視指導。

4、匯報交流

（一）作者是從哪幾個方面介紹香港的

師：老師發現同學們讀的非常起勁，我也非常想傾聽你們美妙的讀書志，愿意展示一下自己嗎？好，我們分段讀課文。但是老師一個要求：讀的同學讀準字音，讀完后用文中的一句話概括這段說了什么？聽的同學要聽清讀得是否準確，并邊聽邊從文中找出一句概括段意的句子。

指名分段朗讀課文，讀概括段意的句子。

2、根據學生所說出示段意

①總的介紹香港的地理位置和在亞太地區的地位。

②香港是個著名的世界商品市場。

③香港的美食很有名。

④香港是個旅游勝地。

⑤香港的夜景非常美麗。

⑥贊美香港是一顆璀璨的明珠。

3、概括課文主要內容。

師：誰能根據各段段意用“先……接著……后來……再……然后……最后……”的句式來說說課文是從哪幾個方面介紹香港的？

同桌練說，指名說，師引說。

4、小結：我們一段一段的讀課文，并用一句話概括各段意思，再把各段意思連起來說，就是全文的主要意思，這就是“段意連接法”，以后我們就可以用這種方法來概括課文主要內容。

（二）香港給你留下怎樣的印象？

師：讀了課文，我們解決了第一、二個問題，回答第三個問題之前讓我們先來看一組圖片。（課件出示香港圖片）

師：看了這么多圖片，能說說香港給你留下了什么印象？用一句話來說說。

指名說。

師：香港給作者留下怎樣的印象呢？快速瀏覽課文，找出句子來讀讀。

生說后出示課文最后一自然段

“香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠?！?/p>

師范讀（句子比較長，聽聽老師是怎么停頓的？）學生讀

三、品讀2——4自然段

1、過渡：為什么說香港是一顆璀璨的明珠呢？重點讀2——4自然段。

師：請同學們默讀2——4自然段，從各段中分別找出一個詞來說說你所了解到的香港。

生匯報，并上臺板書：萬國市場 美食天堂 旅游勝地 燈的世界

2、朗讀復述

師：香港的商品、美食、海洋公園、夜景堪稱“世界之最”，你打算怎樣向大家介紹呢？這樣吧，我們分成四個導游小組，各組分別選一個方面向大家介紹。

出示講解要求：

①朗讀有關內容，根據內容設計導言詞。

②選一個代表做小導游，由他主說，小組其他成員可以補充說。

③解說時要做到口齒清楚，態度大方，熱情親切。

小組合作討論。指名小組做導游。

過渡：現在請導游給我們介紹旅游的第一站吧！

（師隨機調整順序，機動展示）

（一）萬國市場

1、導游介紹萬國市場。

2、想好你要買的物品沒有啊？我們一起去看看市場看看吧?。ǘ嗝襟w出示）

3、看到這些讓你想到哪些詞語?。孔x詞語。

4、買到你中意的東西了嗎？那你的心情是怎樣的呢？讓我聽聽吧！指名讀，女生讀。

過渡：我看到很多女生都舍不得走了，可精彩不在后頭呢，有請導游帶我們到下一站。

（二）美食天堂

1、大家的肚子都餓了，快快看一下都有哪些地方的美食吧！齊讀。

2、決定要吃什么了嗎？那我們就走吧?。ㄕn件出示）

3、看到這么多的美食，你想用什么詞語來形容一下？剛才你吃得怎么樣呢？用什么詞來形容？讀詞語。

4、誰聽得最痛快，最過癮？把你的心情告訴大家吧？

過渡：吃飽了，喝足了，讓我們繼續去感受香港的魅力吧！有請導游！

（三）海洋公園

1、哪個小組愿意給我們讀讀有關海洋公園的介紹？小組讀

2、各位都迫不及待的想去海洋公園。let is go。（課件出示）

3、把你最喜歡的表演介紹給大家。

4、你覺得海豚和海獅怎么樣?。磕蔷妥x出它的可愛吧！男生讀。

過渡：愉快的時光總是過得很快，看看，天已經黑了，導游啊，我們現在是不是回酒店休息啊？

（四）美麗夜景

1、導游介紹。

2、真有那么美嗎？耳聽為虛，眼見為實，我們還是趕快去看看吧？（課件出示）

師：香港的夜色如些之美，讓我們帶自己的感受讀讀這段吧！齊讀。

師：香港那獨特的美景讓我沉迷，導游們悅耳動聽的介紹讓我陶醉，現在的我情不自禁的想說：“香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。”（課件出示）能否讓大家感受到你對香港的熱愛呢？齊讀。

師：同學們說的好，讀得更好，從大家的介紹中使我們感受到香港真是無愧于美稱——“璀璨的明珠”

四、資料鏈接

師：可是，這顆明珠也有一段苦難的歷史。（課件出示）

香港，現在早已成為我們的旅游城市，我們可以十分方便地跟隨旅游團去香港游玩，而且迪斯尼樂園也已經落戶香港，我相信有一天同學們都會去香港游一游的！

五、小練筆

師：在這一課中，作者緊緊圍繞著中心句，從不同方面把內容寫具體，下面我們就學習課文的方法，試著寫一寫你所了解的香港其他方面。

課件出示：（總寫）香港是__________________。（具體寫）__________________________________________________________________。

學生練寫，交流

今天，老師還帶來了一首歌，想要用歌聲再來贊美香港，讓我們在歌聲中結束今天的這節課?。▽W生在歌曲《東方之珠》中走出教室。）

板書設計：

萬國市場

美食天堂

24、香港，璀璨的明珠 旅游勝地——海洋公園

美麗夜景

香港璀璨的明珠讀后感 篇4

《語文課程標準》在總目標中特別強調了“在發展語言能力的同時，發展思維能力?！睘榱俗寣W練結合落在實處，教學中我緊緊抓住文本，潛心領會文本，善用巧用文本中的每一個句段，把這些句段當作練習點，讓學生在讀中悟，在學中練，以此增強學生思維的靈活性和語言的準確性，激發學生學好語文的濃厚興趣，不斷提高語文能力。這種學與練的巧妙結合，不僅更新了教學形式，而且拓展了教學內容，依據文本，活用文本，讓語文課的味道更濃，讓學生學起語文來更有滋有味。

片斷一：

師：老師發現同學們讀的非常起勁，我也非常想傾聽你們美妙的讀書志，愿意展示一下自己嗎?好，我們分段讀課文。但是老師一個要求：讀的同學讀準字音，讀完后用文中的一句話概括這段說了什么?聽的同學要聽清讀得是否準確，并邊聽邊從文中找出一句概括段意的句子。

指名分段朗讀課文，讀概括段意的句子。

根據學生所說出示段意

①總的介紹香港的地理位置和在亞太地區的地位。

②香港是個著名的.世界商品市場。

③香港的美食很有名。

④香港是個旅游勝地。

⑤香港的夜景非常美麗。

⑥贊美香港是一顆璀璨的明珠。

概括課文主要內容。

師：誰能根據各段段意用“先……接著……后來……再……然后……最后……”的句式來說說課文是從哪幾個方面介紹香港的?

同桌練說，指名說，師引說。

小結：我們一段一段的讀課文，并用一句話概括各段意思，再把各段意思連起來說，就是全文的主要意思，這就是“段意連接法”，以后我們就可以用這種方法來概括課文主要內容。

三年級學生由句到篇的訓練不容忽視，為此引導學生在讀中把長句讀短，又把短句連成篇，鍛煉學生的概括組織能力。

片斷二：

師：在這一課中，作者緊緊圍繞著中心句，從不同方面把內容寫具體，下面我們就學習課文的方法，試著寫一寫你所了解的香港其他方面。

課件出示：(總寫)香港是xxxx。(具體寫)

學生練寫，交流

反思：在學生感受、理解、欣賞、積累的基礎上，開展學練結合，讓學生依照課文的寫法，選擇其中一個方面，寫寫香港其它地方的美景。在寫的過程中，提醒學生課文中的有些詞語和句式可以完全遷移過來運用，目的在于讓學生學會先總后分的寫作方法。但是由于學生對香港所知有限，寫起來有些難度。

細思量，這節課還留下了很多的遺憾：一是對于每一部分連接詞設計得不夠精心，語氣平淡，不能準確的把學生帶入文本的情境中。二是預設不夠。教學過程中設計讓學生以導游的形式帶領大家學習課文，事先以小組為單位組成導游團設計導游詞，但是事前沒有教給學生設計導游詞的方法，以致于學生上臺介紹時只是大量列舉課外找的資料，最基本的文本反而被忽略了。

有得有失，在我們的課堂教學中這是最常見的。只要我們看到自己的不足，并不斷地去探索，去實踐，相信我們的課堂教學將演繹更多的精彩。

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