我和素描作文
發布時間：2025-12-18我和素描作文（通用十六篇）。
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7月11日 星期四 晴
晚上媽媽帶我去工作室畫畫。這堂畫畫課很有趣，老師讓我們畫真實的紫包心菜，還告訴我們這是素描里面的一種畫法叫線描。我們用鉛筆畫畫，老師把紫包心菜切成兩半，讓我們畫它一層層的葉子，因為我是第一次去上課，所以我畫得不是特別好，我會努力練習的。上完課后媽媽給我和作品一起拍了照呢！我有自己的作品真開心。
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我一直覺得素描很神奇，只用一支鉛筆和一張紙，在黑與白的交織，縱橫線條的相互交融中，最后形成了一幅幅栩栩如生的畫。我一直想學素描的心愿終于在這個暑假實現了，媽媽給我報了一個素描培訓班。這下我可以跟專業老師學素描了，我的心情不免有些小小的激動。
上課時間到了，我和其他同學圍坐在老師的身邊，聚精會神地一邊聽老師講解，一邊看老師示范。只見畫筆在老師手中上下翻飛，不一會兒，一個六棱柱體就躍然紙上了。老師示范結束后，便輪到我們自己動手畫了。
我當然不敢馬虎，拿起畫筆，全神貫注地畫了起來。第一步是畫出六棱柱的輪廓，打好型后，我發現由于畫板上的紙張沒有夾平，所以圖形畫歪了，我只好擦掉重來。畫好輪廓后，我左看右看總感覺還有哪里不對勁。正當我一籌莫展時，老師走了過來，微笑地對我說：我來幫你改改吧。我連連點頭，并起身把座位讓給老師。老師坐下后告訴我說：你這幅畫的主要問題在于線條沒有拉直。老師幫我修改了一部分后對我說：剩下的自己來試試吧。于是我坐到位子上，學著老師的樣子，試著拉了一條線，果然比剛才畫的直多了。等我修改完線條后，老師走了過來，看了看說：畫得不錯，可以畫陰影了。陰影這部分是整幅畫中最關鍵且最難畫的，我按老師教的方法，先淡淡地鋪一層，然后用紙巾抹一下，這樣看起來更加美觀。最后從畫面的整體關系出發進行具體調整，該加強的地方加強，該減弱的地方減弱，使各個面的層次更豐富一些。
經過兩小時的練習，一張素描畫終于大功告成了，老師表揚我畫得不錯。我欣賞著自己的作品，心里別提有多高興了。學素描雖然比較枯燥，但是完成畫作后的愉悅和滿足感卻只有親身經歷才能感受到。我們在平時的學習和生活中也應如同在紙上作畫一般，只有以認真、踏實的態度做好每一件事，才能在人生的畫紙上畫出絢麗的一頁。
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去年暑假的時候，我去海濱度假。每天我都喜歡去海邊散步。我喜歡讓海水輕輕地吻著我的雙腳，更喜歡赤著雙足，迎著海風在柔軟的沙灘上奔跑，那時，我覺得一切都是那么的美好。
我喜歡早起，清晨，海邊上飄著薄霧，像給大海披上了一件輕紗。輪紅日正從海面上冉冉升起，金光所到之處，一片青黃，天色稍亮，海螺聲便響徹元宵，往往會驚起一大群海鳥，海面上掀起一陣小鳥的鳴叫。過了一會兒，人漸漸多了，漁民們要出海了，有的在那做健身操，這時海面上那乳白色的輕紗已經不見了，取而代之的是萬道金光和美麗的海鳥。
中午太陽比較強烈，海面上閃著金光，一些浮游生物在海中時隱時現。海浪輕輕地拍打著巖石，像母親撫摸著孩子，海濤發出嘩嘩的響聲，好似一支催眠曲。
居然有這么多美麗的景色，但我認為最美的景色還是趕海，那時他說洶涌澎湃，向岸上沖刺，但究竟是力不從心，從岸上推了轄區，這時許多人都赤著雙足手提小桶，爭先恐后的上之前大海母親送來的禮物，你是海灘上留下一串串腳印，一串串歡樂的笑聲，看看蔚藍的天空，又看看蔚藍的海水，在望望天和海的交界處，似乎從那里就可以登上天去，一切都是藍的，大海的一切都很美。
暑假結束了，但我的心卻被大海拴住了，臨走的時候我到海邊戀戀不舍的望了一眼，心里默默的說著：大海啊大海，我明年還要來這里，再欣賞你的雄姿。
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我喜歡素描，為什么呢？還不是多虧了許老師啊。
一副無邊框眼鏡，和我差不多高，一雙有黑珍珠般眼球的眼睛，閃著和藹的光。
記得我第一次去上課的時候，老師就叫我們寫生正方體，原來看起來很簡單的處處可見的正方體，樣子好像都模糊掉了，只看到一個方方正正的石膏體木木地立在桌子上。我呆呆地看著那個方方正正的石膏體，不知該如何入手。老師看見了便走過來，讓大家圍過來，看她怎么畫。不一會兒老師就畫好了，問了一遍：“會了嗎？”，我們大家都說會了，可是我打心底眼里還是不會的。由于大家都說會的，老師便把畫拿下來，給我換了張白紙。我頓時呆了，腦子就像這白紙，空空如也，和前面幾乎差不多，只是一個面，怎么能畫成線條呢？只知道要畫線條，怎么辦呢？老師在哪里？結果發現老師就在我后面。我一驚，一股寒氣涌上心頭，會被老師說嗎？……看老師的臉色不會……會再教我一遍嗎？……看樣子要再給我講一遍……會怎么講呢？
許老師從另一張桌子上拿了另一個正方體放在手上，然后，告訴我，面是由線組成的，正方體的一個面由四條線組成，最多只能看到三個面，這個正方體的橫和豎是怎樣的一個關系，一條線是不是直的用鉛筆來判斷。說了很多，可是我也沒完全記，一天也只能記那么一點。老師就一天天地講，直到我能夠完全記住為止，每次都不厭其煩地向我解釋，所以一有不會的，我就馬上找老師，許老師總是很和藹地向我解釋。
許老師，你是我的好老師。
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故鄉素描
故鄉，是我心中永恒的記憶之地。在遙遠的記憶中，我依然能夠清晰地看見那個寧靜而安詳的小村莊。村莊靜靜地躺在大山的懷抱中，宛如一顆璀璨的明珠。藍天下，金黃的稻田在微風中輕輕搖曳，遠處的山巒沐浴著云彩，像一幅絕美的畫卷。那里，是我的故鄉，那里，是我無盡的思念之地。
我出生于這個小村莊，從小到大，我的記憶都是與這個村莊緊密相連的。那個時候，村莊是我探索的樂園，是我無憂無慮的天堂。每天放學放假，我總是和伙伴們一起來到村莊的田野里盡情嬉戲。那時的田野是寬廣而純凈的，我們小孩子們可以盡情奔跑和打鬧，田野里的風是那么的清新宜人，讓我們感到無比的舒適和開心。
故鄉的人民勤勞樸實，他們用自己的汗水和辛勤努力譜寫著美麗的人生樂章。我記得有一次，我路過一片農田，看見一位農民爺爺正在田里辛勤地勞作。他彎腰低頭，手中一把耙子鏟著土壤，汗水從額頭滴落下來?？粗菨M是滄桑卻堅韌的背影，我不禁感到敬佩和欽佩。這個村子里的人們不論是顛簸的耕地，還是烈日下的田間勞作，都默默承受著，從不抱怨。他們的勤勞與堅韌，讓我深深感受到了父輩們在默默奉獻中的奉獻和堅守。這一幕幕，深深地烙印在我的記憶中。
故鄉的自然風光也是獨一無二的。每逢初夏的時候，村子里的櫻花開始盛開。那一片片粉嫩的花瓣從蓓蕾中綻放出來，像群舞的精靈，聚集在茂密的樹枝上，形成了一道道絢麗的風景線。當微風吹過時，整個村莊都籠罩在一片浪漫的氛圍中，仿佛進入了一個粉色的仙境。
然而，時間荏苒，歲月無聲。現如今，故鄉已經與我漸行漸遠。城市的喧囂和快節奏讓我時常感到疲憊和迷茫。于是，我時常想起了故鄉，想念那個寧靜和平靜的村莊。我渴望回到故鄉的懷抱，感受那一片寧靜和純凈。每每想到家鄉的美景和人文，我便充滿了力量和希望。
或許，故鄉只是一小片土地，只是一段時光。但在我的內心深處，故鄉是偉大的，是永恒的。我相信，在未來的日子里，我會找到回到故鄉的機會，重新感受那片寧靜和祥和。
故鄉，是我心中的樂園，也是我勇往直前的源泉和動力。愿我的故鄉永遠美麗繁榮，愿每一位故鄉的人民都幸福安康！
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素描·人生作文
由于月考的成績非常非常的不理想，我心情惡劣到極點，在家里經過媽媽的xx后，我拖著疲憊的身體垂頭喪氣地去上極其珍貴的素描課。
這節課要畫的是一張水粉的靜物，可月考的陰霾總是盤旋在我的腦海中，像爸爸吐出的煙圈，久久不散。本來手到擒來的靜物寫生也已經被我亂涂亂抹得不成樣子。心不在焉是作畫最忌諱的，特別是將壞心情留在畫上，這是我從學畫起就聽老師說的。可我還是左一筆紅右一筆綠地亂畫，最后在畫一個蘋果時，竟把藍當作綠擠了上去。
本來是可以修復的，可我手中拿著顏料，卻遲遲不敢下筆：我從沒遇到這種情況，如果在畫上加一點黃，應該會好的，可是，水粉最大的特點是遮蓋性強，如果我把好好的.綠蘋果搞成了黃的怎么辦？
正在我拿著顏料發呆時，老師一把搶過我的顏料，開始調色：“怕什么，大膽畫！畫好畫壞不就是一張紙嘛！”
對呀，畫好畫壞不就是一張紙嘛！考壞不就是一次考試嘛！我環顧著這個小小的畫室：所有的擺設都是淺黃色的木頭，旁邊堆滿了畫架畫板，臺子上掛著襯布。毛茸茸的陽光從窗戶外面溫暖地射進來，讓人有種想睡覺的沖動。很多次，我都趴在畫板上懶懶地睡著了。最后難免被老師用畫筆敲醒，罰我畫兩張速寫
對呀，畫好畫壞不就是一張紙嘛！考壞不就是一次考試嘛！我環顧著這個小小的畫室：所有的擺設都是淺黃色的木頭，旁邊堆滿了畫架畫板，臺子上掛著襯布。毛茸茸的陽光從窗戶外面溫暖地射進來，讓人有種想睡覺的沖動。很多次，我都趴在畫板上懶懶地睡著了。最后難免被老師用畫筆敲醒，罰我畫兩張速寫。
我剛上小學就來這里畫畫了，這里也算是我的另一個家了吧。在這里畫畫，可以收獲到畫以外的東西，小時候是，現在也是。
小的時候，總喜歡把臨摹的水果偷偷吃掉，有時還會求老師：“老師，這太難了，讓我們解決掉幾個葡萄吧！”老師也是好脾氣，想也不想就答應了，也許是習慣了吧。
而現在，這個畫室就像遷徒鳥兒的驛站，看著鳥兒從稚嫩長到成熟，鳥兒累了，自然就會回來；但它也是鳥兒心中最高尚神圣的凈土。
老師的那句：“怕什么！大膽畫！畫好畫壞不就是一張紙么！”我也會像在畫室里畫的每一幅畫一樣，把它珍藏起來，失落的時候，拿出來咀嚼一下。
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白蒙蒙的天空，覆蓋了整個杭州市，這是上個星期五的清晨，大風吹的數直搖擺，一場傾盆大雨突如其來。這一天我剛好要去學素描，看到這場大雨我和爸爸欲出又止，為到底去不去學而煩惱，我對素描一向來很感興趣，最終還是決定冒雨前去。
這已經是我學素描的第二個階段了，在學素描的上一個階段里，我雖然取得了不小的成績，但與整個素描境界來說，真能算得上是一個天上，一個地下。上學期，當我第一次上素描課時，我畫畫的時候還會想：有這么多陶瓷品和石膏體等著我畫，我要到什么時候才能畫完呢?這些問題伴隨我學完了第一個學期，已經畫了很多石膏體，我終于知道了，就在不遠的將來，我就能全部畫完了!當我最后一節課的作業“一張圓錐結合體”交給劉老師的時候，我想到這份作業就代表我這個學期的水平了，而我也對自己的成績還比較滿意。在教師的白墻上掛著許多畫像，有石膏體的、有陶瓷品的、有人物的，都是同學們畫的精美畫像，我不由自主地想：我一定要畫出一張能被展出的畫來。
在這個四年級與五年級交接的暑假里，我又進入了第二個階段的學習。這兩個階段里我已經畫過了：正方體、圓柱體、圓錐體、六棱柱、八棱柱、四棱錐、六棱錐、八棱錐等等，更難的還有：方椎結合體、圓錐結合體、十字結合體以及球體等。我還畫過了兩個物品的組合和三個物品的組合!就在這短短的兩個學習階段里，我已經“走”遍了整個石膏幾何體的寫生步驟。現在開始畫初級的陶瓷品寫生步驟了。前些天，我終于也有幾張畫像被貼在教室里的墻上，我非常高興取得了如此大的成績，爸爸媽媽看到我的作品也很高興!
我有許多目標，這些目標有眼前的，有遠大的，我要繼續努力，向著我的遠大目標前進!
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周末的時候，跟著同學去了丹洲。一說丹洲，估計絕大多數身邊的朋友都會說：切，out,我們早就去過了。
那又如何？你們的丹洲，絕對不是我的丹洲！
下午3點多才出發。為了避免暈車而入睡。
一路不看風景。
到的時候，夜幕已降臨，一襲清冷。
看到一條河。在碼頭坡上入口，有人收20元。我們沒給錢，只說先看看。
下得坡來，好清的河！有人說：啊，可惜來晚了，早點到就可以趁著落日游泳。
就著夜色，雖已朦朧，但河水的清還是淌如心尖兒。
渡船不大，最多也就能坐30多人。跟船老大說話：“阿叔，能不能帶我們環島游？”“可以啊，明天帶你們去?！薄艾F在游啊?！薄艾F在天黑了，看不見風景。”準備開船了，賣票的追上船來要我們買票。票上文字介紹，丹洲在古時是“夜不閉戶”的一個島上小城。在下船時，問大叔家里有沒有飯吃。他說吃住都有。我想，好極了，在家里吃飯是多么舒服。
順著青石階拾級而上，清凈的小街道兩旁每一戶都有門柱，每一家都敞開大門，有賣本地土特產的，多數都為游客提供吃，住。我們進到大叔親家那一戶，阿嬸為我們殺了一只雞，洗了一大籃青菜。吃起，好爽！好香！好飽！
吃罷，我們去逛街。不分東西南北，沿街門庭前一路一溜的燈籠，在這清秋的夜，體貼地溫柔地把光亮和暖和映上我的心田。
走過的每一戶都清凈，廳堂里多數掛有一竹竿的板鴨，臘腸，臘肉。我們看到街邊的柚子林，看到大樹下的吊床，看到古城門，城墻斷垣上遍布青苔。
又回到上岸的街口。又看到賣竹筒的，不在街旁，挑著燈，入一小巷半截。本無意買竹筒，可是賣家阿叔很熱心細致地給我們介紹大小不一的竹筒不同的用途，價錢很實在，不知怎的就覺得竹子的青氣撲面而來。我買了一個，讓他稍作修改。
在他工作的時候，我們走進了他家人看電視的堂屋，地上有零七八碎的機械小件，簡陋的屋里沒一件好家什，阿嬸和他的朋友在看電視，木梯欄桿上掛著幾只二胡。
我們和阿嬸聊天，叔進來了，我們說叔手巧，還會制二胡。問起價錢如何，叔說價錢不一，據成本而定。說著，就取下一只，坐在我的跟前，給我們 演奏起來，一曲罷了，雖然不諳二弦琴，我還是聽得歡喜。我對叔說：“阿叔拉的真不錯，這琴的音色也很好。”叔很高興，又給我們拉了幾曲。席間說道天賦高的人學二胡3天就能學會。我們問他教徒弟時收學費嗎？他說學來自娛自樂的不收。我看到了墻上叔穿著軍裝的舊照片，叔說起年青時是部隊的文藝兵，深得領導喜歡。我不禁想：為何無論當兵多苦多出色，退伍后還是過得如此清貧？
談話間，有人送來的夜宵他們沒顧上吃了。叔又給我們拉著二胡唱起了他創作的歌曲。他還說女人戴耳環很美，又為我們念起了他為此寫的詩。我們說：“叔啊，丹洲很好，比江南的周莊還美呢！”他高興壞了！他的友人在一旁催他為我們吹他自制的笛子， 門外有客，他忙去了。
我向叔告辭，沒有問起他的姓名。
丹洲的二胡，丹洲的叔和嬸，一如那豐盈的河水，一如那無邪的柚，清清純純，聲聲不息地守候這一方鄉土。
這是我的丹洲，又豈止是我的丹洲！
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盛夏的夜晚，透過樹影，月亮像被切開的蛋糕，光線分散灑下，萬物的表面有了淡淡的牛乳般的涂層。
荷花的葉子緊緊挨著，連成一大片，填滿了大半個池塘。晚風的吹拂，就像舞者的互相攙扶，整齊地左搖右擺。白紗般的月光輕柔披戴，柔美的身段，慵懶的節拍。待放的荷花，像是舞蹈仙子的身體，淡淡的粉色線條，細柔的身形，干練、嬌艷，荷葉就是她們的圍裙。僅見的一塊水面糅合了月光的顫影，微小的水波輕撫著月亮仙子靚麗的臉龐，散而不亂，顫而規整。只要微風稍事休息，就能看清她美麗臉龐的迷人輪廓。蛙的和聲是絕美的伴奏，偶爾有一兩只好動的蛙侵擾了舞蹈仙子的圍裙，就當是一掠而過的少女般的緋紅羞澀吧。夜眠的池塘，披上月光的縷衣，那是神秘而又穿越時空的境地。
遠處的翠綠山林和蠟黃石壁，此刻也同樣被披上輕紗，無論如何也被滋潤了柔情蜜意。山清水秀的瑰麗印象，氣勢恢宏的蜿蜒游走，這時也無奈被涵蓋。但又何不慶幸有了月光仙子慷慨的施舍呢？這種輕柔的撫慰，這種融化的意味?？梢栽谘凵穹潘擅噪x的休憩中，享受著清淡久遠的平靜。就像一位老人在飯后的獨院里輕吐水煙，山的子民也有嗷叫的森林走獸，此刻卻一如老人腳邊的小犬，順服、安靜。群山靜臥在大地，山谷回蕩著獸音，竹林正刷刷地低吟，寒意輕托著月光，霧走山脊。暗黑深邃的山林，仰面朝向星空，它一直在默默探尋和思索遠在星空深處的奧秘，這種思索早已千年萬年。
月光之美，一種讓我難以承受的美。我弱小的心靈，早已漫溢；我短暫的歲月，攝取不多。而她的美麗卻一直都在，在這之前，在這之后。
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今天我匆匆忙忙的來到素描教室，杜科威早已在那里等候多時了，我飛快的打開背包，拿出工具，當我準備開始畫的時候，才發現我沒有帶小刀，也沒有削鉛筆，沒辦法。只好借了杜科威一支4B鉛筆。然后，我們就開始畫了，今天的第一節課我們先要把上節課沒畫完的正方體畫完，然后再修改。
首先，我們先把投影加重，再把邊修好，最后再上一遍調子，這樣就差不多了。具體畫法是：畫投影時的方向要按投影的形狀而定，比如：三角形斜著畫，長方形橫著畫等，畫投影的時候要注意：如果是在陽光下臨摹，投影不要畫得很實，邊緣要稍有模糊感。在燈光下畫要畫的實，涂的時候要注意千萬不要涂得太黑，以免與暗面難以分清。畫好投影后就要重新修邊，修邊的時候一定修的又直又明顯，每個角都要清楚明白，不可以模糊。
終于改完、畫完了，我便和杜科威一起下去玩了一會，放松了放松，就又上來上課了。
這一節課我們要學畫圓柱體，我本以為畫圓柱體不難，可是一畫才知道，這真是太難了，不是頂端畫不圓就是上窄下寬，上寬下窄根本畫不好，看看杜科威畫的吧。我想，于是，我朝杜科威那邊一看，驚呆了，杜科威都快畫完了，而我呢？才剛剛起好型，我的速度真是太慢了！
一下午的快樂時光過去了，放學了，我相信下節課我一定比杜科威畫得好！
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十五、六歲的學生特別喜歡評價老師，尤其是對于有“特點”的老師。而我就那么碰巧的正值這個年齡，又碰巧身邊遇上了這么一位老師。
與他相識真是機緣巧合：
記得當時我所在的中學因疾病防控而遲遲未開學，大舅便讓我在“他”的班里聽幾天課，他給我的第一印象比較一般。在他班里聽課的幾天他也沒有怎么嚴格管我，或許因為我不是他班“真正的學生”吧。我的學校終于開學了，由于在那里不太適應，所以我又回到了這所學校，大舅又把我安排到了這個既熟悉又陌生的班里，我這才正式成為七班的一員。從此我便開始對他進行細致的觀察——
他，高而偏瘦，濃密的眉毛下面隱藏著一雙小而犀利的眼睛。平時穿著清爽簡潔，一如他的性格那樣，凡是都喜歡干凈利落，決不允許一絲的拖泥帶水。
他帶我們的語文課，教學生動幽默，感情豐富，上他的課，時間過得總是很快。不論是分析課文還是講解詞語，他都能旁征博引講得生動有趣，我們總能聽得津津有味。他講課時，表情豐富，隨著他表情的變化，我們時而凝神細思，時而眉頭舒展……
他教學嚴謹認真，腿勤嘴勤，既關心我們的語文學習，又關注我們的其他學科的進步。早讀和午自習他總是提前一二十分鐘到班里，督促我們學習，早讀指導讀語文、英語時告訴我們“熟讀而深思，記得才能牢”；午自習檢查做數學、物理習題時則囑咐我們“熟能生巧，溫故知新，知識自然便化為己有了”。而且還走到你的面前替你檢查作業，他只需一眼便可發現你作業中的錯誤所在，真可謂明察秋毫。打個不恰當的比喻，就像一只雄鷹在高空盤旋，能一眼找出獵物的位置。下午放學時一定會告訴我們“晚上睡覺前要‘三省吾身’，學會給當天所學的知識‘過電影’”。
他指導我們學習很有方法。記得這學期剛開學，我連續兩次英語測驗都沒有考及格，作為班主任的他很快找到了我，首先詢問了我英語課能否聽懂，得知能聽懂后，便問我考試考不好的原因。然后他把我班英語尖子生王浩找來，讓王浩告訴我怎樣聽課，怎樣做筆記，怎樣復習等英語學習的經驗。經過一個多月的努力，我的英語成績很快提了上去。
他平常課下平易近人，很親切，很溫和，與我們聊聊天，開個玩笑，同學們都很尊敬他，愛戴他。不過要是你犯錯誤，他便會發揮他那長篇大論的本領了，但都能說到你的心坎里去，讓你心服口服，并且真心認錯，不再犯第二次。記得班里一位男生，因為和幾個“兄弟”為打抱不平而去打架，結果被他知道了，他把這男生“請”到了辦公室，談了足足有一個小時。后來，我們觀察那個男生果然比以前老實了許多，而且性格也變得溫和了，以前最愛破壞紀律的他竟然主動維護起課堂紀律來，這不得不讓我們對這男生刮目相看，更暗自在心里佩服老師的教導有方。
他還是一個很細心的人。有一次自習課上，有位女同學在不停地咳嗽，他聽到后快步走到那位女同學的桌前，親切地說道：“可是凍感冒了？天涼了，以后要多穿衣服，別著涼了。走！到辦公室倒點開水喝，可以緩解一下咳嗽。”然后老師又從家里倒來一些蜂蜜，和著白開水給這位同學喝。
為人師表的他不僅平日教育我們要誠實守信，他自己也是以身作則的。那是上一學期元旦，學校舉行校園歌曲大合唱，他邊指導我們，邊鼓勵我們說：“好好練習，若是你們得了獎，我給你們獎勵?！蔽覀兟犃硕己芘d奮，都鼓足了勁頭認真地練習。功夫不負有心人，我們得了個二等獎，沒想到剛領完獎回來，就見他拿著兩大包知名品牌的糖果笑容滿面的走進班里：“孩子們，辛苦了，這是犒賞你們的！”老師自掏腰包買的糖讓我們吃在口里，甜在心里，而且在心中更多了一份對他的敬仰之情。
其實老師也挺不容易的，在家里他是一家之主，是父親，是丈夫，是兒子，他身上扛著那么多的擔子，在學校里他得盡到義務，在家里他得負起責任。但他總是任勞任怨，從未抱怨過一句，所以學校里的老師都夸他是個踏踏實實的人。正是因為他的無私奉獻精神，我們班級同學才暗暗下決心要發憤圖強，好好學習，力爭學有所成，這才不會枉費了他的一片苦心呀！
說了這么多，還未介紹他是誰呢。好，讓我來揭開他的“廬山真面目”吧，他就是我們可親可敬的班主任——張文舉張老師。
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背影 朱自清 我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：不必難過，好在天無絕人之路，回家變賣典質！父親還了虧空”又借錢辦了喪事，家中光景很是慘淡。一半為了父親賦閑，父親要到南京謀事。我也要回北京念書，有朋友約去游逛。第二日上午便須渡江到浦口，父親因為事忙，本已說定不送我。叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去，他再三囑咐茶房，怕茶房不妥帖。是沒有什么要緊的了，終于決定還是自己送我去。我兩三勸他不必去，他忙著照看行李”得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢，我那時真是聰明過分?？傆X他說話不大漂亮，但他終于講定了價錢。就送我上車，他給我揀定了靠車門的一張椅子，我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位，他囑我路上小心；夜里警醒些。不要受涼；又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂，難道還不能料理自己么；我現在想想！那時真是太聰明了，他望車外看了看說！不要走動，我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。須跳下去又爬上去“父親是一個胖子。走過去自然要費事些，我看見他戴著黑布小帽，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去。他用兩手攀著上面，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影。我的淚很快地流下來了，我趕緊拭干了淚，也怕別人看見，我再向外看時；他已抱了朱紅的橘子往回走了，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下。再抱起橘子走。我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，里邊沒人：
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幾年前，我終于踏入了素描室。那里面有各種幾何體，雕像，還有許多畫板，讓我興奮不已。
老師在這些畫板中穿梭，由于我膽小，所以就站在門口。老師看見了我，走到我面前問我畫過素描沒有，我不知如何是好，所以就不點頭也不搖頭。
結果老師給我拿了一個上面有花瓶的紙，讓我照著畫。我想，我不會畫素描但會畫花瓶。于是我學著那些畫素描的人，拿起鉛筆在紙上畫，但我越畫越不對勁，花瓶被我畫的七扭八扭，不知有多少被橡皮檫過的印記。我看了看旁邊的人，他們畫的是正方體。我想，為什么他們畫的是這個，而我畫的是花瓶？于是我把手上的鉛筆放下，把紙上四不像擦掉。心想，估計是我沒聽懂老師的要求吧，于是就開始畫正方體，原以為很簡單不就是畫個正方體嗎，于是我學著旁邊的人畫直線，我先把直線的一個頂點定好，然后挪動鉛筆，手跟著胳膊一起動，線越拉越長到了一定的長度我讓鉛筆離開了剛才與它親密接觸的紙，而紙上留下一條有點彎的直線，我又拿我的橡皮兄弟，把直線給消滅掉了。我不氣餒繼續畫。一分鐘，兩分鐘，三分鐘。我終于把正方體的兩條棱畫完了。這時下課了，我都沒上黑色，白色，灰色這些顏色。又看了看我的正方體，這分明是長方體。媽媽依舊表揚了我，說我畫的不錯。
這件事讓我明白，只要自己堅持不懈的努力，總會有讓你滿意的結果。
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教學目的：
在傳統素描的基礎上，培養學生用創造性、發散性思維的方式，利用各種材質，不同手段，以趣味素描的藝術形式，表現具有獨立審美意識的客觀現象（物象）。
教學重點：
超越、突破傳統的素描表現形式，努力使學生的創造意識和發散性思維進入到一個獨特的新界面。
教學難點：
如何使用新的材料、新的手法，聯系設計性，實現新的素描形式的表達。
教學方法：SXw9.cOm
深刻理解，學會感受生活。欣賞優秀作品，理論聯系實際，在寫生的基礎上實現再創造。
創意素描區別于傳統意義的素描學習，不以寫實再現為最終目的。寫實再現式現代素描以鍛練畫者的觀察能力為主，要求正確觀察，忠實再現，講究嚴格的形體、結構空間的表達和熟悉的`素描技巧。創意素描突出發散性思維意識，強調主觀設計性利用素描手段表現獨立于主體之外的審美意識，將裝飾圖案、設計、素描、新材料等因素疊加處理，形成新式的一種素描樣式。不論是傳統素描還是設計素描，其共同的前提是從生活中獲取自己更獨特的感受，用情感將感受包裝和美化，利用傳統的繪畫手段，表達現代社會的發展特征。
無背景、不同形狀、質感的靜物。
創意素描 靜物寫生 《音樂系列》 “不同樂器的組合”
方法：利用拉長變形、改變狀態等，打破傳統的寫實方向，突出趣味性、個性等獨特韻味和表現。
目的：運用夸張變形等方法，改變物體狀態，達到奇幻效果。
創意靜物素描 “生活用品的組合”
提示：柔輕、厚重、華麗、簡練。抓住客體背后的感情表達，比如：病態――如何表現，消極、郁憂、歪歪扭扭、面黃肌瘦，凡是可以和病態相聯系的所有詞匯可以表現的意識。比如：蒙克（表現主義畫家）珂勒惠支、凡高。
為強調立體和空間，在達到更加理想的畫面效果，往往有意改變自然對象實際的空間效果。
材質多樣化 寫生聯系創作 “靜物聯系生活細節”
“干花系列”
要求： 1、 寫實方向2、 寫意方向 3、 表現方向 4、 抽象方向
目的：聯系生活細節，解決物體質感，變換事物材質，達到奇特效果。
? 我和素描作文
在現代美術教學中，素描作為造型藝術的基礎，越來越受到人們的重視。要讓學生在較短時間內學好素描，一是教師自身應具備良好的專業技能，二是應有科學的教學方法，使技法和理論有機地融合在一起。一、素描教學是基礎教學，應以培養學生掌握好基礎知識和技能為目的。
不管什么風格的基礎素描，它的基本要求是一致的，只是對素描造型諸要素各有不同的側重而已。我認為在基礎素描教學中應本著現實主義的原則，要求用寫實的手法表現對物象的真實感受。作品應以客觀物象為依據，在教師的指導下，讓學生根據對物象的認識和感受，藝術地表現一定環境與光影下的具體物象。學生的主觀感受應依據客現物象并受制于客觀物象，所謂"藝術地表現"是指概括、取舍、加強、減弱等藝術處理。
素描教學訓練要以培養學生對物象的認識能力、觀察能力、表現能力和審美能力為目的，即要達到基礎訓練所必須具備的各項要求，掌握好基礎知識和技能。同時，又應指導學生以客觀物象為依據，表現物象的真實，以寫實的手法表現對物象的真實感受。
我不主張在素描基礎練習上，采用變形的手法，在打基礎的階段，"變形"容易養成主觀隨意的習慣。但并不因此反對有些素描對物象的結構進行一定程度的強調乃至合理的夸張。在教學過程中，教師的指導作用是主要的，但學生的主觀感受在素描作品的表現力方面也具有非常重要的作用。主觀感受是來源于客觀物象的，關鍵是教師要正確引導學生學會正確地觀察物象和處理畫面。
二、在素描基礎教學上應抓住兩個主要環節，保證學生不脫離嚴格訓練的軌道。
這兩個環節是：輪廓準確和注意整體。要求輪廓準確是克服造型似是而非的主要辦法，造型似是而非是初學者最普遍的毛玻要求輪廓準確，可以培養學生在學習上嚴格的作風和求實的態度。這里所說的輪廓準確并不是說要在素描的第一階段就細摳輪廓。我認為第一階段打輪廓時能做到構圖恰當，比例準確，要點鮮明，形象明了，就應該說是輪廓準確了。
在素描訓練過程中，應當要求學生在每一階段都不斷使輪廓更精確，特別是要求學生不要遷就輪廓的錯誤，那種明知有錯而湊合了事的態度是非常有害的。如果在基礎訓練中老是犯輪廓不準的毛病，就不能獲得物象結構的知識，就會造成不善于敏銳準確地表現物象特征的缺陷。
注意整體是觀察物象和處理畫面的一種方法，這個方法掌握得是否恰當直接影響作品的質量。因此，教師在向學生傳授技法時，更要重視引導學生學會正確觀察物象的方法，它與學習成績的優劣和進度的快慢有著直接的聯系。
不正確的觀察方法，往往是盯住一點而忽略了全局，目的是為了看清楚那個要畫的局部，并不作全面考慮，結果是只見樹木不見森林，只看局部的細枝末節而看不到整體的情節氣勢。而作畫時對物象的觀察分析，不僅是為了認識物象，更重要的是為了表現物象。這就要求學生在開始完成一份素描作業時，要根據對物象的觀察和感受，對習作的整體效果有一個設想，就像導演拿到劇本就應該在思想中形成這部戲或這部電影的整體"視像"一樣。
整體觀察是造型藝術的根本法則，它的實質是便于比較。學生能否把所要刻畫的物象整個地控制在自己的視域之內，在處理局部時能否考慮到整體，是教師在教學中需要不斷提示和強調的重要方面，要讓學生養成自覺地進行整體觀察的習慣。
但這并不是說只強調整體而忽視局部細節的深入刻畫。整體和局部是對立統一的關系，并不存在純粹的"整體"，整體的豐富性有賴于對局部的深入刻畫。
整體--局部--整體，作為習作的整個進程大致是這樣，但在深入描繪各個局部的過程中，自然地形成了很多小的階段。應當要求學生在習作的每個階段都要考慮整體，并為掌握整體而調整整個畫面，使每個階段停下筆來都是一張形象生動的畫。所以，掌握整體是對局部而言，在一定階段必須把主要精力用于刻畫物象的整體性特征，有了具體物象的整體性才有提高的基矗
三、應本著"由淺入深，由表及里，由簡到繁，循序漸進"的原則進行素描訓練。
不僅要有長遠的總目標，而且要有分段實現的具體目標和要求。在不斷循序漸進和適當重復的過程中，才能牢固掌握造型規律及其有關知識和技能，才能得心應手地表現各種環境下的復雜事物。
為了打好堅實的基礎，習作應以長期作業為主，這樣便于領會教師的指導，便于深入理解，反復校正和進行探索。教學上的嚴格要求也主要體現在長期作業中。教師要向學生說明長期作業的重要性，對各種不良傾向要及時加以糾正。同時，也要布置一些短期作業作為輔助，使寫生與構圖相結合，記憶、想象和速寫相結合，以避免學生在長期作業中容易出現的觀察力遲鈍以及畫面板、膩的缺點。
習作的優劣還取決于觀察事物的深度和知識面的廣度，取決于藝術修養和技術水平的高低。因此，教師對學生的"畫外功夫"要正確引導，鼓勵學生多掌握一些課外知識，如：文學、美學、歷史等方面的知識，使他們多了解不同素描流派產生和發展的過程，以及它們的主張和特點。這樣能夠使學生擴大知識面，開擴眼界，有助于提高繪畫水平。
在基礎未打好之時，對于那種專門追求風格、流派的做法，教師要適當地加以引導和糾正。要讓學生認識到：沒有渾厚的基本功作基礎，單純地去追求某些風格、流派的做法是有害無益的。因為學生不僅要具備照著物象摹寫的能力，更重要的是要培養自己的理解、記憶和想象能力。這樣，才能真正具備全面的造型能力。
四、在教學中，教師應要求學生善始善終。
有的學生開始畫的時候積極性很高，新鮮感強，觀察力也比較敏銳，但經過一段時間后，觀察力多少有些遲鈍，不能保持一種清醒和整體的感覺來檢查畫面的表現效果。有些學生則急于求成，時間一長就有種畫煩了的感覺。這時，教師應及時提醒學生，不要輕易地把調整修改這一步看做是作業結束時的修飾，而應認真對待，感到有不妥當的地方，一定要找出原因，下決心把它修改過來。
調整修改應本著整體的原則，反復分析研究，反復比較，理解形與神的關系。要用第一眼看到物象時那種新鮮強烈的感覺來檢查畫面效果，找出畫面與物象之間的差距，檢查物象與物象之間的組織結構、形體比例是否準確，質量、空間關系是否恰當，主次虛實是否有序。這些因素的調整，主要是想通過反復的校對和比較，能夠更深入地研究對象和表現對象。
五、在素描訓練中，要注意培養學生的表現能力。
這里所講的“表現”是說：在素描訓練時，應當要求學生用對物象深入的形容和新的發現來不斷地激起表現的愿望，激起類似創作的激情。
學生進行素描訓練，不僅是描摹現象，而且是藝術地再現。所畫的那部分不僅是物象的一部分，也是構成畫面的有機組成部分。不僅要看這部分是否畫對了，而且還要看它是否有表現力。要求表現就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構成和組織，要力求形神兼備，要像寫文章那樣講究文采，像戲劇那樣講究韻味。要通過表現使素描基本功成為創作性的藝術活動。因此，教師在教學中應注意發揮學生的個性特點。由于同一班的學生受教師的影響比較大，要求他們做到風格多樣是不可能的。所以，教師不要要求學生的風格必須和自己一樣，而應正確地引導、培養那些個性不同的學生，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現方法以及發展的方向。同時，也要提醒他們，在基礎未打好時，就過分地熱衷于“個性”會給自己在一定程度上造成偏食的壞習慣，不利于今后的發展。
? 我和素描作文
今天是一星期一度的素描課。我本想好好睡一覺，可無情的鬧鐘在七點把我叫醒了。
不對??！我又沒上鬧鐘，難道是媽媽上的鬧鐘？那也不對，媽媽昨天很早就睡了。難道是什么科學原理？一種還沒人發現的科學原理？哈哈，那么我將會成為現代著名的大科學家記者采訪、眾人敬佩、原理發現、文章發表。慢！我普普通通的一個小學生，怎么會聯想到科學家？我的想象力太強了！哈哈哈
就在我想入非非的時候，我突然想到了一件重要的事情時間！我看看表，哎呀，不好！已經八點半了！我現在衣服沒穿，飯也沒吃，而素描上課時間是九點，那么那么要遲到了！我顧不得那么多了，趕緊穿衣服，迅速吃完媽媽給我準備的早餐。然后我飛奔到了明朗少兒藝術學校。
還好，還好。我沒有遲到，另一位同學卻遲到了。我正在暗自得意的時候，老師對我們說：這節課我們來學習素描的陰暗部分。什么？陰暗！太棒了！這幾節課一直練習結構。說實話，我都快被結構整暈了。今天終于可以畫陰暗了。這次我一定要好好發揮。不一會兒我就畫了一半了，我非常努力的畫著，老師，再等我一會兒，馬上就好，馬上下課了。哎，差一點就畫完了，可是已經下課了，真是時間不等人啊！
不過，老師告訴我一個好消息：下節課繼續畫陰暗，我立刻高興起來了。但同時，也有一個不好的消息：下下節課還得練結構。
哎，要是每節素描課都是嶄新的就好了。
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