飛舞的紅蜻蜓作文
發布時間：2025-05-19飛舞的紅蜻蜓作文(系列十六篇)。
? 飛舞的紅蜻蜓作文 ?
尊敬的各位評委，各位老師，大家好！
童年是一首歌，一首幸福快樂的歌，它給我們留下許多美好的回憶。今天我說課的內容就與童年有關。是人教版四年級下冊第五課《環球采風》中的歌曲《紅蜻蜓》。我將從以下幾個方面說課：
一、教材分析
《紅蜻蜓》是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作，根據日本詩人三木露風回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為四三拍，一段體結構，共八小節，短小精煉。兩聲部和聲色彩非常濃厚。全曲雖然短小，但曲調自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。抒發了對童年時光的美好回憶。1924年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。
二、教學目標
根據本節課的教材和學生年齡特點，我確定了以下教學目標：
1、認識換氣記號，運用均勻的氣息演唱《紅蜻蜓》。
2、畫出歌曲的旋律線，根據旋律線的起伏變化力度投入地演唱歌曲。
3、了解一些日本的代表音樂作品。
教學重難點
本節課的教學重點是：感受音樂情緒，能用親切，優美的聲音演唱歌曲。教學難點是：低聲部的準確和諧。
三、教學理念
我的教學理念是：通過教學及各種形式的音樂活動，培養學生對音樂的興趣以及感受美，表現美，創造美的能力，陶冶情操，啟迪智慧。
四、教學過程
為了充分體現《新課程標準》的理念，遵循音樂教學的規律，在教學過程中我設計了以下教學環節：
1、談話導入，感受意境美
這節課在上課前，我用二戰歷史作為導語，目的是滲透愛國主義教育。接著，為了營造濃郁的音樂課堂氛圍，我播放了本節課的學習歌曲《紅蜻蜓》，把孩子們帶入到美好的音樂意境中。通過聽歌曲，學生對歌曲有了一個初步印象，然后，我讓孩子們說一說歌曲的大致內容，這樣做在于勾起學生對童年的回憶。再次，對于歌曲的出處向學生做了簡單介紹，讓學生在音樂審美的過程中同時獲得一些音樂常識，達到開闊視野的目的。
2、循序漸進，感受旋律美
在聽完歌曲之后，首先讓學生讀歌詞，先讓輕聲的自由讀，然后讓學
生拍著節拍根據三拍子的特點有節奏的讀，記住歌詞，掌握節奏。接著，在教師的引導下隨著琴演唱歌曲第一聲部的旋律，達到基本熟練之后，讓學生學唱歌詞，教師做相應的糾正。然后引導學生根據旋律的走向畫出旋律線，根據旋律線的起伏變化有感情的演唱歌曲。唱詞的過程中，我提示學生：一、三段歌詞中“紅蜻蜓”、“紅蜻蜓呀”和第三段中“竹桿尖上”這三處的演唱。（范唱）
【這樣設計的目的是讓學生由淺入深，循序漸進，牢固掌握歌曲主旋律，突破教學重點】
3、藝術處理，實現和聲美
合唱教學不是兩個聲部的簡單拼湊，而是讓學生唱出它的和諧美。對于四年級的孩子要讓他們做到兩聲部音色的統一，力度的均衡及聲部的和諧，這是本節課的難點。因此，在教學中我采用這樣的方法練習，解決突破難點：
（1）聆聽低聲部旋律，教師范唱，感受歌曲的情緒。
（2）采用靈活多變的演唱形式讓學生在反復練習的基礎上，唱準自己聲部的同時學會傾聽對方聲部。
（3）師生合作，共同完成合唱。
【以上環節的設計使學生學會互相傾聽、合作交流?！?/p>
4、擴展視野，陶冶情操
新的《音樂課程標準》要求我們注重通過各種實踐活動來培養學生愛好音樂的興趣，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶情操。因此，我在最后，設計讓學生聽一聽日本的其他歌曲，說說自己喜愛的童年歌曲這個環節。激發學生對藝術的熱愛之情，同時教育孩子們要珍惜童年時光，不要虛度光陰，讓童年的美好記憶永遠珍藏在我們心中”。結束愉快的音樂課。
總之，在這節課中，我力求做到充分發揮學生的主體作用，師生配合，共同體驗，表現和享受合唱的和諧之美，通過由淺入深的遞進教學，降低難點，不斷突破，完成了教學目標，激發培養了學生對音樂的興趣和熱情，在潛移默化中使他們獲得審美態度和價值觀。
以上是我的說課設計，有不當之處，敬請各位領導批評指正。
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1、同學們，今天老師給大家講個故事，大家想不想聽呢？
2、多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個可愛的小女孩，當山上的桑樹結滿桑果的時候，她就會在傍晚的時候，挎著一個小竹籃上山去采桑果。這時候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景吸引并深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時代美好的'記憶從此永遠地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長大了，當她回到故鄉，重新來到山上，不禁回憶起童年時代的朋友——紅蜻蜓，童年多么難忘?。∽屛覀円黄饋碜哌M小女孩那美麗的童年吧。（初聽歌曲）
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常常說，五瓣的丁香是幸?？鞓返拇?，就像四個葉子的三葉草似的。那時候，我總是在尋找五瓣丁香，還記得春伊始的時候，到遼沈戰役紀念館的我，在一簇簇散發著濃郁香氣的紫丁香花里尋找那五瓣的幸運。畢竟，是很難找到的。不然，就不可以代表幸福和快樂了。我的脖兒酸痛，腿也站麻了，雖沒有找到五瓣丁香，但是卻帶著一身幽幽的香氣回來了。
父親帶我去醫院看病的空當兒，我飛奔到平坦的地方去玩耍。好像是八月八日吧，我記得的，那天剛剛好是開幕式。天氣熱得噪人，蜻蜓也泛濫一般地在空中到處飛舞，透亮的翅膀在陽光下閃著光澤，飛快地掠過，發出“嗡嗡”地聲音。我把衣服系在腰間，一躍的一躍的去捕捉蜻蜓。偶爾指尖觸摸到蜻蜓震動的翅膀，會一驚，迅速地把手縮回來。實際上，我對蜻蜓是又喜歡又害怕。一不小心，腳下沒站穩，跌到了一旁的花壇里。一抬頭，滿眼是紫色的丁香花，香氣止不住地往外傳。自小，我對紫丁香就是很喜歡的。很小的時候，和奶奶上山，看到了一株弱小的紫丁香，想折下一個枝丫來，沒想到，紫丁香根扎得不牢，竟連根拔起。
而后，我更驚訝的發現：原來，這里的紫丁香有一大半兒都是五瓣的。我詫異地張大了嘴巴，難以置信——五瓣丁香那么珍貴，怎么會有這么多的變種呢！我有些質疑，拉過父親來辨認，父親認定：這就是丁香花，五瓣丁香。那時候，心情是怎樣甜美的呢，幸運和快樂竟會這樣悄然降臨。我把頭埋進簇擁的紫丁香花里，希望把那些幸福的氣息多多地吸進來，多一些，再多一些，足夠一生快樂的。在陽光下，我仰著臉兒笑起來，露出了可愛的虎牙。高興地嚷道：“噢，是五瓣的！五瓣丁香！”
原來，幸福和快樂一直就在角落里，就在腳下?？墒?，所有人都匆匆走過，沒人會注意，也沒人會相信，幸福和快樂可以如此簡單地找到。正因為如此，幸福和快樂才會變得珍貴。然而，我卻在蜻蜓飛舞的季節，看到了滿樹的五瓣丁香，擁有了幸福和快樂。
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二聲部的學習。
同學們，《紅蜻蜓》這首歌曲帶給我們一幅美麗的圖畫，你們聽出這是一首二聲部的歌曲了嗎？”“下面我們來學習第二聲部的旋律，老師先來唱一遍。（教師范唱第二聲部）“請同學門隨音樂哼唱第二聲部旋律?！保▽W生哼唱并填詞演唱）
二聲部合唱“唱的不錯，下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎？”（全班分兩組來演唱歌曲）
情境練習“那么我們請幾名同學飾演蜻蜓，一組同學飾演水草，一組同學飾演水波來唱好嗎？”
“同學們，一首《紅蜻蜓》帶給我們如詩如畫的意境，下面我們欣賞著音樂動話來演唱一遍好嗎？”
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第1篇：紅蜻蜓作文350字
紅蜻蜓— ——董睿康一個陽光明媚的上午，爸爸帶我去“萊頓風情”玩。到了目的地，爸爸在綠油油的草坪上發現并捉住了一只可愛的紅蜻蜓！我心里樂開了花。我仔細端詳起這只紅蜻蜓，它有一對細而短的觸角，不仔細看還發現不了呢！它的眼睛像兩個圓圓的玻璃球，嘴巴大大的，身子長長的，長有六只細絲樣的腳，還有兩對透明的翅膀！我可喜歡它了！我想把它帶回家的時候，爸爸說：“孩子，蜻蜓是幫農民伯伯捉害蟲的.，不能帶回家，待會放掉它！”聽了爸爸的話，我又看看手中的那只可愛的紅蜻蜓，依依不舍地把它放了！看著蜻蜓越飛越遠，我內心默默地祈禱：紅蜻蜓，你快快去消滅害蟲，保護莊稼吧！2015年11月9日
第2篇：紅蜻蜓作文350字
低低地飛，低低地飛，你這紅蜻蜓，你丟失了什么？飛得這樣低，飛得這樣低。
草坪里，鋪著嫩綠?；▍怖铮銡?。湖面上，閃著漣漪。
紅蜻蜓，你丟失了什么？是被曬干的露水，還是雨天的記憶？你低低地飛，低低地飛。
你也許沒有找到你丟失的東西，你飛得倦了，伏在我家的竹籬上，靜靜的休息。
我悄悄地悄悄地走進了你，一把捏住了你透明的雙翼。紅蜻蜓，你多么美麗！
一天，下起了小雨，一滴、一滴提醒著我，快快回家去！
當我剛剛跑回家，窗外就下起了大雨。我把紅蜻蜓，放在綠紗窗上，它望著窗外迷迷蒙蒙的天地，難道它還在尋找，尋找它丟失的東西？
媽媽，是您告訴了我，它在尋找丟失的愛，那世間最珍貴的東西。
雨過天晴。我推開窗子，放走了那只紅蜻蜓，讓它飛向晴朗的天空、開花的土地
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“爸、媽，別再抱任何希望了，您們就讓我去天國吧！白血病十有八九是撐不下去的，您也別傷心。倘若有來生，我一定還做你們女兒！”清婷已不再對康復抱任何希望，因為，她知道，她已經快撒手人寰了?！芭畠喊?，你放心，我倆老一定救你！一定一定……”這時，三個人都不敢抬頭看任何地方。只是低下頭，攥緊了拳頭，心里沒底。
聊著聊著，二老把清婷的手緊緊握著，他們好怕好怕，怕清婷——這個伴他們整整七年的孩子——突然走了，一聲不吭地走了。
突然，清婷說話了：“爸、媽，就算我走了也一定不要傷心，因為……”這一刻，悄無聲息，清婷慢慢垂下了手……“醫生，醫生！”這叫聲顯得驚恐不安。
醫生顯得興奮極了，他跑了進來：“有救了，有救了！這個孩子有救了，找到相符的骨髓了，快快，動手術！”醫生剛喊完，臉白了，他看到了昏迷狀態的清婷。醫生二話不說，把清婷送進了手術室。
“清婷……清婷……”富人妻子哆嗦著。你知道為什么嗎？！因為醫生說過，骨髓移植是的辦法，但成功的機率只有百分之二十左右！
清婷現在的爸爸一根接著一根吧嗒吧嗒地抽著煙，他擔心，很擔心，很擔心……
時間悄悄地從他們身邊溜過，滴答滴答……
醫生出來了，他滿頭大汗。“現在情況有點危險?！彼f，但立馬又進了手術室。倆老沒有說什么，只是一直坐在門口，等！
“呼！”醫生又出來了，滿臉輕松?！澳銈兛梢赃M去看她了，手術成功了！不過，她還需要住院，得有一定的時間康復”“恩恩，謝謝……謝謝……”……
“爸媽，成功了，太好了！”清婷說。二老微笑著點頭，看著現在的清婷，還有些脆弱，只是臉色有了幾分血色，看起來比之前好多了。
“清婷的身世總算是沒有揭穿，幸虧那老農夫不知道清婷生病了，要不又得一場風波?！备蝗讼?。
清婷的身世總歸沒有揭穿，可是會像埋在深深地底下的石子一樣，一輩子不出土嗎？清婷究竟還會發生什么事，命運的轉折點，她會如何選擇？！
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夏日的傍晚，太陽漲紅了臉，像個醉漢搖搖晃晃地走下山頭，燦爛的晚霞把天空染成了緋紅色，恰似一朵碩大的紅牡丹怒放在天邊。我約上幾位好朋友，一路歡聲笑語來到中心湖公園游玩。
我們在草坪上瘋跑，迎著微風做游戲，玩得滿頭大汗。猛然間我們與蜻蜓撞了個滿懷。只見一群紅蜻蜓在空中飛舞，紅紅的身子在陽光下特別耀眼。一對透明的翅膀在快速地振動著，宛若凌波仙子在舞動著飄逸的輕紗。它們時而扇動翅膀上下翩飛，時而停在空中紋絲不動，有時又輕盈地掠過水面，靜靜地落在草葉上。我們所有的小伙伴都被它們吸引了，一個個屏住呼吸，深怕驚動這群紅衣仙子?？粗粗?，我和小伙伴的手癢癢了，找來了秘密“武器”——紅色網兜。準備就緒后，開工！
事與愿違，我們捉了好半天，一只紅蜻蜓也沒逮著。突然，一個朋友大喊：“大家快來看！大家快來看！”我們聞聲而去，原來有一只紅蜻蜓正在水坑中掙扎著?！昂俸?，看我不捉住你！”同伴們欣喜若狂?？墒呛芸欤覀兙捅唤酉聛戆l生的一幕所震撼！只見那只紅蜻蜓顫動著兩只纖細的小腿緊緊地扒在水坑邊，準備振翅高飛，無奈身上的水滴太沉，它又落了下來。我們的眼睛不敢眨動了，心跟著提到了嗓子眼。然而它沒有放棄，在水中的兩只小腿亂舞了一陣，又艱難地將腿搭在水坑邊上，一翻身，努力爬了起來，但經過剛才的翻騰，它似乎有些撐不住，腿無力地垂掛下來。
正在我們失望時，紅蜻蜓掙扎著，微微抖動翅上的小水滴，又一次頑強地支撐著身體，向岸上爬去?？炝?，快了，它馬上夠到岸了！我們不禁屏住呼吸，心兒一陣縮緊。周圍死一般的寂靜，樹葉停止了響動，風不再吹了，白云也定格在空中。我仿佛感到一股不可戰勝的力量在這只紅蜻蜓的胸中躍動，世界萬物都無法抵擋住這股力量——生命的力量！只見它翅膀上綴著一顆細小的水珠如同晶瑩剔透的鉆石熠熠生輝，大大的眼睛黑寶石般明亮，仿佛閃爍著重獲自由的喜悅。
??！晚霞中多么可愛的紅蜻蜓，感謝你為大自然增添了無限的生機和歡樂。
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《音樂課程標準》中“關于教學內容的幾點提示”部分提出：演唱歌曲是學生最易于接受和樂于參與的表現形式。歌唱技能的練習，應結合演唱實踐活動進行……要重視加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的表現力，盡早建立與他人合作演唱的經驗，培養群體意識及協調、合作能力。
歌曲《紅蜻蜓》的主旋律起伏較大，音域從“—”達十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調非常優美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動情景展現在人們的眼前，令人難以忘懷。在這首歌曲的教學中，我充分挖掘歌曲的曲調美和情景美，創設意境，讓學生身臨其境，感受和表現歌曲的藝術美。學生對這首歌曲的喜愛程度是我課前沒有想到的。他們審美感受力強，歌曲演唱優美動聽，兩個聲部的配合協調。我想，這不僅是因為歌曲優美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學生感受到了美，從而表現了歌曲的藝術美。
雖然學生能演唱好這首合唱歌曲，但是學生的合唱技能還需不斷提高。合唱技能的學習是唱好一首歌曲的基礎，節奏不穩、音準和聲感不好、聲音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地體驗和領會到樂曲豐富的美感的。
合唱中聲音不美，并且經?！芭苷{、亂節奏”，究其原因一般都是因為平時不注重合唱技能訓練的結果。合唱是音準、節奏、聲音、咬字吐字均要協調統一的聲音藝術，合唱技能的學習不是一朝一夕就能成功的。今后在平時的教學中努力做到有計劃、有方法地進行訓練，不斷提高合唱技能，讓學生充分享受和表現合唱的藝術美。
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又到了六月，又到了分別的季節，六月的空氣充滿著傷感。
就要別了，我的校園!草坪上的校園歌手，彈起心愛的吉他，這邊有白發的先生還有漂亮的女生，這邊沒有風。
兄弟們，還記得那些春風沉醉的日子嗎?我們一邊洗著冷水澡，一邊驚世駭俗的為年輕歌唱，搶著看過窗口的MM，不經意就被愛情撞傷了腰;還記得我生日那天嗎，一班人苦大愁深的唱卡拉OK把老板唱得躲出了門;還記得一次期末考試前小張為咱們班，一卷衛生紙占了二十幾個圖書館的位置吧，后來他挨了狠批咱們一起求情;還記得我們一塊去森林公園燒烤吧，那糊了的雞腿味道到如今我還聞得到;還有那午夜的露天電影，我們曾為費斐麗的美麗而驚嘆，還有我那張窗口號上的小窩，每當月亮爬上東天，就會被我一張開眼就從窗口里發現，那月光就是那么美，美得讓人閉上眼睛這一眨眼竟是四年的陰晴圓缺了!
記得那次熄燈后，校園廣播里突然傳出小虎隊的紅蜻蜓嗎?一時間，我們是那么的傷感而不能自己!多么不可思議，廣播竟在這個時候唐突入夢鄉，直到現在仍認為那是我們大學四年中最美麗的錯誤。入夜的校園是靜靜的，只有刁唬隊的歌聲象張張泛黃的老照片悠遠遠的飄滿了整個秋天的校園。后來，好多的人都出來了，大家靠在宿舍的門邊，那是九月的一個晚上吧，我們揚著的顱面對著初上華燈的夜空，聽著那歌一首接一首。帶著成長的傷感和訣別，不經意讓優傷開滿了心頭，淚水再也止不住。難道，青春真會散場?有位兄弟趴在床上不肯出來，我們一向目詡堅強的他是不愿讓人看到他的樣子的。說不清是什么打動我們，那晚是我上大學以后第一次喝醉，我們東倒西歪的互相扶持在載滿歌聲的校園，我們迎風歌唱，露水掛滿發梢，每個人的眼里都有月光在流淌。成長讓我們得到的同時也讓我們失落了，我們學著將自己的棱角磨平，然后游刃有余的適應生活。我們學會了妥協、退讓和忘卻，一群曾說過要改變世界的孩子終于在歲月的輾轉中被世界改變。青春也成了過往，就是那夜，歌聲和淚光里?；貞浵袷撬浩屏藶踉频脑鹿鈨A瀉而下，連同一種純真、少年的清香帶著路途的長長傷感飛臨我們。許多的人和事，那曾讓我愛過恨過痛過的快樂過的歷歷過往浮在眼前。我的大學，我將我的青春奉獻給了你，有一天你會像這歌一樣不經意的唐突在我生命的每個角落吧!
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尋尋覓覓，
尋尋覓覓。
紅蜻蜓，
你丟失了什么，
飛得這樣慢，
飛的這樣低？
草坪上，
鋪著嫩綠。
花叢里，
漫著香氣。
湖面上，
閃著漣漪。
紅蜻蜓，
你尋找什么？
是被曬干的露水，
還是關于荷花的記憶？
你飛倦了，
伏上我家的竹籬，
伸伸胳膊扭扭脖子，
靜靜休息。
我悄悄地、悄悄地走近你，
突然捏住你透明的雙翅。
下起雨了，
我把你帶回家里，
放在綠紗窗上。
你望著窗外迷迷蒙蒙的天地，
心情憂郁，
搖頭嘆息。
紅蜻蜓，
我只是想和你做朋友，
我只是怕大雨淋濕了你。
既然你喜歡廣闊的天地，
既然你有自己的空間和友誼，
雨過天晴，
我就推開窗戶，
放你飛向那灑滿陽光的芳草地。
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1. 注意氣息的運用。
《紅蜻蜓》歌曲為四三拍，應用中速稍慢的速度，兩小節一換氣。所以對氣息的運用要求較高。（四三拍指揮圖示）
1）氣息的練習：深吸一口氣，緩緩呼出。
2）用較弱的聲音，兩小節一換氣，兩個聲部合唱第一段歌詞。
3）運用悠長的氣息，兩小節一換氣，合唱歌曲（三段歌詞連起來演唱）。
2.注意節拍
2.歌曲的節拍是四三拍，但是在演唱中，不能過分強調“強、弱、弱”的節拍規律，如果嚴格按照“強、弱、弱”的節拍演唱歌曲，反而會破壞歌曲的意境。
1）用深情、舒緩的語氣輕聲朗讀歌詞，仿佛沉浸在對往事的回憶之中……就用這種感覺來演唱歌曲。
2）注意力度的變化：隨音樂旋律線的起伏，力度自然地變化，但這種變化是比較舒緩的，不能大起大落。
3. 完整演唱歌曲。（《紅蜻蜓》伴奏）
手風琴伴奏，學生完整演唱歌曲，要求學生注意：
1）輕聲演唱。
2）氣息悠長。
3）注意力度的變化。
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一、復習舊知，導入新知
1、出示詞語（多種形式朗讀，鞏固）陶行知 慈愛 七嘴八舌 搶著說 蒼蠅 蚊子 饑餓 結構 復雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬 一撅一撅2、講述課文的主要內容，理清脈絡（結合板書）捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓
3、談話導入，學習新課陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們繼續學習課文的第二段。
二、學習第二段自主研究性學習（以小組學習的形式開展）
（一）自由朗讀第二段
（二）討論：★孩子們為什么樂意放飛蜻蜓？陶行知怎樣和孩子們談蜻蜓的？（怎么說，怎么做，找到句子讀一讀，理解）
1、他停下腳步，慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”（談話的態度和藹可親，做一做動作，指導朗讀并體會）
2、陶先生說拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水利的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”（先生不拿架子，尊重孩子。“拉著孩子們坐在田埂上”，表揚翠貞說得對，征求意見。）
3、陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起，小心地翻過去，介紹蜻蜓的身體構造，用商量的口吻說：“把蜻蜓放了，好不好？”（先生富有耐心，講究民主，仔細講解）★孩子們聽了陶行知先生的談話，對蜻蜓了解了嗎？又是怎么說，怎么做的？知道蜻蜓是益蟲，會吃掉蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲。了解了蜻蜓的身體構造，尾巴能保持平衡、調整方向、饑餓的時候吃掉自己的尾巴，尾巴回再生。眼睛是復眼，可以看清四面八方的蟲子……（練讀孩子們說的話，學生交流，教師作適當補充）
（三）討論后交流
（四）教師小結
（五）分角色朗讀第二段三、理解深入，再次朗讀第三段
1、師：陶行知先生的一番話，孩子們樂意把蜻蜓放飛嗎？
2、引讀第三段，孩子們入神地聽著……（自己加上動作）
3、想象說話：孩子們目送著蜻蜓展翅飛翔，回怎么說？小蜻蜓又會說什么呢？（自由交流）
三、有感情地朗讀全文
四、演一演這個故事
五、總結全文
六、課外作業
1、完成練習冊
2、把你了解帶的蜻蜓的知識講給爸爸媽媽聽。
3、蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，查閱相關資料驗證。
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教學目標：
1、感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
2、能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。
教學重難點
感受音樂情緒，能用親切、優美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。
教學準備：多媒體、音樂課本
教學過程
一、導入新課
1、同學們，美好的童年總是給我們太多的回憶，童年是美麗的，最讓童年的你開心的事是什么？（在田野上放風箏；去爬山。）
2、多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個可愛的小女孩，當山上的桑樹結滿桑果的時候，她就會在傍晚的時候，挎著一個小竹籃上山去采桑果。這時候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景吸引并深深的陶醉了。紅蜻蜓--這童年時代美好的記憶從此永遠地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長大了，當她回到故鄉，重新來到山上，不禁回憶起童年時代的朋友--紅蜻蜓，童年多么難忘?。∽屛覀円黄饋碜哌M小女孩那美麗的童年吧。（初聽歌曲）
二、學習歌曲
1、剛剛我們聽到的歌曲就是今天我們要學習歌曲《紅蜻蜓》。
我們再來聽一聽這首動聽的歌曲，想一想歌曲表達了什么內容?你聽了有什么感受？（通過在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發了對童年時光美好回憶。）
2、這首歌曲的情緒是怎樣的？（優美抒情的）歌曲是幾拍子的？（三拍子）
3、跟老師用手勢表現歌曲（師生共同打拍子）
4、帶著優美抒情的情緒邊聽邊用‘’來哼唱全曲好嗎？（學生隨音樂哼唱樂曲）
5、下面我們就來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞（師起頭學生有感情的朗讀）
6、剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍，注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節奏要唱準?！?/p>
7、你感覺哪一句自己掌握的不太好？我們一起唱一唱。（重難點句教師教唱）
8、我們一起帶著對童年的回憶用優美抒情的聲音演唱歌曲。
9、唱得不錯，我們已經基本學會了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請同學們注意一下，在樂譜上方的強弱力度標記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達到中強，再漸漸弱下去。
10、音樂游戲：找豎笛，老師將豎笛放在某處，請一位同學尋找，大家用歌聲告訴他，當他走近時，演唱的聲音漸漸弱；當走遠時，演唱的聲音漸漸強；下面我們試著用力度標記來把歌曲唱地更好一些。（教師引導學生用力度變化演唱）
四、表現歌曲
1、同學們，一首《紅蜻蜓》帶給我們如詩如畫的意境，下面我們分組表現歌曲，誰來唱？誰來打節奏？誰來舞蹈表演？
2、各就各位，童年音樂會現在開始吧。
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紅蜻蜓
明-瞿佑
蝶粉蜂黃氣正驕，愛渠款款集蘭苕。
翅攢霜葉飛難定，目聚燈花燄未消。
偷咀仙霞傳秘訣，戲涂猩血點纖腰。
寫生好倩毗陵筆，濃蘸胭脂上軟綃。
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教材分析：
這是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根據日本詩人三本露風回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為三四拍，共八小節，短小精煉。曲調自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。1924年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。歌曲分為兩個樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應。歌曲中設置了較多的力度記號，力度變化細膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠的氣氛。
教學內容：
學唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》
教學目標：
XXXXX
知識目標：
能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。
技能目標：
1、學生能專注地聆聽歌曲，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。
2、用口風琴吹奏《紅蜻蜓》旋律，豐富口風琴練習曲的積累。
情感目標：
感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
教學理念：
合唱是音準、節奏、聲音均要協調統一的聲樂藝術，四年級學生剛開始接觸合唱，常會出現聲部之間互相干擾、跑調、比音量、聲音偏高、趕節奏等不協調現象。合唱教學一直是音樂教師最感扎手的，歷年來在公開課上見過的比較少上合唱課。作為輔導校合唱隊的音樂教師，合唱教學我一直通過循序漸進、步步引導、十足耐心來將學生帶入合唱美妙的音樂世界中，這次上課能否成功我沒有把握，但我想勇于嘗試、超越自己，才能使自己不斷進步！
教學重點：
感受音樂情緒，能用親切、優美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。
教學難點：
1、第二聲部第
2、3小節，最后兩小節。
2、二聲部合唱。
教學準備：
電子琴，媒體課件，打擊樂器（三角鐵、雙向筒）等。
教學過程：
一、導入
1、組織課堂
2、情境創設，直接導入。
師：同學們好！現在開始上課，同學們猜猜老師今天帶你們去什么地方看看。生：櫻花、日本富士山、美味的壽司、動畫片……
二、課內探究
1、欣賞《櫻花》并進行音高模唱。（6 7 1 —— 1 7 1）
2、師生合作學習第二聲部的歌譜。
師：老師這里有一條譜子，現在有幾個調皮的小音符找不到自己的家了，老師想請你們帶著他們找家，老師每句彈一遍，你們來幫它。
生：把6 7 1三個音找到合適的位置粘貼在旋律上。
3、出示課題《紅蜻蜓》，學生隨琴學習第二聲部的旋律。
4、教師伴奏教唱第二聲部旋律。
5、老師劃旋律線，讓學生進行鞏固學習。
【計意圖：這個教學環節的設計，意在加強二聲部的音準練習，為能進行二部演唱打下基礎?！?/p>
6、介紹歌曲。
這是一首日本的歌曲，名字就叫做《紅蜻蜓》，多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個可愛的小女孩，當山上的桑樹結滿桑果的時候，小女孩就會在傍晚的時候，挎著一個小竹籃上山去采桑果。這時候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫面中，深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時代美好的記憶從此永遠地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長大了，當她回到故鄉，重新來到山上，不禁回憶起童年時代的朋友——紅蜻蜓，童年多么難忘??！讓我們一起來靜靜地再來聆聽這首歌吧！
——（播放課件，欣賞《紅蜻蜓》）
7、聽音樂欣賞黃昏的畫面。
師：畫面給你什么感受？
生：優美、回憶、懷念……
師：晚霞中還飛來了美麗的紅蜻蜓，讓我們去聽一聽蜻蜓給我們帶了一段動聽的旋律。（播放第二聲部旋律）
師：我們能不能隨著蜻蜓飛舞的路線來唱一唱。
師：難點解決第二、三小節、結束。
8、歌曲處理：（加力度唱。）
師：請同學們完整地連起來唱一唱，但有新的要求：在唱得時候能隨著蜻蜓上下起舞，把音樂的力度唱出來。
9、唱第一聲部
A、聽聽另一只蜻蜓給我們帶了的音樂
B、劃旋律線
C、師：聽聽、看看，這兩只蜻蜓飛得有什么不同？
上下起伏多，飛得更高
D、唱唱
10、兩聲部結合唱
聽琴唱，老師先彈第一聲部，再彈第二聲部，最后兩個聲部一起唱。
11、學唱歌曲《紅蜻蜓》
——欣賞歌曲
師：誰來說說你的感受。
生：回憶、感覺很優美
師：聽聽這首歌曲演唱形式是什么？
生：合唱
師：你唱過嗎？就是我們剛才唱的兩只蜻蜓的旋律。
師：老師想請一位同學特別有感情地讀一讀歌詞。（師電子琴伴奏）
12、加歌詞演唱。
13、二聲部合作
輕唱合作聽琴唱，完整演唱。
師：請同學們為歌曲設計不同的演唱形式？
生：齊唱——合唱——領唱
14、用多種方法演繹歌曲。
【設計意圖：此環節，主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現的音響與和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能?！?/p>
三、鞏固訓練
1、用班級樂器參與演奏，演唱。
2、加入打擊樂器伴奏歌曲。
四、課后提升
師：同學們唱得真棒！一節課真是太短暫了，我們的童年也是一去不復返，讓美好的記憶永遠珍藏在我們心中！
? 飛舞的紅蜻蜓作文 ?
教材分析：
是一首抒情優美的兒童歌曲。三四拍子，五聲宮調式。四樂句構成的一段體結構。歌曲以舒展的節奏，流暢起伏的旋律，訴說了飛來飛去捕蚊忙的情景。結尾句上行四度后又連續上行，似乎在炫耀的自豪。同時告訴學生是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。
教學目標：
１．通過聆聽歌曲，指導學生用柔和的聲音演唱歌曲，并進行歌曲表演，感受音樂所表現的飛來飛去捕蚊忙的形象。
２．在自由愉悅的氛圍中，通過猜謎、聆聽、創編、表演、用打擊樂伴奏等音樂活動，培養學生的音樂表現力和創造力。
３．通過歌曲表達對的喜愛之情，滲透保護益蟲、熱愛大自然的審美教育。
重點：用柔和的聲音演唱歌曲，用身體動作感受、表現歌曲形象。
難點：鼓勵學生參與音樂活動進行歌詞創編、歌曲表演，“不吃菜”中的“不”為一拍，“吃”為兩拍。學生容易受定勢影響唱成“不”為兩拍，“吃”為一拍。是教學歌曲的難點。
教學策略：
針對一年級學生活潑好動，好奇的心理特征，把激發學生的興趣和學習熱情貫穿始終，創設一種愉悅輕松的教學氛圍，鼓勵學生的積極表現和創造。
教具：
歌曲磁帶、錄音機、電子琴、課件、碰鈴4個、頭飾（蜻蜓、蚊子）、荷葉、荷花、歌詞條、蜻蜓圖片。
教學過程：
一、組織教學。
課前播放背景音樂，學生進教室坐好。
二、師生問好。
1．今天老師見到我們102班小朋友一個個都這么可愛，坐得端端正正的樣子特別有精神，很想和你們交朋友，你們愿意嗎？那么我們來拉勾勾做好朋友吧。
播放歌曲伴奏《拉勾勾》，齊唱，互相做拉勾勾律動游戲。
?設計意圖：由于初次接觸這個班級，由歌曲《拉勾勾》導入，為學生創設了一種輕松愉悅的氛圍，拉近了師生之間的距離。在融洽的師生關系中開始了這節愉快的音樂課?！?/p>
2．真好！現在我們大家都是好朋友了，那我們互相來問聲好吧！你們注意聽老師是怎樣向你們問好的，待會兒請你們也學老師的樣向老師問好。聽好了：
⑴師邊拍手邊念：3—5︱2——︱6—1︱5——︱
小朋友，下午好。
⑵生拍手向老師問好。
⑶師：3—3︱2—3︱1 1 2︱6——︱
生：小朋友們下午好。
⑷生同上。
?設計意圖：改變傳統的問好方式，引起學生的興趣。也為本課的學習作好節奏、旋律方面的鋪墊，分散了學習的難點?！?/p>
三、謎語揭題，聆聽旋律。
１．我發現102班小朋友不僅聰明，而且特別友愛。為了獎勵大家，老師打算送一只很漂亮很可愛的小昆蟲給你們。老師知道，小朋友們是最喜歡小動物的了。你們見了它呀一定會非常喜歡。它是誰呢？老師出一個謎語你們來猜一猜吧。
“頭上兩只大眼睛，身體細長輕又輕，一雙翅膀薄又明，捕捉蚊子有本領?！?/p>
?設計意圖：興趣是最好的老師，用猜謎語的方式能引起學生的關注和興趣?！?/p>
２．那么我們請它出來吧！〔點擊課件“課題”動畫三只蜻蜓飛入，變成課題〕
３．哇！多么可愛的??！喜歡嗎？說說你喜歡它的什么？
４．今天來到我們班，非常開心，情不自禁地翩翩起舞了，你們看——
?點擊課件“節奏音樂”，兩只在飛舞?！硨W生隨音樂自由律動。
５．飛來飛去的在干嗎呀？（捕捉蚊子）〔點擊課件＂蜻蜓＂，出現捕蚊子的動畫?！?/p>
６．看到忙著捕蚊子，你想對說什么？
過渡語：真是捕蚊的小英雄！幫我們捉了這么多害蟲。它對我們人類有益，應該稱它為益蟲。讓我們送一首歌來感謝吧！
?設計意圖：激發學生對的喜愛，為歌曲的教學埋好情感的伏筆。以送歌的方式讓學生參與聆聽歌曲的教學活動中顯得親切自然?！?/p>
四、聆聽歌曲。
1．聽第一遍：按節奏擺頭拍手、張開雙手學飛等簡單律動?！餐戤呎n件點擊＂返回＂〕
２．聽第二遍：真好聽！老師聽了還想聽呢。讓我們指著歌詞再來聽一遍吧。
?揭示歌詞條〕師按旋律走向一格格指著歌詞，突出強拍處。
?設計意圖：歌詞條的設計很新穎美觀，強拍處底色用深藍色，弱拍處用淡黃色。歌詞的走向按旋律高低起伏，似乎是在飛舞。給學生帶來一種視覺上的旋律美感?！?/p>
過渡語：聽了我們送給它的歌，心里很高興。它剛才悄悄地跟我說它更希望聽小朋友們親自唱給它聽，那就讓我們先來學會這首歌，等會唱給聽吧。
?設計意圖：這樣的過渡語充分地調動了學生學習歌曲的.主動性和積極性。使他們全身心的投入到歌曲的學習中，使學習由被動變為主動?！?/p>
五、學唱歌曲。
１．按節奏讀歌詞。
師指著歌詞條領生讀，注意讀準＂不吃菜＂中的＂不吃＂要連起來讀。＂捕＂＂益＂都是生字要讀準字音。如讀得不好，可以再跟著課件中的小朋友一起伴樂讀。
２．唱歌詞。
⑴跟琴輕唱，唱出三拍子節奏特點。
⑵歌曲處理：的翅膀又輕又薄，飛的時候那么輕巧優美。這首歌詞就像在翩翩起舞一樣，我們要唱出這種感覺。（邊說邊在歌詞條開頭貼上的圖片）
３．打擊樂伴奏。
小朋友唱得真好聽！如果再配上打擊樂伴奏，一定會更好聽！今天老師為大家準備了一件打擊樂器，它叫碰鈴。
⑴師演示打擊方法。
⑵指名四人上臺伴奏，其余生邊唱邊徒手做打擊狀。
六、歌曲表演。
（一）學飛。
１．小朋友，你們知道經常在什么地方飛舞嗎？它是怎樣飛的？
有的時候喜歡在草地上低低地飛，有的時候喜歡在天空中自由地高飛，還有的時候，它喜歡在池塘里小河邊上側著身體斜飛，這時它的翅膀偶爾沾了一下水面，可調皮了！有個成語就叫做“蜻蜓點水”。
２．一起跟著音樂邊唱邊在老師的帶領下圍著教室學蜻蜓高飛、低飛、側飛。
（二）情景表演。
１．創設情景、激發熱情：每年夏天，當池塘里的荷花開放的時候，也是蚊子最多的時候，這時，們可就有的忙了。今天老師還帶來了一些荷葉和荷花，以及、小蚊子的頭飾，想請小朋友上來表演在荷葉叢中飛來飛去捕蚊忙的情景。
２．導演創意：在表演之前，請小朋友都來當一回導演，想想可以怎樣來表演，我們先來討論一下。
３．進行表演。下面的同學演唱。
４．評議，再另請學生表演，取長補短。
?設計意圖：盡可能營造一種逼真的學習情景，組織學生通過合作對歌曲進行二度創作來再現歌曲形象?！扒橐晕镞w，辭以情發”。此時，學生的情感體驗、體態語言、聲音表現水乳交融，學生跟著錄音一起表演，將課堂氣氛推向高潮。教師給學生提供充分的表現空間，使學生的創造性得到發揮，喚起他們的表現欲和創造欲，極好地調動了學習的興趣，獲得了音樂的審美愉悅?！?/p>
七、拓展延伸。
這節課我們用歌聲和優美的舞姿贊美老。大自然中還有許許多多的昆蟲也是我們人類的好朋友，也是益蟲。你知道的還有哪些？你也能編一首歌來唱唱它們嗎？
如：小蜜蜂，是益蟲，飛到西來飛到東。不吃糧食不吃菜，釀造花蜜它最懂。
小蝴蝶，是益蟲，飛到西來飛到東。不吃糧食不吃菜，傳播花粉立大功！
小瓢蟲，是益蟲，飛到西來飛到東。不吃糧食不吃菜，專捉蚜蟲是英雄。
．．．．．．
?設計意圖：教科書越來越不可能成為唯一的課程資源，從課內延伸至課外，給學生更廣闊的空間。拓展了學生的思維，培養了他們的創新思維能力。也使學生更加關注生活、留意大自然中的一切美好事物?！?/p>
八、課堂小結，滲透情感教育。
小朋友編了這么多首益蟲的歌，真讓老師佩服！聽了他們編的這些歌曲，你們有什么話想說的嗎？（對益蟲說，對其他小朋友說，對不愛護益蟲的人們說．．．．．．）
對啊，這些益蟲都是人類的好朋友，我們每個人都應該愛護它們，讓大自然中有更多的昆蟲在天空翩翩起舞、愉快歌唱！
下面我們學輕輕地飛出教室，到大自然中去尋找快樂吧。
?設計意圖：音樂教學是聲音的藝術、更是情感的藝術。情感的教育是在不知不覺間的滲透，是潤物細無聲的潛移默化。此時，學生帶著美好的心情離開教室，課已完，情未盡?！?/p>
在教學中，為了讓學生得到生動活潑的發展，我遵循音樂教學的基本理念，組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會，讓學生走進音樂，讓音樂走入學生生活。首先，注重以審美為核心，給學生營造視覺美、聽覺美、肢體美，讓學生在美的環境中學習音樂，體會身臨其境的感覺。其次，結合學生的年齡特點，從學生的生理心理需求出發，創設一種寬松和諧平等愉悅的教學氛圍。用富有童趣的親切的教學語言進行教學。真正體現學生為主體、教師作為學生的合作伙伴參與其中。第三，注重音樂實踐，鼓勵音樂創造。激發學生的學習主動性，讓學生通過音樂實踐活動，產生對音樂的強烈興趣與愛好。培養學生感受音樂、理解音樂、表現音樂和創造音樂的能力。
但由于第一次接觸一年級的小朋友，對學生的性格特點不是很熟悉，所以在表演歌曲這環節沒有充分考慮到他們的活潑好動和參與表演的高漲熱情，以至于圍著我爭著要頭飾表演。在圍著教室學飛時也出現小小的喧鬧。沒有注意很好地聆聽音樂，表現出蜻蜓優美飛舞的三拍子節奏特點。歌曲的難點“不吃菜”這句，也有個別學生總是受定勢影響，把“不”唱兩拍，把“吃”唱一拍。在這一點上主要是沒有很好的把握歌曲難點，也缺乏隨機應變的能力，完全可以通過其他手段來進一步解決這個難點。比如可以在發頭飾指名表演時，利用學生人人想表演這一熱情，讓學生唱準這一句，看誰唱得準確誰表演得好，誰就有機會上臺表演，學生一定會很注意地去聆聽，不僅解決了難點，也使學生對有幸被叫到表演的同學心服口服，不至于造成爭搶的局面。
教學真是一門藝術，教無定法，貴在得法，需要我們在教學中不斷地摸索，并根據學生的特點隨時調整自己的教學策略，使我們的教學更符合學生的實際，貼近學生的生活。通過我們的教學，使每一個學生都能得到審美的愉悅，享受音樂帶給他們的感動。讓音樂更好地走進學生的心靈，成為他們生活中不可缺少的美好的一部分。
２００４．１２．１５
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