活動目標：

1、在操作實物的基礎上，理解5的分合。愿意用語言表達自己的操作結果。

2、嘗試用數字記錄自己的`操作結果。

3、培養幼兒學習數學的興趣。

活動準備：

1、螞蟻搬家的圖片

2、兔媽媽和蘑菇房子的圖片，5只小兔貼絨玩具

3、紅花和紅旗每人各一個，插花每人5片

活動過程：

（一）激趣導入師：小朋友，你們看看，老師帶來了什么？（出示螞蟻搬家的圖片）師：你們看，它們在干什么啊？（在搬東西到新樓房里過冬）師：圖中有幾只螞蟻呢？（五只）請幼兒分別在圖中找出螞蟻搬家的不同之處，教師依照幼兒說出的結果，寫出5的4種分成。教師總結：冬天到了，小螞蟻忙著搬家到新樓房里過冬了，小朋友真棒，能找出這么多的不同之處?，F在我們知道了，5的分成有4種不同的分法，我們一起來讀一遍。

（二）讓幼兒嘗試寫出分成師：冬天要到了，小螞蟻一家可高興了，它們搬到了新樓房里，暖暖和和的過冬了，可是呀兔媽媽卻犯了愁，它有5個兔寶寶，卻只有兩棟蘑菇房子，該怎么分呢？它呀，想請我們大一班的小朋友幫它分一分，你們愿意幫它分嗎？（教師邊說，邊依次出示兔媽媽的圖片、兩棟蘑菇房子圖片，以及5個兔寶寶貼絨玩具）

1、請幼兒幫助兔媽媽來分房子。幼兒觀察，將5只兔寶寶分在兩座蘑菇房子里，請幼兒說一說自己分的結果，并嘗試用分成的方式將結果記錄下來。

2、教師歸納幼兒的分法，總結出 5 的4種分法。3、觀察幼兒無序的分法，引導學習有序進行 5 的分成。

（三）、幼兒集體探索操作

1、師：老師給小朋友每人準備了5個雪花片，想請小朋友送給左手的紅花寶寶和右手的紅旗寶寶，該怎樣分呢？我們小朋友拿著雪花片去試試，好不好。

2、幼兒進行操作。

（1）師：“你是怎樣分的？” 老師請個別幼兒說。（紅花寶寶分2個，紅旗寶寶分3個）。

（2）“和她分的一樣的小朋友把手舉起來，你們真棒”。

（3）師：還有誰跟他們分的不一樣。 老師請個別幼兒說。紅花寶寶分1個，紅旗寶寶分4個，（分的一樣的幼兒舉起手）

（4）“老師將小朋友分的整理了一下，我們一起來讀一讀。”

（5）師：我們一起把小朋友分的方法用筆把它記錄下來好嗎？幼兒操作，教師巡回指導。帶領幼兒把5的分成讀一遍。

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活動準備

根據歌曲設計的圖譜。

男幼、女幼、教師的頭像標志。

活動目標

情緒愉悅地學唱歌曲，并能用自然、富有彈性的聲音進行演唱。

用強、弱不同聲音進行合唱，體驗同伴合作演唱的快樂。

活動過程

1．聽一聽，找一找根據范唱匹配圖譜

師（出示“勞動最光榮”的歌名）：認識這幾個字嗎？

師：“勞動最光榮”這幾個字讓你想到了什么？

師：它讓我想起了我爺爺奶奶、我爺爺奶奶的爺爺奶奶，因為有了他們祖祖輩輩的辛勤勞動，才有了我們幸福的生活。（邊唱“幸福的生活哪里來，要靠勞動來創造”，邊出示相應的圖片。）“勞動最光榮”送給你們。（有伴奏的演唱）

師：好聽嗎？請你認真聽，里面唱了什么？（教師再次演唱）

師：你聽到了什么？（教師根據幼兒的回答邊演唱“XXX，XXX”，并出示相應的圖譜）

師：請你們按照歌曲演唱的順序幫這些圖譜排排隊。（教師演唱歌曲，幼兒根據歌曲匹配圖譜）

2．學一學，唱一唱引導幼兒自主學唱歌曲

師：我們一起檢查圖片排得對不對？（第一次演唱）

師：讓我們看著圖片、跟著琴聲，試著唱一唱吧。（第二次演唱）

師：你覺得哪句有困難需要幫助？誰來幫助他？（或你最喜歡哪句？跟著音樂唱一唱）

師：困難解決了，讓我們一起完整地唱歌吧。（第三次演唱）

師：我聽到一個富有彈性的聲音，“XXX，XXX”，讓人感覺很活躍，感到勞動真是一件快樂的事。你們也來試一試吧。（第四次演唱）

師：如果沒有圖片的提示，你們會唱嗎？（第一次去除2、4、6圖片演唱，第二次去除所有圖片演唱）

3．試一試，合一合嘗試合作演唱

師：請你聽一聽，這次演唱和前面的有什么不一樣？（教師演唱）

師：在不一樣的歌曲中，你找到規律了嗎？（重復前一句的最后三個字，根據幼兒的回答，在原圖片后面添加“●●●”圖譜）

師：看一看，都是點點，哪里不一樣？（大?。┬〉狞c點可能告訴我們什么呢？我們一起來試一試吧。（幼兒演唱）

師：看看，這是誰？你想讓誰來演唱大點點部分、讓誰演唱小點點部分？（用頭像標志做提示）（根據幼兒的興趣可以多次進行）

師：今天的歌唱活動開心嗎？希望下次有機會我們再一起唱歌。

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亨利馬蒂斯(1869-1954)是一位法國畫家，野獸派的創始人及主要代表人物，同時也是一位雕塑家和版畫家。

野獸派是擺脫了自然的摹仿，用色大膽鮮艷，不講究透視和明暗，采用平面化的結構、陰影面和物體面的強烈對比。

明艷的顏色。他的很多優秀作品出現在《戴帽子的女人》、《紅色的畫室》等等。

馬蒂斯畫作的特點是結構風趣、色彩鮮明和主題輕松，也使得其成為現代藝術中最重要的人物之一。他與畢加索、馬歇爾杜尚一起為20世紀初的造型藝術帶來了巨大的變革。靜物與天竺葵》(1910年，德國慕尼黑現代藝術館)馬蒂斯畫了幾幅關于天竺葵的靜物畫，其中一幅畫于1906年，而另一幅畫于1912年。

《鋼琴課》(最成功的立體主義作品。

《紅色的畫室》(1911年，美國現代藝術博物館)馬蒂斯的畫室并非紅色，但是為了表達他內心的情感，他在畫作中選用了大片的'紅色。

《打開的窗》(1905年，現收藏于美國國家美術館)當《打開的窗》和《戴帽子的女人》第一次展出時，野獸派這個名稱就產生了，更有批評家稱，馬蒂斯將顏料甩到了公眾身上。

《戴帽子的女人》(1905年，美國舊金山現代藝術博物館)這幅畫被美國作家和詩人格特魯德斯泰因買下之后，馬蒂斯倍受攻擊的局面開始有所改善。

《瑣拉的陽臺》(1912年，俄羅斯普希金美術藝術館)。1910年-1913年，馬蒂斯游走于西班牙和摩洛哥，這一時期，他的作品中充滿了陽光和異域風情。

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童年趣事像一支支五彩繽紛的顏料，這些顏料在原本空白的紙上，隨意地揮灑著一筆又一筆，使原本潔白地畫紙上，絢麗多彩……童年時期讓我最難忘的一件事，它，是粉色的。

那時，我剛上幼兒園。看著家里那棵粗壯的龍眼樹，我便問奶奶：“奶奶，為什么龍眼樹長這么高，這么壯呀？”

“因為它經常被澆灌??！”奶奶笑著說?！澳菫槭裁次颐刻煜丛杩删褪情L不高呢？”“哈哈，那是因為你洗澡用的是自來水，可龍眼樹用的是雨水?。　蹦棠坦瘟斯挝业男”亲?，開玩笑般說道。年幼的我，若有所思起來……

盼星星，盼月亮，可終于盼來了下雨天！

晶瑩的雨珠在地面上砰然濺開，形成一簇簇晶瑩的水花，就像撒了滿地珍珠……雨水順著屋檐不斷往下落，像奔騰的瀑布，更像是掛了一幅水簾

。我高興極了，急忙沖進雨里，咬緊牙關，忍著冷，讓大雨淋了個透心涼。我心想：太好啦！這下我要長高了！奶奶見了哭笑不得，急忙把我拉回屋里。到了晚上，我不但沒有長高，反而感冒了。真是偷雞不成蝕把米?。?/p>

現在我已經長大，想淋雨長高的傻事，我也不會再做了。但這支粉色的顏料，卻永遠的留存在我童年的顏料盒中。

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活動目標

1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創編兒歌。

2、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

活動準備

1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色，反面涂有顏色)。

2、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。

活動過程

一、導入

“今天呀，我們班來了幾位小客人。是誰呢?現在，就請它們出來和大家見見面?！?/p>

1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的一面)，并引導幼兒說出是什么水果。

2、“仔細看看，它們有顏色嗎?”(沒有)

3、請幼兒說說蘋果是什么顏色的，說對了，老師則將圖片翻過來，即紅紅的蘋果。

4、用同樣的方法，請幼兒說說其它水果的顏色，如說對了，老師則將該水果的圖片翻過來，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。

二、編兒歌《水果歌》

老師告訴幼兒要根據水果的顏色來編兒歌。

1、給蘋果編。

老師先編一句：什么水果紅紅的?啟發幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來，兒歌就編好了。@_@我是分割線@_@ 2、給梨子編。

由老師編第一句：什么水果黃黃的?啟發幼兒說出“梨子梨子黃黃的。”

3、給葡萄編。

“現在我們給葡萄編。誰來編第一句?”請一能力強的幼兒編第一句：什么水果紫紫的?再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。

4、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。

什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。

5、“小朋友們編的兒歌真好聽?，F在我們再給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來?”

請幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。

6、請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。

7、集體再念一遍，可邊念邊動作。

三、游戲：水果歌。

請幼兒戴上水果掛飾，練習兒歌。如老師(或個別幼兒)問：“什么水果紅紅的?”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說：“蘋果蘋果紅紅的?！贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來。

四、鼓勵幼兒回家后把其它水果編進兒歌，并念給爸爸媽媽聽。

區域設置和日?；顒咏M織在語言活動區放置其它水果圖片，引導幼兒為它們編《水果歌》。@_@我是分割線@_@ 與家長溝通計劃

可請家長帶幼兒認識更多的水果，了解其顏色，并將其編進兒歌，建議家長邀請鄰居家的小朋友一起參加創編，體驗成功的快樂，增進孩子之間的友誼。

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1、繪畫，是指用筆、板刷、刀、墨、顏料等工具材料，在紙、紡織物、木板、墻壁等平面（二度空間）上塑造形象的藝術形式。

2、八、上次他說要去學畫畫，上了幾節課就不去了，此次都是半途而廢。

3、泛指細末狀物質。如:粉沸(粉末飛揚騰涌);粉節(帶有白粉的竹節。亦借指竹)

4、搖露染讀音是zhānyáolùrǎn。

5、把東西放在顏料里使著色：～料?！??！弧！住Ｓ　?。

6、喂牲口用的谷物。

7、粉fěn

8、烹調時的調味品。

9、讀音為lì時，

10、一、一個金字旁一個隔的右半邊是個“鎘”字。

11、釋義：是指一種顏色，金黃色非常亮的、金燦燦明亮的、在黃色的基礎上更加鮮亮的顏色，類似黃色，但比黃色要明亮、鮮亮。

12、康熙字典

13、“沾”的基本含義為浸濕，如沾衣、沾潤；沾的引申含義為因接觸而附著上，如沾水、沾手。

14、讀音gé時，

15、可以組詞：料到、料敵、料鬼、料及、理料、料檢、料莫、料貨、料來、料理、料量、料計、料倉、供料、公料、功料、工料、料子、料絲、料球、料玉、料取、料然、料峭、料視、料校、料世、料知、料酒、料哥、面料、鞣料、染料、

16、二、雪白雪白：

17、釋義：指清澈明亮，晶瑩通透。也是作為除了翠綠色的上好翡翠的綠色之一，擁有水晶般無雜質的清澈顏色。

18、料，現代漢語規范一級字（常用字），普通話讀音為liào，最開始見于春秋小篆時代。六書中屬于會意字。料字，《說文解字》中解釋為“量”，從斗，米在其中?！傲稀钡幕竞x為計數、計量，如“宣王料民于太原”；引申含義為估計、猜想，如料想。

19、在日常使用中，“露”也常做動詞，表示顯露；顯現在外，如露天。

20、化學元素。符號為Cd。呈銀白色，有金屬光澤，富延展性，常以硫化物的形態雜于鋅礦中。具有毒性，人體長久吸收會引起慢性中毒，損害腎臟和骨骼神經?？晒┙饘俟I使用，或制造保險絲、蓄電池、顏料等。

21、估計，猜想。

22、一、碧綠碧綠：

23、綠[lǜ]漢語文字

24、染[rǎn]

25、用米、豆類或馬鈴薯等淀粉制成的食品,特指粉條或粉絲

26、中綠花的讀音jūnzhōnglǜhuā。

27、釋義：狀態詞。深黑色：烏黑的頭發。她那一雙大眼睛烏黑發亮。

28、染[rǎn]漢語漢字

29、綠（拼音：lǜ、lù）為漢語一級通用規范漢字（常用字）。此字始見于商代甲骨文，古字形從糸，錄聲?！熬G”本義是草和樹葉壯盛時的顏色。藍顏料和黃顏料配合時即呈綠色。古時謂之青黃色。“綠”也作動詞，表示“使……變綠”或“呈現綠色”。

30、三、烏黑烏黑：

31、組詞：香料、木料、不料、肥料、資料、塑料、料峭、預料

32、槿拼音：jǐn,筆劃：15部首：木五筆：sakgjǐn(24)僅4盡6巹8侭8巹9緊10堇11菫11厪13謹13僅13錦13嫤14饉14漌14蓳14廑14緊14槿15瑾15盡16錦16謹18饉19

33、“畫畫”的拼音[huàhuà]

34、zhānyáolùrǎn

35、在現代漢語中，“沾”還有染上的含義，如沾染。

36、三、她非常喜歡畫畫，她畫的畫可漂亮了。她的字也很工整，學習成績很好。彭一喬有兩個小缺點：一個是經常丟三落四，另一個是脾氣有點暴躁。

37、佐料，飼料，料酒，顏料，香料，塑料，資料，料理，面料，草料，調料，物料，預料，材料，加料，涂料，料定，照料，輔料，意料之外，配料，料酒，肥料，廢料，照料，毛料，難以預料，料子，史料，石料，始料未及，料事如神，偷工減料，不出所料，出乎意料，填料，笑料，油料，燃燒料，養料，備料，料器，焊料……

38、染，漢語常用字。讀作rǎn，即《說文解字》：“染，以繒染為色。從水、雜聲?！北玖x為把東西放在顏料里使著色。引申為“感受疾病或沾上壞習慣或接觸到什么”又用作姓。

39、同“鬲”。古代炊具。

40、“露”，現代漢語規范一級字（常用字），普通話讀音為lòu、lù，基本含義為露水；引申含義為在室外，無遮蓋，如露營。

41、“中”的基本含義為中心，當中，如人中；引申含義為受到，遭受，如中毒、中計。

42、基本釋義：

43、筆順:撇、橫、橫、橫、豎提、橫、豎、橫折、橫、豎、橫折鉤、點、撇、橫、豎

44、感受疾病或沾上壞習慣或接觸到什么：～病。感～。傳～。沾～。一塵不～。

45、整理，處理。

46、六、我愛畫畫，就像魚兒無法離開水，繪畫是我最重要的朋友，我也離不開畫畫。我想要用畫畫來表達我的所想，描繪世界一切美好的景色。

47、在日常使用中，“料”字還用于制造其他東西的物質，如香料、木料。

48、四、我課余生活很豐富，有時看書，有時跳繩，有的畫畫。

49、jūnzhōnglǜhuā

50、拼音：zhànlánzhànlán

51、二、跑步的時候,日子從加油聲中過去;畫畫的時候,日子從筆尖里過去;玩耍的時候,日子從笑聲中過去。

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52、顏料的料的偏旁是：斗料的拼音：liào料的寫法：料的釋義：

53、五、畫畫的技巧成分越少，藝術成分就越高。

54、拼音：jīnhuángjīnhuáng

55、如:脂粉;粉面(傅粉的臉)

56、在古文中，“中”也表示科舉考試被錄取，如中舉、中狀元。

57、鎘的讀音是gé、lì

58、一、雪花依舊在天空飄呀，飄呀。我用畫畫，留下雪花。一筆，兩筆，雪花被我放大了。呃，不夠。我拿起相機拍下了雪花及雪的壯景。雪花像害羞了呢，隨著風飄向了另一邊。

59、在現代漢語中，軍字常用作名詞，如：陸軍、海軍。

60、四、金黃金黃：

61、又如:米粉;炒粉;涼粉;粉湯(粉絲湯);粉團(食品名。用糯米制成,外裹芝麻,置油中炸熟,猶今之麻團)

62、《唐韻》《集韻》《韻會》《正韻》

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1、前幾天，我在教室的時候，發現了一張vcd，我們一看里面有什么內容？（幼兒觀看）

2、討論：

-你看到了錄像里有誰呀？

-這是你們什么時候的活動錄像呀？

-和現在比起來，有哪些不一樣的地方？

（引導幼兒說己的成長變化）

3、還有幾天就是***小朋友的生日了，他又會有什么變化呢？（欣賞一組照片）

提問：

-***小朋友過了幾個生日？

-看了照片，你對他幾歲生日印象最深？

-想一想，你還記得自己小時候過生日時的樣子？

-那么你們還能不能回到小時候了呢？

4、：時間是不停的向前走，過去的時間已經回不去了，以前我們是什么也不懂的小娃娃，一轉眼即將大班畢業了，時間流逝一去不復返，所以我們要珍惜時間，珍惜現在。

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銀朱：呈暗粉色。

胭脂：色暗紅。用紅藍花、茜草、紫梗三種植物制成的顏料，年代久則有褪色的現象。

朱砂：色朱紅。用以畫花卉、禽鳥羽毛。

朱膘：色橘紅。明度比朱砂高，彩度比朱砂低。用以畫花卉。

赭石：色紅褐。用以畫山石、樹干、老枝葉。

石綠：依深淺分為－頭綠、二綠、三綠。用以畫山石、樹干、葉、點苔等。

白色的粉末：亦稱胡粉，色白，有蛤粉和鉛粉兩種。用以畫白花、鳥，或調配其他顏料使用。

花青：色藏青。用以畫枝葉、山石、水波等。用蓼藍或大藍的葉子制成藍靛，再提煉出來的青色顏料，藍綠色或藏藍色。用途相當廣，可調藤黃成草綠或嫩綠色。廣花，顏料。即廣東產的花青。（微含紅色成分，故與黃色調和后生成的綠色較為沉著）

藤黃：色明黃。用以畫花卉、枝葉。藤黃：明黃色。南方熱帶林中的海藤樹，常綠喬木，莖高達二十米，從其樹皮鑿孔，流出黃色樹脂，以竹筒承接，干透可作國畫顏料。（亦含微量紅色成分，有毒。和黑色配合時甚為醒目，多為危險警示色彩）

赭石色：暗棕色礦物，用做顏料

雌黃：礦物名。成分是三硫化二砷(As2S3)橙黃色,半透明,可用來制顏料。古人用雌黃來涂改文字，因此稱亂改文字、亂發議論為“妄下雌黃”，稱不顧事實、隨口亂說為“信口雌黃”。

雄黃：中藥名。為含硫化砷的礦石。別名石黃、黃石。

石黃：國畫顏料，即雄黃。

洋紅：色橘紅。用以畫花卉。

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設計意圖：

對于大班的孩子來說，“人物”永遠是創作畫的主題，他們想畫各種各樣的人，表現各種各樣的人物動態，以表達他們豐富多彩的生活。但是，他們畫的人卻又總是“千篇一律”：圓圓的腦袋，直直的身體，木棍似的手腳……顯然，缺少一定的“畫人”的技能，已阻礙了他們的發現和表達：在上周的版畫活動《動態小人》中，好多孩子邀請“模特兒”擺出了各種各樣的造型，但是他們不知如何表現出這些動態，好多孩子向我“求救”：老師，這個彎下身體的人怎么畫？

老師，我不會……孩子們不甘于畫那“千篇一律”式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態各異的動態人物。因此，我覺得有必要為孩子們“補上”這一課，讓他們初步掌握一些畫人的技巧，學習一些寫生的知識，以更好地表達自己的所需、所知、所感。

活動目標：

1、能夠掌握采用動態線輔助的方法進行動態人物的寫生，初步學習“整體——局部——整體”的寫生方法。

2、能夠細致觀察，掌握“寫生”的含義，避免簡筆人物的模式畫法。

3、能夠為畫面進行想象添畫、完善畫面。

活動準備：

人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。

活動過程：

一、出示一人物寫生的范畫（畫中的人物身體用一條動態線表示），引導幼兒評價，激發幼兒學習用動態線輔助的方法畫身體動作的方法。

今天，老師給大家帶來了一幅畫，覺得這幅畫怎么樣？

老師用一條線表示身體了，那這個人的身體動作是怎么樣的？我們來學一學。

誰來幫忙把幫忙把身體添畫好？要讓身體的動作跟這條線一樣！

（請一名幼兒上臺添畫身體輪廓）

XX畫得怎么樣？

身體動態畫得很好，你是怎么根據這條線畫出身體動態的？（把這條線當作身體動態，沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯，我們給這條表示動態的`線取個名字吧?。?/p>

這條表示動態的線叫做“動態線”。

二、教師示范人物寫生畫的方法，引導幼兒采用動態線輔助的方法，學習“整體（動態輪廓）——局部（衣物、裝飾品等的刻畫）——整體（線條整理、添畫）”。

今天老師就請動態線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲，誰愿意做我的“模特兒”？

教師講解示范：

1、整體動態的刻畫：首先，我們來畫他的頭、脖子，然后畫出身體動態線，沿著動態線畫出身體線條，最后畫出腿、腳，手。（用鉛筆畫）

強調兩腿的畫法，引導幼兒觀察，避免腿部分開的“模式”畫法，讓幼兒進一步了解寫生。

2、局部細致的刻畫：接下來我們該畫什么了？

我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細地畫出來，可以直接用水彩筆畫。

（引導幼兒不必拘泥與原來的身體動態形狀。）

3、整體畫面的修飾：最后，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來。

今天，我們學習了照著一個人把他畫下來的方法，這種方法叫做寫生。除了寫生人，我們還可以寫生什么呢 ？

引導幼兒添畫：現在我們的這個人已經畫好了，咦，他可能在做什么呢？他會在什么地方、和誰在一起呢？

三、布置幼兒作業，教師輔導。

1、今天，我們就用寫生的方法來畫人，注意要表現出人物的動態，然后進行細致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最后為這張畫進行添畫，使畫面更加漂亮。

2、請一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進行寫生。

四、作品展評。

師幼共同欣賞、評論。

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丙烯顏料屬于人工合成的聚合顏料，發明于20世紀50年代，是顏料粉調和丙烯酸乳膠制成的。下面是小編為大家整理的丙烯顏料繪畫上色技巧，歡迎閱讀。

丙烯顏料繪畫上色技巧一

以石頭為載體進行手繪創作，一般來說，我們會使用到丙烯顏料、油畫顏料或是水彩。但通常情況下，在石頭上作畫選擇丙烯顏料為最佳。我們最為常用的丙烯顏料品牌包括溫莎·牛頓、馬利等。

為了防止顏料粘到桌面或是衣服上，我們可以在繪畫前穿個圍裙，在桌面上放一塊布或硬紙殼之類的墊子。如果不小心粘到衣服上或是手上，可以及時用熱水進行清洗。另外，畫好后的石頭畫作品，如果不滿意想將其洗掉，也可以有用熱水（稍微燙一點）多泡一下，然后洗掉即可。

要知道，丙烯顏料本身干的速度很快，我們可以通過一些小技巧讓它干的速度放慢。比如，在顏料里添加適量的清水、專用調和液或甘油等，這樣也能為我們節省一些顏料哦。

丙烯顏料繪畫上色技巧二

由于丙烯顏料干的較快，為了更好的保護好我們的畫筆，在畫畫之前得先準備好一個水杯，筆用完后可以先泡在水里，因為顏料一旦干掉后，整只筆就會變得硬硬的，就算你再將它泡進水里或將干掉的顏料強行扣掉，咱們也只能遺憾的宣布，這只筆的一生也算是結束了。

丙烯顏料有個優點，那就是可以通過一些技巧來達到你想要的效果。比如，刷完底色或是上色后，顏料一干，便可以再進行加色覆蓋且不會混色，這對于一些繪畫過程中經常需要修改的同學來說是非常方便的，不用擔心存在混色及畫面臟亂的現象。

使用的調色盤擱置顏料時，我們可以考慮用保鮮膜覆蓋一層在上面或是用海綿加濕，再在上面放一層濕紙片（可以有效放慢顏料干燥的速度。注意，用的`濕紙片盡量選質量好一點的，不然進行調色時會有小紙屑的顆粒）。另外，也可以用瓷盤， 個人比較喜歡使用瓷盤，一來便于清洗，二來便于調色。

丙烯顏料繪畫上色技巧三

丙烯顏料用的好還可以畫出油畫及水彩畫的效果，這個關鍵點就在于繪畫手法與技巧。比如，畫的薄一點會有水彩的感覺，厚一點則會有油畫的效果，平時多練，多思考，多總結。

打好底色后，如果想讓石頭上的顏料快速變干，可以使用電吹風，這是一個很好的幫手，快速吹干可以節約我們等待的時間。石頭畫作品畫好后，若想要讓它保持更美觀更長久，可以考慮噴光油，光油建議用啞光的。

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