實習范文|人教版二年級下冊美術《五味瓶》教案（匯總十九篇）
發布時間：2024-04-14人教版二年級下冊美術《五味瓶》教案（匯總十九篇）。
? 人教版二年級下冊美術《五味瓶》教案 ?
初中的生活就像五味瓶一樣，不僅有酸，有甜，有苦，還有辣！
小學時，我總是盼望上初中。與其說是盼長大，不如說是盼望初中的自由。在我看來，初中是一個快樂的階段——沒有煩惱；沒有憂愁；更沒有父母的嘮叨?？僧斘疫~進初中后，才真正的了解初中生活并不像想象的那么簡單。初中的學習科目越來越多；作業越來越難；知識越來越復雜；自然酸甜苦辣也體會得越來越深。
酸
初三的生活很酸。
每當考試不理想，我會恨自己不爭氣，流下后悔的眼淚；偶爾老師輕聲的詰責，我也會覺得委屈而心酸。但是，酸卻是一份生活的饋贈，每當我考試不好而心酸的時候，我就會明白：成績需要付出，努力才會得到回報。每當我受批評而心酸的時候，我會告訴自己：自作自受，絕不能再犯。就是這樣一次次的酸楚，讓我明白“酸不過如此”，只要牢記這句話，我將不怕挫折。
我的初三生活，酸而有味。
甜
初三的生活很甜。
三年的同學友誼濃郁香醇，甜進心坎。從剛入學時互不相識，到漸漸走到一起，直到無所不談。三年的的師生情誼純真親和，從害怕老師的面孔到一起說談唱笑，真像一家人。甜，就像蜜糖吃進嘴，一點點地甜到心里。大家一起讀書寫字，在一起暢談天下事?？鞓罚蠹曳窒?；困難，一起擔當。也許幸福就是怎樣吧！
我的初三生活，甜到心底。
苦
初中的生活很苦。
為了考上重點高中，為了實現夢想，我們需要付出艱辛的勞動。天剛亮就要起床，為的是抓緊時間背誦；晚上11點了還不肯入睡，為的是不把今天的任務留到明天完成。白天“語數英物化歷政”科科都有作業，晚上秉燭夜讀，只因明天老師要將再也檢查?！鞍?！累死了！”，想看看心愛的電視，卻被成堆的作業困住，無法脫身。
我的初三生活，真累！
辣
初中生活很辣。
身為一名班干部，學習工作勞動，樣樣都要走在前面。檢查作業，收作業，登記作業；阻止講話的同學；處理零碎的小事等。每天被這些事煩都煩死了，還被同學在屁股后面指指點點的，唉，有苦也說不出。躺在床上，心里也會想想“有什么方法讓同學配合我？如果真能那樣，豈不是兩全其美嗎？”但……誰想聽我的呢？
我的初三生活，真辣！
初中生活就像一個“五味瓶”，五味俱全。初中三年，我已經嘗到了那其中的酸甜苦辣，但還有一個學期讓我好好的“品味”。然而我堅信：一分耕耘，就會有一分收獲。只要我不停的努力學習，以真摯誠懇的態度待人，我們將一起走過酸甜苦辣的初中生活，共同走向美好的明天!
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漫步在鳥語花香的幽徑上，沉思于古色古香的園林里，我的思緒如綿綿春雨般連續不絕?；叵胪舫砷L的道路，真可謂“五味人生”。
酸
哼著張含韻的“我喜歡酸的甜，這就是真的我……”快步走向學校。哎，兩眼發酸，每天六點起床趕到學校，怎能有精神呢？
“怎么又遲到，你到底是怎么回事呀？”聽著這重復Ｎ遍的咒語，我無力地打了個呵欠，然后說了句“老師，要上課了”，轉身回教室倒在座位上，想繼續我的美夢，可……無奈?。?/p>
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，開始了我一天的生活。每天累得暈乎乎，那些個日子可真是夠酸啊！
甜
“今天是愚人節，千萬別被騙哦?！焙眯牡耐捞嵝训?。我猛然意識到這個特殊的日子，然后陰陰一笑。我不玩點刺激的豈不是浪費這二十四小時？
我走到一個同學面前，說：“老師找你。說有東西交給你，叫你去辦公室拿呢?！蓖瑢W可能真的不知道今天是什么狀況，毫不猶豫沖向老師辦公室。不久他就回來了，對我說：“我去了老師辦公室，老師說東西不是我的。他讓你去一趟，東西是你的?！?/p>
我心里一驚，不會那么巧吧？看同學的樣子，好像很正常啊。于是我去了老師辦公室，很快就灰溜溜地回到教室。
剛進教室，同學就發出一陣哄堂大笑。這個愚人節可真是……
苦
中考即將來臨，每天堆積如山的練習，百背不厭的課文。每天下午，我只能在外面吃點面包，然后匆匆繼續我的奮斗。拖著疲倦的身體回到了家，我想念我舒適的小床，一躺下，就有種想永遠不離開的念頭，可當記起還有大批作業、試卷等著我時，我就依依不舍地離開了它。
那段辛苦真是讓人刻骨銘心?。?/p>
辣
終于，來到了夢寐的高中，開始我新的生活。
懷著期待的心情開始了軍訓，不到幾分鐘汗如雨下，在熱辣的大太陽下，進行“魔鬼”訓練。這和我想象的完全不同，一天一天，面對不累的太陽，開始受不了，開始發牢騷，可訓練還得繼續。
慢慢的，我長大了，不再隨心所欲，不再一意孤行，不再固執調皮。我懂得了人生的五味，你得嘗遍里面所有的味道，那才能體味人生，成長的酸甜苦辣，缺一不可，品成長味道，悟人生哲理！
現在，喜歡淡淡的生活，淡淡的情懷，淡淡的姿態，以及愛上成長的味道！
教師點評：文章結構嚴謹，思路清楚，很好地寫出了求學生活的酸甜苦辣，并由此發出了對成長的感悟，是一篇值得模仿的考場作文。（指導老師：林璞）
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我走在上學的路上，清風拂過我的臉龐，我不禁發出了這樣的感嘆：“今天的空氣真新鮮，”學?？斓搅?，我加快了腳步。剛一進教室，就感到氣氛的沉重，唉！生活就如五味瓶啊。
有人說生活是多姿多彩，我說生活就像五味瓶。是苦、辣、酸、甜、咸交織在一起的，這不五味瓶之一“苦”被打翻了。“苦??！”原來是我們被老師罰了，因為上體育課，有人亂扔粉筆，搞的教室里一團糟，趕上我又是這天的值日生，正上著課呢，老師讓我們拿著掃帚把地打掃干凈，看著別的同學在座位上坐著學習，我心里那個苦啊，別提了。
正在我“苦”的時候，“辣”有上來了，瞧，我們的老師開始發卷子了，我的的心噗通噗通不停的跳，老師叫道我了，老師對我說“你這次沒考好，看一下是什么原因?！蔽夷弥嚲砘氐阶簧?，臉紅紅的，辣辣的，我覺得我快要崩潰了。
這回不一樣了，“酸”和“甜”一起上場，好像在說：“酸酸甜甜就是我?！边@一節是體育課，原本想和同學們去娛樂一會兒，可是一個通知下來了：“今天體育課達標?！卑?！沒辦法只好去達標，不過還好今天是跳遠，該輪到我了，我猛地一跳，撲通一下就坐在了地上，不禁鼻子一酸掉下了幾滴眼淚，但是成績還不錯，嘻，心情比較好。
“咸”嗎就不多說了，眼淚還是咸的呢，有可能媽媽做菜不成功，把賣鹽的老頭打死了。
生活就是這樣，只有這樣的生活才有樂趣，只有場邊了生活中的五味，才能懂得什么才是生活的真諦。
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一、設計理念
本說課稿的設計理念基于“以學生發展為中心”，通過五味瓶這一實物教學工具，引導學生通過味覺感知，激發學習興趣和好奇心，同時培養學生的觀察、動手、審美和品德等多方面的能力。
二、教材分析
五味瓶作為一種教學工具，適用于多個學科領域，尤其在科學、語文、美術等課程中有著廣泛的應用。通過五味瓶，學生可以直觀地了解食物與味覺的關系，學會用色彩、圖形表現對五種不同味道的感覺，培養對色彩的敏銳感覺，并初步掌握各種色彩在生活中的.運用。
三、學情分析
考慮到學生的年齡特點和認知水平，五味瓶教學適用于小學中高年級的學生。這些學生對新事物充滿好奇，樂于參與實踐活動，通過五味瓶教學，可以激發他們的學習興趣，提高他們的動手能力和審美能力。
四、教學目標
認知目標：通過五味瓶教學，使學生能夠辨別酸、甜、苦、辣、咸五種味道，并學會用色彩、圖形表現對五種不同味道的感覺。
能力目標：培養學生的觀察能力和動手能力，通過實踐活動提高他們的繪畫技能和色彩運用能力。
審美目標：引導學生對色彩有敏銳的感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用，體驗美、感受美。
品德目標：通過五味瓶教學，培養學生愛勞動、愛生活的優良品質，同時提高他們的團隊協作能力和安全意識。
五、教學方法與過程
1、導入新課：
通過展示五味瓶實物，引導學生觀察并猜測其中的味道，激發他們的好奇心和學習興趣。
2、探究實踐：
讓學生親自嘗試五味瓶中的食物，感受不同味道的特點，并引導他們用色彩、圖形表現自己的感受。
3、討論交流：
組織學生進行小組討論，分享自己的感受和創作成果，互相學習、互相啟發。
4、總結提升：
教師對學生的作品進行點評和總結，強調五味瓶教學的意義和價值，同時鼓勵學生將所學知識運用到日常生活中。
六、教學評價
通過學生的作品展示、課堂表現以及課后反饋等方式，對五味瓶教學效果進行評價。重點關注學生在認知、能力、審美和品德等方面的提升情況，以及他們對五味瓶教學的接受程度和滿意度。
七、教學反思
五味瓶說課稿的實施過程需要關注學生的興趣點和接受程度，以及實際教學中的難點和問題。課后，教師應及時反思教學過程，總結經驗教訓，為后續的教學提供借鑒和改進的方向。
總之，五味瓶說課稿旨在通過實物教學工具引導學生感知味覺，培養他們的多方面能力，同時關注他們的個體差異和需求，確保每個學生都能體驗到學習的樂趣和成功的喜悅。
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記憶，像一片拼圖，使人的一生變得更加完整；記憶，像一場雨，瓢潑在人的心靈上，使人永難忘懷。更多的時候，記憶像一個五味瓶，五味雜陳的記憶，詮釋著一幅幅描繪人間百態的畫卷……
苦難，對每個人都是不可避免的。如果說，可以奪取四肢的車禍是無情的，那比之更為無情的，就該是對心靈的打擊吧！它會使人一蹶不振，墮入毀滅之淵。但如果換一個角度思考問題，它也許會化作苦膽，激勵你前行。越王勾踐，一個傳奇式人物，被夫差的復仇之劍刺穿了自大之盾，甘愿為奴。幾年的忍辱負重，使他東山再起，為自己報仇雪恨，重登帝王之位。那些過往的苦難的記憶，化作勾踐桌前的小小苦膽，苦苦地，但品嘗之余，卻也是“別有一番滋味在心頭”……
每一個人都曾擁有過自己的花季，都曾有過那些你彌足珍貴的記憶。那青澀的記憶酸溜溜的，像一顆未熟透的青果。不同的人都有過相同的記憶，花季般的`青春里，懷著對未知的朦朧和好奇，輕咬一顆青果，酸酸的感覺浸透心底……
那些可怕的記憶像熟透的紅辣椒，火辣辣地，辣的你“涕泗橫流”，讓你永遠銘記，每一次的回憶，都會讓人“不寒而栗”。
帶著委屈的記憶咸咸的，像滴滴滑落的淚水，摻雜著些許不甘?！段饔斡洝分械摹叭虬坠蔷?，可謂是婦孺皆知的橋段了。孫悟空被唐僧所誤解，逐了出去，可后來仍然在危急關頭解救唐僧，其中所受之委屈可想而知，可他沒有掉過一滴淚。師徒四人取得真經后，當他回想起這段往事，是否也會為自己曾經所受之委屈掉下眼淚？
笑容，是人類最美的語言。那些帶有笑容的記憶，我們稱之為快樂?？鞓穾в刑鹛鸬奈兜溃窆鼭M蜜汁的糖葫蘆，連空氣中都洋溢著絲絲的芳香……
任何記憶，都要用不同的心態去調合。在人生這杯濃濃的咖啡中，經過五味記憶的點綴，將更會讓人齒頰留香，回味無窮。
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小學作文頻道小編[一朵氣質花°]今天給大家整理了《成長五味瓶之苦》的優秀作文，這篇成長五味瓶之苦共有700字，是一篇很優秀的原創作文，這篇成長五味瓶之苦很值得大家參考和學習。
生命是短暫的，而生活是多姿多彩的。五味雜陳每一天都會品嘗到新鮮的味道。酸甜苦辣咸我人生中的五部交響曲，這五部交響曲意味著我的人生。
酸---不服輸的味道，青青的蘋果咬上一口，酸酸的。同樣當同學站到講臺前，受萬眾矚目時，我的心頭酸酸的。那一刻我告訴自己，要發憤圖強，要刻苦讀書。然而我喜歡酸酸的感覺，他想吹動船帆的風，沒有它，我就沒有了前進的動力。
甜——成功的味道。幾度受挫，又幾度振作，終獲成功甜蜜的味道將我包圍其中。那種感覺飄飄欲仙。謹記不要被暫時的成功沖昏頭腦，糖雖甜，但吃多了會牙疼。我們要時刻保持清醒的頭腦，客觀的評價自己。
辣——豪爽的味道。對待他人多一份真誠，少一分虛偽。多一份體諒，少一分抱怨。多一份肯定，少一分怯懦。言行不拘小節，寬容大度。讓我們這廣闊的土地上，暢飲豐富的雨水，盡受陽光的恩惠。張揚自我，活出火辣得自己。
咸——浪漫的味道。在閑暇之余約幾位好友，漫步在鋪滿樹葉的樹林間，細細品味秋的韻味。在大自然的懷抱中，傾聽大自然的心跳，讓我感到生活是如此的愜意。
苦——艱辛的味道。人們只看到成功和鮮花后的輝煌，卻不知鮮花是靠一點一滴的露水滋養長大的。沒有鋤禾日當午的辛勤勞作，何來秋天碩果累累；沒有臺下十年功，何來臺上三分鐘；沒有努力，何來輝煌；苦難和歡樂不是必然的，就像冬天樹葉枯萎后，春天的枝芽會抽出一樣美的枝芽。蠟燭盡時，黎明的曙光就會升起。春蠶吐絲自縛終結，是一只蛾的重生。
相信風雨過后并是晴天，只要努力去完成。人生五味譜，讓我們用心去感受它。
????四年級:黃曉譯
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生活就像一杯白酒，里面摻雜著:酸、甜、苦、辣、咸。
今天下午，在上數學課的時候，我覺得我的頭上像是壓下了一塊大石頭，暈暈的好像睡上一覺，沒想到過了一會兒，竟然真的睡著了，睡著睡著我被一陣笑聲吵醒了，我迷迷糊糊的坐了起來便聽見同桌對我說：“剛剛老師你春眠不覺曉呢！”我又一驚，下意識地低下了頭，臉上火辣辣的。
今年暑假時我和爸爸、媽媽決定去外婆家，爸爸問我是坐車還是步行，我毫不猶豫地說：“步行。”爸爸媽媽同意了，我們出發開始邢秀麗可是過了許久我感到腳底像是磨破了皮特別不舒服，都怪我，唉，這回我還真成了“啞巴吃黃蓮——有苦說不出”。
前幾天大考，考完了，我是今天去看分數。當老師說我是第二名時，我心里美滋滋的，我竟然是第二名。我的心里像是吃了蜜似得甜滋滋的。
這就是我人生中的味道，有時如“一塊糖似的那樣甜”；有時如“辣椒一般辣”；有時像苦瓜那般苦”。
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后又好像很想吐的樣子。我心想：這個“鬼軍師”又打什么主意？話說回來，這里面是白開水還是白醋呢？我們小組的周于翔剛喝了一口2號杯里的水，就打了個瞌，這讓我聯想到：平常我喝碳酸飲料，好像也會打瞌。再仔細一看，吸管一直在往上浮，那么這一定是碳酸飲料了！
讓人佩服的是，戴夢舟和舒籽秋居然把讓人喝了就想吐的鹽水和醋，喝了下去，并且還做出很幸福的表情。很多同學都上了當，紛紛舉手請求品嘗。我也打算揭開陸正君布下的疑陣，于是就向他請求。我大膽地喝了一口1號杯里的液體，我終于明白了：原來這只是一瓶白開水！我也裝出很痛苦的表情，誤導別的同學……到了最后一輪，沃老師要求最后上去的同學把飲料一飲而盡，兩個字“恐怖”！這時，我已知道那些水的“真實身份”了，但是……水喝完以后，只見方琨、鄭奇、鄭穎三人像是從地獄中掙扎出來似的，真是慘不忍睹。而吳思彤和胡夢亭不但沒事，反而還覺得非常舒服。不妨你也和你的朋友來做做這個游戲呀！
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五味瓶
五味瓶這個游戲大家一定再熟悉不過了，今天沃老師在五個透明杯里，灌了幾種不同的液體，給我們來做五味瓶的游戲。我們小組派出周于翔，他要品嘗的是2號杯子里的飲料。其他小組也選出代表，喝各自覺得好喝的水。
馬大哈陸正君抿了一口飲料，先是做出美味的動作，之
后又好像很想吐的樣子。我心想：這個鬼軍師又打什么主意？話說回來，這里面是白開水還是白醋呢？我們小組的周于翔剛喝了一口2號杯里的水，就打了個瞌，這讓我聯想到：平常我喝碳酸飲料，好像也會打瞌。再仔細一看，吸管一直在往上浮，那么這一定是碳酸飲料了！讓人佩服的是，戴夢舟和舒籽秋居然把讓人喝了就想吐的鹽水和醋，喝了下去，并且還做出很幸福的表情。很多同學都上了當，紛紛舉手請求品嘗。我也打算揭開陸正君布下的疑陣，于是就向他請求。我大膽地喝了一口1號杯里的液體，我終于明白了：原來這只是一瓶白開水！我也裝出很痛苦的表情，誤導別的同學
到了最后一輪，沃老師要求最后上去的同學把飲料一飲而盡，兩個字恐怖！這時，我已知道那些水的真實身份了，但是水喝完以后，只見方琨、鄭奇、鄭穎三人像是從地獄中掙扎出來似的，真是慘不忍睹。而吳思彤和胡夢亭不但沒事，反而還覺得非常舒服。
不妨你也和你的朋友來做做這個游戲呀！
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“啊！咸的！嘶，酸――！嗯，甜的……”一聽到這種喊聲，你可能已經猜到我們在玩什么了吧。不錯，我們的確在玩“五味瓶”的游戲。
是游戲必定有游戲規則。“五味瓶”的游戲規則是：先在五個碗里分別倒上白醋、鹽水、清水、糖水和雪碧，請一位同學品嘗這幾樣液體，并用面部表情讓大家猜出他喝的是什么。最后向大家公布答案。
老師先讓張天宇上來玩。他端起第一個碗喝了一口，隨后笑瞇瞇的，心里好像吃了蜜一樣。我猜是糖水，道理嗎，非常簡單。
張天宇喝了第三個小碗里的液體后，面部表情卻緊鎖雙眉，還不停地用手在嘴前用力地扇。咦？這個表情很奇怪，既像是喝了鹽水，又像是喝了白醋。猜吧，選白醋。因為他用手在嘴前用力扇應該是為了驅趕那種難聞的氣味吧。
眨眼之際，他已喝到最后一碗。張天宇那可憐的舌頭已經歷了四個味道的強烈挑戰，所以喝下第五個小碗里的液體后，他的舌頭“罷工”了，嘗不出味道了。張天宇只好一本正經地看著大家，是清水唄。
馬上要公布答案了！大家一定都想全猜中。公布完畢，有人因只錯一個就一邊拍著桌子，一邊喊著：“該死，該死！”有人雖然答錯很多，但是非常樂觀。我呢，嘿嘿，全猜中！
看了張天宇做這個游戲，同學們都很想玩，老師便一聲令下，讓我們以小組為單位開始了游戲。
我先玩。我不緊不慢地端起第一個小碗，用鼻子嗅了嗅味道。嗯，反正沒有苦澀的氣味，我便放心地喝了一口，正中我的下懷，第一碗我就嘗到了冰涼可口的雪碧，真幸運?。⊙┍痰奈兜狼呷胛业暮韲?。我讒得用舌頭舔了一下嘴唇。別人一看我這表情就知道這碗是雪碧。
要嘗第二碗啦！我心想：老天爺不會那么幫我忙，第一碗那么好喝，第二碗可能就會苦澀不堪。我小心翼翼地端起第二個小碗，習慣性地又用鼻子聞了聞味道，咦？味道既不酸又不甜，莫非是清水？我輕輕地抿了一口。嘿，是甜水。我故意把嘴張得很大，讓他們猜不出。果然，一看見我這副夸張的表情，他們抓耳撓腮，想了半天都不知道我喝的是什么。在我一陣捧腹大笑后，我告訴了他們答案，弄得他們一頭霧水。
第三碗喝的是清水；第四碗是鹽水；第五碗是白醋。
告訴你們，在玩“五味瓶”游戲的時候，還發生了兩件可笑的事。第一件事就是張天宇拿著一碗白醋逼著別人喝，不斷遭受“暗擊”，摔了一跤，把白醋弄進眼睛了。真是自作自受！
另一件事就是闕昊喝了一口鹽水問陳思佳要雪碧漱口，陳思佳把白醋混進了雪碧的碗里，隨后不懷好意地對闕昊笑了笑，并把小碗給了闕昊。他咕咚咕咚把整整半碗“雪碧”喝了個精光，后果可想而知……
生活就像五味瓶，酸甜苦辣，有滋有味。
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都說孩子的世界是無憂無慮的，其實也是五味雜陳。
酸
有一次，我的考試成績總分是391。5分，考了第15名。雖然比上次進步了些，可我還是不甘心。我朋友小李這次考了第七名，他進步的真快?。∵@時心里便酸酸的，覺得自己太不應該了！突然，眼淚在眼睛直打轉兒，很慚愧。
甜
說完了酸就來說說甜吧。一天，我和同學們的作文比賽成績出來了，我拿了一等獎，最高成績！我再看看作文大王小英的成績，呀！三等獎，我終于超過她了！心里美滋滋的，比吃了十斤蜜還甜！
苦
有甜就有苦！一次，在北京的小表妹回來了。我這個姐姐就得好好招待一下了。到了我們家，小表妹立刻在屋子里亂跑，忽然，她到了我的房間里，拿起我的書包，就開始亂翻。我氣得哇哇直沖她吼，口算題、練習本、課本全被一股腦兒倒了出來，我推了一下她，她就啪摔在地上，立刻哭起來。爸爸媽媽跑了過來，責備的說：怎么照顧妹妹的？他們抱起表妹就走，我也無法向他們解釋。這天真是啞巴吃黃連有苦說不出！
辣
一次，我坐公交車去玩。上車了，好不容易找到一個座位，便坐了下來。一個老奶奶上了公交車，她蹣跚地走著，尋找著座位。雖然看見了老奶奶，但不想起來。過了一會兒，一個小朋友給老奶奶讓座了，我臉上火辣辣的，真慚愧。
生活就是這樣，充滿著各種味道，我們要用心去體會。
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一、教學目標：
1、認知目標：通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學會用各種色彩、圖形表現對五種不同味道的感覺。
2、能力目標：培養學生的觀察能力和動手能力，在了解不同色彩的同時學會如何去以不同的繪畫形式來體現“味道”。
3、審美目標：朋友學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用，體驗美、感受美。
4、品德目標：培養學生、愛勞動、愛生活的優良品質。
5、情感目標：在教學活動中，提高學生學習興趣和創作欲望。
二、教學重點：對學生主動學習能力的培養及愛生活、愛勞動的思想滲透。
三、教學難點：用不同的繪畫、制作等美術形式來表現“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。
四、學具準備：彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、藥片、范圖、多彩泥……
五、教學媒體：KT展示板、實物投影儀、音樂……
六、設計思路：
本課屬于造型表現學習領域，它是美術課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。所以設計本課時，我把重點放在學生學習活動方式的靈活多變上，我精心設計了教學過程，采用了實驗、游戲、分組活動等方法，從導入階段就開始注重培養學生對“五味”的語言和藝術表現能力；在能力培養方面，發展階段過程中我積極為學生創設教學情境，引導學生主動尋找與常識不同的且容易找到的各種媒材，通過畫畫、做做等方法大膽表現自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗造型活動的樂趣；在評價整理階段，給學生作品予以肯定并進行小組互評，真正使學生在學習過程中逐步學會學習方法而達到促進其自主的主動學習的目的。
七、教學過程：
（一）導入階段
1、教師活動：以做實驗的方式引導學生通過“聞”、“嘗”的方法來認識“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的）
1、學生活動：體會并口頭描述“五味”帶給自己的感覺。如：吃到的、聞到的、看到的、身體神經感覺到的……
1、作用：以趣味性的實驗活動這種方式引發學生學習積極性。
2、教師活動：出示板書題圖給學生以直觀的感受。
2、學生活動：通過題圖初步明確色彩與感覺的關系。
2、作用：體會色彩給以我們的直覺反映和思維反映。
3、教師活動：出示不同顏色的卡片，引導學生分組分析心理感受，并以游戲的形式把對應“味道”的顏色找出來。
3、學生活動：以小組為單位以競爭的形式，對彩色卡片進行分析、討論。得出與味道對應的顏色是什么的.答案。如：紅-辣、綠-酸、白-咸、黑-苦、黃-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。
3、作用：培養學生大膽聯想，積極參與的態度。
（二）發展階段
1、教師活動：引導學生講述自己見過生活中的外形和作用。（同時出示實物和有關資料圖片。
1、學生活動：積極表達自己的想法并說出的用途。
1、作用：豐富其感性認識，將認識想理性漫漫培養，幫助學生自主的去發現去總結。
2、教師活動：引導學生分組討論通過什么方法可以表現出“味道”。
2、學生活動：分組討論得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；鹽是咸的；苦瓜、藥片是苦的……再如：可以畫表情；畫顏色；做各種各樣的瓶子。
2、作用：鼓勵學生積極思維大膽想象，發揚民主，調動每一個學生的潛能。
3、教師活動：指導學生用不同形式來表達自己對“五味”的認識。
3、學生活動：自己通過不同形式來完成作品。
3、作用：尊重和保護學生的個性，給學生以指導性的建議。
（三）評價階段
1、教師活動：出示KT展示板（有五種不同形狀的瓶子），指導把自己的作品展放在上面。
1、學生活動：展示自己的作品，體驗成功的喜悅。
2、教師活動：做課中小結，引導學生欣賞相互評議、欣賞彼此的作品。
2、學生活動：積極表達并進行交流。
2、作用：取長補短，共同進步。
（四）整理階段
1、教師活動：巡回指導，鼓勵學生取長補短大膽改進自己的作品。
1、學生活動：整理自己的作品，組合完成KT板上的大。
1、作用：養成良好學習行為習慣。
八、課后拓展：
在這次課學習后，目的在于讓學生運用所學知識與技能巧妙地利用綜合材料進行聯想創作，體驗創作的樂趣和創造的神奇力量，在生活中發現美，把美術知識運用到生活中，去設計和美化自己的家、自己身邊的環境。
九、板書設計：
學生作品
十、課后反思：在教育改革的進程中，創新教育由為重要，教師應以敏銳的眼光去發現和挖掘生活中的教材，引導學生大膽地聯想和創造。在生活中我們更注重的是的實用性，隨著人們對生活品質要求的不斷提高，在造型設計上發生了變化。從形狀、大小、材質、功能等方面千奇百怪。這些變化使兒童容易產生聯想，形成濃厚的學習興趣，本課以“：為原型的設計方案，體現了學生在課改后的學習模式，主動、樂學、勤思、共進。
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在成長中，我們有過歡樂的笑聲，有過傷心的回憶……那都是我們的精神財富。在成長中，酸甜苦辣，百感交集。在這里，都是我的五味瓶，就讓我把我的五味瓶給開啟了，與你們一同分享。
成長的滋味是苦的
盛夏七月，酷熱難當。作為一名初中生怎能不經此考驗呢？在軍訓中站軍姿當然是最重要的，過程中必然要流汗，頂著烈日站在那里，時間仿佛停止不動。汗水順著額頭如雨流下，流進眼里，流進嘴里；雖然身體很累，心是苦的，但當訓練結束時心里卻充滿喜悅與自豪。
成長的滋味是辣的
當你對一種事充滿好奇時，會想去擺弄它，試圖弄個明白，可如果不節制，那后果就嚴重了。小時候，家里剛換了一個液晶電視，我好奇著它的圖像清晰、色彩艷麗、面積龐大，就總想探究一番。有一天趁爸媽出去時，我把玩具小汽車的天線掰下來，當時電視畫面正播放到一座房子，我便用天線沿著房子的輪廓，在屏幕上留下了“永垂不朽”的印記。后來試圖擦抹，不成功，只好涂上墨水。當然我為了這幅“精美而長久”的畫作也領了“賞”，那時我體驗到了人生的“辣”。
成長的滋味又是甜的
卷子如雪花般發下時，難免有些恐懼，而對于信心十足的我卻充滿了期待。模擬成績公布，看到自己排名第二，讓我興奮不已，那時我感到甜滋滋，像吃了蜜一樣。
我的成長中有酸甜苦辣咸，各種滋味，還不足完全道來。雖然我喜歡甜，但也離不開其他滋味，我在品味中健康成長，在體驗中慢慢長大。現在我已成為一名少年，這些滋味伴我成長，成為我成長的養分和無限動力。
? 人教版二年級下冊美術《五味瓶》教案 ?
我們的生活中有許多味道，糖是甜的，酸菜是酸的，中藥是苦的，辣椒是辣的，鹽是咸的。說到我心中的五味瓶，我就想起了那節英語課。
那節英語課上，老師讓我們評價別人的缺點和優點。第一個是前排的一個男生，同學們紛紛舉手發言。有人講他的缺點，有人講他的優點，比如助人為樂、積極打掃衛生。這時候他看起來都害羞了。
輪到我了，有的說我像女生、膽小、沒氣質，聽了這些話以后，我比喝了一大碗中藥還苦。一個男生說我是個白癡，我心里的怒火涌了上來，比吃了無數個辣椒還要火大。又有人說我長得帥，性格好，我心中的怒火一點一點的消失了，像吃了蜜一樣甜。還有人說我打掃衛生打掃得干凈仔細，我的心里又樂開了花。
這節課我一會兒苦，一會兒辣，一會兒甜，就像在心里打翻了五味瓶一樣。通過這節課，我也知道了，自己的優點和缺點，我應該改掉自己的缺點，并且學習別人的優點，而且我絕對不會說，白癡這樣的話去傷害別人。
? 人教版二年級下冊美術《五味瓶》教案 ?
一、教學目標：
1、認知目標：了解美妙的燈火使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現實生活的美好與幸福。使學生了解顏色有深淺的變化，而深淺顏色會使畫面產生強烈的對比效果。
2、操作目標：學習表現夜色的幾種基本方法，能運用明亮色和暗色的對比關系來表現美妙的夜色，進而創作出大膽、生動的畫面來。
3、情感目標：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。
二、教學重難點：
1.認識深淺色使畫面產生的對比效果，通過對夜景的觀察、回憶和感受，表現夜景的美感。2.顏色深淺對比在畫面中的實際運用。
三．教學過程
（一）、組織、導入
1、組織教學：播放孩子熟悉的歌曲《蟲兒飛》激發回憶黑夜的景色，
（師：小小的螢火蟲讓夜變得更美，你們小小的手也能創作出更多的美來，有信心嗎？生：--師：那就上課！
2、魔術導入：引出本課課題——《畫夜景》。讓孩子帶著好奇走入課堂。
（師：今天來給你們上課老師為你們準備了一個小節目，請看---教師演示）
（二）、欣賞感知發現
1、觀看航拍蘭陵夜景
欣賞導入：讓學生欣賞家鄉的夜景，讓他們以生活為基礎進入學習，并激發學生對夜景的興趣。(提問：是什么讓蘭陵的夜變得這么美？)
2、學生答（燈···）
3、教師：其實能讓夜變美的還有很多，看（出示ppt）猜一猜這是什么？生：星星、月亮，星星和月亮讓夜空變得更美！
師：看這是？
生：路燈，路燈不但照亮黑夜也為城市穿上了一件華麗的夜衣。看這是哪里？其實這是我們蘭陵的東伽河，在燈的裝飾下是不是更美了！
師：看這是？生：車道，穿梭中的車輛多像條條彩帶！
師：再看這是？生：煙花，它讓黑夜變得更熱鬧更絢爛了！（通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。）
4、我會找：發現是什么裝扮的黑夜如此漂亮？
生：星星、月亮、煙花、燈光、車流···（教師同時貼畫）
5、你們想不想看看在裝扮下的天安門城樓？（出示課件：請學生欣賞天安門城樓夜景與白天景色的對比圖片，引導學生欣賞感受
祖國美景。）那白天的天安門是什么樣的呢？出示圖
6、學生分組討論。比一比：白天的景色與夜晚的景色有什么不同？學生討論比較景物、背景顏色的變化
（結論：亮色與暗色對比會使畫面產生強烈、絢麗的效果。）
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7、出示色環找出哪些是亮色哪些是暗色，教師指學生答。直觀、深動的生活實際讓學生了解亮色與暗色的差別。
8、師：許多的藝術大師就是運用亮色與暗色對比畫出許多美麗的夜景來
（出示圖片。重點欣賞凡高的星月夜，運用了那些亮色和暗色）
9、欣賞小朋友的畫：水粉畫夜景、刮畫—夜色中的城堡
（三）體驗表現創新
1、你想不想看看老師是怎么畫夜景的？教師示范油水分離法畫夜景（1）先用淺色油畫棒繪畫景物，（2）再用深色水彩涂抹背景。
2、師：想一想、說一說你想畫一幅什么樣的'夜景？
3、布置實踐任務提出作業要求：用自己喜歡的方法創作夜景現在就讓我們用手中的畫筆讓夜亮起來吧！
4、學生創作，教師巡回輔導。
（四）展示交流評價出示“尋找最美夜景”。
1、學生自由展示作品。
2、自評：讓學生把自己的作品放在展示儀上展示，說說自己的畫面內容，覺得自己的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？
3、互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
4、教師評價：根據激勵性的原則，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創新意識。
5、教師點評。
（五）回顧拓展延伸
1、說一說你這節課有哪些收獲或感受？
2、出示作品，用淺色油畫棒直接在深色卡紙上繪畫的作品課下你可以嘗試用其他方法畫夜景。
? 人教版二年級下冊美術《五味瓶》教案 ?
一、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書，美術二年級下冊第五課《五味瓶》（山東版）本課書的學習領域屬于造型·表現。
1．認知目標：通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學會用各種色彩、圖形表現對五種不同味道的感覺。
2．能力目標：培養學生的觀察能力和動手能力，在了解不同色彩的同時學會如何去以不同的繪畫形式來體現“味道”。
3．審美目標：朋友學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用，體驗美、感受美。
5．情感目標：在教學活動中，提高學生學習興趣和創作欲望。
四、教學重點：對學生主動學習能力的培養及愛生活、愛勞動的思想滲透。
五、教學難點：用繪畫、制作等不同的美術形式來表現“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。
六、學具準備：五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、苦丁茶、范圖、……
1．教師活動：以做實驗的方式引導學生通過“聞”、“嘗”的方法來認識“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、苦丁茶的“五味瓶”）
學生活動：體會并口頭描述“五味”帶給自己的感覺。如：吃到的、聞到的、看到的、身體神經感覺到的……
3．教師活動：出示不同顏色的卡片，引導學生分析心理感受，并以游戲的形式把對應“味道”的'顏色找出來。
學生活動：以小組為單位，以競爭的方式，對彩色卡片進行分析、討論。得出味道與顏色對應的答案。如：紅─辣、綠─酸、白─咸、黑─苦、黃─甜、褐色─甜、紫─甜、紫─酸等不同的答案。
1．教師活動：引導學生講述自己見過生活中“五味瓶”的外形和作用（同時出示實物和有關資料圖片）。
學生活動：積極表達自己的想法并說出“五味瓶”的用途。
作用：豐富學生感性認識，幫助學生自主地去發現、總結，逐漸培養理性認識。
2．教師活動：引導學生分組討論通過什么方法可以表現出“味道”。
學生活動：分組討論得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；鹽是咸的；苦瓜、苦丁茶是苦的……；再如：可以畫表情、畫顏色、做各種各樣的瓶子。
作用：鼓勵學生積極思維、大膽想象，發揚民主，發掘每一個學生的潛能。
3．教師活動：指導學生用不同形式來表達自己對“五味”的認識。
作用：尊重和保護學生的個性，給學生以指導性的建議。
教師活動：巡回指導，鼓勵學生取長補短大膽改進自己的作品。
八、課后拓展：
在這次課學習后，目的在于讓學生運用所學知識與技能，巧妙地利用綜合材料進行聯想創作，體驗創作的樂趣和創造的神奇力量，在生活中發現美，把美術知識運用到生活中去，設計和美化自己的家、自己身邊的環境。
九、板書設計：我的板書簡單明了，體現的本課的重點，又很美觀。
? 人教版二年級下冊美術《五味瓶》教案 ?
五味瓶不知啥滋味；酸甜苦辣咸，樣樣都有，
五味品是各是各的味道。
一聽“酸”都很反感，
酸的味道就像，
酸溜溜的酸梅。
一聽到“甜”都很喜歡，
甜的味道就像，
吃到甜滋滋的糖果。
一聽到“苦”都很敏感，
誰都不喜歡，
苦的味道就像，
喝了中藥一樣苦，
一聽到“辣”我就很喜歡，
因為許多人喜歡吃辣的，
辣的味道就像，
嘴巴麻麻的，
一聽到‘咸“大家就很難過，
咸的味道就像，
遇到難過的事情。
你更喜歡哪個味道？
五味瓶我的人生是一個五味瓶，瓶里裝滿了我小時候的事情。五味瓶里分別有酸.甜.苦.辣和咸。我最喜歡甜的了！但我討厭苦的！
記得有一次，我才上三年級，期中考試時得了100分，高興地不得了。而在領卷子時的那種心情，更可以稱得上是一種享受。我高高興興地跑回了家，將這個消息告訴了爸爸。當他聽到后，問我‘真的？’我點了點頭。他穿上衣服后，馬上把我帶去了超市。我在超市里挑了不少東西，有零食、文具……出了超市又來到了旁邊的啃德基，讓我吃了個夠，真飽啊！
還有一次，我一不小心，吃了爸爸孝敬太外婆的大香梨，9個就要55元錢。事情是這樣的`，一個星期天，天空晴朗，鳥兒在自由的飛翔著，不時傳來奶奶訓狗的聲音。我正在看電視，覺得很渴，看見桌子上有梨子，便吃了一個，結果被爸爸罵了個狗血淋頭。我大聲說.對不起他才原諒我。在罵我時，我就像被打一樣難過，心情沉痛。所以我以后就再也不敢貪吃了。
我的人生充滿了酸.甜.苦.辣和咸五個味道，你們呢？
五味瓶“五味瓶”這個游戲大家一定再熟悉不過了，今天沃老師在五個透明杯里，灌了幾種不同的液體，給我們來做“五味瓶”的游戲。我們小組派出周于翔，他要品嘗的是2號杯子里的飲料。其他小組也選出代表，喝各自覺得好喝的水。
“馬大哈”陸正君抿了一口飲料，先是做出美味的動作，之后又好像很想吐的樣子。我心想：“這'師'打什么主意？話說回來，這里面是白開水還是白醋呢？”我們小組的周于翔剛喝了一口2號杯里的水，就打了個瞌，這讓我聯想到：平常我喝碳酸飲料，好像也會打瞌。再仔細一看，吸管一直在往上浮，那么這一定是碳酸飲料了！讓人佩服的是，戴夢舟和舒籽秋居然把讓人喝了就想吐的鹽水和醋，喝了下去，并且還做出很幸福的表情。很多同學都上了當，紛紛舉手請求品嘗。我也打算揭開陸正君布下的疑陣，于是就向他請求。我大膽地喝了一口1號杯里的液體，我終于明白了：原來這只是一瓶白開水！我也裝出很痛苦的表情，誤導別的同學……
到了最后一輪，沃老師要求最后上去的同學把飲料一飲而盡，兩個字“恐怖”！這時，我已知道那些水的“真實身份”了，但是……水喝完以后，只見方琨、鄭奇、鄭穎三人像是從地獄中掙扎出來似的，真是慘不忍睹。而吳思彤和胡夢亭不但沒事，反而還覺得非常舒服。
不妨你也和你的朋友來做做這個游戲呀！
五味瓶“五味瓶”這個游戲大家一定再熟悉不過了，今天沃老師在五個透明杯里，灌了幾種不同的液體，給我們來做“五味瓶”的游戲。我們小組派出周于翔，他要品嘗的是2號杯子里的飲料。其他小組也選出代表，喝各自覺得好喝的水。
后又好像很想吐的樣子。我心想：這個“鬼軍師”又打什么主意？話說回來，這里面是白開水還是白醋呢？我們小組的周于翔剛喝了一口2號杯里的水，就打了個瞌，這讓我聯想到：平常我喝碳酸飲料，好像也會打瞌。再仔細一看，吸管一直在往上浮，那么這一定是碳酸飲料了！讓人佩服的是，戴夢舟和舒籽秋居然把讓人喝了就想吐的鹽水和醋，喝了下去，并且還做出很幸福的表情。很多同學都上了當，紛紛舉手請求品嘗。我也打算揭開陸正君布下的疑陣，于是就向他請求。我大膽地喝了一口1號杯里的液體，我終于明白了：原來這只是一瓶白開水！我也裝出很痛苦的表情，誤導別的同學……
到了最后一輪，沃老師要求最后上去的同學把飲料一飲而盡，兩個字“恐怖”！這時，我已知道那些水的“真實身份”了，但是……水喝完以后，只見方琨、鄭奇、鄭穎三人像是從地獄中掙扎出來似的，真是慘不忍睹。而吳思彤和胡夢亭不但沒事，反而還覺得非常舒服。
不妨你也和你的朋友來做做這個游戲呀！
五味瓶夏天是什么味道的？它會像一個打翻的五味瓶，五味俱全嗎？哦，我也不知道，還是讓我們一起尋找夏的味道吧！
酸夏天是什么味道的？夏天是酸溜溜的紫葡萄。一個個紫瑩瑩的小精靈高高地掛在枝頭，在夏的懷抱里吸收陽光，吸取甜美的營養，在枝頭歡樂地成長。
甜夏天是什么味道的？夏天是甜甜的歡笑。小朋友們興奮地放了暑假，動物們也是如此。樹上一只只知了在歡樂地歌唱，越是炎熱越是歌唱得歡快。我想，它們此刻的熱情才使夏天充滿甜甜的歌聲。當夜幕降臨，月亮高掛在樹梢，朦朧的云像仙女婆娑起舞，卻不遮點點繁星的魅?？蓯鄣奈灮鹣x打著燈籠，更加給甜甜的童話世界添加夢幻的色彩！
咸夏天是什么味道的？它是咸咸的汗水。汗水中有學游泳的努力、游戲中的歡樂、讀書中的樂趣……不管什么，里面包含著無窮的回味！
夏天到底是什么味道的？我想夏天是五彩繽紛的。它是一個五味瓶，需要你細細回味！
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翻開記憶的寶盒，往事一幕幕展現在眼前。生活就像五味瓶一樣，包含酸甜苦辣咸，每一種味道都有它獨特的意義。我和同學、老師、親人在一起經歷的風風雨雨，成功與快樂、失敗與痛苦都深深的印在我的腦海里。
生活的甜
我永遠都會記得，在去年元旦匯演的時候，我和同學一起表演的吉祥謠，為班級掙來榮耀。為了在元旦匯演表演成功，我和同學發誓要刻苦練習，每天出操的時間練，午休的時間練，有時候還會因為幾個人節拍不和而發生爭吵，一度想放棄，但是終究我們還是堅持了下來，終于在元旦匯演那天沒有辜負同學和老師的期望，我們每個人臉上都洋溢著著燦爛的笑容。這是生活中的甜，奮斗的甜，成功的甜。我將會把它存放在我心靈的最深處。
生活的酸
有時候，和朋友發生摩擦，朋友不甘示弱，總是用一些尖酸刻薄的話諷刺我，我聽后就非常難過。但是父母，老師總是會一直鼓勵我，所以不管別人怎么說，我都會努力學習，來證明我不是最差的，生活的酸教會我如何成長。
生活的苦
每次放假，我都和姐姐開展爬山運動。有時爬些較險峻的山，爬到半山腰的時候很累，便想放棄。姐姐就會鼓勵我：吃的苦中苦方為人上人。于是我便嘗到了登高而能望遠的快樂。或者有時找一塊空地生火煮飯，做得好好的來一陣風，飯菜全泡湯，我們就空著肚子下山。這些苦告訴我遇到困難要永不言棄，激勵我們去學習基本的生活技能。
生活的辣
那天，我買了一本書，就拿到學校去看，可是下午，我去看的時候發現怎么也找不到了。恍惚間，我看到有一個同學的書和我一樣。我走過去一看真是我的一本書，便毫不客氣的說：“同學，這是我的書，請還給我！”那位同學一看書上真的寫著我的名字，連忙說：“對不起！”我立馬打斷了他的話，冷笑到“卑鄙！”便耀武揚威的走開了。后來我才知道是他不小心拿錯了，我為我的魯莽感到慚愧不安。
生活的咸
這種咸，是因為失去親人才有的。我的爺爺換了一種重病，去世了。想到和爺爺在一起的日子是多么溫馨，真希望時光可以倒流，我就可以多陪陪爺爺，那該多好??！眼淚就止不住的流下來，咸到心窩里，這種咸教會我承受。
生活總是五味雜陳，細細品味，就會發現這些味道其實教會我們很多道理。
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我的爸爸媽媽都是英語老師，從小耳濡目染的英語環境，對于英語，我便有了與眾不同的情愫與感受。
（一）、愛——甜
我對英語可以說是一個字——愛，為什么呢？爸爸媽媽都是英語老師，都喜歡英文歌曲，喜愛唱歌的我一聽見動聽的立刻纏著媽媽教我，伊伊呀呀。結果，為了唱歌兒學英語的我卻漸漸的與英語結了緣，看著一個個單詞被我用優美的旋律唱了出來，心里可高興了！沒事在路上哼哼，在看書時哼哼，英文歌充斥了我的生活。更為重要的是老爸還喜歡在我面前總是哇啦哇啦英語說個不停，說是為我創造語言的環境，真是可憐天下父母心！
（二）、恨——苦
往常我對英語并不在意，聽讀也不怎么讀。一天中午，Cc突然檢查聽讀記載，我的心咯噔一跳，哎呀！沒讀！理所當然我被Cc逮住，拎到五班去讀，借書回來的五班同學一看我在讀書，都紛紛露出幸災樂禍的表情，我的心情別提多尷尬了！
（三）、酸
英語考試試卷發下來，一向都是90多分的我不知怎么了，只有88分，傷心得不得了。也很奇怪，我怎么會考成這樣？這時，旁邊的流言蜚語也傳進了我的耳朵“切，他也不過才88分，他爸媽不都是英語老師嗎？哼！肯定是亂說的`吧！考成這樣，還沒我好呢！
頓時，我的鼻頭酸酸的，像倒進了一杯醋。難受的哭，心里卻默默地安慰自己，沒事兒，下次考好，證明給他們看！
（四） 辣
有一次，英語講故事比賽。班里面推選我去參加，信心滿滿的我來到了現場。
“下面有請8號選手——曾子江?！敝鞒秩颂鹈赖穆曇舭盐彝粕狭酥v臺，在下面還是背的滾瓜爛熟的臺詞，一到講臺上便“逃回了老家”，我硬著頭皮從牙齒里迸出幾句話“Hi，I……am zeng ……zijiang ……”結結巴巴的背完了臺詞，卻一時想不起來我要講什么故事，哎，倒霉??！英語，讓我哭笑不得！
英語猶如一個五味瓶，酸甜苦辣全聚全，細細斟酌，慢慢品味，一定有屬于你的好味道！
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