張龍藝是我家門口的一家陽光店，我、媽媽、貓、針籃、坐墩這些都沐浴在冬日溫暖的陽光下，你知道是誰畫的這么溫暖的畫嗎？沒錯，正是當代作家王鼎均小時候的珍貴記憶——《一方陽光》

文章講述了自己的院子雖然閉鎖嚴密，黯淡陰冷，但在寒冷的冬時里，陽光卻能從房門伸進來，照門框的形狀，在方磚上畫出一片長方形……母親喜歡這方陽光，這方陽光如“一股暖流緩緩充進我的棉衣，我的毛孔張開，承受熱絮的輕燙。血液把這種快樂傳遍內臟，最后在臉頰上留下紅潤。”文章寫到了兩次在一方陽光里的“講述”，令人倍感親切，更令人感動。

一次是媽媽給我講她的夢：母親抱著熟睡的我，站在幾寸厚的碎琉璃碴兒里面，無法舉步，而我的身體愈來愈重，漸似下墜……這種情形，讓媽媽擔心無比，她的心“立即先被琉璃碎片刺穿了。某種疼痛由小腿向上蔓延，直到兩肩、兩臂……就在近乎絕望的時候，母親身旁突然出現一小塊明亮干凈的土地，像一方陽光那么大，平平坦坦，正好可以安置一個嬰兒。

母親用盡最后的力氣，把我輕輕放下。誰知道，我著陸后，地面突然傾斜，我落腳的地方就像一條沒有盡頭的又陡又長的滑坡。我飛似地滑下去，轉眼間變成一個小黑點。

”這個夢，揭示著媽媽對“我”的疼愛與掛念，希望“我”長大，又擔心“我”長大會離她而去，但是，“只要你爭氣，成器，即使在外面忘了我，我也不怪你?！蹦笎鄣臒o私昭然若揭，令人動容，“偉大”一詞在這里只能躲進母愛的背影里了。

另一次是我給媽媽講故事：“在那一方陽光里，我持一本《三國演義》或《精忠說岳》，念給母親聽。漸漸地，我發現，母親的興趣仿佛并不在乎重溫那些早已熟知的故事”，而在于“我”的講述與我的穿針、捉虱、尋白發成為一體，成為一方陽光，為媽媽送去幸福的“暖流”，讓媽媽在天倫之樂的陶醉中天真起來——“我的頭皮好癢”……

反復咀嚼《一方陽光》，我的內心百感交集。()母愛如陽光，只講給予，不求回報。哪一個母親莫不如此，她們總是拼盡全力將兒女罩進自己的一方陽光里，無論自己吃多少苦，受多少累，經歷多少的艱辛，都要為兒女尋找“一方陽光”大小的平坦土地，而她們對兒女的卻沒有過多的奢望，陪她們說說話，她們的身體就會涌滿幸福的暖流，即便是兒女忘了自己，也不會作怪……

小時候，沐浴在母愛的陽光下，多幸福！而我們長大之后，一定牢記，不要忘了回報給母親一方陽光的暖流！《讓心靈灑滿陽光》讀后感修優美師德做陽光教師讀后感《旅游學概論》讀后感

其實對于“旅游管理”這個專業，說起來大概新生都不能確定地理解它的概念，只是泛泛地把自己對旅游出游的理解加諸其身。而《旅游學概論》則系統地為我們闡述了“旅游”的概念（指人們為了休閑、商務或其他目的旅行到其慣常環境之外的地方并在那里停留持續時間不超過一年的活動）和其多學科體系的特點，讓我們知道，旅游高等教育學科設置的目標主要是培養具有以旅游工商管理和公共管理專業知識為核心的、多學科共同研究為支撐的旅游活動整體知識體系，能在各級公司旅游相關部門、機構、企事業單位從事管理工作的中高級專門人才，了解旅游業的需求，從而使我們可以更加明確自己的未來的發展方向。

全書分為旅游本體論（概念體系）和旅游發展部門（公共管理與工商管理）兩大部分，第一部分分別對旅游學科、旅游活動、訪客與旅游者、旅游需求、旅游產品等核心概念進行了系統而簡潔的闡述，為讀者介紹旅游學的基本理論體系；第二部分則詳細介紹旅游管理各領域的宏觀結構，涉及吸引物與目的地、節事與會展、移動性與旅游交通、旅游中介服務、旅游接待服務、旅游支持行業、旅游公共管理等主要部門。

本書的一大特色是，每一章結束后，都會給我們提供一些閱讀材料，有助于我們拓展旅游知識，加深對旅游的認識，增強理論聯系實際的能力。如第一章，旅游學科案例從各國旅游教育和旅游學教材發展、國際旅游研究組織、國際旅游研究期刊的視覺去給我們引發思考的。我們知道，無論是在歐洲還是美國，旅游教育的起步都比中國早，特別是中美之間的起步距離是56年。

西方學者從不同學科的角度，對旅游的性質、特征和發展趨勢，關于旅游學科的嚴肅話題，特別是從旅游學作為一門社會科學角度的理解，進行了認真的思考，這與目前我國旅游學科主要建立在工商管理學科基礎之上的現狀明顯不同。(讀后感　)而東西方旅游教材的不斷發展，各國際旅游研究組織與國際旅游研究期刊的陸續出現，這說明各國對旅游學都給予了足夠的重視。讀者可以從這些案例中充分了解本章知識的運用，從而對旅游學科有更深的了解。

而另外一方面，由于它在為我們闡述旅游活動時，基本立足國內情況，加以中西方的比較，使讀者對于其理論性的概念能夠更加好地理解。以第五章的旅游產品與供給的‘基于資源的觀光益智旅游’為例，在中國，基于資源的旅游是指向普通的觀光旅游，資源的屬性也不一定局限于自然資源方面。國家標準《旅游服務基礎術語》將觀光旅游定義為以參觀、欣賞自然景觀和民俗風情為主要目的和游覽內容的旅游消費活動。

而國際上對基于資源的旅游活動已經形成專門的研究領域，稱之為資源旅游（resource-based touri**），且在西方語境下，資源旅游更多的是指依賴于自然資源發展起來的生態旅游、探險旅游和原住民旅游。在中西方概念的對比中，它還特意為我們解釋觀光功能“益智”二字，是旨在強調自然景觀和文化景觀對人們所起到的戶外教育作用，再根據旅游資源類型把其分為自然觀光益智和人文觀光益智。這樣，我們對‘基于自然的觀光益智旅游’就可以更容易理解。

此外，再繼續重視旅游企業（交通、中介、酒店）管理的同時，首次將旅游公共管理提升到與工商管理同等重要的水平。它不僅在一章中介紹，而且公共管理的理念貫穿于整個教材。其中第十一章介紹到，餐飲業、購物業、娛樂業、信息業、金融業、保險業、房地產業等旅游支持行業（touri** support sector）并不依賴旅游活動存在，但和旅游活動密切相關；旅游業的發展也能夠促進這些行業的發展。食物正成為一個重要的旅游景點或吸引人的旅游項目。購物娛樂在旅游消費中的比重是判斷旅游目的地發展水平的重要依據。

旅游業是信息密集型、信息依賴型的產業。旅游者在旅游前、旅游中、旅游后都需要依靠一定的信息進行選擇、評價和決策。旅游中心和城市旅游信息咨詢中心是重要的旅游信息服務機構。金融、保險服務與旅游活動緊密相連，為旅游消費的發展提供支持和保障。

旅游房地產是旅游業發展和房地產開發的重要方向。第十二章對旅游公共管理進行了獨立介紹。由于旅游娛樂產品具有顯著的宣傳性，旅游公共管理已成為影響旅游活動水平、旅游經濟發展和旅游危機管理的重要條件。

全國性和地方性的旅游立法是各級**及**主管部門進行旅游行業管理、協調多利益主體關系的重要法律保障，在制定旅游發展特別是經濟發展政策的和旅游發展規劃過程中，也需要從公共管理的角度進行把握。通過對本章的閱讀學習，則可以了解到旅游產品的公共性、旅游公共組織與旅游危機管理，了解旅游立法與**管理、旅游政策的概念與作用，了解公共資源管理與旅游發展規劃和目的地營銷的概念與組織。

其次，本教材的結構安排相比于現有各種旅游學概論性質的中文教材相比，還具有特點是：

1、 本文以旅游活動為核心構建旅游學科體系，從旅游本體論、概念體系（強調理論）和旅游開發部門（強調應用）兩個方面進行論述；

二、對一些傳統旅游

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讀《水滸傳》有感

在這個假期，我讀了《水滸傳》這部書。

《水滸傳》是施耐庵所著，里面刻畫了梁山水泊一百零八位好漢。全書共120章，第一個出現的英雄是《九紋龍史》。書中講述了宋江等人領導的宋朝農民起義，揭露了當時**的黑暗，奸臣當家，使世人深陷水深火熱之中。

宋江一行開始反抗朝廷。后來，宋江一行被朝廷招去剿匪。最后，當他們為方臘而戰時，為天而戰的梁山英雄們一個個掉進了血泊。

從這本書中，我看到了梁山英雄的忠誠，朝廷的黑暗，奸臣的陰險，皇帝的愚昧和無能，一時難以平靜。

我忘不了武松打虎和林沖打洪教練的情節。還有一個情節經常浮現在我的腦海：在宋江等人為救盧俊義時，遇見關勝，關勝能當萬夫之勇，沖殺梁山兵馬時，他看見梁山的嘍啰兵們用自己的生命來守衛那“替天行道”的大旗，關勝深受感動……

在梁山好漢被招安后，派去征討方臘時，一幕幕讓人不忍心看到的場面出現：大多數梁山好漢在這場戰役中犧牲，最后武松單臂擒住方臘。擒住方臘以后，又是一幅幅讓人不忍心看到的畫面出現：

魯智深因坐死，楊志林因病去世，宋江李逵因奸臣毒酒中毒，吳用花榮在宋江李逵墓前上吊自殺，讓我們心中又多了一份哀傷。

梁山一百零八將，分別為星宿、三十六天剛、七十二地煞。每一位梁山好漢都擁有屬于自己的綽號。

讀完了《水滸傳》，我的心頭難以平靜，一幅幅畫面浮現在腦海中。我們可以知道，那時候的官府是多么黑暗，當時的百姓是多么痛苦，梁山好漢才是最正義的！

水滸，這一部兄弟情義重似山，英雄好漢多如發的**，給我帶來了許多道理，明白了許多事情，我應該多讀幾遍，啟發一定會更多。

孫瑞雪愛和自由讀后感

《愛和自由》一書從2000年出版到現在，已經修訂到第四版了，每一次的再版，在銷量上都有一次質的飛躍。這本書其實是一本孫瑞雪的演講實錄，開始的時候，由家長們根據錄音整理而成，在家長內部和網上廣泛流傳，后經作者整理，出版成書，出版10多年來，這本書給無數的家長帶來了思想上的轉變，也為無數的孩子帶來了真正的快樂和幸福。

正如這本書的序言中所說的，《愛和自由》的流傳，不是因為潮流或者炒作，而在于思想的吸引力，因為這是一本可以改變孩子一生的書。

確實如此，我在讀這本書的時候，就有一種強烈的相見恨晚的感覺。我們大多數人都覺得自己非常愛自己的孩子，即使打他、罵他、限制他、恐嚇他也認為是愛他，可是這真的是愛嗎？當然不是。

大多數人都是在自以為是的愛的名義下，控制、壓抑或者**著孩子，不把孩子當做一個獨立的人去平等地對待，總是將自己的訴求投射到孩子身上，帶給孩子過多的壓力和限制，孩子過早地和內心的快樂遠離。所以我們現在看到那么多的成年人都不快樂，我想可能都是因為在0-6歲的時候沒有得到過足夠的愛的滋養，而得到了過多的**了吧。

在孫瑞雪所發揚的蒙氏教育看來，每個孩子來到世間，都是帶著一種精神能量來的，這種精神能量被蒙特梭利稱之為“精神胚胎”，這個精神胚胎在肉體的胚胎形成的那一刻，已經置入到了孩子的身體里。這個精神胚胎里有孩子的成長密碼，這個密碼以敏感期的形式出現，在不同的敏感期，如果給予孩子尊重友愛的環境，以及適當的刺激，孩子的能力就會得到事半功倍的發展。即在0-6歲期間，如果給予孩子足夠的愛、尊重和理解，孩子就會在精神胚胎的內在動力的引領下，發展自己完整的生命。

但是會有多少孩子能幸運地獲得真正的愛、尊重和理解呢？孫瑞雪說，兒童的智力**于感覺，他們的感覺經驗無人能夠替代。他們用嘴啃東西、用手觸摸東西、扔東西、摔東西、他們自己吃飯吃得哪兒都是，他們打小朋友……這些在大人看來不衛生、不禮貌或者具有破壞性的事情，都是孩子在用感覺獲得對世界的認知，這是一種對生命的探索，這種探索行為有助于建立孩子的自主性和獨立性，這種自主性和獨立性直接決定著他們心理的正常發展。

可是，有多少孩子因為父母的無知而被限制了這種對生命的探索。

? 還我陽光讀后感

《還我陽光》讀后感

《還我陽光》是一本既具有深刻思考又引人入勝的小說。它以細膩的筆觸描繪了一個憂郁而復雜的世界，讓人們深思人生的意義與價值。在讀完這本書后，我對于生命、意志和希望有了全新的認識。

小說的故事發生在一個被廢棄的煤礦小鎮上。鎮上的居民生活貧困，環境骯臟而惡劣。在這個黯淡的背景下，一個善良而樂觀的小女孩笙笙闖入了人們的生活。她以天真無邪和樂觀向上的態度影響著周圍的人們，給他們帶來了陽光和希望。隨著越來越多的人發現了笙笙的特殊能力，他們開始通過剝奪笙笙的快樂來滿足自己的欲望。小說通過揭示人性的丑陋和貪婪，探討了個人追求快樂的價值。

這本小說給予我非常深刻的啟迪，讓我開始思考人生的真正意義。我意識到，快樂并不僅僅是享受個人的喜悅，而是通過與他人分享共同的快樂，以及幫助需要幫助的人們來獲得真正的幸福。在煤礦小鎮上，居民們追求的是自己的個人利益，他們只看到自己的需要，卻忘記了他人的感受。這種自私自利的行為只會導致更多的痛苦和惡劣的生活環境。而笙笙則以她自身的堅持和樂觀態度，改變了這個社區的氛圍。她通過無私地幫助他人，分享快樂，讓人們重新發現了生活中的美好。這激勵著我努力成為一個有益于社會和他人的人。

另外，這本小說還讓我反思了當代社會對于物質追求的態度。很多人總是將幸福寄托于物質與金錢，追逐表面的享受而忽略了內心的渴望。在《還我陽光》中，物質并沒有帶來真正的快樂，反而讓人們失去了內心的陽光和歡樂。作者通過反差的手法，向我們傳遞了一個重要的信息：人生的真正意義在于追求精神上的滿足和內心的寧靜。只有當我們追求真理、幫助他人和傳播快樂時，才能找到真正屬于自己的快樂。

《還我陽光》的敘事方式也讓我深深著迷。作者通過生動的描寫和細膩的情感表達，使得故事更加引人入勝。尤其是對于笙笙的描寫，讓我仿佛看到了一個真實存在的人物，感受到了她的喜怒哀樂。這種細膩的敘事方式激發了我對于寫作的熱情，讓我有了更多的想法和創作靈感。

小編認為，《還我陽光》是一本令人深思的小說，通過對于生活的真實描寫和對人性的深入探討，讓我重新審視了自己的內心世界。它讓我認識到，快樂的意義不只是個人的享受，更是與他人分享共同的喜悅。同時，它也啟發了我對于物質追求的思考，強調了追求內心滿足的重要性。這本小說讓我產生了無盡的思考和共鳴，也喚起了我對于人性、意志和希望的更深層次的思考。我相信，這些思考會對我的人生產生積極的影響，并激勵我成為一個對社會有益的人。

? 還我陽光讀后感

《還我陽光》是一本感人至深的小說，它通過講述主人公的成長故事，揭示了社會中存在的種種不公和挫折。讀完這本書，我深受觸動，不禁產生了許多思考。下面我將從幾個方面對這本書進行詳細的分析。

這本書描繪了主人公從一個無助的少年到成長為堅強勇敢的青年的過程。在遭受了家庭的不幸和社會的不公之后，主人公陷入了無盡的絕望之中。通過他堅強的意志和對陽光的渴望，他逐漸擺脫了困境，獲得了自由和尊嚴。這個過程給了我很大的啟示，即無論遭受多少挫折和困難，只要擁有堅強的信念和努力拼搏的精神，就一定能戰勝逆境，實現自己的夢想。

書中刻畫的人物形象也讓我深感觸動。主人公是一個無依無靠的孩子，但他內心堅韌而不屈。他不僅敢于面對自己的過去，還敢于面對社會的現實。他在和黑社會的斗爭中表現出了非凡的勇氣和智慧，贏得了許多人的敬佩。與此同時，他也結識了許多溫暖而善良的人，這些人在他最困難的時刻給予了他支持和幫助。通過這些人物形象的展示，作者向我們傳達了一個重要的信息：在社會的底層，也能找到真實的友誼和溫暖。

書中對社會問題的揭示也讓我深有感觸。作者通過描寫主人公的經歷，暗示了社會中存在的貧富差距和階層固化的問題。主人公出身貧寒，缺乏教育資源和機會。而那些有錢有勢的人則不顧道義地欺負弱小、剝削窮人。這些情節讓我深感不公和不平等的存在，讓我更加關注社會問題，并思考如何改變這種狀況。

《還我陽光》給我啟示了人性的復雜性和多樣性。書中的人物形象各具特色，每個人物都有著自己的長處和短處。有的人虛偽而丑惡，有的人善良而寬容。這種多樣性讓我想到了真實世界中的人際關系。人性既有光明的一面，也有黑暗的一面。對于我們來說，要學會從更加客觀、全面的角度看待人性，不要片面地否定或崇拜某個特定的形象。

小編認為，《還我陽光》是一本發人深省的小說。通過主人公的成長故事、人物形象的刻畫、對社會問題的揭示以及對人性的思考，作者向我展示了世界的復雜性和多樣性。讀完這本書，我堅信只要我們保持堅定的信念和積極的態度，勇敢面對挫折和困難，就能夠追尋屬于自己的陽光。這本書不僅讓我獲得了精神上的滿足，也讓我對社會和人性有了更加深刻的理解。我相信，這部作品將在讀者中產生深遠的影響，啟發更多的人去追尋真正的陽光。

? 還我陽光讀后感