說明作文補天裂（匯總十二篇）

說明作文補天裂（匯總十二篇）。

說明作文補天裂 【一】

一、看拼音寫詞語

dahuo fangfudaguo feitengquekou

tingxiezhangpengxiubuxintongjieshi

二、把詞語補充完整，讀一讀。

噴()而出日月()辰腰酸背()自告奮()

環()四周若有()思晝夜燃()筋疲力()

三、根據課文內容排列句子，把序號填在前面的()里。

()女媧為了拯救人類，決心修補殘破的天空。

()她又用大龜的腳把天撐起來，天再也不塌了。

()遙遠的古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類面臨滅亡的災難。()女媧熔煉五色石子，填補好了天上的缺口。

說明作文補天裂 【二】

課文的文字淺顯易懂，表現女媧精神的關鍵語言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個詞“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險”等，它們都并不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內涵，凸現女媧的精神？這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創造，以充實內容，使人物形象趨于豐滿。為此，在“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險”等時空的空白處激發學生想象，通過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難” 、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創設，通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學生去想，去超越文本。

說明作文補天裂 【三】

教學目標

1、 獨立識字，學會認17個生字，會寫10個生字。

2、 理解課文內容。正確、流利、有感情朗讀課文，培養學生分析、解決問題的能力。

3、 通過對課文的誦讀感悟，知道女媧所承擔的使命的艱巨，以及她不懈的努力。培養學生克服困難的勇氣。

教學重點

1、 培養學生獨立識字能力。

2、 朗讀課文，理解內容，體會女媧立志后的行動，培養學生為實現的愿望， 要堅持不懈努力的勇氣。

教學準備

1、 生字卡片、詞語卡片。

2、 收集有關女媧的故事。

3、 有備件的可以準備有關《女媧補天》的動畫片。

第一課時

一、導入

設境激趣。（多媒體課件演示或錄音播放故事）在遙遠的古代，水神共工同火神祝融的戰爭使人類受到了巨大的災難，女媧是人類的母親，她心痛極了，她是怎么樣想，又是怎么做的呢？這節課我們就來學習一篇神話故事《女媧補天》。

二、新課

（一）自學

提示識字方法，鼓勵學生自主學習。

1、選擇喜歡的方式讀文，把不認識的字圈起。

2、用“查一查、拼一拼、猜一猜、問一問”等方法自主識字。

3、小組內讀課文，互教互學，并標出自然段序號。

4、你在讀文時還有不認識的字嗎，提出來，起解決。

5、全班齊讀課文，遇到你喜歡的那一段就站起來大聲讀。

（二）評價

自評、互評中調動學生學習主動性。

1、指名分段讀課文，然后自評互評。

2、你能把課文讀得正確、流利嗎？讀給同桌聽聽，好的地方夸夸他，不好的地方指出來。

（三）交流

細讀課文，悟情明理，抓住重點，學習三、四自然段。

1、讀題時，同學們都提到了一個問題：女媧是怎么補天的呢？到課文中找一找，哪部分內容回答了這個問題？

2、指名讀三、四自然段。邊聽邊想：女媧是怎樣做的？

3、用自己的語言說說女媧的做法。

4、課件出示句子：不知燒了多少天火，練了多少石頭，雖然累得腰酸背育，但從不停歇。

指名讀，你從這句話中感受到了什么？該怎樣讀？

（四）誦讀

感受從語言文字這中流露出的對女媧實現補天之志的無畏勇氣和不懈努力的贊嘆。

配樂朗誦第三、四自然段。

（五）識字、寫字

培養學生自主識字能力，養成良好書寫習慣。

1、測讀第3、4自然段中出現的生字新詞。

2、師生合作學習七個要會寫的生字。指名學生當老師講解。

3、指導書寫。

4、同桌互測生字，當堂課全都書寫正確的得到兩顆星星。

（六）練習

練習使用關聯詞語，培養學生自主識字、解決問題的能力。

依照例子寫一寫。

雖然 ，但 。

第二課時

一、導入

上一節課我們學習了部分生字新詞，初步感知了課文內容。重點學習了課文三、四自然段，了解女媧是怎樣補天的，女媧為什么要這樣做呢？媽的志向是什么？帶著這個問題，讓我們再讀課文，共同解決。

二、新課

（一）交流

1、默讀課文，嘗試解決問題，圈畫有關的句子。

2、研究問題，合作探究。

遠古時代，發生了一件什么事？對照課文第一自然段讀書。

女媧的志向是什么？

3、小組匯報學習收獲。

（二）誦讀

通過誦讀，感受女媧的痛心及遠大的志向。

指導朗讀第二自然段，讀好“她心痛極了，發誓要修補好殘破的天空”。

作為人類的母親，看見自己兒女所受的苦難，女媧的志向是堅定而不可動搖的。就用這種強烈肯定的語氣讀一讀。朗讀全文。

（三）識字

1、讀詞語。

2、示生字卡片，學生搶讀。

3、開火車組詞語。

4、小組內檢查識字情況。

（四）寫字

1、觀察比較記憶字形。

媧 禍 鍋 佛 沸

2、指導書寫“禍、仿、佛”。

（五）練習

1、比一比，組成詞語。

禍 佛 模 熔 張 煉 歇 惱

鍋 沸 摸 溶 帳 練 竭 腦

2、填一填

一（ ）汪洋 一（ ）小鍋 一（ ）帳篷

一（ ）大火 一（ ）烏龜 一（ ）石子

3、造句。

發誓要……

總結：學習了這篇神話故事，你想對女媧說些什么？

說明作文補天裂 【四】

一、導入新課

導入類型：看圖激趣

1、同學們，還記得他么？（出示盤古圖片）他就是盤古。你能用一個詞形容形容他么？（頂天立地、力大無窮）是呀，他在中國古代神話故事中能夠開天辟地，有著非常神奇的本領，是我國古代勞動人民通過豐富的想象創造出來的。

【設計意圖：讓學生了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，是本文教學的目標之一。于是，在導入時，我出示了本單元第一篇神話故事《盤古開天地》中的人物盤古，讓學生回憶人物的特點，簡短的談話，喚起了學生對神話特點的認識，很順利地進入了下一環節?！?/p>

2、她，大家認識么？（出示女媧圖片）女媧。今天，老師就來和同學們一起學習一個和她有關的神話故事，這個故事叫做《女媧補天》，板書課題。

3、齊讀課題。？讀了課題，你有什么疑問？？

根據學生回答提煉

（1）女媧是誰？

（2）a、女媧為什么要補天？？

b、女媧怎樣補天？？

師：下面，老師就和你們一起走進這個美麗動人的神話故事。

說明作文補天裂 【五】

一、說教材。

《女媧補天》是新課標人教版小學語文第六冊第八單元的一篇精讀課文。

一個流傳千古的神話故事，講的是天突然塌了塊，出現了一個大窟窿，地上山洪爆發，大火熊熊，女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險將天上的窟窿補好的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、甘于奉獻的精神。

文章選入課文，主要意圖是讓學生通過閱讀課文，激發學生對中國古代神話故事的興趣；感受我國古代勞動人民豐富的想象力；體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神；

二、說教學目標

根據精讀課文的要求以及學生喜歡神話故事的特點，我確定本課的教學目標為：掌握生字詞；理解課文內容，體會女媧不怕困難、不怕危險煉石補天、拯救人類的偉大精神；能有感情地朗讀課文，有條理地講這個故事，激發學生對中國古代神話故事的學習興趣。科學合理安排教學程序是教學成功的關鍵。為了達成教學目標，為了學生有所收獲。我計劃兩課時授完本課。

為了突出教材的編排特點和學生實際及年段學習的要求，我制定了第一課時的教學目標如下：

1、會認5個生字，會寫6個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

2、體會、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

3、感受我國古代勞動人民豐富的想象力，認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生的民族自尊心。

這樣，經過整體的感知和對經典句子的深入體悟，第二課時便可以回歸到整體，采用多種形式，如復述、抄寫經典句子等，引導學生有意識、有計劃地積累文中規范、精美、鮮活的言語材料，積淀語感。如果班級基礎扎實的話，還可以設計語言的實踐作業，把積累的語言、語感運用到寫作或說話中去。

三、說重點、難點

《語文課程標準》在第二學段的目標中指出，要關心作品中人物命運和喜怒哀樂，在學法指導中強調要使學生具有獨立學習的能力，加強情感體驗。結合三年級學生實際，我確定

課文學習的重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程

教學難點：在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于奉獻的高貴品質，感受神話故事的神奇。

四、設計理念

神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學生愛讀、會講，設法讓學生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學的出發點?！墩Z文課程標準》中明確提出“語文應在師生平等對話的過程中進行”，學生是學習的主體，每一個教師都希望在自己的課堂教學中使學生對學習感興趣，讓學生帶著一種高漲的、激動的情趣進行學習和思考。因此在教學這一課時時我采用了啟發、探究等教學方式。在教學中圍繞三個問題：

1、女媧為什么補天？

2、女媧怎樣補天？

3、女媧補天的結果如何？

讓學生帶著問題讀課文。我讓學生在閱讀中感受神話故事的神奇，使學生積極主動、生動活潑的參與教學全過程，充分發揮了學生的主體地位，努力為學生營造一個寬松、愉悅的學習空間。改變以往重文本、輕情感，重灌輸，輕體驗的傳統語文教學模式。

五、教學流程。

（一）結合實際，談話激趣。

我根據學生喜歡神話故事特點先讓學生說說你聽說過哪些神話故事，如《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……等。使學生對“神話”有一個感性的認識，從中體會神話故事的有趣、神奇。我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事。這樣的導入既吸引了學生的注意，激發了學生學習課文的興趣，也使學生初步感受、認識中華傳統文化的深厚博大。

（二）由圖入手，揭題釋題。

接下我利用文中插圖，用美麗的圖畫再次吸引學生，并感受神話故事的神奇與神秘色彩，由此引出對課題的理解和課文的學習。我是分二步走的，先出示插圖，教師解說：這也是神話故事中的人物，你知道她是誰？針對學生的回答板書女媧，并讓學生說說對女媧的了解，再教師作補充：傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創造出一個個動人的故事。并讓學生說說圖中的女媧在干什么？再次板書補天。

第二步引導學生讀課題質疑：看到課題你想知道什么？借機梳理問題（1女媧為什么補天（2）女媧怎么補天？（3）女媧補天的結果是什么？以此培養學生發現問題，勇于質疑的學習習慣。并進一步激發學生產生學習的興趣。從而也把神話故事的有趣、神奇，我國古代勞動人民豐富的想象力的教育潤物與無聲的滲透其中。

（三）初讀課文，整體感知。

我先讓學生帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。這一塊的主要目的是讓學生把課文讀通讀順，讓學生對課文有一個初步的了解，正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎，更何況這是三年級的學生。再說自主讀文可以培養學生良好的學習習慣，為學生終身學習打基礎。

在檢查課文字詞這一塊我采用多種方式進行，以避免學生的心理疲勞，并引導學生復習鞏固已學過的識字方法，在這個過程中，教師要及時發現學生朗讀中的難點，進行大面積的朗讀，解決學生的實際難點。

（四）用心品讀，細致感悟。

在教學本課時，我圍繞三個問題展開教學，讓學生在解疑過程中，抓住重點詞句品讀，引導學生有感情朗讀，使朗讀與悟情有機地融為一體。

第一個問題是女媧為什么補天？我主要抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的善良。

第二個問題是女媧怎樣補天的？當然要體現女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。根據三年級學生的特點，我主要抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，如為了找五彩石，“她忙了幾天幾夜”“煉了五天五夜”中的幾天幾夜和五天五夜，都不光表示時間，引導學生體會時間之長，女媧心情之焦急，女媧行動之勞累，從而體會到詞語中所包含的意思，所蘊藏的情感。再通過多種形式的朗讀讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻。

第三個問題在學生回答時，我將著重引導他們理解“傳說”這個詞語的意思，其目的是讓學生充分體會我國古代勞動人民豐富的想象力，從而突破本課的教學難點。

教學中，注重教給學生的學習方法，不以教師的分析代替學生的想法，突出學生的自讀自悟。培養學生自主學習的能力，逐步提高學生的閱讀能力。

（五）深入理解，體會神奇。

這一環節主要讓學生體會傳說故事的神奇和我國古代勞動人民豐富的想象力，體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

學習了課文我們知道，這是我國古代一個美麗動人的神話故事。你有什么深刻的感受？

突出以下重點小節：

1、“神話故事”不是生活中或歷史上真實存在的，而是人們想象出來的。

2、女媧是一個為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的英雄。

3、古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有一天人能有戰勝自然災害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關心別人。

在學生發言結束后，我適當引導：“既然女媧如此偉大，我們又是如此尊敬和愛戴這位偉大的女神，那就讓我們以飽滿的熱情來把這篇課文齊讀一遍吧。”此時學生必然群情激昂，朗讀興致很高，通過齊讀，學生對女媧的偉大之處體會得更深刻。學生在朗朗的讀書中也自然會為能成為這其中的一員而感到無比榮興和自豪。這在無形中又達到了培養學生的集體榮譽感的目的。

六、指導書寫

為了避免學生疲勞，我把13個要求會寫的生字分散安排到了兩節課。這節課主要寫六個字。注意了寫字的質量和學生良好書寫習慣的培養。

七、板書設計

女媧補天

為什么補 怎么補 結果

天塌地裂 求雨滅火 安居樂業

起火洪水 造船救人 煉石補天

愛心 吃苦 勇敢

說明作文補天裂 【六】

星期五，我在學校里跳繩，一跳，沒想到摔倒了，我立馬坐了下來，感到奇痛無比，可老師說排隊了，我只好一瘸一拐地走了回家。

一回到家，我哭著給媽媽打了個電話，把事情一五一十地說了一遍，并且說我很痛。媽媽馬上回來了，又打了個電話給爸爸，他們兩把我送到了醫院，掛了號，帶我去了骨科，醫生看了我的腳，開了一張單子，建議我到X光室拍個片子，看看有沒有骨折。到了X光室，等了一會兒，醫生報道我的名字，爸爸把我背了進去，把腳放在一塊黑色的板子上，一照，醫生把黑色的板子拿走了，爸爸又把我背出來坐在椅子上，爸爸和媽媽焦急地在一旁等著，大約過了20分鐘，片子洗出來了，原來腳已經骨裂了。醫生看過了，要打石膏固定。爸爸又背著我，向后面的大樓走去，走到三樓，爸爸已經氣喘吁吁、大汗淋漓了，因為我太重了。

爸爸把我背了進去，醫生一看，說：請到前面大樓付一下錢，把石膏拿來。媽媽拿來后，醫生又說拿錯了，媽媽又去換了石膏。醫生拿來一個小桶把石膏往熱水里浸了一下，然后在我的腳上包上紙，又把石膏裹在我的腳上，不一會兒，軟的石膏竟然變得和石頭一樣硬了。

啊，我下次一定要小心點了！

說明作文補天裂 【七】

這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質，不怕危險、甘于奉獻的精神。《女媧補天》是中國古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國古代四大神話。在組織學生學習這個故事時，要讓學生受到我國傳統文化的熏陶，感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。立足語言習得，鍛煉學生概括能力和形象描述能力。

說明作文補天裂 【八】

1. 知識與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞。”

2. 過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。能夠復述故事并積累優美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

3. 情感態度與價值觀：學習女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

教學重點：

了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。

教學難點：

在閱讀中感受故事的神奇。

教具準備：

錄音機

說明作文補天裂 【九】

教學要求：

1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

3、聯系臭氧層對環保教育。

4、自學課文生字詞。

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5、有感情地朗讀課文。

重難點、關?。?/strong>