2、能利用網絡培養學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態度，并促進師生互動，提高課堂效率；

3、引課能跟生活實際相結合，引發學生討論，激發學生學習興趣并培養學生 合作精神；

4、能創設例情景，引發學生思考，培養學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果；

5、本節課實際上不需要利用網絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣；

6、課堂教學方式較傳統，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。

7、建議： ①板書； ②引導學生做筆記；③教學節奏感的控制（“激情”）；④注意答案播放時機的控制；⑤多“靠近”學生，加強交流溝通，提高教學效果。

8、本節課的一大亮點：學生主持分組搶答活動，促進生生互動，激發學生學習的主動性和積極性，并采用激勵式評價活躍課堂氛圍，讓學生溶入課堂教學中，體現學生的主體地位；

9、教學設計思路較清晰，能系統復習本節課的內容，并能與考綱中的考點緊密聯系，針對性較強；

10、能合理利用多媒體進行“直觀”教學； （2）能拓寬課本內容，擴大學生的知識面；

12、教學設計能大膽突破傳統教學模式，力求達到“三維”目標的要求，教學過程課堂氛圍生動，活躍輕松（教師的表情親近感）教學效果總體良好；

13、能按常規教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練；

14、教學設計思路總體上較清晰，能通過創設例情景，學生探究實驗及“活動”等促進師生互動，活躍課堂氣氛；引發學生思維，培養創新能力；分析討論數據處理，培養學生分析例的能力等以實現“三維教學目標”；

15、能利用網絡優勢培養學生搜集資料的能力；

16、能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內容；

17、能通過創設例情景，激發學生的求知欲； （2）能利用課件直觀解決教學中的“難點”；

18、能利用分組實驗培養學生的探究能力和科學的態度，團結協作的精神，以及分析數據的能力；

19、教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較 扎實；

20、教學設計思路尚可，在教學實施過程中應注意通過過渡語言的把握，教學節奏的控制以及師生互動的促進來展現教學設計，以達到較好的課堂教學 效果；

21、建議：在現代化教學中，還應注意充分發揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。

22、能創設思維，引發學生思考、討論、發表個人觀點；

23、體會：利用例貫穿于英語教學中，確實能提高學生學習的樂趣及掌握學習英語的基本技能。

24、能通過物理學史的教學，引發學生學習物理的興趣；

25、應留有一定的時間讓學生思考、討論（新教師的`缺點），注意控制課堂節 奏、語言節奏）

26、教學方式較傳統，應利用例引發同學思考、討論，活躍同學思維，提高課 堂教學效果。

27、教學設計思路清晰，且課堂教學實施較好，基本達到教學目的；

28、倘若更好把握語言的節奏、情感，鼓勵更多同學參與課堂教學，充分發揮學生的互動性，則是一節很成功的課；

30、能創設例情景，引發學生思考討論，促進師生互動，但應留有充分的時間 讓學生動手、動腦，訓練基本技能及培養學生的思維能力；

31、能合理使用現代教育技術手段輔助教學； （錄音→錄像片段）→資料庫

32、建議：注意語速、節奏以及過渡性語言（數學的邏輯）；讓學生充足的時間發表意見；課堂容量較大；注意板書；小游戲→親身體驗（與實際相結合）→調查研究→研究性學習課題，能利用課件展示示意圖、實驗過程進行直觀教學，較好突破教學中的一些難點；能利用點拔引導學生回顧學過的知識，提高復習的效果；

33、能借助多媒體播放電視片段，使學生“身臨其境”為學習理解課文打開“方 便之門”；

34、能合理使用多媒體輔助教學，使學生直觀感受與課本內容相關的知識（“親身”體驗）；

35、能利用課前演講及課文資源訓練學生聽、說、讀、寫等基本技能；

36、能自然介紹研究物理規律的方法，并直接應用到課堂教學中；

37、促進師生互動，課堂氣氛活躍；引導學生歸納總結，體現教師主導，學生 主體地位，培養學生分析例子，解決問題的能力，較好體現新課程的“三 維目標”；

38、教學設計思路基本合理，但應從“三維目標”的實現加以完善、補充，另 注意現代教育技術手段的合理運用。

39、能利用例引發學生思考，培養學生思維能力，但應留較充足的時間讓學生思考，并引發討論、鼓勵學生主動發言，積極參與課堂教學，從而提高課 堂教學效果；

40、教學設計思路清晰，但實施呈現傳統化，如能創設例情景，但沒有引發同 學討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學效果不佳；

41、建議：①可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節奏； ②創設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維；備課要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例，可以讓學生討論）。

42、教學語言需進一步簡煉，節奏感需進一步增強，課堂把握能力、組織能力需進一步重煉。

43、本節課使用了較先進的教學手段（網絡教學），但效果并不比其它教學效果明顯（多媒體、語音室），能否算整合課？

44、授課“激情”不足，節奏感不強，導致課堂氛圍不夠活躍；

45、教學設計思路較清晰，教學目標能體現課程標準的“三維目標”；這是一節整合課，應充分利用網絡的優勢實現師生互動，成果分享，培養 學生分析數據的能力，在這一點上老師還應加強； 較成功的一節課。

46、應教會學生如何容易處理數據，如何從數據中發現結論（規律）；

47、教學設計較傳統，雖然達到培養學生聽、說、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學生學習主動性不夠，影響教學效果；

48、教學思路較清晰，教學效果尚可，但應充分調動學生學習的主動性、積極 性，特別應鼓勵學生大膽發言、討論，引導學生參與課堂教學，充分體現 學生的主體性；

49、應大膽引導學生討論，活躍課堂氣氛，激發學生的求知欲；教學基本技能及教學藝術（表現力等）有待培養、提高；

50、教學的藝術性有待加強（如講課的“激情”）。

51、能通過聽、說、讀、寫訓練學生學習外語的基本技能；

52、能利用例、練習引發學生思考、發言，促進師生互動，提高學生學習的主 動性；

53、本節課最大特點就是以例貫穿整個課堂教學，培養學生思維，注意過程體驗，培養學生探究能力。養成良好的討論氛圍，體現合作、探究、互動、評價的課堂模式，達到“三維目標”的要求；

54、注意板書，并教會學生如何做筆記，培養學生良好的學習習慣。

55、教學方式較傳統化，特別是課堂的語言氛圍有待改進（教師漢語較多），師生互動、生生互動環節有待加強（應讓學生主動、思考、討論），還有過早 歸考點內容。

? 給學生的期末評語文言文 ?

1、你真了不起，最后把我兒子不寫作業的壞毛病改掉了。

2、才能一旦讓懶惰支配，它就一無可為。

3、《經濟學原理》曼昆的范例之作 非經濟學之兄弟姐妹想掃點盲 力頂此書 曼昆為哈佛高才生，才氣縱橫，屬新古典凱恩斯主義學派，研究范圍偏重宏不雅觀經濟闡發。 該書為大學一年級學生而寫，次要特點是行文簡單說理粗淺語言有趣

4、你都是六年級的學生了，總不至于連這點道理也不懂吧！

5、新的開始，新的希望，新的一天，新的陽光。開始新的追求，播下新的夢想；翻開新的一頁，寫下新的輝煌；新一年的開始，送你深深的祝福：新年快樂！

6、冬天的風，像一把刷子，刷白了整個世界。地上的雪白白的，軟軟的。像給大地蓋上了厚厚的被子；小朋友們在雪地里快樂地玩雪。有的在堆雪人，有的在打雪仗。

7、我永遠都做不了別人心里的那個第一，不是老師心里第一喜歡的學生，不是朋友第一喜歡的朋友，也常常不是我愛人心里第一喜歡的那個人。

8、不能隨心所欲，但要隨遇而安！

9、這學期你的進步非常大，這是人所共知的，老師和同學們都為你感到高興，你即將成為一名中學生，新的學習生活將在你面前展開，此時此刻，老師想送你一句話：耐心是一切聰明才智的基礎，勝利者不一定是跑得最快的人，而是最能耐久的人。

10、粉筆里飛舞著你的萬千情思，書寫著你的青春歲月。教室里定格著你的音容笑貌，記錄著你的教誨聲聲。校園里回蕩著你的腳步匆匆，彌漫著你的關懷芬芳。老師，愿你節日快樂。

11、雪，還在下。瞧，它們正與落葉共舞呢！燦燦的黃葉與潔白的雪花相映成趣。聽，它們在和腳邊的綠草低語，實在探求無限美好的春光嗎？雪敲開了每個人的心扉，原來，它滋潤的不僅是萬物，還有心靈啊！成片的耀眼的純白張揚著，空氣仿佛也變得清新。彎下身子，捧起一團雪，小心翼翼的呵護它們，涼爽頓時遍布全身。還沒等靠近臉龐，手上的余溫就將它融化了。不由哀聲嘆息，為什么這美好流失地卻如此快呢？還不等你去慢慢享受，它就不見了蹤影。或許，在這場小雪之后，又將迎來新的春天了吧？

12、女教師啟發學生用犧牲和格外造句，一學生說：昨天我的姥爺犧牲了。另一學生說，寫作文時，不要把字寫到格外面。女教師聽了，三分鐘沒說話！

13、暑假里，河邊曾經釣魚，電腦前可以癡迷；開學了，玩心請你摒棄，懶惰請你收起；拿著拼搏的武器，奮斗的精神要崛起；開學日到，愿你充滿力氣，展現能力，定要好好學習！

14、生命，是一場漫長的棋局。這盤棋沒有獵獵西風，沒有四起狼煙，只有在取舍和進退中抉擇。只有像棋中的小卒那樣，勇往直前，毫不退縮沿著溝溝坎坎的人生之路，艱難而執著的求索，前進，才會譜寫人生最壯麗的強者之歌。

15、要有 責任 ，才能把握歷史賦予的機遇，做成語番事業，要有毅力，才能在遇到挑戰的時候知難而進，克難而上，戰無不勝；要有創新，才能在變化不斷的環境中把握機遇，創造新的業績；要與時俱進，才能更加解放思想，深入改革，使企業永葆 青春 ，充滿生機和活力，不斷攀登新的高峰。

16、時時保持敬業精神，處處關心學生學習生活。

17、醫學課上，學生打瞌睡教授生氣道對死亡的定義，醫學界一直在爭論究竟是腦部停止活動算死亡，還是心臟停止算死亡如果是前者，那真是太可怕了！

18、你尊敬老師，團結同學，積極參加公益勞動，干得滿頭大汗，上課能專心聽講，積極舉手發言，作業也能按時完成，要是你能把字寫端正，考試時多檢查，肯定你的成績會更出色。

19、教師的愛心是無形的教育。讓我們用愛心鋪設一條通向學生心靈的大道，用真心真情譜寫壯麗的人生樂章。

20、不要以為喝礦泉水的都是沒錢的，不要以為不寫作業的都是壞學生，不要以為拿著打火機就是在吸煙，不要以為整天笑的人是心情真好，不要有太多的以為，你看到的，或許只是別人選擇讓你看到的。

21、夜是黑色的，但黑色的并不都是壞的。煤是黑色的，但煤不是可以變成動力，提煉成潔白的尼龍，在寒夜里供人取暖，為熟食提供條件么？

22、今天，媽媽來學校聽課。在教室門口，我看見小弟弟也來了。媽媽讓小弟弟坐在車上，同學們都去看他，有的摸他，有的親他。小弟弟“咯咯”笑了，同學們也都笑了。

23、培養中小學生寫好字，不一定人人都成為 書法 家，總得把字寫得合乎規范，比較端正，干凈，容易認，這樣養成習慣有好處，能夠使人細心容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專橫，最容易誤事。練習寫字可以免除這些毛病。

24、想做什么事，和年齡無關，發現一件你熱愛的事，去做就是，勇敢地爆發你的小宇宙吧！

25、與該課程配套的“學生本”上的記錄是結果性評價。一方面，學生能在學生本中記錄本學期及課外閱讀過的繪本，并給出評價。另一方面，學生能夠選擇喜歡的繪本并分享給他人，并用簡單的繪畫文字記錄。

26、老師謝謝您，在我們一年級的時候，您就像一位園丁一樣，我們就像一棵幼苗一樣。是您用那豐富的知識灌溉這我們，讓我們快高長大。如今我已經是一位五年級的學生了，那都是老師您的功勞?。∵@短短的五年中發生的點點滴滴讓我感動了。在這里我下定決心一定不會辜負老師的我會用我的學習成績來報答你的。

27、一個個日子升起又降落，一屆屆學生走來又走過。不變的是您深沉的愛和燦爛的笑容，祝福您，親愛的老師！

? 給學生的期末評語文言文 ?

想到你，浮現在我眼前的是你對班級工作認真負責的情景。能出色完成老師交給你的各項任務，當好老師的小助手。上課專心聽講，常常能聽到你精彩的發言。你團結同學，樂于助人。在這里，老師送你一句話：“智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會更加燦爛奪目”。 在老師心目中，你是一個心地善良，為人厚道的男孩。見到老師，你總是笑臉相迎，與團結和睦相處，因此，深受同學和老師的喜愛。不過，老師覺得你學習目的不明確，總讓老師為你擔心。說真的，老師對你充滿信心。

在老師眼里，你是一個非?？蓯鄣呐?。見到老師你總能很有禮貌地向老師問好。對待同學，你也很真誠。不過，老師覺得你學習的目的不明確。

在老師眼里，你是一個文靜、內向的女孩。你積極參加學校開展的各項活動，對待同學，你也能很熱情、真誠。令老師遺憾的是你的作業本為什么總要讓我單獨批改。

你是一個性格內向而又懂事的男孩。見到老師你總能很有禮貌地向老師問好。對待同學，你也很熱情真誠。你上課認真聽講，作業一絲不茍。

你是一個文靜懂事而又勤奮的女孩。你思想純樸，心地善良，因此，大家都樂意與你交往。你上課認真聽講，作業一絲不茍。令人欣慰的是，上課偶爾也能聽到你精彩的發言。

在老師心目中，你是一個聰明活潑的男孩。見到老師你總能很有禮貌地向老師問好，積極參加公益勞動，樂于助人。上課時，時而也能聽到你精彩的發言。令人遺憾的是，你學習的自覺性還不夠。

在班里，你能與同學和睦相處，同學們都喜歡和你交朋友。你不僅能認真完成各科作業，而且字跡端正、清楚。下課后，也能看到你活潑的身影。

你是一個討人喜歡的男孩。上課認真聽講，時而也能聽到你精彩的發言。你積極參加各項活動，樂于幫助有困難的同學。

你是一個聰明、活潑的男孩。上課認真聽講，回答問題總少不了你的參與。能積極參加學校開展的各項活動，熱愛勞動，關心集體，團結同學。

你是一個聰明、活潑的男孩。見到老師，你總是很有禮貌地向老師問好，對待同學，你也很真誠。你的作業一絲不茍，字跡端正，批閱你的作業也是一種美的享受。你愛清潔，講衛生，小組長工作認真負責。

你是個聰明，機靈的小男孩。

你是個活潑，可愛的女孩。同學之間關系融洽，熱愛集體，上課經?？吹侥闩e得高高的小手。

你誠實，勤奮的男孩作業認真完成，字跡工整。

你是個聰明，好學的男孩，你熱愛集體，各項活動積極參加，同學之間互幫互助。在不斷努力下，成績會有所進步。

? 給學生的期末評語文言文 ?

1、風矣，是我欲汝聲；雨雪矣，為吾思汝之色；歸矣，是我離不開你的也，睡覺也，是我祝君之始！友人，新者一年，一切皆好！

2、唯知足者常樂，樂其所樂。恭祝您新春吉祥如意，事事順達，闔家幸福。

3、執手花前月下，相偎風花雪月，柔柔一眸情切切，深深一吻莫匆匆；紅毯結同心，愛似鴛鴦戲水，情比蝴蝶雙飛；祝福白頭偕老，但愿愛海滔滔，永住魚水樂。

4、適逢佳日，難與君聚，幸紙帛傳書，表相思之意，盼重逢之期。久相知，勤共勉，朝露曾觀日，雪月亦看花。雖無金涂四壁，但有君伴身旁。勿憂傷，莫彷徨，風雨攜手過，坎坷齊量商。不求金玉食，但謝有情郎。

5、浪漫金秋，習風送爽閨卿生辰，頌賢及貴！相知交往，紅粉難求，愿卿佳人，柳姿長存！相伴相知，天長地久！

6、東方之日兮。彼姝者子，在我室兮。在我室兮，履我即兮。東方之月兮。彼姝者子，在我闥兮。在我闥兮，履我發兮。

7、新年將至，寒意未逝，旭旭朝日，凄凄風迷。老師之恩，若比孔鯉，三尺講臺，十年苦淚；風雨雷厲，尚無迨惰之意；朝九晚五，亦無急躁之情。

8、臘月寒冬白雪皚皚，漁夫窩冰得魚而來。寒風刺骨集市待售，伯樂相語萬金之材。

9、何彼襛矣，唐棣之華！曷不肅雝？王姬之車。何彼襛矣，華如桃李！平王之孫，齊侯之子。其釣維何？維絲伊緡。齊侯之子，平王之孫。

10、往歲過之足，留者辛與攀躋之苦，來歲里望之路，你我仍須帶者欲續出。自今應出勇與堅，潘勤亮祝君在新年里更有大進。

11、舊兮送往，新兮迎來。苔梅點點兮，落宏谷之澗。紅燭燦燦兮，于江河之畔。春光乍泄，大地回春之際，鞭炮齊鳴，神州迎新之日，惟愿吾師新年快樂，萬事皆意，貴體康泰，桃李天下。福如蘡茀至，愿君悅兮。

12、初春雪漫漫，人間處處新！春節快樂，新年幸福！辭舊迎新，心想事成。

13、師如海，寬為舟，方知海之闊；夫子如山，寬為涇，循徑登，方知山之大，師徒談心，莫逆于心，方知心之高，祝君正旦樂！

14、尊尊教誨，并記于心，滴滴師情，感動身心，俊才星馳之日，桃李芬芳之時，蠟炬成灰，春蠶絲盡，偃蹇孤特之士尚且不能自已，況于學生乎？

15、歲末甫至，鴻氣東來，怎奈，云山遙遠，不得聽教于君，以敘渴仰之思，今，雖人各一方，每思之點點滴滴，憶之絲絲縷縷，無不感慨萬千，君乃人中龍鳳，義薄云天，國士無雙，在此新年到來之際，祝君否極泰來，重申鯤鵬鴻鵠之志，惜時勤業，展望天地日月之光。

16、人依舊，物依然，又是一年；想也好，忘也罷，本是平凡；今兒好，明更好，衷心祝愿；情也真，意也切，常駐心間。祝：春節快樂！

17、其無親情之大，無情之漫，無情之摯，然其默耕，使人受生，此師生情！正旦至矣，愿師傅身，萬事如意！

18、欲借此佳際訴吾之愿于兄，以表吾與兄之情誼也。惟愿兄值此新年之際于公于私皆能更上一層樓，高堂康健，手足和睦，嬌妻愛子皆能如意，兄亦能心想事成，方顯吾對兄之殷切祝福也。雖人各一方，猶可見吾等之友誼地久天長。

? 給學生的期末評語文言文 ?

【原文】文征明臨寫《千字文》，日以十本為率，書遂大進。平生于書，

未嘗茍且，或答人簡札，少不當意，必再三易之不厭，故愈老而愈益精妙。

2．將“少不當意，必再三易之不厭”譯成現代漢語。

譯文：______________________________

3． 用一句話來概括這段文字的中心。

答：______________________________

【原文】磨針溪，在眉州象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過小溪，逢老媼方磨鐵杵，問之，曰：“欲作針?！碧赘衅湟?，還卒業。媼自言姓武。今溪旁有武氏巖。

注：[媼]（ǎo）年老的婦人。[杵]（chǔ）棒槌。[卒業]完成學業

答：______________________________

3．用一個成語來概括這段文字的中心并且說說本文給你的啟示。

答：______________________________

【原文】今有人日攘其鄰之雞者，或告之曰：“是非君子之道?！?曰：“請損之，月攘一雞，以待來年然后已。”

譯文：______________________________

譯文：______________________________

3、請損之，月攘一雞，以待來年然后已。

譯文：______________________________

【原文】薛譚學謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞行于郊衢，撫節悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。

【注解】①謳：這里是歌唱。②餞行于郊衢：餞，設宴送行。郊衢，郊外的大道邊。③撫節悲歌：撫節，打著節拍。④薛譚乃謝求反：謝，道歉。

1．解釋下列加點的詞在文中的意思。

譯文：______________________________

3．這個故事給你以怎樣的啟示？

答：______________________________

4．薛譚身上有無可取之處？如果有，是什么？

答：______________________________

? 給學生的期末評語文言文 ?

同學：你頭腦聰明，但你沒有充分利用，你的精力較分散，花在學習上的精力不多。不過，有時對自己要求不夠嚴格，自習課上的紀律性有待提高。

同學：對班級的熱心讓我感動，對同學的真誠也讓大家稱道。

同學：你以樂觀的態度面對人生，而這正是一個人成功的重要保證。

同學：你心地善良，脾氣溫柔，活潑可愛，為人坦誠，接物待人春風撲面?？吹秸n堂上，你那專注的神情，認真的學習態度，老師也感到欣慰。

同學：和上學期比你有了很大的進步，或許，前進的路上你已初嘗敗績，可喜的是，你已幡然醒悟正在加倍補償。衷心希望以后的你，能揚鞭奮起勇超他人。

同學：你頭腦聰明，但你沒有充分利用，你的精力較分散，花在學習上的精力不多。學習成績不容樂觀，需努力提高學習成績。

同學：你性格活潑開朗，總是帶著甜甜的笑容，但你偶爾會犯一些小錯誤。

同學：和上學期比你有了很大的進步，或許，前進的路上你已初嘗敗績，可喜的是，你已幡然醒悟正在加倍補償。衷心希望以后的你，能揚鞭奮起勇超他人。

同學：你是一個相對內向的男孩，但是在課上老師卻能發現你專注的神情，感受到你對知識的渴望。

無論是作業還是考試，書寫總是工工整整。希望你今后在學習上多問、多練、多探索。同學：你是個踏實、穩重、有禮貌；能遵守學校紀律，按時上學，你學習較勤奮，課堂上那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動！老師相信：只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸！

同學：你待人友善，對待同學熱情大方，從你的笑容中可以看出你心靈的善良，希望你今后在學習上多問、多練、多探索。

同學：尊敬老師，熱愛班集體，是你的優點，你有寬闊的胸懷，卻少了堅韌不拔的鋼鐵意志，你有一付好脾氣，不過好脾氣的背后卻是很慢的性子，你應該靈活一些，學習要更投入一些。

同學：對班級的熱心讓我感動，對同學的.真誠也讓大家稱道。

同學：你喜歡簡單，但思想比較復雜；心地善良，卻不忍心去消滅困難。有主見，思維也很活躍，你并非不是學習的好料，關鍵是你還不太明白“板凳要坐十年冷”的道理。

同學：你喜歡簡單，但思想比較復雜，有主見，思維也很活躍，但忽冷忽熱、不想鉆研、使你的成績總是起色不大，你并非不是學習的好料，望你克服困難，勇往直前！

同學：你是一個上進心強，自尊心也很強，聰明而且心地善良的女孩。你有一顆純真的心，能與同學友愛相處。

同學：你外表深沉，內心活躍，觀察細致，愛好廣泛，球藝也不孬，真不簡單。

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要如何去學習語呢?我們不僅僅要背誦那些文學常識、課文，還需要掌握一定的答題技巧，而且我們應該從更大的角度上學“大語文”。下面給大家分享一些關于高二語文文言文答題技巧，希望對大家有所幫助。

1、文言實詞題。

2、文言虛詞題。

3、信息篩選題。

4、分析概括題。

1、前后同則同。

如果相比較的兩個文言句子中兩個虛詞前后的實詞的詞性或短語的屬性相同，那么這兩個虛詞的用法一般是相同的。

如：者①求者肩背相望。②惟有飲者留其名。者的前面分別是求和飲，而這兩個詞都是動詞，我們就可據此初步判定這兩個虛詞者的用法是相同的。如果你對此判定不放心，也可以再看看者后面的詞或短語的屬性。者的后面是肩背相望和留其名這兩個動詞屬性的短語。因此，我們可以確定①②中兩個虛詞的用法應是相同的。

2、前后異則異。

如果在解題過程中，發現虛詞前后的實詞或短語的屬性不完全一致，那么這組虛詞的用法就很有可能不一致。遇到這種情況時一定要靈活運用別的方法來輔助判定，比如聯想教材上類似的句子，或聯系上下文將其翻譯出來，或用排除法等。

如：于⑤若季子不禮于其嫂。⑥師不必賢于弟子。于的前面分別是動詞禮和形容詞賢，其詞性不相同，而虛詞于的后面是其嫂和弟子這兩個名詞屬性的短語。那么，該如何判定其用法是否相同呢?此時，我們就要聯想到師不必賢于弟子是教材上的句子，這一于是屬于一詞多義，在這里解釋為比，而若季子不禮于其嫂若解釋為比就句意不通了。因此，可以確定⑤⑥兩句中兩個虛詞的用法應是不相同的。

3、特殊情況特殊處理。

如果遇到所考查虛詞的句子是特殊句式時要特殊處理，不要套用上面的方法。比如說是省略句，即虛詞前后的詞語有省略現象，這就需要將省略的部分補充完整，不要不補充完整就來判定。同樣，如果遇到賓語前置句式也要按賓語前置的規則來處理。還有就是如果遇到所考查虛詞前后的實詞有活用現象時要以活用后詞性為準，不能以活用前其本身的詞性為判定依據。

譬如：以⑨競紿以他事辭去。⑩以小易大，彼惡知之。以的前面沒有對應的詞，這只有看以后面的詞或短語的屬性了，虛詞以的后面分別是他事和小。這兩個詞從表面上看來其屬性是不一樣的，一個名詞性短語，一個是形容詞，但實質上是一致的，因為小在這一句中活用為名詞。因此，我們可以確定⑨⑩中兩個虛詞的用法應是相同的。

這種避虛就實法只是用來解答高考文言虛詞試題的一種偏方，不是一劑能治百病的藥，也不是放之四海而皆準的真理。因此在考場上使用這種方法，一定要謹慎。在此，我再重申一下這一偏方的用法：一般在解答這種考題山重水復疑無路時，使用這一偏方可能會收到柳暗花明又一村的效果。這種偏方的禁忌是：對文言素養較好的考生要遵聽師囑，不能為了圖方便就照方抓藥，否則就會中毒或無效!

1、拼音

高二語文學習方法中拼音是最容易被忽視和丟分的，想要學好它就要堅持每天都要看，可以買一個便利貼，每天抄十個左右的拼音，貼在課桌你習慣總能看到的位置，下課看看，有時間的時候看看。發現沒記熟的就做上標記，等第二天再看。每天都換不同的拼音，這樣堅持下去拼音就不會出錯了。

2、成語

在平時的閱讀中的積累是比較重要，但是千萬不要望文生義，準備一本語文成語的復習資料，抽時間多看看，把不會的標上記號，弄懂之后要多看，最好是按照自己的習慣，將成語分類進行記憶，多在作文中運用，這樣能加深記憶。

3、病句

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與政事相關的常用詞

官員到某地任職，做一些相關的政事，實行一定的政策，會引起各方不同的褒貶評論。于是官員與百姓、官員與官員、官員與國君(帝王)之間就會有許多“動作”發生。

1.詣：到，去。

2.勸：①鼓勵，獎勵;

3.課：考核、督促、征收。

4.風、化：教育感化。

5.按、案：巡視，巡行;

6.游：①游玩，游覽;

7.趣、趨：①小步走，跑;

8.劾：檢舉，揭發。

9.白：告訴，報告。

10.短：進讒言，說壞話。

11.害：嫉妒。

12.聞：

①聽說，聽見;

②使知道，報告給……知道。對于義項

③要特別注意。其中省略的人往往是最高統治者——國君，強化了這一點，閱讀時就不至于認為下文中國君和主人公發生的事件顯得突兀。怎么國君知道了并參加進來了呢?其實就是“聞”字在起作用。如“沒死以聞”，“齊桓晉文之事可得聞乎”。

13.折：指斥，指責，駁斥。

14.讓：①責備，責怪;

15.黨：偏袒，伙同，包庇。

16.矯：假托，假傳。

17.質：作人質;

18.次：①臨時駐扎(用于軍隊);

19.輸：繳納(貢品或賦稅)——由“輸送、運輸”引申。

20.當：判刑，判罪。

21.坐：①因……犯罪或錯誤，觸犯;

22.多：贊揚,欣賞。

23.少：批評，輕視，看不起。

官職人物常用詞語

1.表官職的

(1)宰相：總攬政務的大官。宰，主持，相，輔佐。

(2)御史大夫：其權力僅次丞相。

(3)六部：吏、戶、禮、兵、刑、工。

(4)三司：太尉，司徒、司空。

(5)中書?。褐醒胄姓C要機關。

(6)尚書：六部最高行政長官。

(7)太尉：軍事首腦。

(8)郎中：尚書屬下部員。

(9)宦官：宮廷內侍，又稱太監。

(10)侍郎侍中：宮廷侍衛。

(11)校尉：漢代軍事長官。

(12)翰林學士：管文件，圖書，侍讀。

(13)太史：記史，管文收。

(14)國子監：中央教育機構。

(15)左右拾遺：唐代諫官。

(16)總督：清代地方最高行政長官。

(17)巡撫：總攬一省行政軍事長官。

(18)知州：州一級行政長官。知，管理。

(19)太守：郡一級行政長官

(20)主簿：秘書。

2.表官職變化的

①表授予官職的詞語。

征：由皇帝征聘社會知名人士充任官職。如：公車特征拜郎中?！稄埡鈧鳌?/p>

辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。如：連辟公府不就。《張衡傳》

薦、舉：由地方官向中央舉薦品行端正的人，任以官職。如：舉其偏，不為黨?！蹲髠飨骞辍?/p>

知：韓琦鎮長安，薦知涇陽縣?！端问贰ず羁蓚鳌?/p>

拜：授予官職。如：……安帝雅聞衡善術學，公車征拜郎中?！稄埡鈧鳌?/p>

選：通過推薦或科舉選拔任以官職。《元史·賈魯傳》：“延、至治間……選丞相東曹掾?！?/p>

除：任命，授職。如：尋蒙國恩，除臣冼馬?！蛾惽楸怼?/p>

授：授給、給予官職?！对贰べZ魯傳》：“秦定初恩授東平路儒學教授?！?/p>

封：指帝王將爵位或土地賜給臣子。如：勞苦而功高如此，未有封侯之賞?！而欓T宴》

起：起用人任以官職。如：魯居喪服闋，起為太醫都事?！对贰べZ魯傳》

察：考察后予推薦，選舉。如：郡察孝廉，州舉茂才。《三國志·吳主傳》

仕：做官。如：學而優則仕?！墩撜Z·子張》

仕宦：做官，任官職。如：汝是大家子，仕宦于臺閣。《孔雀東南飛》

仕進：進身為官。如：邁少恬靜，不慕仕進?！稌x書·許邁傳》

②表罷免官職的詞語。

罷：免去，解除官職。如：竇太后大怒，乃罷逐趙綰、王臧等。《魏其武安侯列傳》

絀、黜：廢掉官職。如：有罪得以黜，有能得以賞?！斗饨ㄕ摗?/p>

免：罷免。如：免官削爵?！礉h書貢禹傳〉

奪：削除。如：使者遂逮守，脅服奪其官。《書博雞者事》

③表提升官職的詞語。

升：升官。如：升(魯)臺都事。《元史·賈魯傳》

擢：在原官上提拔。如：擢為后將軍?！稘h書趙充國傳》

拔：提升本來沒有官職的人。如：山濤(人名)作冀州(長官)，拔三十余人。李白《與韓荊州書》

遷：一般指提升。如：孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。《賈誼傳》

陟：進用。如：陟罰臧否，不宜異同。《出師表》

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晉、進：晉升官職，提高職位或級別。如：成語“加官進爵”

加：加封，即在原來的官銜上增加榮銜，一般可享受一世特權。如：平劇盜賴文政有功，加秘閣修撰?！端问贰ば翖壖矀鳌?/p>

拜：按一定禮節授予(任命)官職，一般用于升任。如：以相如功大，拜為上卿《史記·廉頗藺相如列傳》

④表降低官職的詞語。

謫：因罪被降職或流放。如：滕子京謫守巴陵郡。《岳陽樓記》

貶：①降職。如：貶連州刺史?！秳⒂礤a傳》

②降職并外放。如：貶邵州刺史，不半道，貶永州司馬?！缎绿茣ち谠獋鳌?/p>

放：一般指由京官改任地方官。如：屈原既放，三年不得復見?！恫肪印?/p>

左遷：降職貶官，特指貶官在外。如：予左遷九江郡司馬?！杜眯小?/p>

竄：放逐，貶官。如：暫為銜使，遂竄南夷。(韓俞《進學解》)

左除、左降、左轉：降職。如：帝怒，乃罷(陸)贄宰相，左除(張)滂等官(《新唐書·裝延齡傳》)

出宰：京官外放出任地方官。如：郎官上應列宿，出宰百里，有非其人，則民受其殃。(《后漢書·明帝紀》)

人的稱謂

直稱姓名大致有三種情況：(1)自稱姓名或名。如“五步之內，相如請得以頸血濺大王矣”，“廬陵文天祥自序其詩”。(2)用于介紹或作傳。如“遂與魯肅俱詣孫權”，“柳敬亭者，揚之泰州人”。(3)稱所厭惡、所輕視的人。如“不幸呂師孟構惡于前，賈余慶獻諂于后”。

【稱字】古人幼時命名，成年(男20歲、女15歲)取字，字和名有意義上的聯系。字是為了便于他人稱謂，對平輩或尊輩稱字出于禮貌和尊敬。如稱屈平為屈原，司馬遷為司馬子長，陶淵明為陶元亮，李白為李太白，杜甫為杜子美，韓愈為韓退之，柳宗元為柳子厚，歐陽修為歐陽永叔，司馬光為

【稱號】號又叫別號、表號。名、字與號的根本區別是：前者由父親或尊長取定，后者由自己取定。號，一般只用于自稱，以顯示某種志趣或抒發某種情感;對人稱號也是一種敬稱。如：陶潛號五

【稱謚號】古代王侯將相、高級官吏、著名文士等死后被追加的稱號叫謚號。如稱陶淵明為靖節征士，歐陽修為歐陽文忠公，王安石為王文公，范仲淹為范文正公，王翱為王忠肅公，左光斗為左忠毅公，史可法為史忠烈公，林則徐為林文忠公。而稱奸臣秦檜為繆丑則是一種“惡謚”。

【稱齋名】指用齋號或室號來稱呼。如南宋詩人楊萬里的齋名為誠齋，人們稱其為楊誠齋;姚鼐因齋名為惜抱軒而被稱為姚惜抱、惜抱先生。再如稱蒲松齡為聊齋先生，梁啟超為飲冰室主人，譚嗣同為譚壯飛(其齋名為壯飛樓)。

【稱籍貫】如唐代詩人孟浩然是襄陽人，故而人稱孟襄陽;張九齡是曲江人，故而人稱張曲江;柳宗元是河東(今山西永濟)人，故而人稱柳河東;北宋王安石是江西臨川人，故而人稱王臨川;明代戲曲家湯顯祖被稱為湯臨川(江西臨川人);清初學者顧炎武是江蘇昆山亭林鎮人，被稱為顧亭林;康有為是廣東南海人，人稱康南海;北洋軍閥首領袁世凱被稱為袁項城(河南項城人)。清末有一副飽含譏刺的名聯：“宰相合肥天下瘦，司農常熟世間荒。”上聯“合肥”指李鴻章(安徽合肥人)，下聯“常熟”即指出生江蘇常熟的翁同解。

【稱郡望】韓愈雖系河內河陽(今河南孟縣)人，但因昌黎(今遼寧義縣)韓氏為唐代望族，故韓愈常以“昌黎韓愈”自稱，世人遂稱其為韓昌黎。再如蘇軾本是四川眉州人，可他有時自己戲稱“趙郡蘇軾”、“蘇趙郡”，就因為蘇氏是趙郡的望族。

【稱官名】如“孫討虜聰明仁惠”，“孫討虜”即孫權，因他曾被授討虜將軍的官職，故稱。《梅花嶺記》有“經略從北來”、“謂顏太師以兵解，文少保亦以悟大光明法蟬脫”句，“經略”是洪承疇的官職，“太師”是顏真卿官職“太子太師”的省稱，“少保”則是文天祥的官職。《與妻書》：“司馬春衫，吾不能學太上之忘情也?！薄八抉R”指白居易，曾任江州司馬。把官名用作人的稱謂在古代相當普遍，如稱賈誼為賈太傅;“竹林七賢”之一的阮籍曾任步兵校尉，世稱阮步兵;嵇康曾拜中散大夫，世稱嵇中散;東晉大書法家王羲之官至右軍將軍，至今人們還稱其王右軍;王維曾任尚書右丞，世稱王右丞;杜甫曾任左拾遺，故而被稱為杜拾遺，又因任過檢校工部員外郎，故又被稱為杜工部;劉禹錫曾任太子賓客，被稱為劉賓客;柳永曾任屯田員外郎，被稱為柳屯田;蘇軾曾任端明殿翰林學士，被稱為蘇學士。

【稱爵名】《訓儉示康》“近世寇萊公豪侈冠一時”，寇準的爵號是萊國公，萊公是省稱。《梅花嶺記》“和碩豫親

【稱官地】指用任官之地的地名來稱呼。如《赤壁之戰》：“豫州今欲何至?”因劉備曾任豫州刺史，故以官地稱之。再如賈誼曾貶為長沙王太傅，世稱賈長沙;“建安七子”之一的孔融曾任北海相，世稱孔北海;陶淵明曾任彭澤縣令，世稱陶彭澤;駱賓王曾任臨?？h丞，世稱駱臨海;岑參曾任嘉州刺史，世稱岑嘉州;韋應物曾任蘇州刺史，世稱韋蘇州;柳宗元曾任柳州刺史，世稱柳柳州;賈島曾任長江縣主簿，世稱賈長江，他的詩集就叫《長江集》。

【兼稱】如《游褒禪山記》“四人者，廬陵

【謙稱】(1)表示謙遜的態度，用于自稱。愚，謙稱自己不聰明。鄙，謙稱自己學識淺薄。敝，謙稱自己或自己的事物不好。卑，謙稱自己身份低微。竊，有私下、私自之意，使用它常有冒失、唐突的含義在內。臣，謙稱自己不如對方的身份地位高。仆，謙稱自己是對方的仆人，使用它含有為對方效勞之意。

宗法

(1)廟堂：太廟指天子的祖廟，如“入于太廟，還矢先王”(《伶官傳序》)。歷代帝王設七廟供奉七代祖先，后以“七廟”作為王朝的代稱，如“一夫作難而七廟隳”(《過秦論》)。在廟堂祭祀時用牛羊豬各一頭叫“太牢”，羊豬各一頭叫“少牢”，如“以一少牢告廟”(《伶官傳序》)。

(2)排行：古代兄弟排行以伯仲叔季為序，如“季父愈聞汝喪之七日”(《祭十二郎文》)。(3)倫常：尊敬父母為孝，敬愛兄長為悌，如“申之以孝悌之義”(《寡人之于國也》)。 2.禮俗(1)冠禮：古代男子在20歲時，把頭發結起來，舉行加冠儀式，叫“結發”“弱冠”“加冠”，表示成年，如“結發同枕席”(《孔雀東南飛》)，“冠者五六人”(《侍坐》)。(2)婚禮：女子出嫁叫適、歸、于歸，女子回娘家省親叫“歸寧”，如“吾妻來歸”“吾妻歸寧”(《項脊軒志》)。

(3)喪禮：喪禮中穿一周年孝服的人稱“期”，穿九個月或五個月孝服的人稱“功”，一般指關系較近的親屬，如“外無期功強近之親”(《陳情表》)。(4)賓禮：九賓，古代外交中最隆重的禮儀，由九名賓相接引賓客上殿。如“乃設九賓禮于廷”(《廉頗藺相如列傳》)。見面禮稱“質(贄)”，如“厚幣委質事楚”(《屈原列傳》)。(5)尊卑：車座上以左為尊，如“公子從車騎，虛左”(《信陵君竊符救趙》);朝堂和官位上秦漢以前以右為尊，如“位在廉頗之右”(《廉頗藺相如列傳》);室內座次以東向為尊，次之南向，次之北向，次之西向，如“項王、項伯東向坐;亞父南向坐;沛公北向坐;張良西向侍”(《鴻門宴》)。

歷法天文

1、紀年：有干支紀年法，如“在丁卯三月之望”(《五人墓碑記》);

2.紀日：有干支紀日法，如“元豐七年六月丁丑”(《石鐘山記》);

3.紀時：有十二時段紀時，即夜半、雞鳴、平旦、日出、食時、隅中、日中、日昳、晡時、日入、黃昏、人定，如“奄奄黃昏后，寂寂人定初”(《孔雀東南飛》);

4.分野：古人用天上二十八星宿的方位來劃分地面區域，某個星宿對著某個地面，叫做某地在某星的分野。

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1.有許多人給予我快樂，讓我在健康中成長。

2.這是時間的輪回，希望你的人生無怨無悔，這是四季的交換，祝福你的人生永遠燦爛，這是真心的祈禱，祝福朋友生日快樂，心想事成。

3.生辰之時許心愿，日后定把成功贏！快人快語快節奏，樂得一生心態平！

4.愿所有的幸福都陪伴著你，仰首是春，俯首是秋；愿所有的歡樂都追隨著你，月圓是詩，月缺是畫。生日快樂。

5.連借口都沒有，連謊言都難廝守，對不起你只會言不由衷。

6.于念念中，吾思汝之生，臣謹以只字片語，致君之情：祝君有一樂之節！

7.寄君一曲，不問曲終人聚散。

8.生聚同相慶，日盼共言歡?？煲忸佊礼v，樂與枝理連。

9.公司全體同事祝你生日歡樂!愿所有的歡樂所有的幸福所有的溫馨所有的好運都永遠圍繞在你的身邊。

10.一句問候，一聲祝福，一切如愿，一生幸福，一世平安。祝生日快樂!

11.?錯覺二你越完美，他越愛你我見過很多在感情中自卑的女孩，總說自己這不好那不好，無論是臉蛋還是身材，她們通通不自信。

12.風箏有風，海豚有海草，草冰淇淋，冰，魏晨有橙。

13.愿你眼里藏著太陽，笑里全是坦蕩，卡里全是鈔票，生日快樂。

14.祝愿您新年里身體健康好似不倒翁，事業飛騰好似放風箏，愛情甜蜜好似沐春風。天天好運氣，年年好福氣!2、請細細品味你窗上晶瑩的花朵，那是我用冰雪為你描繪的幸福人生;請靜靜聆聽你門外傳來的鐘聲，那是我隨風送去的新年美好祝福：新

15.不愿意與別人分享我的哀傷，卻怪她們不了解自己

16.陽春白雪抒懷抱，明月清泉尚節操。

17.灑脫彩蝶歡清風翠林春色艷生性高雅顯風范，日子愜意體康健，快意人生青春燦，樂慶生日開笑顏。

18.每次開車在鄉間，遠遠看到炊煙，就會讓人動了歸心。――匪我思存《佳期如夢》

19.愿思想豐盈，靈魂有趣，想法都找到方向。

20.今天，像小鳥初展新翅;明天，像雄鷹鵬程萬里。愿你擁有愉快的生日!

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余自幼家貧，然性嗜學，嘗以書卷為伴，日夜不輟。幼時，即有志于學，不憚勞苦，以求廣博之知。稍長，入鄉學，受業于良師，頗得教誨之益。

學海無涯，余遨游其中，樂此不疲。每有心得，必記之于簡，以資后日之參考。雖身處寒門，然心向高遠，不以為意。師長見余如此用心，亦嘉勉有加。

時光荏苒，科舉之期至。余懷凌云之志，赴試于都。然命運多舛，初試未捷，余雖失意，然未嘗灰心。復溫故知新，以期再試。

幸得上天眷顧，再試之時，一舉成名，榮耀鄉里。然余深知，學問之道，非一朝一夕之功，故不敢稍有懈怠。入仕之后，仍勤于學問，不忘初心。

然官場之中，紛繁復雜，非余所愿。余性淡泊，不慕名利，遂辭官歸隱，以教授為業。于鄉間設塾，教授子弟，以傳承文化為己任。

回首往昔，余雖歷經坎坷，然終得所愿。學問之道，貴在堅持，余以此自勉，亦望后學共勉之。人生如夢，唯有學問，方能長久。余愿以此自傳，留諸后世，以為紀念。

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1.有些人有些話說不說理不理都無所謂;因為看清了，也就看輕了。

2.生日的燭光中搖曳一季繁花，每一支都是我的祝愿：寶貝生日快樂!

3.在這個特殊的日子里，我祝你：天天娃哈哈，歲歲樂百事，笑臉美如花，青春惹人夸。生日快樂。

4.關心一紙平安報，涵泳儒流身已澡，予家何幸竊恩輝，開花空道勝于草，心事當年漢臥龍，快擊黃包烹紫殼，樂游園里春正好。

5.十年磨劍分秒必爭礪志凌絕頂；今時競渡奮勇爭先破浪乘風展雄威。

6.說話不帶臟字，更不能帶她。

7.祝傳神醉下福禧，劉郎才如萬乘器。蔭松散發逢異人，澤水回環六七里。

8.筑雅小居方外處，仲夏臥看流螢舞。亞當怎懂黃膚色，南山種菊穿著粗。生活平淡尋真意，日過午頭酣睡呼?？礻栟D眼垂暮色，樂天無為迷江渚。

9.生涯自古多蹉跎，日?？倸w常繽紛。快活須知禍福變，樂觀方可度乾坤。

10.愿君去往之地皆為熱土愿君所遇之人皆為摯友時時充滿歡喜與感動永遠年輕永遠熱淚盈眶

11.愿你馬不停蹄，奔騰前進！

12.小子何時見，高秋此日生。自從都邑語，已伴老夫名。詩是吾家事，人傳世上情。熟精文選理，休覓彩衣輕。凋瘵筵初秩，欹斜坐不成。流霞分片片，涓滴就徐傾。

13.文韜武略劃藍圖，雅致靚顏心高遠！[14字]

14.生逢喜時同相聚，日月星辰與亮齊。快意疊來亦由研，樂善好音終因緣。

15.甜蜜的愛情里，留下了美好的回憶；幸福的生活里，注入了平凡的點滴。親愛的，祝你生日快樂，我要陪你度過以后的每一個生日！

16.筑雅小居方外處，仲夏臥看流螢舞。亞當怎懂黃膚色，南山種菊穿著粗。

17.在千載難逢的教師節里，在這個大“順”的日子里，祝您工作順利，生活順利，事業順利，生意順利，入學順利，事事都順利！

18.成長的歲月里有煩惱有快樂，前進的道路上有荊棘有花朵，腦海的印記中有慢曲有歡歌。你生日的這天里，有我的祝福有我的問候：祝開心永久如長河。

19.誰言寸草心，報得三春暉?外邊風吹雨打折磨著我，屋內和煦的陽光溫暖著我，因為屋內有您，我愛您媽媽，永遠永遠!

20.好笑山翁年紀。不覺七十有四。生日近元宵，占早燒燈歡會。歡會。歡會。坐上人人千歲。

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語文復習考題匯總：文言文習題精選

1.根據下面各句的內容或提示，概括出相應成語。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣

于草廬之中

概括出三顧茅廬；

《扁鵲見蔡桓公》這則故事告訴我們蔡桓公的悲劇是由于諱疾忌醫造成的；《桃花源記》結尾寫劉子驥打算尋訪桃花源，未果，尋病終。后遂無問津者。后人據此概括出一個成語為：世外桃源；

《木蘭詩》結尾：雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌后人概括為一個成語撲朔迷離。

2.寫出古今詩文中表達雄心壯志的名句：

曹操的烈士暮年，壯心不已；

顧炎武的

天下興亡，匹夫有責；

陳勝的王侯將相寧有種乎；

陸游的僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺；

范仲淹的先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；

張聞天的生活的理想，就是為了理想的生活。；

斯大林的只有偉大的目的方能產生偉大的毅力。

3.古詩詞中有許多表現惜時或勸學內容的名句，請寫出其中連續的兩句。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰.

逝者如斯夫，不舍晝夜。

盛年不再來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人。

（陶淵明）

完成工作的方法是愛惜每一分鐘。（達爾文）

合理安排時間，就等于節約時間。（培根）

4．請寫出我國古今詩文中關于讀書的名句。

知識就是力量。（培根）

書籍是人類進步的階梯（高爾基）

我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。（高爾基）

讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。（歌德）

5.我國有許多關于

團結的名句,請寫出其中一句.

團結就是力量

6．請寫出古詩詞中有表現尊師內容的名句。務學不如務求師。師者，人之模范。（楊雄）教育者多么偉大，多么重要，多么神圣，因為人的一生幸福都操在他的手中。（別林斯基）

7．，請寫出古詩詞中有表現奉獻內容的名句。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱）

你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值。（歌德）

人只有獻身于社會，才能找出那實際上是短暫而有風險的生命的意義。（愛因斯坦）

8.請寫出古詩詞中有表現愛國內容的名句。僵臥孤村不自哀，上思為國戍輪臺。（陸游）王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（陸游）天下興亡，匹夫有責。（顧炎武）中國惟有國魂是最寶貴的。（魯迅）我是中國人民的兒子。我深情愛著我的祖國和人民（鄧小平）9.

請寫出古詩詞中有表現友誼內容的名句。

友情在我過去的生活里就像一盞明燈，照徹了我的`靈魂，使我的生存有一點的光彩。（巴金）

真正的朋友應該說真話，不管那話多么尖銳（奧斯特洛夫斯基）

10.請你從古代詩詞中找出兩句寫春雨的句子(含雨字):

清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。(杜牧：《清明》)

夜來風雨聲，花落知多少。(孟浩然：《春曉》)

夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。(陸游：《十一月四日風雨大作》).

11.請寫出兩句你所喜歡的描寫春天的古代詩詞。

國破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)

落紅不是無情物，化作春泥更護花。(龔自珍：《己亥雜詩》

12.請寫出古代詩詞中有關山的詩句。會當凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫：《望岳》)

國破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)

種南山下，草盛豆苗稀。(陶淵明：《歸園田居》)

13.請寫出古代詩詞中有關花的詩句。

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。(杜牧：《清明》)

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。(晏殊：《浣溪沙》)

感時花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫：《春望》)

14.古代詩歌中寫水的句子不少，請你舉出兩例，課內課外不限。

水何澹澹，山島竦峙。(曹操：《觀滄?！?

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白：《贈汪倫》).

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。(陸游：《游山西村》)

15.請你從積累的古詩文中，寫出贊頌大海的一、二個句子。

秋風蕭瑟，洪波涌起。(曹操：《觀滄海》)

水何澹澹，山島竦峙。(曹操：《觀滄?！?

16．請你寫出一句與長江有關的語句。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。(李白：《送孟浩然之廣陵》)

潮平兩岸闊，風正一帆懸。（王灣：《次北固山下》）

17.我們學過的古詩詞中，有不少詩句寫到了月，如明月別枝驚鵲，請你再寫出兩個含月的詩句。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾：《水調歌頭明月幾時有》)

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。(王昌齡：《出塞》)

日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。(曹操：《觀滄?！?

18.古代詩詞中，有許多描寫鳥的詩句，請寫出有關鳥的詩句。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫：《春望》)

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(盂浩然：《春曉》)

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。(杜甫：《望岳》)

山氣日夕佳，飛鳥相與還。(陶淵明：《飲酒》)

山光悅鳥性，潭影空人心。(常建：《題破山寺后禪院》)

19.古詩詞中有許多表現思念家鄉,思念親人的詩句,請你寫出兩句來。

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來?(賀知章：《回鄉偶書》)

鄉書何處達，歸雁洛陽邊。(王灣：《次北固山下》)

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊：《游子吟》)

爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。(《木蘭辭》)

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。(杜甫：《春望》)

20.古代送別詩中，有很多情景交融的佳句，雖只字未提送別，筆端卻飽含悠悠不盡之情思，達到了此時無聲勝有聲的藝術效果。請寫出中學學過的唐詩中這樣的詩句。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。(李白：《送孟浩然之廣陵》)

渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。(王維：《送元二使安西》)

21.中國的酒文化享譽世界，請你寫出含酒字的詩三句。

花間一壺酒，獨酌無相親。(李白：《月下獨酌》)

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。(王維：《送元二使安西》)

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。(杜牧：《清明》)

22．我們課內外學過的古詩詞中，有不少詩句含有深刻的哲理，如：隨風潛入夜，潤物細無聲。請你再寫出一個含有哲理的詩句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。（蘇軾：《水調歌頭》）

問渠那得清如許，為有源頭活水來。.(朱熹:《觀書有感》)

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文言文實詞含義豐富，大多都存在一詞多義現象，要想對其進行準確的界定、理解，需要我們借助上下文的語境進行推斷。

如前些年天津卷考查的是“南迫洛陽”一句中“迫”字的含義。審視該句語境“今河內帶河為國，戶口殷實，北通上黨，南迫洛陽”可以看出，“南迫洛陽”一句是交代“河內”的地理位置，所以“迫”解釋為“逼近”更符合上下文意。據此可以推斷，該題A項的解釋是不合語境的，因為“逼迫”的對象應為“人”，而該句中“迫”的對象是“物”(洛陽)。

又如重慶高考(課程)試題中考查“富人有不占田籍而質人田券至萬畝”中“質”字的含義，從這一段的上下文來看是說那些富人不擁有“田籍”卻要向百姓收稅，由此看來“質”與質問之間顯然沒有什么關系，而應理解為“抵押”。

中國漢字中多為會意字和形聲字，因此我們可以借助漢字的形旁來忖度實詞的含義。

如天津卷考查“有牧人御眾之才”中“牧”的含義。該句中的“牧”是一個左右結構的`會意字，左為“牛(泛指牲畜”，右為“人手中拿著一條鞭子”，把兩者的意思聯系起來，就是“放牧牲畜”;引申一下，對象如果是人，自然就是“統治，治理”之意了。所以該項的解釋是正確的。

又如全國高考試題甲卷要求解釋“郡不產谷實，而海出珠寶，與交?比境，常通商販，貿糴糧食?！边@其中涉及對一個“糴”字的考查，而這個字對于大多數的考生而言都比較陌生。如果觀察這個字的字形我們不難發現，這是一個由“入”字和“米”字組成的會意字，故其本意應為“買進糧食”，與“糶”相對。

此外古漢語中的通假字絕大多數為形近通假，故而借助字形還可以幫助我們識別通假字：

近幾年的高考文言文趨于淺近，且貼近生活，貼近課本。因此，在揣測實詞含義時可以遷移聯想，從而對這些實詞作出正確的援引解釋。

如四川高考試題考查“環堵之中”的“堵”的含義，聯想到高中語文課文《促織》中有“于敗堵叢草處探石發穴”的句子，這里的“堵”，就是“墻”的意思。推斷出所給選項“院子”的說法顯然有誤。

如北京高考試題考查“慶封出獵，景公與陳無宇、公孫灶、公孫躉誅封”一句中“誅”字的含義，我們就可以聯想到成語“口誅筆伐”中的“誅”是“討伐、譴責”的意思，這樣就不難推斷出題干所說的“殺掉”是錯誤的。

如全國高考試題要求解釋“使老弱女子乘城”中“乘”的含義，聯系高中課本第三冊中《氓》一文中“乘彼?垣，以望復關”一句，這里的“乘”字應理解為“登上”，從而排除“巡視”這一錯誤選項。

所謂語法求解，即運用現代漢語的語法常識，通過判斷其詞性的方法對所給選項進行推斷排除。

如安徽高考試題中“資生之業，靡不畢書”一句中，考查“資”的含義，由語法結構可以看出“資生”一詞應為動賓結構，“生”應為“資”的賓語，故這里解釋為“資財”顯然有誤，應理解為“憑借、獲取，本文指用來謀生的方法?！?。

又如：浙江高考試題“庭除甚蕪。除：廢棄”。從句子結構形式看“庭除”是句子的主語，從而推斷“除”是名詞，解釋為“廢棄”顯然有誤。聯系《蘇武傳》可知“除”是“臺階”的意思。

又如湖北高考試題中考查“昌期少年，不閑吏事”一句中“閑”字的含義，通過分析我們不難發現該句主語是“昌期”，后邊有賓語是“吏事”，根據語法可以推斷“閑”應該是一個動詞，由此初步推斷“空閑”這種解釋有誤，這里應理解為通假字，通“嫻”，是熟悉的意思。

在古漢語中常常會出現“互文見義”、“同義詞復用”等文言現象，故而我們可以依據這一特征，借助已知實詞的含義推斷未知實詞的含義。

如全國高考試題中要求解釋“頑魯者亦當矜憐”中“頑魯”一詞的含義，我們可以參照原文，找到與這句話相對應的句子“賢俊者自可賞愛”，從而可得出“頑魯”是相對“賢俊”而言的，即“才德不出眾，愚昧蠢笨”之意，而非“頑皮”、“固執”抑或“魯莽”。

古漢語經歷了一個由單音節詞轉變為多音節詞，由一詞一義演變為一詞多義的過程，因而一個詞的原始含義與其不斷擴展、豐富后的引申義之間是有密切聯系的，如果我們知道其中一個義項，便可以據此推想到其他相關義項。

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(1)名詞。

①夏、商、周三代的`最高統治者稱“王”;戰國時諸侯國的統治者均稱“王”;秦以后國家的君王稱“皇帝”，“王”成為封建社會皇族或功臣的最高封爵。如：王侯將相寧有種乎(《陳涉世家》)

②姓。如:王子曰：仲永之通悟，受之天也(《傷仲永》)

③泛指同類中力量最強大，能力最突出者。如：射人先射馬，擒賊先擒王(《前出塞》)

(2)動詞。

讀wàng，稱王，統治天下，當帝王。如：乃丹書帛曰“陳勝王”(《陳涉世家》)

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