實習范文|合理目標的發言稿(推薦十六篇)
發布時間：2021-08-31合理目標的發言稿(推薦十六篇)。
合理目標的發言稿 【一】
受母親大人之命，我寫下了這份”目標書“，起因來源于家長會，媽媽覺得我漫無目的的學只會失去方向，要成就學業，就要有個明確的目標。
我的目標是能考上個好初中，每科都能有優異的成績。我的目標是中等的，因為定一個高目標，不僅代表了這個人的勇氣，也表達了他的虛偽。定一個低目標，那你只是在浪費自己的時間與才能。
我不求每一科的分數都是滿分，只求95分以上；不求門門學科精通，只求達到自己最高的境界；不求獲得所有老師的青眜，只求獲得老師的好感……
學習的目的是為你以后打造道路，是為你自己學。學習，也不是每天沉浸在書海里，要學會勞逸結合，有玩有學，我想獲得的知識更多。有時，社會中其他的知識，要比書本上的知識要好的多……
學習，它不是一個恐怖的惡魔，而是一個為你未來鋪路的有著豐滿翅膀的天使……
合理目標的發言稿 【二】
光陰似箭，日月如梭。一眨眼的工夫，一個學期就很快就過去了，又迎來了新的一學期，又有新的知識等著我們來學，等我們來消化，去理解。
在上個學期，我沒有盡自己最大的努力去學習，去理解，不懂的問題沒有及時弄清晰，在課后也沒有當真地溫習，課前預習工作做得也不夠充分，常常會遺漏一些，還自認為是覺得各種學習都很簡樸，都能夠純熟地把握，靈活地應用了，結果卻是一知半解，在考試中良多標題問題都做錯了，所以才會在在上個學期的考試才會考得成績不那么理想。
不外，現在又是新的一學期，我下定決心要改掉上面的壞習慣，束裝待發，要以一個全新的面貌去迎接這個學期的出發點站。
上課時要遵守紀律，當真聽講，積極思索，并做好課堂筆記，當真總結每一節課的內收留，并為下一節課做好課前預備。還有在家里按時按質按量地完成回家功課，做好預習，溫習工作。
特別是在數學方面，一定要深入專研，弄清題意，理解各種類型的標題問題思路，還要多做各種題型，讓這門課目不再成為我的軟肋。
在英語方面，我一定要多聽多讀多寫多背多練，再充分利用各種休息時間，聽讀英語，爭取更上一層樓。
在語文方面，增長課外知識，還要關心各種社會新聞，多看課外書籍，及時記實讀書筆記，一點一滴地積累，聚沙成塔，讓我的知識面更加廣闊。
合理目標的發言稿 【三】
每個人都有自己的人生目標，有了人生目標才有方向，才會有動力，有了動力就能努力，只要努力就會有成功。
今天早上，我們學校請來了今年考上北京大學的在我們學校20xx年畢業的李婉婷姐姐參加開學儀式。她在開學儀式上與我們分享了她的讀書心得。她告訴我們，要想讀好書，不僅要知道上課當真聽講，這固然是須生常談的，但是這對每個學生來說非常重要，還要為自己的人生立個目標，這也很重要，由于有了人生目標，你才會努力去追求。這樣，你的人生就有了但愿。
聽了李婉婷姐姐的一席話，我茅塞整理開。真是“聽君一席話，勝讀十年書”?。∥业娜松繕司蛷倪@里開始——我暗暗地對自己說。我的人生目標是長大后一定要考上重點大學。考上了重點大學，就能為自己付出的汗水作出回報；考上了重點大學，就能給鼓勵過我的爸媽、老師臉上添光。
我有了我的每個人都有自己的人生目標，有了人生目標才有方向，才會有動力，有了動力就能努力，只要努力就會有成功。
今天早上，我們學校請來了今年考上北京大學的在我們學校20xx年畢業的李婉婷姐姐參加開學儀式。她在開學儀式上與我們分享了她的讀書心得。她告訴我們，要想讀好書，不僅要知道上課當真聽講，這固然是須生常談的，但是這對每個學生來說非常重要，還要為自己的人生立個目標，這也很重要，由于有了人生目標，你才會努力去追求。這樣，你的人生就有了但愿。
聽了李婉婷姐姐的一席話，我茅塞整理開。真是“聽君一席話，勝讀十年書”啊！我的人生目標就從這里開始——我暗暗地對自己說。我的人生目標是長大后一定要考上重點大學?？忌狭酥攸c大學，就能為自己付出的汗水作出回報；考上了重點大學，就能給鼓勵過我的爸媽、老師臉上添光。
我有了我的人生目標，我就要努力地向著目標前進。，我就要努力地向著目標前進。
合理目標的發言稿 【四】
跟著年紀的增長，我已經跨入中學的大門……
預示將走進更加嶄新，更加開闊的天地……
面對課程增多，時間掐緊，功課翻倍這些情況的時候，我恍模糊惚的，由于我還不大適應這個翻天覆地的變化。剛上學時，我的目光在擁擠的人群中不中斷的搜尋，但愿能看到好朋友那認識的背影，可是卻怎么也找不到。我的面前白茫茫的，我整理時覺得初中糊口乏味無趣。仿佛只是一片沒有盡頭的干枯的沙漠。
固然我這樣想，但我的動機很快打消了。我告訴自己才這么點的難題您就想拋卻了、真是一個遇難而縮的膽小鬼！我因此冷笑起自己來。很快進入了狀態。初中于小學截然不同，自我要求治理進步了，而且也比小學要嚴肅良多。我要為自己定一個目標，嚴格要求自己：首先，上課要治理好自己，不能說閑話，這是最基本的。老師上課的講題量大了，速度也加快了，我要提起精神，緊隨老師的思路走。功課質量要進步，天天要復習今天所學的知識，預習明天要講的知識。自習課抓緊時間當真完成老師布置的功課。目前我做了這樣一個新目標。
言而不行可不行，我一定要堅持不懈，嚴格督促自我，達到目標的要求，在初中糊口中好好學習，大放色澤。
合理目標的發言稿 【五】
我很喜歡家庭聚餐的氛圍。
站在橋上，看著貼在河面上的夕陽，水波在夕陽下映出橘紅色，而東邊的天際已經黑透了，看著美麗的天空，我往家走去。
回到家，看到阿姨也帶上小妹來到了，還有表哥，電視總停留在CCTV1頻道。
“奇奇，來端飯！”媽媽的呼喊聲在院子里回蕩。
“萱萱，你現在已經上二年級了，感覺怎么樣？”姨媽轉過頭問妹妹。
“嗯，挺好！”妹妹邊看動畫片邊回答，媽媽走過來對妹妹說：“萱，手機放下，給你姨說會兒話。”
我在旁邊吃著油炸花生，嘎嘣脆，挺好吃的。心里卻在想：這一天到晚的，只要一吃飯就說到學習，無語了。“奇奇，你有啥目標沒？現在?！备绺缧χ鴨栁?，我也笑著回答說：“哎，現在不是馬上要月考了，還有一星期，我努力爭取考到年級一百就好?！?/p>
“萱萱，你有啥目標啊？”哥哥拍著妹妹的臉蛋問，“我的目標是飛上太空，到月球上玩兒！”我們都笑了起來。
“我還要去吃個大餐！”這樣的回答，很天真無邪?！败败?，你有啥目標？”“嗯，考上復旦我要學醫！”表妹已經上了六年級了，有這樣的目標很好。
爸爸媽媽都笑了，表妹也看了看哥哥，若有所思的點了點頭，只有萱萱光知道憨吃，哥哥看著我說：“這個目標挺好，但一旦達成目標后，你還要繼續定更遠的目標，但不要定那么高的目標，需要在實際情況里，另一個不是很容易，但也要保持現實的目標，慢慢的考上高中大學。”我沒有回答，仍然是吃著花生點著頭。
人，就是要不斷的去努力，千萬不要停滯不前，因為不進則退，有壓力才有動力。
合理目標的發言稿 【六】
這個學期一開學，我就給自己定了一個學習目標，那就是一定要沖進全班前三名。
有了這個目標后，逐日里上課我都認當真真的聽著老師講課，不懂的就會去問成績比我好的同學，或者直接去老師的辦公室問老師。
一段時間下來，我得到了老師的夸獎，不外我可并沒有就以此沾沾自喜，由于我還有目標，這個目標就是指引著我前進的明珠，時刻都在照亮著我，讓我們不至于在行走途中迷路，失去方向。
在學校里組織的第一次考試的時候，我顯著的提高了，不外是在班級的十幾名，這比起我之前老是在中間湊數的名次來說，確是一大提高。
得到這個名次后，我是有一些自得，但是那一張貼在我桌子上的便利貼，上面寫著我的目標，明明確確的在提醒著我，我不敢讓自己太過自得，由于老師常說，人一自得起來就是最收留易退步的時候，這句話我是深信不疑的。收了收自己驕傲了一陣陣的心，我又立馬投身于學海中，我的目標可是還沒有實現的。
學校里是每一個月舉行一次大考，這一次考試過后，我就期待起下一個月的考試來了，我給自己打打氣，在下一次考試中，爭取實現自己的目標。
時間過得很快，不知不覺，就到考試了，我滿帶著決心信念進入了考場，加油!相信自己能行!
果然，期望越大，失望就越大，在這一次考試中，我的名次比起上次來說只前進了幾名，排在了第九的.位置，這讓我多少都有一些的灰心。不外卻也激起了我全身的斗志，就算是一個名次一個名次的慢慢往上爬，我也要實現我的目標。
這一次考試過后，我更加全身心的投入到了我的目標之中，我相信我一定能成功!
合理目標的發言稿 【七】
首先，能當真掌握教材。把課標、教介入課本有機結合，以進步學生分析問題和解決問題能力為目標，切實落實培養學生的立異思維和創造能力，并且能利用課堂時間不中斷地以新型熱門材料為背景創設提問角度，幫助學生拓展思路，從而使學生們分析、解決問題的能力不中斷進步。
第二，能掌握學生的認知水平和能力。正視對已學知識的鞏固和新、舊知識的聯系，達到幫助學生學會求知、不中斷發展的目的。
第三，尊重學生。正視與學生之間的情感交流和培養，在嚴格治理的同時能尊重學生的學習熱情和認知能力，提出與學生自身水平相稱的問題，鼓勵他們斗膽勇敢探索，共同進步。
合理目標的發言稿 【八】
超越夢想一齊飛，你我需要真心應對……”每當這首歌在我耳畔想起時，莫名的打動涌動全身，曾幾何時，發現我的眼淚奪眶而出……
試問洋溢著青春氣味的大學聲兄弟姐妹們，你們鐘愛聽勁力十足的.rap音樂嗎？跟著輕快的音符舞動，假如知道，你們肯定知道當今的rap天王周杰倫。備受中學生鐘愛的流行歌手周杰倫，在豆痘時代，因領悟成績差，而遭受同學的冷潮熱諷，老師的冷漠，但他有著一顆對音樂執著的心，他堅定自我的想念，“走自我的路，讓別人說去吧”，之后，母親為兒子超越自我的夢想而打動，毅然堅持讓他為自我的面向打拼。
真所謂“皇天不負有心人”到如今，杰倫的音樂才華被全中國的人認可，并且得到了國際樂壇的一致好評“小小的天，有大大夢想，重要的殼包著輕輕的仰望，我要一步一步往上爬……流過的淚和汗，總有一天我有屬于我的天”這就是杰倫創作的歌曲《蝸?！罚@首歌恰到好處地表達了他的音樂理念，表達了他的夢想，如今這首歌已被收入上海中學生愛國主義歌曲推薦目錄之列，受到了泛博中學生的歡迎，豈非你不會別杰倫的這種超越夢想的精神而打動嗎？
我想你對XX年雅典奧運會的比賽場面還記憶猶新吧！我想名受矚目的非劉翔莫屬了，劉翔這個黃皮膚，黑頭發的中國人創造讓全中國人，甚至是全世界人民震動的成績，他以12。91秒的成績平了英國人科林`杰克遜1993年在斯圖加特創造的世界記實。但你可曾想過，比賽之前劉翔承受著多大的壓力嗎？在比賽之前，他以把全部的壓力濃縮成兩句話“師父，你放心！”“師父幫我拿瓶水”，看到這一報道我的眼眶潮濕了，與他同臺競技的，還有備受關注的美國選手阿蘭`喲翰遜，是他強有力的競爭對手，劉翔頂著巨大的壓力，為的就是這天拿一個奧運會田徑冠軍，為中國人揚眉吐氣。古人云“孝打動天”，但劉翔的精神也能打動上天，阿蘭`喲翰遜在次賽第二組比賽時，竟然摔到在地，而被淘汰出局。賽后，劉翔理解采訪時，阿蘭`喲翰遜還豎起了大拇指。
賽后，我曾這樣地慶幸：“嘿嘿，真是劉翔超越夢想的精神打動了上天，你還想違反上天的旨意嗎？”在可能是我一時僥幸的心理，但劉翔的精神確實打動了我，在國歌聲響起的那一刻，豈非我會對他這種精神無動于衷嗎？
“讓性命回味這一刻，讓世界銘記這一刻”當這首歌再次響起時，我的眼淚再次奪眶而出，這次是憧憬的淚水，劉翔、杰倫等人的精神為其他中國人樹立了榜樣，中國人都以他們為驕傲，咱們的發展遠景將是無可限量，讓咱們永遠銘記這一刻吧！
世界上最愉悅的事，莫過于為理想而奮斗?！K格拉底。一個沒有弘遠理想和崇高糊口的人，就像一只沒有翅膀的鳥，一臺沒有馬達的機器，一盞沒有鎢絲的燈泡。
我愉悅，正因我有理想。理想是人們前進的動力。有一句名言：想成功的人，他已經成功了一半。在我小的時候，我就有一個理想，我渴想做一名老師，我覺得做一名老師很自豪。如果我成為一名老師，站在講臺上，應對講臺下方那么多求知的眼睛，我必需會說：“路是人走出來的，我愿和大家一齊走1條新路?！蔽視ьI他們探索知識的奧秘，尋找打開知識寶藏的鑰匙……在上課時，我會帶著他們輕簡樸松，快愉悅樂地渡過四十五分鐘的課堂；在下課時，我會與他們做兄弟姐妹，與他們交流，了解他們的內心世界……老師這個職業是十分神圣的，辛勞的。老師，如一只蜜蜂，而學生如一朵花，蜜蜂在采蜜時，會為花朵傳粉，幫忙它們生長。
合理目標的發言稿 【九】
沒有目標的糊口是向機會投降?！o德
目標是成功的基石，每個人都有著自己不同的人生目標，它不一定要有鴻鵠大志，不一定要憾天動地，但一定是經由深思熟慮的，一個切實可行的計劃，不能盲目的制定，哪里都是目標，哪里就都沒有目標。目標定下，就應該全身心的投入，直至達到目標，著就成功了！
一次有人請教巴整理將軍：“你為什么能大勝戰？”巴整理說是由于打仗前有一個計劃。那人又問他：“你為什么每次都打勝仗？”巴整理接下來說：“由于我每次都有一個好的計劃。”人家就請教他還有什么秘訣，巴整理就說：“我有一個周密完善的計劃。”
聞名的化學家李比希讀小學時，有一天，校長問他：“你將來打算干什么呢？”他響亮地回答說：“我想當化學家?！痹捯魟偮洌嗤瑢W哄堂大笑。然而，就是這個被人取笑的孩子，堅持不懈地向著自己下的目標前進，終于成為了聞名的化學家，獲得了諾貝爾化學獎。
居里夫人說過這樣一句話：當你有一個偉大目標是，你就會把工作當作休息。的確，糊口中有了目標，就會產生一種流淌著的動力。即使是茫茫的黑夜，也仍不致迷失方向。
合理目標的發言稿 【十】
目標可以決定一個人事業的成敗興衰。有了弘遠的目標便不易知足，會不中斷的去奮斗，直到自己的目標成為現實為止。
小學六年級是一個很重要的時期，由于在六年級學的知識，是小學知識的.匯總。而且六年級面臨著擇?？荚?，面臨著中學糊口，要想上好中學，就得為中學打好基礎。在中學，學習任務是很重的，所以我得先把學習弄好。
首先是數學。擇?？荚囶}幾乎都是難度很高的奧數，所以良多奧數不好的人便因這一項被踢出了校門，可見奧數的重要性。我的奧數成績固然不錯，但是題型還見得不多，根本就不夠。所以我一定要多做一些題，增長見識。
中文是我們的母語，學好語文是每一個人的職責。我在語文方面，其他都還不錯，唯獨作文寫得不太好，常常用詞不精準，而且思路也時中斷時續。所以對于我來說，作文是一座山，只要翻過去就是平地了。
小學接觸的古文很少，篇幅也不長，但中學就不一樣了。聽上了中學的大哥哥說，中學學習的古文良多，而且除了寓言故事之外，還有孔子、孟子等圣人說的話，篇幅天然不短。還好我已經記住了半部論語，仍是有一些古文基礎的。我要爭取把古文的意思理解透徹，練習翻譯能力，把古文當口語文看。
英語肯定也很重要，學好了英語，就可以出國，就可以輕松地和老外對話。而學好英語最難的就是積累單詞。有上千上萬個英語單詞，其中還有一些發音相近，意思相近，很收留易攪渾。我要克服這個困難，天天都記一些新的英語單詞，等到六年級下期奧數班停課以后，我要去報一個英語班，糾正自己的發音。
這些就是我在六年級的打算，等著吧，我一定會實現我的諾言的。
合理目標的發言稿 【十一】
尊敬的校領導、老師們和親愛的同學們：
大家好！我很榮幸能在這里發表一次關于目標理想教育的演講。目標理想教育是一種能激發學生潛能、引導學生積極向上發展的教育方式，它為我們在追求卓越的道路上指明了方向。下面，我將結合自己的學習和成長經歷，談一談目標理想教育對于我們的重要性。
目標理想教育有助于明確方向。無論是學習還是生活，都需要有一個明確的目標才能有所依靠。當我們設定了一個遠大的理想，我們就會明確自己所要努力的方向。目標不僅可以激勵我們努力提高自己的能力，還可以幫助我們更好地規劃自己的人生。正如喬布斯所言：“你的工作會占據你人生的大部分時間，唯有熱愛你所做的事情，才能將其視為偉大的事業?！敝挥忻鞔_了自己的目標，我們才能找到人生的航道，走出自己的精彩人生。
目標理想教育激發了我們潛能。在這個競爭激烈的社會中，我們需要具備過硬的能力才能脫穎而出。潛能的發掘和培養需要目標的引導和激勵。只有在制定了目標后，我們才能有動力去不斷挑戰自我，發現和開發自己的潛能。正如愛迪生所說：“成功就是將你能做的事情做到極致?！敝挥杏辛四繕?，我們才能找到努力的方向，發揮出最大的潛能，取得更大的成功。
目標理想教育促使我們堅持不懈。在實現目標的道路上，必然會遇到挫折和困難。這時候，只有擁有堅持不懈的精神，我們才能戰勝困難，達成目標。因此，目標理想教育不僅培養了我們的技能，還鍛造了我們的意志品質。正如丘吉爾所言：“成功是每天都在努力，即使失敗了，也堅持不懈?！敝挥性诿鎸κ『屠щy時，我們才能真正體會到目標理想教育的力量，堅持不懈地追求自己的目標。
目標理想教育啟發了激情與創新。夢想是進一步激勵我們的強大力量。它不僅能夠點燃我們內心的激情，還可以激發我們的創造力。夢想讓我們不斷挑戰自我，追求卓越，勇于創新。只有在追求夢想的過程中，我們才能真正發揮自己的才華和潛力。正如歌手王菲所說：“只有追尋自己的夢想，才能過上自己想要的生活?！蹦繕死硐虢逃膭钗覀冏非笞约旱膲粝?，通過創新和實踐，為實現夢想付諸行動。
小編認為，目標理想教育是培養我們積極向上、追求卓越的道路。它使我們明確了自己的方向，激發了我們的潛能，培養了我們的意志品質，激發了我們的激情和創新能力。讓我們在目標理想教育的引領下，勇敢追逐夢想，實現自己的人生價值！小編感謝您的閱讀！
合理目標的發言稿 【十二】
篇1：數學廣角《合理安排時間》評課發言稿<\/h2>
“數學廣角―合理安排時間”是義務教育課程標準實驗教科書數學四年級上冊中的內容，是一節數學活動課。xx老師執教的《合理安排時間》， 主要是通過生活中的簡單事例，讓學生嘗試從優化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優的方案，初步體會統籌思想在實際生活中的應用，從而來感受數學的魅力。李老師能從新課程標準的基本理念出發,圍繞知識與技能,過程與方法,情感態度與價值觀的三維目標落實于課堂當中，我們在課堂中可以清楚的了解學生通過什么活動什么方式獲得教學目標，教學目標具體可操作性，在過程目標中教師選擇“經歷”“體驗”兩個反映數學活動水平的詞語來指導課堂教學過程，真正達到學生的學習過程充實，學生獲得的經驗扎實。我從以下四方面談談我個人觀課的感想：
1.于生活中提煉，讓數學與生活相融合。
把現實生活情景引入課堂教學，豐富課堂教學中的內容，使學生從生活經驗和客觀事實出發，去理解數學和發展數學。在這堂課上，李老師先后利用“給客人沏茶”、“烙餅”、“電腦游戲”、等生活情景吸引學生，讓學生在熟悉的生活環境下探索交流，營造一種“親切”的感受，進一步體驗到了數學存在的價值，認識到現實生活中處處有數學。課始巧設懸念，以疑激學，把沏茶的所有環節步驟加在一起，要用14分鐘，而引導全體學生通過學具擺一擺，發現只用11分鐘就能完成所有事情。此時教師利用矛盾沖突，抓住學生的好奇心，得出只要合理安排時間，初步感知同時做就能節省很多時間，“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！币蓡柈a生了好奇，好奇又轉化強烈的求知欲望和學習興趣，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態。這樣從學習一開始，就把學生推到了主動探索的主體地位上。
2、于難點處操作，讓學生做學習的主人。
通過設計“烙餅”的方案，引導學生與自己的生活經驗相結合，先說一說烙餅的步驟，再通過自主用學具擺一擺三張餅的烙餅方案，填一填表格，學生在匯報時出現了兩種方案：第一種是同時烙1，2號餅的正面，同時烙1，2號餅的反面，然后烙3號餅的正面，再烙其反面。用時12分鐘。第二種方案是：先烙1，2號餅的正面，再烙1號餅的反面，3號餅的正面，最后烙2，3號餅的反面，用時9分鐘。李老師在此巧妙地請一名學生到黑板上去“烙餅”，給所有學生做示范講解，指導學生再在學習卡上自主改正三張餅最佳烙餅方案。從而為后面的學習打下了堅實的基礎。接著李老師和學生共同小結出1，2，3張餅的最優烙餅方法，接著放手，讓學生在在小組內共同探究4張到10張餅的最佳烙餅方法?？梢哉f由扶到放，引導學生參與知識的形成過程。使他們樂學、善學，在愉快的操作活動中掌握了數學知識，又發展了他們的思維。使學生初步體會到運籌思想的作用，問題情境具有現實性，建立在學生的生活經驗上，學生積極性高，主動參與設計活動，更有利于有效地促使學生積極參與學習活動，放手讓學生自主合作討論。每個操作環節都提出了具體的要求,通過學生動手操作,合作探究等活動來加深對完成事情如何安排達到最優化 ,突出重點難點的內容,整個教學詳略得當,重,難點把握準確.這樣的設計,符合學生年齡特點和認知規律,培養了學生的學習能力。
3、于沖突處點撥，體現優化思想
相信學生，把學生推上學習的主體地位，課堂上以一個個具體事例讓學生觀察、操作、討論和交流等活動，使學生在解決具體問題中體會數學的方法及應用價值，學會優化思想。從課堂教學中不難看出李老師多次為學生提供從事數學活動的機會，讓每個學生都參與到學習中來，學生在設計的過程中自然的涌現出很多新奇的想法，通過自我經歷，自覺生成，自我發現近一步體驗到怎樣叫做合理安排，體驗運籌思想在日常生活中的應用。沏茶事情一共需要多少時間這個問題引發學生的認知沖突，當一件一件做需14分，幾件事同時做則只需11分，初步意識到解決問題方法的多樣化，同時體現優化思想。其次，烙餅時6張餅出現了兩種最優方法，可以按三張餅最優方法烙兩次，用時18分鐘，也可以按兩張餅最優方法烙三次，用時也是18分鐘。在這，李老師沒有生硬的直接給出學生選擇哪種方案，而是在此發問：“時間一樣時，想一想怎么烙更方便”，一下子把學生從理性的數學課堂又還原成有滋有味的生活化課堂，讓學生感受到選擇按兩張餅最優方法烙三次更合理方便。再次，在學生小組合作后，匯報4張餅到10張餅的最佳烙餅方案時，李老師順勢而導，“前面的方案沒有填完，學生的時間已經算出來了，有什么規律嗎?”通過這一個小小的追問，一下子把張數×每面烙的時間=所求餅數的烙餅總時間的結論引那時出來了。整個烙餅過程層層遞進，培養了學生的數學思維，滲透優化思想，學會最大利用資源。可以說正好符合了新課標提出學生在“面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略?！?/p>
4、于合作中雙贏，展課堂之魅力
新課程倡導小組合作學習，但并非是遇到問題就一定要采取小組合作的形式，李老師的這節課上運用的就是很適當，當烙餅遇到問題時采用了小組討論的形式，而其他的一般問題都留給學生獨立思考或同桌交流，使得小組合作學習真正發揮了為突破重難點服務的作用，突顯了數學課堂的張馳有度的魅力。
幾點建議：
1、在“沏茶”這第一個數學環節中，李老師充分利用擺學具讓學生感受到有些事情同時做可以節約時，那么不妨用“一邊.......一邊.......”句式來說一說，媽媽具體是怎樣做的，從而深刻理解“同時”的含義。
2、新課程強調要關注學生，給學生一個寬松的氛圍，給一個合理的、恰當的、鼓勵的評價。那么評價就不能單純的停留在學習的結果上，更應該關注學生的情態和態度，這也是我們每一個一線教師要關注的。
3、通過觀察發現烙餅張數和時間，學生不難發現其中存在的函數關系。這本可以作為本節課的亮點，使知識得到升華，讓學生學會發現規律并總結。但李老師由于時間關系，只是一句代過，如果能在黑板上或課件中再明確的給學生一個結論，我想就把這堂課的難點和目標更落到了實處。
綜觀李老師的這一節課，創設了具有生命活力的課堂，真正的做到了“以生為本” ，真正的全方位欣賞自己的學生，積極的鼓勵、評價學生，讓學生都想去體驗成功的快樂，表現出了課堂中最美麗的一面，積極、主動、思考、創造，感受學習數學的魅力。
篇2：數學廣角《合理安排時間》評課發言稿<\/h2>
1、于生活中提煉，讓數學與生活相融合。
把現實生活情景引入課堂教學，豐富課堂教學中的內容，使學生從生活經驗和客觀事實出發，去理解數學和發展數學。在這堂課上，李老師先后利用“給客人沏茶”、“烙餅”、“電腦游戲”、等生活情景吸引學生，讓學生在熟悉的生活環境下探索交流，營造一種“親切”的感受，進一步體驗到了數學存在的價值，認識到現實生活中處處有數學。課始巧設懸念，以疑激學，把沏茶的所有環節步驟加在一起，要用14分鐘，而引導全體學生通過學具擺一擺，發現只用11分鐘就能完成所有事情。此時教師利用矛盾沖突，抓住學生的好奇心，得出只要合理安排時間，初步感知同時做就能節省很多時間，“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！币蓡柈a生了好奇，好奇又轉化強烈的求知欲望和學習興趣，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態。這樣從學習一開始，就把學生推到了主動探索的主體地位上。
2、于難點處操作，讓學生做學習的主人。
通過設計“烙餅”的方案，引導學生與自己的生活經驗相結合，先說一說烙餅的步驟，再通過自主用學具擺一擺三張餅的烙餅方案，填一填表格，學生在匯報時出現了兩種方案：第一種是同時烙1，2號餅的正面，同時烙1，2號餅的反面，然后烙3號餅的正面，再烙其反面。用時12分鐘。第二種方案是：先烙1，2號餅的正面，再烙1號餅的反面，3號餅的正面，最后烙2，3號餅的反面，用時9分鐘。李老師在此巧妙地請一名學生到黑板上去“烙餅”，給所有學生做示范講解，指導學生再在學習卡上自主改正三張餅最佳烙餅方案。從而為后面的學習打下了堅實的基礎。接著李老師和學生共同小結出1，2，3張餅的最優烙餅方法，接著放手，讓學生在在小組內共同探究4張到10張餅的最佳烙餅方法。可以說由扶到放，引導學生參與知識的形成過程。使他們樂學、善學，在愉快的操作活動中掌握了數學知識，又發展了他們的思維。使學生初步體會到運籌思想的作用，問題情境具有現實性，建立在學生的生活經驗上，學生積極性高，主動參與設計活動，更有利于有效地促使學生積極參與學習活動，放手讓學生自主合作討論。每個操作環節都提出了具體的要求，通過學生動手操作，合作探究等活動來加深對完成事情如何安排達到最優化，突出重點難點的內容，整個教學詳略得當，重，難點把握準確.這樣的設計，符合學生年齡特點和認知規律，培養了學生的學習能力。
3、于沖突處點撥，體現優化思想
相信學生，把學生推上學習的主體地位，課堂上以一個個具體事例讓學生觀察、操作、討論和交流等活動，使學生在解決具體問題中體會數學的方法及應用價值，學會優化思想。從課堂教學中不難看出李老師多次為學生提供從事數學活動的機會，讓每個學生都參與到學習中來，學生在設計的過程中自然的涌現出很多新奇的想法，通過自我經歷，自覺生成，自我發現近一步體驗到怎樣叫做合理安排，體驗運籌思想在日常生活中的應用。沏茶事情一共需要多少時間這個問題引發學生的認知沖突，當一件一件做需14分，幾件事同時做則只需11分，初步意識到解決問題方法的多樣化，同時體現優化思想。其次，烙餅時6張餅出現了兩種最優方法，可以按三張餅最優方法烙兩次，用時18分鐘，也可以按兩張餅最優方法烙三次，用時也是18分鐘。在這，李老師沒有生硬的直接給出學生選擇哪種方案，而是在此發問：“時間一樣時，想一想怎么烙更方便”，一下子把學生從理性的數學課堂又還原成有滋有味的生活化課堂，讓學生感受到選擇按兩張餅最優方法烙三次更合理方便。再次，在學生小組合作后，匯報4張餅到10張餅的最佳烙餅方案時，李老師順勢而導，“前面的方案沒有填完，學生的時間已經算出來了，有什么規律嗎？”通過這一個小小的追問，一下子把張數×每面烙的時間=所求餅數的烙餅總時間（一張餅除外）的結論引那時出來了。整個烙餅過程層層遞進，培養了學生的`數學思維，滲透優化思想，學會最大利用資源?？梢哉f正好符合了新課標提出學生在“面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略。”
4、于合作中雙贏，展課堂之魅力
新課程倡導小組合作學習，但并非是遇到問題就一定要采取小組合作的形式，李老師的這節課上運用的就是很適當，當烙餅遇到問題時采用了小組討論的形式，而其他的一般問題都留給學生獨立思考或同桌交流，使得小組合作學習真正發揮了為突破重難點服務的作用，突顯了數學課堂的張馳有度的魅力。
幾點建議：
1、在“沏茶”這第一個數學環節中，李老師充分利用擺學具讓學生感受到有些事情同時做可以節約時，那么不妨用“一邊.......一邊.......”句式來說一說，媽媽具體是怎樣做的，從而深刻理解“同時”的含義。
2、新課程強調要關注學生，給學生一個寬松的氛圍，給一個合理的、恰當的、鼓勵的評價。那么評價就不能單純的停留在學習的結果上，更應該關注學生的情態和態度，這也是我們每一個一線教師要關注的。
3、通過觀察發現烙餅張數和時間，學生不難發現其中存在的函數關系。這本可以作為本節課的亮點，使知識得到升華，讓學生學會發現規律并總結。但李老師由于時間關系，只是一句代過，如果能在黑板上或課件中再明確的給學生一個結論，我想就把這堂課的難點和目標更落到了實處。
綜觀李老師的這一節課，創設了具有生命活力的課堂，真正的做到了“以生為本”，真正的全方位欣賞自己的學生，積極的鼓勵、評價學生，讓學生都想去體驗成功的快樂，表現出了課堂中最美麗的一面，積極、主動、思考、創造，感受學習數學的魅力。
篇3：合理安排時間評課稿<\/h2>
《合理安排時間》這一內容，主要是通過生活中的簡單事例，讓學生體會到運籌思想在實際解決問題中的作用，從而來感受數學的魅力。我認為本節課的教學設計方面：有以下幾個亮點：
一、 創編教材，巧伏優化情境，促使學生積極參與教學活動
教材的主題圖是呈現三艘船在碼頭卸貨的情境，但是這一情境離學生的生活實際比較遙遠，再加上“排隊論”對學生來說比較抽象，所以陳老師大膽創編教材，創設了學生等候批改作業的情境。在這一情境中，陳老師通過讓學生自己演繹批改作業的過程，自己理解了什么是“等待時間”，通過學生自主提問題的設計，不僅理解了“等候時間總和”的概念，還為突出本課重點，巧伏優化思想，為學生更好地學習新知打下基礎。
二、給學生提供從事數學活動的機會，讓學生成為學習的主人
相信學生，把學生推上學習的主體地位，課堂上以一個具體事例讓學生觀察、操作、討論和交流等活動，使學生在解決具體問題中體會數學的方法及應用價值，學會優化思想，從課堂教學中不難看出陳老師多次為學生提供從事數學活動的機會。從日常的節省時間入手到探索合理排隊的問題、再到為發現最佳方法，再到解決現實生活中常見的問題，都是學生在思考、探索，是學生在操作實驗，使學生交流比較，始終把學生放在主體的地位。
三、發揮引導作用、促進學生的發展
體現了面向全體學生的基本教學理念，在教學中用不同的方式引導學生考慮不同的方法，幫助學生理清思路，提升認識。利用學生已有的探索交流的成果，集中再現怎樣節省時間的過程，讓學生清楚地看到哪幾件事情可以同時進行的過程，印證了學生的發現，提升了學生對合理安排時間的理解。在組織交流中師生相互調整了教學的節奏，這些活動讓學生了解小伙伴的發現。學生在活動中經歷了發現過程，領悟了數學思想方法，體現了數學活動充滿探索與創新，還帶給學生嚴謹求實的科學精神的啟迪。上述活動即是探索數學知識，又是運用數學知識的過程，也是學生對科學精神積極探索數學知識，又是運用數學知識的過程，也是學生對科學精神積極探索的前提，有利于促進了學生的全面發展。
練習設計方面：精——練習設計精
陳老師別出心裁，設計兩個富有層次的練習，讓學生體會排隊論思想在實際生活中的應用，形成尋找解決問題最優方案的意識。數學源于生活，又高于生活。最后陳老師通過列舉幾個特殊例子，加油站和超市的排隊現象，讓學生感受數學與生活息息相關，與生活又有所差異，適時進行了情感教育。
學生發言
學生的發言是數學課的靈魂，一節課的靚點往往取決于學生精彩的.發言。學生精彩的發言，往往使本節課生輝不少。同時，學生的發言往往預示著學生本節課知識點的掌握程度，也能幫助學生去了解學生對新知識的掌握情況，以調整教學的方案以教學的內容。在本節課中，學生的發言完整規范，精確到位，語言豐富。例如：因為……所以……，另一生說：我要加以補充一點……。特別是陳老師對學生的發言作了及時的評價，特別是那些正確的，優秀的學生回答，都是在陳老師的平淡目光中給予肯定和贊許，以激發學生更上一層樓。
又例如：為什么10×3、30×2，學生的回答都能清楚明了，可以反映出學生對這塊知識掌握得很透徹。從中可以反映出陳老師在平時對學生的發言下了不少功夫。
整堂課上下來，陳老師和她的學生們經歷了一個數學建模的過程：提煉數學要素→建構數學模型→應用數學模型解決問題。數學里的運籌思想在課堂上自然流淌，學生感悟到了數學在解決問題中的獨特價值。
篇4：《數學廣角-》評課稿<\/h2>
《數學廣角-集合》評課稿
昨天，我聽了骨干教師陳xx執教的《數學廣角——集合》這節課。這一課是人教版義務教育教科書三年級上冊第單元數學廣角的內容。本節課陳老師主要采用故事法、游戲法、直觀演示法、講解法、師生合作探究法，以學生為主體，老師引導學生一步步的深入探究，進而將問題解決，達到教學目標。學生在老師的引導下，通過游戲、自主探究、獨立思考、小組合作、動手操作等方法來理解集合各部分表示的意義，根據集合圖直觀形象的解決問題。
有以下的優點值得我學習：
1、陳老師為了提高學生學習的興趣和的積極性，為學生營造了輕松愉悅的`學習氛圍，首先用故事“理發師的困惑”來引入“身份的重復”引入課題，接著利用猜拳和搶凳子的游戲，來激發學生的學習興趣，加強學生對集合圖的理解。
2、在游戲中引起矛盾沖突，提出問題，使學生的思維世界中出現碰撞，便產生了求知的火花，從而主動探索解決問題的辦法，領悟問題存在的根源——重復。
3、借助呼啦圈套小朋友的方法，演示出集合圈的知識，然后把呼啦圈印在黑板上，靈活地處理教材，動態生成了集合圖，不僅能夠幫助學生形象直觀地理解集合圖各部分所表示的意義，而且使學生對自己創造的集合圖很有成功感。
4、在鞏固練習、解決問題的同時，教師創設了情境——“花名冊里的故事”，已經“社會調查”，注重聯系生活進行數學知識的學習，讓學生感受到數學來源于生活，體驗到學習數學的價值。
5、在整個教學過程中，教師始終情緒飽滿，語言有起有伏，富有感染力，像一個講故事的大姐姐一樣帶領著學生學習數學。課堂上，學生也被教師的語言感染，積極地、主動地參加到數學活動中，思維活躍，陽光自信，對數學學習很有興趣。
6、教師“以學定教”，關注學習的過程，關注學生的情感，及時的評價與肯定，都是把學生作為學習的主體，教師只是學習活動的組織者與合作者，真正實現了角色的轉變。
總之，數學課不僅是讓學生學數學，更重要的是讓學生欣賞數學、體驗數學的價值，從欣賞和體驗中去感悟數學道理、培養數學素養。本節課學生在學習活動的參與中，真正的做到了自主探索、不斷創新，體驗到了數學學習的快樂與成功。
建議：
教學例題時，學生的列式來表達式，教師的強調不夠，只是問“為什么減1？”“減的1是誰？”，尤其在后面的練習中根本沒有讓學生列式。我認為不僅應讓學生知道問題的答案，還要知道怎樣列式解決問題，以及算式中各個數字與符號代表的含義，這就是數學教學中的要教給學生解決問題的思想方法——符號化思想和建模的思想，這樣才更加具有濃厚的數學味，也是我們數學要達成的終極目標。
篇5：《數學廣角》評課稿<\/h2>
這節課的資料是小學數學義務教育課程標準實驗教材（人教版）四年級上冊第七單元數學廣角中的例4，“對策問題”是數學綜合實踐與應用領域的資料。本節課的學習從同學們熟悉的故事入手，在學生自主探索、合作交流中，發現數學知識不僅僅從生活中處處可見，在比賽中還有很大的學問。本節課教師在學生興趣正濃時，借助合作、探討、找規律。在興趣一猶未盡之時，經過游戲，加深了對數學知識的理解，進一步激發了學生的學習熱情。
本節課突出了以下幾個特點：
1、教學設計新穎別致。
開課伊始，教師充分抓住學生好玩、愛玩的天性，設計了玩撲克牌的游戲，然后教師設疑引入新課。方法巧妙，課堂氣氛活躍，無疑教師對本環節的設計是成功的。
2、充分利用多媒體輔助教學。
經過動態的故事情境，讓學生感受田忌賽馬中的對策問題，引出探究的資料，提高了學生的學習興趣。
3、體現解決問題的策略。
教學流程生動、流暢、層次感強，活動扎實有效。經過活動將知識賦予其中，突出了學生解決問題這一新的理念，教學流程科學合理，合作學習扎實有效，交流評價充分到位，給學生充分交流和研討的時間和空間，并且教師也參加到了學生小組活動之中，真正成為學生學習的參與者。進取思考的主動權也完全掌握在學生手中。在師生、生生之間的信息交流和活動交往中，當學生應對實際問題時，教師能引導學生嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，促進了知識的互補互聯，，使學生學會傾聽，學會了異位思考，學會了在多種方案中尋找最優方案的意識，提高了學生解決問題的本事，最大限度地發揮了他們的聰明才智。學生在自主探索，合作交流中體會運籌的數學思想方法，滋生優化意識。
4、體現了數學來源于生活，又服務于生活的教學理念。整個教學資料的編排，生活氣息濃，都是學生身邊熟悉的事物，教師及時引導學生在生活中，遇事要善于思考，講究策略，使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題。
幾點見議：
一、生活中處處有數學，能否多舉些實例。
二、在游戲時，任務要明確要求。
篇6：《數學廣角》評課稿<\/h2>
數學廣角《搭配中的學問》，這部分內容在《課標》中屬于“實踐與綜合應用”領域，主要是幫助學生綜合運用已有的知識和經驗，經過自主探索和合作交流，解決與生活經驗密切聯系的、具有一定挑戰性的簡單的排列組合問題，以發展他們解決問題的能力。讓學生經歷觀察、操作、實驗等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。同時，獲得一些初步的數學實踐活動經驗，感受數學在生活中的作用，并培養學生有序思考問題的方法。
11月5日我們在鳴謙小學有幸聽了烏金山小學劉海霞老師、聶店小學趙立梅老師的講課，兩位老師在教學本節課時，主要是以直觀的內容為主，創造性地使用教材資源，合理運用教學方法，充分發揮多媒體輔助教學的優勢，營造生動活潑的學習氛圍，使學生始終充滿信心，充滿激情地學習數學。不僅如此，教學中，老師們還用飽滿的熱情、生動的語言、形象的活動材料、富有趣味化的活動形式，為學生創設了獨立思考、自我體驗、自我探索、合作交流的學習情境，使得教學過程始終民主、平等、寬松、愉快。我認為兩位老師的講課主要有以下幾方面的亮點：
1、創設情境，貼近學生生活實際
“數學廣角”屬“實踐活動”的范疇，非常注重生活中的'數學與書本上數學之間的聯系，強調數學知識在現實生活中的應用。整節課始終用創設的故事情境來吸引學生主動參與激發積極性。首先由“密碼”這個情境引入，喚醒學生已有的知識，再引導學生用二個數字探索排列組合的規律，過渡到引導學生用三個數字探索排列組合的規律。用學生經常接觸的生活問題作為教學內容的載體，讓學生在生活問題和實際情境中來學習組合和排列，讓學生從穿衣、吃飯這些生活事情中尋找出簡單事物的排列方法，使他們充分體會到數學知識存在于生活中，數學無處不在。
2、以學生為主體，注重學生自主探究。
學生主動參與數學過程、自主探究是學好數學的關鍵。排列組合知識比較抽象，老師們通過讓學生看一看、想一想、連一連、說一說等一系列活動，開展小組合作和獨立思考相結合，為學生提供積極思考與合作交流的空間，通過分析、比較發現其中的規律。例如在詞語搭配這個環節上，老師又開展小組討論，選擇方法的最優化，找到不重復又不遺漏的科學搭配方法，引導學生從不同側面進行探究，突出策略的多樣性，方法的多樣性，讓學生體驗到成功的喜悅。
3、培養學生多角度思維。
教師通過幾次個例題和操作實踐，加強學生的動手能力，讓學生自己探究實踐，對具體的方法最后提出總結，根據學生的活動，挑出能夠快速完成的幾個，總結方法，讓學生來了解方法的重要性。
4、在練習題的設計上也別出心裁，形式多樣。
有排數字，合影留念，教學環節聯系生活，抓住學生的心里特點，實際進行模擬演練，讓學生倍感興趣，而且在練習上也拓寬思維，讓學生根據自己喜歡的方式進行編號排序。整堂課對學生提出的方法只要是按一定順序的，老師們都給予充分的肯定，給學生以人文關懷，著力培養學生的多角度思維。
5、關注情感與評價激勵。
情感態度與自信心作為數學教育的目標之一，在學生的數學學習中起著非常重要的作用。在本節課中老師的教學語言生動又激勵性，尤其是對學生的情感投入起著積極的激勵作用，使得學生情不自禁地主動參與到數學活動中來，同時也一次次體驗到成功的愉悅。這樣的教學，學生不只是學到了一些數學知識，更重要的是學會了用數學的眼光去觀察生活，用比較準確的數學方法去解決生活中搭配問題。
總之，老師結合學生實際與教材內容，遵循新授課三步導學教學策略對本節課的設計，充分體現了老師先進的教學理念和追求課堂教學有效性的探索過程，給我們以深刻的啟示和借鑒。
在這里也提點我個人不成熟的看法：“教育是一門遺憾的藝術”。不管準備的怎么好，一節課總有很多優缺點?？梢钥闯隼蠋焸冊谡n前準備十分充分和做了許多設想，由于經驗不足，還是有一些環節處理的不熟練和不夠完整，駕馭課堂能力還需盡快提高。再加上教學內容安排較多，在課堂教學中時間有點趕，導致講解不夠深入，有些環節講得有點倉促。通過這節課的教學，也讓我看到了自己的很多不足，因此今后還應加強自身教學水平的提高，提升自己課堂教學的應變能力。
篇7：《數學廣角》評課稿<\/h2>
《數學廣角》是三年級數學下冊中的重疊問題，是原先奧數三年級的教學內容。對于三年級學生來說，學習這部分內容偏難，有一定的挑戰性。李老師處理教材獨到，教學節奏控制合理，對學生的回答應對自如。學生從猜測到操作建模，到練習拓展，一直處于輕松主動，思維活躍的良好學習狀態中，教學效果扎實有效。設計上主要有以下幾個亮點：
一、激趣引入，巧伏重疊思想
課前，李老師緊緊圍繞本課的教學內容，結合生活中的素材，采用學生喜歡的腦筋急轉彎的形式，讓學生嘗試解決一個簡單的重疊問題：兩個父親和兩個兒子一起去看電影，最少要買幾張票？。通過這樣一個小小的數學問題引入課題，有利于激發學生的學習興趣。引入環節化時不多，卻達到了既激發興趣，又孕伏新知的效果。
二、生活情境，讓數學生活化
整節課，李老師努力培養學生的數學情感，讓學生學習生活中的數學，做到讓數學生活化，使學生從生活開始、在生活中學、到生活中用。例如從課堂的開始，老師出示學生熟悉的生活情境：出示三（1）班學生參加數學、語文興趣小組情況統計表，求出：一共有多少人參加興趣小組？這樣貼近學生生活的情境，能調動學生學習的積極性和主動性，培養學生學習數學的興趣，使學生興趣盎然。
三、合作交流，建立模型
集合思想的重要表現形式是韋恩圖。教師在教學中采用直接教學的方式，并強調中間交叉部分是填什么的？再是采用主動探究的形式，讓學生帶著問題小組合作完成韋恩圖的填寫。要求“既能一眼看出哪兩種重復了，又能看看出參加數學興趣小組的是哪些、參加語文興趣小組的是哪些。在操作活動中，學生人人動手，思維的火花在不斷地碰撞。學生通過實踐操作，自主探究發現，同時在老師的引導下填寫了韋恩圖。再是利用多媒體繼續引導學生觀察、說說：各區域各代表什么？通過教師的精心設問，學生的合作交流，他們不僅建立起集合思想的數學模型，并清楚地理解了各部分表示的意思，使教學目標真正落到了實處。
四、首尾呼應，拓展延伸
練習之后，學生對重疊的意義有了進一步的理解。李老師設計的練習，起到首尾呼應的作用，并且把包含與交叉重疊與不重疊等幾種不同情況。通過題組，揭示了它們的區別與聯系。設計巧妙，考慮周到。
篇8：《數學廣角》評課稿<\/h2>
李老師執教的《數學廣角》中的“重復問題”，這一堂中呈現出許多亮點值得我們學習和借鑒：
一、創設情境，激發孩子的興趣
整堂課汪老師以進入數學樂園為引線，幫助遇到困難的小豬為為題解決的切入口，讓孩子們在一個個問題解決的過程中享受助人為樂的樂趣，享受到學好數學帶來的巨大成就感，讓學生能更主動的參與到學習中去。
二、李老師能根據新課改的要求努力做到，以學生為主體，以教師為主導，放手又有效的調控教學。
例如：在整個知識的獲取過程中，基本上讓學生自己動手、動口去獲取，老師只是起了一個穿針引線的作用。
三、注重學生自主探索
合作交流，充分獲取數學活動的經驗，數學課程標準指出，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴交流，可見，合作交流在數學教學中也相當重要，本課很好地體現了這一理念，給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在合作探索中學會了用集合的思想解決簡單的實際問題。
四、精心設計課堂練習
體現趣味性和層次性，先設計了游戲，讓學生在“做中學，玩中學”，然后設計了幾道有趣的練習，使練習有坡度，難度適宜，真正體現了讓不同的學生在教學中得到不同的發展。
“教學是一門遺憾的藝術”，遺憾也是一種立美，為此，我提出兩個不成熟的看法：
一、是學生的錯誤也是比較好的教學資源，老師還應善于傾聽學生的錯因，才能更有利于幫助問題的解決。
二、是要規范學生數學語言。
篇9：《數學廣角》評課稿<\/h2>
今天早上聆聽了陳老師執教的《數學廣角——數獨》一課。這一節課，這部分內容是新教材的內容，舊教材從沒有接觸過，內容很有趣，需要孩子有較強的推理能力和解決問題的能力才能完成，從今天聽課的狀況來看，大部分同學找到了做這類題的方法，基本達到了教學目標，是一節值得學習的好課。
一、以游戲導入，既激發了學生的學習興趣，又為新知得學習做好了鋪墊。
在課堂開始時，陳老師一起玩填數游戲，先讓學生填單行、單列，且只缺一個數字的數獨，再填有兩個空格的數獨，使學生知道要知道B是幾，必須知道其他三個數字是幾，既激發了學生的學習興趣，又為新課的展開做下鋪墊。
二、注重數學語言的表述，重視發展學生的語言表達能力。
1、注重學生語言完整性的培養。整堂課，老師始終面帶燦爛的微笑，對于學生漂亮的發言，總是給予學生掌聲和贊揚聲，比如：“你是個守規矩的好孩子！”你是個聰明的孩子，真了不起！”等等，讓學生感受到成功的喜悅感。對于回答不出或回答不完整的學生，老師也耐心的加以啟示，引導，點撥。
2、多種形式發展學生的數學語言。比如：在課堂上老師讓學生獨立完成后同桌交流，讓每一個學生都有機會發表自己的看法，班級中的學習困難生，也可在同桌的帶動下，逐步學會敘述，正確地解答。還讓學生上臺邊說解題的方法邊填寫答案。最后讓學生說“你學會了什么，你有什么收獲？”通過回憶整理，學生紛紛舉手發言。通過多種形式的訓練，使每一個學生都有發言的機會，不同程度的增強了學生的語言表達能力。
三、教學時間安排合理恰當。
教學時一門遺憾的藝術再好的課堂也有不足之處：
1、我認為在探討新知環節留給學生思考交流的時間太少。在分析完題意后，求B應該是幾，是否可以讓學生先小組交流討論，然后在匯報，引導學生解題。
2、學生表述的語言還是不夠完整，不夠準確。
以上是我個人的一些見解，不妥之處，請各位批評指正。
篇10：《數學廣角》評課稿<\/h2>
馮老師在教學本節課時，以直觀的操作活動為主，創造性地使用教材資源，為學生創設了獨立思考、自我體驗、自我探索、合作交流的學習情境，教學過程民主、平等、寬松、愉快。本節課條理清楚，層次分明，我認為主要有以下幾方面的亮點：
1、充分發揮多媒體輔助教學的優勢
教師大膽改編教材，將我國地圖引入課堂，一步步找到山西、陽泉、郊區的行政區劃圖，然后從地圖的著色問題入手展開研究活動，讓學生感覺到了制作地圖也要用到數學知識，體會到數學在生活中的價值。
2、以學生為主體，注重學生自主探究。
整節課，教師帶領學生通過觀察、操作、交流等活動，給了學生充分的探究時間，交流時充分尊重學生的意見，這些都體現了學生的主體地位。
3、注重活動前的指導，對活動預設充分。
在出示活動要求后，讓學生自己說說涂色時注意什么，學生互相補充，明確了要求，審題能力得到了提高。由于教師預設到涂色時間比較長，因此明確活動要求后激勵學生比比誰涂得快。學生躍躍欲試，加快了活動速度。在展示作品時教師故意出示重復和遺漏的作品，引導學生分析，讓學生真正感知到有序思考的好處。
4、培養學生多角度思維。
教師在學生活動后的質疑引發學生的思考：想不想知道怎樣很快找到所有涂法兒不重復不遺漏呢？教師介紹了兩種方法，定位法、交換法，學生在有了前面活動的基礎，理解起來相對容易了，
5、教具準備充分，便于直觀操作觀察，可見備課的用心。
建議：練習時加以引導，讓學生引導也可以，共同體會兩種方法，影響要深些，也可降低學生操作的難度。
篇11：《數學廣角》評課稿<\/h2>
《數學廣角》是人教版九年義務教育新課程二年級的教材，周老師在上這一節課時，她按照新課程的要求，根據學生的年齡特點和學習實際情況設計了這一堂課。這堂課在教學中呈現出許多的亮點，值得老師們學習和借鑒。
一、這節課的亮點：
1、老師能夠根據新課改的要求努力做到以學生為主體，以老師為主導，放手學生又有效調控課堂。例如：在“簡單的排列”整個知識的獲取過程中基本上都是讓學生小組合作，學生自己動手，動口去獲取知識的，老師只是起一個穿針引線的作用。
2、努力培養學生的數學情感，讓學生學習生活中的數學，做到讓數學生活化，使學生從生活開始，在生活中學，到生活中用。同時又能不乏情趣調動學生學習積極性和主動性，以此培養學生學習數學的興趣。例如從課堂的開始，老師就以最受兒童歡迎的角色喜羊羊思考穿衣服的搭配方法，到三個人兩兩握手的問題，再到三個人打球，每兩個人打一場，共要打幾場的問題，以及買練習本有幾種付錢方式等問題。這一個個生動的場景讓學生身臨其境感受到數學知識生活化，印象更加深刻，知識的掌握也就水到渠成了。
3、努力創新，抓住重點，突破難點。為了上好這一堂課，周意平老師認真鉆研，反復推敲在研究簡單的排列即用數字卡片擺出不同的兩位數時，為了讓學生不重復不遺漏，充分讓學生歸納出三種不同的方法，教學設計從兩次試教到今天的教學，每次都有創新，有突破，效果一次比一次好。
二、值得探討的問題
優點還許多值得我們老師們學習和借鑒。既然是研討，現在我就提出一個值得我們一起探討和研究的問題。
這個“數學廣角”是讓低年級兒童對簡單的排列和組合知識的入門，是最基礎的排列和組合。課堂上老師談到了“排列，組合”兩個數學術語。老師也蜻蜓點水般談到了排列與順序有關，組合與順序無關。這樣學生有些難以接受，理解也會很模糊。本堂課有沒有必要考慮讓學生進行分析，推理，讓學生自己得出結論。我們可以試想，如果在數字排列時提示學生這些數與數字擺放的順序有無關系，然后到兩個人握手，兩個人打球與順序有無關系，學生應該能有所領悟，從而得到結論，這樣，學生對知識結構把握會更嚴謹，課堂結構也會顯得更完整。
三、一個小小的建議。
學生用0、2、3擺出不同的兩位數時，學生擺出院0302兩個數時，老師就是讓學生說說理由并簡單地劃去，我覺得此時老師應結合生活談談。因為，在副彩號碼中出現過這類數字，電視中經?？梢姷竭@樣的號碼，學生也許誤以為電視媒體也出現錯誤。老師可以提示學生作為號碼可以這樣出現，但數學中作為一個數，0不可以放在最高位。
總而言之，我們要肯定地說，這是一堂成功的數學課。這一堂課給人耳目一新的感覺。周意平老師今天不僅是最漂亮的老師，更是一位激情四射的導演。她極其從容地引導學生一步步演下去，學下去，學生自始自終饒有興趣地參與著，思考著，氣氛濃烈，效果頗好。
篇12：《數學廣角》評課稿<\/h2>
對于《數學廣角—排列組合》這節課，我也說說我個人的想法。
首先我把教參上的這段話讀一下：排列和組合的思想方法，不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統計知識的基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統教材中沒有單獨編排這部分內容，有關著方面的知識是新編實驗教材新增設的內容之一?，F在人教版教材試圖在滲透數學思想方面做一些努力和探索，把重要的數學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現出來，并運用操作、實驗、猜想等直觀手段解決這些問題。重在向學生滲透這些數學思想方法，并初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。
在本節課中鄭喆老師就充分體現了“以學生為主體，以教師為主導”的新課程理念。在整個知識的獲取中做到了讓學生自己動手、動口去獲取的。
為了讓學生能夠在輕松、愉快的氛圍中，感受排列與組合，鄭老師是做了精心設計的。首先以數學廣角城堡為主線貫穿全課，能讓學生始終保持濃厚的學習興趣，解決破譯密碼這樣有挑戰性的問題，使學生自身產生，對知識的迫切需要，這樣的教學是有效地，高效的。課的開始鄭喆老師用1，2組成兩位數，問題很簡單，學生幾乎能脫口而出，學生的`成就感也油然而生，當再次出現破譯超級密碼鎖時，學生接受挑戰的情緒就更高漲了。在整個學習過程中學生的心靈是輕松的，情緒是愉悅的。在學生樂學、好學的情境中完成知識的鞏固，得到方法的提升。接著出示一個又一個既有趣又包含著數學素材的情境——握手祝賀、搭配衣服、乒乓球賽、拍照留念等等。在這樣一個個故事情境里呈現數學廣角問題，滲透排列組合思想，學生在動手實踐、自主探索、合作交流中感知何謂排列，何謂組合。最后平等和諧的師生關系在本堂課也得到了很好的體現，老師能夠和學生一起探究和探討，并且能夠走進學生以學生的身份來進行教學。和大家一起表演、一起討論。
