數據的收集課件（錦集14篇）_數據的收集課件

發布時間：2021-07-25

數據的收集課件（錦集14篇）。

「1」數據的收集課件

《數據的收集和整理》選自義務教育課程標準實驗教科書《數學》浙江版七年級上冊，是第六章《數據與圖表》中的第一課。在當今的信息社會里，數據是一種重要的信息，“運用數據進行推斷”的思考方法已成為現代社會及以后普遍使用并且強有力的思維方式。能夠利用數據和對數據進行處理已成為信息時代每一位公民必備的素質。

本節課通過學生收集數據和整理數據的過程，使學生體會數據在現實生活中的作用，了解收集數據的基本方法和基本要求以及能夠按要求對數據進行簡單的分類排序，分組編碼。本節課的教學意義不僅僅體現在學生對數據的收集與整理知識上，還體現了學生在收集數據過程中所表現出的積極探索，合作交流的學習精神。

「2」數據的收集課件

知識與技能:了解數據收集與整理的基本方法,學習設計調查問卷,體會并掌握數據收集的過程.

過程與方法:收集數據的過程要有組織性,也要有認真的態度,積極參與,在與他人合作的過程中共同完成.

情感與價值:體會數據在解決實際問題中的作用,逐步養成用數據說話的良好習慣. 【教學重難點】

重點:掌握數據收集的基本方法,設計調查問卷.難點:掌握數據收集的方法,會設計調查問卷. 【教學過程】

一.創設情境引入新課

在日常生活中，我們經常要和數據大家打交道，你知道這些數據是如何獲得的嗎?雜亂的數據難以反映其中蘊含的信息，我們需要整理并采用適合的統計圖表示數據。不同的統計圖在表示數據時各有什么特點?你能從統計圖中獲得哪些信息?

讓我們一同走入《數據的收集于整理》的第一課時《數據的收集》吧!

二.自主探究獲得新知

(一).突出重點確立目標

1.了解收集數據的意義與方法.

2.會采取合理的調查方法收集數據，并能對數據進行加工、整理.

3.通過調查過程，培養學生的探索精神、分析問題、處理問題的能力.

(二).親身經歷預習反饋

1.老師想知道十七中最近五年考上一中、十一中的人數，你是如何收集這些數據的?

2.老師想知道咱全班同學在這赤橙黃綠青藍紫七種顏色中你最喜歡什么顏色，你又是如何統計出這些數據的?

3.老師想知道全班同學的身高，你又是如何做的呢?

(三).合作探究達成目標

1.探究點一：數據的收集方式

就以下統計目標，你認為選擇何種方式收集數據比較合適?

(1)班中15歲以上的學生人數;

(2)我國瀕臨滅絕的植物的數量;

(3)某種玉米種子的發芽率.解答：(1)實地調查;(2)查閱有關資料或從互聯網上查; (3)試驗法. 【溫馨提醒】對調查范圍比較小且容易調查的應采用實地調查;采用何種方式一定要結合實際問題來定.

A.提出問題:問卷調查是收集數據的一種重要方式，此外，你還知道什么方法來收集數據嗎?

B.小試牛刀.

(1)在本校舉行的一次學生體檢中，醫生對某一組學生進行脈搏測試次如下：

87次，65次，78次，76次，80次，72次，90次

(2)9月25日21時10分，長征二號F運載火箭載著神舟七號載人飛船，載著中華民族沖擊太空新高度的夢想，飛上太空。在平安飛行68個小時27分,繞地球45圈后順利返回，如果你想更多地了解神舟六號飛船的數據，你該通過什么途徑去了解?

(3)收集下列數據你會采用什么方法? ①學校停車地方自行車的數量; ②我們班學生的視力;③我班同學最喜歡哪一門學科; ④一定量的水在加熱時溫度的變化; ⑤歷年來中國參加奧運會獲得的金牌數

C.知識小結

數據收集的方法：

直接的方法：觀察、測量、調查、實驗等間接的方法：互聯網查詢、查閱文獻資料等2.探究點二：收集數據的過程

A.從事一個統計活動大致要經歷哪些過程?

讓我們感受一下選班長這個民主選舉的過程(小組討論）。

第一步：選全班最信賴同學做班長

第二步：詢問全班每個同學.

第三步：民主投票第四步：投票

第五步：唱票，計票第六步：確定班長人選

B.知識小結

收集數據的步驟：

(1)明確調查的問題和目的;

(2)確定調查對象;

(3)選擇調查方式，設計調查問題;

(4)展開調查;

(5)收集并整理數據;

(6)分析數據，得出結論.

(四).學以致用解決問題

(1)參與本次調查的人數是多少?

(2)“從來不讓座的人”占調查人數的百分比是多少? (3)面對以上的調查結果，你能否得到什么結論? (五).達標檢測反思目標

1. PM2.5指數是測控空氣污染程度的一個重要指數，在一年中最可靠的一種觀測方法是( )

A.隨機選擇5天進行觀測

B.選擇某個月進行連續觀測

C.選擇在春節7天期間連續觀測

D.每個月都隨機選中5天進行觀測

2.在設計調查問卷時，下面的提問比較恰當的是( )

A.我認為貓是一種很可愛的動物

B.難道你不認為科幻片比武打片更有意思C.你給我回答倒底喜不喜歡貓呢

D.請問你家有哪些使用電池的電器

3.小明想知道銀河系里恒星大約有多少顆，他可以獲取有關數據的方式是( )

A.問卷調查

B.實地考察

C.查閱文獻資料

D.實驗

4.設計調查問卷時要注意( )

①問題應盡量簡明;②不要提問被調查者不愿意回答

的問題;③提問不能涉及提問者的個人觀點;④提供

的選擇答案要盡可能全面;⑤問卷應簡潔.

A.①②④⑤

B.①③④⑤ C.①②③④⑤

D.①⑤三.暢所欲言感悟反思

本節可你有什么收獲?四.熟能生巧鞏固提高

必做題：課本第155頁至第156頁的內容選做題：練習冊第105頁的學習拓展

「3」數據的收集課件

教學目標

1．了解相反數的意義，會求有理數的相反數；

2．進一步培養學生分類討論的思想和觀察、歸納與概括的能力．

3．初步認識對立統一的規律。

教學建議

一、重點、難點分析

本節的重點是了解相反數的意義，理解相反數的代數定義與幾何定義的一致性．難點是多重符號的化簡．“只有符號不同的兩個數”中的“只有”指的是除了符號不同以外完全相同（也就是下節課要學的絕對值相同）。不能理解為只要符號不同的兩個數就互為相反數。另外，“0的相反數是0”也是相反數定義的一部分。關于“數a的相反數是－a”，應該明確的是－a不一定是正數，a不一定是正數。關于多重符號的化簡，如果一個正數前面有偶數個“－”號，可以把“－”號一起去掉；一個正數前面有奇數個“－”號，則化簡符號后只剩一個“－”號。

二、知識結構

相反數的定義相反數的性質及其判定相反數的應用

三、教法建議

這節課教學的主要內容是互為相反數的概念。

由于教材先講相反數，后講絕對值，所以相反數的定義只是形式上的描述，主要通過相反數的幾何意義理解相反數的概念。教學中建議，直接給出相反數的幾何定義，通過實例了解求一個數的相反數的方法。按著數軸相反數絕對值的順序教學，可充分利用數軸使數與形更好地結合起來。

四、相反數的相關知識

1．相反數的意義

（1）只有符號不同的兩個數叫做互為相反數，如－1999與1999互為相反數。

（2）從數軸上看，位于原點兩旁，且與原點距離相等的兩點所表示的兩個數叫做互為相反數。如5與－5是互為相反數。

（3）0的相反數是0。也只有0的相反數是它的本身。

（4）相反數是表示兩個數的相互關系，不能單獨存在。

2．相反數的表示

在一個數的前面添上“－”號就成為原數的相反數。若表示一個有理數，則的相反數表示為－。在一個數的前面添上“+”號仍與原數相聯系同。例如，＋7=7，特別地，＋0=0，－0=0。

3．相反數的特性

若互為相反數，則，反之若，則互為相反數。

4．多重符號化簡

（1）相反數的意義是簡化多重符號的依據。如是－1的相反數，而－1的相反數為+1，所以。

（2）多重符號化簡的結果是由“－”號的個數決定的。如果“－”號是奇數個，則

果為負；如果是偶然數個，則結果為正。可簡寫為“奇負偶正”。

例如。由此可見，化簡一個數就是把多重符號化成單一符號，若結果是“+”號，一般省略不寫。

「4」數據的收集課件

首先感謝庹xx老師給我們帶來了一節精彩的展示課。

1、了解統計數據的方法；

2、能根據統計表回答一些簡單的問題；

3、學會與他人合作，積累解決問題的經驗，體會數學與生活的密切聯系。本節課關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數據，學會用“正”字統計數據，能根據統計表回答一些簡單的問題。庹老師這節課有幾個亮點：

一、讓學生在過程中去經歷，去體會，總結學習方法，掌握數學知識。

在教學例2時，沒有采用舉手的方式收集數據，而是采用投票的方式收集數據，是為了統計數據的公開、公平、公正。庹老師播放視頻唱票，讓學生用多種方法記錄數據，從四種記錄方法當中，比較發現：當我們要記錄的數量越來越多的時候，打對勾、畫圓圈、打叉的個數會越來越多，這樣看上去，就會比較亂，在數的時候不好數，而用畫正字的`方法記錄數據的時候，就很清楚，一個正字就代表5個，有幾個正字，就有幾個五，孩子們上學期還學過了5的乘法口訣，這樣算起來，就方便多了。其實，在我們的日常生活當中，畫正字的方法，也是被人們經常用到的。教學時讓學生自己去經歷，去體會，總結出好的統計方法是發展學生學習能力的必經之路。

庹老師在處理“做一做”的習題時，布置了預習作業做課前調查，用教學例2時總結的畫正字的方法記錄數據，有學生唱票、監票，其他學生記錄，不僅讓學生經歷收集信息，整理數據的全過程，而且使學生進一步學會了用“正”字統計數據的方法，突出了教學重點，達到了在過程中掌握數學知識的目的。

二、鼓勵學生用數學的方式去分析判斷、解決問題。

例2的第（2）問：有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣呢？這一問題老師沒有輕描淡寫、一帶而過，而是讓學生全面考慮到可能出現的三種情況，每種情況一一分析。這樣做不僅解決了教學難點，學生能根據統計表回答一些簡單的問題，這更是教給學生運用數學的方式思考生活中的問題，發展學生的數學思維、培養學生分析解決問題的能力。

三、教學活動中學生既有分工又有協作，能獨立思考又會合作交流。

在例2用多種方法記錄數據時，在“做一做”收集春游意向統計表時，在練習一第4題統計路口10分鐘通過各種交通工具數量時，教師都指導學生分工協作；在課堂上，思考例2及“做一做”的問題時，學生能獨立思考又會合作交流。課堂上，教師鼓勵學生參與到活動之中，師生互動、生生互動積極有序，體現了學生學習是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

整節課，讓學生真正的參與到收集和整理數據的過程中，通過師生談話，同桌討論，全班交流等多種教學形式，為學生營造一種輕松、愉快、民主、和諧的學習氛圍，喚起低年級學生對數學學習的積極性，讓學生在主動參與中，獲取知識，得到發展。

值得說明的一點是，在錄制這節課時，根據教學進度學生已學過了本單元內容，而且教師有效地使用了現代信息技術手段，提高了課堂效率，節省了教學時間。在剩余的時間里，教師可以設計機動靈活的練習題，培養學生綜合應用能力。

「5」數據的收集課件

上學期學生已經學習了比較、分類，簡單的統計，能正確地進行計數，所以填寫統計表時不會感到太困難，其關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數據，根據統計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經驗，能利用統計圖表中的數據作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統計的作用。本單元教材選擇了與學生生活密切聯系的生活場景，激發了學生的學習興趣。如，學生的校服、講故事比賽、春游的人數情況統計等，同時滲透一些生活基本常識，使學生明確統計的知識是為生活服務的。教學內容更加注重對統計數據的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經歷統計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。

「6」數據的收集課件

教學目標

1、初步理解并掌握復式統計表的特征及制作方法，并能根據統計表進行簡單的分析．

2、培養學生仔細認真的做題習慣，并結合問題對學生進行思想品德教育．

3、提高學生獨立分析解決問題的能力．

教學重點

制作復式統計表．

教學難點

復式統計表表頭的設計．

教學過程

一、復習準備

1、教師提問：如何對原始數據進行分組整理？

2、請學生說一說根據每張表格，你能觀察出哪些內容？

興農小學活動課程四個小組的學生人數統計表

數學小組生物小組

性別

合計

男生

女生

性別

合計

男生

女生

人數

航模小組美術小組

性別

合計

男生

女生?性別

合計

男生

女生

人數

二、學習新課

（一）教師提問：

1、四張表格各自表示一項小組活動的情況，怎樣才能很快地比較各個小組中人數的情況，你有什么辦法嗎？（分組討論．）

2、想一想，能不能把這四個小組活動人數情況放在一個統計表里？

（學生嘗試把四個統計表繪制成一個復式統計表．）

3、制作這個統計表時，要反映哪幾方面的問題？怎樣設計？（再分組討論，回答．）

教師明確：這個統計表要反映兩個方面的內容，一方面是分的小組，另一方面是各組的人數情況．

興農小學活動課程四個小組的學生人數統計表

年月日

男生

女生

數學小組

生物小組

航模小組

美術小組

4、這個統計表中還有哪些項目不清楚？怎樣解決這個問題？

5、如果想要統計每個小組中男、女生各有多少人，應該怎么辦？

6、如果想要反映出每個小組的總人數，又應該怎么設計？

（分組討論、嘗試獨立設計表頭及其它各項內容．）

教師說明：表內的數據要反映四個小組的情況，所以表頭的豎向分欄中寫出了四個小組的名稱和總計；同時表內還要能看出各小組男、女生人數，所以表頭的橫向分欄中寫出了性別與合計．左上角一格用斜線分成三部分．）

“1”說明橫欄類別，“2”說明豎欄類別，“3”說明表頭有下方的空格是填寫數據的（有時還注明數據的單位）．

（二）學生獨立填表

（三）興農小學活動課程小組人數統計表

年? 月?? 日

教師強調：

1、填整理好的數據；

2、再填合計、總計，根據這兩項結果檢查所填數據是否正確，養成良好的檢驗習慣；

3、檢查統計表的名稱和填表日期是否填寫完整了．

（四）做一做

一個書店第一季度的售書情況如下，制成統計表．

一月份售出：文藝書1620冊，科技書2087冊，工具書153冊；

二月份售出：文藝書4763冊，科技書4262冊，工具書425冊；

三月份售出：文藝書2835冊，科技書2247冊，工具書363冊．

（五）教師提問：制作復式統計表的方法是什么？

教師明確：

1、先根據統計內容確定編制的統計表要分幾項，橫著和豎著各應該畫幾個格；

2、填好表頭中各項的名稱，有單位的要注明單位名稱．在填寫表頭時，還可以告訴學生，為了查表方便和醒目，“總計”和“合計”一般要放在統計表的最上面和最左面；

3、在畫好的表格上面要寫出統計表的名稱和制表日期；

4、把統計好的數據一一填入表內；

5、把統計的材料與表中填好的數據核對一下，看有沒有漏寫或誤寫的地方，合計和總計計算得對不對．

三、鞏固反饋

在課前調查的基礎上，做練習．

（一）調查本校各年級男、女生人數，填入下面的統計表．

本校各年級男女生人數統計表

填完表后，回答下面的問題：

1、哪個年級人數最多？哪個年級人數最少？

2、全校學生有多少人？全校女生有多少人？

3、三年級一共有多少人？

4、你還能從表中知道哪些情況？

（二）調查本班各小組學生家長的職業情況，填入下表．

本班各小組學生家長職業情況統計表

教師提問：你能從表中了解到哪些情況？

（三）我國1978年和1988年人口總數和糧食年產量如下表，按要求在空格里填上合適的數（得數保留三位小數），并回答下面的問題．

我國1978年、1988年總人口和糧食年產量統計表

1、我國1988年比1978年糧食年產量增加多少億噸？

2、我國1988年糧食年產量是1978年的多少倍？（得數保留三位小數）

3、我國1978年和1988年平均每人各占有糧食多少噸？1988年比1978年平均每人占有糧食增加了多少千克？

四、課堂總結

制作復式統計表應注意哪些問題？

五、課后作業

我國～的糧食和棉花產量如下：

：糧食51229．5萬噸，棉花450．1萬噸；

19：糧食50838．6萬噸，棉花382．9萬噸；

20：糧食46251．0萬噸，棉花435．0萬噸．

根據以上數據制成統計表．

六、板書設計

探究活動

調查：兒童電視節目收視率

活動目的

1．讓學生通過對愛看什么電視欄目的收集、整理及數據分析，體會統計的意義．

2．學會調查的各種方法，并能對調查的事件作出合理的推斷和建議，提高解決實際問題的能力．

活動準備

兒童電視片頭片段的錄像帶、錄像機、幾種表格．

活動過程

一、引入．

教師播放兒童喜歡看的各種節目片頭．

你喜歡看什么節目？【《大風車》、《東方兒童》、《東芝動物樂園》、《小神龍俱樂部》…… 】

二、展開．

1．師：如果要你去了解同學們喜歡看什么欄目的電視，你準備怎么做？

生：在放學回家的路上問一問．

生：可以在所住的小區進行一次調查．

生：可以在班級里問一問．

師補充：還可以設計項目，讓被調查的'人來填寫．這種方法叫“問卷法”．

2．小組合作．

討論收集數據的方案（包括對象、方法、內容），說明自己組的方案及其優點，別的組進行質疑．

（1）可能出現的幾種情況；

小組1：用談話的方法進行調查，步驟是：隨意地找同學，碰到一個同學問一些問題，問題主要有“你喜歡看電視嗎？”“你喜歡看哪個欄目的電視？”

小組2：主要采用問卷調查的方法，調查的對象是全體學生．情況比較準確，同學們填問卷時也比較方便．

小組3：主要采用問卷調查的形式，還有一點補充，在問卷下面增加了備注欄，讓同學們挑選后還可以寫一寫問卷中沒有引出的但自己喜歡看的電視欄目，如《新聞》等．

小組4：采用問卷調查的方法，在下面增加了一問：你為什么喜歡看這個欄目？

（2）評價各種調查方法的優、缺點．

三、用談話法收集電視欄目的收視情況．

1．師：現在我們用談話法來了解我班同學喜歡看的電視欄目．

（1）收集數據

喜歡看的電視欄目．

姓名?? 性別?? 喜歡看的電視欄目?? 原因

（2）整理數據并制成表．

2．回答問題．

（1）看各類欄目的人數各占全班的百分之幾？男生比較喜歡什么欄目？女生比較喜歡什么欄目？

（2）哪個欄目的收視率最高？你從該欄目里學到了一些什么？每天看電視的時間有多長？你看電視與你的學習有沒有發生沖突？你是怎樣解決的？

3．小結．

數據的收集跟我們的學習、生活都有著密切的聯系，學齡兒童的入學率、失學率等，國家重大的決策的制定，都要參考有關的統計數據．

「7」數據的收集課件

引言：

在當今信息爆炸的時代，數據已經成為了我們工作生活中不可或缺的一部分。然而，數據對于我們來說僅僅收集和存儲是不夠的，準確的數據分析與整理才能為我們提供有價值的信息來指導決策。因此，本文將介紹一個關于數據的收集和整理的教案，旨在幫助讀者學習如何有效地收集和整理數據。

一、收集數據的方法和技巧（300字）

1. 確定目標：在收集數據之前，我們需要明確自己的研究目標和問題。只有明確了目標，我們才能有針對性地收集相關數據。

2. 查找可靠的數據源：我們可以利用現有的數據資源，如公共數據庫、相關機構的報告和調查，以獲得可靠的數據。此外，我們還可以采用實地調研、問卷調查等方法來收集數據。

3. 設計合適的調查問卷：在進行問卷調查時，我們應該注意問題的選取、選項的設計和排列順序。以確保問卷的質量和有效性。

4. 數據的存儲和分類：在收集到數據后，我們應該建立一個系統的數據存儲和分類方式，以便于后續的數據分析和整理工作。

二、數據的整理和清洗（300字）

1. 數據清洗：在進行數據分析之前，我們需要對數據進行清洗，即去除臟數據和異常值。可以使用Excel或其他數據處理軟件，通過篩選、排序、替換等功能來清洗數據。

2. 數據整合：有時，我們需要從不同的數據源中獲取相關數據，并將其整合在一起。在進行數據整合時，我們應該確保數據的一致性和準確性，可以使用Vlookup等函數來進行數據匹配和合并。

3. 數據的可視化：為了更好地理解和傳遞數據的信息，我們可以使用可視化工具，如圖表、圖形、散點圖等來展示數據。通過可視化數據，我們可以更容易地找到數據之間的關聯和趨勢。

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三、數據分析和應用（300字）

1. 描述性統計：我們可以使用描述性統計方法對數據進行概括和總結。如平均數、中位數、標準差等。通過描述性統計，我們可以獲得數據的基本特征和分布情況。

2. 探索性數據分析：在進行探索性數據分析時，我們可以使用可視化工具和統計方法來分析數據之間的關系和趨勢。如散點圖、線性回歸等。通過探索性數據分析，我們可以發現數據中的規律和異常。

3. 數據的應用：收集整理的數據可以幫助我們做出科學決策和解決問題。例如，在市場營銷中，我們可以利用數據來分析用戶的購買行為和偏好，以制定更準確的營銷策略。

結語：

數據的收集和整理是數據分析的重要基礎，只有正確收集和整理的數據才能為后續的分析和決策提供有力的支持。通過本教案的學習，我們希望讀者能夠掌握收集數據的方法和技巧，學會數據的整理和清洗，以及靈活運用數據進行分析和應用。在日后的工作和生活中，能夠更好地利用數據來進行決策和改進。

「8」數據的收集課件

全面調查：考察全體對象的調查方式叫做全面調查。

抽樣調查：調查部分數據，根據部分來估計總體的調查方式稱為抽樣調查。

總體：要考察的全體對象稱為總體。

個體：組成總體的每一個考察對象稱為個體。

樣本：被抽取的所有個體組成一個樣本。

樣本容量：樣本中個體的數目稱為樣本容量。

頻數：一般地，我們稱落在不同小組中的數據個數為該組的頻數。

頻率：頻數與數據總數的比為頻率。

組數和組距：在統計數據時，把數據按照一定的.范圍分成若干各組，分成組的個數稱為組數，每一組兩個端點的差叫做組距。

1、數據處理一般包括收集數據、整理數據、描述數據和分析數據等過程。

（1）通過調查收集數據的一般步驟：

①明確調查問題；

②確定調查對象；

③選擇調查方法；

④展開調查；

⑤記錄結果；

⑥得出結論。

（2）收集數據常用的方法：

①民意調查：如投票選舉；

②實地調查：如現場進行觀察、收集、統計數據；

③媒體調查：報紙、電視、電話、網絡等調查都是媒體調查。

2、數據的表示方法

（1）統計表：直觀地反映數據的分布規律；

（2）折線圖：反映數據的變化趨勢；

（3）條形圖：反映每個項目的具體數據；

（4）扇形圖：反映各部分在總體中所占的百分比；

（5）頻數分布直方圖：直觀形象地反映頻數分布情況；

（6）頻數分布折線圖：在頻數分布直方圖的基礎上，取每一個長方形上邊的中點，和左右頻數為零與直方圖相距半個組距的兩個點。

3、調查方式

（1）全面調查，優點是可靠，、真實；

（2）抽樣調查，優點是省時、省力，減少破壞性；隨機抽樣調查具有廣泛性和代表性。

4、總體和樣本

（1）總體：要考察的所有對象；

（2）個體：組成總體的每一個考察對象；

（3）樣本：從總體中抽出的所有實際被調查的對象組成一個樣本；

（4）樣本容量：樣本中給個體的數目。

5、組距

每個小組兩個端點之間的距離。

6、畫直方圖的一般步驟

（1）計算最大值與最小值的差；

（2）決定組距與組數，先根據數據個數確定組距，再計算組數，注意無論整除與否，組數總是比商的整數位數多1；

（3）確定分點，并分組；

（4）列頻數分布表；

（5）繪制頻數分布直方圖。

「9」數據的收集課件

昨天和今天在兩個班各復習了一下第十章的內容。自己還處在課改的初級階段，上課時也出現了不少問題?？赡苁怯欣蠋熉犝n的原因，兩個班的表現都要比平常的課堂表現好很多。每個同學基本都參入進來了。這節課設置了六個任務，一共九道題。題目的難度不是太大也是本章的重難點。昨天在二班上課時可能因為備課的時間比較短，在投放任務時把順序有點顛倒了。本想在剛開始把教學目標讓學生明確一下的，也忘記了。只能放在了最后。學生在展示的過程中雖然比以前自信大方了很多，但是還需要鍛煉。

在這里面表現比較好的是麻小華同學講解比較大方，還能根據題目來提問其他同學。今天在一班上的這節課大部分是由五六號的同學講解的。通過講解也看出來這部分學生還存在一知半解的情況。在做題的過程中做題還不是太規范，這是要自己在以后教學中重點訓練的內容。通過這兩節課也發現也需要改進的問題，每個小組在講解完后沒有及時進行總結。

有時總結時也不是很到位，這還需要加強的。在講解的時候有時組內成員去展示的太多有點浪費時間。通過這次自己的講課發現跟其他老師還存在一定得差距，自己一定會加強學習跟上課改步伐。

「10」數據的收集課件

這節課的內容主要是讓學生初步學會收集數據，感受生活中處處有數學，會把數據分類、收集，掌握整理數據的方法。

在教學中，注重讓學生全程參與學習活動——課前參與、課中體會、課后反思，激發學生的學習積極性、主動性，使學生體會數學知識的產生、形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時，讓學生掌握必要的基礎知識與基本技能。

課前，我讓班上每個學生都設計好全班同學的身高、體重統計表，并了解自己的身高、體重，并收集其他組員的相關數據，為學習新知識作準備。

課中，讓學生自己獨立思考、發現問題，并通過小組合作討論尋找解決問題的方法，發揮小組學習的優勢，注重讓學生參與知識的發生、發展形成的全過程，倡導自主、合作、探究的學習方式，營造出一種主動探索、全員與的教學情境，培養學生的自主探究、合作交流的精神。

課后，我提供同年級中另外一個班的數據，讓學生獨立分析、得出相應結論。

學生能感受到所學知識是有用的，體會感知身邊處處都有數學，學會用數學的邏輯思維方式去觀察、分析現實生活，增強應用數學知識的意識，明確數學知識來源于生活，又服務于生活。

教學中努力用課標中新理念指導教學，使學生真正成為學習的主人。

「11」數據的收集課件

“數據收集整理”是學生正式接觸統計的起始內容，是學生在學習了分類與整理的基礎上進一步學習統計的起始內容。教材依托學生熟悉的情境，以收集數據、記錄數據和呈現的數據為主，從中學習調查的方法并初步了解統計表，同時對數據進行簡單的分析，從而使學生經歷統計的全過程。使學生更好地體會到統計的價值具體分析：

1．選校服顏色情境。教材從學生生活中的實際問題引入，創設了開學初訂校服選顏色的情景，引出“選哪種顏色合適？”的問題。教材中一個小女孩做出判斷：應該選大多數同學最喜歡的顏色。然后出示：怎么知道哪種顏色是大多數同學最喜歡的呢？這一需要解決的問題。從而引發學生思考，引入新知的學習。教學這部分內容時，教師首先要創設定校服的情境，在敘述情境的過程中出示例1紅、黃、藍、白四種顏色，然后提問“選哪種顏色合適？”回答這個問題時，可能大部分學生會選自己喜歡的顏色，因此五花八門。這里教師要注意引導，使學生明白，不可能滿足每個人的要求，最合理的是選擇大部分同學都喜歡的顏色。這就需要確定4種顏色中哪種顏色是大多數學生最喜歡的，引出用統計解決問題的方法，即體現了統計的必要，也體現了統計的作用與價值。

2．調查法收集整理數據。教材中首先出現了兩個孩子正在針對“怎么知道哪種顏色是大多數同學最喜歡的呢？”這個問題進行研討，情境圖中學生的對話揭示了解決問題的方案————調查（統計）。第一次對話。一個學生說“可以在全校進行調查”另一生說“全校學生那么多，怎樣調查呢？哦，可以先在班里調查?！边@里不僅確立了調查的對象（本班）而且滲透了抽樣的思想。第二次對話：一個學生說在班里用舉手的方式進行調查，另一個學生說可以用其他的方式進行調查。對話中展示了調查的方式（舉手、投票等）以開放的方式體現了對學生其他調查方法的尊重。其次有一名老師正在讓學生用舉手的方法收集數據，并提示應注意的事項：每人只能舉一次手（即只能選一種顏色或不能重復計數），圖下有一個統計表，表明了呈現數據的方式。教學時要讓學生充分進入情境，真正參與進來，首先通過小組研討制定解決問題的'方案，然后通過全班交流制定好調查計劃，接著再讓學生嚴格按照計劃進行統計。最后把統計的數據用統計表呈現出來。在調查的過程中，確定調查對象這一環節，通過學生的話“全校學生那么多，怎樣調查呢？哦，可以先在班里調查?！睗B透了抽樣的思想，這里要讓學生體會到“我們班級學生最喜歡的顏色，不一定是全校學生最喜歡的顏色?！痹诖_定調查方式這一環節，要引導學生多說幾種方式，使其體會到調查方式的多樣化。在讓學生用舉手的方式收集數據時，教師注意提示學生應注意的事項：每人只能舉一次手（即只能選一種顏色或不能重復計數）。

3．分析數據解決問題教材呈現了三個問題，讓學生對調查所得的數據進行分析，體會數據中蘊含的信息，進而判斷是否能解決問題。如第（3）題，某班學生最喜歡的顏色，不宜代表全校學生最喜歡的顏色。為了解決問題，可調整方案，如每個年級隨便選一個班調查，或調查全校學生等。教學時，要放手讓學生獨立完成，然后全班交流訂正。尤其是第（3）題的后一問“全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？突出體現了由于非統計抽樣不具有代表性，不能由此推斷出“全校學生最喜歡的顏色”的含義。當然，對于二年級的學生來講，不必講那么深入，只要學生能體會出“我們班級學生最喜歡的顏色，不一定是全校學生最喜歡的顏色?！奔纯?。另外，教師也可以讓學生根據統計表提問題并解答，如“你還能提出什么問題？”讓學生充分利用信息，結合學生已有的知識經驗，提高學生質疑解題的能力。

重難點突破本節課教學的重點是用調查法收集整理數據，難點是用調查法收集整理數據的過程突破建議：

1、挖掘情境內涵，理解“選擇校服”的本質。教學這部分內容時，教師首先要創設定校服的情境，在敘述情境的過程中出示例1紅、黃、藍、白四種顏色，然后提問“選哪種顏色合適？”回答這個問題時，要讓學生充分進入情境，真正參與進來。首先讓學生自己觀察、思考、交流。在交流中可能大部分學生會選自己喜歡的顏色，因此五花八門。然后教師要注意引導學生：剛才同學們是針對自己喜歡的顏色來確定校服的。誰來說一說什么是校服？從而引發學生思考、討論。最后使學生明確校服的顏色不是以個人的觀點為主的，它需要統籌大家的意見。使學生明白，最合理的是選擇大部分同學都喜歡的顏色。到底是什么顏色呢？這就需要確定4種顏色中哪種顏色是大多數學生最喜歡的，引出用統計解決問題的方法，即體現了統計的必要，也體現了統計的作用與價值，同時引發下個研討內容。

2、抓住問題沖突，引出收集信息的方法。本課解決問題的方法是抽樣調查法，調查法是學生首次運用，學生沒有這部分知識經驗。因此在教學時先通過小組研討制定解決問題的方案，然后通過全班交流，教師適時的引導從而制定好調查計劃。從研討到制定計劃這一環節中教師要注意傾聽學生的發言，能夠在順應學生思維的前提下，順思導學，引導學生總結解決問題的方法即調查法。比如：當學生知道校服的顏色不是以個人的觀點為主的，它需要統籌大家的意見后，引發學生思考：如何來聽取大家的意見呢？學生的意見可能很多，預設到的答案可能是：

（1）在學門口挨個詢問？對此學生會反駁太麻煩了，全校人數太多，一天也問不完。

（2）打電話詢問。

（3）聽老師的。

當學生出現這樣的問題時，教師不要立刻給出答案。而是把多種方法都呈現給孩子，讓他們針對這些方法進行討論，指出不足及修改的方案。在這樣的前提下，教師抓住學生的一些有用信息進行引導，全校人數太多不好操作，我們可以劃分成班級來統計，然后根據眾多班級同學的想法來確定校服顏色。這樣抽樣調查的名詞學生不會說出，但是他們會用自己的語言來描述即先調查人數少的同學的意見，在慢慢到人數多同學的意見，從而把這種方法具體的形象的讓學生理解。

3、優化調查方式，便于統計。在學生懂得調查本班同學的意見后，思考用什么方式來記錄哪種顏色的人數呢？一般的方法舉手、起立、投票等。讓學生充分地想、說?？梢砸龑W生多說幾種方式，使其體會到調查方式的多樣化。在認同這些方法后想一想，哪種方法又快又準確？讓學生明白針對數據少采取用舉手的方式收集數據，比較方便。教師注意提示學生應注意的事項：每人只能舉一次手（即只能選一種顏色或不能重復計數）。

4、學生親身實踐，完善統計表。統計數據時，可以師生共同統計一種顏色的人數，以此作為樣子。然后放手讓一名學生充當教師角色，來統計，其余學生充當驗證官，一是再次驗證數據的正確否，同時也是讓全員參與統計數據的過程。統計后可以讓學生用語言描述統計數據、方法的大體過程。其目的讓學生對此方法有個完整的認知。

「12」數據的收集課件

本節課選自浙江版七下第六章第一節內容，屬于統計學知識、是節概念課。本節課的重點是抽樣，總體，個體，樣本集樣本容量等有關概念；難點是如何確保樣本的代表性，即設計抽樣方案；蘊含著重要的統計思想：用樣本估計總體。聽了陳老師這節課，我認為有以下幾個方面的特點：

1、注重問題創設的有效性：陳老師從北京衛視關于學生視力的新聞（在世界愛眼中）視頻中引入，引導學生關注學生視力近視形勢的嚴峻性，提出了解本班同學視力情況，發揮學生的主動性，得到抽樣與普查的有關概念，這樣的情境設計能較好地激發學生學習的主動性，調動學生的學習積極性。

2、注重知識的形成過程：陳老師從學生的視力狀況著手，到我校初中生得視力狀況，發展到全國初中生得視力狀況，問題的設計由小到大，層層遞進。，教師把握好了知識正向遷移和知識的進展過程，比較符合學生的認知特點和認知規律，同時緊跟一定的練習，及時鞏固新知。

3、注重學生的主體學習：陳老師在本節課的教學活動中，主要采用了啟發式教學。通過“你有什么辦法？”、“你又有什么辦法？”、“你還有什么辦法？”等問題的設計；學生列舉現實生活中的調查方法的應用；說說想想等環節中的“有沒有必要”啟發學生思考，歸納出了調查的方法——普查和抽樣，讓學生感受了抽樣的必要性。再加上小組合作學習設計抽樣方案，整節課緊緊圍繞著本次活動的主題：啟發學生思考。整節課學生的思維活動量非常大，也充分體現了學生是課堂學習的主體地位。

4、注重知識與實際的結合：本節課從學生身邊近視情況引入，利用學生身邊的手機質量、自來水水質、日光燈壽命、飛機安檢、傳染病防控等生活事例鞏固所學新知，到最后對某地區初中畢業升學考試成績的抽樣方案設計。一方面：引導學生利用所學知識解決實際問題，另一方面讓學生體會數學問題來源我們的生活，利用自己所學的知識可以解決生活中的問題?？梢愿行У丶ぐl學生學習數學知識的積極性。