實習范文|人教版六年級下冊語文第18課《跨越百年的美麗》教案(經典15篇)

人教版六年級下冊語文第18課《跨越百年的美麗》教案(經典15篇)。

人教版六年級下冊語文第18課《跨越百年的美麗》教案 【一】

一、教學目標

(一)通過學習第一、二段，了解李大釗在被捕前、被捕中的事跡，體會李大釗的革命精神。

(二)從一、二段中找出照應的句子體會這種寫法的好處。

(三)有感情地讀一、二段課文。

二、教學重點、難點

1.找出前后照應的句子體會好處。

2.通過重點句深入理解課文思想內容。

三、教學過程

(一)指導學生分段。

1.默讀課文思考：按事情的發展順序給課文分成四段。

被捕以前：(1～7自然段)

被捕經過：(8～18自然段)

在法庭上：(19～29自然段)

被害以后：(30～33自然段)

2.如果按時間分段，找出表示時間變化的詞來。

找出“那年春天”，“4月6日的早晨”，“十幾天過去了”，“28日黃昏”等表示時間的詞語。小結：段落的劃分可以按事情的發展順序分;可以找一些明顯的表示時間變化的詞語。分清段落后逐段學習。

(二)學習第一段。

1.讓學生小聲自讀第一段。思考：從哪些詞語和句子中知道出了什么事?邊畫邊思考。 學生自由讀，邊畫邊練說。

“父親每天夜里回來很晚。每天早晨，不知道他什么時候又出去了?！笨梢泽w會出李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食在外面為革命事業奔忙。

“有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件”，“把書和有字的紙片投到火爐里去”。“埋頭”指工作很專心，體會出李大釗在家里也在緊張的工作，看出局勢越來越嚴重，怕黨的機密文件落入敵人之手。表明他忠于黨的事業。

2.你還有哪些詞語、句子不理解找出來。

(1)“被難日”指什么意思?

指李大釗被敵人殺害的日子。

(2)為什么平時慈祥的父親這一次卻含糊地回答我的問題。

作者奇怪地問父親為什么把書和有字的紙片燒掉時，平時對兒女總是那樣“慈祥”、“耐心”的李大釗，竟“含糊”地回答作者的問題，這件事突出地說明李大釗在這一階段中工作緊張的程度，同時也怕泄露了黨的機密。

(3)工友閻振三的被捕為什么讓我們替他著急呢?

“閻振三”是我們黨北方革命指揮機關的交通聯絡員。他的被捕，預示著敵人將瘋狂地鎮壓革命，共產黨人處境非常危險。

3.讀“父親堅決地對母親說”的話，這里寫了幾層意思?表現了李大釗什么精神?

寫了兩層意思：

(1)“我哪兒能離開呢?”這個反問句表示李大釗堅決不離開北京，不離開自己的工作崗位。表明他堅持到底，忠于黨。

(2)“知道現在是什么時候”，他明白自己的處境很危險，但他更知道這里的工作多么重要”。為了革命工作，他早已把個人的安危置之度外。表現了他高度的革命責任感，舍身為黨的革命大無畏精神。

(三)指導朗讀。

帶著對李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話。

(四)學習第二段。

1.“可怕的一天果然來了”指什么?指李大釗被捕的那天，4月6日清晨。

(1)“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走?！边@句你讀懂了什么? 說明他對敵人早有準備，從容不迫。

(2)用“”畫出描寫敵人的詞句，再讀一讀你能體會出什么?

“沉重的皮鞋聲”和“粗暴的吼聲”、“一擁而入”、“擠滿”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿著一支手槍，槍口對著父親和我”?！皾M臉橫肉”、“冷笑”、“搜了一遍”??可以體會出敵人的兇狠殘暴，從反面襯托出李大釗沉著、機智、臨危不懼的英雄形象，也反映出李大釗對敵人的極度的蔑視。

2.帶著對敵人的仇恨及對李大釗的臨危不懼的敬佩感情讀這一段。

3.思考：這一段寫敵人逮捕李大釗時，干嘛帶來了工友閻振三呢?

實際上敵人為了要從閻振三口中得到李大釗的情況。但是，敵人的打算落空了。閻振三同志身受酷刑，可是仍搖頭表示不認識李大釗，說明共產黨人忠于組織，不出賣同志。

4.“閻振三”在這一段出現，與上一段有什么聯系?找出有關句子讀一讀。

工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。第二天，父親才知道他被抓到警察局里去了。

5.打出兩組句子分別讓學生讀。這叫什么句子呢?

(這叫前后照應的句子。)

6.反復讀這兩個句子。

(1)工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。

在軍警中間，我發現了前幾天被捕的工友閻振三。

(2)體會前后照應的句子好處在哪?

使文章結構嚴謹，使讀者對內容不致產生無頭緒之感。

7.練習。

人教版六年級下冊語文第18課《跨越百年的美麗》教案 【二】

那天，全區開展六年級語文集體備課活動。聽完羅海英老師執教的《跨越百年的美麗》，我心中卻是思潮起伏，隱隱的促動，總想著該寫點什么。當時信心滿滿的，感受多多的，但我這個人，一向懶于動筆?；氐綄W校，被各種各樣的瑣事煩擾著，耽擱著，于是就把這件事給忘卻了。幸好，有吳校長用心良苦的提醒，給我們這樣一個反思作業，才使我又想起自己還有未完成的任務呢。好吧，借此機會，好好反省一下自己的教學吧。

反思之一：羅老師說：為了備好《跨越百年的美麗》一課，我讀完了厚厚的一本《居里夫人傳》。在此之前，我對居里夫人的認識僅限于教室墻上懸掛的名人畫像。真的嗎？我無法相信，課堂上對居里夫人生平、事跡、品格、精神侃侃而談的羅老師，原先對這位偉人女性的了解居然是如此的淺顯。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。以前說給學生一杯水，老師得有一桶水。依我看，老師不僅要有一桶水，還要有一桶鮮活的水,流動的水。一堂課的教學,涉及到數學、科學、品德、歷史等方方面面的知識，老師如果沒有不斷地學習，不斷地充電，怎能滿足學生日益增長的需求？古語道：刀不磨要生銹，人不學要落后。不是老師經常教育學生的口頭禪嗎？這句話用在自己身上再貼切不過了。反思我呢？倒也誠實可愛：老師也不知道，下去查了再告訴你，好嗎？知之為知之，不知為不知，的確如此；但如此知識匱乏的老師怎能讓學生信服？在《跨越百年的美麗》的課堂上，羅老師才思敏捷，妙語連珠，尤其是結尾處的讀后感，更是散發著迷人的藝術魅力，令人欽佩至極。沒有深厚扎實的教學功底、豐富厚重的語文素養能辦到嗎？這不是我本人從教以來一直追求的理想境界嗎？有位教育家說過：我是在用一生備課。我也要用一生備課，做一個像羅老師一樣的復合型的教師。

反思之二：羅老師的課堂上學生與老師的情感時常摩檫、碰撞，迸發出跳躍的火花，真正做到了激情飛揚。而我呢？記得今年開學初，我在網上提出困惑，發帖請教：我在課堂上激情飛揚時，學生的情感似乎總是欠缺那么一點。尤其是在朗讀指導中，學生并沒有真真正正地把心融進文本中，他們似乎沒有經歷那種心靈的滌蕩。我曾經不止一次地追問自己：是否學習的預習不到位？是否我的指導方法不對？抑或是文本的內容遠離了學生的實際生活今天，我才恍然大悟：自始至終，我根本是以自己為中心、為主角，絲毫沒有俯下身子望望學生，沒有顧及學生的主體感受。自始至終，每堂課都在我的掌控之中，預設之內，學生缺乏張揚個性的空間。所有的一切都是我在自作多情地、想當然地宣講著自己的理解，孩子茫然的雙眼全都淹沒在我的滔滔不絕、口若懸河中了。羅老師，你的課堂教學是有些迂回，但這正是你以學生為主體的最質樸、最真實的體現?。≌n堂上，正是有了預設之外的生成，才有師生情感的共鳴、激情的飛揚。反思我自己，一直為了自己定下的所謂的課堂目標，以自己的速度引領著孩子們一路狂奔，從不曾給他們一丁點思考和喘息的時間。無知啊！

反思之三：如何才能有效的引導學生呢？我一貫的做法是：請同學們看資料、朗讀的有些味道，還需要再練習。語言平淡無實，指導含糊不清。反觀羅老師的教學：這究竟是怎樣的破棚子呢？想不想看一看。言語中透露出誘惑力，激起學生內心的渴望；誰看到了文字以外的內容？語言優美，娓娓道來，引領學生走進文本，再走出文本；我從你的朗讀中感受到你的驚嘆！讀出了敬佩！真是令人激動萬分??！激動得漏了些字。語言幽默風趣，評價準確，針對性強。每一次的引導，每一次的評價，明確、簡練、恰當，字字珠璣，效果顯著。這正是語文教學事半功倍的捷徑?。?/p>

很久很久以來，我生活在一個狹小的圈圈里，閉門造車，樣子馬馬虎虎，就有些洋洋得意，飄飄然了！正如牛首的劉主任所說：張狂得有些迷失了自我。羅老師的《跨越百年的美麗》正如一味清醒劑，從天而降，喚醒了自大的我，狂妄的我，讓我明白：自己原本不過是一只井底之蛙而已！外面的世界很寬廣，教學的道路很漫長，我尚需不斷地學習、探索

人教版六年級下冊語文第18課《跨越百年的美麗》教案 【三】

教學目的

１、學會埃、倫等１２個生字，正確書寫冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

３、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會美麗的深層含義。

４、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

教學重點、難點

重點：理解課文內容，體會文中含義深刻的句子。

感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會美麗的深層含義。

難點：體會居里夫人的美麗所在。

（突破口：什么是美麗，為什么美麗能跨越百年？）

教學準備

教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。

第一課時

課時目標：

１、學會埃、倫等１２個生字，正確書寫冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效等詞語。

２、整體感知課文，了解課文的大致內容。

3、交流了解居里夫人。

教學過程：

一、談話激趣，揭示新課題

孩子們，看到你們美麗的雙眸流露著光華，閃爍著激情，老師不禁想知道：你們認為身邊什么是美麗的？

我們有美麗的校園，有美麗的教室，是啊，生活中有許許多多的美麗，面對歲月的洗禮，它們有的黯然失色，有的卻可以歷久彌新。

今天，老師帶你們一起穿越百年的風塵時空，領略居里夫人身上的美麗，好嗎？看誰的慧眼能夠發現它。

二、自主預習，初讀感知

1、提出要求：

（1）自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫,12個生字要求會認會寫。

（2）再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

（3）瀏覽概括，課文寫了居里夫人科學生涯中的哪幾個片段？

2、學生自讀，體會。

3、反饋初讀情況。

（1）檢查生字詞。

本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定的困難教師可適當講解，如，放射性元素鐳、物理學、人工放射性、天然放射性、工業廢渣、冶煉、溶解、沉淀、分析、酸堿、試管、量杯、諾貝爾獎

（2）指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。

（3）討論主要事件。

主要事件之一：居里夫人在法國科學院宣布天然放射性元素鐳的發現，引起全場轟動？

主要事件之二：居里夫人由人工和天然放射性現象引發思考，發現和提煉出了放射性元素鐳。

4、再讀課文，提出課文中不懂的問題

問題預設：文中含義比較深刻的句子理解方面的問題，如這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞放射線，變成物理學的一個新的計量單位居里，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。著名科學家愛因斯坦說過：在所有的世界著名人物中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。

三、交流資料，認識居里夫人

１、學生交流搜集的居里夫人的資料。

２、教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。

第二課時

課時目標：

1、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會美麗的深層含義。

2、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

教學過程

一、回顧舊知，導入新課

說說課文的主要內容。

二、默讀課文，探討美麗之點

同學們上節課提了許多有關美麗的問題，讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。

1、默讀課文，所謂的美麗是指什么？為什么說是跨越百年的美麗？請畫出作者盛贊居里夫人的語句。

2、討論美麗之點。

基本要點預設：

美麗之一：居里夫人形象美麗

美麗之二：鐳元素光焰美麗

美麗之三：居里夫人敢于重新的膽識美麗

美麗之四：居里夫人鍥而不舍的毅力美麗

美麗之五：居里夫人獻身科學的精神美麗

美麗之六：居里夫人淡泊名利的品格美麗

三、細讀課文，體會形象之美

1、抓住具體詞句，體會形象之美。

（1）激情談話，是的居里夫人集外在美與內在美于一身，顯示出她作為一個偉大女科學家獨特的魅力。讓我們先來欣賞一下她的外貌之美。

（2）個人自讀，找出形象美的句子。

（3）交流：

一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的夫人走上講臺。

同學們，漂亮讓人覺得居里夫人的品貌真美；莊重給人的感覺的是居里夫人的氣質真美。品貌、氣質之美，足見居里夫人不俗的形象。（梁衡先生在原文中就有大段的有關居里夫人美麗外貌的描寫。）

瑪麗居里傳著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情。

她著裝莊重黑色長裙；她膚色迷人、儀態高雅白凈端莊；她的神色自信從容堅定淡泊，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

她睿智有神生讀上句。

2、抓事件場面，感受形象之美。

（1）師：這就是居里夫人的形象美！這是她秀外慧中的品貌之美，超凡脫俗的氣質之美。帶著這種讓人折服、讓人敬畏的美，居里夫人今天來科學院有什么重大使命呢？誰能用課文中的句子告訴大家？

（2）生匯報：

她今天要和丈夫皮埃爾居里一起，在這里宣布一項驚人的發現：天然發射性元素鐳。

（3）請大家關注這個詞：驚人，為什么要用驚人？

（至少有兩點：一個美麗的女科學家，來宣布一項史無前例的發現，這是史無前例的大事；在此之前還沒有一個女子登上過法國科學院的講臺。）

（4）當看到這位美麗的女科學家宣告了那個驚人的發現后生讀：她的報告使全場震驚

同學們肯定都發現了在這個句子中出現了兩個定格，定格是什么意思？你是怎么理解這兩個定格的？

（第一個定格可以理解為永久地載入史冊；第二個定格可以理解為銘刻在人們的心中。）

（5）鐳的顏色美：

想象當時的情景，尤其是在幽暗的破木屋的映襯下這點略帶藍色的熒光顯得更美，指導朗讀相關語句。

（6）深情總結，激情朗讀：

的確，這是一個多么美麗的科學家，一個多么美麗的科研成果，一個多么美麗的科研成果，一個多名美麗的神圣時刻！

所以作者這樣贊美：齊讀第二自然段的最后一句話。

3、小結預設下文：作為一位杰出的女科學家，居里夫人的魅力僅僅是形象之美嗎？不！更在于她的品格之美！她的品格之美究竟表現在哪些地方呢？

四、細讀課文，體會品格之美

1、閱讀要求：

（1）自由讀課文35段，畫出敘述居里夫人的表現（語言、行動、神態、心理之類）的語句。

（2）讀讀這些表現，體會這些表現反映居里夫人怎樣的品格

（3）找找作者對居里夫人評價的語句，體會含義。

2、學生自由讀。

3、交流：

（1）就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

（重點引導學生感悟居里夫人執著的探究精神。）

（2）這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念?，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅定、剛毅，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

（引導學生理解這句話的意思，體會居里夫人執著的信念與追求。）

（3）她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞放射線，變成物理學的一個新的計量單位居里，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。

她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。

（從這幾段話中引導學生感悟居里夫人的巨大貢獻及其為科學而獻身的偉大精神。）

（4）她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。

（引導學生體會居里夫人一心想著人類的科學事業，視名利如糞土。這是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。）

五、自主完成作業，課外拓展閱讀

1．摘抄自己喜歡的語句。

2．閱讀愛因斯坦的《悼念瑪麗居里》原文。

3．讀讀課后閱讀連接中的資料，課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學家的書，做讀書筆記或設計創新作業。

4．背誦課文中的重點句子

人教版六年級下冊語文第18課《跨越百年的美麗》教案 【四】

【教學目標】

1.

讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、機箱、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。 2.

了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。

3. 學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

【教學重點】 通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇獨特的藝術魅力和豐富的文化內涵，了解藏族的文化。

【教學難點】

了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象的表達。

【教學準備】

通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息;藏戲面具圖片。

【教學素材】

1. 搜集關于馬晨明的資料。

2. 搜集關于藏戲的圖片、視頻、音頻資料

【課時安排】 2課時

【教學過程】

第一課時 一、圖片引入，激發興趣。

1. 出示戲劇的有關圖片。(課件出示)

介紹：不同戲劇的形式。

學生:聽一聽，看一看，猜猜這些分別屬于那個劇種。 2.新授。

同學們今天，就讓我們共同去領略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的“藏戲”。

配樂介紹藏戲。藏戲是藏族的傳統劇種，它與別的劇種不同，它說它復雜，

它沒有舞臺燈光、沒有道具，僅用一鼓一

伴奏;說它簡單，它的每個角色都要帶著象征身份的面具;說它時間短，它演出三五天還不會結束??這么多年，藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

板書課題

二、初讀課文，學習字詞。

1. 教師指出本課的學習目標，讓學生明確學習重點和學習難點。(課件出示)

2. 教師先播放課文朗讀錄音，然后范讀課文。

3. 學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。

4. 教師指導重點生字和詞語。(課件出示)

(1)指名讀。

(2)教師正音，指導書寫，強調指導重點字詞。

(3)生齊讀生字詞。 三、粗讀課文，理清思路。

1. 學生自由朗讀課文。

2. 邊讀邊思考：(1)文章講了哪幾部分內容.

(2)作者又是如何將這些材料組織起來的?

(3)藏戲是怎么形成的?(課件出示)

人教版六年級下冊語文第18課《跨越百年的美麗》教案 【五】

2、比較閱讀學習本文精選典型材料的寫作特點以及運用類比、側面烘烘托等表現手法。

梁衡簡介： 梁衡（1946--）山西霍縣人。1968年畢業于中國人民大學。長期在基層當記者。現任新聞出版署副署長、中國作協全委會委員、全國記協常務理事。主要從事散文創作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎；19在《佛山文藝》發表的散文《忽又重聽走西口》獲《美文》、《文學自由談》、《佛山文藝》三家聯合舉辦的心系中華散文征文優秀獎。有散文三篇《晉詞》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學教材。主要著作有《新聞三部曲》（3卷）、《數理化通俗演義》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

1、今天我們學習的新課文是《跨越百年的美麗》，在學習這篇課文以前我想請一位同學來給大家介紹一下文章的主人公：居里夫人的簡歷。

2、居里夫人的故事盡人皆知，粱衡卻寫出了另一番景致。首先，題目就不落俗套，《跨越百年的美麗》，非常吸引讀者的眼球。那么什么是美麗，為什么美麗能跨越百年？請從文中找出具體的語句：居里夫人的美麗表現在哪里？

（1）淡薄名利，（2）追求真理，治學嚴謹，（3）艱苦奮斗的作風（工作環境惡劣，社會環境也惡劣）當時的`社會對女子還是有偏見和歧視的，要突破這些偏見就要付出比常人更艱苦的努力。（4）持之以恒，（5）忘我，執著，不怕失敗的精神，（6）有自制力，故意把頭發剪短，（7）堅定、自信：必須使這種天賦由我們中的一個表現出來，（8）科學獻身精神：筆記本發射線，結論：居里夫人不畏艱難、勇于為科學獻身、藐視名利，有大志、大求的人。

人教版六年級下冊語文第18課《跨越百年的美麗》教案 【六】

1、讀拼音寫漢字。

2、形近字組詞。

3、把詞語補充完整。

抄寫課文中你喜歡的句子。

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讀句子，說說你從中體會到什么。

(1)這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。

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(2)這種可貴的性格和高遠的追求，使瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

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(3)她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

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七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人，這時最理想的是騎馬上天山。

進入天山，戈壁灘上的炎暑就遠遠地被拋到后邊。迎面送來的雪山寒氣，立刻使你感到秋天般的涼爽。蔚藍的天空襯著矗立著的巨大的雪峰，幾塊白云在雪峰間投入云影，就像在雪白的綢緞上繡上了幾朵銀灰色的暗花。那融化的雪水從雪峰的峭壁斷崖上飛瀉下來，閃耀著銀光。在那白皚皚的群峰腳下，是連綿不斷的翠綠的原始森林，密密的塔松像無數撐開的巨傘。夕陽西下，陽光透過重重疊疊的枝丫，在蒼綠的苔蘚上留下了斑斑點點的細碎的日影。小山坡上，一條條清澈見底的小溪兩岸，到處是高過馬頭的鮮花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，絢麗奪目。馬走在花海中，顯得格外矯健;人浮在花海上，也顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍，只要一伸手，就可以捧到滿懷的鮮花。

雖然這時并不是春天，但有哪一個春天的花園能比這時的天山更美麗?

(1)從文中找出下面詞語的近義詞。

(2)找出文中的兩個打比方的句子，用“”劃出來，讀一讀，并填空。

①第一句把()比作()，把()比作()。

②第二句把()比作()。

(3)根據文章內容填空。

①騎馬走在花海中，覺得人()，馬()。

②文中作者具體描寫了()()()等景物，寫出了天山的美。

(4)找出文中同詩句“返景入深林，復照青苔上”(王維《鹿柴》)的情境相似的一句話，抄寫下來。

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(5)把文中揭示中心的一句話用“―――”劃出來。

2、寫話：

學習了課文，你想對居里夫人說些什么?

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人教版六年級下冊語文第18課《跨越百年的美麗》教案 【七】

教學目標

1、引導學生理清各段的內容，讀懂文章，從而進一步弄清作者的演講思路

2、理解論點、論據、論證三要素之間的關系

教學難點

1.文章難點在于如何理解文章第三段“精兵簡政”這一事例與本段中心句之間的關系 教學重點

1、通過通讀全文找出文章的中心論點：我們都應當向張思德同志學習，做到為人民服務。

2、概括能力訓練，讀懂文章，歸納各段內容

教學方法：研讀分析講練結合

教學過程

教師活動學生活動

第一課時

(一)課文導入

同學們，你知道?“為人民服務”，這幾個字是誰在什么情況下提出來的么?(這是毛澤東提出來的。在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會上，毛澤東題詞“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”之后，毛澤東作了題目是《為人民服務》的演講)。今天我們就來學習《為人民服務》這篇課文。

(二)進入新課

1、介紹文章的背景，以及張思德的主要事跡。

2、讀課文-----整體感知要求

⑴先標明自然段，解決字詞問題。

⑵默讀，快速瀏覽全文

⑶請學生朗讀課文

⑷結合課文內容思考，毛澤東在文中論述了什么主題?毛澤東從張思德之死，深刻地論述了“生與死這一人生的重大主題”

3、歸納各段的內容(讀懂文章每段內容，才能從整體上把握全篇，進而領會作者的思路)

第1段：我們的隊伍是徹底地為人民的利益工作的，張思德同志就是隊伍中的一員。

第2段：張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。

第4段：為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。

第5段：號召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團結起來。

4、請大家找一下本文用到的論據作者在第2段首先引用了司馬遷書中的一句話“人固有一死??”把它作為道理論據來贊譽張思德的死。接著有舉出張思德的事例作為事實論據，指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。為了充分說明這一點，作者又在第3段舉出了李鼎銘精兵簡政的建議被采納這一事實作為又一個事實論據，指出我們要為人民的利益堅持好的，改正錯的，使文章很有說服力。

5、教師講解論據之后，提問：請大家看一看本文都運用了哪些論證方法?對比論證-----為人民利益而死，就比泰山還重;替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。例證法-----精兵簡政

6、在找出了本文的論據和論證方法后，大家一起來歸納一下本文的中心論點。我們在歸納先前回憶一下毛澤東是在什么情況下作的演講，他的目的又是什么?對，在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會上，毛澤東題詞“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”之后，作了題目《為人民服務》的演講。目的就是號召革命隊伍中的每一個同志向張思德學習，做到為人民服務。那么大家思考一下本文的中心論點應當怎樣歸納?中心論點：

我們都應當向張思德同志學習，做到為人民服務。

7、解決課后題

人教版六年級下冊語文第18課《跨越百年的美麗》教案 【八】

本文是梁衡的同名散文(發表于《英才》1994年第4期)的節選。這篇文章主要歌頌了居里夫人為科學獻身的高尚精神，以及她獲得巨大榮譽之后的淡泊名利，表達出外表的美麗往往只是暫時，但外表本來就美麗的居里夫人通過對科學孜孜以求的不倦探索，超越時空，在人們的心中永遠美麗。

閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。教學本文擬實行“自主一合作一探究”的學習方式，遵循“以人為本，以學定教”的原則，力求從易到難，由淺入深，尊重學生的個性體驗，使他們主動學習、積極探究，享受到學習語文的樂趣。

1.會寫“埃、倫、藤”等14個生字;聯系上下文理解“肅然無聲、卓有成效”等詞語。

2.了解居里夫人高尚的品格、為科學獻身的精神以及所取得的輝煌成就。

3.在品味居里夫人跨越百年的美麗中提高學生朗讀能力和深刻理解句子含義的能力。

4.真正理解“美麗”的內涵，思考人生的意義，提高人文素養。

圍繞美麗，層層推進，逐步加深對居里夫人的認識并引發對人生意義的思考。

師：“肥皂泡、曇花，流星，彩虹”這些東西美麗嗎?他們在時間上有一個共同的特點是什么?(短暫)(板書：美麗)

師：“美麗的短暫是這世間最大的遺憾”。然而，今天老師卻要帶同學們一起去認識一位跨越百年的美麗的人，(板書：跨越百年)請大家連起來讀一讀。這是今天我們要學習的課題。(生：讀課題。)

師：這篇課文所說的這份跨越百年之美的人是誰的呢?請完整地說出她的名字。(瑪麗?居里。)究竟是怎樣的美麗能跨越百年呢?這節課我們一起來探尋。請同學們翻開課文。

師：先請同學們用自己喜愛的方式讀課文，要求把課文讀通讀順，對較難讀的詞語或句子多讀幾遍。(學生讀書)(3分鐘)

師：請同學們看大屏幕的字詞，這是老師從文中選出來的，誰想來讀一讀。(逐組出示生字詞)

師：請各組組長帶讀生字詞。再全班齊讀，對“煙熏火燎”的“燎”正音。(3分鐘)

師：請看屏幕出示的課文中的三個詞語，讀一讀。想想，他們各指的是什么?之間有什么聯系?(美麗、極美麗、美名)

(美麗：居里夫人，極美麗：指的是鐳發出的光。美名：成功后的居里夫人獲得的美名)

師：同學們能用一句話把這三個詞語都用上，來說說這篇課文的主要內容嗎?

師：讓我們逐一品讀這三個詞。先看“美麗”。請大家再快速瀏覽課文，把文章中描寫瑪麗居里美麗的語句畫出來。讀一讀，和同桌說一說，從這些語句中，你是怎么能看出她的美麗?

(1)“一百年前的1812月26日，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲?！边@句話中的“年輕漂亮”直接說明她的美麗。(3分鐘)

師：這句話是如何看出居里夫人美麗的?這份美麗極具震撼力!我們能從這句話的一對反義詞中看出，請大家把它們找出來。(“年輕漂亮“和“人聲鼎沸”和“肅然無聲”。)

師：這是一對_________詞?太震撼了，居里夫人沒走上講臺時會場是_______，居里夫人一年級上冊臺會場就__________。

師：你能用這兩個詞語也來說一句話嗎，兩個詞語都用上。

師：好，大家真會學習，能結合具體的情境來理解。法國科學院由人聲鼎沸到肅然無聲，可見這份美麗是多么莊嚴和多么有震撼力啊!讓我們一起再來讀一讀這令人震撼的美麗好嗎?

(2)“瑪麗?居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來?！?4分鐘)

師：真會發現!說說這句話中從幾個方面的美說明居里夫人的美麗?(衣著美，神態美，眼睛很美。)

師：衣著美：一襲黑色長裙。這里的數量詞“一襲”，相當于哪個詞?(一身。一件。一條……)

師：為什么作者選用“一襲”呢?用上你們說的這些詞好么?讀一讀，有什么感覺?

師：是啊。原來數量詞也是有色彩的?！耙灰u”用做量詞時，帶有高貴，典雅，端莊的意思，是更能夠體現居里夫人的美?？磥碜髡叩倪x詞很講究，也看得出作者對居里夫人很崇敬。這句話中還有那個詞較難理解的?(堅定、“淡泊”)

師：“淡泊”把它和“名利”聯系在一起理解就容易多了。(淡泊名利就是不看重，不重視名利，在榮譽面前很平靜。)

師：對你們來說名利主要指哪些?你們對“名利”是怎么看的?(學生聯系生活說)

(試想一下，當你通過刻苦和努力，寫了一篇作文獲獎后發表時你內心是多么的喜悅呀;當你用一學期的汗水換來一張“三好生”獎狀時;當你手捧參加數學素養競賽而獲得的獎狀時;……你何等地珍惜。)

師：是啊，居里夫人瑪麗·居里是第一個榮獲諾貝爾科學獎的女性科學家，也是第一位兩次榮獲諾貝爾科學獎的偉大科學家。諾貝爾是全世界最具影響力的大獎，可居里夫人卻把自己獲得的、別人做夢都希望獲得的榮譽看得那么平淡。據說居里夫人得到一枚英國皇家學會獎章后，直接將它作為玩具給孩子玩。居里夫人對別人解釋說她是想讓孩子從小就知道榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能看得太重，否則就將一事無成。看來，這美麗確實不簡單。

(3)“瑪麗的性格里天生還有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求?！?1分鐘)

師：這句話直接寫她的_精神之美_：請大家再把這些美麗的句子讀一讀，把這些美麗定格在你的心里。(學生帶著情感朗讀有關美麗的語句。)

師：請大家看“極美麗”這個詞，它描述的是什么?(鐳發出的淡藍色熒光。)

師：你覺得這樣的光能算的上是“極美麗”么?為什么?

師：作者這樣的獨特表達必有特殊原因。大家想一想，居里夫婦發現鐳，這是她和丈夫工作的那一部分?(結果或結晶)請大家再快速瀏覽課文，把文章中描寫居里夫人研究實驗過程的語句畫出來。讀一讀，和同桌說一說，你最受感動的句子是那句?說說你的感受?(2分鐘)

師：讓我們一起看看居里夫婦研究實驗的過程吧，相信你能找到作者這樣寫的依據。指名讀描寫實驗過程的內容。(出示課文片段)(1分鐘)

(學生讀：為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。一天，疲勞之極的瑪麗揉著酸痛的后腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾：“你說這鐳會是什么樣子?”皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色?！苯涍^三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。)

師：這段文字中，你最受感動的句子是那句?說說你的感受?

(1)“化驗室是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著玻璃礦渣”。(5分鐘)

師：這個句子可以看出什么?(工作條件很不好，但是她卻能在這么惡劣的環境中研究出這么偉大的(發現)，我覺得很了不起)

師：從哪個詞發現她的工作環境非常惡劣?(煙熏火燎、破棚子)畫出這個詞，這個詞什么意思呢?根據上下文推想一下。(煙熏和火烤，比喻酷熱或干燥。)

A、我們想象一下，居里夫人煙熏火燎的樣子，她那個時候是什么樣子。出示填空題：在廢棄的棚子里，居里夫人_____________________________學生先動筆寫一句話，在交流。

(a.她那個臉全被煙熏黑了，衣服也是臟兮兮的，攪拌著鍋里的許多工業廢渣。b.居里夫人被煙嗆得不停的咳嗽。c.居里夫人的頭發也會被煙和火弄得很亂。)

C、這是一位怎樣的居里夫人呢?你能不能用一個詞概括一下她，她具有怎樣的科學精神?

D、你還找到哪句話?

(2)“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣，他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋的進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析”(2分鐘)

師：這個句子你看出了什么?(實驗過程復雜、難度大)哪里看出來的?(一鍋一鍋、溶解、沉淀、分析)

師：如此復雜的實驗過程，居里夫人真是個_______人(頑強的精神、鍥而不舍、不怕失敗)

E、你還想讀哪個句子?

(3)經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。(3分鐘)

師：一噸等于幾克呢?是呀，一百萬克，鐳占其中的幾分之幾?(引導比較“成噸”與“0.1克”。一千萬分之一)從中，你感受到了什么?(難度大、工作艱辛)

師：讓我們再讀一讀描寫居里夫人實驗過程部分，再次感受居里夫人實驗的偉大吧!

師：同學們，當我們面對工作時間如此長，難度如此大，條件如此簡陋，且過程如此復雜、艱辛的實驗，才發出的淡藍色熒光，我們還有比“極“字更貼切的字來形容它的美麗嗎?這“美麗”的卻來之不易呀。

師：請讓我們帶著對獻身科學事業的這位偉大女科學家居里夫人的崇敬之情來讀讀這篇課文。

師：小結：這節課的學習，我們知道了美麗的居里夫人發現了極美麗的鐳，她在科學史上留下了怎樣的美名呢，下節課我們繼續探究。

作業：1.練習有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的段落或句子。

人教版六年級下冊語文第18課《跨越百年的美麗》教案 【九】

1、掌握生字新詞，有感情地朗讀課文。

2、聯系事例理解含義深刻的句子。

3、體會居里夫人的巨大貢獻和偉大的科學精神，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

學習“借助事例感悟道理”的方法，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

1、出示居里照片組，談談對她的印象。

2、這位女子的肖像如今掛遍世界各國的科研、教學機構。她是誰呀？

3、引用原文語句，感受居里夫人的外表美麗。

句1：“當她還是個小學生時就顯示出上帝給她的優寵，漂亮的外貌已足以使她討得周圍所有人的喜歡?！?/p>

句2：“當時大學里女學生很少，這個高額頭，藍眼睛，身材修長的漂亮的異國女子，很快成了人們議論的中心。男學生們為了能更多地看她一眼，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊里?！?/p>

1、揭題、板題。

2、課前我們談到居里夫人發現了鐳，那是18的事，到剛好1，著名作家梁衡為了紀念居里夫人，寫下了這篇文章。

3、齊讀課題。

4、讓我們共同走進課文，看看是什么樣的美麗可以跨越百年？

1、學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：課題中的美麗表現在課文的哪些方面？

2、檢查字詞掌握情況。

①小組輪讀。

①自讀。

②這是一組實驗專用詞，和我們現在的學習有距離，但是，聰明的孩子會觀察，從字形上，你一定能猜到一些意思。

③齊讀。

④這些詞都是居里夫婦提煉鐳必須反復經歷的步驟。

⑤再次齊讀。

3、學生交流自己感受到的美麗，教師相機小結：

b、這是在寫“事情”。能用幾個字簡單地概括這件事嗎？ （板書：事、提煉鐳、捐獎金、送獎章”）

4、不知不覺我們就發現了這篇散文最大的特點：作者通過寫形象、敘事情、說道理來表現居里夫人的“美麗”。

1、有人說：“梁衡為文最重形象塑造?！边@篇文章的開頭就為我們展示了一個美麗的形象。

2、出示描形美的句子：自己讀讀這個句子，你從哪兒體會到她的形象美？

4、她既有尋常女子的美，也有一種別樣的美。作者就是通過這些事例將這種美具體化了。

為了提出純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉。然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。而所謂化驗室是一個廢棄的破棚子?，旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

2、學生自由讀。

3、指名讀。

重點理解“煙熏火燎”。

①注意看這四個字的偏旁，發現了什么？

②這四個字都與火有關，猜猜是什么意思？

③引導學生聯系生活經歷理解。

⑤配樂引讀：在這一千多個日日夜夜，在這煙熏火燎的破棚子里，瑪麗不停地冶煉、溶解、沉淀、分析。

白天，破棚里煙熏火燎，瑪麗在忙著——冶煉、溶解、沉淀、分析。

夜晚，破棚里煙熏火燎，瑪麗還是在忙著——冶煉、溶解、沉淀、分析。

冬日，破棚里煙熏火燎，瑪麗依然在忙著——冶煉、溶解、沉淀、分析。

夏日，破棚里煙熏火燎，瑪麗一直在忙著——一冶煉、溶解、沉淀、分析。

5、出示插圖2小結：就是在這樣的環境中，在這樣簡陋得無法再簡陋的實驗室里，居里夫人堅持不懈地提煉出純凈的鐳。

6、齊讀。

小結：剛才，抓住關鍵詞我們讀懂了她的堅持不懈，執著追求，不怕困難，這些都是從事科學研究必備的科學精神。（板書：科學精神）這種精神在課文的第四自然段中還有體現。默讀這段，找出相關的句子畫下來，再做上批注。

7、學生自由交流，教師相機小結。

相機出示句子：

瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

（1）聯系事例，你知道這項偉大自然發現是什么嗎？

（2）那人生意義呢？

（3）不管是對自然的發現還是對人生意義的發現，都是因為瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

出示句子“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

（1）指名讀句子。

（2）讀了句子，你有什么發現？

（3）她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成——但是她依然不停的工作，接著，她變成了——然后，她變成——最終，她變成了。

（4）看看，你又發現什么啦？

（5）居里夫人的成就越來越高。從發現放射線、提煉鐳到成為科學史上的里程碑，居里夫人還會遇到哪些困難，你能想象到嗎？

（6）但居里夫人克服所有的困難，站在了科學的頂峰，這也是因為瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她——堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

（7） 引讀：這種可貴的性格和高遠的追求讓她變成——科學教科書里的新名詞“放射線”。

（8）小結：聯系下文，我們還知道了，不斷地追求也是瑪麗的人生意義！

（9）課文讀到這兒，你認為，瑪麗的美只是外在形象的美嗎？

1、在剛才的學習中，我們通過讀懂提煉鐳這件事，體會到居里精神的美，現在，請大家運用剛才學到的方法，聯系事例，試著理解這句話中蘊含的又是一種怎樣的美呢？

（課件出示：在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。）

2、你是怎么理解這句話的？

3、“唯一”，說明了什么？

1、剛才，我們從一件件事例中悟出了這么多道理，這種借助事例說明道理的方法在后面的課文中我們還將繼續學習。

2、我們從形、事、理三個方面讀到了居里夫人外在形象的美、科學精神的美以及偉大人格的美。當這三種美融合在一起時，才實現了作者所說的——跨越百年的美麗。

3、這美麗僅僅能跨越百年嗎？——這是一種永恒的美！

4、讓我們再讀課題！

人教版六年級下冊語文第18課《跨越百年的美麗》教案 【十】

1.會寫14個生字，正確讀寫“分析、頑強、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、捐贈、誕生、里程碑、卓有成效”等詞語。

2.正確、通順地朗讀課文，熟讀喜歡的句子。

3.在朗讀中，了解居里夫人的事跡，初步理解課題“跨越百年的美麗”。

在朗讀中。了解居里夫人的事跡，初步理解課題“跨越百年的美麗”

一、齊讀課題，質疑課題。

二、重點學寫“乏”等生字。

三、根據提出的問題，自由朗讀課文3遍，了解居里夫人的故事。

四、與同學分享讀書感受，重點說一說讀懂了什么。

五、圍繞課題，說一說自己是怎么理解“美麗”的，表現在哪些句子中?

六、再讀課文，交流題目的含義。

人教版六年級下冊語文第18課《跨越百年的美麗》教案 【十一】

一、教學目標：

1、學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮

譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

3、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來

的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。

4、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

二、教學重難點：

重點：理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學而獻身的靈魂。

難點：理解“跨越百年的美麗”的含義。

三、教學準備：

1、教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。

2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

四、課時安排：

2課時

五、教學過程：

第一課時

一、明確目標，創景激趣

1、板書“美麗”，請同學們談談對美麗的理解，你在生活中見過什么很美麗？

2、板書“跨越百年的”，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這

個題目你有什么問題要問嗎？

問題預設：這篇課文寫了誰的什么事？課題的美麗表現在哪里？什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？“跨越百年”指的是什么時間？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題？？

同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。

二、自主探究，合作學習

1、自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫，12個生字要求會認會寫。

2、整體感知課文，了解課文的大致內容。默讀課文，解決課初提出的問題：這篇課文寫了誰的什么事？

3、交流資料，認識居里夫人

第二課時

三、匯報交流，排疑解惑

1、關于“美麗”的探討

同學們上節課提了許多有關美麗的問題，如“課題的美麗表現在哪里？什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？怎樣理解“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”等等。讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。

⑴默讀全文，看看課題的美麗表現在哪里？劃出相關語句。

實習報告網（sXw9.CoM）編輯們主動加班的動力:
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①居里夫人的外表美

指名朗讀相關語句，談出對該句的體會和認識，在感悟的同時，結合看圖，相機進行朗讀指導。

②鐳的顏色美

想象當時的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點略帶藍色的熒光顯得更美，指導朗讀相關語句。

③居里夫人的內在美，人格美。

指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟，注意讀悟結合，切忌空談；教師要善于點撥、提升和概括。

a、巨大貢獻是美

關注語句：

“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中?！?/p>

“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”

“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎?！?/p>

b、勇于探索、忘我獻身是美

關注語句：

“居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？？？別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根?！?/p>

“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子里起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕?！?/p>

“終于經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳?！?/p>

“鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力?！?/p>

“皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。

“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放?！?/p>

c、淡泊名利是美

“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給

6歲的小女兒去當玩具?！?/p>

“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！?/p>

四、回歸教材，評價小結

1、回讀全文，談談對課題的理解。

照應問題；什么樣的美麗能跨越百年？“跨越百年”指的是什么時間？為什么說居里夫人的美麗“跨越百年”？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題？

百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發現對社會的貢獻永恒，她的優秀品質和人格靈魂永存。

五、鞏固應用，拓展延伸

再談對“美麗”的理解，或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪？讀讀課后“閱讀連接”中的資料，課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學家的書，做讀書筆記或寫讀后感。

人教版六年級下冊語文第18課《跨越百年的美麗》教案 【十二】

教學目標：

1、我能讀讀記記“戰地 突擊 陷入 憧憬 阻擊 點燃 性命 焦急”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，理清課文的表達順序 ;

3、通過讀課文，理解“多好啊!”在文中的作用;學習課文的寫作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。我能體會先烈無私奉獻精神。

教學重難點：

1、正確、流利地朗讀課文，理清課文的表達順序 ;

2、學習課文的寫作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。 教法學法指導：

引導學生自讀自悟、合作交流

教學準備：

多媒體課件。

教學課時：

1課時。

教學過程：

創設情境：

你見過燈光嗎?不管城市還是鄉村的夜晚，燈光總把夜晚照亮如白晝，五光十色，閃爍迷離，帶給人們光明的同時，也帶來了她自己獨有的美麗??讓我們一起來欣賞一下燈光帶給我們的震撼和遐想??

幻燈片播放：

燈光的美麗，震撼和遐想

談話導入：

燈光，對我們來說，再也熟悉不過了：每當夜幕降臨，我們有的在燈光下歡聚一堂，述說親情;有的在燈光下愉快地做一次書中漫步;有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下，盡情地享受著休閑時光??

可是，作家王愿堅卻對燈光有著特殊的感受，因為在他的人生經歷中，曾經發生過一個有關燈光的感人故事。你想了解這個故事嗎?讓我們一起學習課文《燈光》。

齊讀課題：燈光

了解作者：

王愿堅(1929—1991)，當代著名作家，山東諸城人。其主要代表作有短篇小說《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》《足跡》《路標》以及電影文學作品《閃閃的紅星》(與陸柱國合著)等。

感興趣的作品就找來讀一讀，今天我們一起來學習他的作品《燈光》!

明確學習目標：

1、利用工具書，聯系上下文，學習生字，讀準字音，理解詞語;

2、正確、流利地朗讀課文，理清課文的表達順序 ;

3、理解“多好啊!”在文中的作用;

4、學習課文的寫作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。 自主學習：

請你快速地默讀課文，想一想：課文講了關于燈光的什么感人故事?

自學反饋：

用自己的話說一說課文主要講了一件關于燈光的什么感人故事。

自主學習：

自由讀課文，利用工具書，聯系上下文，解決生字詞。

自學反饋：

1、你能正確讀出下列字詞的正確讀音嗎?

憧( )憬( ) 璀( )璨( ) 微 ( ) 弱 震( ) 天動地 千鈞 ( ) 一發 圍殲 ( ) 戰 胸墻 ( )

2、你能用自己的話說一說下列詞語的意思嗎?

漫步： 圍殲戰：

胸墻： 憧憬：

黑魆魆： 千鈞一發：

璀璨： 華燈：

正確、流利地朗讀課文，理清課文的表達順序：

請你在讀準字音，理解詞義的基礎上，正確、流利、大聲地朗讀課文。邊讀邊思考：課文哪些地方是寫現在的，哪些地方是寫往事的?

交流反饋，完成填空：

課文采用( )的表達順序，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結尾又回到現實寫燈光。

合作探究：

自讀課文，想想“多好啊!”這句話在課文中出現幾次，各是在什么情況下說的，把有關語句畫出來，想一想他們在說這句話時，看到了什么，可能想到了什么。

人教版六年級下冊語文第18課《跨越百年的美麗》教案 【十三】

教學重點：

1、概括能力的培養(歸納各段內容)

2、通讀全文找出文章的中心論點

3、能指出文中所用論據和論證方法

一、研讀分析《對自己的人生負責》

1、通讀文章，解決生字詞問題

2、提問：通過通讀全文，請大家歸納一下本文的中心論點是什么?(各組可相互討論)歸納中心論點的重點在于找出表達作者觀點、態度的關鍵句、主題句，而這些句子又常常和有關聯作用的詞語和設問句等聯系在一起。一般來說，關鍵句、中心句出現在文章的題目或篇首、篇尾、段首，一段之中出現在段尾的機會也比較多。那么大家看一下本文的中心論點在哪里?

第1段最后“對自己的人生負責”也就是文章的標題就是中心論點。

3、提問：分析第2、3、4段，請大家找出各段的中心句第2段中心句在句尾“惟有對自己人生的責任，每個人都只能完全由自己來承擔，一絲一毫依靠不了別人”第3段中心句是“對自己的人生的責任心是其余一切責任心的根源”第4段中心句是“一個不知對自己的人生負有什么責任的人，他甚至無法弄清他在世界上的責任是什么”

4、請大家找出文章中為了證明論點所運用的論據和論證方法道理論據：歌德所說的“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛”論證方法-----舉例論證，在文章的第4段舉的是一位小姐向托爾斯泰請教問題這樣一個例子。

5、概括能力訓練：請大家概括一下3---8自然段內容(讀懂文章每段內容，從整體上把握全篇，進而領會作者的思路)第3段：這種說法適用于一切人，包括皇帝。第4段：皇帝手下的大臣們的人生也是不完滿的。第5段：我輩平頭老百姓的生活也是不完滿的。第6段：知識分子在歷史上難得過幾天好日子，他們的人生也是不完滿的。第7段：生活在新社會中也有不完滿的地方。第8段：“不完滿才是人生”是一個“平民的真理”學生回答學生回答學生歸納并整理全班討論

作業：

一、課后第四題：為人民服務的宗旨和行為也在與時俱進。請舉出一個在今天新形勢在為人民服務的實例，并談談你的感想

頻道小編推薦： |

人教版六年級下冊語文第18課《跨越百年的美麗》教案 【十四】

【教材分析】

本課節選自梁衡的同名散文。全文以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不僅在于容貌，更在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。

【設計理念】

以文本語言為依托，以自讀自悟為基礎，小組合作交流為窗口，積極搭建“對話”平臺，引導學生通過個性化、創造性的閱讀，多角度、多層次感悟居里夫人的“多維美麗”，同享對話情趣和閱讀樂趣，讓學生真正成為學習的主人。

【學情分析】

六年級學生已經具備了一定的自主學習的能力，如已經基本掌握了抓關鍵詞、聯系上下文和生活實際理解句子含義的能力，但理解還缺乏深度，需要多種策略引導學生進一步走進文本研讀課文，理解文中含義深刻的句子，深入感受居里夫人的人格精神之美。

【教法學法】

教法：我主要采用抓住貫穿全文的核心問題“‘美麗’表現在課文中的哪些方面”引導“學生自主思考──師生開放對話──學生互動評價──教師難點點撥”的教法。同時，針對學生難以理解的內容，我將采用多種不同的策略，如揣摩量詞，積累語言；多維聯系，理解難句；借助視頻，語言文字形象化等突破語言理解的難點。

學法：通過自主學習、合作探究、交互評價、以讀為本來達到學生自主提出學習目標，自主嘗試運用學過的方法解決問題的目的，把時間和空間還給學生、還給課堂。

【教學目標】

1．掌握生字新詞，有感情的朗讀課文。

2．理解含義深刻的句子，體會居里夫人的崇高精神和人格魅力，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

3．背誦喜歡的部分。

4．體會用事例說明道理的方法。

【教學重點】

理解含義深刻的'句子，體會用事例說明道理的方法。

【教學難點】

體會居里夫人的美麗所在。

【教學準備】

1．課件。

2．師生收集相關資料（文字、圖片、視頻）。

【教學時間】兩課時（第二課時略）

第一課時

【教學過程】

一、檢查預習，明確目標。

1．很高興和同學們一起學習第18課，我們一起讀讀課題。生齊讀課題。

2．檢查預習：之前，同學們讀了課文和閱讀鏈接，現在，看看我們讀得怎么樣？這一組詞你讀準了嗎？

（1）音：酸堿侵蝕（方言語音易錯字。上聲讀得到位，翹舌音讀得準。）。

（2）形：頭銜瓜藤（書寫易錯字。提醒：注意書寫正確、美觀。老師看看，示意寫得又快又美觀。）

（3）長句：瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

師評：你斷句自然，朗讀很流暢。我們都來讀一讀。

【設計意圖：這一環節我主要通過檢查學生預習情況，引導學生讀準字音、關注字形、讀順句子，掃清探究性學習的障礙?！?/p>

3．師：同學們預習得不錯。我們知道，每次語文課上，我們都要弄懂一些問題，學會一些方法，積累一些語言，那學習這篇課文要達到的目標是什么呢？請快速默讀，找出目標，做上記號。

4．這些目標從內容、方法、積累八、運用的層面提出了具體的要求，今天這節課，我們將從內容入手，抓住貫穿全文的問題學習課文。

【設計意圖：新的課程標準需要老師要有大語文觀的課程理念，需要有師生與文本的互動。因此，教學時我引導學生從單元導讀、課后習題去梳理三維學習目標，從內容、方法、積累、運用層面明確學習目標?！?/p>

二、整體感知，初識美麗。

1．請同學們讀讀學習目標：課題中的“美麗”表現在課文中的哪些方面？

2．師：同學們，讓我們嘗試著先自己去解決這個問題。出示提示：“自讀批劃”

（1）自由朗讀課文，用波浪號劃出能表現美麗的句子；

（2）在你感受深的地方，做上批注。

3．明白了嗎？開始吧！師巡視。很多同學都寫得很認真，我們同桌互相交流一下：

4．出示提示：“同桌交流”

（1）讀一讀你找到的句子；

（2）向同桌講一講你批注的內容；

（3）同桌間認真傾聽，并互相補充。

【設計意圖：葉圣陶先生說：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟”。學生是閱讀教學的主人，是“對話”的中心，所以文章由學生自己去閱讀，疑問由學生自己提出，問題由學生自己解決。在這一環節中，我給予充分的時間讓學生圍繞中心問題:“‘美麗’表現在課文中的哪些方面”開展自主閱讀、批劃、感悟。在充分自讀自悟的基礎上，同桌之間相互交流，讓思維因碰撞而更加清晰?！?/p>

三、品詞析句，探究美麗。

（一）形象美

1．我關注到了，同學們在學習的過程中，很注重傾聽和補充。

2．師：你在哪里發現了美麗？

生：找到句子，可能是寫形象美的“漂亮、莊重”。（板書：漂亮莊重）

師：文中像這樣的句子還有嗎？

生：“一襲黑色長裙……”。

師：這里的量詞“一襲”，相當于哪個量詞？（一身，一件，一條……）換上你們的量詞讀一讀，好嗎？

數量詞也可以有情感的。“一襲”用做量詞時，帶有高貴、典雅的意思，更能夠體現居里夫人的端莊美。

讓我們一起來看看這位高貴、典雅、端莊的居里夫人。（課件出示幾張居里夫人漂亮的照片。）你在哪里還發現了美麗？

【設計意圖：通過揣摩量詞，引導學生積累語言。在學生感悟后，通過換詞法，將“一襲”這個數量詞的情感韻味體會出來，使學生體會到祖國語言文字的博大精深?！?/p>

（二）品格美

1．生繼續交流美：“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”。

師：生齊讀。這個句子含義很深，不好理解，我們先來看看這淡藍色的熒光，其實是什么的顏色？（鐳）是誰發現并提煉出了它。文中哪里介紹了提煉的過程？（第三自然段）

2．重點學習第三自然段。生找出居里夫婦提煉鐳的事例，作上記號。

3．同學們，快速默讀這個事例，看看哪個詞會觸動你的心靈？請用筆圈畫出來。

4．一個詞語往往就是一個畫面，一個情境，甚至一個故事，哪個詞語觸動了你，你從中又看到、聽到、想到了什么？

（1）“成噸”、“0.1克鐳”：師引導：0.1克鐳──比我們的圓珠筆尖還小。0.1克鐳是從多少礦渣中提煉出來的？成噸──實際上用了近8噸的含鈾瀝青廢渣，8噸是多少，可以填滿我們的大半個教室。你想說什么？（這是對比手法，突出了科學事業背后的艱辛。）指導朗讀。繼續交流。

（2）生：“終日”。讓生讀完整的句子，“化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣”。

“煙熏火燎”：危險，“文中的燒痕”；“熏”的煙中有毒，二噁英致癌氣體，還有放射線。居里夫人知道危險嗎？知道有毒嗎？那他們有一絲一毫地退縮和放棄嗎？你仿佛看到了什么？（可根據學生說的情況，將“點點燒痕”、“眼花耳鳴”、“渾身乏力”帶出。如：像這樣為了科學事業，不顧惜自己身體的句子還有嗎？）（師將“點點燒痕”板書在美麗處，讓生談合適否。）

“破棚子”生談自己見過的實驗室。對比。你的感想是──

（3）居里夫婦在這樣的環境中工作，一干就是三年又九個月，1360多天啊，我們來看一下他們的工作情形──（提煉鐳）師配音。

“成噸的礦渣一刻不停地攪拌煙熏火燎眼睛流淚咽喉刺癢屋外大雪紛飛屋內紛飛著大雪溶解、分析、沉淀反復實驗一鍋又一鍋日夜不停三年又九個月筋疲力盡”

師：看到這一切，你想說些什么？

（4）我們來讀讀愛因斯坦在《悼念瑪麗居里》時寫的一段話，看看這位偉大的科學家又說了什么。P104第三自然段。

（5）現在我們再來看一看這句含義深刻的句子，能說說你的理解嗎？

生談理解?！懊利惖纳薄安磺男拍睢暴ぉぞ褪乾旣惖男愿窭锾焐母少F的東西，那就是堅定、剛毅、頑強和執著的信念?！?/p>

師：讓我們讀出美麗的顏色、美麗的生命、美麗的信念！齊讀，男女生分讀。試著背誦這句話。

【設計意圖：針對文中出現的難句，我采用了多種策略品析、積累語言。如聯系上文解讀事例、朗讀文本、觀看視頻、齊讀閱讀鏈接等，在此基礎上，我再次出示含義深刻的句子，學生對句子的理解就會更準確、更深刻?！?/p>

5．文中肯定還有很多你喜歡的句子，你挑幾句背一背?？烧故颈痴b一句。

結尾：居里夫人的美麗太多太多了，就如一顆顆珍珠散落于文中的字里行間，等待我們去細心發現。下節課，我們將繼續抓住重點詞句，感受居里夫人身上體現出的科學精神，感悟她的永恒之美，并體會“用具體事例說明道理的方法”。

四、積累拓展，延續美麗。

1．背誦喜歡的部分，抄寫喜歡的句子。

2．推薦閱讀書目《居里夫人》《科學家的故事》。

3．讀閱讀鏈接，將體會到的感悟記錄下來。

【設計意圖：作業的布置是從背一背、讀一讀、寫一寫三個方面給學生做了提示，讓學生通過課后的學習，加深對居里夫人的了解，讓“美麗”從課內延伸到課外?！?/p>

人教版六年級下冊語文第18課《跨越百年的美麗》教案 【十五】

1、導入新課，走近居里。

1898年，居里夫人在法國科學院報告了她驚人的.發現，她的報告使全場震驚，她的形象永遠定格在人們的心里。除了美麗的容貌，究竟什么使居里夫人“跨越百年的美麗”。讓我們繼續走進居里夫人，來體會她百年的美麗吧。

2、自讀課文，感悟美麗

我想，大家不僅被居里夫人的美麗的外貌所吸引，更多的是被她可貴的精神所折服。文中一定有很多的句子深深的打動著你，請大家在課文中找到相關的語句，讀一讀，想一想，等會我們來交流。

3、匯報交流，解讀升華美麗

師：現在我們一起來交流交流。

(預設：居里夫人的美麗表現在她的堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

師：課文哪個部分讓你的這種感受最深?

師：好，就請大家快速默讀課文第三自然段，找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著的追求的句子畫下來，讀一讀，并說說自己的感受。)

(生讀書。)

師：下面請同學們結合課文的句子談談自己的感受吧。

A、第三自然段中“盡管這都還是偶然的發現……別人摘葉她問根”。

你體會的很好，請你再為大家讀一讀這部分內容，從關于放射性的發現……別人摘葉她問根。

教師板書：追求真理，治學嚴謹，善于發現問題。小結：就是因為居里夫人有了這種可貴的精神才讓它提出了放射性這個詞，從而成了教科書里面的一個新名詞。

B、忘我追求，不怕失敗

抓住“可能含有鐳的工業廢渣”中“可能”一詞體會，嘗試刪除這個詞，感受下表達的效果有什么不一樣。

小結：是啊，從這個詞語中，我們深深的感受到了科學實驗的艱辛，這種敢于堅持科學思想的勇氣和不斷探索真理的意識讓人欽佩。這種忘我追求和不怕失敗(板書)的精神值得我們學習。

C、堅定、剛毅、頑強、執著的精神

廢棄的破棚子一句

工具簡單，條件艱苦，工作強度大，時間長，在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是無法完成工作的。

D、持之以恒

怎么讀這句話呢?

師：從第3自然段的學習中我們了解到了居里夫人為了發現和提煉鐳所付出的艱辛。我們深深地為居里夫人那種對科學事業堅定的信念和執著的追求精神所感動，這種信念和精神無疑是美麗的。正如書上所說的，“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念?！本永锓蛉说拿利愡€表現在哪些方面呢?讓我們再讀讀課文其他幾個自然段。(生讀。)

E、為科學獻身的精神，巨大的貢獻

師：既然課文說“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退”，你們為什么還覺得這是居里夫人的美麗所在呢?(雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。這是平常人難以做到的，正是這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。)

師：說得好!她把外在的美麗變成了什么呢?(找文中的句子)一起來讀讀課文中的句子。(生讀。)這種變不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個變成概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績。

師：還有誰能從其他角度談談居里夫人的“美麗”表現在哪里呢?

或者——師:課文中的哪些句子能夠體現她的這種美麗呢?請同學們默讀課文最后兩個自然段，邊讀邊思考這個問題。(生默讀5、6自然段。)

師：誰來談談自己的感受?

F、淡泊名利

我們知道居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土，一心只想著科學研究，埋頭工作到67歲離開人世。這種在名譽面前的淡泊就是一種美麗。

4、回歸整體，升華美麗

師：同學們，學習了課文，你們對“跨越百年的美麗”有了什么新的理解嗎?

課題中的“美麗”主要表現在她對科學執著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種精神上的“美麗”是一種財富，是長久的。

居里夫人的“美麗”還在于她對人類作出了巨大貢獻。這種物質上的“美麗”已經成為人類共同擁有的財富。

不管是精神上的財富還是物質上的財富都流傳至今,而且還會繼續流傳下去所以說是跨越百年的美麗。

師：外在的美是短暫的、易逝的，只有內存的美才會是永恒的、不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定的信念與執著的追求，為科學獻身的崇高精神，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘記在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。

師：居里夫人的美麗給以我們什么樣的啟迪?(學生各抒己見)

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