活動目標：

1．在認識鯨魚的基礎上，引導幼兒學習表現鯨魚的基本特征。

2．利用蠟筆的排水性，嘗試用顏料為作品涂底色。

2．畫紙、記號筆、蠟筆、水粉筆、藍色顏料等。

活動過程：

一、謎語導入活動，引起幼兒對鯨魚的興趣。

1．師：來猜個謎語吧。一座島，會游動；一會沉，一會浮；不用油也不用煤；煙囪冒水不冒煙。是什么？

二、觀察鯨魚的形態特征。

2．小結：鯨魚生活在大海里，雖然它長得像一條魚，名字中還有一個“魚”字，可是鯨魚不是魚哦，它是一種生活在海里的很特別的哺乳動物。它有大大的半圓形的身體，還有一條像兩片葉子一樣的尾巴，背上的小圓洞洞里會噴出水花，就像噴泉。

三、老師示范講解繪畫鯨魚。

師：先畫一個大大的、半圓形的身體，弧線是鯨魚的背，直線是它的肚子。誰發現了，我的半圓形有什么特別的地方？

師：這兩個地方是我故意空著的.，空著的地方一邊畫鯨魚的嘴巴，另一邊畫鯨魚的尾巴。先來畫個三角形的嘴巴。

師：尾巴有一點點難，看仔細了。還記得蝴蝶的觸角是怎么畫的嗎？

師：就像畫蝴蝶的觸角一樣，一條往左的弧線，一條往右的弧線，再畫一只海鷗把它們連起來，大鯨魚的尾巴就畫好了。最后畫上圓圓的眼睛，別忘了還有它噴出的水花。

師：選一支你喜歡顏色的蠟筆，從嘴巴到尾巴的地方畫一條直線，把背和肚子分開來，上面涂上你喜歡的顏色，要涂得均勻，涂得滿滿的，一點點白的地方都不要留下哦。下面肚子的地方都涂上白顏色，也要涂得均勻，涂得滿滿的。別忘了還有黑色的眼睛，涂得滿滿的；白色的水滴，也要涂得滿滿的。

師：都涂好了就要請水粉筆和顏料朋友來幫忙涂底色了。記住了，一定要用蠟筆把大鯨魚的顏色涂得滿滿的才能開始涂底色哦。

師：水粉筆在顏料里輕輕蘸一下，邊上刮一刮，從上往下，從左往右，輕輕地涂。再來輕輕蘸一下，刮一刮，繼續從左往右涂。我的大鯨魚完成了。

師：先畫一個大大的半圓形，別忘了要留下兩個小口子，一邊畫上三角形的嘴巴，另一邊畫尾巴。尾巴就是蝴蝶的兩根觸角加上一只海鷗。最后畫上圓圓的眼睛和噴出來的水滴。顏色一定要涂得滿滿的，白顏色的肚子也要涂得滿滿的。輕輕地開始吧。

四、幼兒作畫，老師巡回指導。

1．重點指導、幫助不會畫尾巴的幼兒學習畫尾巴。

2．提醒幼兒涂顏色要均勻。

【8】線描美術課件

教學內容：

完成一幅美麗的天空的繪畫或手工作品。

教學目標：

1．嘗試用彩紙、剪刀、膠水、吹塑紙、水粉等材料和工具用多種方法表現美麗的天空。

2．教師引導，學生通過想想、看看、畫畫、做做等方法，自由、大膽 地把所感所想表現出來，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識常用色。。

3．學習剪貼畫和繪畫技法的同時，提高學生的合作精神和創新精神， 使學生在學習中獲得情感的升華和對美術課的興趣—情感態度與價值觀。

教學重點：

剪貼或轉印等方法表現一幅美麗的天空。

教學難點：

作品的新穎和富于情趣 。

教學用具：

視頻、PPT、音樂、水粉顏料、水粉紙、水粉筆、調色盒、 白紙等 。

學生用具：

各種手工材料。

教學過程：

一、導課

1．看視頻聽歌曲《美麗的天空》 設問：視頻里的動畫和歌曲都在表現同樣的一個內容，是什么？（興趣導入）

生答：美麗的天空 板書：天空

師總：在生活中，我們的天空隨著日月星辰、白天晚上等自然現象的出現， 天空也會變成非常神秘……同學們想知道天空是什么樣的嗎？跟老師一起來了解天空。

二、授新課

1．設問：天空是什么顏色的？（讓學生初步感受并認識天空的顏色）

生答：……

PPT出示幾組不同色彩的天空圖片（感受天空的美麗）

師總:天空不止是一片蔚藍，天空也有絢麗的色彩……

2．設問：你在天空都見到過哪些神奇的自然現象？（學生了解常見自然現像） 生答：……

PPT出示幾組自然現象的天空（感受天空的美麗）

師總：天空不止是一片蔚藍，天空也有日、月、星辰……

3．設問：你在天空都見到過哪些東西？（讓學生知道天空作為一種空間，它 可以承載我們生活中的哪些東西，從而豐富天空的內涵）

生答：……

PPT出示幾組生活中常見的天空（感受天空的美麗）

師總：天空不止是一片蔚藍，天空也有朵朵傘花、銀燕展翅……

4．這些天空漂亮嗎，如果我們要給這些神奇的天空起一個名字，叫什么合適？

生答：漂亮的天空

5. 美麗的天空變幻莫測，我們一起來看看畫家是怎樣表現美麗的天空的……

PPT出示康定斯基的畫《天空》（引導學生展開想象的翅膀，表現出幻想中的天空）

設問：他們都像些什么呢？

生答 ：……

PPT出示荷蘭畫家梵高的畫（引導學生用不同的技法表現天空）

設問：請你觀察一下荷蘭畫家梵高是怎樣表現天空中美麗的云朵的？

生答：……

6．設問：如果讓我們來表現一個美麗的天空，你會用什么方法來變現呢？

生答：剪、粘貼、撕、繪畫……

三、練習

1.學生開始制作，教師可將一部分學生的作品貼在提前做好的天空掛圖上 。

2.教師巡視，并及時表揚有創意的作品、糾正制作過程中出現的問題 。

【提醒學生注意用剪刀的安全并保持教室的衛生】

四、評價階段

1.學生對自己的作品從內容和制作技巧上進行評價，其他學生也可對其作品提出自己的異議 2.教師對個別學生的作品進行點評

五、教師總結

在自然界中，天空與人們的生活息息相關。隨著季節和早晚的變化，天空會出現多種美麗的色彩，千變萬化的云朵、風、沙、雨及雷鳴電閃，在天空還會有許多鳥、昆蟲、飛機、風箏和氣球……

今天同學們都表現出了屬于自己的美麗的天空，希望同學們能把這些美麗的天空永遠的留在自己的心中。

二年級美術上冊《新穎的泥名片》教案

一、教材分析:

成年人用名片與他人溝通，本課教學力圖讓學生用簡單的淺浮雕的表現方法充分展示學生的個性愛好。

二、教學內容與目標:

顯性內容與目標: .應知:生活種有許多需要展示和介紹的東西，如動物園里的動物、商店中的各種商品，至于對人們自己的介紹，就要靠名片了。動物、 植物、商品標牌、說明卡都需要用美術技法進行裝飾和設計，名片也不例外，泥 名片是兒童們介紹自我的一種嘗試。 應會:用泥設計、制作文字和圖形，用以表達自己的興趣、愛好。

隱性內容與目標： 初步嘗試用美術語言表現生活、 表現自我，激發學生個性化的創造，增強動手能力和審美能力。

三、教學重點與難點:

重點:了解美術在生活中的作用，學習用簡單的圖形和文字裝飾、美化自己的名片。

難點:制作得新穎、生動，作品美觀，富于個性。

四、 教具準備:

泥、錄像、墊板、現有的壓印工具。

五、 教學過程:

（一）、激趣導入。

體會泥工制作的基本技法。

1.教師出示及發給學生泥，學生拿出墊板熟悉泥的性能練習泥工的基本制作方法。

2.做一做、比一比游戲。團個湯圓、搓根面條、捏個方塊、壓個大餅，看誰做的 又快又好。

（二）、揭示課題。

1.看錄像，觀察錄像中的名片，說說名片的形狀和花紋、內容，選出造型及設計 最美的名片。

2.觀看錄像，欣賞做泥名片的工藝過程。說說泥名片的色彩、形狀、及裝飾說說名片與泥名片的相同與不同。

（三）、體驗創新練習做泥名片。

1.討論：想做什么形狀與花紋的泥名片？

2.說說：泥名片的制作方法與步驟。 （1） 捏出或團出名片外形的面塊。 （2）壓平成薄片。 （3）借助各類工具裝飾花紋。

3.找找身邊的學具，可做什么樣的花紋。

（1）鉛筆尖頭一端可畫線，平頭一端可壓點，筆帽、瓶蓋可壓大小不同的圓圈 等。

（2）用工具在泥上試著裝飾，后錄像演示。學生做做泥名片，教師巡視，對學生的想象加以鼓勵指導。

( 四)、展評。

泥名片演示、講評、課堂小結。

1.展示學生的作品，并講評。

2.請制作有創意的學生介紹自己的作品及做法。

3.鼓勵成功學生，進行課堂小結，引導學生對泥產生興趣。

【9】線描美術課件

一、導入

1.教師出示一個蘋果，引導學生認真觀察，尤其是外部輪廓。

2教師收起蘋果，讓學生通過剛才的觀察記下的蘋果的樣子描繪外輪廓。

3.學生練習。

4.師生共同評議。

5.教師小結:

“外輪廓”又叫“外部輪廓線”指群體或景物的外邊緣線。在觀察的時候要仔細點。

二、學習活動一

1.教師指導學生觀察書中的作品。

2.教師出示觀察對象，學生緊盯著物象輪廓線仔細觀察，并畫下

來。

3.教師評價學生作品。

4.教師小結：我們只根據眼睛所觀察的去畫，這個過程可以不用思考，不用看紙上的線條。我們也不必急于擦去那些錯誤的線條，或許留著這些線條會使畫面更加豐富生動。這個過程需要我們的熱情和勇氣。

5.學生實踐：自己選擇一組物品，仔細觀察，手握鉛筆，試著畫出這組物體的大致外形。

6.學生作品展示，集體評議。

三、總結。

在進行線描物象時，對重要部分或主體部分重點描繪，將使畫面有主有次，豐富生動。

【10】線描美術課件

活動目標：

1、通過活動，把幼兒的環保意識轉化成環保行為。

2、在看看、聽聽、畫畫、講講中發展幼兒的幼兒語言表達能力，動手動腦及創造想象的能力。

3、通過活動參與，進一步培養幼兒愛家鄉的情感。

活動準備：

多媒體課件（行駛中的車、美麗家園、臟空氣的危害） 自行車、摩托車圖片一幅、彩筆、繪畫紙每人一份

活動過程：

1、出示圖片引出自行車與摩托車的比較。 這里有兩種交通工具，你喜歡那一種？

請幼兒說出喜歡自行車或摩托車的理由。（自行車：鍛煉身體、安全等）（摩托車：速度快、方便等） 觀看多媒體課件，并進一步進行比較。 摩托車駛過以后，你看見了什么？如果你在摩托車后面會聞到什么？聞到這種氣體你有什么感覺？會干些什么？自行車呢？

2、介紹大氣污染，并組織幼兒討論，尋找解決辦法。 摩托車后面冒出的氣體與汽車冒出的氣體是一樣的，叫尾氣，是一種有毒氣體。過多的尾氣排放會污染空氣與周圍的環境。空氣變臟會使人和動物、植物受到什么傷害？（讓幼兒說一說后演示課件）

討論：除了尾氣，你還知道什么會污染空氣，我們應該怎樣做不讓空氣受到污染？

3、介紹環境污染，并組織幼兒討論，尋找解決辦法。

（1） 演示課件《美麗的家園》 讓幼兒說一說這是什么地方。（我們的家鄉河曲是一座美麗的城市，它有清澈的河水，風光秀麗，素有雞鳴三省之稱。每年有許多人慕名而來旅游參觀， 呀，這是誰把垃圾扔在了河水中？塑料袋怎么飛到了樹枝上？

討論：這些現象好不好？在你身邊還發生過哪些污染環境的事，環境污染有什么危害？我們應該怎樣做才能不讓環境受到污染？

4、情感教育，保護家園。

（1）鼓勵幼兒大膽繪畫宣傳畫。教師巡回指導。

我們河曲是一座美麗的城市，可大氣污染、環境污染嚴重影響了我們的生活，也損壞了我們家園的形象。現在我們找到了很多解決的辦法，應該用什么方法去告訴身邊的人，與他們一起來保護我們的家園呢？用什么方法又快又好？（幼兒討論運用繪畫來進行宣傳。）

（評：看到家鄉美麗的風景，幼兒的自豪感不言而喻，可看到家鄉環境受到污染時孩子們又會產生一種焦急感，在這時進行情感教育，能夠產生事半功倍的效果。）

（2）展示作品并講述。將幼兒作品用投影儀放映出來，供大家欣賞。并引導幼兒大膽講述自己的作品。（你畫的是什么，要告訴人們什么？）

（評：讓每個幼兒動手繪畫，在畫畫、講講的過程中，增強了幼兒的環保意識，體驗了幫助別人的快樂、自豪。）

（3）再次詢問幼兒喜歡自行車還是摩托車，騎自行車送宣傳畫結束。

5、活動延伸 把繪畫作品張貼在走廊上，邀請其他班級的幼兒觀看，進行環保宣傳。

評析： 通過保護家園這一活動來增強幼兒的`環保意識，養成正確的環保行為，這使幼兒感到很新鮮，所以積極性很高。并且在整個活動中，教師以一個引導者、支持者、參與者的身份來引導幼兒，鼓勵和支持幼兒自由討論，發表見解，使幼兒在獲得相關知識的同時，環保行為也得到了發展，教學效果較好。

【11】線描美術課件

活動內容：

1、字卡兒歌：小學生要做到：早睡早起不遲到，愛學習，勤動腦，愛勞動，講禮貌，團結友愛不忘掉。

2、用繪畫形式表現心中的小學，發展幼兒的想象力和表現力。

目標：

讓幼兒了解小學的學習和活動，向往當個小學生

準備：

畫紙，油畫棒

過程：

1、談話過程師：現在我們是大三班的小朋友，再經過一個學期的學習和生活就會踏入小學的大門，你們想當一名小學生

幼：

師：怎樣才能成為一名小學生呢？

2、圖畫展示：

師：成為一名小學生，要學好如何愛護和正確使用學習用品，逐步獨立整理保管好自己用品，學會整理書包

3、讓小朋友們畫出自己理想的小學

4、課外延伸：請小朋友們下課后和爸爸媽媽參觀附近小學，讓孩子們了解自己將要學習的新地方。

【12】線描美術課件

美術通常指繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術等在空間開展的、表態的、訴之于人們視覺的一種藝術。下面是美術課件，可直接下載。

1.油畫產生之前歐洲繪畫經歷了幾個階段?

本世紀30年代巴金先生與朱光潛先生曾就達·芬奇《最后的晚餐》是不是油畫在報刊上進行過激烈的交鋒。

由于歐洲繪畫傳入中國時已發展到近代油畫階段，因此，不少人常有一個誤解，認為西方繪畫都是油畫。

在西方特別是在古代歐洲，油畫不是從來就有的。

真正的油畫產生，至今不過5的歷史，而此前歐洲曾經歷了古代膠彩畫、蠟彩畫、鑲嵌畫、濕壁畫、干壁畫、坦培拉繪畫以及坦培拉與油畫混合技法的漫長歷史變遷。

16世紀以后現代意義的油畫逐步發展成熟。

自古以來歐洲繪畫多采用動物膠和植物膠。

雞蛋作為一種蛋白膠，在古希臘、古羅馬時代被廣泛應用。

最初的蛋彩是通過在蛋黃中摻入糖、蜜或無花果汁增加粘性。

古代的蠟畫主要是用火將蜂蠟熔化、調入顏料趁熱畫到墻壁或木板上的，可多層重疊，凝固后亦能刮磨修改，最后還可以打磨拋光。

鑲嵌畫盛行于東羅馬的拜占庭帝國，是用有色石子、陶片、琺瑯片和玻璃拼裝而成的，多用于裝飾教堂。

濕壁畫是預先用石灰混沙準備出一塊一次可以畫完的墻面，趁灰層未干著色，顏料滲入石灰中，干燥后形成堅固的碳酸鈣表面，利于色彩的長久附著。

干壁畫則是在干透的灰泥底上著色，公元4世紀到13世紀即中世紀，留存的壁畫基本上是干壁畫。

《最后的晚餐》既非油畫，也非干壁畫、濕壁畫。

達·芬奇使用一種加了油的乳液膠調和顏料，其技法屬于13世紀始盛行于意大利的坦培拉技法體系。

坦培拉在西方繪畫史上是一個特殊而影響廣泛的畫種。

后來雖然出現了油畫，但仍以坦培拉材料作為底層塑造，再以油畫透明法罩染。

2.油畫的發明者是誰?

古代歐洲的畫家們在諳熟和熱衷于坦培拉繪畫技法的同時，漸漸發現了它的缺陷與不足，比如:顏色之間難以融合暈接，色彩不夠柔和光艷，小筆多次排線過于費力，以及在潮濕的氣候條件下易發霉和低度抗碰撞能力。

鑒于此，畫家們發明了用透明漆上光以保護畫面的辦法。

而后又有人在坦培拉底層畫面上做多層透明色罩染，后稱之為上光術或釉染法，這便形成了混合技法，一種非坦培拉繪畫亦非油畫的技法。

達·芬奇的`《最后的晚餐》就是油性坦培拉繪畫。

達·芬奇對油性顏料進行過多次研究運用，但技術不夠成熟，致使許多作品沒能留存下來。

那么，油畫的發明者是誰?

單純用油做繪畫媒劑，在拜占庭時代就有人試驗過。

據記載，這種畫放在烈日下曝曬數月仍不會干燥。

1200年，僧侶西奧費爾·魯濟羅斯寫了有關油畫的論文《多樣化的藝術形式》，在這篇論文中，他介紹了亞麻仁油和阿拉伯樹脂的使用方法。

13世紀末在英倫三島出現過類似油畫的繪畫。

14世紀末，尼德蘭的兩位畫家凡·愛克兄弟(楊·凡·愛克及其兄胡伯特·凡·愛克)找到了一種簡便的用油溶化顏料作畫的方法，創作了純粹的油畫。

美術史家雖不能斷定凡·愛克兄弟是油畫的發明者，但至少他們是在前人試驗的基礎上找到了一種理想的以油脂為主的繪畫媒劑配方。

不少專家認為他們最大的功績是在油脂中加入了天然樹脂，使行筆流暢、媒劑速干。

楊·凡·愛克的《阿爾諾芬尼的婚禮》一畫和他最著名的作品《根特祭壇畫》(現藏于比利時根特城的圣·巴馮教堂，由23幅畫組成。

)被認為是歐洲油畫發展史上的重要作品。

凡·愛克兄弟發明的調油技術，據說是用一種“白布魯日光油”和亞麻仁油混合在一起作畫，用它們調和他在坦培拉繪畫中使用過的顏料，發現效果很好。

(一些研究者認為，“白布魯日光油”是精餾松節油，現在我們仍使用松節油稀釋油畫顏料。)意大利最早研究并掌握油畫技法的畫家安東奈洛·達·梅西納(Antonueuo De Messina 1430-1479)

據說是在去尼德蘭了解到凡·愛克兄弟的油畫技法之后，回到威尼斯傳授油畫顏料使用方法的，自此油畫作為一個獨立的畫種在歐洲大陸流行開來。

幾百年來，經過各代畫家的繼承和創造，油畫得到進一步的發展與完善。

【13】線描美術課件

【14】線描美術課件

1.課件出示一張充滿線條的風景照，讓學生找找風景照中看到了哪些線條。

師：線條是美術中最基本的造型語言，變化多端的線條可以產生非常有魅力的畫面效果，今天我們就一起感受下“線條的魅力”(課件出示課題)。

2.師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎?

學生說說自己認識的線條。

師：世上的線條有很多種，為了便于認識，我們可以把線條簡單地分為直線和曲線兩種。

3.點擊課件，一起與學生初步認識直線、曲線。

4.學生嘗試表達對不同線條的感覺，初步感受線條的美感特征。學生拿出教師發予的線條感受題紙，經過自己感受，小組討論，把對不同線條的感受書寫下來。

反饋學生填寫的感受，師也出示自己填寫的感受。

5.師：其實，在我們身邊，線條無處不在，我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現。

部分欣賞自然物：

花地——(平靜、寬闊)——直線、水平線

梯田——(柔和、舒暢)——曲線

波光——(飄逸流暢)——網狀曲線

海浪——(翻騰)——粗細結合的波浪線條

【15】線描美術課件

課題：恐龍世界 課型：繪畫課 課時：1課時

教材分析 ：

恐龍，是曾經生活在地球上的真實動物，它們繁衍生息了億萬年之久，卻又不幸在距今6500萬年前從地球上消亡了。2億多年前的地球上，很多動物還未出現，人類遠未誕生，恐龍則由較低等的原始爬行類動物進化演變而成。

今天，隨著恐龍化石的不斷發現和對它的研究不斷深入，越來越多的人對恐龍的來龍去脈非常感興趣，有關恐龍的影視、圖書更是備受少年兒童的酷愛，使我們感到繁榮的恐龍時代仿佛就在昨天。然而，由于環境的變化，恐龍的消亡之謎對我們人類的現在和未來尤顯得神秘而重要。了解過去，把握現在，關注未來，是《恐龍世界》編入教材的初衷。

在教材編寫上，《恐龍世界》分為兩個方面。其一，情景再現。其二，想像表現。情景再現選取畫家的繪畫作品為依據，給學生一個真實的場景——恐龍時代是什么樣子。畫家所畫恐龍及場景也是猜想的結果，是依據恐龍遺骨化石還原以及地質歷史研究的成果，合理想像而成的。再現場景的主圖是英國畫家史迪夫·柯克所畫，表現了白堊紀早期亞洲河流的一塊三角洲地帶的生態畫面。由遠至近畫了烏埃哈龍、禽龍、準噶爾翼龍、盤足龍和蘇鐵樹、針葉樹及馬尾草等。主圖之外的各種恐龍是菲利浦·懷特菲爾德等畫家所畫，有吃昆蟲的細腭

龍、劍龍、奔龍、甲龍、躍龍和虛幻龍，既為了解恐龍世界設置了一個可信可觀的情景，也為畫好恐龍提供了形象參考。想像表現以學生作業為主，加上提示，為畫好恐龍及生活環境提供了不同樣式。目的在于讓學生大膽想像，也能畫出自己心目中的恐龍世界。 學生分析：

“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍的連環畫，聽關于恐龍的故事，因此，這節課從題目上就很容易激發學生學習的興趣。教學中可充分利用相關的模型、書籍和圖片，引導學生了解恐龍的相關知識，幫助學生了解不同種恐龍的特點。

教學策略設計：

1.教學方法設計：在設計本課時，我通過學生參觀展覽，引導學生了解恐龍的相關知識，幫助學生了解各種恐龍的不同特征。引導學生在小組學習探究中，相互交流，相互溝通。培養學生的合作、創新、探究意識。

2.教學活動的設計思路：根據本科教學目標要求，我是這樣設計的：先讓學生欣賞錄像，帶學生進入一個神秘的動物王國，激發學生興趣，自然導入新課,讓學生參觀展覽，集體分析恐龍特征，解決難點。 欣賞真實的恐龍世界，總結恐龍生活的環境。從恐龍的牙齒化石分為兩類，一類是食肉類恐龍，一類是食草類恐龍，讓學生了解他們的區別。引導學生去觀察同一類型的恐龍它們也有很大的差異。緊接著創作小練習，是為了鞏固上一個環節，解決重點問題，是為了讓學生加深對恐龍的印象，讓學生抓住它的外形主要特征。作品欣賞，開拓創

新思路，讓學生懂得不同的工具材料帶給我們的美感也是不同的，引導學生發散思維，培養學生組織畫面的能力。創作練習，讓學生充分發揮自己的想象力，創作自己喜歡的恐龍生活作品，一定抓住恐龍的.主要特征。培養學生合作意識，發現問題隨時解決。展品作品并講評，讓學生自己評選出最好的作品，并且講評，師可以把美好的作品以拍照的形式給學生留下來，使學生興奮達到高潮！讓學生體驗成功的快樂，培養學生評價能力，最后總評。通過本節課的學習，在觀察、記憶、表現恐龍的過程中，培養學生熱愛科學、關注環境、訓練他們的觀察、記憶、表現能力。

3、應用信息技術的考慮

在本次教學中，通過運用信息技術使學生直觀地從課件中了解恐龍的種類、習性、外形特點。為如何表現不同特點的恐龍打下基礎。 教學目標

1、知識目標：一般了解恐龍的形態、生活的狀態及年代，關注地球生物的未來，增強環保意識。了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。（看影片《恐龍的傳說》）

2、能力目標： 以學生興趣為導向，初步了解和繪出各類造型。在認識的基礎上把握恐龍形態及環境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。培養學生仔細觀察。

3. 情感目標：通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。在對恐龍世界的了解與表現過程中，培養想像表現力和探索精神。

教學重難點：

教學重點：獨立完成一幅恐龍為主題的想象畫。

教學難點:正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。

教具準備：

師：課件、一些關于恐龍的圖片

生：各類小型玩具（恐龍造型）、水彩筆、油畫棒或者是蠟筆、美術書、美術本、鉛筆。

教與學過程：

一、情境導入

1．觀看影視片段《恐龍的傳說》。

師：同學們，你們喜歡動物嗎？生：喜歡，那好！今天王老師帶你們走進神秘的動物世界。請大家看屏幕。師總結：短片欣賞完了，我們看到的是地球上一個神秘而古老的物種----恐龍， 恐龍是地球上幾億年前的一個生命力極強的物種，它體形龐大，種類繁多，統治地球約1億7千多萬年之久，當然這些都是科學家通過歷史遺留下來的殘骸、骨架、化石，及這些物質資料所處的地理環境研究推測得出的，最后恐龍的神秘消失給人類留下無數個謎團，帶給我們的是無盡的想象和思索，同學們，你們想不想了解關于恐龍的更多知識呢？這節課就讓我們一起走進神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探究生命的奧秘。（出示課題）。

2．引入課題。片中的主角是誰?你想了解它們嗎?那就讓我們一同進入《恐龍世界觀察了解。

3．觀看恐龍圖片。結合學生對恐龍已有的認知提問，了解恐龍的種類、體貌特征及部分生活習性。

(1)你能把所知道的恐龍告訴大家嗎?

(2)恐龍生活的年代很久遠，它們統治了地球一億多年，它們的種類有哪些?它們的體貌特征、生活習性與當時的生活環境非常協調，那時有什么特別之處呢?

4．教師具體講解：a.恐龍生活環境。B.恐龍分類：（食肉類和食草類）c.具體分析恐龍不同外形特征。

a.恐龍生活環境。師：在很久很久以前，這里的氣候溫暖濕潤，雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住著各種各樣的動物，所以，不論吃植物還是動物的恐龍，都有享受不盡的美食，大量恐龍就在這里繁衍生息。

B.恐龍分類：（食肉類和食草類）師：恐龍從大的分為食肉類恐龍和食草類恐龍，現在大家看到的上面這些都是食肉類恐龍，（出示課件---食肉類）食肉類恐龍都有這樣幾個共同的特點：前肢短小，后肢強大，可以站立起來行走或奔跑，它們都有鋒利的牙齒，以食肉為主。下面這些都是食草類恐龍，（出示課件---食草類）食草類恐龍都有這樣幾個共同特點，它們一般都是四肢著地，頭顱很小，沒有鋒利的牙齒，以食植物為生。

C．具體分析幾只恐龍不同外形特征。（出示課件）

師：我們接著來看著兩只龍，

師：1、你認識這兩只恐龍嗎？他們的嘴像什么？（象鴨子，象鸚鵡）

【16】線描美術課件

學習領域

造型.表現

教學目的

1.知識與技能：能畫出一組鄰居的形象，學習選材和搭配色彩的知識;嘗試運用卡紙,粘貼和添畫的形式建造"高樓”,并能把鄰居”安排”進去.學習界紙刀的安全方法.

2.過程與方法：通過課前觀察,課堂中能講述鄰里之間的故事;在欣賞與評述過程中能發揮想象與創造的思路.

3.情感,態度,價值觀：：知道了鄰居之間,人與人之間應該相互關心,相互幫助.能與同學交流,通過評價和游戲體驗合作的樂趣.

教學重點

激發學生使用不同的材料畫出一組鄰居的形象

教學難點

選擇適當的材料制作立體的”高樓”.在創造中有目的地運用色彩知識.

課前準備

1.卡紙 瓦楞紙 圖畫紙

2.直尺 界紙刀 膠水 訂書機

3.色筆 顏料

教學過程

1. 課前準備

課前提示學生本節課的題材并告知學生需準備的材料和用具。建議學習使用以下工具和材料：瓦楞紙(也可以用一些廢舊紙箱的紙板)、卡紙、圖畫紙;竹條、木條;直尺、界紙

刀、透明膠、膠水、小鐵絲、訂書機;水彩筆、毛筆、顏料。

上課時檢查工具與材料情況，對有充份準備有學生加以鼓勵。

2. 創設情境，導人課題

就本課的主題提出有關問題，讓學生思考并用語言或文字表達出來。

問題舉例：想一想，你有哪些鄰居?選擇自己最熟悉的一個鄰居，說一說難忘的故事，或者把一些難忘的故事寫出來(與語文學科綜合)。

3. 組織學習，展開活動

按區或街道把學生分成不同的學習小組，共同商量確定一個小主題(主題可以是街道稱、小區名稱或者村莊的名稱)。小組成員自由選擇表達的對象，構思描繪自己的鄰居。

欣賞教材中的學生作品、圖片等資料，小組成員先共同構思，設計一座立體的、能夠“站立”的“樓房”，然后以硬紙為材料，共同制作。

問題舉例：思考討論房子的特點，一共要安排多少戶鄰居人住?樓房的窗口、陽臺有什么特點，怎樣表現?“建造”樓房時所用的主要材料是什么?輔助材料是什么?用什么方法處理材料?用剪貼、撕貼還是其它辦法?怎樣設計才能使樓房“站立”得更加穩?如何把樓房裝飾得更加漂亮?

4. 制作和裝飾

小組成員分配工作，合作完成一座立體的紙“樓房”，并把畫好的鄰居作品粘貼進去。

5. 欣賞與整理

方案一：教師組織學生進行成果分享活動

在課堂教學結束前的十分鐘左右，布置學生將小組完成的作品放置在講臺上，然后組織學生進行欣賞活動，建議采取小組代表發言的形式，同時結合小組互評與教師總評的評價方式。

方案二：游戲活動

可以參照教材提供的游戲活動情景進行游玩，如果教師實施課程的班級較大，可采取在各個小組選擇部分學生在講臺上活動。

注意：在課堂結束前，必須組織學生對教室進行整理，收拾零亂的紙碎和其他工具材料

作業要求

1. 基本要求：能畫出鄰居的形象;通過小組合作,能拼貼出一組鄰居的形象;并能合作添畫上樓房做背景.

2. 較高要求;能選擇適當的材料設計制作,描繪立體的”高樓”,并能把制作的鄰居”安排”進去.

3. 個性探究：表現的鄰居生活有一定的故事情節.

小結

學習使用各種工具，設計、制作和體驗紙材的立體造型效果。學生在設計“樓房”時，簡易的制作，可直接利用媒材，一邊構思，一邊制作。而對于復雜的制作則應注意引導設計的構思，既要考慮作品的細部結構，也要考慮作品的平衡性和穩定性。

【17】線描美術課件

課時目標：

1. 能聽、說、認讀單詞“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和詞組“lots of”。

2. 掌握There be句型復數形式的運用。

3. 能完成“Let’s try”部分的聽力任務。

4. 能綜合運用方位介詞和There be句型描述房間物體的`位置。

5. 提高學生用英語進行交際的能力，激發學生參與課堂活動的熱情。

教學重點：

1. 能聽、說、認讀單詞“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和詞組“lots of”。

2. 掌握There be句型復數形式的運用。

教學難點：

There be句型復數形式的運用。

教學準備：

1. 教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。

2. 學生準備人物頭飾。

T: Good morning, everyone. Nice to meet you.

Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.

T: What’s in the classroom?

Ss: There is a blackboard, some desks and chairs …

T: Where is the blackboard?

2. 教師出示方位介詞位置關系圖，和學生一起復習學過的方位介詞。

1. 教師發指令，學生根據指令做動作。如：

Take out your pen.

Put your pen on your head.

Put your English book in your desk.

Put your hand in front of your body.

2. 學生小組合作，一名學生發指令，其他學生根據指令做動作。

（1） 師生對話。

T: Who are father and mother?

T: Then who are father’s （mother’s） father and mother?

Ss: They’re grandparents.

（2） 參觀祖父母的家。

T: （出示一間房子） Let’s visit my grandparents’ house. Look, it’s their house. What’s in front of the house? They’re flowers. They’re lots of flowers.

（3） 教師把新詞匯寫在黑板上，帶領學生學習。

grandparents their house lots lots of

T: Zhang Peng, Mike and Sarah are talking together. They’re talking about Zhang Peng’s living room. Let’s go and see what are in his living room.

3. 第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題：

① Are there any pictures in Zhang Peng’s living room?

② Who draws the pictures?

③ Whose plants are they?

④ Where is the garden?

Answer:

① Yes, there are.

② Zhang Peng’s father.

③ They’re Zhang Peng’s grandmother’s plants.

④ It’s in front of the house.

第三次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調。

4. 教師出示幾個句子讓學生比較。

There is a big bed.

There is a nice photo.

There are so many pictures here.

There are so many plants, too.

教師總結：在There be句型中，be動詞的單復數由緊跟在be動詞后面名詞的單復數決定。

5. 學生拿出人物頭飾，三人一組合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。

T: Look at the picture in this part. What else can you see? Talk with your partner.

四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）

T: There is a listening material. Listen to the tape and try to find out what is in the living room. Tick the right answer.

（2） 第一次播放教學錄音，學生根據錄音內容勾出正確選項。

（3） 第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。

2. 同桌合作，用There be句型和方位詞相互說一說自己房間內物體的位置。

3. 課堂練習——選擇填空：

（ ） ① This is a picture _________ my room.

（ ） ② There _________ a desk and a shelf in the study.

（ ） ③ The trash bin is _________ the door.

（ ） ④ The computer is _________ the desk.

師生一起總結本節課學習的詞匯和句型。

1. 聽錄音，跟讀B. Let’s talk部分內容。

2. 完成練習冊的練習。

板書設計：

【18】線描美術課件

教材分析：

本課是簡易的立體構成練習，將一張平面的紙，通過構思設計和工藝制作手段，實現近似浮雕藝術的效果!

學生有一定的折疊基礎，不過對凸折線、凹折線的認識不夠，對示意圖的理解能力還很欠缺!因此本課在教學中加強了識圖的力度!讓學生在制作的過程中降低難度!整個教學過程遵循學生的認知規律循序漸進意在讓他們領悟制作紙浮雕的`形成原理!

教學目標：

1、了解紙浮雕的成型原理，能熟練識圖。

2、能運用折疊、剪切、壓折等方法、技能，制作出紙浮雕作品。

3、養成精心制作的良好習慣和一絲不茍的工作作風。

教學重點：

識圖并能獨立完成1~2個浮雕星星的制作。

教學準備：

【實習報告網】編輯力薦:
• 初中美術課件?|?音樂美術課件教案?|?幼兒美術課教案?|?頂崗實習周記20篇?|?線描美術課件?|?線描美術課件

教師：示范作品1件、示意圖6幅、彩色卡紙若干!剪刀一把!黑板一塊!紅藍黑色筆各一只(粉筆記號筆均可)

出示兩個星星造型，一個是平面的，一個是立體的。學生對比欣賞思考：你們知道這兩個星星有什么不同之處?

學生明確：這個星星非常有立體感，好象從這個底板上浮起來一樣，我們把這種效果叫做浮雕，這個星星是用紙做的，所以叫紙浮雕。這就是今天我們要學習的《星光燦爛》，制作紙浮雕星星。

學生欣賞浮雕四角星星思考交流：這顆星星是用了什么方法，使平整的紙張，產生立體感的呢?

2、看簡單的折疊示意圖 思考：紅藍虛線黑實線分別代表什么意思! 明確：紅色的虛線代表凸折線，藍色的虛線代表凹折線，黑色的實線代表裁切線。

3、根據示意圖(兩種)動手嘗試折疊并交流凸凹折線折疊方法，明確：凸凹折線的折法。折疊完后展平作品直接在上面用相對應的折疊線繪制出示意圖!

4、展示繪制快又好的示意圖!

目的：鍛煉學生識圖能力，獨立完成星星基本形的制作!為后面的創新奠定基礎!

6、能讓你手中的星星更加與眾不同嗎?學生交流!

學生在書中對號入座填空!然后說一說四件作品的異同點!明確：圖一是基本形!1--4號星星都是根據基本形變話7而來!4號星的特別之處：光芒的表現!四個角中間可以有一個或更多光芒!

三、制作創新：

看了這幾種不同造型的星星后，是不是又想試一試呢?

趕快動手吧，看看哪一組動起手來，把這夜空點綴的更加美麗。

四、展示學生作品師生互評。

五、課堂小結及延伸。

1、三角、四角、五角、六角、八角、不規則星等。

2、欣賞其它浮雕作品!

六、課堂小結。

剛才同學們精心制作讓我們的天空有了繁星的點綴，希望大家在今后都能有屬于自己的一片美麗星空!讓那星光更加燦爛!

【19】線描美術課件

教學目標：

1、自編或想象一個有趣的發生在樹上樹下的故事，故事中的形象有動物和人物，動物可采用擬人化的表現手法，這樣故事會生動有趣。

2、啟發學生使用各種材料，用不同的表現方法獨立或合作表現樹上樹下發生的有趣的故事。

3、為學生們提供自由創作的機會，體會創編故事的樂趣。

教學重難點：

1、重點：啟發學生想象，創編有關樹上樹下的有趣的故事。

2、難點：學生用多種材料、多種方法表現創編的故事。

教學準備：

1、師：《樹上樹下》的作品并創編故事。

2、生：多種材料（彩紙、涂色工具、廢舊材料等）。

板書設計：

教學過程：

一、激發興趣

1、請同學們欣賞《樹上樹下》的作品，并請他們說說表現的內容。

2、同學們，你們喜歡聽故事嗎？老師給你們講一個故事好嗎？教師根據作品創編故事：知了在樹上叫，螞蟻在樹上忙，貓看著樹上的小鳥流著口水……

3、揭示課題，進行板書：《樹上樹下》。今天你們有想不想也編一個故事并把它們表現出來呢？

二、新授

1、觀看錄象，感受樹林中動物之間發生的有趣的故事。

A、樹上有什么？

B、樹下有什么？

C、它們都在干什么呢？

D、它們之間會發生什么有趣的故事呢？

2、以小組為單位，交流、想象。

3、請學生們觀看錄象：動物們在樹林中會發生哪些千奇百怪的事情呢？

4、你們會把剛才創編的內容改編的更有趣嗎？學生再次分小組根據已有的童話情節改編《樹上樹下》的故事。

5、學生用表演的形式模仿故事，評選最佳表演組合。

6、討論：你們除了用表演的形式把故事表現出來，還可以用什么方法表現這個故事呢？

7、欣賞、討論本課中的作品，想一想：用了哪些材料？用了哪些方法？構圖又是怎樣的？

（進一步了解表現的方法：用繪畫，剪貼的形式；用水彩色，蠟筆，彩色紙，廢舊材料等多種材料。）

8、討論：我們將采用什么樣的形式來表現故事中的景物和形象呢？

9、小組討論：怎樣進行分工？如何制作、如何協調？

三、創作與表現

1、教師簡單的示范創作過程。

2、以小組為單位合作表現《樹上樹下》。

3、教師巡回輔導。

四、展示與評價

1、展示自己小組的作品。

2、互相評價，提出中肯的修改意見。

3、談談合作的感受。

五、拓展

今天同學們表現的《樹上樹下》都很有趣，有興趣的同學回家可以寫一篇日記，把故事的內容，制作方法和制作時的心情如實地記錄下來，我想那一定會很有趣的。

六、教學后記

【20】線描美術課件

《處處有鮮花》

一、教學目標

1.盡可能地認識各種各樣的鮮花，明白鮮花對美化生活的作用。

2.初步學習花的簡單畫法，能運用不同色彩來描繪自己喜愛的花。

二、教材分析

1.編寫思路。

2.重點、難點。

重點：指導學生掌握正確的觀察方法，通過自己的觀察和想象，畫出自己喜愛的花，抒發對鮮花的贊美之情。

難點：啟發學生靈活運用表現技法和創造各種方法來大膽表現鮮花的美，培養學生的形象思維能力和創造想象能力。

三、教學設計

●方案一

課前準備

（學生）觀察花的構造、形態和色澤，收集自己喜愛的花的圖片資料，帶齊繪畫工具材料

（教師）收集與教材有關的花的圖片資料、范畫及學生的優秀作品，準備課件，準備一些塑料花、絹花、紙花或盆花，準備各種繪畫顏料和工具

教學過程

1.組織教學，談話導入。

（1）檢查課前準備，安定情緒。

（2）講評上節課的學生優秀作品，鼓勵學生畫出有自己特色的畫，激起學生的作畫興趣。

（3）“有鮮花的裝扮，春天多美呀！有鮮花的裝扮，我們的世界更加美好！鮮花不僅春天有，其他季節照樣有。不僅花圃里有，公園里有，大自然里也有??我們生活中處處有鮮花。”——揭題：《處處有鮮花》。

2.欣賞與感悟。

（1）播放課件，顯示畫面——優雅的客廳，窗明幾凈。

繼續播放課件，顯示畫面——在前一畫面的基礎上，在茶幾上多了一盆花。

提問：看懂了嗎？哪一個畫面更溫馨？為什么？

小結：鮮花給我們的生活帶來了美。

（2）提問：你見到過鮮花嗎？在哪兒見到的？它有什么特點？

學生分小組探討、思考。播放課件，展示各個時節、不同地方的各種各樣的鮮花圖片。

小結：鮮花給大自然帶來了神奇的變化——不同季節的鮮花給大地穿上了五彩繽紛的衣裳。

3.思考與表現。

（1）觀察鮮花。

教師把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻動，使它“活”起來，讓學生仔細觀察正、側、背面的花。

提問：與你記憶中的花是否一樣？

引導學生觀察、分析花的構造、葉的形態。

（2）嘗試表現。

依據自己的觀察畫出鮮花。

（3）歸納畫法。

先畫花蕊，再畫花瓣，從中心入手，向外展開，有中心依托，就容易把花形畫得準確，接下去畫枝添葉，最后涂色。

（4）課件播放。

欣賞大師及同齡人的作品（書上或課外收集的），分析其工具、材料與表現方法的不同，打開學生的創作思路。如水彩表現的花淋漓、透明、艷麗；攝影圖片中的花真實、鮮艷；彩筆線描的花優雅；“沒骨”法表現的花雍容華美等等。

4.作業與輔導。

（1）作業要求：選擇自己喜歡的材料，表現獨一無二的鮮花。

（2）教師提示學生表現花的時候，不要過分追求逼真，應發揮想象力，大膽動筆畫。要抓住花的特征，注意區分不同類型花卉的外形、色澤和葉子的不同形態。巡視中多鼓勵，調動學生學習的積極性，激發他們的創造力和想象力。

5.評價與拓展。

（1）把學生作業展示在黑板上，組合成一個美麗的大花園，并引導學生從造型、色彩、創意等方面進行評價，讓學生扮演花匠評選出最美的花。老師給入選作品的作者頒獎——每人一朵鮮花。

（2）鼓勵學生課后自己栽種一盆花，觀察、記錄花的生長過程。

推薦閱讀: 初中美術課件（實用15篇） 音樂美術課件教案（匯總十七篇） 小學線描興趣班教學計劃(匯集十二篇) 幼兒美術課教案(熱門七篇)

欲了解線描美術課件網的更多內容，可以訪問：線描美術課件

熱門標簽: 實習周記20篇 小學線描興趣班教學計劃 少兒美術教學課件 實習報告集合 專業實習報告集合 會計實習報告集合