教師讀書心得（系列十三篇）。

當我們備受啟迪時，有這樣的時機，要好好記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編收集整理的教師讀書心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師讀書心得 篇1

翻開華陽編著的這本《做一名幸福的教師》，有種似曾相識的感覺，他用一個個具體的事例向我們講述了一個個普通的道理，讓人覺得不是一個人在乏味的說教，而是生活告訴我們的。我想教師作為一名傳道，授業，解惑的教師，首先應該是作為一個有思想、有主見、有個性、有自己的價值觀的人。因此，我們首先要做一名能懂得體會幸福、享受幸福的人，那么擁有一份好的、陽光的、知足常樂的心態就能時時處處感受到幸福。

這段話寫得很好，第15頁：老子說：“致虛極，守靜篤。”內心平和，才能真正開墾出一盤豐沃醇厚的土地；內心平和，才能培養出無可匹敵的能力；內心平和，才會激發起無限潛能。老師應該用平和的.心境，對待周圍的紅塵俗事；用波瀾不驚的心，去攻克學術難題。幾千年前老子的智慧告訴我們，萬物紛繁復雜，當它們各自返回自己的本原的時候就是“靜”；當內心無限安寧、平和時，也具有無限的包容性，就是“虛”。“靜”和“虛”能調動我們的主觀能動性，去適應這個紛雜擾攘的世界。

那么，要如何打造內心的平和呢？第一，清楚地知道自己內心的欲求。我想就是有多大的能力做多大的事，每件事盡力了就行，不要太在意最終的結果。第二，少計較，多付出。特別是我們青年教師，更應該趁年輕多做事，不給自己的人生留下太多的遺憾，一份付出，不一定是一份收獲，但絕對是人生的一份財富。我們要學會感恩，學會寬容，我們的世界就會變得越來越輕松。第三，經常親近自然，怡情養性。豐富的興趣愛好，往往會讓人變得平靜樂觀。就像有人喜歡養鳥、養花、養魚，而我喜歡養蠶一樣，有人覺得有些奇怪，我在我的空間里也反思了一下，就是能讓我疲憊、煩躁的心放松、平靜。空閑的時間陪著家人去野外活動一下，就覺得超級幸福了。第四，學會換位思考。在教學中碰到學困生了，不要輕易地生氣，要站在對方的角度看問題，放低要求，這樣既解放了學生，也解放了自己，少一些糾結，多一份釋懷！

激情煥發的生命需要由幸福來打點。幸福的生活，幸福的工作，幸福的成長，幸福的教書育人。

幸福的生活需要我們——放下包袱，放松心態。很多時候，我們總是習慣將生活中遇到的種種痛苦、疑惑、失落、不安、艱辛的負面情緒，一股腦的塞進自己的大腦，并且抱怨這樣的生活像夢魘般纏繞，幸福從何而來？其實他們的不解是有一定原因的。試想：一個整日壓抑、被惆悵煩惱“包裹”的人，還怎么能找到心中的陽光？所以，想要過幸福的生活，就要保持一個良好的心態，靜靜等待幸福來敲開你的心門。

而幸福的教育工作需要我們——培養高貴的精神與綜合素質能力，充滿自信的去創造一片屬于自己的廣闊天空！

教師讀書心得 篇2

今天一天我們這個城市四分之三時間被陰霾籠罩，我的心情也被陰霾籠罩，我想到了“倫敦煙霧事件”和“洛杉磯光化學煙霧事件”。

今天開全體教師會，依例是讀書會。孫校長主持會議，通報了幾個獲獎信息。讀書會三人交流。李老師側重于多讀書、讀好書和心態良好；費老師側重于以書為友和讓寫隨行；曹老師側重于讀書的幸福。最后我談到了三點：心態重要，心態不好死了活該，地球運轉會更好些；只讀不寫，說難聽的就是書櫥，也充其量了，不好聽的就是“猴子掰玉米”，猴子而已；中國人不能熟練運用2500漢字，其實就是文盲。

關于讀書也談了一些看法：

現在國際上有組織評估學生發展，從三個能力角度評估：第一閱讀能力，第二科學能力，第三數學能力，他們把閱讀能力看成是衡量一個學生發展成長的非常重要的標志，對閱讀能力會越來越重視。這應該是未來學習的一種模式。

縱觀世界各國，凡是崇尚讀書的民族，大多是生命力頑強的民族。中國自古以來就是一個崇尚、熱愛讀書的民族。在一定意義上說，讀書就意味著教育，甚至意味著學校。蘇霍姆林斯基曾經說過，學校，首先意味著書籍。在學校中，我最看重的就是教師與圖書。學校就是提供了一個讀書的空間，一個學生在老師的指導下讀書的空間。而學生讀書的興趣與水平又直接受老師的讀書興趣與水平的影響。因此，教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。

教師讀書當然不僅是為了學生。教師每一天在神圣與平凡中行走，為未來和現在工作。教師是一個冒險甚至危險的職業。偉人和罪人都可能在他的手中形成。因此，教師必須如履薄冰，盡最大努力讓自己和自己的學生走向崇高。教師的幸福也不僅僅是學生的成功，同時也應該讓自己充實與成功。教師完全可以進行自我的設計與武裝，讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富，脫離庸俗。教師要達到這種境界，最重要的途徑就是讀書。人類幾千年的教育歷史中，創造和積累了許多寶貴的教育思想財富。這些財富保存的載體主要就是教育的經典著作，閱讀經典，與過去的教育家對話，是教師成長的基本條件，也是教師教育思想形成與發展的基礎。教育智慧的形成，在一定意義上說，就是跨越由這些經典構成的橋梁的過程。這是一個不可超越的過程。

教師讀書不僅是尋求教育思想的營養，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。從過去的教育家的著作中，教師可以學習的東西很多。有心的教師會認真閱讀教育的重要文獻，認真學習不同時代教育家的人生理想與人格力量。讀書會讓我們的教師更加善于思考，更加遠離浮躁，從而讓我們的教師更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。

關于讀書我也談了一些建議：

1、科學性與人文性的統一?？茖W體現工具理性，人文體現價值理性；科學求真，人文向善；科學訓練思辨，人文涵育情感；科學辨析因果，人文評價得失；科學強調是非對錯，人文注重好壞善惡；科學著眼于人類生活的外部環境，而人文則更關心于人的精神世界。我們讀書，應當力爭做到真（科學性）善（人文性）美（藝術性、可讀性）的統一；應當弘揚科學精神和人文精神，在重視科學性的基礎上，更要彰顯人文性。

2、經典性與時代性的統一。經典性讀物往往有三個特點，一是經過了較長時間的檢驗，二是屬于全世界，三是為多數人認可。從這三點來看，學生、教師應該更多地從經典讀物中汲取營養，在汲取營養的時候，要用時代的眼光去衡量，去“拿來”。此外，現時代的優秀讀物，往往有利于讀者與作者的直接對話，有利于閱讀與生活的全息互通，因此，要把真正優秀的時代讀物遴選出來，用他們的眼光，去打造經典。

3、民族性與世界性的.統一。圖書是屬于全人類的，閱讀是具有世界性的。網絡時代把整個世界地球村化了，因此，要把眼光放開，在全世界范圍內汲取營養。在進行世界性閱讀的時候，要增進國際理解、尊重各國文化。同時，漢語言作為世界歷史上惟一沒有中斷過的語言，其優秀典籍彌足珍貴。唐詩、宋詞、元曲、明清小說應當成為繼承傳統文化和光大民族精神的主流文本。

4、層次性與整體性的統一。讀書既要注重思想內容的深刻性，又要注重作品本身的可讀性；既要考慮不同層次的閱讀需要，也要兼顧閱讀自身的連續性、整體性和系統性。

給教師的閱讀建議：留一點時間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點時間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點時間給閱讀，開啟我們因機械工作而遮掩了的心智。

高爾基在《我童年讀書的故事》中熱情洋溢說：熱愛書籍吧，書籍能幫助你們生活，能像朋友一樣幫助你們在那使人眼花繚亂的思想感情中，理出一個頭緒來，它能教會你們去尊重別人也尊重自己，它將以熱愛世界，熱愛人的感情，來鼓舞你們的智慧和心靈。

讓我們一起努力——建設真正的書香校園！閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們；閱讀，讓博學和睿智豐富我們；閱讀，讓歷史和時間記住我們！

教師讀書心得 篇3

“在漫長的人生路上，每個人都會有許多事不能如愿以償。心理素質好的豁達開朗，沉著應對，于是成功了；心理素質差，煩惱纏繞，難以自拔，于是倒下了。就像一個木桶，它的盛水量，不取決于最長的那塊木板，而取決于最短的那塊木板?！焙糜姓芾淼囊痪湓?，從這句話中我明白孩子的任何一個小改變在你眼中都要看成是珍寶，對他的改變就像發現新大陸一樣那么驚喜。孩子年紀小人生的路還很漫長，我們不要給以孩子過高的期望。其實，你的孩子就是你的孩子，沒有必要總去和別人的孩子比。任何比較都是有害的。

其實，孩子們每天都在尋找別人的理解，盼望公正的評價。人對生存價值的需要比生存本身更加強烈。當孩子被貶損得一無是處時，就會表現出明顯的抑郁，既影響健康，還會產生厭世情緒，甚至會做出傷害自己或他人的'極端舉動。就像那些常被列在調皮鬼一類里的孩子，為什么他們總是在犯錯之后還是改不過來？其實他們的心并不是真的很壞。一直想和老師作對。而是我們給了他們認為不平等的“待遇”。他是這么想的：大家都不喜歡我，連老師都說我不聽話。干脆壞到底吧誰也不敢來惹我。這樣總比悶著好。

每一個孩子都有自己的個性，每一個孩子都應該在他實際的基礎上發展，而不是作別的孩子的復制品。所以當他學會寫第一個字。講第一個故事的時候，我們應該從孩子自身的角度出發，把他的過去和現在拿來進行比較，哪怕是有了小小的進步和改變我們都要真誠地給孩子鼓勵和支持。不要吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫的這個字在你的眼里寫得不是很好，遠遠達不到你所要求的。但是作為愛他關心他養育他的父母，更不應該有這樣消極的想法。應該用你的溫暖去呵護他成長。

教師讀書心得 篇4

作為一，讀完此書，可以說是受益匪淺。雖然現在教育形勢發生了很大改變，但蘇霍姆林斯基的教育思想對現在的教育工作者來說，絲毫不過時。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論，針對教師的困惑和不解，好象與教師面對面地交流一樣。書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。

書中眾多理論對我影響深遠，感受也頗多。比如“教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時”。是啊，我們經常聽到老師們這樣討論“我忙，沒有時間啊。”平時我也經常這樣地抱怨。一晝夜只有24小時，每天在單位工作的時間只有8小時，而且這8小時是排得滿滿的：備課、上課，批改學生的作業，后進生，學生常規管理；有時還要接待家長，布置班級，完成大隊部工作等等，已經是有點應接不暇，更何況現在還要抽出時間來搞科研。那么教師的時間到底從那里來呢？帶著這個問題與煩惱我仔細閱讀了這一章節。書中寫到：每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。書中所舉的那個歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時間問題是與教育過程的一系列因素密切相關的。教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應該首先考慮清楚的！我想，作為教師，每天還是應該擠出點時間，閱讀一些和教育教學相關的刊物或書籍，了育新動態，學習先進的經驗，以便提高自己的教育教學水平。

當我讀到“第一次學習材”這一章節中，似乎找到學生學業落后的根源--就是第一次學習材沒有學好。很多學生，作業的正確率不高，考試成績不理想。有些作業中的`錯誤，甚至糾正的四、五遍，還是不能理解或者正確改正。我總認為是他們上課不或者業粗心導致的結果。其實，讀罷這一章節，我有所鈍悟，第一次學習材是由不知到知、由不懂到理解的過程。所以，不管是老師的教，還是學生的學，都要重視“第一次”，在“第一次”中培養學生的思考能力，真正理材內容。

再比如“給剛參加學校工作的教師的”。和許多剛參加學校工作的教師一樣，我也困惑，要做的事情很多，該如何著手？在這一章節中，我找到了答案：首先必須點滴的積累作為一個教育者的智力財富和教育的明智。“教書育人”，作為老師，作為教育工作者，使學生通過學習獲得知識是第一步，更重要的是要通過學校教育，使得他們獲得真理，樹立正確的人生觀與世界觀。要培養學生，首先要培養自己。我們不妨按照書中的嘗試一下，帶著這樣的一些問題讀書：怎樣生活？怎樣成為學生的楷模？怎樣把人類積累、獲取的財富，從年長的一代的心靈和智慧中傳授到年輕一代的心靈和智慧中？怎樣才能使理想的照進學生的？將書本上獲得的理論知識，在實踐中不斷的反思與改進，讓我們的教學工作不再局限于書本知識的傳授，而是提升至對學生思維和思想的關注。

古人云：“開卷有益”。常讀書和常思考，會使我們勇于于對自己的教育教學作出嚴格的和內省，既要正視自己之短，又要努力探究補救途徑，總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破打牢根基。讀書，能使你的知識變得更豐富，若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。

教師讀書心得 篇5

教師，一種很特殊的職業。說它特殊，因為他的工作對象是人。怎樣做呢？蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，給了我們答案。其中，書中對于課堂45分鐘的表述堪稱經典。

書中提到“怎樣讓自己在課堂四十五分鐘內最有效的發揮——我的學生能有最大的收獲——不僅僅是知識的接受，還要有學習的熱情、有主動學習的渴望、有探究學習的能力以及有提升內心世界的愿望。

（1）課堂的四十五分鐘之前，我應該怎樣做呢？以下這些問題——“這節課我要教給學生什么？最重要的是什么？最難教的是什么？學生最易接受的是什么？最難接受的是什么？”“我應該如何最大限度地調動學生的積極性、主動性？最大限度地激起學生求知的`渴望？”

“我的數學設計是否合理、完善，還有沒有更好的設計方案呢？其他老師又是怎樣設計的呢？哪一點是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢？好在哪里？”“在課堂上如何有效地滲透積極的情感態度價值觀，讓學生有一個美味的精神享受？”“如果發生突發事件，我有什么應變措施呢？”……我都應該認有效地真對待，作好充分的思考與準備，顯然這一步要花費大量的時間和努力，但是這一步做的如何也直接關系到我的教學質量、教學效果。作好這一步，是至關重要的，好的開始是成功的一半。

（2）課堂的四十五分鐘之間，是我開始展示自己才識的時候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當一個良好的精神面貌展現在學生面前，不僅給自己帶來信心，也可以鼓舞士氣。當我開始進入角色時，依據教學設計進行講學，那是必須的，但我不能死抱設計而不知靈活應變。我還要仔細的觀察我的學生，從他們的眼神、表情、聲音和動作，來判斷自己的講本課情況和學生的接受能力以及快速評價這是否與預期效果吻合。經過大腦的快速運轉之后，及時適當地調整我的教學設計。學生是否專心上課，精神狀態是否良好，直接影響到我的教學效果，所以，當學生士氣低迷時，我應怎樣鼓勵他們；當課堂氣氛沉悶時，我又應怎樣調動氣氛，讓大家活躍起來；當學生情緒高漲時，我又應怎樣正確引導他們；當學生提出了奇怪的問題，我又難以解答時，我又應該怎樣做；當我的教學設計與學生實際不吻合時，我又該如何改進；當個別同學故意搗亂時，我又應該怎樣做呢；當學生犯錯時，我又能否輕松有效地教育好這一學生；我應該怎樣提升我的人格魅力呢？……總之，我的課堂應該有一種協調、融洽、輕松、互動的氣氛，在這種氛圍下，給我自己、我的學生最大的空間——教學的、學習的、思考的、創造的、自由的——以達到一種共同的進步?！?/p>

作為教師，充分利用好課堂的45分鐘，達到教學的最大化，實現高效課堂不過如此。一堂課，關鍵是確定好本節課的課堂目標，學生通過預習課文，完成問題生成單；課堂上，學生小組合作，輪換代表發言，完成問題；接著集中師生智慧，進行問題拓展提升。他們從發現問題到解決問題到拓展延伸，符合人們對新生事物的認知規律。

在高效課堂的進行中，我發現一些問題，覺得“高效課堂”教學模式要得以順利地進行，班級人數不易過多，否則易流于形式，造成分組討論亂哄哄的局面；學生學習水平差異不宜過大，否則差生愈差，聽不懂課程講解，優生愈強，只是學科帶頭人在唱獨角戲，造成兩極分化；這種課型也適合年齡大些的學生，有一定的學習能力，組織能力。教育環節上更注重家庭教育的配合。

教育是一門藝術，不拘泥于某一單一的模式，傳統講解，快樂教學，高效課堂，相互交叉借鑒，取長補短，摸索出一條切合自身實際的教學道路。

教師讀書心得 篇6

今日看了《你很特別》這篇文章，我在想，什么才叫特別呢？特別的定義是怎樣樣的呢？我特別嗎？班上的孩子，他們誰是特別的呢？聰明漂亮的叫特別，還是聰明有才的叫特別？走在下班的路上我不斷的在尋找這個所謂的“特別”。作為一名幼兒園教師，應對的是一群天真可愛的小天使，我能對誰有“特別”嗎？當我以一個教育者的身份應對班中的三十幾位孩子時，她（他）們在我面前都是那么特別的、獨一無二的、是我要用愛心呵護的。

如果我對這個“特別”太過于注重，后果會是怎樣樣的，孩子們幼小的心靈會在步入社會的第一步就受到打擊，這是多么的殘忍。而這個“特別”意味著，教師對漂亮的幼兒、聰明的幼兒、讓人看的順眼的幼兒貼金星星，而對剩下的那些幼兒貼灰星星。沒有了公平，沒有了平等，對偶爾做錯事，偶爾調皮的孩子給了一個否定，沒有了翻身的機會，這樣的教育還有意義嗎？同樣很多家長，為了在教師地方給自己的孩子搞一個“特別”千方百計的去討好教師、取悅教師，期望教師給自家的寶貝多點的“特別”，這樣的行為有意義嗎？

教師是教育者，處的就是教育，平等公平嚴格的對孩子，是對孩子負責，家長還要什么特別呢？我們也期望家長們更不要用“特別”看每一位教師，因為每一位教師都有自己的特長，自己的個性，那是獨一無二的，相信我們能給寶寶最好的最美的。我只想說：寶貝們，無論你是美是丑，聰明還是笨笨，你都是特別的，不需要任何理由、任何條件。

這個特別無意的`讓我感到社會上存在的太多的有色眼鏡，也就是書里說的“特別”。就因為有這個特別，讓很多和睦離我們遠去，讓許多人開始逃避，失去信心。不管是對待孩子還是成人都要堅持一視同仁態度，保護好孩子的幼小的心靈，保護好成人的自尊。無論是大人還是孩子，拋去別人會怎樣看的顧慮、拋去世俗的標準，那些來自別人給出的記號有什么意義嗎？你就是你，做你自己就好。即使你再普通，你也永遠是父母眼中的寶貝，如果你夠自信，如果你夠堅強，那么別人給你貼灰點也好，星星也罷，都不能左右得到你。

如果一個人的思想跟行為變得隨波逐流是十分可悲的，俗話說“知人者智，自知則明”說明正確的，客觀的看待自己是一門藝術，不要被俗世的態度摧毀自己的價值。

教師讀書心得 篇7

閱讀“小學數學老師”一書，讀完后那個，我感覺很多。據了解，本書為無數數學教師的成長提供了滋養，也為許多年輕數學教師搭建了成功的橋梁。它是培養教師成長的搖籃。它的風格非常簡單明了。教學評價公正，教學計劃新穎，教學精湛。它接近教育改革的前沿，是小學數學教學改革的負責人。

在這本書中，我可以理解她作為一名數學老師如何能讓學生感受到數學之美，讓學生感受到數學的生活，樂趣，我能感受到她如何成為一名數學老師讓學生不僅學習教科書中的數學知識，還學習如何幫助學生贏得所學知識。

作為一名數學老師，我喜歡數學，我喜歡教數學。“讓學生感受到數學之美”;吸引我試圖找到問題的答案成為貫穿我數學教育的主線。知識的記憶是暫時的，思想和能力的獲得是永恒的。因此，每個學生的數學教學必須旨在提高學生的數學素養。新課程改革和數學教學改革要求反映了上述要求。數學教學從傳統的“交付知識”模式轉變為“以學習為動力，以學生為中心”。練習模式。學生的自主學習，獨立創造和個性發展將受到更多關注。數學教學對于培養和發展學生廣泛的數學能力將更為重要。

讓學生參加中學數學。范老師說，“玩”教數學和數學是學生體驗數學和數學的好方法。這對小學生來說確實是一種好方法，孩子們看到的數學并不是一個嚴肅的面孔。在教學中，留給學生的作業是制作玩具。結果，老師收到了許多漂亮的模特和學生制作的手工文書，如長頸鹿，飛機，火箭，古董花瓶，未來的`汽車等。這讓我覺得事實上，我們的作業可以在沒有那么機械化的情況下完成，只需保持閱讀，閱讀和寫作，這樣學生就可以更多地接觸生活，移動和玩耍。例如，當我們教授單元的方向和位置時，讓學生回家設計校園計劃，讓孩子們完成各種任務，但這會滲透到學生的智慧和幸福中。

在這本書中，老師還組織學生每年在郊區的性質上玩，但我強調玩的不是一個無目的的瘋狂玩法，傻玩，能玩的學習知識和技能。在這本書中，張先生還介紹了一種如何讓學生喜歡數學，感受數學的新鮮和樂趣的方法，以便讓學生真正體驗到數學的樂趣，感受數學的魅力，并把數學聯系起來與生活和形成科學探索的精神。

教師讀書心得 篇8

這周讀書俱樂部活動正式開始，同事幫我領回了吳非的名著《不跪著教師》。閑暇時摸過書，一下被里面精彩、真實、鮮活的教育故事吸引了。

書的第一輯開始部分，作者講了一個蘇霍姆林斯基與一個孩子的故事，大意是校園的花房里開了一朵碩大的玫瑰花，吸引了很多孩子和老師每天都去觀賞。有一天早晨，他看到一個四歲左右的小女孩摘下了那朵花，從容的往外走。蘇霍姆林斯基沒有呵斥孩子，他彎下腰，親切的問孩子:“你摘這朵花打算送給誰的？能告訴我嗎?”小女孩害羞的說:“奶奶病的很重，我告訴她學校有一朵很大的玫瑰花，奶奶有點不相信，我現在摘下來送給她看，看過我就把花送回來。”聽了孩子天真的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動了，他領著小女孩，在花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對孩子說:“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給媽媽的，感謝她養育了你這樣好的孩子?！?/p>

讀完之后，心里有說不出的震撼和感動。教育家的一顆慈愛之心像一屢春風拂面而來，在這乍暖還寒時節，又如地海深處的股股暖流洋溢心間，叮叮咚咚，奏響了一支嘹亮、溫馨的愛之歌。

這是一個偉大的教育家用一顆“偉大”的心去呵護孩子一顆“小小”的愛心，這樣的教育才是真教育、大教育。不禁為智慧者的“隨風潛入夜，潤物細無聲”拍案叫好。

愛孩子就要放下道德評判的“屠刀”。你能容忍一個私自采摘鮮花、神態自如的孩子走出花房嗎?如果你不是老師，或許可以做到。但你是一位老師，你得擺出老師的尊嚴，實施你教育的特權，顯示你育人的本領，于是在那大行其道的教育孩子不要亂攀亂折，要做一個愛護花草，遵守規則的好孩子，甚至于不分青紅皂白的對孩子處罰一番。傳統的`道德綁架扼殺了孩子懵懵懂懂的那顆純真的心，可怕的“道德”教育啊，舉起大旗的剎那，其實你就已經失敗了。

愛孩子就要對孩子的善舉給予充分的肯定。光說不做假把式，在學習生活中我們要做說話的矮子，行動的巨人。蘇霍姆斯基做到了，表揚孩子不僅僅是口頭，他用兩朵花對孩子的善舉給予了充分的肯定，這是怎樣的認可和激勵啊，或許在孩子幼小的心靈里會留下終身難以磨滅的印象。

愛孩子就要給孩子說話的機會。孩子雖小，但他們每做一件事也都有自己的理由，在事情沒弄明白之前不要武斷的下結論。俯下身子，耐心傾聽孩子的心聲，站在孩子的角度考慮問題，你會有意想不到的收獲。

教師讀書心得 篇9

今天很高興得迎來了frank，在南京河海大學江寧校區給南京的碩市生們做了一堂精彩的講座。

讀書會在frank輕松愉快的聊天式的氣氛開始，首先frank介紹了藍海戰略，藍海的挖掘主要靠創新，藍海戰略的圖表分析和戰略舉例。

因為好多同學下午有課，所以人數在下午4點的時候最多，所以frank就根據人數的到場情況，調整了講座的內容的順序。照顧到大部分同學能聽到QBQ的精彩片斷，藍海戰略后，我們進行了“你好嗎”的破冰游戲。所有進場的人，每個人發張lomo，上面寫上學校姓名，然后集中到一個抽獎箱里，每個人抽一張，抽到自己的放進去重新抽，然后找到你抽的人，進行面對面的幾分鐘的交流，然后回到自己的座位上，拿出一張紙，frank問問題，在紙上寫下問題的答案。并交由抽到的同學進行打分，最后積分最高的人，可以得到frank的QBQ簽名書一本。

然后又進行了“情感病毒”，讓大家了解心情是可以被傳染的，

由于教室空地少，大家就到教室外面圍成一個圓圈，frank讓大家面向圈外閉上眼睛，frank在圈內輕拍4位同學背部，指定其為不安病毒，然后讓大家打開眼睛，回到教室，請大家分別找人聊天。不安病毒要不安地頻繁眨眼，將不安的情緒傳染給另外3人。這4位同學感受到了不安的情緒后，分別再將不安的情緒傳染給另外3人。5分鐘以后，讓我們都坐下來，猜測那個同學是不安病毒。然后重復做了一次快樂病毒的傳染，結果大家猜了半天，竟然這次frank沒有指定快樂病毒。我們確實感受到了，快樂的傳染不需要理由，快樂的魅力不可阻擋。

然后是團隊任務時間，每組十個人，各領一張紙條，上面有不同的信息，然后開始一起討論，最終確定所有的信息描述的木塊的體積。大家最終都沒有把結果算出來，原來這個游戲不是一個嚴謹的數學問題，而是啟蒙你思考和鍛煉團隊合作能力的游戲。

晚上的課程更加豐富，frank一共介紹了以下幾個內容：

1、做個有擔當的人，少說些抱怨別人的話，錯誤已經發生的時候不要去追究責任，而是想辦法彌補。抱怨多了，肯定是自己有問題。

2、QBQ的指導原則，把焦點放在行動上，多問一些好的問題，用什么該如何來問問題。

3、擴充個人的影響力范圍，把力氣和精神用在力所能及的事情上

4、QBQ語錄，主人精神、有創意、個人擔當。

5、態度決定一切，等方面的知識，重點講了QBQ的五項修煉——學習、負責、創意、服務、信任。

Frank時刻不忘崇本務實，多次講到崇本務實和常山蛇，也多次提到自己的太太和兒子，其幽默風趣的臺風，引得我們陣陣的笑聲。

因為最后個人積分沒分出唯一的勝出者，所以又請積分100的`同學上去做了個小游戲，大家圍成個圈，frank站在中間。聽到“人”字就把左手放下右手打下去，動作錯的和被打倒的都要被淘汰，最終南航的敖君同學成為了今天唯一的幸運兒，得到了frank的書。

最后，雖然時間已經9點了，但是大家還意猶未盡，frank說結束大家都不愿意，就最后作了性格測試。讀書會也是在一陣陣的笑聲中劃上了句號。

離開學校時，frank不斷地回頭再看一眼河海大學，說下次來就不知什么時候了，我們也真誠的期待frank的再次到來…

幾個小時雖然很快過去了，但是相信會引起我們永久的思考…

總結一下這次活動，失誤有很多，地點沒選好，太偏僻，導致合肥的同學沒能當晚就回去。對合肥同學的安排不夠周到，沒考慮到很多隱患的問題。讀書會的時間因為我個人疏忽，使的原本從13：00開始到21：00結束的完整的內容，必須縮減一部分，是我的失誤導致了全體碩市生的損失！總體來說主要的責任是我這個核心的職責沒全面履行好，相信通過這次活動，可以讓我更成熟，對團隊工作有了新的思考。也十分感謝周恒GG對我們的團隊的關心和指導，一直在背后監督我們成長！

再次感謝frank的到來！

教師讀書心得 篇10

“焦慮與希望齊飛，辛勞共成長一色”是鄭英老師《致青年教師，愿你懷揣勇氣披荊斬棘，所得歸于歡喜》這篇文章中我最喜歡也是非常感觸深受的一句話，就像鄭老師說的那樣真實的教育人生就是這樣的。

教育本質上是一種愛心與耐心的表現。教育未來可期，不能操之過急。回想我自己，有時候就會很焦慮，步入教育行業的第一年參加學校賽課，著急的都上火，事實上我關心評委們、老師們對我的評價多于自己教學的提高與促進，現如今想來，我需要的只是從最基本的做起，踏踏實實備課，用心上好我的一堂課，至于大家的評價，我在乎那么多有又什么用。做好自己該做的，學習、實踐、思考，而不是著急去收獲什么。

以前聽過一句話，說教育就和種樹是一樣。給樹培土相當于給人立規矩，應當松緊適宜。若是太松，根基不穩，容易長得歪斜，也經不起風雨；若是太緊，壓得透不過氣來，就會對生長不利同時引發抵觸與反抗。但是在實際的'教學中，很多時候很難把握這個度，看到越是頑皮的孩子越是想管束的更多，導致惡性循環，甚至有的油鹽不進，老師們都是頭疼不已。老師的教育目的就是發現學生的特點去呵護，去保護，去愛護，而不是用教育的暴力和片面去消磨學生的特點。要把學生的后勁兒激發出來，給他們力量，給他們自信，給他們希望，讓他們不去自暴自棄，而在心底接納自己，在班級的互相鼓勵和欣賞中，讓他們后勁勃發，這才是教育的目的。

我們教育學生，首先要讓孩子感受到老師的愛。了解學生的想法，多關心孩子的生活。對于一些比較頑皮的孩子，就要以關愛之心來觸動他。讓他感受到老師愛、同學的溫暖，給孩子注入了強大的正能量，從而促使他主動地認識并改正錯誤。讓我們真誠的“在乎”我們的每一個孩子吧，孩子們一定會因老師的“在乎”而更加優秀、更加陽光、更加茁壯！

教師讀書心得 篇11

本學期初，我們工作室給每位成員都送了一本魏智淵老師的著作《高手教師》。我想成為一名高手教師應該是每一位教師的終極夢想。讀完這本書后，我發現在這本書中并沒有對"高手教師"進行明確的定義，而是對“新教師“了進行分析。在我們的認知中，新教師就是剛參加工作不久的教師，但是在書中魏老師認為新教師是與新教育的理念、愿景、價值觀相適應的教師。就算工作了十幾年的教師，只要能與時俱進、實踐創新，也能稱之為新教師。

在書中處處都能體現魏老師對教育事業的熱愛，對教學的思考與感悟。魏老師認為學生是活生生的人，是有著豐富情感和個性的生命體，學生是獨立人格的人，學生是發展中的人，在教學中既要給學生獨立思考嘗試的空間，也要允許學生犯錯誤，并將錯誤轉化為學習資源，讓學生在嘗試中有機會自我反思。魏老師認為過去的教育只是關注分數，而沒有意識到學生也有自己的感情世界，我們應該對學生做到尊重和理解。

魏老師說：實際上，根本就不存在"什么都不行"的孩子，認為孩子"什么都行"往往是因為我們看待生命的.角度太過于單一，例如學科成績。在應試教育背景下，多數孩子是沒有桂冠的。因為應試教育本質上是殘酷的篩選，是"一將功成萬骨枯"。少數人帶上有毒的桂冠，多數人頂著失敗者的標簽，過著平庸的人生。由此看來，孩子們需要一頂桂冠，就像需要一根拐杖。哪怕將來有一天，整個世界都在討厭他，他也敢由飛翔。

很感謝魏老師把他的教育理念以文字的形式展現給我們。他用自己積累的智慧與經驗，以文字為載體，以愛為名，傳遞給我們所有走在教育之路上的“追夢人”，成為一個高手教師，我們都能行。

教師讀書心得 篇12

今天花了5個小時把《秘密》看完了，已經買了大半個月了，一直都擺在書架上，今天終于把它看完了。其實還是讀書會給的“壓力”?。熋幎啃瞧谝匆槐緯?，還得畫出思維導圖，復印分享給伙伴。下午準時參加了讀書會，由于沒有做宣傳以及師毛的硬性規定，所以人不是很多，不過大家都很用心。分享完導圖然后每個人上臺去講解。

總結今天的讀書會，我覺得收獲還是頗多：

1、我這星期看了一本書《秘密》，要不是讀書會，我還不知道要拖到多久才去看它。

2、之前也看過《秘密》的視頻，但是書里講的更詳細些，而且給了自己思考的時間。這樣更有效果。

3、畫了思維導圖，感覺挺好的。后來看了大羅和師毛的導圖后，我才發現自己的導圖有那么多的不足。我的導圖給人的感覺是看了以后還是不懂這本書里面講了些什么，因為我差不多是把書的目錄畫上去而已，那些精華部分沒有體現出來。而且導致自己上臺講的時候都有些講不清。

4、分享了大羅和師毛的導圖，他們畫的很詳細。一本是《人本教練模式》還有一本是《卓越管理者的輔導與激勵技巧》都是管理學類的。雖然還不是很了解里面的內容，但大致有了框架，而且他們把精華部分都畫上去了，剩下的得自己去消化。畢竟導圖只能起到以個指引的作用。

5、聽了一個學長的英語學習方法的分享，覺得還不錯。還有就是找規律級單詞，雖然這樣記得是很牢，但是讓我們自己去找的話，還是比較費時間和精力。所以別人的成功經驗不一定適合自己，還是得自己去尋找適合自己的學習方法。

6、今天感覺很好，因為我們是一群志同道合的人，我們一起學習，一起分享。而且這樣團隊學習更有效率。能在一星期內看幾本不同類型的書，感覺蠻不錯的。就像那個比喻：我有一個蘋果，你有一個梨，他有一個橘子，我們相互交換分享，那么我們就可以嘗到不同的'口味。這不僅可以高效學習，還可以擴展自己的視野，何樂而不為呢？

7、我覺得今天最大的收獲就是給自己投資，我相信那句話：多看點書總是好的。看書其實也是給自己的一種投資，一種看不見但是很有效的長期大腦投資?，F在周圍越來越多的同學在做兼職 ，我不是想說做兼職不好，也不是吃不到葡萄說葡萄酸。能找到適合自己的學到東西增加閱歷的兼職是件很好的事。但是如果只是簡單的去出賣勞動力的話，那還不如多花點時間看些書。而讀書會就是一個很好的讀書與分享讀書心德的平臺，也許有的同學說現在我們的水平能有什么好的兼職做，但是就是因為我們現在的水平有限，所以我們要充實自己，這樣有以后才能更好的去工作。

對于今天的讀書會作為一個參與者，本人也有一些個人建議：

1、時間太短了，我還來不及把導圖看完，大羅就講完了。

2、給我的印象不夠深刻，很容易忘，這也是為什么師毛要我們畫導圖還有互相分享的原因之一吧。

3、提問的環節有些措手不及，我現在知道了為什么上次講NLP時，臺下的伙伴那份“無辜”的表情了。

4、沒有總結，今天是因為時間的關系。

總的來說，今天的讀書會我覺得很有意義。以后我還要參加。

為了補充今天的《秘密》的分享，下面把一些個人覺得是精華的部分補上：

核心部分就是講吸引力法則。

教師讀書心得 篇13

近日來，細讀稻盛和夫先生的《活法》，不免被先生于書中所提思想震撼，其思想之深刻、實用，對于個人價值觀的塑造及指導，都有著不可忽視的作用?，F階段，只是品讀《實現理想》這一章，以下是思考之后的幾點感悟。

第一，愿念的作用是無窮的，特別是在實現自身人生追求的過程中。

稻盛和夫在這一章中曾說：“內心不渴望的東西，它不可能靠近自己”，渴望就是一種愿念，而確實，如果沒有對于自身追求的渴望，實現這個追求的可能性微乎其微。但是，我們必須清楚知道自己的人生追求是什么，剛開始的階段可能會迷茫。然而總會找到自己的人生追求，我要過上怎樣的生活，我要把公司做大做強，我要賺它一個億，這些都可以，必須敢想同時也必須持續地想，因為這會是促使你實現人生追求路上的精神動力，會給你帶來信心與勇氣，助你逐步朝著追求的方向靠攏邁進。故而，稻盛和夫先生所提倡的這種“愿望說”也是值得在公司內部推廣的，當每個人都有強烈的精神動力去推動公司發展，以公司發展作為自己現階段的追求，那么必然公司的發展是可以預見的。

第二，積極樂觀的人生態度是人生道路不可或缺的重要財富。

擁有一個積極樂觀的心態與擁有一個消極悲觀的心態，對于一個人的命運起著截然不同的作用。悲觀的人會將自己的一切歸因于命運，但其實稻盛和夫先生的哲學教導的則是人生的好壞完全取決于自身的自由意志，隨意志的好壞而起伏，因而擁有一個積極樂觀的心態是對命運起著決定性作用的。

無論是工作，亦或者是生活，保持一個好的心態都是起到事半功倍的作用，有利于事情的達成。而心態是一種很容易互相傳染的抽象事物，當一個辦公室大部分都是積極樂觀的`人，小部分是消極悲觀的人，這小部分就容易被積極樂觀的氛圍所傳染，慢慢也會轉變得積極樂觀，反之，也一樣成立。故此，在此基礎之上，在辦公室培養積極樂觀的人，對于工作順利展開，對于問題的解決是至關重要的。

第三，活躍的思維和持續的熱情是走進成功的秘籍。

稻盛和夫先生在書中特別強調了“重復”與“持續”是兩回事，并不是要漫不經心地去重復與昨天一樣的事情，而是要今天勝過昨天，明天勝過今天，哪怕是微不足道，也要不斷去改善、鉆研，故而需要有著活躍的思維和持續的熱情去推動一成不變的改善。有的員工，面對同樣的一份工作，做久了便會產生慣性，逐漸降低其熱情，成為一種機械性的重復工作。稻盛和夫先生在書中指出，這是極度不可取的行為，對于企業的發展是極度不利的。辭退在長久工作中喪失熱情的員工終歸不是治本之策，如何讓員工在工作中保持持續的熱情和活躍的思維，才是真正的治本之策。我們公司現在正在推行的提案政策，正是有著這樣的一種作用，在日常工作中能夠保持思維的活躍，能夠不斷改善、鉆研，這對于企業發展起到的作用是積極的，是應該繼續鼓勵推進的。