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初中歷史世界史思想總結（系列十三篇）_初中歷史世界史思想總結

發布時間：2018-08-08

初中歷史世界史思想總結（系列十三篇）。

? 初中歷史世界史思想總結 ?

列寧八歲那年，有一次母親帶著他到阿尼亞姑媽家中做客?；顫姾脛拥男×袑幰徊涣羯?，把姑娘家的一只花瓶打碎了。但是，誰也沒有看見。

后來，姑媽問孩子們：“是誰打碎了花瓶?”其他孩子都說：“不是我?！?/p>

而小列寧因為在生人家里害怕，怕說出實話會會遭到不大熟悉的姑媽的責備，所以他也跟著大家大聲回答：“不--是--我!”

然而，母親看他的表情，已經猜到花瓶是淘氣的小列寧打碎的。因為這孩子特別淘氣，在家里經常發生類似的事情。但是，小列寧向來是主動承認錯誤，從未撒過謊。

于是，小列寧的媽媽就想：應該怎能樣對待孩子撒謊這件事呢?當然，最省事的辦法就是直接揭穿這件事，并且處罰他。但是列寧的媽媽沒有這么做。她認為，重要的是教育兒子犯錯誤后要勇于承認錯誤，做一個誠實的好孩子，而不是責備他。

于是她裝出相信兒子的樣子，在三個月內一直沒有提起這件事，而是給兒子講各種各樣的誠實守信的美德故事，等待著兒子的良心深處萌發出對自己行為的羞愧感。

從那以后，列寧的媽媽明顯地感覺到，兒子不如以前活潑了，似乎是良心正在折磨著他。有一天，在小列寧臨睡前，媽媽又像往常一樣，一邊撫摩著他的頭，一邊給他講故事。不料小列寧突然失聲大哭起來，痛苦地告訴媽媽：“我欺騙了阿尼亞姑媽，我說不是我打碎了花瓶，其實是我干的。”聽說孩子羞愧難受的述說，媽媽耐心地安慰他，說：“給阿尼亞姑媽寫封信，向她承認錯誤，姑媽一定會原諒你的?！?/p>

于是，小列寧馬上起床，在媽媽的幫助下，給姑媽寫信承認了錯誤。

幾天后，小列寧收到了阿尼亞姑媽寄來的回信，在信中，她不但表示原諒小列寧，還稱贊小列寧是個誠實的好孩子。

小列寧得到原諒后，十分高興，又像以前一樣過著快樂的日子。他還悄悄地對媽媽說：“做誠實的人真好，不用受良心的譴責?！眿寢尶粗鴥鹤訒牡男α?。

? 初中歷史世界史思想總結 ?

本學期，本人任教初一級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

作為年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

作為教初一歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

通過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時發覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高，致使本學期教學成績未達所想。

在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！

本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常征求他們的意見，改進工作。

四、真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的.是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

七、狠抓學風。我所教的三個班，但有為數不少的學生，因為怕老師責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。

? 初中歷史世界史思想總結 ?

歷史資料豐富多彩，紛紛復雜，我講的多、玩笑多，輕易使學生失去頭緒，不知重點。所以課堂寫板書，就重要了，大多將歷史知識網格化，以大框架的情勢展現出來一目了然。在歷史的溫習課中，就把這些相干的歷史知識串連起來，以時間、空間、人物等為線索，就似乎線串珠子一樣。每節課學習結束后，下節課都要聽寫檢查，落實課上，前30分鐘參考黑板上的板書（也就是本課的重點，需要記憶的）背誦，10分鐘聽寫，五分鐘交換批，改錯，背一遍，聽寫一遍，自我批改一遍，加起來就三遍，至于落實表，表面上是全班，大多數來的是前三十的學生，教師問一個，學生就得全部背的特別熟了吧，對待尖子生還能問一些難點題目，多點交換的機會。

固然，我個人題目很多。所以，今后改善的方向：

首先，繼續研究高效課堂模式，膽子再大點，主角必須要變，變演員為導演，將課堂真正還給學生。

二，多聽同行的課。及時將教學困惑與同行交換，提高本身業務素質，特別是規范使用歷史語言、教學生學習歷史方法、做題技能等方面。

三，繼續加強學生知識的落實效力和力度。

? 初中歷史世界史思想總結 ?

本學期，本人任教初二年級4個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

教學，乃教與學，是人與人的交流，是師與生的交流，這不僅僅是藝術，更是專業。我認為藝術創造過程更多的是個人的才與情的顯現和表達，是人與物或與自我的交流，而教與學是雙向的、互動的，是活生生的人與人的交流，蘊涵太多的變數。所以教學更需要專業的駕馭本事，那里的專業可是有兩層意思，一是知識的專業，二是交流的專業。知識的專業，教師需要有一個自成體系的學識，有了這個體系方有可能讓自我在教學中如魚得水、游刃有余，例如在歷史教學中，最好能通某個領域的歷史，像政治史、經濟史、文學史、民族史、國別史、國際關系史等等。有了這個體系，你的知識智慧將源源不斷。交流的專業，就是要明白和嫻熟運用與活人進行溝通或引導活人成長的規律和技能，如果不懂得這個的話，教與學都不能真正實現，我們明白在歷史上和現實生活中，有滿腹經綸者因為不懂與別人交流的規律和技能導致誤人子弟的事，那可是遺憾的事、可悲的事。這是我本學期來對教與學的又一次思考和心得，是我進一步前行的理論支持。

在教學技能成長方面，我常常與同一個教研組的教師進行溝通交流，向有經驗的教師學習和請教，走進這些教師的課堂，認真聽每一堂課，欣賞這些教師的教學亮點。進取并且認真參與各種校內校外的教研活動和學科競賽，在活動中思考自我的教學特點，在活動中以別人為鏡為師。在這個過程里我不斷感到教學工作給我的推動力，僅有自我不停地探求才能保證教學的新鮮活力。

在我的課堂上，我堅持我的課堂我引導。針對初中學生的學習任務和班級特點，首先我引導學生養成學習歷史學科的興趣和方法。其次，指導學生夯實歷史基礎知識，再提高他們的歷史思維和分析歷史的本事。第三，保證課堂有序、寬松、和諧。第四，注意課堂上學生的有效反應。第五，多與學生談論歷史與現實，讓學生體會到歷史并不是閑談無用的知識。課堂是師生交流和教學的主要時段，必須要做到有效。

一學期以來的工作心得零零碎碎，但無論多么的細微，都是自我努力工作的一枚枚印記，這些印記有的賞心悅目，給我鼓勵；有的黯然無光，令我反思。

期望自我下學期里能工作得更好，工作得愉快！

? 初中歷史世界史思想總結 ?

這本書是德國的克勞斯·伯德寫的。一位智者曾經說過，在吸收知識之前，我們首先要意識到自己是多么無知。手捧這本精美的《圖說世界史》，看著其中賞心悅目的插圖，讓我想起了這句充滿智慧的格言。

我們身邊的很多人喜歡足球，為足球癡迷，為足球瘋狂，卻不知道這項運動起源于古代中國的“蹴鞠”。我們認為長城視中國的象征，但對秦國知之甚少。我們很難想象第二次世界大站時期士兵們的艱辛，更不用說體察“北京猿人”在遠古時代所經歷的考驗和磨難。

讀這本書猶如上互聯網查詢信息般把一個個歷史真相展現在人們面前。世界歷史書包的內容和互聯網上的信息一樣豐富多彩。

近來電視上正熱播《步步驚心》的電視劇。據說現代人是通過時空來到清康熙雍正年間，由此引發了一系列的故事。這本書也有關于清帝國的描述。

比如，雍正設立軍機處，建立情報機構（性質類似于現在的“****局”），提**吏的俸祿（類似現在給公務員加薪），以防腐敗?？滴跤赫觊g，**經濟繁榮，人口由六千萬增加到一億多。要是當初就實行“計劃生育”，那現在中國人口肯定不會人滿為患。

翻開《世界歷史書》，不同時期、不同國家、不同民族發生了不同的事件，同時，不同地方也發生了不同的事件。這就是歷史的迷人之處。

例如，在15世紀末，葡萄牙成為一個海上強國，并在世界各地擴張殖民地。與此同時，印度的莫臥兒帝國在阿克巴的統治下變得越來越強大，在16、17世紀達到了令人難以置信的輝煌。泰姬陵是莫臥兒帝國榮耀的有力見證。

當時，明人生活在深水和熱水中，生活越來越困難。

讀這本書不僅可以增加知識，還可以帶我們穿越時空，走向過去的世界，了解過去的風俗習慣。如果我能穿越，我想參觀絲綢之路盡頭的波斯帝國和奧斯曼帝國。

**的世界歷史是一本百科全書，可以豐富思想并增強智慧。投資大師羅杰斯建議，年輕人不應該上商學院，而應該多讀歷史和哲學書籍。因為史書中自有**屋。

1929年世界范圍內爆發了金融危機，2008年金融危機又在世界范圍內爆發，消滅了人們大量的財富，降低了人們生活水準。歷史不會簡單地重演，但它會驚人地相似?！笆ソ洝鄙险f，太陽底下沒有什么新鮮事，已發生的還會發生。

歷史會重現。

? 初中歷史世界史思想總結 ?

本次初中歷史培訓觀看了各位專家、學者、一線教師的課堂實錄和學員之間的交流，讓我受益匪淺。下面結合培訓學習談談本人學習的收獲和課堂教學實踐中的體會。

一、不斷提高業務水平，促進歷史教學的發展

首先，專家老師對課程改革做了回顧，對歷史課程標準的主要特點進行了闡述。面對社會的發展，我們歷史課堂教學改革與創新必須遵循歷史教學的規律，然后，對教材編寫的指導思想、教學內容的構建以及編寫依據、歷史教學方法與歷史教學行為的區別、評價體系的變化等方面做了詳盡的講解。

其次，專家老師重點講解了，當前歷史教學方法改革的問題分析和當前歷史教學方法帶來的利與弊等。重點講講解了歷史教學方法的運用，并結合教學實際，在新課改下的歷史課教學方法，學生學法。怎樣評課等，教師素質的提高和教育教學觀念的轉變等內容。對我今后的教育教學工作有很大的幫助。

通過學習重新認識了歷史教學的指導思想的深刻內涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中，使過去的歷史課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什么，學什么，學生沒有主動權，學生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學習和研討，我們深刻認識到，只有我們歷史教師的觀念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學中，才能使我們的.學生在歷史課堂中快樂學習，健康成長。

二、明確目標，豐富課堂教學內容，采取多樣的教學方式，提高歷史教學效果。

1、歷史游戲化，增加歷史教學興趣感。

根據學生的生理特點和心理物特點，興趣才是他們最好的老師。作為歷史教師的我們為避免枯燥乏味、機械反復的練習，就盡量用合適的游戲手段來提高學生興趣，使課變得生動多姿，學生聽起課來就會有滋有味。

2、創設問題情境，激發學生求學激情。

人的情感總是在一定的情境中產生的，創設良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，歷史教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。因此，激發學生的歷史興趣，創設情境滿足他們的學習愿望，發揮他們的創造性學習，為終身奠定快樂歷史培養良好的思想道德品質。如：結合古今歷史事件組織學生討論、層層設疑等。3、讓音樂走進課堂，增加歷史教學氛圍。

歷史課的教學內容是單調的、重復的練習是很枯燥的。適當地增加課堂的愉快氣氛，還能減輕學生的疲勞和提高學生對歷史課的興趣。

4、師生共同參與活動，提高歷史教學積極性。

歷史教學是雙向、多邊、復雜的活動。歷史教師掌握著教學方向、進度和內容。在歷史課中既使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的課也不一定有生機，學生興趣也不一定那么濃。師生共同參加活動，不但能起到教師的引領、激勵作用，同時更是建立師生之間和諧平等關系的最好時機。

學習的時間是短暫的，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充實。通過學習，我收獲了很多平時很難了解到的經驗和教學方法，通過學習讓我更深的認識了歷史與健康課程標準與歷史課的樂趣。我會在今后的工作中，不斷學習，把所學到方法運用到教學工作中去，還希望各位同行提出寶貴的建議。

? 初中歷史世界史思想總結 ?

導語：世界兒童和平條約反思為范文網的會員投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。

世界兒童和平條約反思范文篇1

條約具有很強的概括性，因此，教學本課如果局限在文字內容上，是很難實現教學目標的。

戰爭與動亂給人民帶來的傷害，對于身處和平年代的孩子們孩子們來說，感受是模糊的，要給學生直觀形象的感受，必須適當以事例、圖片、影像資料來充實條約內容，幫助學生來感受戰爭、恐怖活動給人民尤其是是兒童帶來的痛苦，只有體會到戰爭的可怕，才能感受到和平的珍貴，才能激發孩子們對和平的渴望。

本課教學，我有選擇性的利用了南京大屠殺和伊拉克戰爭兩個事例，讓學生來感受戰爭給人們帶來的痛苦，尤其是戰爭中孩子們的生活。學生感受到了戰爭給人們造成的無家可歸，流離失所;給孩子們帶來的恐怖和痛苦;戰爭所帶來的疾病、饑餓、死亡……對“消滅這一切”的渴望在孩子們心中升騰，對和平的呼喚從孩子們心中響起。在此基礎上體會朗讀，讓學生將美好愿望與現實相結合，設想自己如果是只和平鴿，我會飛到哪?做些什么?這節課，課堂氛圍活躍，學生交流積極，在讀中獲得了情感體驗和獨特感受。

世界兒童和平條約反思范文篇2

文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括，又有詩歌的感情豐富真摯。這篇課文感情強烈，在教學上我主要通過朗讀體會世界兒童渴望和平的美好心愿，感受他們對戰爭的憎惡，對美好生活的向往。在朗讀的過程中，引導學生聯系戰爭實例，去感受戰爭給人類帶來的巨大傷害，從而激發情感共鳴，升華中心。

由于和平離孩子們較遠，他們生活在這樣一個幸福的年代，對戰爭，對災難都來源于媒體，要他們談感受，很難。于是課前我布置他們搜集關于戰爭方面的圖片和資料，并要求學生把這些資料讀懂、讀通，有條件的可向家里的老人了解有關戰爭方面的話題，讓學生感受到戰爭給人們帶來的災難和痛苦。課上讓學生說說自己看到的那一張張觸目驚心的畫面，讀著一串串驚人的數字，讓學生更深刻地了解戰爭給我們帶來了創傷。課上再以“默讀——交流——朗讀”為主線，以談出自己感受最深的句子為中心展開學習激發學生強烈的要求和平的愿望，對全世界發出呼喚，在此基礎上加強朗讀指導水到渠成，取得了較好的學習效果。

世界兒童和平條約反思范文篇3

《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，有世界各國的兒童共同簽訂的，表達了全世界兒童渴望和平的美好愿望。戰爭是成人強加給兒童的災難，兒童有權利要求停止戰爭，有權利要求未來是和平的。這個條約提醒成人，站在兒童的立場上，審視自己的決策和行為。

我這節課，是第一課時。我先讓學生談談伊拉克戰爭帶來的災難，學生踴躍發言。接著，讓學生自讀課文，標出生字，注出讀音。不認識和不理解的詞語自己解決。然后，我點名讀課文，學生做出評價。接下來讓學生說說需要注意的字。再繼續學課文，學生自讀課文。再點名讀課文，找出中心句，再往下讀，體會出我們心目中的和平世界的樣子。最后，指導學生帶著感情讀課文。

我認為這節課的優點有：

1.通過學生了解和教師的補充資料

，能夠加深學生對課文的了解。

2.學生在課堂上，進行了大量的讀，自讀，齊讀，感情讀，大大地加深了對課文的理解。

? 初中歷史世界史思想總結 ?

1.背景：19世紀中期，農奴制嚴重阻礙了俄國資本主義的發展。

2.目的：為了擺脫農奴制危機，維護貴族地主利益，鞏固沙皇統治。

4.內容：

(1)規定農奴在法律上是“自由人”，地主再也不許買賣農奴和干涉他們的生活。

(2)農奴在獲得“解放”時，可以得到一塊份地，但他們必須出(高價)錢贖買這塊份地。(體現了這次改革的實質：是對農民的一場剝削與掠奪)

5.性質：是沙皇自上而下實行的一場資產階級性質的改革。

6.意義：有利于資本主義的發展;是俄國近代歷史上的一次重大轉折。

1.背景：日本面臨幕府統治危機和嚴重的民族危機(外國入侵)(內憂和外患)

4.內容：(1)政治方面，“廢藩置縣”，加強中央集權;(2)經濟方面，允許土地買賣;引進西方技術，鼓勵發展近代工業;(3)社會生活方面，提倡“文明開化”，即向歐美學習，努力發展教育。

5.性質：是明治天皇政府實施的自上而下的資產階級性質的改革。

6.意義：明治維新使日本從一個閉關鎖國的封建國家，逐步轉變為資本主義國家，擺脫了淪為半殖民地國家的命運，是日本歷史的重大轉折點。b.但日本強大起來以后，很快就走了對外侵略擴張的軍國主義道路。

2.主要標志：電力和內燃機的廣泛使用。(人類進入“電氣時代”，促進了電力、石油的利用)

4.主要發明：

(1)新電器：燈泡(美國發明大王愛迪生發明)，電動機等。

(4)新交通工具：電車、汽車(汽車之父——卡爾·本茨發明)，飛機(美國萊特兄弟發明)。

5.影響：

(1)經濟：資本主義國家的生產力獲得了突飛猛進的發展，但各國發展不平衡。

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1.你從中國近代化探索中得到了什么啟示?

中國人民具有勇往直前的探索精神，不屈不撓的抗爭精神，具有憂患意識，進取精神，對國家和民族的責任感和使命感。這段探索的結果是失敗，說明無論是地主階級還是資產階級都不能救中國，只有共產黨才能救中國。

2.我們要學習長征中紅軍戰士的什么精神?

不怕困難勇往直前的精神，敢于拼搏敢于勝利的精神;我們要繼承革命傳統，發揚艱苦奮斗的精神，面對困難不低頭，團結互助的精神。

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3.新文化運動的領導者們身上有哪些品質值得我們學習?

4.巴黎和會上對中國問題的規定反映(說明)了什么?

反映出巴黎和會是帝國主義的分贓會議這一實質，同時也說明了弱國無外交的道理。

5.學習完中國近代史，我們應該得到哪些思想認識?

(1)認識外國列強的侵略、沒落的封建專制制度和綜合國力的衰弱是中國一步步淪為半殖民地半封建社會的根本原因。

(2)認識抗擊外國侵略、捍衛國家主權和民族尊嚴是中華民族的優良傳統。

(3)堅定為中華民族復興而奮斗的信念。

6.學習完世界近代史，我們應該得到哪些思想認識?

(2)認識到馬克思主義誕生的重大歷史意義，從此使國際工人運動進入一個新的時期。

7.從近代日本發展的史實中，我們能夠得到什么啟示?

(1)堅持不懈地狠抓教育事業。科學技術是第一生產力。在第三次科技革命推動下，科技在經濟發展中的地位越來越重要，經濟競爭更多地表現為科學技術實力競爭。

(2)要加強同外國的科技合作，大膽地引進海外人才，密切關注世界科技發展最新動態。同時要花大力氣消化吸收外來的先進科技。在吸收的基礎上大膽創新，形成自己特色。

(3)積極開拓國際市場，迅速發展對外貿易，加強對發展中國家的投資。

? 初中歷史世界史思想總結 ?

在培訓中，每天我都認真閱讀同行的文章并發表自己的意見，在閱讀文章的同時也開闊了視野，學到了對于同一個問題的不同的看法，積極吸取對自己教學有用的先進理念和教學方法。

在遠程研修中深深地感到自己的不足，感到遠程研修的必要性，所以在這次研修中一直積極參與其中，不斷學習先進教育教學理論，學習他人的經驗，反思自己的教學，使得自己也能夠不斷成長和提高，研修即將結束，但是收獲了很多，在今后的教學中我會把學到的知識更好的運用到教學的實際中去，能更好的為學生服務。

? 初中歷史世界史思想總結 ?

中學的學習要求與小學的不一樣，學習方法也就不一樣。有些學生在小學成績優秀，但由于初一這個轉折點沒過渡好，成績大幅度下滑，反之，卻上升。所以，加強學法的指導是必要的。

回答問題。每節課都有提問，學會回答問題是最基本的。如果問題是一個點，學生能夠作答。如果問題是個面，大部分學生便不知所措了。例如：山頂洞人比北京人有了哪些提高？這是一道比較題，必須把山頂洞人和北京人進行比較回答。但學生的答案是毫無確定、沒有選擇地照搬課文，反映出學生答題的水平較為低下。教師要為學生分析題意，介紹答題的基本步驟，然后引導學生先閱讀課文，分析確定，再綜合作答，并要求答案資料有一點以上的必須分點作答：①、②、③……，養成條理清晰的好習慣。

? 初中歷史世界史思想總結 ?

達·芬奇出生于意大利佛羅倫薩城附近的芬奇鎮，父親是當地的公證人，母親是個普普通通的農婦，但很早就去世了。失去母愛的達·芬奇從小就很聰明，長得也很英俊，非常惹人喜愛。

上小學時，達·芬奇各門功課的成績都很優異，算術課上他提出的一些問題，經常使老師都感到棘手。他的小腦袋瓜里似乎總是藏著無盡無休的奇思妙想，有時是一些非常刁鉆古怪的，一時一刻也不會停下來。

課余時間，達·芬奇的愛好就是繪畫。他在木板上、地面上、墻壁上居然無師自通地畫出了栩栩如生的蛇、蝙蝠、蝴蝶、蚱蜢……他喜歡大自然的景色，有時，他獨自一人坐在草叢中，用心地觀看五彩繽紛的花草樹木，饒有興趣地描繪著那些花瓣和樹葉的形狀。

他喜歡鉆山洞，進去探索里邊的秘密。他每次從山洞走出來時，身上都弄得臟乎乎的，總要捉幾個小動物出來，帶回家里仔細地觀看，并且按照小動物的樣子進行描繪。開始畫得有些“四不像”，但是時間久了，他畫的那些東西漸漸有了畫意。鄰居們見他畫什么像什么，都親切地稱他為“小畫家”。

有一天，鄰近村上一位農民來到鎮上，把一塊木板交給了達·芬奇的父親，說：“請你家的小畫家在上面畫些東西?！备赣H當即答應了，但卻沒有告訴兒子，因為父親不喜歡兒子畫畫，于是木板也被父親藏了起來。過了一些天，達·芬奇發現了被父親藏起的那塊木板，就將它刨平，用鋸鋸成一個盾牌。盾牌做成之后，他看到上面什么也沒有，不大好看，便想在上面畫點畫。畫什么呢?達·芬奇想來想去，就將自己最熟悉的小動物畫了上去。畫成后，他拿去給父親看。父親看到上面畫的有蛇、蝙蝠、蝴蝶、蚱蜢，還有一些叫不出名字來的小東西。不僅數量多，而且結構合理，形象逼真，栩栩如生。父親因此也就默認了兒子學習畫畫這件事情。

時間久了，達·芬奇對繪畫的迷戀程度越來越深，也越來越喜歡“小畫家”這個綽號了。