美好的大自然作文（經典十篇）。

作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《大自然的聲音》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

美好的大自然作文 篇1

【學習目標】

①認識8個生字。

②朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。

③激發閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。www.alwaycall.com

【課前準備】

①生字卡片。

②師生搜集人類從動植物身上受到啟示，而有所發明創造的課外資料。

③教師制作“大自然的啟示”專題網頁。上課前將學生帶入網絡課堂。

A案

●復習引入，指點學法

①聯系引入，板書課題。

請回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？

②說一說你準備怎樣學習這篇課文？

如：圍繞“閱讀提示”先自學后討論交流；把課文講述給別人聽；結合搜集的資料學習，等等。

●熟讀課文，自主學習

①讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導。

②讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內容。

③自主學習：按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導，特別是要耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善于學習和效率高的同學。

●精讀研討，交流收獲

交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結合起來，要珍視學生的獨特體驗；要把文本學習與課外資料交流結合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。

重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：

“原來，大自然中的一切事物都是相互聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”叫采用結合上下文，聯系科學課，畫生物鏈示意圖等方式理解。

重點之二；交流課外搜集的相關資料。可以滲透在課文學習之中，如結合“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優良性能的飛機”，交流相關資料。也可以在學完課文后結合“口語交際、習作”或“展示臺”，集中展示交流相關資料，暢談受到的啟發。

●回讀小結，延伸拓展

①朗讀全文，閉眼回顧學習過程，小結學習收獲與學習方法。

②教師推薦有關仿生學的課外讀物和資料，布置學生課外閱讀，激勵學生去觀察大自然，繼續落實好綜合性學習的要求。

（湖北宜都：王澤斌）

B案

●聽新聞，帶入情境

①同學們，我們首光來聽一則新聞。（電腦播放顯示關于伊拉克戰爭中使用從動物身上受到啟示研發出新式武器的報道。如能選擇近期“新聞聯播”中的相關新聞更好）

②聽了這則新聞，你最想說什么？

③是的，大自然不僅風光無限，而且是“人類的老師”，既給了我們許多的警示，又啟迪了人類的智慧，讓我們一起走進《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認識吧。

●閱讀課文，了解大意

①充分朗讀課文，圈出生字詞，自己讀一讀。

②出示生字詞，引導學生運用一定的識字方法準確認讀。

殃帚腐壤翼略鍵鯨

不折不扣枯枝爛葉異想天開機毀人亡輕而易舉

引導學生自主發現形聲字：“殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準后鼻音。

③默讀課文，說說每篇短文主要講什么？是怎么歸納的？

●依托課件，自主探究

①出示句子，讀一讀，引出探究內容：

A.“原來，大自然中的一切事物都是互相聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡?！?/p>

B.“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優良性能的飛機。”

C.“科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。生物真是人類的好老師?。　?/p>

請大家分組進行探究學習，結合課文，點擊并閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學資料”，讀懂上面的語句，聯系課文談一談自己受到的啟示。

②教師巡回指導，注意引導各小組成員把閱讀網絡信息與閱讀課文結合起來，不要完全脫離課本。自己的啟示和重要的信息資料還可在書旁批注。

●全班交流，暢敘感受

①請同學們結合課文中的`事例和網絡中的資料，談一談你對這幾句話的理解。

教師引導學生舉實例用自己的話談一談。

②即興演講：（下面兩個內容任選一個，自主上臺與按座位順序依次上臺相結合）

《“打掃”森林》給我的啟示

生物真是人類的好老師

●開放網絡，延伸拓展

①同學們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規律辦事，維護生態平衡，讓人與自然和諧相處；它啟迪我們的智慧，讓我們人類有所發明，有所創造，促進了人類科技的進步，改善了人類的日常生活條件。我想，大家一定還想更多地了解大自然的奧秘，還有更多的感受想對伙伴們說吧，那么就請在網上瀏覽，在討論平臺交流吧。

②開放校園網絡，教師巡回指導學生在“討論平臺”或BBS論壇交流，查閱教師網頁中的“動植物天地”，做一做“閱讀測試”，善于操作電腦的同學還可登錄因特網嘗試查閱資料。

③學生小結學習收獲與感受；教師布置學生課外繼續進行“大自然的啟示”綜合性學習。

美好的大自然作文 篇2

一、設計意圖：

當人類開始注意生態環境的時候，熱愛自然、探索自然是我們必須深植于心中的觀念，環境教學可能的任何形式發生在任何時候，任何地點，教師還需要引導幼兒運用自己的五官去探求自然之謎，與幼兒共同欣賞、發現、尊重和關懷生命與環境，并且建立重視環境保護的觀念。

二、活動一：美妙的大自然。

（一）活動目標：

1、激發幼兒熱愛大自然的情感，初步建立環保意識。

2、引導幼兒運用感官探求自然之謎。

3、鼓勵幼兒用語言大膽表達自己的感受。

（二）活動準備：

與家長共同為幼兒準備野外生活所須攜帶的物品，每人一個背包。

（三）活動過程：

1、這組活動可安排在春季或初秋時節進行，應盡可能創造條件到野外去露營。

2、摸摸大自然，聽聽大自然的聲音。

（1）找一塊安全地帶，幼兒自由結伴二人一組，一位用布蒙住眼睛，由另一幼兒帶他去摸摸大自然里的東西，感覺一下大自然中各種東西是干燥的還是潮濕的；是硬的還是軟的，（當不用視覺時，觸覺會更加靈敏，小花小草青苔石頭樹根等都能給幼兒帶來不同的感受。）然后互換角色，分組討論觸摸大自然時體會到什么？請幼兒用語言來表達自己的感受。

（2）在較清靜的地方，教師和幼兒一起坐下來，將眼睛閉上一兩分鐘，讓心慢慢靜下來，讓幼兒仔細聽周圍有什么聲音，用語言表達個人感受。（風聲、鳥鳴、水聲）教師可以隨身帶錄音機，把自然的聲音錄下來，準備回去聽。

三、活動二：印下大自然的痕跡。

（一）活動目標：

1、進一步激發幼兒熱愛自然的情感。

2、在活動中發展幼兒的感知覺。

3、在游戲過程中感知植物的生長環境與人類生存的重要性。

（二）活動準備：

彩筆、紙等。

（三）活動過程：

1、印下大自然的痕跡。

（1）帶幼兒尋找各自喜歡的樹，每選擇一棵用彩筆把樹皮和紋理拓印在白紙上。每位幼兒可拓印出獨一無二的作品。教師可以鼓勵他們來尋找不同種類的樹干或樹葉來拓印。

（2）找一棵大樹。教師可以讓幼兒討論，一共要多少人才能把樹圍住？還可以仔細找找看，有哪些動物是把這棵樹當成“家”的？樹上樹下有小鳥、螞蟻、毛毛蟲等居住嗎？讓幼兒表達觀察這棵樹的感想：大樹有多大年紀了？身旁可能發生什么故事？最后，教師讓幼兒用白紙把樹圍住，各自拓下樹的一部分紋理，這些紙可以帶回去后平排連結起來，向幼兒展示樹的圓周長度。

2、呼吸樹的游戲。

（1）讓幼兒在大樹蔭下作深呼吸，自由地與幼兒討論樹的功能：它可以供人們遮蔭遮雨、供給人們食物，也是許多動物的家；樹根又可以使泥土固定，吸收水分，天下雨時，才不會造成洪水和山崩。另外，樹還可以使空氣清新?！昂粑鼧洹钡挠螒?，就是讓幼兒了解，樹林對于我們的呼吸是何等的重要。

（2）在空地上由部分幼兒扮演樹木，以各種姿勢站立；另一部分幼兒扮演各種動物，教師則當砍樹的樵夫。

（3）“動物”們只有站在“樹”的旁邊才能呼吸5秒鐘（既慢數五下），然后要用手捏住鼻子與閉氣直到跑到另一棵樹旁才能呼吸（因為每個數釋放出來的“氧氣”有限）。當幼兒在大樹之間移動時，教師開始“砍樹”，被砍倒的.“樹”要假裝倒下，這樣動物就不能再靠近那棵樹呼吸了。

（4）游戲過程中，樹逐漸減少，幼兒會感到“呼吸”愈來愈不容易，當“樹”全被砍倒時，“動物”們也就會昏倒了。

（5）游戲結束后，教師可讓幼兒說說自己的感覺。

四、活動反思：

《美麗的大自然》從一次郊游入手，在引導孩子看看、摸摸、找找、玩玩的過程中，融入了科學、語言、健康、社會等多方面的內容，孩子們在整個活動中興趣很高，整個過程都是在具體有趣的活動中實現的。

幼兒在活動中觀察能力、思維表達能力、表現能力、合作能力都得到了發展，激發了幼兒熱愛大自然的情感。孩子們在活動中的體驗是快樂而滿足的！

美好的大自然作文 篇3

教科書分析：

1.課文屬于說明性文章。它運用人格化的寫法，以及大量的形象鮮活、熟悉生動的有新鮮感的語句，分別從風、水和動物三個方面描寫了大自然美妙的聲音。課文第1自然段只有一個句子：“大自然有許多美妙的聲音”，它統領了全文內容，是全文的關鍵語句。接著的三個自然段，分別以一個關鍵語句開頭，點明了自然段的意思，有助于學生了解課文內容，把握課文內容要點。閱讀鏈接，既貼近課文大自然的聲音了解，也體現單元內容的學習，可做課文學習的延伸。

2.課后練習“填一填，再說說課文寫了大自然的哪些聲音”，體現了第六單元學習的“關鍵語句”知識的運用，和梳理課文條理的訓練。這個達標過程，經歷了了解和提取課文關鍵語句和具體寫了大自然哪些聲音文字信息，以及整理文字信息形成一段話說出來的訓練，體現了“學閱讀”和“學表達”的學習語言文字運用的要求，適宜安排在“讀懂寫了什么”的閱讀教學程序中完成。

3.課后練習“朗讀課文，體會大自然聲音的美妙”的學習過程，大致要經歷這么一個過程：朗讀提取描寫大自然聲音的語句--品讀這些語句體會聲音的美妙--說一說與別人交流分享體會，以得到反饋評價的指導。通過這樣的過程，上聯“關注有新鮮感的語句”訓練，讓學生語感得到培養，思維得到發展，語言得到內化積累，應該安排在“知道為什么這樣寫或怎樣寫”的閱讀教學程序中完成。

4.課后練習“讀下面描寫聲音的詞語，再說說你在哪里聽到過這樣的聲音”屬于勾連生活記憶，結合生活實際理解詞語的練習，可以結合品讀聲音美妙的過程中進行。此題的引導學生學習摘抄的教學目標，應該專設一環節落實。

5.課后的小練筆，意圖引導學生運用關鍵語句構段寫幾句話，是第六單元新知學習實踐的延續。

學情分析：

三上是學生從第一學段過渡到第二學段學習的階段，學習重點轉移到“學閱讀”和“學表達”，給他們的學習帶來困難和不適。而這些困難、不適一定會體現在課文練習所體現的從閱讀到表達學習訓練，尤其是“體會大自然聲音的美妙”的閱讀訓練，為此，做好課后練習的任務分析，設計好達標的步驟，以減少學生學習的不適和困難，使順利達標，更好過渡到第二學段的學習。

教學目標：

1.能正確認讀“妙”等7個生字新詞；正確讀寫“妙”等13個字和“美妙”等22個詞語，并能聯系上下文理解詞義；正確認讀多音字“呢”在本課的讀音，能據音組詞或據詞定音。

2.正確流利朗讀課文，學習梳理課文條理，能按照題目的提示抓住關鍵語句填空，說說課文寫了大自然的哪些聲音，學習把握內容要點。

3.有感情地朗讀課文，結合生活實際和“閱讀鏈接”，能提取和品讀描寫大自然聲音的有新鮮感的語句，抓住描寫聲音的詞語，體會大自然聲音的美妙；背誦第2、3自然段。

4.能說說自己在哪里聽到過課文描寫的大自然的聲音，根據提示寫幾句“美妙的聲音”，與同學交流。

教學重難點：

1.正確流利朗讀課文，學習梳理課文條理，能按照題目的提示抓住關鍵語句填空，說說課文寫了大自然的哪些聲音，學習把握內容要點。

2.有感情地朗讀課文，結合生活實際和“閱讀鏈接”，能提取和品讀描寫大自然聲音的有新鮮感的語句，抓住描寫聲音的詞語，體會大自然聲音的美妙；背誦第2、3自然段。

3.能說說自己在哪里聽到過課文描寫的大自然的聲音，根據提示寫幾句“美妙的聲音”，與同學交流。

教學過程：

一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標。

（一）閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標。

1.出示任務：默讀單元導讀的兩段話，想一想，這個單元學習的是關于什么內容的'課文？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。

2.反饋指導。（PPT出示單元導讀）

預設：

這個單元學習的課文內容是關于我們與大自然的。

這個單元的主要學習目標有兩個：感受課文生動的語言，積累自己喜歡的語句；留心生活，把自己的想法記錄下來。

3.小結：通過對單與導讀的學習了解，我們知道，這個單元的課文內容，通過不同的角度展示了我們人們與大自然和諧相處的主題內容。這個單元有兩個主要教學目標：

（1）繼續品讀有新鮮感的語句，體會主題思想，學習通過摘抄，積累自己喜歡的語句；

（2）留心生活中的現象、問題，對其中一個現象或問題有自己的想法，并把這個現象或問題以及想法寫下來。

（二）導入，釋題，明確課文主要教學目標。

1.導入釋題。

導語：那么，我們今天學習的課文，是關于大自然的什么呢？通過學習我們對大自然又有什么了解呢？請看老師板書課題。

1.板書課題：21大自然的聲音

2.齊讀課題。

3.釋題。

提問：同學們，讀了課題，通過課題，你知道作者向我們介紹大自然的什么嗎？（指名回答。預設：通過課題，我知道作者向我們介紹的是大自然的聲音。）

4.明確主要教學目標。

導語：通過課題，我們知道作者向我們介紹的是大自然的聲音。課文中介紹的大自然的聲音有哪些，各是什么樣的，從中我們可以感受到什么，我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，了解了課文內容，進行了有關的練習，就能知道了。

二、指導預習，粗知課文大意（或整體感知課文）。

（一）指導預習。

1.復習關鍵語句。

提問：在第六單元的學習中，我們學到了一個新知識--關鍵語句，誰還記得什么叫關鍵語句，它在閱讀和習作中有什么作用？

指名回答。

預設：在一段話里或一篇課文里，概括寫出這段話中心意思或這篇文章的內容的句子，叫做關鍵語句。它可以幫助我們理解這段話的意思或這篇文章的內容，習作時我們可以利用關鍵語句來寫一段話或一篇習作。

2.出示預習任務。

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。

（3）思考：這篇課文告訴我們，大自然的聲音怎么樣？你是從哪句話知道的？用橫線畫出來這句話。

2.反饋指導。

（1）PPT出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。

（2）說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“喃”“喳”。

（3）多音字學習。

①副板書出示多音字“呢”本課的詞語，注本課的讀音，個別指名檢查讀準字音，讀字讀詞。

②指名說出“呢”已學過的讀音，并組詞語，讀字讀詞。

③小結：“呢”不同讀音的意思及用法。

（4）PPT出示會寫字詞“演奏、手風琴、溫柔、感受、激動、打擊、樂器、雨滴、敲打、蟲鳴”復習認讀。

提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。

3.導語：我們學習了課文會認讀的字，復習了會寫的字中已經會認讀的字，下面我們繼續預習課文。

出示任務：朗讀課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不會讀；注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續思考預習任務3。

個體操作，同桌交流預習任務3。

4.反饋指導。

指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的同時繼續思考預習任務3。

（二）反饋預習任務3，粗知課文大意（整體感知課文）。

1.反饋指導預習任務3。

預設：

這篇課文告訴我們，大自然有許多美妙的聲音（或大自然的聲音里有許多是美妙的）。

句子：大自然有許多美妙的聲音。（板書：美妙）

2.粗知課文大意。

提問：“大自然有許多美妙的聲音”這個句子我們可以叫它什么呢？（指名回答。預設：“大自然有許多美妙的聲音”這個句子我們可以叫它為關鍵語句。）那么，粗知這篇課文的大意我們可以怎樣說呢？（指名回答。預設：課文告訴我們，大自然有許多美妙的聲音。或：課文告訴我們，大自然的聲音里有許多是美妙的。）

3.小結：由于一篇課文的關鍵語句已經概括了全文的內容，所以，我們可以利用它粗知課文大意。

三、梳理課文條理，了解課文內容。

1.導語：粗知了課文大意，我們就要繼續深入了解課文內容了。

出示任務：（PPT出示課后“填一填”）讀讀課文，仿照題目第2自然段的例子，找出第3、4自然段的關鍵語句填空，然后說一說第2、3、4自然段的意思。

個體操作。

2.反饋指導。

預設：

填空：水，也是大自然的音樂家。動物是大自然的歌手。（訂正后PPT演示“填一填”。）

第2、3、4自然段的意思，分別用各自的關鍵語句表示。（板書：風水動物）

3.導語：通過填空，你能說說課文寫了大自然的哪些聲音嗎？

出示任務：借助填空，根據課文，說說課文寫了大自然的哪些聲音。

個體操作

4.反饋指導。

預設：

課文寫了大自然的風、水和動物的聲音。

5.導語：那么，風在哪里發出美妙的聲音，是怎樣發出來的呢？水通過什么形式來發出美妙而聲音的呢？動物們呢？我們繼續了解。

出示任務：默讀第2自然段，思考：風，是在哪里發出美妙的聲音的，是怎樣發出的？畫出有關句子然后說一說。

個體操作。

6.反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。以下操作相同，不再說明。）

預設：

句子：風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。（板書：森林里翻動各種不同）

答案：風，是在森林里發出美妙的聲音的，是通過翻動樹葉發出的。

7.出示任務：再默讀第2自然段，想一想：課文列舉出風多少種翻動樹葉唱歌的情況？分別是哪幾種情況？用橫線畫出有關詞語，然后說一說。（提示：關注有新鮮感的語句。以下相同，不再說明。）

個體操作，同桌交流。

8.反饋指導。

預設：

問題1：課文列舉出風四種翻動樹葉唱歌的情況。

問題2：分別是不一樣的樹葉，不一樣的季節，微風拂過和狂風吹起，這四種情況。

說話：課文列舉出風四種翻動樹葉唱歌的情況，它們分別是不一樣的樹葉，不一樣的季節，微風拂過和狂風吹起。（板書：不一樣樹葉季節微風狂風）

9.出示任務：默讀第3自然段，思考：水，是通過哪些形式發出美妙的聲音的？畫出有關的詞語，然后說一說。

個體操作。

10.反饋指導。

預設：

詞語：下雨小雨滴匯聚起來（板書：下雨匯聚起來）

答案：水，是通過小雨滴和小雨滴匯聚起來發出美妙的聲音的。

11.出示任務：默讀第4自然段，思考：這個自然段寫了哪些動物歌手來寫大自然美妙的聲音的？畫出有關的詞語，然后說一說。

個體操作。

12.反饋指導。

預設：

詞語：鳥叫蟲鳴蟈蟈（提示：蟈蟈從屬于蟲。這里是舉了一個具體的例子說明。）（板書：鳥蟲）

答案：這個自然段寫了鳥、蟲這些動物歌手來寫大自然美妙的聲音的。

13.小結：（小結全文的條理后）我們以關鍵語句為依據梳理了課文條理，了解了課文寫了風、水和動物發出美妙的聲音的，了解了課文的內容。可見，如果課文有關鍵語句的話，我們可以利用它們來了解內容。

四、通過風體會大自然聲音的美妙，背誦第2自然段。

（一）體會風發出的聲音的美妙。

1.導語：我們通過梳理課文條理，了解了課文內容，接下來，我們體會這些大自然的聲音的美妙了。

出示任務：朗讀第2自然段，讀后想一想，你從哪些詞語讀出了風吹森林發出的聲音是美妙的？點出有關詞語，然后有感情地朗讀第2自然段，一邊讀一邊想象，看能不能把美妙的聲音讀出來。

個體操作，同桌交流。

2.反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）

預設：

詞語：不一樣的聲音不一樣的音樂輕輕柔柔呢喃細語溫柔雄偉的樂曲充滿力量大自然的威力（板書：不一樣聲音音樂輕輕柔柔呢喃細語雄偉樂曲力量威力）

指導感情朗讀，以語音的輕重和語速的緩急讀好提取出的詞語，體現風吹森林發出的聲音美妙。

追問：（利用板書）你在哪里聽到過“輕輕柔柔的呢喃細語”或“雄偉的樂曲”或“充滿力量的聲音”，這些課文說的大自然的聲音呢？（指名回答。合情合理就應予以肯定。）

（二）嘗試背誦第2自然段。

1.導語：同學們朗讀得真好，能注意語音的輕重，語速的緩急，把風吹森林發出的聲音美妙讀出來了。老師注意到，在剛才的有感情朗讀過程中，有的同學已經能把一些句子背誦下來了，下面，我們就嘗試背誦這一個自然段，好嗎？

出示任務：借助板書，背誦第2自然段。（提示：背誦是有感情地背書。）

個體操作，同桌互檢。

2.反饋指導。

指名兩到三個學生背誦后，齊背誦。

五、小結：（學習狀況和知識能力點）

作業設計：

1.有感情朗讀課文。

2.背誦第2自然段。

板書設計

美好的大自然作文 篇4

這篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。

學習完課文后，我提出問題：這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音?

學生一下就回答出：2—4自然段具體地寫了風、水、動物的聲音。

我又繼續追問：那課文中的哪一段是概括地寫呢?學生很快就發現了第一自然段。我啟發學生思考：第一自然段和2—4自然段是什么關系?

學生想了一下便說：2—4自然段是圍繞第一自然段來寫的。

我相機表揚他們很會動腦筋，并告訴他們，第一段就是這篇文章的`中心段，而它又是第一段，在文章的開頭，所以它又叫總起段。

接著我又告訴學生，這篇課文的2—4自然段中還出現了總起句和中心句，看看你們能不能找到。學生的求知欲被激發了，他們積極地讀著課文，思考著，一下就找到了中心句、總起句。學會這種寫作手法。這篇課文語段優美，要讓學生把2---4自然段流利有感情的背下來。

美好的大自然作文 篇5

在一個陽光明媚的上午，小青蛙從井里跳了出來。

小青蛙一出來就看到了小鳥。小鳥飛了過來，說：“朋友，你總算出來了，你之前一直不相信我，今天，你總該相信我了吧？”小青蛙抬頭望著無邊無際的天空，說：“我的`朋友，以前，我一直不相信你，今天，我真的相信你了?！毙▲B低頭往井里看，對小青蛙說：“我啊，有點渴了，你帶我到井里看一看吧?！毙∏嗤芘闹终f：“好啊，井里我比較熟悉，我帶你去下面逛一逛吧。”就這樣，小青蛙和小鳥成了好朋友。

逛完井里，小青蛙和小鳥出來外邊散步，小青蛙邊走邊感嘆：“井外的世界真是風景如畫??！我不想住在井里了，我想找一個新家?！?/p>

走著走著，小青蛙看到了一個大池塘，高興得手舞足蹈，撲通一聲，跳進水里，轉頭對小鳥說：“我的朋友，以后，你要找我就來這里吧，這就是我的新家了！”

美好的大自然作文 篇6

設計意圖：

當人類開始注意生態環境的時候，熱愛自然、探索自然是我們必須深植于心中的觀念，環境教學可能的任何形式發生在任何時候，任何地點，教師還需要引導幼兒運用自己的五官去探求自然之謎，與幼兒共同欣賞、發現、尊重和關懷生命與環境，并且建立重視環境保護的觀念。

活動一：美妙的大自然

活動目標：

1、激發幼兒熱愛大自然的情感，初步建立環保意識。

2、引導幼兒運用感官探求自然之謎。

3、鼓勵幼兒用語言大膽表達自己的感受。

活動準備：

與家長共同為幼兒準備野外生活所須攜帶的物品，每人一個背包。

活動過程：

這組活動可安排在春季或初秋時節進行，應盡可能創造條件到野外去露營。

一、摸摸大自然，聽聽大自然的聲音。

1、找一塊安全地帶，幼兒自由結伴二人一組，一位用布蒙住眼睛，由另一幼兒帶他去摸摸大自然里的東西，感覺一下大自然中各種東西是干燥的還是潮濕的；是硬的還是軟的，（當不用視覺時，觸覺會更加靈敏，小花小草青苔石頭樹根等都能給幼兒帶來不同的感受。）然后互換角色，分組討論觸摸大自然時體會到什么？請幼兒用語言來表達自己的感受。

2、在較清靜的地方，教師和幼兒一起坐下來，將眼睛閉上一兩分鐘，讓心慢慢靜下來，讓幼兒仔細聽周圍有什么聲音，用語言表達個人感受。（風聲、鳥鳴、水聲。。。。。。）教師可以隨身帶錄音機，把自然的.聲音錄下來，準備回去聽。

活動二：印下大自然的痕跡

活動目標：

1、進一步激發幼兒熱愛自然的情感。

2、在活動中發展幼兒的感知覺。

3、在游戲過程中感知植物的生長環境與人類生存的重要性。

活動準備：

彩筆、紙等

活動過程：

一、印下大自然的痕跡

1、帶幼兒尋找各自喜歡的樹，每選擇一棵用彩筆把樹皮和紋理拓印在白紙上。每位幼兒可拓印出獨一無二的作品。教師可以鼓勵他們來尋找不同種類的樹干或樹葉來拓印。

2、找一棵大樹。教師可以讓幼兒討論，一共要多少人才能把樹圍??？還可以仔細找找看，有哪些動物是把這棵樹當成“家”的？樹上樹下有小鳥、螞蟻、毛毛蟲等居住嗎？讓幼兒表達觀察這棵樹的感想：大樹有多大年紀了？身旁可能發生什么故事？最后，教師讓幼兒用白紙把樹圍住，各自拓下樹的一部分紋理，這些紙可以帶回去后平排連結起來，向幼兒展示樹的圓周長度。

二、呼吸樹的游戲

1、讓幼兒在大樹蔭下作深呼吸，自由地與幼兒討論樹的功能：它可以供人們遮蔭遮雨、供給人們食物，也是許多動物的家；樹根又可以使泥土固定，吸收水分，天下雨時，才不會造成洪水和山崩。另外，樹還可以使空氣清新?！昂粑鼧洹钡挠螒?，就是讓幼兒了解，樹林對于我們的呼吸是何等的重要。

2、在空地上由部分幼兒扮演樹木，以各種姿勢站立；另一部分幼兒扮演各種動物，教師則當砍樹的樵夫。

3、“動物”們只有站在“樹”的旁邊才能呼吸5秒鐘（既慢數五下），然后要用手捏住鼻子與閉氣直到跑到另一棵樹旁才能呼吸（因為每個數釋放出來的“氧氣”有限）。當幼兒在大樹之間移動時，教師開始“砍樹”，被砍倒的“樹”要假裝倒下，這樣動物就不能再靠近那棵樹呼吸了。

4、游戲過程中，樹逐漸減少，幼兒會感到“呼吸”愈來愈不容易，當“樹”全被砍倒時，“動物”們也就會昏倒了。

5、游戲結束后，教師可讓幼兒說說自己的感覺。

活動反思：

《美麗的大自然》從一次郊游入手，在引導孩子看看、摸摸、找找、玩玩的過程中，融入了科學、語言、健康、社會等多方面的內容，孩子們在整個活動中興趣很高，整個過程都是在具體有趣的活動中實現的。

幼兒在活動中觀察能力、思維表達能力、表現能力、合作能力都得到了發展，激發了幼兒熱愛大自然的情感。孩子們在活動中的體驗是快樂而滿足的！

美好的大自然作文 篇7

教學目標

1、仔細觀察，用較完整、具體的語言表述所見的色彩。

2、能發現并欣賞周圍生活中的.美。

活動重難點

重點：能發現自己身邊的色彩

難點：能用語言來表達自己所見的色彩

活動準備

1、兒童經驗基礎

2、幼兒能說出幾種常見的色彩

3、幼兒活動材料

活動過程

一、以提問引出課題

二、翻看幼兒活動材料。

1、教師和幼兒一起翻看幼兒活動材料，觀察畫面中的事物。

2、觀察畫面一，并提問。

3、觀察畫面二，并提問。

4、觀察畫面三，并提問。

5、觀察畫面四，并提問，教師引導幼兒發現不同。

6、教師進行總結。

三、尋找大自然的色彩。

1、教師帶來幼兒來到幼兒園內尋找“美麗的東西”。

2、鼓勵幼兒敏銳地發現美的事物。

3、引導幼兒體驗發現的樂趣。

4、引導幼兒互相交流自己的成果

四、語言設計

1、你能想象世界都是灰色、黑色、白色會是什么樣子？

2、在田野里，你看到了哪些顏色的花？

3、你看到了哪些水果?

4、你發現鸚鵡幼兒哪幾種顏色？

5、你在海底世界看到了什么？

6、你能用自己的眼睛發現身邊的顏色嗎？

美好的大自然作文 篇8

青蛙跳出井來，它對小鳥說：“你是對的，外面的`天真大呀！”小鳥說：“哈哈哈，你終于信了，要不我帶你逛一逛吧?！?/p>

然后小鳥帶著青蛙飛到了黃河邊，青蛙說：“我從來都不知道有這么大的水。”小鳥說：“你知道我們在哪兒嗎？”青蛙說：“不知道?！毙▲B說：“我們在黃河邊呀。”

然后小鳥帶著青蛙去了日月潭。青蛙看見了，說：“哇，好美呀！”小鳥說：“還有更美的呢！”青蛙說：“那你快帶我去看呀！”。

于是他們倆就去了長江三峽，大興安嶺和東海，還有廬山瀑布和天都峰，終于他們來到了一片池塘，青蛙說：“我看到了我的井了?！毙▲B說：“你先在這里玩，我去布置一下你的井。”青蛙說：“好的”。

于是青蛙就發現了一棵樹，它馬上造了一個屋子，小鳥回來后說：“你造的屋子真漂亮”青蛙說：“謝謝”。

于是小鳥就住在房子里，青蛙就住在井里，他們每天都出去玩。

之后青蛙就從一只目光短淺的井底之蛙變成了目光長遠的青蛙了。

美好的大自然作文 篇9

學習領域：造型與表現

課時：2課時

教學重點：

欣賞、感受了解大自然的美麗，增強環保意識，激發熱愛大自然、熱愛家鄉、熱愛祖國之情。

教學難點：

如個啟發引導學生用簡短的語言來表達對大自然的熱愛之情及愛護方法。

教學目的：

1、顯性目的：通過欣賞使學生能夠發現大自然的美，并結合自己的認識和聯想，用語言表達自己的感受。

2、隱性目的：通過課堂活動的參與與培養學生合作交流的`學習方式，在活動過程中感受發現美的愉悅，形成健康的審美情趣，提高審美能力。教學思路：1、通過啟發回憶，讓學生說說自己喜歡的大自然中的景物，使學生明白自然界所包括的內容。再通過教師的引導使學生感知和發現自然界中各種景物的美，經過小組的討論和交流表達自己喜歡大自然的情感。最后延伸到如何從我做起保護好大自然。

2、教師設問：同學們，爸爸媽媽經常帶你們到大自然或公園玩嗎？那里的風景美不美呢？給你印象最深感覺最美的是哪些景物？請學生大膽地談談自己的感受，教師要調動氣氛帶動學生的積極性，讓學生能夠大膽的發表自己的看法。

3、教師小結：你們回答得真好！大自然非常的美，我們都非常的喜歡大自然，這節課老師就將帶領大家走進大自然，欣賞大自然的美麗。教師板書課題。

4、講授新課：

⑴教師展示圖片或者播放圖象，引導學生觀察并讓學生說出課本上的圖片都有哪些大自然的景物；

⑵教師重點介紹一到兩幅圖片，重點從圖片中的造型、顏色以及自己的美的感受上來介紹，為學生分組評訴作品時提供一個范例。

⑶學生分小組進行欣賞和交流，說說自己喜歡的景物以及喜歡它的原因。

⑷小組進行學習后的匯報工作。幾哦市要多鼓勵表揚發言的同學。

⑸拓展教學內容，引導學生從身邊的自然景物中感受美，教師啟發談話：同學們，在生活中大自然無時無刻不在給我們傳遞美的信息。你們感受到了嗎？樹木正在發芽，葉子正在由淡綠變成深綠，露珠兒在小草尖上晶瑩的閃動著，這一切是多么美好啊！你們能感受到嗎？大自然是最美好的，我們能為保護她而做點什么呢？請同學們來自由談談。

⑹學生發言，教師總結。

教學反思：

在這一課中，學生在活動中度過，在田野、學校的沙坑里進行。學生玩得很愉快同時也學到了親身體驗到自然中的樂趣。再一次感受大自然的力量。設想在其他季節、地點進行此類活動，夏游、秋游或班隊活動中實施。那他們更容易理解這課的內容。

美好的大自然作文 篇10

一只青蛙一直呆在一口井里，他覺得通過井口看到的就是整個世界。直到有一天，一只鳥兒跟他說外面的世界很精彩，他決定跳出井去看一看。

青蛙跳出了井，他簡直不敢相信自己的眼睛：好大一片荷花池啊。正好是六月的天氣，那荷葉，碧綠碧綠的，上面還有一顆顆露珠，晶瑩剔透。老遠就能聞到一陣荷花的清香。那荷花，或開或閉，像一個個亭亭玉立的少女。青蛙愛極了這片荷塘，啪地跳進了池塘，開始盡情地游了起來。小鳥笑著說：怎么樣？我沒騙你吧？外面的世界很漂亮吧？嗯！青蛙回答了一聲，一會兒鉆進水中，一會兒跳上荷葉，情不自禁地唱起歌來。

過了一段時間，青蛙早就樂不思蜀了，他每天都在池塘中盡情玩耍。直到有一天，青蛙突然發現生活的池塘被人類排出的工業廢水污染了，荷花漸漸地枯萎了。青蛙再也生活不下去了，他只能再去尋找其他能夠生活的.地方，但是沒有找到。這時，他想起了以前生活的那口井，他趕緊去尋找，但是那口井不見了。有一天，他碰到了小鳥，小鳥無奈地對青蛙說：我們生活的家園已經被人類污染了，我們一起去尋找適合我們生存的地方吧。青蛙含淚答應了。

就這樣，他們踏上了一段新的旅程……