一件難忘的事教案(匯總七篇)。

一件難忘的事教案 篇1

對話平臺

復習

開火車讀生字，并組詞、造句。

精讀

1、教師范讀，引導學生注意朗讀時語氣變化。

2、學生選讀。喜歡哪個自然段就讀哪個自然段，要表現出“我”當時的心情。練讀后匯報。

3、合作朗讀。喜歡相同部分的同學為一組，共同有感情地朗讀全篇。

4、積累展示。將喜歡的句子背一背，再進行交流。

（促進學生的朗讀感悟，尊重學生的朗讀體驗，引導學生感受閱讀的快樂，樂于在閱讀中積累。）

討論

1、為什么“我”開始的時候比較緊張，后來一下子就平靜下來了？

2、交流一下“我”為什么記不了這一天？

（交流對課文的體會，促進理解和感悟，激發學生從小樹立遠大理想。）

練習

1、出示課后“我會讀”，引導學生多方式練讀。

2、出示學習伙伴說的話，引導學生選擇自己喜歡的詞組進行造句練習。

（讓學生感受詞語的'形象生動，激發學生積累的興趣。）

拓展

1、出示“計算機的普及要從娃娃抓起?！边@是鄧小平爺爺說過話，象這樣富有深遠意義的話還有很多，把你收集到的和同學們進行交流。

2、利用班會時間把你了解的有關鄧小平的故事講給同學聽。

（樹立大語文觀，強化課外延伸，初步培養學生搜集和處理信息的能力，提高學生的語文綜合素養。）

寫字

1、出示要寫的字“外、計、怦、禮、加”，學生認讀。

2、教師示范書寫，指導重點。如“禮”左邊是示字旁，不要寫成衣字旁。

3、學生描紅、練習，教師巡視。

4、同桌互相欣賞，評價。

（注重示范與評價，讓學生初步感受漢字的形體美，激發學生寫字的熱情，培養學生良好的書寫習慣。）

一件難忘的事教案 篇2

教學目標：

1.回憶生活中一次難忘的經歷，感受事物的細節之美。

2.選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。

3.通過造型表現活動，形成將生活與創作相結合的美術實踐能力。

教材分析：

生活中總有一些難忘的片段，值得人們通過各種方法將其表達出來。本課的教學旨在讓學生回憶生活中的難忘經歷，關注生活場景中的細節之美。

本課教材圍繞課題，選用了多種形式的欣賞范例。如：漆畫、版畫、兒童畫、漫畫等，意在幫助學生選擇適合自己的表現方法以及材料和工具。教材中的4幅不同題材、不同形式的漫畫作品，從多角度表現了同一個主題。漫畫的畫風簡潔，幽默風趣，人物形態豐富，敘事風格緊湊，為學生創作了形式和內容的借鑒。

教學重點：

刻畫最難忘的場景細節。

教學難點：

人物的動態表現。

教學過程：

課前準備

（學生）課前思考什么樣的事最難忘,為什么難忘？常用的繪畫工具,假日生活照片。

（教師）美術工具一套,課件,范作,班集體活動的照片。

教學過程

1.活躍氣氛、趣味導課。

（1）提問：你最難忘的事是什么？

（2）情景表演：請一位或一組學生上臺大膽地表演一場難忘的情景。教師用簡筆畫的形式描繪表演的情景，讓臺下同學充分感知肢體與表情的特征。

（3）師生共同點評討論，解決課程難點。

2.探究需要表現的主題。

出示課件“最難忘的'一件事”。展示班集體活動記錄或播放班級活動視頻，師生討論確定最適合表現“難忘”的場景。

3.深入討論。

（1）學生出示自己的假日生活照片，通過照片回憶場景。四人小組討論：從什么角度選擇表現內容？

（2）反饋后，教師引導學生欣賞著名的敘事畫。拓寬學生的創作思維。

教案與修改：

4.大膽創作。

選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。

5.欣賞交流。

（1）評一評，同學或自己的作品。

（2）教師：主題是否明確、構圖是否飽滿、色彩表現是否合理等。

一件難忘的事教案 篇3

一、激情導入，揭示課題

１、同學們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請你用簡練的語言說一說。

２、根據同學們發言情況教師小結。

３、今天我們學習的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請同學們讀一讀。

二、學習本課生字和詞語

１、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

２、同桌之間開展相互間的學習：

⑴打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

⑵兩個人讀一讀畫的.新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

３、教師檢查學生自學情況：

⑴教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。指名讀，開火車讀。在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

⑵看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀：

難忘 爺爺 計算 早晨 工業 連忙 滿意 緊張 沉著 計算機 各種各樣。

⑶結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書：

晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區分。

難：左右結構，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。

算：這是上中下結構的字，上面是“竹”字頭，中間是個“目”下面是橫，撇，豎。

意：這是上中下結構的字，上面是“立”字，中間是個“日”下面是“心”。

忘：上下結構，上面的筆順是：點橫豎折，不要加點。

動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

⑷理解詞意：

結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容

１、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

２、同桌之間進行互查。

３、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

４、教師檢查學生讀書情況：

⑴指名讀書，大家進行評價。

⑵想一想：課文講了一件什么事（講的是１９８４年２月１６日，我給爺爺做計算機表演的事。）

四、指導學生進行書寫

１、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

２、教師讓學生進行板演，進行評價：

業：筆順是：豎、豎、點、撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊。

意：這是上中下結構的字，書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

隊：左右結構，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。

３、讓學生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導。

五、總結本課學習情況

六、布置作業

１、抄寫生字詞。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、提出不懂的問題。

【點評】

這一教學設計重視對課文重點句子的理解的同時，又注重了對育人道理的滲透，教師積極創設教學情境，引導適時、點撥到位。學生主動參與學習，在理解課文所蘊涵的道理時，各抒己見，課堂氣氛活躍、民主，使學生真正成為學習的主人。

一件難忘的事教案 篇4

教材分析：

這次習作是寫生活中的真實故事，要求把經過寫具體，最好還要寫寫自己的感受。本教案以后者為例，把自己生活中親身經歷的或聽到的難忘的事記錄下來。提供題目：《一件難忘的事》、《發生在班里的一件事》、《發生在家里的.一件事》等。

學情分析：

小學四年級學生已具備一定的語文學習能力，有一定的語文知識基礎。對其聽、說、讀、寫能力的要求就相應有所提高。不僅能通順流利地表達自己的內心想法，會分段，有中心。還應學會運用一定的寫作技巧使文章增色。結合本班學生在習作中存在的語言平淡、文中多為敘述性語言、缺乏描述性文字等問題。設計本課，讓學生學會怎樣利用生動的語言準確地表達自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點。

教學目的：

1、通過描寫令人難忘的這件事，讓學生體會人間真情，達到德育滲透的目的。

2、了解寫一件小事要選材真實，內容具體，能夠體現文章的中心。

3、培養學生認真觀察，獨立構思和準確表達的能力。

教學重難點：

在記敘一件事時，如何“把文章的內容寫具體生動”是這次習作的重點同時也是難點。

教學過程：

一、導入：（學生暢所欲言）在你的身邊，有感人的事情嗎？為什么給你留下了深刻的印象？

二、學生表演：發生在班上的一件事，劉振欣踢球時，手臂骨折，同學們自發的去看望他。引導學生觀察同學們的動作、表情、語言等。

三、指導審題：本次作文是寫一件事的作文（難忘的事，感人的事等，要求真實）

四、明確題材及中心：范圍：家里的，班上的，社會上的等等，親身經歷或親眼所見。主題：表現人間真情。

五、指導說作文。

1、剛才同學們觀察了這幾位同學的表演，你感覺誰演得好？為什么？

2、師引：當時老師是什么樣的？

同學們一邊說，一邊補充。教師引導觀察表演者的動作表情語言，適時板書。

3、教師小結：記敘一件事，總離不開一定的人物活動、細致的人物描寫，能通過人物的神態、動作、語言和心理，使作文內容更加具體。

4、表演2：去醫院看望劉振欣的同學上來表演在醫院的情景。

5、其他學生觀察，分小組交流。

反饋：你抓住什么來說？

六、練習寫作

1、指導看板書： 一件難忘的事

起因：踢球，發生悲劇（人物的表情動作語言）

經過：去醫院看望（表情動作語言）

結果：康復。體現同學間的友情。

2、學生寫作。

七、在班上交流，大聲朗讀自己的習作，學生評價修改。

八、教師總結：寫事的作文，選材要真實，內容要具體，抓住人物的語言動作心理活動，把作文寫精彩。

教學反思：

對小學生來說，教師要重視口頭和文字表達的訓練。它也是作文訓練的重點。要把話說明白，意思表達清楚，就要鼓勵學生，話該怎么說就怎么寫；要指導學生把話說通，把意思寫清楚。本堂課訓練的步驟是：先說再寫，寫后就讀，邊讀邊改。通過反復訓練，學生就能把話說通，把意思表達清楚，把對象寫準?？傊诒磉_訓練中，將說寫結合，讀改結合，采用“說、寫、讀、改”的模式，訓練學生表達由通順明白到準確形象到生動，在反復的錘煉中發展學生的思維能力和語言能力，能使學生初步達到“言之有文”。至此，通過作文教學的觀察、構思和表達的訓練，學生寫出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。

一件難忘的事教案 篇5

教學目標：

1、通過本次習作的練習，讓學生進一步學會"記事"的記敘文的寫法。

2、啟發引導學生在"記事"中，要寫真事，吐真情，文章才能具有感染力。

3、合作交流探究的學習方式即教師引導，學生探究

4、的學習興趣，培養同學們主動探索合作交流的學習能力和表現自我的能力。煅煉學生的語言組織能力和提高口語交際能力。

教學重點：

敘事要完整，內容具體、感情真摯，交代清楚記敘的要素。教學難點：圍繞中心選材，抓重點，做到有詳有略，突出中心思想。

教具準備：

有關的范文，課件

教學內容：

以生活中難忘的一件事為內容，寫一篇作文

課前準備：

回憶自己難以忘懷的事情，準備講給老師和同學們聽。

教學過程：

一、激情導入，拓展思路

1、師：你們一定有一些總也忘不了的事。這些事可能是你自己做過的、經歷過的、親眼見過的、也可能是你聽說過的；這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發、或者使你受到教育?？傊屇惴浅ｋy忘。課前曾讓同學們好好想想這些事，現在誰能把你難忘的事簡單地說給同學們聽聽？（四至五個）（板書難忘的一件事）

2、你們能說說這些事為什么使你難忘嗎？（在“難忘”一詞下面相機板書：高興傷心震驚激動害怕著迷厭惡失望后悔慶幸受到啟發）

3、老師發現同學們回憶起自己難忘的一件事時，神采飛揚，興趣盎然，可怎樣才能讓聽到的人也都覺得這事確實令人難忘，似乎身臨其境呢？

二、學習例文，領悟方法

1、出示例文，師生評析。

A、例文主要寫了一件什么事？、

B、引導學生明確怎樣才能把把事情的經過說清楚；通過人物的神態、動作、語言和心理的描寫，寫出自己的真情實感；要體現出難忘之處；可以以事為題。

三、嘗試方法，互相練說

下面請同學們嘗試著用例文中學到的方法，把你難忘的事說給自己同組（4人小組）的同學聽聽。

四、交流分享，相機指導

1、同學們說得真認真，誰愿意把自己最難忘的一件事說與全班同學分享？

2、指名交流（在他發言時其他同學要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了？講述中是否讓你感受到了難忘之處？有哪些好的、值得我們學習的地方？也可以提出自己的建議。）

3、評價時要強調的有以下幾點：

1、事情敘述的完整清楚

2、借鑒了例文的表達方法

3、能從心理、動作、神態、語言等方面表現自己內心的感受，給人更真實的感覺。

五、明確要求，擬寫初稿

1、師總結：同學們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。通過剛才同學們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些“難忘的事情”的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的一件事記錄下來，好嗎？

2、把事情寫清楚就是要按事情發生的順序把事情的經過寫清楚，可以借助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感，結合生活實際表達自己的感受。

3、明確了要求，請把剛才自己說的快速地寫下來，先寫完的注意自己修改。

【板書設計】

難忘的一件事

高興傷心

震驚激動

失望后悔

著迷慶幸受到啟發？？

寫出難忘之處把經過寫具體寫出真情實感

一件難忘的事教案 篇6

教學目標：

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。

3、激發對計算機的興趣，認識自已肩負責任的重大。

教學重點：抓住文中的重點詞語，著重體會“我”緊張而激動的心情及鄧爺爺的和藹可親，認識到肩上責任的重大。

教學難點：讀懂較長的文章，理解最后一句話的含義。

教學方法：自主學習、合作交流、朗讀感悟

教學用具：小黑板、多媒體課件

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1、初步認識“計，算”等13個字，會寫5個字。

2、正確，較流利地朗讀課文。

3、體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。 教學重點：學會本課生字，理解含有生字的新詞。

教學難點：粗知課文大意。

教學方法：自主學習、合作交流、朗讀感悟

教學用具：小黑板、多媒體課件

教學過程：

一、導入新課：

同學們，你們還記得【出示：“植樹綠化要世世代代傳下去”】嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢？如果大家見到他，那時的心情會怎么樣？（激動）那見到他的那一天肯定會成為（）的一天。（難忘）

2、今天我們就一起來看看【出示：《難忘的一天》】。

二、初讀感知：

1、【播放課文范讀】生邊聽邊想，這篇課文講了一件什么事？

2、自由讀課文、同桌互讀課文。

3、做找朋友的游戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。

4、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀】

四、檢查生字：

1、讀課文找答案，搭配連線：【出示：

高興地握住了我的手

順利地點點頭

仔細地操縱計算機

親切地再次和我握手

緊緊地看了我的表演

沉著地打出各種各樣的圖形

贊許地問我的年齡】

2、我會讀：

【出示：高興地 仔細地親切地 緊緊地順利地 興奮地贊許地 沉著地】

表示心情的詞語都用上了一個地，后面都可以填干什么？你會用它們說句子、寫句子嗎？

3、變變變：【出示：

1）組字組詞：山——燦蘭——爛田——奮目 ——冒

2）老朋友常見面：谷——容十——計官——館平—— 怦屋——握】

4、讀句子：

1）【出示：那天早晨，我冒著嚴寒，快步走到工業展覽館。想到馬上就要見到鄧爺爺，我又緊張又激動，心怦怦地跳跳個不停?！?/p>

2）【出示：離開展覽館，我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任?！?/p>

5、生字歌謠：

【出示：計算機，要普及，學齡娃，來抓起，

展覽館，去表演，緊張之心怦怦然，

握握手，穩操縱，慈祥爺爺露笑容?！?/p>

6、詞語超市：

【出示：計算計劃妙計詭計 算術 算賬 心算口算冒犯冒險 冒失 假冒

飽覽博覽游覽瀏覽 會館 飯館 緊張緊急趕緊加緊怦然心跳】

五、有感情地朗讀課文。

六、小小書法家，書寫要規范。

1、【出示要寫的生字】自由“讀帖”，說說你的發現。

2、師范寫生字【出示：動態筆順】，學生仿寫、練寫。師生評價。

七、作業：

抄寫生字并組詞。

板書設計：

8、難忘的一天

第二課時

教學目標：

1、鞏固13個生字，會寫其余5個字。

2、正確，流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

3、理解少年的責任，培養熱愛科學的感情。

教學重點：正確，流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

教學難點：理解少年的責任，培養熱愛科學的感情。

教學準備：課件等。

教學過程：

一、導入揭題。

1、【出示部分詞語】學生認讀，鞏固識字。單個讀，學生領讀，開火車讀。

2、今天我們繼續來看《難忘的一天》這個故事?！境鍪菊n題】

二、朗讀感悟：

1、作者難忘的一天，他難忘的是什么呢？

先獨立思考，再小組討論交流?！境鍪荆弘y忘鄧爺爺的慈祥、“我”的心情、鄧爺爺的囑托】

2、重點學：那天鄧爺爺的和藹──難忘

⑴ 【出示句子：

① 他帶著慈祥的微笑向我走來。鄧爺爺高興地點點頭，緊緊地握住了我的手。

② 鄧爺爺仔細地看我的表演，臉上露出了滿意的.笑容。

③ 鄧爺爺聽了，贊許地再一次和我握手，并對身邊的人說：“計算機的普及要從娃娃抓起?！薄?/p>

⑵ 讀這三句，談談對鄧爺爺有什么感受？指導朗讀

⑶ 再讀句子，更深層次體會鄧爺爺的和藹。

3、簡略學：那天“我”的心情──難忘

⑴ 讀課文，找出心情描寫的句子。（出示：四句）

⑵ 【出示：天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛?！孔x這句時，你感到景象怎樣？（景色優美。）

那是我心情高興的表現，我心里太高興、太興奮了，所以會覺得──天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。

⑶ 師生共讀（教師讀“描寫鄧爺爺”的句子，學生讀“我心情”的句子。）

4、突出學：那天鄧爺爺的關懷囑咐──難忘

⑴ 更難忘的是鄧爺爺對大家的囑咐（出示：“計算機的普及要從娃娃抓起。”）齊讀。

⑵ 鄧爺爺的這一句話，讓中國少年孩子跨進了電腦科學的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李勁，他那時心情緊張、興奮，更重要的是感到了責任――（出示：我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。）讀。

⑶ 他感受到肩上的責任是什么？

三、有感情地朗讀課文。

四、總結全文：學了本課你有什么想法？

五、小小書法家，書寫要規范。

1、【出示要寫的生字】自由“讀帖”，說說你的發現。

2、師范寫生字【出示：動態筆順】，學生仿寫、練寫。師生評價。

六、作業：完成小狀元p15：

2、5。

板書設計：

8、難忘的一天

我的心情

鄧爺爺的和藹難 忘

關懷

囑咐

三、實踐活動。

通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺的事跡、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。 板書設計：

8、難忘的一天

／激動＼

我的心情 —平靜— 難忘的一天＼高興、興奮／

一件難忘的事教案 篇7

一、教材分析

1．本單元閱讀訓練點是理解按事情的發展順序安排材料的方法，習作要按事情發展的順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。這樣的安排體現了讀寫結合，有利于把作文寫清楚、寫具體。

2．這次習作的內容是要“選擇生活中的一件難忘的事，先列一個作文的提綱，再把這件事情寫下來?！边@就告訴我們，我次作文選材的關鍵是要在生活中尋找一件印象深刻、即使年深月久，仍然“記憶猶新、歷歷如在目前”的事。要寫好這樣一個事情必須先列一個作文提綱，以便“思路清晰地”把事情寫具體。

3．按事情的發展順序寫作，事情的經過部分是重點，只有扣住這一重點，才能寫具體、寫清楚。習作提示中安排了例文《阿姨送我上醫院》，并列好了寫作提綱，認真研讀作者如何根據提綱寫“阿姨送我上醫院”這件難忘的事，是指導學生寫好這次作文的階梯。

二、教學目標

1．能按事情的發展順序記一件事，把事情的過程寫具體。

2．學會列提綱寫作文。

三、教學重點與難點

教學重點：指導學生按事情發展順序列好作文提綱，注意把重點部分寫具體。

教學難點：指導學生緊扣“難忘”選擇材料，把事情寫具體、寫清楚。

四、教學準備：

1．在平進指點學生注意觀察、積累素材。通過指點寫日記，積累一些難忘的素材。

2．準備小黑板或投影片等教具。

五、教學時間：

1課時：作文課

（一）教學目標

1．指導學習課文，明確作文要求，選好恰當的作文題材。

2．通過學習例文，懂得作文步驟，幫肋學生列好作文提綱，開始作文。

（二）教學過程

1．談話，引入新課。

這個單元，我們要寫的一篇作文是：一件難忘的事。（板書、讀題）

2．明確“習作內容”“習作要求”。具體地說，我們要寫一篇怎樣的作文呢？學生進入作文前自學。

（1）自學“習人內容”和“習作要求”。

（2）教師用小黑板或影出示“習作內容”和“習作要求”讓學生討論這次作文的內容和要求。

（3）重點幫助學生打開思路，選好恰當的作文內容。

①理解題意，什么叫“難忘的事？”（生活中自己印象特別深刻，給自己以教育、啟發、感受的一件“記憶深刻、難以從腦子中抹去”的事。）

②概括地說說自己生活中一件難忘的事。要說清楚發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果。只有這樣才能把事情寫具體、寫清楚?？梢圆捎米约合认胂搿⑼阑蚯昂笙嗷l議議，再參加全班討論，師生共同評議，務求選出最當的一件難忘的`事作材料。

那么，在選好材料后，我們該如何按照習作要求寫好作文呢？

3．學習“習作提示”和“提示”中所舉例文《阿姨送我上醫院》。

理解作者是怎樣按事情發展順序提綱、寫作文的。哪些部分寫得比較具體。

（1）自學“習作提示”，議議課文提示，我們怎樣寫好這篇作文。

①按事情發展順序列提綱，再按提綱寫作文。

②明確作文重點是“事情的經過”，這部分的提綱要列得具體、明確。

（2）學習例文《阿姨送我上醫院》，按所列習提綱給例文分段，理解提綱與段意的關系。

（3）討論例文中哪一部分內容最具體，讓學生評價例文的重點部分寫得如何，作者是怎樣列提綱的，具體在何處體現出來。

4．學生試列提綱，同學交流，教師巡視指導。

5．交流、討論、修改作文提綱，注意發現并糾正普遍性的錯誤。

6．學生開始作文，教師指點。

（1）教師通過巡回，了解學生作文的優點和問題。

（2）教師選擇：

①典型的優秀作文。

②有典型問題的作文。讓學生在全班讀，師生評議，提出修改意見。重點評改，所寫事是否難忘，有沒有按照事情的發展順序，按提綱寫作。內容有沒有寫具體。

7、評議。據評議和修改意見修改作文，教師再巡回指導。注意按不同學生類型作不同指導。

8、謄抄作文。