最新小學五年級語文培優輔差工作總結（系列11篇）。

時間飛快，一段時間的工作已經結束了，回顧這段時間的工作，理論知識和業務水平都得到了很大提高，想必我們需要寫好工作總結了。你還在為寫工作總結而苦惱嗎？以下是小編精心整理的五年級語文培優輔差工作總結，歡迎大家分享。

小學五年級語文培優輔差工作總結 篇1

一、指導思想

結合本班實際情況，學生之間學習、紀律情況參次不齊，為提高優等生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓學生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，培養較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質；我從思想上高度重視，把培優輔差工作當作自己教學中的一個重要的事情來進行，讓培輔計劃落到實處。

二、具體實施措施

1、對自己所任教的班級的學生進行比較深入細致的了解。對本班學生進行各方面的調查和深入的摸底工作，然后與科任教師一起商討確定優等生與后進生的名單；

2、與各科任教師的熱心配合。在工作過程中，觀念能積極轉化，注重優生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

3、摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間在三分之一至二分之一，教師一次持續性講課控制在10分鐘以內。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

三、主要措施

l．課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

2．采用一優生帶一后進生的一幫一行動。請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。

3．充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。

5．對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．及時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。

或許我是新老師的緣故，與學生的磨合還不夠，導致取得的效果不是那么好，不過這將是推動我繼續往前的動力。

小學五年級語文培優輔差工作總結 篇2

一、指導計劃

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步牢固并提高中等生的學習成績，幫助差生獲得適合進步，讓差生在教師的指導和優生的幫助下，漸漸提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，挖掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文能力下手，訓練優異學習習慣，進而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文涵養和語文成績。

二、基本狀況

我所教的班級學生70人。

學困生有20人，他們分別是：xxx等。

三、主要舉措：

1．認真備好每一次培優輔潛教課設計，努力做勤學習過程的.興趣性和知識性相結合。

2．增強溝通，認識潛能生、優異生的家庭、學習的具體狀況，盡量消除學習上遇到的困難。

3．搞好家訪工作，實時認識學生家庭狀況，溝通、聽取建議建議。

4．溝通思想，確實解決潛能生在學習上的困難。

5．堅持輔潛工作，每周很多于一次。

6．依據學生的個體差別，安排不同樣的作業。

7．采納一優生帶一差生的一幫一行動。

8．課堂上創立時機，用優生學習思想、方法來影響差生。

9．采納激勵體系，對差生的每一點進步都恩賜必然，并激勵其持續進步，在優生中成立楷模，給時機表現，調動他們的學習踴躍性和成功感。

10．充分認識差生現行學習方法，恩賜正確指引，朝正確方向發展，保證差生改進目前學習差的狀況，提高學習成績。

每個坐在教室里的孩子，我們做教師的都不可想過放棄，和孩子們共同創立著每一份希冀和希望。

小學五年級語文培優輔差工作總結 篇3

一學年以來，在學校領導的關心與支持和全體老師的密切配合下，我們在學困生轉化工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實學困生轉化的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。現將一學年來的工作總結如下：

1、對學生采取“一幫一”的措施?！皩W生一幫一”即品學兼優的學生幫助一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當的學習指導與幫助。

2、教師利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專門輔導，并及時總結學困生轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。

3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學校提倡教師到學生家里去家訪。

當代杰出的教育心理學家布魯納曾經說過，培養學生的學習興趣，就要使學生認為這個學科值得學習。那么，教師應該做的就是激發學生學習興趣，引導學生自悟明理，感受學習的興趣和學習的重要性，從而使學生自覺的投入到學習中去。

1、認真備課，認真上好每一節課。教師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動有趣，這樣的課堂才能受到學生的喜歡，才能激發學生的興趣，興趣是最好的老師，有了學習的興趣，才可能談到提高學習成績。

2、課堂教學要注意聯系生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數學，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學生創設學習的.情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。

3、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態，思維狀態。

4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態積極的同學，更要關注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業和月考測也可依據本班情況采取分層考測的辦法，幫助學困生找到學習的自信。

本學期，在全校領導及班主任的共同努力下，經過一個學期的努力，學生在紀律衛生和學習上都有了明顯的進步，本學期期中考試有25名學生平均分提高了6分以上，還有45名學生的成績達到60分以上，不能不說這是一個不小的進步。

總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力，這些需要幫助的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。但是我們相信只要能教學得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發馨香絕不是夢想。

小學五年級語文培優輔差工作總結 篇4

本學期我擔任6個班的思想品德教學工作，從上學期的期末成績來看學生成績兩極分化較大，這在一定程度上加大了培優輔差的難度，為了在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長學有所用全面提高教學質量。特制定以下“培優輔差”工作計劃。

一、培優輔差工作目標

1、認真落實“培優輔差”工作計劃做好參加對象的輔導工作和思想教育工作培優和轉差同步進行。

2、積極組織相關學生參與活動力爭家長的大力配合。

3、通過“培優輔差”活動力爭使班級所有的學生都能認識到學習的重要性激發學習的興趣。培養他們養成良好的學習習慣和行為習慣，有一些適合個人的學習方法。

4、有計劃的在優生中培養尖子生。

二、工作措施

后進生的轉化工作：

（一）思想上進行轉化

1、動之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。所以我們平時要對后進生的思想、品德、學習興趣等思想方面進行摸底，了解其思想動態，在班主任作好記錄的基礎上匯總，與學生進行個別或集中的交流。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心。

為了喚起學生的自尊心，培植學生的自尊心，應特別注意以下幾點：

（1）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的能力。

（2）讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。

（3）讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。

教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養后進生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

（二）行動上進行轉化

思想工作是轉化后進生的前提，重要的還是在行動上。因此，我計劃采取如下措施：

1、落實家訪制度。

采取集中與個別相結合的方式，定期對學生進行家訪，不但要與全體家長溝通學生的思想動態，在校表現，還要及時記錄、備查。同時對有厭學苗頭、思想不穩的學生實行隨時家訪，把問題消滅在萌芽之中。

2、創設情境，鍛煉后進生的意志。

針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境。如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。

3、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好的行為習慣。

后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正?，F象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

（三）成立后進生結對幫扶小組

我準備給每位后進生安排學習較好的同桌，讓他們遇到困難能及時向周圍的同學詢問，確定幫扶對象，實行一對一，一對紅，這樣使他們共同進步，共同提高，又增進同學間的友誼。

培優工作：

1、在課堂教學中，轉變只“關注結果”到“關注過程”的觀念。適當拓展知識，讓優生吃得更飽。

2、在優生中推行競爭機制，讓優生在相互競爭中共同進步。

3、在作業中實行分級，對優生提出更高要求。

4、鼓勵優生涉獵更多的課外書籍。

總之，要通過本學期的工作，使各班內的后進生在課堂紀律、學習、作業等方面都有顯著提高。我將多向有經驗的老師學習努力改進教育方法，力爭在后進生轉化方面做出較大成績。

小學五年級語文培優輔差工作總結 篇5

“一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現，這就要求我們廣大教師既要做好培養優等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優輔差中帶動中間學生。只有及時而細致地做好這一工作。才能使優生更優，差生不差，從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質，達到比較理想的教學效果。

一學期以來,我在"培優輔差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容,使學生能較好的得到發展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是后進生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現在是"我要學"。

一、根據成績和平時的表現，確定優生人選，建立優生成績跟蹤檔案，確保優生的成活。

二、結合各個優生的情況，給每個優生定下奮斗目標，讓他們有明確的奮斗方向。

三、班科任商議好培優的時間、地點、具體內容，合理科學地培養優生，讓一周的活動多樣化，學生學得更有趣。

四、根據學生實際，科學合理地設計練習題，難度適中，依綱靠本。注意智能訓練，設計拼音、字詞等具有一定難度的題目讓學生做。例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等，設計一些有一定難度的問題，讓學生思考、回答。設計綜合性訓練題、模擬題讓學生綜合運用知識解答，寫話鼓勵學生多寫多練。這樣，使學生的素質得到全面的提高。

五、注重學法、技巧的指導，教給學生學習的方法，提高自學能力、解決問題的能力，強化學生的應用意識。

六、課堂教學實施主體教育，發揮學生的主體地位，激發學生思維，培養其創新精神和創造能力。在課堂上，我們主要是引導，讓學生自己提出問題，小組合作找出答案，讓學生充分體會創新的樂趣和激情。

七、在教學中，充分調動學生學習的積極性，激發學生自主學習。我們充分利用電教媒體、引探教學法、組織學生小組合作研究，到社會參加實踐活動，培養學生的學習興趣和運用知識的能力。

八、每次檢測，要求學生認真總結成功的經驗，存在的問題，做到“勝不驕，敗不餒”、勇往直前。

九、學校與家庭齊抓共管，班科任教師堅持與家長聯系溝通，關注學生的思想動向，切不可讓學生走下坡路。多找學生談心，取得成績及時表揚，多舉行競賽活動，促學生不斷進步。

這樣，通過一學期的努力，已有成效，但成績只代表過去。今后，我將繼續做好培優工作，爭取更好的成績。

小學五年級語文培優輔差工作總結 篇6

一、背景

本學期，在五年級語文的教學中，我深入貫徹了“因材施教”的教育理念，針對學生的個體差異，制定了詳細的培優輔差工作計劃。目的在于通過個性化的教學策略，讓優秀生更加卓越，同時幫助學習困難的學生盡快趕上學習進度，實現全班的共同進步。

二、培優工作回顧

個性化教學計劃：針對優秀生的特點，我制定了個性化的教學計劃，增加了一些拓展閱讀和寫作練習，以滿足他們對知識的更高需求。

閱讀推廣：鼓勵優秀生多閱讀課外書籍，通過分享會、讀書筆記等形式，激發他們的閱讀興趣，培養他們的閱讀能力和思辨能力。

寫作指導：針對優秀生在寫作上的特長，我給予他們更多的寫作指導，從選題、構思、表達等方面進行細致入微的指導，幫助他們提高寫作水平。

競賽活動：組織參與校內外的語文競賽活動，讓優秀生在比賽中鍛煉自己的能力，同時也為他們提供了展示自我的平臺。

三、輔差工作成果

基礎鞏固：針對學習困難的學生，我首先從基礎知識入手，幫助他們夯實語文基礎，如字詞、句法等。

課堂關注：在課堂上，我給予學習困難的學生更多的關注，鼓勵他們積極參與課堂討論，及時解答他們的疑問。

課后輔導：利用課余時間，我對學習困難的學生進行一對一的輔導，幫助他們解決學習中的難題。

心理關懷：在學習上給予關懷的同時，我也注重學生的心理健康，鼓勵他們樹立信心，勇敢面對學習中的困難。

四、工作亮點與不足

亮點：

個性化教學策略：針對不同層次的學生，我采用了不同的`教學策略，取得了良好的效果。

師生互動頻繁：在課堂上，我積極與學生互動，營造了良好的學習氛圍。

家長溝通順暢：我定期與家長溝通，及時反饋學生的學習情況，形成了家校共育的良好局面。

不足：

時間分配不均：在培優和輔差的工作中，我有時會因為時間分配不均，導致某些學生的需求沒有得到充分的滿足。

輔差方法待改進：在輔差工作中，我還需要探索更有效的輔導方法，以幫助學生更快地提高學習成績。

五、未來展望

在今后的工作中，我將繼續深化培優輔差工作，不斷完善教學策略，提高教學效果。同時，我也將加強與家長的溝通與合作，共同為學生的成長付出努力。我相信，在大家的共同努力下，我們的學生一定能夠取得更加優異的成績。

小學五年級語文培優輔差工作總結 篇7

人是存在著差異性，不可能人人同等優秀。但每個人在每一時期都有他所能達到的高度。也就是每個人在每一時期都有一個發展區。我真心希望每個孩子都能走完他每一時期的發展區，達到他該有的高度。這個認識，使我能正確看待每個孩子，對每個孩子的要求力求不過不及。

一、基本情況

我所教的班級學生23人。

1、潛能生有8人，他們分別是：李勇、張紹懷、胡婭、字文志、竇進萍、楊光葉、姚林香、李友良。這8名學生學習習慣和行為習慣相對較差一些。

2、優等生：趙世玉、段加梅、竇建琪、周敏芳、馬紹萍等。

二、主要措施

（一）了解、摸清孩子的情況

對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。

1、向學前班老師、學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習基礎等。

2、多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。

3、建立每個學生的成長記錄。

（二）發揮優秀生的榜樣作用

優秀生最易產生驕傲心理。根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的.精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，除了完成老師布置的作業外，還要能給自己布置作業；除了學習好，還要能當好老師的小助手。

1、讓優秀生當老師的助手。根據學生的情況，我評選了五個“小老師”，分別是趙世玉、段加梅、竇建琪、周敏芳、馬紹萍，負責帶領早讀，管理午間閱讀。各小組中，還選出了朗讀較好的學生，擔任朗讀負責人，每次學生到校后將前一次布置的讀書作業讀給小組負責人聽。

2、根據優秀生的情況，分別布置不同的特長任務。如朗讀較好的學生，提供朗讀材料，要求他們在一定的時間內讀熟，并利用課前五分鐘時間讀給全班同學聽。又如，寫字較漂亮的，把作業本拿出來展示，多給予表揚，做學生的好榜樣。

3、發揮幫帶作用。經常讓優秀的學生代替老師檢查學生的家庭作業，并要求這些優秀生要細致，檢查完以后細報情況。

（三）注重潛能生的優先待遇

人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。”這就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給潛能生。

1、課堂上關注潛能生。潛能生的課堂聽課效果比一般學生要差很多。因此，在課堂教學中要常表揚，常提問。

2、平時注意潛能生的點滴進步。潛能生多數做事慢、反應慢、受挫心理強。多注意他們的點滴進步，常提出表揚。把他們的不良學習習慣作為重點轉化項目。

3、評選機會優先。班內的小組長采用輪換制，每一時期進步大的，就擔任小組長，主要負責收發本子，組織排隊做操，打掃衛生。

4、檢查作業優先。每次在過關背誦、批改作業、檢查作業時，我都要先檢查各組中的潛能生。這樣，學生就有較多的時間修改作業中的錯題。

讓每個學生得到發展和提高的關鍵不在于點子的新與妙，而在于是否能因材施教。

在一學期的時間里，我在培優輔工作中沒有差取得理想的成績，存在著很多問題，如教育教學方法、手段還有待改進，但我相信培優輔差工作一定能越做越好的，做到因材施教。

小學五年級語文培優輔差工作總結 篇8

一、引言

隨著學期的結束，回顧五年級語文下學期的培優輔差工作，我深感責任重大，同時也收獲滿滿。本學期，我根據學生的學習特點和需求，制定并實施了一系列培優輔差的措施，力求讓每位學生都能在原有的基礎上有所提高。

二、培優工作回顧

精準識別優秀學生：通過日常觀察和測試成績，我精準識別出了一批在語文學習上具有潛力的學生，并為他們制定了個性化的學習計劃。

拓展閱讀：為優秀學生推薦了一系列優質的課外讀物，拓寬了他們的閱讀視野，提高了閱讀能力和語文素養。

寫作訓練：通過定期的寫作訓練和點評，提高了優秀學生的寫作水平和表達能力。

競賽輔導：針對有意愿參加語文競賽的學生，我進行了專門的輔導和訓練，使他們在競賽中取得了優異的成績。

三、輔差工作總結

深入了解學習困難學生：我通過與學生、家長的溝通，深入了解學習困難學生的具體情況，為他們制定了切實可行的幫扶計劃。

基礎知識鞏固：針對學習困難學生的基礎知識薄弱問題，我加強了基礎知識的講解和訓練，幫助他們夯實了語文基礎。

學習方法指導：我注重對學習困難學生進行學習方法的指導，讓他們掌握更有效的學習策略，提高學習效率。

鼓勵與關愛：在學習上給予學習困難學生更多的鼓勵和關愛，讓他們感受到來自老師的關心和支持，增強學習動力。

四、成效與反思

成效顯著：通過本學期的培優輔差工作，優秀學生的語文能力得到了進一步提升，學習困難學生的成績也有了明顯的提高。同時，班級整體的.學習氛圍更加濃厚，學生的自信心和學習興趣也得到了增強。

反思與改進：在取得成績的同時，我也意識到自己在工作中還存在一些不足。例如，在輔差工作中，我應更加注重對學生個體差異的關注，為他們提供更加精準的幫助。此外，我還應加強對優秀學生的挑戰和激勵，讓他們在更高的層次上實現自我超越。

五、展望

展望未來，我將繼續深化培優輔差工作，不斷探索更有效的教育方法和手段。同時，我也將注重與家長的溝通和合作，共同為學生的成長和發展提供有力支持。我相信，在全體師生的共同努力下，我們的語文教學工作一定會取得更加優異的成績。

小學五年級語文培優輔差工作總結 篇9

一、指導計劃

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫忙差生取得適當進步，讓差生在教師的補導和優生的幫忙下，慢慢提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成語文大體能力。培優計劃要落到實處，發掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文能力入手，訓練良勤學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行補差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

二、制定目標：

在這個學期的培優補差活動中，培優對象能依照計劃提高讀、說、寫的'綜合語文能力，成績穩定在95分左右，并協助老師實施補差工作，幫忙差生取得進步。補差對象能依照老師的要求做好，成績有必然的提高。特別是語文考試這一大體的能力。

三、定內容：

培優主如果繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化偏向方面，多給他們必然的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，按時安排必然難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

補差的內容是教會學生勇于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每一個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、勇于說、進而爭取擅長說。

四、主要辦法：

1、課外輔導，利用課余時間。

2、采用一優生帶一差生的一幫一行動。

3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4、課堂上創造機緣，用優生學習思維、方式來影響差生。

5、對差生實施多做多練辦法。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、采用鼓勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立表率，給機緣表現，調動他們的學習踴躍性和成功感。

7、充分了解差生現行學習方式，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、重視中等成績學生，維持其成績穩定和提高。

9、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題優生名單：羅卉、黃麗玭、黃靖鋒后進生名單：鄧善德、黃永濤、黃芳XX年9月15日

小學五年級語文培優輔差工作總結 篇10

本學期我根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優扶困"計劃內容，使學生能較好的得到發展學習習慣的培養將使學生終身受益，特別是低年級的孩子，很多知識對他們來說并不是新知識，但卻是學習習慣培養的開始。

一、學困生的輔導

對于學困生的培養，我首先從降低對他們的要求做起，在這個班里有兩三個同學，成績很差，書寫能力較弱?？谡Z表達能力非常差。因此，在平時的輔導上比較費心，我總是對他們特殊照顧，課下單獨輔導，課上有針對性的提問。有些難做的作業他們可以不作，或者要求背誦的課文他們可以只背部分，采用老師監督指導，同桌或者組織幫扶背誦。達到了很好的效果。

二、優等生的培養

對于優等生的培養，則是讓他們在掌握課堂內容的基礎上，擴展他們的課外閱讀面，比如適當的給他們推薦一些好的書籍，如各種名著，以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中，逐漸掌握學習的方法，對于發現的錯誤要及時更正，及時總結，讓他們明白學習就是一個積累的過程。

一學期以來，及時和家長溝通，協調配合，共同了解孩子的特征，因材施教，因人而異，對學生的'輔導和提升起到了很大的作用。

總之，不管是優等生還是學困生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都是一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的興趣，在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，還有待改進。但我相信只要有學校的支持、老師家長的通力合作，“培優扶困”工作一定能越做越好的。

小學五年級語文培優輔差工作總結 篇11

一學期，我在"培優輔差"工作進程中，能情況，有、有辦法地實施"培優補差"的內容，使學生能的發展。內化教育，學生的學習動機，學習性大大地被調動起來，無論是優等生或是后進生，現都能的學習目的，為他人，而是為；學習風氣較以前有的，以前是"要我學"，此刻是"我要學"。的訓練，老師幫忙學生獲取個小，學生的自信心，意志力的。

一、現將一學期來的工作總結如下：

1、教學觀念的轉化，家長的熱心。在工作進程中，教師的觀念能轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態轉變成能看待每學生，以培育學生素質的為工作的。在工作進程中能個體分析，群體分析，確立發展和辦法，找出每一個學生的長處，缺點，潛在的長處，缺點，新的生長點。用發展的目光看，分析他人。對待學生的每閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心，使得每一名學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在最低點上。

2、在班級里學生的學習檔案，依此分層，設立不同層次的學習幫扶，確立學習。在班級里盡力營造的`學習，老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起作用。依據學生的能力，對各層次的學生別離有不同的，由易而難，逐層。

3、"低、小、多、快"的教法改革，學生教育，自我教育的作用。摸清學生知識，基礎，能力和心理的，把起點學生盡力一下就可以夠的上，使新舊知識產生聯結，網絡。學生，能的進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成的層次，分層。在教學中，本學生精心設計每一節課，力爭精講精練。反饋，學生的問題，矯正及調節教學進度，從而地課堂教學的效益，課后大面積補課。

二、存在有問題

1、咱們有時不能做的是準確熟悉孩子們的特點，以便有針對性地進行教育輔導。

2、沒有明確學習習慣的培育將使學生終身受益。

3、要明確培優補差重在鍥而不舍。

三、改良辦法：

1、對學生采取“一幫一”的辦法。“學生一幫一”即品學兼優的學生幫忙一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當的學習指導與幫忙。

2、教師利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一二四午后下學的時間專門輔導，并及時總結學困生轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，相信表率的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。

3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方式的建議和意見。學校提倡教師到學生家里去家訪。

四、此后盡力方向

1、了解和正確對待學生中客觀存在的個別不同，其實并非是以消滅不同為目的，而是推動有不同的發展。

2、堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，表現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平時對學習有困難的學生盡力做到不歧視，多鼓勵；不粗魯，多寬容。耐心細致地幫忙，上課時多留意，多體貼，下課催促他們及時完成相關作業。必要時適本地降低作業要求。

4、增強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的優勢。