寫青松的作文

寫青松的作文（精品十八篇）。

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自然界中的植物千奇百種，雍容華貴的牡丹，婀娜多姿的秋菊，四季常青的翠竹……我最喜歡的是倔強、謙遜的青松！

冬日里，嚴寒的風“呼呼”地唱著小曲兒，萬物凋零，放眼望去，只有青松傲然地挺立在刺骨的風雪中。他生命頑強，枝桿挺拔；他永不退縮，倔強生長！

春天來了，風姑娘的魔法棒一揮，百花競相開放，盡情展現自己的嫵媚身姿。一眼望去，只有青松靜靜地站在那里。他謙遜大方，追逐夢想；他不卑不亢，展現自我。

是的，青松沒有牡丹花的高貴典雅；沒有蝴蝶花的美麗多姿；更沒有百合花的淡雅幽芳，但青松知道自己想要的是什么。寒冬里，他倔強挺拔，默默等待著心中的那片春天；暖春下，他不隨波逐流，默默地做自己。

我們的生命怎能不似青松？我愿意變成一棵青松，經歷悲傷時，沒有怨言，頑強生長；在恬靜的日子里，靜靜地做著自己，如此便好。我愛青松！我更熱愛生命！

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一、揭示課題

1、談話

上一節課，我們學習了一首古詩，誰會背誦？

這首詩是唐代詩人寫的，是一首古詩。今天我們又要來學一首詩，這首詩是陳毅爺爺寫的。

2、板書課題：18青松

3、簡介作者及寫作背景。

二、初讀課文

1、錄音范讀課文。

2、學生自讀課文。

3、指名試讀。

注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翹舌音。

要求讀出節奏，不能唱讀。

三、細讀課文。

1、自學課文

自由輕聲讀課文，理解不懂的詞語，想想詩句的.意思。

2、引導理解詩句。

大雪壓青松，青松挺且直。

壓：重壓。

挺：直立而高聳。

且：而且

指名說說一、二行的意思。

結合看圖，說說青松是怎樣不畏嚴寒的。

學生練習讀一、二兩行。

要知松高潔，待到雪化時。

“潔”是什么意思？“高潔”呢？（高尚純潔）

“待”是什么意思？（等待，等到）

“化”是什么意思？（融化）

指名說說三、四兩行的意思。

（要想知道青松怎樣高尚純潔，請等到大雪融化的時候）

大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請小朋友看圖。

出示雪融化以后的青松圖，指名說說這時修建青松的樣子。

指導朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）

3、練說全詩的意思。

自由練說，同桌互說，指名說。

4、小結全詩。

課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現青松不畏嚴寒；三、四兩行表達了詩人的情感，贊美了青松的高尚純潔。

（板書：景不畏嚴寒情純潔高尚）

四、指導朗讀、背誦全文

朗讀。

全詩朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。

大雪|壓青松。

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篇一：青松禮贊人人都說花很美，人們也都贊花的嬌、花的艷?？墒俏覅s說青松才是最美的。春回大地，萬物都從一冬的沉睡中蘇醒，開始為新的一年努力抽芽，青松也孕育著自己的新生命?？墒侨藗兺鶇s忽略了它們，而在為某一朵小花、小草的出土高興著。沒有人去關心一直站在路旁的青松有沒有發出新的芽。但即使沒有人注意，青松也發芽了。剛長出的小葉子像一根根綠色的小繡花針，碰上去軟軟的，一點也不扎手，它們是青松孕育出的新生命。那么美，那么可愛。夏天到了，大自然的顏色更豐富多彩了。紅的百合，粉的玫瑰，黃的薔薇，霸占了人們的視野。一年四季都是綠色的青松就更不起眼了。它們被人們忘到了腦后。青松們卻從不生氣，仍然站得挺拔，一動不動地保衛著自己腳下的那一片熱土。仔細看看，他們是美的。不同于花的嬌柔，那是一種陽剛的、不屈的、深沉的美。肅殺的秋風吹來了，嬌嫩的小花小草承受不住，他們紛紛拋棄了自己曾被人們稱贊的花朵，隨風而去了。這時，人們才漸漸注意到了青松。肅殺的秋風傷不了他們?！皻q寒，然后知松柏之后凋也”。他們依然披著自己那一身翠綠色的戰袍與秋風對抗著。青松如將軍一般對抗著西北風，傲然的挺立著。秋風沒有打敗他們，灰溜溜的逃走了。冬天來了，雪花飄飄揚揚地散落著，大地白茫茫的一片。可是寒雪遮不住青松的綠色。西北風呼呼的刮著，在考驗著青松的意志力。青松毅然不動，如雪野里一面鮮艷的旗幟。他挺立著，默默地為冬日的單調添上片片翠綠。這時，人們才真正發現在寒風中巋然不動的青松是那么美，那么動人。那是任何花的姿色都無法媲美的一種卓然的美！青松的美，是平凡的，常常被人忽略。他美在堅韌，美在不屈，美在他默默無聞。我贊美青松，更贊美那些具有青松品質的人們！篇二：青松贊在我們的學校，有一棵挺拔的青松。學校的青松非常翠綠，也非常美麗。當然，在外面的世界里，擁有像青松精神的人不常有。媽媽告訴我，擁有青松精神的人在生活中也是有的，比如：一個老奶奶上了公交車，一個初中生看見了，急忙讓座：“奶奶，您先坐?！痹诔欣?，一個老人摔倒，也有扶老人的，有小同學摔倒，它也不哭，堅強的站起來。在我上學的路上，我問媽媽：“青松有什么樣的精神?！眿寢尰卮鸬溃骸扒嗨删哂袌远ú话?、不懼寒冷的精神，它還有許多特點：在冬天也一樣可以生長；在校園里，它能凈化空氣，使你們生活在空氣清新的校園；在森林里，它能防止泥石流、洪水等自然災害。它不僅有美化校園的功能，還能使校園環境的優美?！眿寢層謫栁遥骸澳阒狼嗨蛇€有多少好處嗎？”我說：“我還知道一首關于青松的詩：大雪壓青松，青松挺且直。這是最著名的兩句?！眿寢屨f：“對，這多虧你多看書?！蔽以谛睦锵耄涸瓉?，青松也有那么多的好處！媽媽說，你要當一個具有青松精神的人，不要當個膽小的人，也要堅強的面對，也不要當一個沒有禮貌的人。到了學校，我找到那棵青松，在以前的時候，我的眼前就是一棵樹，但，現在，在我的眼里看到了——擁有青松精神的人！篇三：青松贊每當走到一處地方，身邊總是會有松樹這種植物。它雖常見，但卻不普通。松樹在每個人腦海里留下的顏色就是綠色，是的，它四季常青，不像普通的植物到了冬天就會凋謝，也不像一些植物到了春天就會睡去，正是因為這一點，我就十分地欣賞它。第一次見到松樹，是小時候在小區里。那時小區里有幾棵松樹，一開始沒怎么在意，可到了冬天，一眼望去，小區里一片死寂的樣子，突然有幾抹綠映入眼簾，她們就這樣挺立在這冰涼的大地上，冬雪蓋在它們的身上卻依然是那么挺拔，不畏嚴寒。也許就是在那時候，松樹就引起了我的注意。進了初中的校園，又一次見到了松樹，它還是一如既往的青蔥挺拔。站在它的面前，總感覺有一種嚴肅的氣氛，忍不住把身子挺直，像它一樣筆直的站立。它就像一個軍人，它的后面就是它的家鄉，而它如軍人一般的站立著守衛它的家鄉。想到這里，我不由地想到了那些在偏遠地區守衛的戰士，他們不畏嚴寒，不畏艱險，一年四季地在同一個地方站著，每當我們在家中舒服地休息，他們卻不肯有一絲懈怠，傲然地站立那塊土地上來守衛他們的祖國。這種精神令人感嘆，而松樹不正象征了這樣的一種精神嗎？松樹的身干十分地筆直，這不也象征了一種正直的精神嗎？在當今社會上，能找到有著松樹精神般正直的人已是不容易了，每天在電視報紙上看到一些違法行為數不勝數，或者你也會親眼目睹一些行為，例如公交車上不給老人讓座，把一些身體不便的人撞到后迅速逃離，連基本的扶起都沒有，這些事情雖然口頭上說會做，但如果真遇到了只有逃跑。有著松樹精神的人卻不會這樣做，他們會盡自己應盡的責任，即使和他們沒有關系的事也會出手幫助。那些逃跑的人如果站在一排排松樹下，看見它們筆直的樹干，就不會心虛嗎？松樹的精神令我欣賞，它象征了一種美的人，心靈之美的人，愿我也能像松樹一樣，成為一種“美”人。

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師：“大雪壓青松”，這是怎樣一場大雪呢？請同學們看書上的圖。

師：雖然這是雪后的情景，但是從地上的雪我們也能猜想到，這雪下的時候，一定很（大），下的時間也一定很（長）。用一個成語來，這真是（生：鵝毛大雪）。下這么大的雪，氣溫一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪個成語呢？

生：雪窖冰天

生：冰天雪地

生：滴水成冰

……

(小學生的形象思維占主導地位。低年級教學中，直觀性原則尤為重要。把看上去十分抽象的古詩句與相關的圖畫聯系起來理解記憶，能激發兒童的學習興趣，有利于聯想和發展形象思維。蘇教版教材中一個最大的特點是許多文章都配有生動鮮明的插圖。古詩也不例外，這一環節我充分利用課文插圖，引導學生想象雪的大，并用上積累過的好詞語，既為下面體會青松不畏嚴寒的精神做鋪墊，又加強學生對好詞佳句的積累。)

師：是呀，就是在這樣的天，這么大的雪壓在青松身上。同學們再讀這個“壓”字，給你什么感覺？

生：重重的。

生：一定壓得氣都喘不過來了。

師：青松是怎樣挺且直的呢？誰愿做青松？

（請一生上臺來演，生昂首挺胸，生評議。）

師：通過這么一演，你們都知道挺的意思了，挺就是——（挺起胸），直就是——（直起腰）。中間用了一個“且”把兩個字連起來。同學們再看這個挺字，什么旁？（提手旁）從這個偏旁也許我們還能想到，在挺起胸的時候，還應有一個動作，什么動作？（生用手拍胸），用手一拍這胸脯，挺就挺出這感覺來了，什么神情？（有信心，有勇氣）

師：同學們在什么情況下會挺胸？

生：我考試考了好成績的時候常常會挺起自己的胸膛。

生：我參加跳繩比賽時得了第一名，我就很高興地挺起胸膛?！?/p>

師：面對著大雪，青松沒有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。同學們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個微笑的強者，挺出的是一個鋼毅的漢子。

（低年級小學生對表演特別感興趣，在理解青松的“挺且直”時，我讓學生上臺表演，這樣的設計是建構在學生的年齡特點上，弘揚了學生的個性，也激發了學生主動參與的熱情。學生通過演一演，深刻理解了“青松挺且直”的意思。）

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家鄉的許多景物都給我留下深刻的印象，但是給我印象最深的是青松。

春天，春姑娘給花草樹木換上了一件新裝?；ㄩ_了，草綠了，所有樹木都長出了新的枝干，枝干上滿是綠葉。這時松樹枝頭的芽苞里也吐露出好象鋼針一樣的嫩葉，尖尖的，綠綠的，與原來的那些老葉對比鮮明，多么地生機盎然??！

夏天到了，但是松樹卻沒有向炎熱低頭，葉子更加茂密了，一點也不怕熱似的。偶爾，燥熱的風拂過林梢，撩撥松樹唱出歌兒，那么動聽。

秋天，其它樹木的葉子都枯黃了，惟有松樹的葉子還是那么青蔥蒼翠。冬天，在呼呼寒風的吹襲下，草兒全都枯萎了，樹木僅剩零星的黃葉。松樹卻披著那身綠色的戰袍，昂首挺立在風雪中?？吹剿莻€英勇不屈的樣子，我不禁想起一首詩：

大雪壓青松，

青松挺且直。

要知松高潔，

待到雪化時。

我們要學習松樹這種英勇不屈的精神??！

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教材分析

這首詩選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔，贊頌堅強高潔品質。以青松為題，隱含所抒之情。

教學要求

德：初步體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。

智：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。

2、學會本課生字，理解字詞意思。

教學重點

正確流利，有感情地朗讀背誦此詩。

教學方法

反復吟讀，借助插圖在說話練習中理解此詩。

課前準備

課文錄音，教學掛圖。

教學時間

兩課時。

第一課時

一、揭示課題

1、談話

上一節課，我們學習了一首古詩，誰會背誦？

這首詩是唐代詩人寫的，是一首古詩。今天我們又要來學一首詩，這首詩是陳毅爺爺寫的。

2、板書課題：18青松

3、簡介作者及寫作背景。

二、初讀課文

1、錄音范讀課文。

2、學生自讀課文。

3、指名試讀。

注意正音：青、挺、松是后鼻音，直、知、寺是翹舌音。

要求讀出節奏，不能唱讀。

三、細讀課文。

1、自學課文

自由輕聲讀課文，查字典理解不懂的詞語，想想詩句的意思。

2、引導理解詩句。

大雪壓青松，青松挺且直。

壓：重壓。

挺：直立而高聳。

且：而且

指名說說一、二行的意思。

結合看圖，說說青松是怎樣不畏嚴寒的。

學生練習讀一、二兩行。

要知松高潔，待到雪化時。

潔是什么意思？高潔呢？（高尚純潔）

待是什么意思？（等待，等到）

化是什么意思？（融化）

指名說說三、四兩行的意思。

（要想知道青松怎樣高尚純潔，請等到大雪融化的時候）

大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請小朋友看圖。

出示雪融化以后的青松圖，指名說說這時修建青松的樣子。

指導朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）

3、練說全詩的意思。

自由練說，同桌互說，指名說。

4、小結全詩。

課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現青松不畏嚴寒；三、四兩行表達了詩人的情感，贊美了青松的高尚純潔。

（板書：景不畏嚴寒情純潔高尚）

四、指導朗讀、背誦全文

朗讀。

全詩朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。

大雪|壓青松。

第二課時

一、復習檢查

1指名有感情地朗讀課文。

2指名說說詩意。

二、教學生字字形，指導書寫

1、教學字形。

引導用熟字記生字。

艇——挺粗——且特——待優——化

壓是廠字頭，不要多加一點。

2、指導寫法。

待、化：左窄右寬。

挺：要擺勻稱。

3學生描紅。

三、課堂練習

1讀詞抄詞。（課后第三題）

2給下面的字加個偏旁或字，再組詞。

化——（）且——（）青——（）公——（）

3擴詞。

高（）（）（）青（）（）（）

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青松

青松是一種非常常見的樹木。

春天，是麥苗返青、柳樹吐綠的季節。經過寒冬考驗的青松自然也毫不示弱。一株株青松在春霖的滋潤下茁壯成長，吐出了新的枝、綠的芽。

夏季，烈日炎炎。那些花花草草經不住陽光的烘烤，慢慢地低下了頭。只有青松依然高聳直立，枝粗葉綠，頑強地抵擋著烈日的暴曬。

秋天來了！一棵棵樹木枝葉凋零，地面上鋪滿了枯枝敗葉。但青松依然葉綠枝盛，高聳直立。它做好一切準備，要與寒冬抗爭。

秋天離去了，寒冬隨之而來?？汕嗨蓞s巍然屹立，不屈不撓，抵擋著狂風和大雪的進攻。

啊，青松，你樸實無華，翠而不嬌，奮發向上，不屈不撓。讓我們都學習青松吧！

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大雪和青松

????

????綿陽東辰國際學校預備年級十四班龔渤

????

????20xx年的冬天，媽媽帶我回了一趟老家——山東。第二天上午，我的姨媽就興高采烈地帶著我們去了滑雪勝地。

????我們乘纜車向山頂而去。坐在纜車里向下看，大地白茫茫的一片，像是給沉睡的大地裹了一件雪白的大衣，我們像是步入了一個白色的童話世界。

????一開始我很興奮，可是過了一會兒，我便有些犯困地打著哈欠：“唉，有什么好玩的，全都是白色的嘛?！蓖蝗?，一抹夾雜著點綠的白色在我眼前閃過?？磻T了白色的雙眼像是被針扎了一下，我急忙湊到玻璃上去看。“什么都沒有嘛，”我一邊坐回原位，一邊在心中嘲笑自己，“也太神經質了，眼睛花了吧?！?/p>

????盡管這樣，可那抹綠色卻在腦海里揮之不去；下了纜車，心中也仍然惦記著那一抹綠；換上了滑雪服，眼中也還是常常閃過那抹綠的身影......

????因為剛剛換上滑雪服，身體還是有些不適應，屢次站起來，屢次摔下去，屢戰屢敗，屢敗屢戰......我最后終于賭氣一屁股坐在雪地上：“什么嘛，有那么難嗎，我不滑了！”看著其他人在滑雪場中靈活的身影，我更加氣憤了，恨恨地把頭轉了過去。

????突然，那抹熟悉的綠又映入我眼簾。“哈，那抹綠！”我欣喜若狂，踉踉蹌蹌地站起來，扶著圍欄，慢慢靠了過來。

????綠，熟悉的綠！一直在我心中難以忘懷的綠！隨著距離一點點縮小，我的心跳得越來越快......呵！原來是松樹！粗糙的樹皮，像是一張歷經滄桑的臉；針般的松葉，像是決心斗爭到底的利劍；挺立的.軀干，像是在宣告自己永不屈服的頑強意志......

????眼前的景色，讓我想起了陳毅所寫的《青松》一詩，我不禁吟了起來：“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。”是??！大雪盡管壓著青松，但是青松卻寧折不彎，堅決不向厄運與困難低頭，并且更加挺直地站在原地，大義凜然的氣勢仍在，堅韌不拔的意志依然......

????我們不就應該與青松一樣么？即使碰上了多大的挫折與困難，都應該毫無畏懼，堅決與它們斗爭到底，絕不放棄，絕不屈服！

????困難、厄運、挫折……這些又有什么可怕的呢？不經歷風雨，又哪兒來的彩虹？沒有困難的前奏，成功又怎么會美好？沒有經過寒冷徹骨的冬天，明媚的春天又怎么會溫暖？

????想到這里，我毅然站了起來，再次嘗試滑雪。盡管我仍然屢次摔倒，可是我再也沒有想到過放棄......當經歷了無數次的失敗之后，我終于能夠來去自如的滑雪了。當我從山頂上猛沖下來時，風在我耳邊呼嘯，但我的心情卻是無比興奮。

????感謝大雪，感謝青松；感謝困難、厄運與挫折！

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大雪壓青松，青松挺且直，要知松高潔，待到雪化時。多好的一首《青松》?。〔粌H寫出了青松在面對困難和寒冷時的韌性，而且寫出了青松那威武的巨人形象。

公園里也有許多青松，它們挺立在路的兩側，像一個個威武的土兵。青松的葉子很特殊，是針狀的，全身上下到處都是，像一個長滿刺的小刺猬。青松是常綠樹，絕大多數是高大。高20~50米，最高可達75米，幼年時樹冠為金字塔形，樹枝多呈輪狀著生，幼苗出土，子葉展開以后，首先看生的為初生葉，單生螺旋狀排列，線狀披針，葉緣具齒。

我一向是最喜歡"歲寒三友"的，我第一喜歡的是竹子，第二喜歡的就是青松了，在陽光明媚的春天，許多花都爭奇斗艷，競相開放，相互攀比，可這時的青松，才剛剛從寒冷的冬天蘇醒過來，它像蛇一樣退去舊的綠衣，換上新的亮裝，青松現在看起來精神多了。在烈日炎炎的夏天，許多花都堅持不住酷熱，全都熱得彎下了腰而青松，卻不一樣，它不管春夏秋冬，天冷天熱，始終堅守著自已的崗位，一步不離。到了秋高氣爽的深秋，大地都換上了金色的禮服，金碧輝煌，只有青松這一朵碧綠的花，來裝點這件禮服，到了北風呼嘯的冬天，寒氣襲人，萬物都躲到大地母親的懷抱中，不敢探出頭來，這時雪松是最高興的時候，因為他就和一年不見的好友竹，梅相聚了，你說他能不高興嘛。堅忍不拔，寧折不彎，不畏艱難雄氣勃發，愈挫彌堅的青松啊，我由衷地贊美你！

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在成千上萬的樹木中,有一些樹木被人們視為珍寶，有飄香四溢的桂花樹，古老珍貴的紅豆彬，還有能結出累累碩果的果樹……在這些樹木中，我最喜歡的是堅強不屈，堅韌不拔的青松。

風和日麗的春天來了，萬物蘇醒，花兒慢慢開放了，不過幾天便爭奇斗艷，想奪得人們的喜愛?？墒乔嗨蓞s不然，它在一旁默默的吸收著大地媽媽和太陽公公給以的養料。從不貪名奪利，依然樸實地著一身綠裝站在旁邊，為春天獻上他的一份生機。

烈日炎炎的夏天到了，許多花兒都只能依靠夜晚的露珠來維持生命。而青松卻還是跟以前一樣，站得筆直筆直的，頂著烈日生長著，它不光為自己著想綻放著綠色，還為人類著想。在公園玩累時，一定想乘涼吧，這時，你就可以去青松下乘涼了。它就像一把大傘為你遮擋烈日。

秋天就一位偉大的魔術師，在世界各地巡回演出。它來到哪個地方，那兒就會變得一片黃。遠遠望去世界就像一片金色的海洋。咦，怎么那里會有一點綠色呢？原來是青松為大地，為人們帶來的秋天中的一點綠色。

寒風凜冽的冬天到了，植物失去所有生機活力。可是青松還是不以為然地站在雪地上，讓風雪吹打。這讓我想到了陳毅爺爺的《青松》

大雪壓青松，

青松挺且直。

要知松高潔，

待到雪化時。

青松的樹干，樹枝是很好的木料，已經有很多人把它做成了家具。青松還可以做紙，人造纖維板，藥材等等。它把自己的一生都獻給了人類。

它這種堅強不屈，只為別人著想的精神，很值得我們人類學習。

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壯志挺拔，矢志不移，卻不曾失過高潔，無私奉獻，沉默不語，備受世人尊敬。針葉碧枝深深刻在我心中，記錄了你曲徑波折，猶如人生軌跡。是你——青松，指引我前進。

“以彼徑寸莖，蔭此百尺條。”你粗壯的干吸引著我。一陣涼風吹過，針一般的葉子隨風舞動，青翠欲滴，叫人憐愛，就像一位老人向孩子們擺手，還不時的向外伸展著它碧綠的枝條。

“大雪壓青松，青松挺且直。”你那堅毅的性格令我欽佩。冬天里，大雪飄揚，寒風吹過，禿樹枝干搖擺，行人不禁捂臉狂奔，可你卻毫不膽怯，筆直地堅挺直立，你懷揣信念和希望，堅貞的等待著春天的到來。大雪過后，片片雪花緊貼青松之上，你心中念著對生活的熱愛，對無限活力的期望，堅持再堅持。

“忽如一夜春風來”當冰雪消融之時，你便迫不及待的從冰雪中展露出來，輕輕抖動葉子，親熱的招呼著同伴，迎陽光，沐春雨，盡情舒展開來，再過幾天，星星點點的新葉長滿枝頭，展示出蓬勃的生機。轉眼間，便是滿眼碧綠。仰頭望去，在陽光的照射下，針一般的葉子澄明透亮，可見松的生命力有多頑強。

然而，雖然青松有讓人喜愛的風姿，但是還不能使我為之動情，而更讓我仰慕的是它的德行與情操。

青松的一生是漫長的，春天萌芽，夏日生長，秋風乍起，落葉歸根，冬天飄雨覆蓋于身，日復一日，年復一年，卻從不抱怨，洋溢著無窮的活力和對生活的執著，它從不挑剔環境的惡劣，置身于深山僻野；它每天不停地吸收二氧化碳，釋放新鮮空氣；它用身體遮擋風沙，裝點河山為祖國增添綠色，為路人庇蔭遮雨；它沒有玫瑰絢麗的花朵，沒有蘋果樹豐碩的果實，但它四季常青，用自己綿薄之力回報人類；它謙遜而不卑賤，清高而不孤傲，淡妝自持，深根自養，忘我自獻，即使葉子凋落下來，也毫不退縮，長出新葉，把最后生命獻給大地母親。

“卻疑桃李夸三色，得占春光第一香。”玫瑰常常比青松更博得人們歡心，可玫瑰雖好，也不能使我傾慕，因為人生本應深穩，像青松般永遠青翠、蓬勃、謙遜、勤懇。即使可以做一朵嬌艷的花朵，但我寧愿做一株純凈高潔的青松。

青松青青，松葉似針，大地因為有了你，而勃發生機；人們因為有了你，而堅毅剛強。我要大聲贊美你——青松！

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我的家鄉坐落在一個小山坡腳下。山坡上到處是一片綠油油的青松。

春天，那片青松綠得像蔚藍的海洋。綠油油的松毛里開滿了粉黃色的松花。那花粉隨風飄散，花香迷人。人們常會去那里參觀。有的人在看花，有的人照相，有的人在玩游玩。

夏天，青松與春天的樣子沒有多大變化。只是樹上的枝丫與松毛密集了許多。密密麻麻的松樹，蒼翠挺拔，像千千萬萬的哨兵日夜守候在自己的崗位上。那一支支松花變成了一個個錐狀的果實，像一顆顆香甜可口的菠蘿點綴在林中。

秋天，那松針變成了綠黑色。一個個松果裂開了，像成千上萬的神仙向人間揮撒著綠色的種子。

冬天，下雪了！鵝毛般的大雪落在松針與干的松果上。那松丫與松毛上積滿了厚厚的白雪，偶爾發出“咯吱”的聲音。真是“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高節，待到雪化時?！?/p>

我喜歡你——青松。你一年四季都是那么可愛！

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一、說教材

《青松》描寫了大雪重壓之下的青松堅挺勁直的形象，贊頌了堅強高潔的品格。全詩共兩行，前兩行描繪了一幅“青松斗雪”的圖畫。漫天飛雪，氣勢洶洶，不但沒有使青松屈服淫威，反而愈挫愈奮，挺而且直。插圖中有一小株頑強生長在峭壁石縫中的橫生松，厚雪戲謔，毫不畏懼。寧折不彎的氣勢怎不叫人素然起敬。三四行則言志抒情，艷陽高照之日，大雪勢必消融于無形，青松則更加蒼翠欲滴。

二、說教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 3、體會青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格;在誦讀中領悟詩人情感。

三、說學情

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我們班的學生對雪壓青松這種自然現象十分熟悉，有背誦古詩和學習《登顴雀樓》的基礎，通過誦讀，能夠完成對詩的初步感知。但是，對詩中的重點詞語如：“挺且直、高潔”可能理解起來有難度。對詩人的志與情的領悟更需要教師進一步的引導。

四、說設計理念

這首詩包含兩層意義，一是贊頌自然意義的青松、二是贊頌精神意義上的青松。本課的教學如果能達到疏通詩意，結合生活實際與插圖，通過誦讀體會到青松的純潔高尚這一層次，可以算是完成了教學任務?？紤]到教學是一種課程開發，高林生老師曾經在《水鄉歌》的研討貼中提到：在他們的已知上起步，盡可能引導他們最大限度地走向未知;所以在設計時，做了適度的整合，充分利用練習冊中提供的時代背景，讀讀背背中的情境圖及教師的導語，激發、調動了學生的情感，力求達到與作者共鳴的效果，從而深入挖掘詩意，使學生的誦讀積累變得更加有意義。

五、說教學過程

(一)、讀理解詩意

1、上節課，我們能把這首詩讀得正確、流利，這節課，我們再來讀一讀，看看這首詩怎樣寫我們熟悉的青松的?請小朋友自己認真讀一讀，相信你有很多地方自己能讀懂，實在不懂的一會兒你提出來大家幫你解決?

2、學習第一二句。大雪壓青松，青松挺且直

學生提出不懂的問題，引導學生看圖釋疑。

學生可能對“挺且直”不理解，可做如下引導：

請你先看看課文中的插圖，厚厚的雪聚集在松枝上，這時的松樹，是個什么樣子?(松樹筆直的站立著)

你能做個挺且直的姿勢嗎?

你的身上壓著厚厚的雪，但是你卻傲然挺立，你能讀出這樣的感覺嗎?找生讀，同桌間讀。

聽了你的讀書，老師知道你讀懂了這兩句詩，加上你的想象說說這句詩的意思嗎?

3、學習第三四句要知松高潔，待到雪化時。

(1)過渡：上面的兩句詩，我們知道了大雪重壓下的青松，寧折不彎，多么可敬啊!我們接著讀后兩句，看看陳毅元帥又想到了什么?

(2)按前兩句學法，學生提出問題，組織討論釋疑，

這兩詩中的“高潔”一詞學生有的可能理解，可讓他發表自己的意見再集體補充。

(3)如果學生不理解，可以再次引導：冬天到了，許多樹木都落光了葉子，松樹怎么樣呢?(樹干筆直，樹葉蒼翠，這就是～高尚。)

看圖：想想雪化之后松針的顏色會怎么樣呢?(更加蒼翠、碧綠，這就叫純潔)

你就是大雪重壓反而更加蒼翠碧綠的松針，你現在帶上這種感覺再讀一讀這兩句詩吧!

你能用青松的口氣說說這兩句詩的意思嗎?(你想知道我們松樹的高尚純潔嗎?冰雪馬上就要融化，那時你再來看吧!)

5、討論怎樣停頓才能讀出詩中的意思。

讀一讀，在什么地方停頓更能表現青松的“挺且直”和“高潔”呢?

大雪/壓/青松，

青松/挺且直。

要知/松/高潔，

待到/雪/化時。

找生讀，再相互評價，然后男女生賽讀。

(二)、再讀體會詩人情感

1、小朋友知道這是陳毅元帥什么時候寫的這首詩嗎?請你們讀讀《練習與測試》中“小資料”中的這段話。說說這里大雪指的是什么?(經濟困難)青松指的是什么?(中國人民)

2、你現在就是面對困難威武不屈的中國人民，你可以加上動作，再來讀一讀。

3、請小朋友看一看127頁的讀讀背背，圖中是為了建立新中國，在敵人的屠刀下威武不屈，大義凜然的烈士們，他們就像腳下的寧折不彎的青松，你還可以加上動作，再來讀一讀。

(三)、背誦再升華

陳毅的一首詩，我們反復讀竟然有這么多的意思，讓我們先來記住它吧!相信這首詩會激勵你的一生。

四、作業

背誦《紅梅》和《秋菊》。

【《青松》教學反思】

二年級孩子對學習古詩還是比較冷漠，如何激發學生學習古詩的興趣?一開始教學，我適當修改了一下教案，改為誦讀大賽，比比誰積累得古詩多，并給予獎品，學生學習的積極性一下子被調動起來。由于這首詩大部分學生已背誦，因此我把教學的重點放在理解詩的意思。對詩意的理解，我想，如果孤立地去品析，往往是領會不深。為了突破重點，課前我給學生讀了兩篇文章《冬》、《歲寒三友》，學生對青松這一形象有了初步的認識。教學時，通過多種形式的朗讀，把自己當作小詩人，處在詩的情境之中，孩子們的想象力被激活了,這樣青松堅強、高潔的形象深入學生的內心。

不過，課堂真是遺憾的藝術!本課介紹背景的目的，是想讓學生初步理解詩歌的含義，讓學生知道‘青松’借指堅強的中國人民在困難面前不彎曲，當時我問：孩子們，這里的青松還會指誰呢?一生說：指陳毅。他的理解是完全正確的，由于堅持自己的預設，沒對該生的回答做任何的肯定，雖然后來做了彌補，但顯得很牽強。這說明自己缺少課堂教學的智慧，也說明自己對教材鉆研的不透徹。如果當時說;對是指他自己，表達自己要向青松一樣不怕困難，相信自己。同學們想一想，除了指他自己，還會指誰呢?讓學生進一步聯想指的是中國人民，整個中華民族，該有多好啊!

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夜漸漸深了。

狂風驅趕著烏云，發出嗚嗚的叫聲，卷起黃沙和塵土，向著大地狠狠撲來。樹木彎著腰，唯有那棵高大的青松迎風挺立，紋絲不動，樹葉發出沙沙的響聲。勞累了一天的人們，帶著勞動后特有的松馳和疲倦，陸續進入了夢鄉。

我習慣地鋪開日記本，思索著一天工作和學習的收獲，一股勝利的喜悅心情充滿了心頭，我興奮地揮動筆，筆尖在紙上飛快地移動，發出沙沙地響聲……

“今天，我又奪得了全連割草最高工效，這已經是我奪得的第四個全連最高工效了。貧下中農能做的我都能做了，那么，今后我還應當向貧下中農學習些什么呢?……”

“嘩!”一道雪亮的電光夾著震耳的轟雷，打斷了我的思路，雨點敲打房頂的聲音響成一片，不知什么時候暴風雨已經來臨了。

“咚……”響起一陣陣急促的敲門聲。我驚異地打開門，一個水淋淋的人闖進我的屋里，原來是老支書老歐。

“下大雨牛圈可能要出事，趕快去看看?！蔽腋械绞虑閲乐?，抓起手電跟著者歐沖進雨幕中。天，一片漆黑，伸手不見五指?？耧L呼嘯著，仿佛要把人刮到天上去。我借著微弱的手電光困難地摸索著，向著牛圈方向一步一步移動。關著幾百頭水牛、黃牛，役用牛的牛圈建在一條小河邊，河水把堤壩沖開一條缺口，正兇猛地灌進牛圈里，國家財產正受到嚴重威脅。等我們趕到，水已經淹到石砌墻基了，情況緊急。我們拖著一捆捆甘蔗葉，搬起一塊塊石頭，拼命去堵那缺口。雨水太急，缺口無論如何堵不住。時間一分分地過去，危險一分分地增加，我心急如焚，怎么辦?只聽見老歐大叫聲：“快拖幾捆甘蔗葉來i”他奮不顧身地縱身跳入齊胸深的激流中。我一時呆了，這么大的水，這么冷的天，老歐五十多歲年紀了，腿上還殘留著戰爭年代的槍傷，每逢天陰下雨，病痛總是折磨著他那瘦弱的身體，他受得了嗎?我急得大喊大叫：“你受不了了！趕快起來！”一個聲音蓋過風雨聲：“不要管我，牛圈要緊，快去！”“嘩’一道閃電把天際照得透亮，我看見了卷著旋渦的激流，看見了從老歐的身體與缺口的夾縫中沖出的洶涌的水柱，更看見了一個共產黨員的無私無畏的堅毅面孔以及向著我的忿怒的責備的表情，頓時，我被一股巨大的激情沖擊著，沸騰的血液在全身奔躍著，我全身的力量好像一下子增添了許多倍。我拖著幾捆甘蔗葉好像拖著沒有份量的干稻草，一次又一次地奔跑著。桀驁不馴的河水終于失去了威風，水柱漸漸小了，缺口被我們堵住了。河水咆哮著，不甘心地按照我們的意志順著河邊吼叫著奔去。我們仔細察看了牛圈，好險！水已經淹滿了石腳墻基，再晚一步，后果將不堪設想，我心里一塊石頭落了地。我這才發覺，老歐那瘦弱的身體似乎在哆嗦著，走路也一拐一拐的，我緊緊地握著老歐那冰涼的手，半天說不出話來。只聽見老歐那低沉的聲音：“不要緊，明天再挖條排水溝，就保險了?！蔽⑷醯氖蛛姽庀?，老歐的身影在我眼前突然高大起來，這高大，就像那傲迎風雨、笑指蒼穹的生命力永遠蓬勃旺盛的青松。我贊美老歐，這無私無畏，勇敢堅強，忘我而獻身的精神不正是千千萬萬青松的象征嗎?

雨停了，風住了，只有一些不知名的小蟲在“吱吱”地叫著，皎潔的月光又灑滿大地，給那棵不老松披上了星星點點的銀裝。我不禁低聲吟起陳毅同志的詩句：“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時?！?/p>

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有人贊美高山，因為它巍峨壯麗；有人贊美大海，因為它寬廣浩瀚；有人贊美小草，因為它堅強不屈；有人贊美梅花，因為它傲放冰雪。而我要贊美四季常綠的青松。

青松極其平凡，極其普通，但卻有著旺盛的生命力和堅強的品格，無論在高山上，在峭壁間，到處都能看到青松的身影，不管地勢的高低，環境的好壞，條件的優劣，它們都能頑強地生長。當北風呼嘯、大雪紛飛時，所有的花草樹木都落葉枯黃，而青松卻依然蒼翠，傲然挺立，像鋼鐵戰士一樣。青松最值得我們欽佩的是默默無聞、無私奉獻的精神。我們都知道，青松全身上下都是寶，為了祖國的建設，為了人民的生活，青松做到了粉身碎骨的地步，但它們從來不向人們索取什么、苛求什么，只求擁有點滴陽光雨露，能健康生長就心滿意足了，就會更加努力地生長，就會變得更加蒼翠，青松在人們的心目中是不可比擬、不可替代的。

是青松的品格鼓舞我們要不怕困難，要英勇頑強，是青松的品格激勵我們發奮努力，回報祖國。在我們的生活中，有很多具有青松品格的人。比如不怕勞累，不分晝夜，日夜堅守崗位的警察叔叔，他們起早貪黑辛勤工作，為我們換來了和平美好的生活。還有那些不被人們重視的清潔工，他們整天日出而作，日落而息，勤勤懇懇地清掃衛生，他們沒有傷心過，沒有抱怨過，直到汗流浹背，直到熱氣沖身，直到盡完自己應盡的責任為止，他們不知付出了多大的努力，不知付出了多少辛苦，也不知他們放棄過沒有，只知道他們為我們留下了干干凈凈、一塵不染的馬路，讓我們的身體有了保障。他們這樣頂著嚴寒、冒著風雪、不辭辛苦與勞累，難道不具有青松的品格嗎？

啊，我愛青松，我要贊美青松，更要贊美具有青松品格的人。

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春天里，我開始由沉睡的松子在巖縫中生根發芽，懵懵懂懂來到世上。點綴山的風景，看花開花落，看草長鶯飛，看瀑布流泉涌灑，聽小溪彈琴，聽小鳥歌唱，聽風聲雨聲，還聽樹葉和雪花飄落的聲音。我為自己的一身青蔥驚喜，默唱悅心的歌曲。

夏天來了，不懼滾燙的驕陽，伸長雙臂，越發蔥碧，為登山人避暑遮陰，不嫉妒花草鮮艷，不羨慕龜鶴長壽，亭亭玉立，卻具有男子漢的風骨。暴風雨來了，山陡石滑，我也不扭曲自己的身軀。

秋天到了，天空格外藍，云朵格外白，我也有成熟的風韻，不過，不認真欣賞我的人一絲也看不到。我開花后也會結籽，那是我送給秋的答卷。葉落時總是靜默的，像銀針輕輕落下。

冬天臨近了，我無所畏懼，傲然而立，冰雪摔打我，狂風撕扯我，我只是笑而不語。順應自然，頑強自己，打造內功，我仍不想換下那件綠衣。如同咖啡要改變茶水一樣，我在改善自己。我在雪花紛飛的黃昏并不感到清寂，雪落我身上，我拍打一下自己，仍然笑迎天下賓客，感念萬物，默然不語。

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文章摘要:本文章的主要內容是關于青松教案教學設計棒第一課時，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

一、教材分析 ：

這首詩選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔，贊頌堅強高潔品質。以“青松”為題，隱含所抒之情。

二、學習目標： 青松教案教學設計棒第一課時

“知識與能力”目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。

2、 學會本課生字，理解字詞意思。

“過程與方法”目標：反復吟讀，借助插圖在說話練習中理解此詩。

“情感與態度”目標：初步體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。

三、教學重點難點：正確流利，有感情地朗讀背誦此詩。

四、課前準備：課文錄音，教學掛圖。

五、教學時間：兩課時。

第一課時

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。

2、初步體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。

教學設計：

一、揭示課題

1、談話 ：上一節課，我們學習了一首古詩，誰會背誦？

這首詩是唐代詩人王之渙寫的，今天我們又要來學一首詩，這首詩是陳毅爺爺寫的。

2、板書課題：17青松

3、簡介作者及寫作背景。

二、初讀指導。

老師范讀。

自由試讀，畫出生字詞。

出示第一、二句：大雪壓青松，青松挺且直。

揭示生字：雪、壓、挺、且

聯系上下文，結合看插圖，初步理解“壓、挺” 的意思。

領讀“雪”、“壓”、“挺”，尤其注意“挺”是后鼻音。

領讀“且”，有“暫且、而且、又”等意思，在“挺且直”中的“且”是什么意思呢？（而且、又）

指名讀第一、二句。

出示第三、四句：要知松高節潔，待到雪化時。

聯系生活實際理解“化”是“融化”的意思。

待到的“待”，讀第四聲，讀讀句字，你想一想，待是什么意思呢？

各自試讀，指名朗讀第三、四兩句。

三、精讀訓練

指名讀第一、二行詩句：大雪壓青松，青松挺且直。誰能講講它的意思？

（厚厚的大雪壓著青松，青松仍然是直的）

你已經基本了解了意思，誰能根據課文的插圖，發揮自己的想象，來講講詩句的意思？

（鵝毛大雪下了整正一夜，早晨起來，高高的松樹枝上，厚厚地壓了許多雪。這時的松樹仍然是筆直筆直的，一點也沒有彎下來）

（下了整整齊齊一夜的大雪，好象還沒有要停下來的意思。地上白了，房頂上白了，大地一片雪白。這時只有那高高的青松，不怕重壓仍然昂著頭，挺立在大地上，經受著大雪的考驗）

指名讀第三、四行詩句：要知松高潔，待到雪化時。

（1）“高潔”是高尚、純潔，要想知道青松是怎樣的高尚純潔，還得等到大雪融化的時候。

（2）這僅僅是指青松嗎？（展開討論）

4、小結：通過寫青松來贊頌跟青松一樣的人，要經得起惡劣環境的鍛煉和考驗。

朗讀全文。/sjbwz/

練習說說全詩的意思。

指名說說，師生共同評議。

四、課堂作業。

朗讀課文，背誦課文。

內容概括：這篇介紹了關于青松,青松教案教學設計棒第一課時，希望對你有幫助！

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