老師上課自我介紹（集錦十篇）_老師上課自我介紹
發布時間：2022-11-13老師上課自我介紹（集錦十篇）。
? 老師上課自我介紹 ?
1、有的老師上課很亂，是因為這些老師上課前沒有認真備課，思路不夠清晰，作為一個老師，上課前必須認真備課，做好上課前的一切準備工作，上課才會有條不紊，只有上課前認真備課，認真分析學生的具體情況，因材施教，才能上好課，教好學生，上課才不會亂。
2、她也會用那種充滿回憶的口吻講述她的學生時代,而后感嘆一句,趁著年輕應該多走走,多感受,去不同的地域,看不同的風景,讀不同的人,這樣我們就會不停地成長.
3、理智型教學風格
4、下面偶爾傳來切切私語,或是輕輕的笑聲,象鳥兒懶惰的咕嚕嚕,咕嚕?！ぁぁ?/p>
5、當讀到“也很懼怕”的時候，聲音一下子下降了許多，雙手緊貼聚攏在胸前，像很害怕的樣子，表情也配合的非常好。他讀得引人入勝！李老師的感情也隨著文章變化著.起伏著，他的讀書聲如美妙的音樂，讓我們如癡如醉的聽。李老師就像一個專業的演員，也像一個樂隊的總指揮等等···
6、數學老師：數學老師隨著那剛響起的鈴聲直奔教室，他的每一步都顯得那么的穩重，似乎讓人覺得他在用步伐來計算從辦公室到我們這教室的距離，一走上那講壇，便將那個大大的三角哐啷一下放在講桌上，職業讓他一下子發現了班里的那幾位愛逃課的家伙，隨后說：“班長，跟我把沒有來的同學記下來，我待會請他們喝茶?！毕逻呉老〉仨懫鹨魂囆β?。
7、自然型教學風格
8、影響其他同學聽課<\/p>
9、當你青絲變白發，你的桃李已滿天下。親愛的老師，向你道聲辛苦了!
10、大家都不敢抬頭，兩手趕緊拿著書，貓著腰，低著頭，屁股點著椅子，強裝等待上課。當老師拿起粉筆在黑板上寫課題的當兒，學生卻在歪歪扭扭的目送那尿褲子的學生……
11、你每天扳著臉走上講臺，我們剛下課玩后的愉快心情又被破壞了。這時我多么希望你能笑一笑啊！開始上課了，你一直眉頭緊鎖，忽然叫起一個正在開小差的同學回答問題，那個同學丈二和尚摸不著頭腦，答得牛頭不對馬嘴。
12、容易帶壞別人跟你一起說話，從而引發別人帶來上述危害。
13、語文老師：他個他中等，一頭烏黑的頭發總是讓人感覺那么的干凈，總是在預備鈴聲響起之前就來到了教室的門口。鈴聲響起時，他來了，穿著還是那件夾克，很干凈，手里只捏了二支粉筆。他不慌不慌地走上講壇，將粉筆輕輕地放一支在講壇上，生怕觸折了粉筆。然后面帶著微笑，用他那會說話的眼睛平視了一下同學們，然后將那只捏了粉筆的而顯得枯瘦的手背在背后，往巷道里走了遭，似乎在看同學們的課前準備得怎樣。他的微笑告訴我們，同學們很聽話的，很乖！此時無聲甚有聲。
14、二是可能會影響老師的講課情緒，在批評講話學生時不免會停止教學任務。
15、老師沙啞卻又帶著威嚴的聲音打破了這短暫的寧靜，“XXX出來去那邊站著!”
16、能夠充分的調動學生學習的積極性和主動性，學生整節課充分參與，課堂氛圍熱烈良好，大大提高了學習的效果，是一節優秀的課例。
17、老師在那備課。讀書時他在哪寫寫畫畫，涂抹勾勒；思考時右手扶頭，左手疾書略有所思。激動時一會兒用雙手在空中比劃著，手臂微屈，手指擺出個奇特的造型，似乎世界就在他的掌握之中；一會兒又轉身離座，眉頭緊鎖，還不時的停下來沉思久久，像是在解決一個世界性的難題。
18、這種風格主要表現在，教師講課深入淺出，條理清楚，層層剖析，環環相扣，論證嚴密，結構嚴謹，用思維的邏輯力量吸引學生的注意力，用理智控制課堂教學進程。學生通過聽教師的講授，不僅學到知識，也受到思維的訓練，還受到教師嚴謹的治學態度的熏陶和感染。雖然有的教師在課堂上不茍言笑，但內心卻充滿對知識的透徹理解和對人的理智能力發展的執著追求。
19、您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
20、和顏悅色、平易近人、勤勤懇懇、教學嚴謹、推心置腹、循循善誘、明察秋毫、一絲不茍、盡職盡責、搓手哈氣、因材施教、誨人不倦、教學精英、眉舒目展、言傳身教
21、她講文言文,于是一長串的故事被她擺出來,把枯燥拗口的文章講的活靈活現,一舉手投足間都帶著那種學者的風范,她一定具有那種化腐朽為神奇的力量,不僅能把那些晦澀難懂的知識傳授給我們時讓我們很快的就記住,并且印象深刻.
22、這時，老師迅速的回過頭來，用極其犀利的眼睛掃視著我們，一陣寒意悄然襲來，就象是老鷹在尋找它的獵物，教室里突然靜了下來，窗外的風吹過，弄的外面的樹葉沙沙的響。
23、下面偶爾傳來切切私語，或是輕輕的笑聲，象鳥兒懶惰的咕嚕嚕，咕嚕?！ぁぁ?/p>
24、刷刷的粉筆聲響起，是有節奏的，就象一段古老的音樂，刷刷刷刷刷刷——
25、上課說話對老師的影響可大了。
26、三是上課說話必然會對其他同學產生不好的影響，選成別人無法識記重要的知識點，影響學業，解不了題。
27、協作、真實的教學情景之中，學生在靜靜的思考、恬靜安寧的感受。
28、得罪了老師，
29、這節課充分展示了教師上課的風采，教師穿著端莊大方，姿態優雅得體，語言精湛有趣，準備充分，設計合理，層次清晰，有條理。
30、一是會打斷老師的講課思路，耽誤時間。
31、好像從第一天上她的課時她就是那個樣子的,梳著馬尾,一身套裝,看似十分嚴肅,大概很多人會被這樣的外表嚇到,可是第一次課后大家卻越來越喜歡她.
32、情感型教學風格
33、不能隨時補充水分，會導致口干舌燥，形成慢性咽炎。
34、相比內向型性格的教師而言，外向型性格的教師的課堂教學常常采用情感型教學風格。
35、文化的箴言不時穿插于講述中間，給人以思考和警醒。聽這樣的教師講課，學生心情舒暢、愉快和笑聲中獲得人生的啟迪，獲得心智的訓練，變機械學習、主動思考。對于調動學生學習的積極性和主動性而言，這是一種值得著力陶鑄和追求的教學風格。
36、有四大教學風格，如下；
37、一邊說話，一邊擔心被老師發現而被訓，造成精神處于緊張狀態，會誘發精神性疾病地發生。
38、這時師生默然，一個男孩子慢條斯理地說：“老師，他是怕你才……”話音未落，老師立馬接過話茬兒，說“什么怕呀怕的，他怕誰呀？”“剛才還那么鬧，現在就怕了？”“去去去，班長幫忙處理一下，”“我們開始上課了?！?/p>
39、教導和期望之中，充滿著對人的高度尊重的信賴。講到動情之處，往往情緒高漲，慷慨激昂，滔滔不絕，扣人心弦，給人以震撼人心的力量，引起學生強烈的情感共鳴，師生之間在理解、探索真理的熱烈氣氛。學生在這樣的教師引導下，所獲得的不僅僅是知識的訓練價值，還包括人格、情感的陶冶價值。
40、今天上午，李老師先讓幾個同學上黑板上默寫第一課<\/p>
41、上課的鈴聲悄然響起，身邊嘈雜的聲音戛然而止。班主任匆匆的走進了教室，到了講臺上，清了清嗓子，開始了今天的課程。
42、講臺上的老師第一句開場白就是：“哎，怎么還在鬧?。俊睂W生轉過頭來傻呆呆的望著，“這里是游樂場？”“沒聽到鐘聲?。俊薄昂喼碧幌笤挘 币粋€學生突然站起來說：“老師，他尿褲子了。”
43、幽默型教學風格
44、您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方;您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
45、刷刷的粉筆聲響起,是有節奏的,就象一段古老的音樂,刷刷刷刷刷刷——
46、同學們的不認真，也許就會在一笑之中飄然而去，我們與你的距離會因這一笑而變得親近起來
47、一般說來，在數學等學科的課堂教學，采用這種風格的教師相對較多一些。
48、讓學生學會學習的詳細教案。
? 老師上課自我介紹 ?
說起老師，讓我最難忘的那就是我小學時的數學老師婁老師了。那件事，還使我記憶猶新記。
小學五年級時，學校組織去“東方綠舟”二日營。度過了車上無聊的兩個多小時，我們終于來到了目的地，一下車，我們便來到了任宿的賓館。說時遲那時快，我們的第一個任務就這樣拉開了帷幕——鋪床墊、套被單和枕套，鋪床墊我還勉強能行，可套被單對于平時不怎么做家務的我簡直是一項高難度的挑戰，眼看周圍的同學都快完成了，這更使本來已經十分著急的我更加心急如焚。
這時，婁老師正好經過我們的房間，看到心急如焚的我時，走上來問我：“小尤，你這么著急，是怎么了呀？”我怕老師知道我在家不常做家務，又不敢不回答，只好吞吞吐吐地說：“我、我不會套被罩”?！芭?，原來是因為這事啊，不用著急，我現在就教你，你可要記住了。”說完婁老師便接過被罩，先把被子平鋪在床上，再用雙手將被罩從一面拉開，將被子一點點地塞入被罩，最后婁老師又用手把四個角整理了一番，遞給了我，說道：“記往怎么套了吧，以后可得加強自理能力了哦。”我不知該如何回答才好，所以只能條件反射性的拼命點頭。
雖然這件事十分平凡，卻讓我感受到了婁老師對我們學習以及生活上的關心，也讓我明白了自理能力的重要。
? 老師上課自我介紹 ?
我班的班主任楊老師是個有10多年教學經驗的好老師。中國教育文摘楊老師長得十分美麗。你看，楊老師長著瓜子臉，柳葉眉，雙眼皮，一張櫻桃小嘴講起課來滔滔不絕。
楊老師不但長得美麗，而且講課十分精辟！有一次，我們在背課文《神筆馬良》，可是，因為這篇課文比較長，我們全班同學沒一個人會背，楊老師見了，教給我們一個方法，分段背，并捉住幾個重點詞語背，我們聽了，半信半疑，但還是按照楊老師的方法背，才讀了4——5遍，我就會了，那時候，我真感激楊老師……
楊老師還有許多優點，我為我能有這樣一個老師而感到自豪。
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說到性格，我可是一個頂活潑的小男孩，但正因為這個“活潑”，也給我引出了一連串的“故事”。有一次，老師在講第32課《觀潮》一文時，我忽然想起暑假跟老爸去海寧市看潮的情景，于是我這張嘴就守不住了，待老師轉身在黑板寫字時，我馬上把頭射向同桌，剛剛張開嘴巴，沒想到老師會忽然轉身，我的結局你可想而知了。就為這上課說話，我不知挨過老師的多少批評?？墒?，你也不要小瞧我，假如你再聽聽我的優點，就會眉開眼笑了。看，上課積極舉手發言的有我，作業每次都很優秀的有我，每次大型考試名列前茅的有我，每學期學校表揚的“優秀學生干部”有我……怎么樣，我的優點可比缺點多吧。要說我的愛好愛好，“書蟲”可是我的又一雅號。你瞧，早晨睜開眼必讀書，吃飯時間也讀書，每晚睡覺前常抱書入睡，對于我來說，有時看書比吃飯都重要。而且我的床上除了書還是書，老媽曾調侃我生活在書的“圍城”里，說我是“偉人毛澤東”的忠實模擬者。唉，說得我心里美滋滋的，誰叫我一時也離不開讓我快樂讓我憂慮讓我充實讓我進步的好朋友——書呢。另外，我也非常喜歡書法和畫畫，不信，你可以到我家看看，墻壁上，屋門上都有我的五顏六色、多姿多彩的“大作”，保證讓你大飽眼福。這就是我，一個你還感愛好的小男孩吧，怎么樣？你想和我交朋友嗎？我做夢都想“朋友滿天下”呢俺姓張。俺為什么不姓王不姓李偏要姓張呢？嘁，這么簡單的常識都不懂：因為俺閨女姓張呀！
俺的名字就不告訴大家了吧，怕說了你們也記不住。你們就記俺的綽號好了，俺綽號叫“中老年婦女的偶像”。真的騙你是小狗，雖說俺活得很有勇氣，可俺長得實在太遺憾了。就連俺的寶貝閨女都長跪不起的哭求：“老爸呀，長得丑真的不是你的錯，可你千不該萬不該，不該偷偷從家里溜出來嚇人家小孩?。 笨?，瞧我這傻閨女，你怎么啥都實話實說呢？各位父老鄉親，俺這里有禮了，請大家多提寶貴意見，下次出生時俺一定及時修正！
你問俺是男的還是女的？燉母雞（對不起）啦，這是俺的個人隱私，俺絕對不能告訴你。俺要是告訴了你，俺就不是男子漢大丈夫了。怎么著？你想打俺？打死俺俺也不說。你把俺打死了，俺還怎么開口說呀！下面就談談俺的年齡問題。俺閨女今年7歲了，俺只比俺閨女老那么一點點兒。這一點點兒到底是多少？嘿嘿，是32歲。
俺閨女老嫌俺個頭長得矮。其實，俺只比聞名世界的籃球巨星姚明矮那么一點點兒。這一點點兒到底是多少？嘿嘿，是60公分。
你問俺有什么特長？不是跟你吹，俺的特長可多了，最讓俺感到驕傲的是唱歌和100米短跑。
先說唱歌。俺的男高音那是賊好聽，早已名揚全球啦！凡是常鬧鬼的地方都紛紛高薪聘請俺去唱歌。俺只要開口唱上一兩句，不管多恐怖的鬼都會立馬口吐白沫栽倒在地——額滴神啊，那些可憐的魔鬼全被俺優美的歌聲給嚇死啦！
再說100米短跑。俺經常在東操場和兩位世界著名華裔短跑女運動員進行緊張激烈的角逐，雖然累的俺左腿骨折右腿抽筋，可俺不畏強敵，咬牙切齒緊閉眼睛一路狂奔，每次都以優異的成績一舉奪得第三名！
你想知道都有哪些優秀選手跟俺同場競技嗎？在俺告訴你之前，你可要扶穩坐好嘍，因為她們的名氣實在是太大了，俺怕說出來把你給嚇著。請大家前后左右瞧一瞧，看一看，還有誰沒有扶穩？還有誰沒有坐好？趕緊提醒他們，這可真不是鬧著玩的，這是人命關天的大事！大家一定要嚴肅認真地聽，誰也不許笑。俺真的要說了，俺馬上要說了，俺再強調一遍，誰要是被嚇傻了俺可不負責任！那俺就實話告訴你吧，這兩位著名運動員呀，一個是俺老婆，一個是俺閨女??！在一些公開課上，我們常見到，課前老師與學生進行充分的交流、溝通；特別是借班上課的，老師與學生彼此都不熟悉，又是到了一個新的環境（如大會堂），心理難免有些緊張、恐懼或不安。那么作為教師又如何在短短的幾分鐘里，通過與學生的溝通，消除緊張情緒，使學生馬上進入學習狀態，營造一種寬松、和諧的學習環境呢？這個學期，筆者赴溫州等地聽了30余節公開課，各個名師在這個問題上的做法，值得我們學習與借鑒，現將其中的教學片斷摘錄如下，略加評析。
一、介紹型（長方體和立方體的練習課潘小明）
師：你們認識我嗎？
生：不認識！
師：我姓潘，名字呢，就是我們數學書上頻繁出現的那個名字，猜一猜，叫什么？（生開始猜，并猜到叫小明）所以你們叫我——潘小明（生的不經意的回答引發了在座聽課老師的大笑）
師：我不僅教數學，還教什么，猜一猜？（語文、數學、音樂，學生并沒有猜到；然而教師的謎底卻出乎大家的意料：我不僅教數學，還教你們怎樣做人，做一個怎樣的人?。?/p>
師又說：你們覺得我這個教師的形象如何？（“大方”，“教學方法先進”，“幽默”等，分別有學生回答到）
師：好，我上課盡可能的用幽默的'方式進行教學，不過我上課有一個特點，我是不教的?。ò?！又是一句意外……）
評析：“第一印象”是非常重要的，如何在初次見面時，就成功的把自己介紹給學生，使學生能夠接納自己，是成功上好一節課的前提。與教師有關的信息是學生最感興趣的話題，不管是老師的姓名，還是教師的形象，他們都有強烈的好奇心。潘老師在課前，用了兩個“猜一猜”和一句“我是不教的”，激發了學生對教師進一步了解的興趣，巧妙得將自己的信息介紹給學生。就在學生猜的過程中，
他們實際上也就消除了緊張的情緒，拉近了學生與老師溝通的距離。再加上潘老師那幽默的語言和豐富的表情，使學生感到，給我們上課的仿佛是并不陌生的“老朋友”。使學生一上課就被深深地吸引住，取得了先聲奪人的效果。研究者表明，好奇心是興趣的先導，是人們積極探求新奇事物的傾向，也是人類認識世界的動力之一，對于形成動機有著重要的作用；如果學生一旦對老師產生“好感”，而被老師的獨特魅力所吸引的話，那么老師接下來的教學自然會水到渠成。
二、表揚型（荷花單群群）
師：我聽說三（3）班的同學是非常勇敢的，那你們真的勇敢嗎？學生遲疑了一下，只有少數的學生說：勇敢。師見狀就說：怎么這樣沒信心，這樣膽小，你們勇敢嗎？全班齊聲：勇敢！師：好！那你們說說，在這堂課上，怎樣表現才算勇敢？接著就讓學生說說怎樣表現才算勇敢。這課還有另外一個特點：每當學生泄氣、不敢發表自己的見解時，單老師就用一句“勇敢的你在那里”來調動了學生積極性，也收到良好的教學效果。課中，我們驚奇的發現，這句話果然管用，學生表現果真勇敢。
評析：馬克·土溫說過：只憑一句表揚，可以讓我快樂兩個月。的確，每個人都需要得到別人的表揚與贊賞，尤其是小學生。單老師抓住了學生的這個心理特點，創造了一個每人都希望自己是勇敢的人的教學情境。一句表揚，一句激勵，寥寥數語，學生的情緒一下子被感染，從而激發了學生的自豪感和上進心。就這樣，形成了一個平等、和諧、輕松、積極向上的學習氛圍，這也為課的開始奠定了基調。其實，學生在課堂上如果得到表揚，贏得教師的肯定，他們就會產生一種自我實現的幸福感，自尊心和自信心由此大大增強，為了爭取更大的成功，他們學習的積極性、主動性也自然得到提高。
三、交待型（有趣的物體搭配吳正憲）
師：往下看，發現什么？（人可真多?。。┻@么多的老師來聽課，我們該怎么辦？生；回答時聲音要響亮。
師：對，聲音響亮；但現在只有2個話筒，怎么辦？
生：誰說話時，把話筒傳過去。
接著交待：①上課要小組合作的時候，分4人一小組，并征求大家這樣是否可行；（是）
②小組要有組長、記錄員等，你們有嗎？（有）
③還要每小組有兩塊橡皮、一把直尺、兩支筆都有嗎？（有）
④并讓學生用半分鐘的時間商量每人在小組里該做什么。（學生商量）
評析：吳老師在課前不厭其煩的交待了上課時每人該做些什么以及注意點，特別是要學生用“半分鐘的時間商量每人在小組里該做什么”更是值得我們學習。這樣的交待，一方面保證保證上課順利、流暢的進行下去的；另一方面，也使得學生知道在上課時自己該做什么有了一個明確的方向，從而增強了課堂教學效果。
四、游戲型（數字的學問朱旭芬）
師：我們先來做一個游戲好嗎？
師：這個游戲主要是測一測大家的反應速度如何，規則是——我說“1”男同學起立，我說“2”女同學起立；看誰反應最快！
師開始喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1……師喊的速度隨著加快。
學生很投入，但老師喊的速度加快時就跟不上，于是發出一陣陣笑聲，游戲也隨著結束……。
師：在剛才的游戲中，數字“1”代表什么？
生：代表男同學。
評析：游戲是孩子們的天生本性，每個小學生都喜歡做游戲的。為了激發學生的興趣，滿足其好玩、好奇、好動、好勝等心理需要，課堂上做一些游戲也是必要。朱老師在課前選擇了與學生進行溝通的特殊方式——做游戲。通過它來調節課堂氣氛，消除緊張情緒，增進師生的友誼。同時它也蘊含著本課的內容：不同的數字代表著不同的含義。
五、新課導入型
師：你們認識我嗎？生：不認識。師：我姓陳，你們叫我——陳老師（生回答）師：現在我把自己介紹給你們，你們呢，也介紹介紹自己吧！生開始介紹……，師趁機打斷，問：這樣介紹是不是太慢？那么怎樣介紹呢？生回答：可以在把自己介紹的同時，也把前后、左右同學介紹給大家。師指名介紹……。
評析：陳老師從介紹入手，與學生進行溝通交流。在學生介紹過程中，發現一個個的介紹方法太慢，從而引發學生思考爭取一種新的介紹方法：把前后左右的同學介紹給大家，使學生明白同一個人由于不同的學生介紹，其位置會發生變化的。一方面，通過學生的自我介紹，消除學生與教師的陌生感，縮短心理距離，使學生能盡快地適應新環境，走近老師。另一方面，滲透了本課的內容，即觀察物體時，不同的地方觀察到的物體是不同的。在無意間復習了以前學過的一些內容。在導人新課之始，教師通過提出符合學生認知水平，又是常理性的問題“自我介紹”，把學生巧妙地引入問題情境，從而有效地激發學生的學習動機，調動學生積極思維、主動求知。
上課前如何與學生溝通，選擇怎樣溝通方式，可謂是各師各法，各有不同。但他們相同的是，師生之間的信息溝通、情感交流都是在不經意之間完成的，猶如聊天一般，彼此沒有心理負擔。教師以獨具匠心的設計，細膩靈活的誘導，將學生推上自主學習、交流的舞臺。學生自始至終置身于教師為其創設的情境之中，興趣盎然，積極主動地參與探討、質疑等教學活動。
大家好。大家應該不認識我吧~~我想我的知名度沒那么高。。。身為你們的老師我還是比較有自知之明滴~說了半天都沒說名字呢！我的名字是某某某，希望大家不要隨便給我起外號噢~會傷了我的心。今后我們要相處一年，希望你們配合我，我也會盡我最大的努力叫你們的教師幽默，也有小技巧
在平時的教學實踐中，經常見到這樣的情形：一些教師態度嚴肅、講話語調刻板或常以樹立“師道尊嚴”為己任，導致師生關系緊張。
? 老師上課自我介紹 ?
大家好，我是一位滑稽可愛的上課幽默小天使，今天很高興能夠在這里給大家做一個簡短的自我介紹。
我要告訴大家一個小秘密，我就是學校里的“小丑”。是的，我總是喜歡用幽默的方式來調動課堂氣氛，讓大家在學習中也能感到快樂和輕松。這也是我為什么被起了這個外號的原因。
我記得有一次，在一堂數學課上，老師講解一道特別復雜的題目，全班同學都陷入了艱深的思考中。而我呢，正好坐在教室最后一排，覺得時間有些久了，想要適時地緩和一下氣氛。于是，我站起來，高興地大喊：“老師，我想答！”全班同學都愣住了，老師也停下手中的講解，大家都紛紛看向我。我緊接著說：“我覺得，正確的答案是，我還在夢里?！比嗤瑢W哄堂大笑，一時間整個教室都充滿了歡聲笑語。
上課的時候，我也會經常利用一些幽默的方式來幫助同學們記住知識點。比如，在歷史課上，老師講到了一位非常著名的國家領導人，但同學們對他的名字并不太熟悉。我想到了一個有趣的方式，我拍拍自己的大腿，大聲喊道：“猜猜看，他的名字就是‘大腿’！”同學們都感到好笑又驚訝，這個奇怪的名字讓大家記住了這位領導人。
除了在課堂上幽默，我還會利用一些小道具來增加趣味。比如，在化學課上，老師講解原子間的連接方式時，我拿出了一根繩子和一些珠子，把珠子串起來做成一個“自由的原子”。我帶著這個“原子模型”走到講臺上，和大家分享了我的獨特解釋方式。同學們看著我手中通過多種連接方式串起的珠子，不禁覺得這門學科好像變得更有趣了。
當然，我也明白并不是所有時候都適合開玩笑，有時候我也會嚴肅認真地對待學習。畢竟，學習是上學的主要目的，需要專注才能取得好成績。但我相信幽默的氣氛可以增加班級的凝聚力和友誼，讓大家更加愿意動腦學習。
小編認為，我的上課幽默是一個有趣的角色，我用自己的方式為同學們帶來歡笑和放松。我相信，在緊張的學習生活中，幽默可以化解壓力，讓更快樂地度過每一天。希望我能夠通過自己的幽默給大家帶來一點歡樂和溫暖，讓一起度過豐富多彩的學習時光！
? 老師上課自我介紹 ?
楊老師長得十分美麗。你看，楊老師長著瓜子臉，柳葉眉，雙眼皮，一張櫻桃小嘴講起課來滔滔不絕。
楊老師不但長得美麗，而且講課十分精辟！有一次，我們在背課文《神筆馬良》，可是，因為這篇課文比較長，我們全班同學沒一個人會背，楊老師見了，楊老師見了，教給我們一個方法，分段背，并捉住幾個重點詞語背，我們聽了，半信半疑，但還是按照楊老師的方法背，才讀了4――5遍，我就會了，那時候，我真感激楊老師……
楊老師還有許多優點，我為我能有這樣一個老師而感到自豪。
? 老師上課自我介紹 ?
孩子眼中的“秋色”只有直覺和感受。沒有了無意識形態的引導，沒有了刻意借形聯想的流程。
這次，我收起了所有關于美術技巧的暗示和引導，孩子們也能突出自身的需求，在畫面里表達自我。
此刻，我們感受為先。
我與孩子們一起放松，一起閉眼，一起試著用心感受過程。
因為把說的機會全給了孩子們，他們的表達充分了，課堂才有了切實的意義。孩子們通過言語說出了對秋的第一印象，說著說著腦海里就自然有了畫面，或具象，或抽象，或完整，或零碎......，我們都在內心里切實的相信自己要的就是這個樣子。我們選色，我們落筆，我們在紙上自如的留下痕跡，沒有為什么。
只有，我就是想這么去畫，去做，所有的一切全憑借內心給的答案。我叫它--直覺。
因為孩子們真正的相信了自己，所以，一切都來得很自然。
? 老師上課自我介紹 ?
嘻嘻，今天是實習老師楊老師第一次上課，下面我就來向大家說說課堂上的糗事吧！
“同學們好！”楊老師一本正經的站在講臺上喊著。咦，不應該是上課嗎？同學們一臉疑惑的望著楊老師?！皊orry，說錯了！”楊老師羞紅了臉，連忙糾正道。我們在底下一陣壞笑?！吧险n了！”楊老師帶著滑稽的聲音說。
我們按照常規進行完了師生禮儀。不知不覺，我們迎來了“詞語大闖關”，楊老師臉上寫滿了“期待”二字，我們一群“天真有邪”的孩子有的把手縮起，似乎在玩捉迷藏，有的兩只手指直指蒼穹，似乎在練“二指禪”。
楊老師的眼睛定在了小于的身上，小于“嗖”地一聲站了起來，身體趴在方形桌子上，雙手夾在胳肘窩上，擺出一副“大少爺”的模樣，但看上去怪怪的.?！皰仦ⅲ虏?，啊，楊老師你擋著了！”小于絲毫不留情，直接“批評”道。小楊老師聽后連忙挪到一旁讓“土豪”小于朗讀詞語。唉，碰到一個性情溫順的小楊老師是無所謂，但遇到一個“母老虎”是得講規矩嘍！“鋤桿，O了！”小于隨便的丟了一個O了！楊老師碰到這么一個古靈精怪，胡攪蠻纏的“猴子”是倒大霉嘍！
嘻嘻，一堂最自由，最快樂的課就這么過去了！
? 老師上課自我介紹 ?
我是我來自棋盤井。鄂爾多斯自古多才俊，在這塊人才輩出的熱土上，我接受了6年的優秀教育。我驕傲，因為我終于可以用自己的才華去詮釋這塊土地的人杰地靈；我期待著，現在是你們，將來是更多的觀眾，能夠傾聽到鄂爾多斯這塊熱土成長的聲音。我喜歡舞蹈，喜歡拉丁舞、國標，喜歡用或舒緩或熱烈的舞蹈表達我對生命的熱愛，詮釋我對人生的理解。而喜歡舞蹈似乎也來自這種表達的渴望，我希望自己能夠像楊麗萍一樣擁有為所愛揮灑汗水和淚水的“日子”，實現了真的渴望，才能夠算到過了天堂。我從四歲開始苦練舞蹈基本功。在我這九年的苦練之中，我得到了社會藝術水平20xx年8月考過中國舞8級證書，同年7月在中國國際標準舞總會拉丁舞銀牌證書。又在20xx年中國內蒙古第十屆國際標準舞全國公開賽暨全國青少年宮體育舞蹈比賽少兒拉丁舞二等獎。
在今年1月30日獲得鄂托克旗首屆東方杯未來童心少兒才藝大賽中，榮獲二等獎。在家人和老師的鼓勵下我會緊握著自己的夢想不放，固執的守侯，真誠的期待。
我知道，自己就像一只蛹，需要更多磨難與砥礪，我希望能夠成為一名舞蹈演員，從而讓自己變成那只最美麗的蝴蝶，無限接近舞蹈演員那份光華與榮耀。
我很熱愛舞蹈事業，不論是對舞蹈演員和教師都十分熱衷。在校四年時間里我跟隨老師從最基本的練習開始，具備了扎實的專業基礎知識，系統地掌握了古典舞、民間舞、現代舞、爵士舞還有戲曲身段等知識；還具備一些簡單的舞蹈編導能力。
不過我仍然一直在努力的將自己的專業進一步的提高。對我來說四年的時間遠遠不夠，我還要在今后的工作中繼續學習和積累。四年豐富多彩的課程讓我在舞蹈專業領域中收獲不少經驗。我愿為舞蹈事業做一塊小小的鋪路石，將舞蹈精髓繼承和發揚下去。
就個人來講，在校期間我跟隨學校經常實習演出，積累了很多舞臺演出的經驗，也了解了舞蹈的編排手法。在學習生活中，具有較強的責任心，能夠吃苦耐勞、誠實、自信、敬業。積極參加學校舉辦的各項演出活動，因為我深知，在現今社會中，空有理論是遠遠不夠的，需要將所學理論應用到實際中去，對于實際工作我相信，我能夠很快適應工作環境，熟悉業務，并且在實際工作中不斷學習，不斷完善自己，做好本職工作。
? 老師上課自我介紹 ?
這是一個風和日麗的下午，我剛剛從午睡里走回教室里。卻發生了一件不同尋常的事。
不久下午第一節課開始了，美術老師走進就課室，接著叫班長出來，叫：上課！起立！坐下！之后就上課了班長回座位上后。引發這件不尋常的事的事情發生了，老師拿出一些讓我們參考的資料，因為風扇的風把資料吹到了地上，老師叫一位同學說：把風扇關了吧，謝謝。老師有禮貌的說了一聲。那位同學一邊走去關風扇的控制器，一邊說：只是關你頭上那把風扇。老師頓時板著臉，停頓了三秒多并讓那位同學先先關了風扇再回到座位上，并說：你們班真是特別奇怪！其他兩個班不會這樣的，李老師我整天不吹風扇都行，整天熱著也行。但是你們都6年級了，6年級了，生性一點可以不。真是不知道怎么說你們好了。你們數學劉老師也問我：6（3）班你是不是覺得特別難教啊。我什么也沒有回答，因為我不知道改怎么回答。還是算了，繼續上課。說完老師繼續上課，并從電腦上找到資料介紹給我們聽，并把剩下的資料也介紹完，之后讓我們畫畫，這節課我畫了不少，老師讓我們下節課繼續畫完。
這節課我學到了不少，我學到的不只是畫畫，我學到了很多道理。我明白了，我明白了一定要仔細聽課，不能氣老師，而且還要報答他們。
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