九年級圓課件（收藏20篇）_九年級圓課件

九年級圓課件（收藏20篇）。

? 九年級圓課件

仁愛英語九年級教案

一.教材分析

1.教材的地位和作用

本說課是九年級《go for it》第九單元“When was it invented?”本單元涉及內容是本書當中比較重要的一部分。被動語態結構及運用是教學中一個難點和重點，也是學生比較不容易理解的部分，因為它是建立在各種時態之上的。

另外通過對我們熟悉經常使用的發明物的歷史來開闊眼界，豐富學生的閱歷，使學生養成勤于思考，善于總結的好習慣。

2.教學目標

1)知識目標 ?擴容新單詞，提高閱讀能力。理解和良好運用被動語態。

2)技能目標 ?能談論重要發明的歷史及用途，能針對各項發明的用處及特點，發表自己的看法，并說明理由。

3)情感目標 ?使學生懂得人類的科學發明創造了豐富的物質文明。培養學生的創造發明的能力和愿望

3.教學重點 ?掌握一般過去時的被動語態

4.教學難點 ?弄清主動語態與被動語態的差異，通過練習和運用加以鞏固

二.學情分析

1.初中生的抽象能力較低，形象思維能力強。但注意力容易分散。本單元通過多媒體課件和教師親和力的語言，增強興趣和注意力。

2.初中生的學習心理特點

1)興趣 ? 對英語普遍感興趣，求知欲盛。

2)記憶 ? 對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶規律。

3)評價 ? 主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的評價。同時自我意識不斷增強。因此在本課教學過程中，注意采用任務型教學為主，通過任務和不同的評價方式，提高學生參與意識。

3.初三上學期學生有較明確的學習動機和態度。本單元通過發明為載體，各種發明和發明家激勵學生求知的欲望。

三.教法滲透

1、教學設計思路與教材處理：

《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的Tasks來實現的;學生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務。整個教學過程中，各種語言結構與語言功能與不同的學習任務有機的結合。任務活動所謀求的效果不是一種機械的語言訓練，而是側重在執行任務中學生自我完成任務的能力和策略的培養;重視形式在完成任務過程中的參與和在交流活動中所獲得的經驗。因此本節課我將始終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗，讓學生在用中學，在學中用。

2、教學原則

l 活動性原則 提倡學生主動參與，體驗，交流，合作，探究等多種學習。

l 合作性原則 以學生為主體，師生合作，生生合作，體現教與學的互動，交往。

l 任務型原則 任務驅動—激發動機;任務完成—激勵學習積極性;執行任務—培養責任 心和合作精神。

l 情感性原則 激發學生學習英語的興趣和始終保持良好的學習情緒。

3、教法運用：

本單元主要采用任務型教學

在本課的任務型語言教學中，我將依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生生活實際的任務活動，吸引和組織他們積極參與，使學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。

4.教學手段

1) 多媒體輔助：使用自制的課件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。

2)非測試性評價：傳統的評價觀念的出發點是學科本位，只重學科，不重學生發展。 要體現新課程標準的實施效果，評價體系應該“正確反映外語學習的本質和過程，滿足學生發展的需要”。為了達到這一目標，唯有重視形成性評價，充分發揮其積極作用，促進新的評價體系的形成。因此，本課我將各種活動設計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生學會自主學習，學會與人合作，培養創新意識以及具備科學的價值觀。

四、學法指導

新制定的《英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神”放在了首位。依據課改的`精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。

1、學習方法的指導

培養學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。

2、學習積極性的調動

我在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。

3、學習能力的培養

通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養學生的交際能力，發展他們的思維能力。

4、學習策略的指導

本節課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。創建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。我讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略;讓學生表演對話，實現交際策略;引導學生交際，主動練習和實踐，是調控策略的體現。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。

五.教學效果預測;

1. 能夠掌握被動語態，并運用到一定的語言環境。

2. 通過多媒體和任務的完成學生會突破難點，產生一定創造精神。

3. ?能完成教學目標，調動學生學習熱情。

六．課堂教學過程：

Ⅵ．Teaching Procedures

Step Ⅰ Lead-in (2 minutes)

We have inventions everywhere .Inventions make us live easily and happily. Without inventions,our lives will be much more difficult. Today, we will know about a few inventions and talk about the history of them.

Show the pictures of five inventions on the screen: a car,a Tv set, a telephone, a calculator and a computer.

T:Now look at these things.What are they?In what order do you think they were invented? Number them(1-5) (1=first,5=last)

Volunteers report the answes.

S1:I think the calculator was invented before the computer.

S2:Idon’t think so. I think the calculator was invented after the computer.

Step Ⅱ 1a

This activity reviews vocabulary and introduces new vocabulary which can be used to talk about inventions.

Read the inventions to the students.

Call the students' attention to the five pictures. Tell thestudents that all of these things were invented in the last 150 years. Point to each picture and let the students tell what it is.

Write the names of the five inventions on the blackboard.

computer, car, calculator, telephone, TV set

Have several different students guess and write the dates on the board.

Ask the class to repeat the questions and answers like this.

T: When was the computer invented? Class repeat.

Ss: When was the computer invented?

T: Good. Now Tom, what is your guess?

S1: 1965.

T: OK. Tom, repeat after me. The computer was invented in 1965.

T: Class, please repeat.

Ss: The computer was invented in 1965.

Repeat the process with several different inventions.

Tell the children that they will find out the real dates after they complete the lesson.

After that, ask the students the questions below:

Questions:

1.Which one do you think is the oldest?

2.Which one is the newest?

3.Which one do you think is the oldest or the first invention?

4.Which one is the newest or last invention?

Ask different students to answer the questions.

Have the students look at the example conversation in the box. Ask two students to read this conversation to the class.

A: I think the telephone was invented before the car.

B. Well, I think the telephone was invented after the car.

Read the instructions again to the students. Remind them to remember the inventions from first to last.

Then have the students talk about the five inventions in groups of four, using the sample conversation as a model.

Ask several groups to tell the class their answers. The rest of the class listen to them and show they have different answers by raising their hands.

In the next activity you will find out the real dates.

Step Ⅲ 1b

This activity gives students practice in understanding the target language in spoken conversation.

Get the whole class to read the instruction together.

Call the students' attention to the five inventions in the picture. Ask five students to say the names of them.

Then ask them to see the five dates with a blank line in front of each.

We'll listen to a girl and a woman talking about the five inventions. They will talk about when they were invented. Listen carefully and match the inventions and the dates. Write the correct letter in front of each date as the sample given. Ask them to have a look at the sample answer. Tell them the answer in front of 1876 is d. That means that the telephone, which is letter d, was invented in 1876. Play the recording the first time. The students only listen and try to catch the main idea.

Play the recording a second time. Let the students match the inventions and the dates. Check the answers by asking several to say the answers to the class.

If some of the answers are hard to get for the children, tell them not to worry and they will make it next.

Then play the recording again. Pause after each sentence and let the students repeat. For some difficult sentences, get the students to repeat several times. Be sure that they make everything clear.

Answers

d 1876 a 1885 e 1927 c 1971 b 1976

Step Ⅳ 1c

This activity provides guided oral practice using the target language.

Read the instructions and point to the list of dates in Activity 1b.

You will be talking about the dates things were invented with a partner.

Call the students' attention to the example in the box. Ask a pair of the students to read this conversation to the class.

SA: When was the telephone invented?

SB: ?I think it was invented in 1876.

Write the conversation on the blackboard. Then get thestudents to practice in pairs, using the information in Activity 1b. Tell them to do it like this:

Student A, covers the dates. Students B, asks Student A when the things in the picture above were invented. Then change roles and practice again.

Ask several pairs to share their conversations with the class.

Step Ⅴ Summary

In this class, we've learned to talk about the history of inventions with passive voice. We've also done some listening practice in understanding the target language in spoken conversation. And we've done much oral practice, using the target language.

Step Ⅵ Homework

1.Write out two conversations in Activity 1a.

2.Write out two conversations in Activity 1 c.

Step Ⅶ Blackboard Design

二.學情分析

1.初中生的抽象能力較低，形象思維能力強。但注意力容易分散。本單元通過多媒體課件和教師親和力的語言，增強興趣和注意力。

2.初中生的學習心理特點

1)興趣 ? 對英語普遍感興趣，求知欲盛。

2)記憶 ? 對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶規律。

3)評價 ? 主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的評價。同時自我意識不斷增強。因此在本課教學過程中，注意采用任務型教學為主，通過任務和不同的評價方式，提高學生參與意識。

3.初三上學期學生有較明確的學習動機和態度。本單元通過發明為載體，各種發明和發明家激勵學生求知的欲望。

三.教法滲透

1、教學設計思路與教材處理：

《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的Tasks來實現的;學生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務。整個教學過程中，各種語言結構與語言功能與不同的學習任務有機的結合。任務活動所謀求的效果不是一種機械的語言訓練，而是側重在執行任務中學生自我完成任務的能力和策略的培養;重視形式在完成任務過程中的參與和在交流活動中所獲得的經驗。因此本節課我將始終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗，讓學生在用中學，在學中用。

2、教學原則

The First Period

教學內容：新目標九年級Unit 9 ?When was it invented?第一課時

一.教材分析

1.教材的地位和作用

本說課是九年級《go for it》第九單元“When was it invented?”本單元涉及內容是本書當中比較重要的一部分。被動語態結構及運用是教學中一個難點和重點，也是學生比較不容易理解的部分，因為它是建立在各種時態之上的。

另外通過對我們熟悉經常使用的發明物的歷史來開闊眼界，豐富學生的閱歷，使學生養成勤于思考，善于總結的好習慣。

2.教學目標

1)知識目標 ?擴容新單詞，提高閱讀能力。理解和良好運用被動語態。

2)技能目標 ?能談論重要發明的歷史及用途，能針對各項發明的用處及特點，發表自己的看法，并說明理由。

3)情感目標 ?使學生懂得人類的科學發明創造了豐富的物質文明。培養學生的創造發明的能力和愿望

3.教學重點 ?掌握一般過去時的被動語態

4.教學難點 ?弄清主動語態與被動語態的差異，通過練習和運用加以鞏固

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1. less than少于

2. for instance/for example 例如(such as)

3. help sb do/to do

4. have sales銷售

5. at price/the price of ……價格

6. low/hign price低價/高價

7. the quality of the product產品的質量

8. at other times

9. the picture in an ad廣告上的圖片

10. at times(=sometimes)有時

11. lead sb to do 引導某人做

12. not…at all

13. after all 畢竟

14. first of all 首先

15. forget to do sth/forget doing sth

16. the art of giving / the art of receiving給予/接受的藝術

17. to be honest老實說

18. pretend (not) to do 假裝(不)做某事

19. She pretended not to know me when we met in the street.我在街上見到她時她裝作不認識我

20. take off/put on脫下穿上

21. would rather do sth更喜歡做某事

22. would rather do A than do B (=prefer to do rather than do )寧愿做A而不愿做B

23. in some cultures 再一些國家的文化中

24. have a saying 依據諺語

25. prefer A to B(=like A better than B)A 和B比較更喜歡A

26. prefer doing A to doing B 寧愿做A而不愿做B

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Unit 1 The Changing Word

Topic 1 My hometown has become more and more beautiful.

SectionA

【學習目標】

1.掌握現在完成時的構成，初步了解其用法，并學會運用have/has been to 和have/ has gone to 結構：

2.比較并找出一般過去時與現在完成時的不同用法；

3.學會描述假期生活。

【預習案】

一、讀1a，完成1b的表格所缺的地點

二、 在文中找到，劃出并背誦下面的短語和句子

1.變化的世界________________________________ 9.一個合適的地方________________10.拍照________

2.長假過后__________________________________ 11.提高我的英語水平__________________________

3.度過一個愉快的暑假________________________ 12.順便問一下___________13.根據1a的內容________

4.從…回來__________________________________ 14.孩子們的假期經歷__________________________

5.巨大的變化_________________6.發生____________ 15.查出…和…的不同__________________________

7.越來越漂亮________________________________ 16.填空_____________________17.感覺舒服________

8.如此(那么)多的人___________________________ 18.患感冒______________19.很長時間_____________

【探究案】

一、 語法重點導入--- (根據句意在橫線上填入謂語動詞的適當形式)

1. He ______________ (play) soccer on the playground now.

2. He ______________ (play) soccer on the playground yesterday.

3. He ______________ (play) soccer on the playground when I saw him yesterday.

4. He ______________ (play) soccer on the playground every day.

5. He ______________ (play) soccer on the playground tomorrow afternoon.

6. He ______________ (play) soccer on the playground 注意（6）句中的時間狀語，看P118現在完成時講解, 總結現在完成時用法

總結：

(1) 現在完成時中謂語動詞的形式是---________________________ 看P140-142過去分詞表，做P3---1b

(2) 經常搭配的時間副詞有: just, already, yet, ever, never, before…

(3) 現在完成時句型轉換

寫出（6）句的否定句：___________________________________________________________________ 寫出（6）句的一般疑問句并肯定回答：_____________________________________________________ 寫出（6）句的劃線提問句：_______________________________________________________________ 寫出（6）句的反意疑問句：_______________________

(4) 觀察1a中出現的現在完成時的句子并翻譯理解

1. You have just come back from your hometown. 譯：_________________________________________________

2. Great changes have taken place there. 譯：_________________________________________________________

3. My hometown has become more and more beautiful. 譯：_____________________________________________

4. Where have you been? I have been to Mount Huang with my parents. 譯：________________________________

5. Where’s Maria? She has gone to Cuba to be a volunteer. 譯：___________________________________________

(5) 現在完成時考點：have / has been to --- have / has gone to

練習：參看P118現在完成時講解，完成P2(2)

區別：have / has been to表示曾經______________,現在_____________;

have / has gone to表示已經______________,現在______________.

二、在文中劃出下面的句子并分析

注意： taken是take的______________形式

點撥：change有名詞/動詞兩種詞性，名詞詞意是_________/__________等; 動詞詞意是_________

1take place --- 發生、舉辦，指非偶然性事件的―發生‖，即這種事件的發生一定有某種原因或事先的安排 區別：happen --- 發生、碰巧，一般用于偶然或突發性事件

注意：take the place of…--- 取代某人的`位置

練習：a. Jason ___________________________ Miss Li to teach us French next term.

b. The Olympic Games of 2008 ________________________ successfully in Beijing.

c. What ___________________________ to you yesterday?

’思考：so…that…意思是__________,引導_______狀語從句 區別：so that…意思是_______,引導_______狀語從句 練習：a.為了拍照，他爬得很高。____________________________________________________________________ b.他他爬得那么高，以至于能拍照。____________________________________________________________

3. There goes the bell. 譯：_____________________________ 思考：這是個there提前引起的__________句 回憶：副詞here, there 提前到句首要引起主謂倒裝，但是當主語為人稱代詞時不倒裝。

練習：a. Here comes the No.31 Bus. 譯：________________________b. There they are. 譯：___________________

c. Jim跑過來了。譯：___________________________ d.他跑過來了。 譯：____________________________ 拓展：看課本P105注解寫出(3)句的同義句a.__________________________ b.____________________________

【歸納】

一、 根據首字母提示完成單詞，使句子完整通順。

1. The b______ is ringing. Let’s begin our class.

2. She has made great p______ in English with the help of her teacher.

3. Miss Lin decided to help Mary as she f______ sorry for her.

4. By the w______, where’s your library?

5. I have been to an English training school to i______ my English.

二、 根據句意及漢語提示完成單詞或短語。

1. We have just ______ (回來) from London.

2. They were very tired. I ______ (同情) for them.

3. We haven’t seen our English teacher ______ (很長一段時間).

4. Where is Lin Mei? I have ______ (告訴……一些事) her.

5. He ______ (已經去) New York, in the USA.

三、 用所給詞的適當形式填空。

1. —Why is the room so clean?

—Because I ______ just ______ (clean) it.

2. Wang Hai spent a whole night ______ (work) on the computer.

3. They have no house ______ (live) in.

4. My father ______ (be) to the People’s Park many times, so he knows it very well.

5. I heard Lin Hong ______ (sing) a song when I went past.

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SectionB

【學習目標】

1.繼續學習現在完成時的用法；

2.比較新舊社會青少年的生活狀況，啟發同學們珍惜新社會的幸福生活。

【預習案】

一、讀1a，回答下面的問題

1. Has Maria taken part in some volunteer activities during the summer holidays? __________________________

2. What has she done? _____________________________________________________________________________

3. What does she think of it? ________________________________________________________________________

二、 讀2a, 完成2b

三、 在文中找到并劃出下面的短語

1.參加…_______________________ 20.過著艱苦的生活______________________________

2.志愿者活動________________________________ 21.詳細地描述…__________________________

3.在暑假期間________________________________ 22.支付他們孩子的教育經費______________________

4.殘疾兒童__________________________________ 23.度過他們的童年______________________________

5.為…打掃房間______________________________ 24.為了…__________25.support their families________

6.喂他們吃飯____________7.為他們做飯___________ 26.做童工_________________________

8.一段美好的經歷_______________________________ 27.日日夜夜_______________________

9.從…學到很多_________________________________ 28.足夠的吃的__________________________________

10.the different forms of the verbs___________________ 29.現在的青少年________________________________

11.做一個關于…的調查__________________________ 30.飛速地發展__________________________________

12.make conversations_____________ 31.為貧困家庭提供幫助__________________________

13.跳繩______________14.網上聊天_______________ 32.受到很好的教育______________________________

15.暑假補課_________________________ 33.隨著中國的發展______________________________

34.leisure activity___________35.a balanced diet______ 16.做農活___________________________

36.play musical instruments_____________ 17.一篇有關青少年的文章________________________

37.some other training__________________18.世界各地__________________19.過去___________

【探究案】

一、在文中劃出下面的句子并分析

1. You have taken part in some volunteer activities during the summer holidays, haven’t you?

譯：___________________________________________________________________

思考：haven’t you? 構成了句子的_____________部分

練習：根據時間狀語的變化寫出謂語動詞的不同形式并完成后面的反意疑問句

a. He ____________(take) part in some volunteer activities during the last summer holidays, ________________? b. He ____________(take) part in some volunteer activities during the next summer holidays, ______________?

c. He ___________(take) part in some volunteer activities during the summer holidays every year, ________________? d. He must ________(take) part in some volunteer activities during the summer holidays every year, ______________?

2. What a wonderful experience! 譯：________________________ 同義句：How _______________________ 感嘆句轉換練習：（根據P5---1a的圖下提示詞用what和how寫感嘆句）

a. 多么狹窄的公路?。hat______________________________! / How___________________________________! b. 多么艱苦的生活條件?。hat___________________________! / How__________________________________！ 注意：如果對行為動詞感嘆，只能用How引導！ c. 看！他跑得是多么快?。________________________________!

3. Though I had no time to travel, I still felt very happy. 譯：_______________________________________________ 思考：你能將上句改為用but的形式嗎？______________________________________________________________ 看課本P105注解并總結：though和__________引導______________從句，語氣較弱，不與__________連用； ___________________和___________________也用于引導______________從句，帶有強調的意味，語氣較強。

4. Is that so? 譯：________________________ 區別：Is that all? 譯：________________________

鏈接：a. Do you think it’ll rain soon? I think so. 譯：_____________________________________________________ b. Do you believe China will become No.1 in the world one day? I believe so. 譯：________________________ 拓展：我希望如此___________________ 我猜是這樣的____________________

注意：I hop not. _____________________ I don’t think so.____________________

5. In order to help support their families, they had to be child laborers.

思考：你能將上句改為…so that…形式嗎？____________________________________________________________ 總結：in order to + 動詞原形，在句子中做目的狀語；so that 后面引導的是目的狀語從句

練習：為了趕上早班車，他們起得很早。a.____________________________________________________________ b._________________________________________________________________________________________

【歸納】

一、 根據漢語提示完成句子，每空一詞。

1. His parents couldn’t afford his ______ (教育).

2. The government gives ______ (幫助；贊助) to poor families.

3. With the ______ (發展) of China, many more children live a happy life.

4. I think we can ______ much ______ (向……學習) the farmers.

5. To make us understand what has happened, he told us about the accident ______ ______ (詳細地).

二、 用所給詞語的適當形式填空。其中一項是多余的。

describe, feed, though, article, education, develop

1. Li Ming failed in the exam again ______ he tried really hard.

2. China is the largest ______ country in the world.

3. The police asked her ______ the two men.

4. Mike, you come from the countryside. Have you ever ______ sheep?

5. In the past, many children couldn’t get a good ______.

三、單項選擇。

1. —Have you ever been ______? —Yes. I have been to Australia.

A. abroad B. alone C. here D. healthy

2. —The radio says it’s going to rain. —______ Bad luck! We can’t go for our picnic.

A. Is that so? B. Thank you. C. Don’t worry. D. Pardon?

3. ______ it rains heavily, ______ farmers are still working in the fields.

A. Though; but B. Though; still C. Though; / D. Although; but

4. Athletes from more than 200 countries ______ the 2008 Olympic Games in Beijing.

A. took part in B. attended C. joined D. held

5. China is still a ______ country at the present time.

A. developed B. more developed C. highly developed D. developing

SectionC

【學習目標】

1.繼續學習現在完成時；；

2.對比新舊北京，了解中國發生的重大變化；

3.同學們要珍惜現在的美好生活。

【預習案】

一、先看圖，再讀1a，完成1b（寫出每段的段意）

二、 在文中找到并劃出下面的短語

1. infer the main idea________________________ 18.接受良好的教育_____________________________

2. the key words______________3. at present_________ 19.與…保持聯系_________________________（P105）

4. compare your idea with Kangkang’s_______________ 20.遠方的親戚_________________________________

5.狹窄的公路___________________________________ 21.通過書信和電報的方式________________________

6.又小又黑的房子_______________________________ 22.改革開放____________________________________

7.艱苦的生活條件_______________________________ 23.變得更加高大明亮____________________________

8.簡潔而緩慢地通訊_____________________________ 24.改善很多____________________________________

9.寬闊的環形公路_______________________________ 25.享受更加多樣的業余活動______________________

10.高大而明亮的樓房____________________________ 26.不但…而且…_______________________

11.舒適的生活條件______________________________ 27.在互聯網上______________28.另外還有_________

12.more kinds, quick and easy communications 29.變得更加簡單而快捷__________________________

___________________________________________ 30.傳真機_________________31.等等…____________

13.my report on Beijing___________________________ 32.取得飛速的進步______________________________

14.四十多年____________________________________ 33.成功地舉辦奧運會_____________________

15.(她)親眼目睹北京的變化______________________ 34.記住過去_________________________

16.在20世紀60年代____________________________ 35.立足現在_________________________

17.有機會干…__________________________________ 36.展望未來_________________________

【探究案】

一、在文中劃出下面的句子并分析

1. Usually, a big family were crowed in a small house.

譯：________________________________________________

點撥：crowd --- 擁擠, 擠,聚集(動詞)；人群，群眾；一群(名詞) crowded --- 擁擠的(形容詞)

練習：a. There is a crowd of people in the hall.

譯：________________________________________________

b. He succeeded in crowding into the train.

譯：______________________________________________

c. Look! A crowd of ants are crowded in the hole.

譯：_________________________________________

注意：擁擠的交通不能直譯為 crowded traffic, 而是__________ /___________traffic

2. Life was so hard that people had no time or money to enjoy leisure activities.

思考：你能將上句改為too…to形式嗎？

Life was _______ ______ ______ people ______ ______ time _______ money to enjoy leisure activities.

提高：The bed is so small that Tom can’t sleep well on it.

_____________________________________________

3. China has developed rapidly since the reform and opening-up.

譯：_________________________________________

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教材分析:

本節對功的概念，以及功的計算方法做了闡述，并使學生理解怎樣才算是做了功。

●理解做功的兩個必要因素。

●知道什么情況下物體做了功,什么情況下物體沒有做功。

●掌握功的公式和單位,并會用功的公式進行簡單的計算。

●培養學生的觀察能力。

●初步分析問題和解決問題的能力。

通過實踐操作,使同學們養成實事求是的科學態度,熱愛科學的情感。

教師演示用彈簧測力計在水平桌面上用相同的力分別拉鐵塊和小車,讓學生觀察實驗現象,通過兩次用力鐵塊靜止不動而小車運動,啟發學生思考:這兩次用力的成效是否一樣由此導入本節內容。

3。探究釋疑,交流合作:

學生閱讀本節課本第一,二自然段,參看課本插圖,提問并由學生回答下列問題:

力學里所說的“功”,它的含義是什么，學生回答:當一個力作用在物體上,物體在這個里的作用下通過了一段距離,力學里就說這個物體做了功。

分析課本插圖做功的實例:貨物,鐵塔,火箭和原木在什么力作用下沿什么方向移動了一段距離(重點讓學生知道力的方向)什么力對物體做了功

引導學生逐個分析圖例:貨物在什么力的作用下,向什么方向通過了一段距離這個力的方向是怎樣的鐵塔,火箭又是如何引導學生分析得出:貨物,鐵塔,火箭在豎直向上力的作用下,向上通過了一段距離。叉車,直升飛機,燃燒氣體分別對貨物,鐵塔,火箭做了功。原木在水平拉力作用下,沿水平方向前進了一段距離,馬的拉力對原木做了功。

(3) 教師小結并板書:

力學里的功包括兩個必要的因素:一是作用在物體上的`力,二是物體在力的方向上通過的距離。著重指出:“兩個”必要因素的含義是缺一不可。只有作用在物體上的力,而物體沒有在力的方向上通過距離,即如果物體仍然靜止不動,這個力就沒有對物體做功。結合課本圖15-2,分析兩個小朋友做功等于零的道理。如果物體靠慣性運動,雖然在水平方向上通過了距離,但并沒有水平方向上的力作用于它,所以沒有什么力做功。結合“在極光滑的水平冰面上滑動的冰球”一例,說明沒有什么力對冰球做功。

(4) 通過學習我們知道了做功的兩個必要因素,即力與距離,功的大小與力與距離有關,功的大小如何計算教師提出問題:在拉力F作用下,通過的距離為S;在拉力不變的情況下,通過的距離為2S;請同學比較這兩次做功的大小。通過相同的距離S,一次拉力為F,一次為2F,比較這兩次做功的大小。通過分析比較,讓同學們懂得用力越大,在力的方向上通過的距離越多,做功越多。功的大小與作用在物體上的力成正比,跟物體在力的方向上通過的距離成正比。

? 九年級圓課件

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1.在一個平面內，線段OA繞它固定的一個端點O旋轉一周，另一個端點A所形成的圖形叫做圓。固定的端點O叫做圓心，線段OA叫做半徑。

2.連接圓上任意兩點的線段叫做弦，經過圓心的弦叫做直徑。

3.圓上任意兩點間的部分叫作圓弧，簡稱弧。圓的任意一條直徑的兩個端點把圓分成兩條弧，每一條弧都叫做半圓。能夠重合的兩個圓叫做等圓。在同圓或等圓中，能夠互相重合的弧叫做等弧。

4.圓是軸對稱圖形，任何一條直徑所在直線都是它的對稱軸。

5.垂直于弦的直徑平分弦，并且平分弦所對的兩條弧。

6.平分弦(不是直徑)的直徑垂直于弦，并且平分弦所對的兩條弧。

7.我們把頂點在圓心的角叫做圓心角。

8.在同圓或等圓中，相等的圓心角所對的弧相等，所對的弦也相等。

9.在同圓或等圓中，如果兩條弧相等，那么它們所對的圓心角相等，所對的弦相等。

10.在同圓或等圓中，如果兩條弦相等，那么它們所對的圓心角相等，所對的弧相等。

11.頂點在圓上，并且兩邊都與圓相交的角叫做圓周角。

12.在同圓或等圓中，同弧或等弧所對的圓周角相等，都等于這條弧所對的圓心角的一半。

13.半圓(或半徑)所對的圓周角是直角，90°的圓周角所對的弦是直徑。

14.如果一個多邊形的所有頂點都在同一個圓上，這個多邊形叫做圓內接多邊形，這個圓叫做這個多邊形的外接圓。

15.在同圓或等圓中，如果兩個圓周角相等，他們所對的弧一定相等。

16.圓內接四邊形的對角互補。

17.點P在圓外——d>r點P在圓上——d=r點P在圓內——d

18.不在同一直線上的三個點確定一個圓。

19.經過三角形的三個頂點可以做一個圓，這個圓叫做三角形的外接圓，外接圓的圓心是三角形三條邊垂直平分線的交點，叫做這個三角形的外心。

20.直線和圓有兩個公共點，這時我們說這條直線和圓相交，這條直線叫做圓的割線。

21.直線和圓只有一個公共點，這時我們說這條直線和圓相切，這條直線叫做圓的切線，這個點叫做切點。

22.直線和圓沒有公共點，這時我們說這條直線和圓相離。

23.直線L和○O—d

直線L和○O相離——d>r

24.經過半徑的外端并且垂直于這條半徑的直線是圓的切線。

25.圓的切線垂直于過切點的半徑。

26.經過圓外一點作圓的切線，這點和切點之間的線段的長，叫做這點到圓的切線長。

27.從圓外一點可以引圓的兩條切線，它們的切線長相等，這一點和圓心的連線平分兩條切線的夾角。

28.與三角形各邊都相切的圓叫做三角形的內切圓，內切圓的圓心是三角形三條角平分線的交點，叫做三角形的內心。

29.如果兩個圓沒有公共點，那么就說這兩個圓相離，(分外離和內含)如果兩個圓只有一個公共點，那么就說這兩個圓相切，(分外切和內切)。如果這兩個圓有兩個公共點，那么就說這兩個圓相交。

30.兩圓圓心的距離叫做圓心距。

31.我們把一個正多邊形的外接圓的圓心叫做這個正多邊形的中心，外接圓的半徑叫做正多邊形的半徑，正多邊形每一邊所對的圓心角叫做正多邊形的中心角，中心到正多邊形的一邊的距離叫做正多邊形的邊心距。

? 九年級圓課件

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九年級圓教學反思篇1<\/h2>

經過三年的努力，在今年的中考中，我所教248班的數學成績比以往的任何一屆有了一定的提高，下面就是本人的一些做法和體會。

一、吸引每個學生，上好每一節課。

我想這個才是最重要的，我們時常要求學生學會聽課，那么自己的課堂是不是能吸引住學生，能不能讓每個學生真正的參與到教學中，只有充分備好課，力爭讓每一節課都有一個亮點，讓學生感覺每節課都象是很新鮮，渴望求知的欲望若能給吊起來，這樣的課應該成功一半了。我的具體做法有以下幾種：

1、案例分析法。比如上課前將上節課學生作業中的錯題展現在黑板上，讓學生來進行分析，讓學生講比我們老師講的效果要好得多，同時也會不時產生新的做法，若能將幾種做法再加以優化效果會更好，這樣的反饋效果也應該是最好的；將學生的好的做法在課堂前展現也是不錯的方法，這樣做的目的不僅是推廣了一種好的做法，而且是一種榜樣，是一種激勵，不僅能影響到受表揚的學生，更會激起更多的學生去探索好的做法，好的思路，好的角度等等，在課堂前都能受到老師的表揚，在課堂前都能讓全班同學向自己學習，那心情就別提會有多好，整個班級的氛圍會相當不錯。

2、調動學生的積極。為了讓學生掌握一個知識或者是一種技能，或者是一種你認為很有必要的數學思想，一定要在接受新知識前，發揮自己語言的優勢，煽動性越強越好，比如我在講一元二次方程中的公式法時，我在課堂上說，“直接開平方法解方程你沒學好沒關系，因為它太特殊了，配方法你也可以不會，因為它太繁，今天我們將學習一種萬能的方法，它就象是一個模板一樣，代入直接出結果，相當方便，非常智能化。”有了這樣導入語后，什么層次的學生都想學會，因為它萬能呀？這樣做對于教學效果的提高有很好的作用。

3、要善于探索。一個優秀的老師不是看你上課講了多少，而是讓學生悟出了多少，最智慧的老師會給學生留下足夠多的時間讓學生自己去捉摸，所以探索很有必要，想要突出的問題不要我們用最大氣力，花費最多的時間去講，而是讓學生自己去嘗試錯誤，讓學生們自己探索，讓學生向權威挑戰，所以作為畢業班的老師更應該給學生充分嘗試錯誤的機會和空間。

二、要提高教學質量

還要做好課后輔導工作，初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如：看到學生時，主動跟他們打招呼，課余時間主動跟他們聊天，拉近心里的距離，做這他們的好朋友。還要從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。讓師生關系和諧起來，信其人，順其道。

三、虛心向別人學習。

1、向同事學習。大家都會有一種感覺，無論什么時間，什么地點每聽同事們一節課，假若你是抱著一種學習的態度的話，你總會從中學習到一點或者是幾點，所以有時間聽聽同科老師的課，課余時間與同年級的教師談談學生學習的態度、方法，與同科的教師探究更好的解題方法，是非常有必要的，活到老學到老，一點不錯，只有這樣自己才會不斷的進步。三年來我們備課組在這一點做得是非常好的，每次的教研會，大家都會暢所欲言，將各種想法從分散到統一，再從統一到分散，真正做到了資源共享，分工合作，相信每一個同志經過三年都會有一定的提高。

2、向學生學習。從學生的課堂解答思路，作業解答過程，檢測的解答方法，對于學生好的思考角度，好的做法，我都會用另外的一個本子專門記錄學生的好的做法，好的思路， 盡量做到“你有我優，你優我先，你先我簡，你簡我全”，這就是向學生學習的標準，也是進行科學研究的基礎和遵循的游戲規則。學生數學的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

經過三年的努力，248班的數學成績有了一定的提高，特別是韋雪芬、周立斌、黃嘉慧、凌航、周保宏、韋婷婷、韋曉敏等同學，在這次的中考中都考到了a等分，并且考上高中都進入宏志班或民族班。當然經過一輪教訓還是很多的，在今個學期我教的252班（也是畢業班）中我將改進以下幾個方面：

1、樹立高標意識。由于我學生的問題，所以在平時的教學中對優秀學生這一塊沒有做的精中更精，在拓展方面做的不是很到位，練習量不是太足。

2、面向全體學生。對于中等生和后進生都要關注，不要認為班里有6、7個成績差不多的就行了，沒有能面向全體，從而喪失了更多的可能，所以要關注每一個學生的發展，按照新課標的具體要求去做，真正讓每一個學生學習到必要的數學知識。

走進新課改，學校對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

九年級圓教學反思篇2<\/h2>

高考迫在眉睫，廣大高中學生正在緊張地復習備考，如何在較短的時間內使自己的學習成績有一個較大的飛躍，以取得事半功倍的效果，關鍵在于科學的學習方法和合理的時間安排，下面我就結合自己對高三學生進行總復習的點滴經驗，對高三學生談幾點建議:

一、加強語篇訓練，進行限時閱讀

在高三總復習中，放棄語法復習為重點的復習模式，將語篇訓練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓練不僅包括閱讀理解，還包括完型填空，短文改錯和書面表達。在這四項專題訓練中，閱讀理解是重中之重，同學在做閱讀理解練習時，一定要限定時間，根據高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應限制在40分鐘內讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答時，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照答案，反復揣摸作者意圖及思路，堅持持之以行的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。

在做完限時閱讀后，建議同學們要將短文重新再看一遍，對文章所出現的詞匯短語進行及時歸納和總結。這樣，利用語篇來識記單詞、短語，復習語法知識要比單純地看考綱記單詞，做單項選擇題記語法點效果要好得多。因為語篇為我們提供了豐富的語言文化背景知識及交際背景，學生可根據上下文的內容進行猜詞，推理完成對語篇的理解，并帶動單詞和短語的復習，形成較為流暢的語言表達習慣，為書面表達打下基礎。

二、重視書面表達訓練

書面表達要求高考在限定的時間內根據考生所提示的內容要求，用英文寫出一篇字數為100字的短文，是對學生綜合運用語言能力的一種考查方式，要寫好這篇短文，需分四個步驟：

1.確定文章體裁

寫作前，首先認真審查，看文章題目要求是哪種文體，書面通知，日記，書信，還是看圖寫話，不同的文體有不同的格式。

2.選擇準確的詞匯和短語

確定文體后，要把短文的內容提示用準確的詞匯短語寫出來，以避免遺漏要點。

3.連詞成句

將已選好的單詞和短語根據題目的提示用適當的聯詞連成句子，注意短文的人稱、時態、動詞變形、名詞復數是否運用正確。

4.檢查語

短文寫完后，一定要反復研讀，注意修改文章出現的語法錯誤，如人稱用錯，時態，動詞及習語搭配等等錯誤。

書面表達所需要的時間大約是20-25分鐘，建設同學們每周選擇一至二個體裁的短文進行自我訓練，并與參考譯文進對比，看看自己文章中的要點是否齊全，短文運用是否恰當，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫字作，不斷修改，寫作能力會是益加強。

三、建立改錯本，是復習中不可缺少的環節

學生考試中所犯的錯誤通常在腦子中印象很深，很多錯誤經過老師的講評，依然是一犯再犯，為避免同一錯誤的再發生，建立改錯本是十分必要的，老師每講評完一份試卷，學生應在改錯本上將錯誤訂正，并做正確的分析，歸納，總結，經加強記憶，久而久之，正確的語言表達習慣就會自然而然的形成，每次考試前，翻看一下自己所做錯誤題以及錯誤的原因，加以重視，避免再犯類似的錯誤。

總而言之，語言的學習要一點一滴的積累，相信同學們應用科學的復習方法以及合理的安排，踏踏實實，持之以恒的進行課堂復習及課后的自我訓練，英語學習能力一定會日益提高。

九年級圓教學反思篇3<\/h2>

一、外語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性

學生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到繼續發展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標準化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主;對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補缺補差，幫忙學生過關。平時作業或測驗得到好成績或有進步的，必須在班上進行表揚，給予肯定;對作業錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側重知識的活用訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用任務型的教學方法，使學生一上課就置身于一個講英語、用英語的環境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。教學一開始就寓于情景，設置任務的教學目標是讓同學們理解哪些事情是他們能允許做的，哪些是不允許他們做的。第一個課時，我先把完成任務所需的語言寫在黑板上，從而引出新單詞，然后設置任務，要求同學們討論他們能做的和不該做的。這學期我們搬遷到了宏村學校，大家置身于美麗而又潔凈的新的學習環境中，是不是都想為她做些什么呢?我引導學生結合實際，從

我做起，從身邊做起，很自然地，同學們就理解了。學生在情景中超多實踐，用已知的學習未知的，很容易掌握所學資料。英語和其它功課一樣，需要多練多做。這幾個月以來，我給同學們補充了許多練習，既鞏固了所學知識，又拓寬了他們的知識視野。同時良好的師生關系對培養學生的興趣大有幫忙，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒呵斥他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。讓他們在自信中學習，在快樂中進步。新課程改革不是紙上談兵，務必要與實踐相結合，今后我要努力學習，用心進取，用心參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思。

二、全面復習，突出重點

透過幾次的月考后，我了解到今后的試題注重知識的覆蓋面，著重考查學生分析問題和解決問題的潛力。在平時的復習工作中，除了抓基礎知識外，我更注重提高學生的試題分析潛力。我注意收集中考的信息，最大限度地掌握中考命題的有關信息，研究復習的對策，突出重點，提高復習效果。

三、做好學習方法上的指導

好的學習方法能夠起到事半功倍的效果。我把早讀課交由學生自己支配，但不是漫無目的的瞎讀，而是有重點的讀書，讀自己認為掌握不夠的部分。單詞過不了關的，就記單詞;課文不熟悉的，就讀課文;句型記不住的，就背句型和例子。同時，我還引導學生注意總結解題經驗，探索解題規律，養成良好的解題習慣。并且，我要求學生建立改錯本，將錯題整理收集起來，反復加強記憶。對于那些沒有建立錯題本的同學，我要求他們將做過的試卷很好的保存起來，以便自己復習時能用得著。

四、提高課堂45分鐘的效率

課堂只有45分鐘，學生也不可能在課后花很多時間在一門功課上。因此，教師務必提高英語課堂教學的效率。我在課前做好充分準備，加大課堂信息量，理論聯系實際，精講精練，講練結合。講，注意講重點和難點;練，以限時訓練為主，提高學生的解題速度和解題潛力;評，及時評講，重在指導。但有時我發現，因為怕學生漏掉了某些知識點，我還是講得多了一些，給他們自己思考的時間少了一些。

五、學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力;在英語課堂上不用心參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言;另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。

六、學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。

七、部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。

八、基于以上狀況，我們認為作為學生中考的把關者，九年級英語教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。

九、教師要有課堂效益意識。教學效益首先體此刻課堂教學信息量、教學活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段，不但能夠活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益;其次，課堂效益意識還體此刻教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高潛力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上用心參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學資料。

十、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還能夠制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

十一、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環節，即備課要精，練習要精，作業要精。同時，我們要用心進行教學反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調整教學方法，優化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。教師要突破現行教材的局限性，在重點語法項目上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。

十二、要強化分層次教學與輔導，透過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區別不同狀況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫忙，從而切實提高學生成績。

十三、樹立信心，明確目標

信心是動力，目標是方向。我們明白初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語》教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，采用靈活多變的》教學方法。

英語學習切不可盲目，必須要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在》教學過程中，應注意思想教育與知識》教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中，如：向學生講述中國經濟的迅猛發展急需超多的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生認識到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。

九年級圓教學反思篇4<\/h2>

分數對于學生來說是全新的，如何將這一全新的知識內化為學生自身的知識，找準學生學習的“最近發展區”是重要的，它是促使學生從“實際發展水平”向“潛在發展水平”的橋梁，學生的思維從已知世界自然而然滑向未知領域。教學時，從學生熟悉的`“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數來表示所有事物的“一半”。

以往我們在初次教學分數時，總是以單個的物體的進行平均分，然后“半個”無法用整數表示的時候就引入了分數，優點是這樣分數出現的實際需要性能夠凸現，學生對分數的產生印象深刻;缺點是這樣以單個的物體入手，學生對分數的認識受到局限，會導致到高段學習分數的意義的時候，對單位“1”難以理解和接受。其實“一半”和“半個”是有區別的，只有“半個”才用分數表示是不全面的。因此，我在分數引入的時候，請學生說身邊一些事物的一半，發現日光燈是11個，一半一下子無法說出來。同時一個圓的一半是多少也無法說清。然后，引出“所有事物的一半我們只用一個數表示出來”。從而引入分數二分之一，這樣對于分數的認識放在了一個寬廣的背景下來學習，學生體會到任何事物的一半都可以用一個1/2來表示。

分數的知識是學生第一次接觸，是在整數認識的基礎上進行的，是數的概念的一次擴展。對學生來說，理解分數的意義有一定的困難。而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念，理解概念。在本節課的教學中，教師充分重視學生對學具的操作，通過折紙讓學生對分數的含義有一個直觀的認識，充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓學生加深對分數概念含義的理解，降低了對分數概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分數大小時，盡管學生在正方形紙上這出了幾個幾分之一的分數，并且用分數表示出來，但是學生在比較分數大小的時候，還是受到整數認識的影響，認為1/32比1/8大，于是課件顯示豬八戒分西瓜的過程，學生直觀的認識到分的份數越多，一份就越小。從而使學生內化了分子是一的分數大小的比較這一知識。

對于小學生來說，數學學習往往是他們自己生活經驗中對數學現象的一種“解讀”.在教學中，如果能密切聯系學生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經驗，那么學起來必然親切、有趣、易懂了。學生的好勝心理強，教師在學生認識了1/4.紙上折了1/4后，誰還能折出其它分子是1的分數，學生動手積極性很高，紛紛折出了其它分數。當問誰折的分數大的時候學生就更愿意比了。起初，學生對分數的比較這一知識停留在比較表面、比較膚淺的水平上。

他們用整數的大小比較方法來比較分數，教師也不做出判斷，而是利用學生喜歡聽的故事，將知識蘊于故事中，在聽故事、看課件演示中，使學生主動得構建自己的知識，而不是被動地去接受知識。當回過頭來再比誰折的分數大的時候，學生都笑了。而教師也不必再多說什么，學生已經自己推翻了先前的認識。

九年級圓教學反思篇5<\/h2>

目前，對于初三這個重要的學習階段，如何進行有效的教學才能使學生的學習起到很大的作用。作為初三的數學老師，我深感肩上的壓力之大。我們在學習了二次函數的定義及二次函數的圖像性質之后，是二次函數與一元二次方程的聯系和用函數觀點看一元二次方程及實際問題與二次函數，應該說，這是初中數學的最難點。上課時，為了讓學生理解起來容易，先讓他們提前預習，可是上起來一點也不輕松，由于基礎差，很多學生聽不進去，只好一點一點來，在學習了二次函數的知識后，我嘗試解決三個實際問題。問題一：是根據實際問題建立函數解析式并學習如何確定函數的自變量取值范圍;問題二：是根據二次函數的解析式，分析二次函數的性質，并通過畫函數圖像檢驗作出的分析和判斷是否正確;問題三：是綜合應用一次函數、二次函數的知識確定函數的解析式，并嘗試解決銷售問題中最大利潤的問題;通過這三個問題的分析和解決，讓學生初步體會二次函數在實際生活中的運用，再次感悟數學源于生活又服務于生活。教學中，反思這一章的教學，我自認為熱情不夠，沒有積極調動學生學習熱情的語言，感染力不足。今后備課時要重視創設豐富而風趣的語言，來調動學生的積極性。

目前存在以下幾點需要改進的：

一、多數情況下，也比較擅長提出啟發性的問題來激發學生的思考，但問題提出后沒給學生留下足夠的思維空間甚至不留思維空間，往往習慣于急于說出結果。顯然，學生對題目只是片面的理解，不能引發學生的深思，就不能給學生深刻的印象，因此造成很多學生對于做過的題一點印象也沒有。

二、對問題的坡度設置的不夠，坡度過大，導致學生的思維活動不能深入進行而流于形式。針對以上這些情況，下階段準備采取的措施：

1.對過多的題，進行適當的篩選。

2.還給學生一片思維空間，讓學生嘗試成功的喜悅的同時，也要受到適當的“挫折”教育，以加深對問題的認識。

3.學生有不同想法單獨與教師交談，好的想法給予鼓勵并加以推廣;不對的想法，給予單獨的指正。這樣，學生即可以大膽放心的說出自己的想法，又可以把一些教學中漏洞補上。

4.精心設置問題的坡度，使學生步步深入，并探究出規律。課堂上注意課堂節奏，盡量讓中下等的學生跟上老師的步伐，多給學生自己練習的時間，發言的機會，讓學生真正成為學習的主體，做到不僅是老師完成任務，還要學生完成任務。

總之，在數學教學中不但要善于設疑置難，而且要理論聯系實際，只有這樣，才會吸引學生對數學學科的熱愛。

九年級圓教學反思篇6<\/h2>

本期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

一、課程標準走進我的心，進入我的課堂

怎樣教物理，《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學，我加強了師生之間學生之間交往互動，共同發展。

本學期我深知我們每位物理教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的無學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。較強的物理思想方法得于滲透。學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。九年級電路、圖型連接、各種物理電學公式的計算、實驗都體現學生自主探索、研究。突出的過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的'學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。通過我一年來不斷的工作，我的物理教學工作取得了很好的成績。

一份耕耘，一份收獲。以上成績的取得離不開領導的支持和全體老師的幫助，教學工作苦樂相伴。以后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

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1、突出了數學課堂教學中的探索性

關于圓的內接四邊形性質的引出，在本教學案例上沒有像教材那樣直接給出定理，然后證明；而是利用《幾何畫板》采取了讓學生動手畫一畫，量一量的方式，使學生通過對直觀圖形的觀察歸納和猜想，自己去發現結論，并用命題的形式表述結論。關于圓內接四邊形性質的證明，沒有采用教師給學生演示定理證明，而是引導學生證明猜想，并做了進一步的完善。這種探索性的數學教學方式在其后的例題講解中亦得到了進一步的貫徹。這樣既調動了學生學習數學的積極性和主動性，增強了學生參與數學活動的意識，又培養了學生的動手實踐能力。同時，也向學生滲透了實踐——認識——再實踐——再認識的辯證觀點。一方面，使數學不再是一門單調枯燥，缺乏直觀印象的高度抽象的學科，通過提供生動活潑的直觀演示，讓學生多角度，快節奏地去認識教學內容，達到事半功倍的教學效果；另一方面，計算機所特有的，對數學活動過程的展示，對數學細節問題的處理可以使學生體驗到用運動的觀點來研究圖形的思想，讓學生充分感受到發現總是代和解決問題帶來的愉悅，培養學生的數學創新意識。

2、引進了計算機《幾何畫板》技術

本課例在引導學生得出圓內接四邊形的性質時，通過使用《幾何畫板》，從而實現了改變圓的半徑，移動四邊形的頂點等，從而使初中平面幾何教學發生了重大的變化，那就是讓圖形出來說話，充分調動學生的直覺思維。這樣一來不僅極大地激發了學生學習的興趣，而且比過去的教學更能夠使學生深刻地理解幾何。當然，本教學案例在這方面的探索還是初步的，設想今后通過計算機技術的進一步開發與應用，初中平面幾何課能夠給學生更多動手的機會，讓學生以研究的方式學習幾何，進一步突出學生在學習中的主體地位。

3、引入了數學開放題

本教學案例在增大數學課堂教學的探索性，計算機技術進入數學課堂的同時，在學生作業中還增加了開放題（作業2），為學生創造了更為廣闊的思維空間，對此應大力提倡。目前，世界各國在數學教育改革中都十分強調高層次思維能力的培養，這些高層次思維能力包括了推理，交流，概括和解決問題等方面的能力。要提高學生這種高層次的思維，在數學課堂教學中引進開放性問題是十分有益的。我國的數學題一直是化歸型的，即將結論化歸為條件，所求的對象化歸為已知的結果。這種只考查邏輯連接的能力固然重要，并且永遠是主要部分，但是，它不能是惟一的。單一的題型已經嚴懲阻礙了學生數學創新能力的培養。在數學教學中還可將一些常規性題目發行為開放題。如教材中有這樣一個平面幾何題“證明：順次連接四邊形四條邊的中點，所得的四邊形是平行四邊形?！边@是一個常規性題目，我們可以把它發行為“畫一個四邊形是什么樣的特殊四邊形，并加以證明?！蔽覀冞€可用計算機來演示一個形狀不斷變化的四邊形，讓學生觀察它們四條邊中點的連線組成一個什么樣的特殊四邊形，在學生完成猜想和證明過程后，我們進而可提出如下問題：”要使順次連接四條邊的中點所得的四邊形是菱形，那么對原來的四邊形應有哪些新的要求？如果要使所得的四邊形是正方形，還需要有什么新的要求？”通過這些改造，常規題便具有了“開放題”的形式，例題的功能也可更充分地發揮。在此，我們進一步強調培養學生創新意識的數學課堂教學，不應僅僅把開放題作為一種習題形式，而應作為一咱教學思想。這種教學思想反映了數學教學觀的轉變，這主要反映在開放性問題強調了數學知識的整體性，數學教學的思維性，數學解決問題的過程性，強調了學生在教學活動中的主體作用于以及有利于提高學生學習的樂趣，提高了學生學習的內在動力等。

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1.化學（Chemistry）是一門研究物質的性質、組成、結構、變化、用途、制法，以及物質變化規律的自然科學?；瘜W是一門以實驗為基礎的科學。

3.前20號元素：

1H氫2He氦3Li鋰4Be鈹5B硼6C碳7N氮8O氧9F氟10Ne氖11Na鈉Mg鎂13Al鋁14Si硅15P磷16S硫17Cl氯18Ar氬19K鉀20Ca鈣

我們每天呼吸著的空氣，它的組分也是我們化學研究的對象?？諝獾某煞职大w積計算，氮氣占78%、氧氣占21%、稀有氣體占0.94%二氧化碳占0.03%、其它氣體和雜質0.03%。

1）藥品的使用要做到“三不”分別是：不能用手接觸藥品，不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味，不得嘗任何藥品的味道。剩余藥品的處理要做到“三不”分別是：不能放回原瓶，不要隨意丟棄，不要拿出實驗室。

2）固體藥品的取用小顆?；蚍勰钣盟幊谆蚣埐?。操作方法是一、先使試管傾斜二、把盛有藥品的藥匙送至試管底部三、再把容器慢慢豎立起來，如沒有注明用量應取蓋滿試管底部為宜。塊狀或顆粒大的藥品用鑷子取。操作方法一、先把容器橫放二、把藥品放入容器口三、再把容器慢慢豎立起來。

3）液體藥品的取用：①少量液體用滴管。②細口瓶倒液體時，瓶塞應倒放，標簽向手心，否則殘留的液體會腐蝕標簽。如果沒有注明用量應取1-2ml。③準確取液體用量筒和滴管，俯視讀數比實際偏大，仰視讀數比實際偏小。

4）酒精燈火焰分為外焰、內焰、焰芯，溫度最高的是外焰，最低的是焰芯，加熱時用外焰加熱。

5）可直加熱的.儀器有（四種）試管、燃燒匙、石棉網、坩堝。必須墊上石棉網才可加熱的儀器有燒杯、燒瓶、錐形瓶，不能加熱的有量筒。加熱前必須預熱，操作方法是把試管在火焰上來回移動或把酒精燈火焰在藥品下方來回移動。給固體加熱試管口要略向下傾斜，給液體加熱試管與桌面傾角為45°。

6）玻璃儀器洗刷干凈的標準是儀器內壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下。

7）試管夾夾在離管口約1/3處，酒精燈內酒精不能超過容積的2/3，加熱試管內的液體不能超過容積的1/3。

8）給試管里的液體加熱，可能會造成試管破裂的原因有：試管外壁有水珠或沒有預熱試管、灼熱的試管用冷水沖洗等。

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1.知道及其單位.

2.知道電能表是測量的儀表.

1.了解從能量分析入手去認識物理規律是物理學的重要研究方法.

充分認識1度電的功能，養成節約電能的習慣.

本節教材是從能量轉化角度出發，首先介紹了電能可以轉化成其他形式的能，使學生形成對電能概念的初步印象.然后指出電能轉化其他形式的能的過程，就是電流做功的過程.電流所做的功叫做.電流做功的多少與什么因素有關是通過實驗完成的，但分析實驗的過程要用到力學中功的概念，應做好鋪墊.

“電能”是一個抽象的概念，這一概念的建立不是一句話可以表述的.應當用學生已有的機械能、內能、化學能、光能的概念，在回顧這些知識的基礎上引出電能.由電能在日常生活和生產中應用的廣泛性縮小建立概念的困難.運用書上的圖幫助學生認識電能可以轉化為其他形式的能.初中的概念是從能的轉化角度講的，要求學生知道:電流做功的過程，實際就是電能轉化為其他形式能的過程;電流做了多少功，就有多少電能轉化為其他形式的能.關于的計算應做好實驗幫助學生理解的公式.

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九年級數學上冊圓教學教案最新5篇

九年級數學老師要全面而深刻地把握好人與數學的關系，讓數學噴射出繽紛的色彩。所有的九年級數學老師都必須知道如何寫九年級數學教案，你也來寫一篇和我們分享吧。你是否在找正準備撰寫“九年級數學上冊圓教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

九年級數學上冊圓教案1

配方法

教學內容

運用直接開平方法，即根據平方根的意義把一個一元二次方程“降次”，轉化為兩個一元一次方程.

教學目標

理解一元二次方程“降次”──轉化的數學思想，并能應用它解決一些具體問題.

提出問題，列出缺一次項的一元二次方程ax2+c=0，根據平方根的意義解出這個方程，然后知識遷移到解a(ex+f)2+c=0型的一元二次方程.

重難點關鍵

1.重點：運用開平方法解形如(x+m)2=n(n≥0)的方程;領會降次──轉化的數學思想.

2.難點與關鍵：通過根據平方根的意義解形如x2=n，知識遷移到根據平方根的意義解形如(x+m)2=n(n≥0)的方程.

教學過程

一、復習引入

學生活動：請同學們完成下列各題

問題1.填空

(1)x2-8x+______=(x-______)2;(2)9x2+12x+_____=(3x+_____)2;(3)x2+px+_____=(x+____)2.

問題1：根據完全平方公式可得：(1)16 4;(2)4 2;(3)()2 .

問題2：目前我們都學過哪些方程?二元怎樣轉化成一元?一元二次方程于一元一次方程有什么不同?二次如何轉化成一次?怎樣降次?以前學過哪些降次的方法?

二、探索新知

上面我們已經講了x2=9，根據平方根的意義，直接開平方得x=±3，如果x換元為2t+1，即(2t+1)2=9，能否也用直接開平方的方法求解呢?

(學生分組討論)

老師點評：回答是肯定的，把2t+1變為上面的x，那么2t+1=±3

即2t+1=3，2t+1=-3

方程的兩根為t1=1，t2=--2

例1：解方程：(1)(2x-1) 2=5 (2)x 2+6x+9=2 (3)x 2-2x+4=-1

分析：很清楚，x2+4x+4是一個完全平方公式，那么原方程就轉化為(x+2)2=1.

解：(2)由已知，得：(x+3)2=2

直接開平方，得：x+3=±

即x+3=，x+3=-

所以，方程的兩根x1=-3+，x2=-3-

例2.市政府計劃2年內將人均住房面積由現在的10m2提高到14.4m，求每年人均住房面積增長率.

分析：設每年人均住房面積增長率為x.一年后人均住房面積就應該是10+10x=10(1+x);二年后人均住房面積就應該是10(1+x)+10(1+x)x=10(1+x)2

解：設每年人均住房面積增長率為x，

則：10(1+x)2=14.4

(1+x)2=1.44

直接開平方，得1+x=±1.2

即1+x=1.2，1+x=-1.2

所以，方程的兩根是x1=0.2=20%，x2=-2.2

因為每年人均住房面積的增長率應為正的，因此，x2=-2.2應舍去.

所以，每年人均住房面積增長率應為20%.

(學生小結)老師引導提問：解一元二次方程，它們的共同特點是什么?

共同特點：把一個一元二次方程“降次”，轉化為兩個一元一次方程.我們把這種思想稱為“降次轉化思想”.

三、鞏固練習

教材 練習.

四、應用拓展

例3.某公司一月份營業額為1萬元，第一季度總營業額為3.31萬元，求該公司二、三月份營業額平均增長率是多少?

分析：設該公司二、三月份營業額平均增長率為x，那么二月份的營業額就應該是(1+x)，三月份的營業額是在二月份的基礎上再增長的，應是(1+x)2.

解：設該公司二、三月份營業額平均增長率為x.

那么1+(1+x)+(1+x)2=3.31

把(1+x)當成一個數，配方得：

(1+x+)2=2.56，即(x+)2=2.56

x+=±1.6，即x+=1.6，x+=-1.6

方程的根為x1=10%，x2=-3.1

因為增長率為正數，

所以該公司二、三月份營業額平均增長率為10%.

五、歸納小結

本節課應掌握： 由應用直接開平方法解形如x2=p(p≥0)，那么x=±轉化為應用直接開平方法解形如(mx+n)2=p(p≥0)，那么mx+n=±，達到降次轉化之目的.若p<0則方程無解

六、布置作業

1.教材 復習鞏固1、2.

九年級數學上冊圓教案2

垂直于弦的直徑

理解垂徑定理并靈活運用垂徑定理及圓的概念解決一些實際問題.

通過復合圖形的折疊方法得出猜想垂徑定理，并輔以邏輯證明加予理解.

重點

垂徑定理及其運用.

難點

探索并證明垂徑定理及利用垂徑定理解決一些實際問題.

一、復習引入

①在一個平面內，線段OA繞它固定的一個端點O旋轉一周，另一個端點所形成的圖形叫做圓.固定的端點O叫做圓心，線段OA叫做半徑.以點O為圓心的圓，記作“⊙O”，讀作“圓O”.

②連接圓上任意兩點的線段叫做弦，如圖線段AC，AB;

③經過圓心的弦叫做直徑，如圖線段AB;

④圓上任意兩點間的部分叫做圓弧，簡稱弧，以A，C為端點的弧記作“︵AC”，讀作“圓弧AC”或“弧AC”.大于半圓的弧(如圖所示︵ABC)叫做優弧，小于半圓的弧(如圖所示︵AC或︵BC)叫做劣弧.

⑤圓的任意一條直徑的兩個端點把圓分成兩條弧，每一條弧都叫做半圓.

⑥圓是軸對稱圖形，其對稱軸是任意一條過圓心的直線.

二、探索新知

(學生活動)請同學按要求完成下題：

如圖，AB是⊙O的一條弦，作直徑CD，使CD⊥AB，垂足為M.

(1)如圖是軸對稱圖形嗎?如果是，其對稱軸是什么?

(2)你能發現圖中有哪些等量關系?說一說你理由.

(老師點評)(1)是軸對稱圖形，其對稱軸是CD.

(2)AM=BM，︵AC=︵BC，︵AD=︵BD，即直徑CD平分弦AB，并且平分︵AB及︵ADB.

這樣，我們就得到下面的定理：

垂直于弦的直徑平分弦，并且平分弦所對的兩條弧.

下面我們用邏輯思維給它證明一下：

已知：直徑CD、弦AB，且CD⊥AB垂足為M.

求證：AM=BM，︵AC=︵BC，︵AD=︵BD.

分析：要證AM=BM，只要證AM，BM構成的兩個三角形全等.因此，只要連接OA，OB或AC，BC即可.

證明：如圖，連接OA，OB，則OA=OB，

在Rt△OAM和Rt△OBM中，

∴Rt△OAM≌Rt△OBM，

∴AM=BM，

∴點A和點B關于CD對稱，

∵⊙O關于直徑CD對稱，

∴當圓沿著直線CD對折時，點A與點B重合，︵AC與︵BC重合，︵AD與︵BD重合.

∴︵AC=︵BC，︵AD=︵BD.

進一步，我們還可以得到結論：

平分弦(不是直徑)的直徑垂直于弦，并且平分弦所對的兩條弧.

(本題的證明作為課后練習)

例1　有一石拱橋的橋拱是圓弧形，如圖所示，正常水位下水面寬AB=60 m，水面到拱頂距離CD=18 m，當洪水泛濫時，水面寬MN=32 m時是否需要采取緊急措施?請說明理由.

分析：要求當洪水到來時，水面寬MN=32 m是否需要采取緊急措施，只要求出DE的長，因此只要求半徑R，然后運用幾何代數解求R.

解：不需要采取緊急措施，

設OA=R，在Rt△AOC中，AC=30，CD=18，

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• 九年級化學課件?|?九年級物理電功率課件?|?九年級上冊化學課件?|?九年級述職報告?|?九年級圓課件?|?九年級圓課件

R2=302+(R-18)2，

R2=900+R2-36R+324，

解得R=34(m)，

連接OM，設DE=x，在Rt△MOE中，ME=16，

342=162+(34-x)2，

162+342-68x+x2=342，x2-68x+256=0，

解得x1=4，x2=64(不合題意，舍去)，

∴DE=4，

∴不需采取緊急措施.

三、課堂小結(學生歸納，老師點評)

垂徑定理及其推論以及它們的應用.

四、作業布置

1.垂徑定理推論的證明.

2.教材第89，90頁　習題第8，9，10題.

九年級數學上冊圓教案3

二次根式的乘除法

教學目標

1、使學生掌握二次根式的除法運算法則，會用它進行簡單的二次根式的除法運算。

2、使學生了解兩個二次根式的商仍然是一個二次根式或有理式。

3、使學生會將分母中含有一個二次根式的式子進行分母有理化。

4、經歷探索二次根式的除法運算法則過程，培養學生的探究精神和合作交流的習慣。

教學過程

一、創設問題情境

問題l 上一節課，我們采取什么方法來研究二次根式的乘法法則?

問題2 是否也有二次根式的除法法則呢?

問題2 兩個二次根式相除，怎樣進行呢?

二、加強合作，探索規律

讓抽象的問題具體化，這是我們研究抽象問題的一個重要方法、請同學們參考二次根式的乘法法則的研究，分組討論兩個二次根式相除，會有什么結論，并提出你的見解，然后其他小組同學補充，歸納為：

提問：

1、a和b有沒有限制?如果有限制，其取值范圍是什么?

2、= (a≥0，b>0)成立嗎?為什么?請舉例。

三、范例

例1、計算。

教學要求：(1)對于(1)可由教師解答示范;(2)對于(2)可由學生自己計算。

提問：

1、除了課本中的解答外，是否還有其他解法?如果有，請給出另外解法。

2、哪種方法更簡便?

例2、化簡：(要求分母不帶根號)

說明：二次根式的化簡要求滿足以下兩條：

(1)被開方數的因數是整數，因式是整式，也就是說“被開方數不含分母”。

(2)被開方數中不含能開得盡的因數或因式，也就是說“被開方數的每一個因數或因式的指數都小于2”。

把一個二次根式化簡的具體方法是：化去根號下的分母;并把被開方數中能開得盡方的因數或因式用它的算術平方根代替后移到根號外面。

四、做一做

化簡：

教學要點：(1)叫兩位同學板演，其他同學做完練習進行評價、(2)可用提問的方式引導學生探索其他解法。

五、課堂練習

P12 練習1、(3)、(4)

六、小結

本節課，我們學習了二次根式的除法法則，即= (a≥0，b>0)，并利用它進行計算和化簡?；喴龅健氨婚_方數不含分母”和“被開方數的每一個因數或因式的指數都小于2”。具體辦法是：化去根號下的分母;并把被開方數中能開得盡方的因數或因式用它的算術平方根代替后移到根號外面、化簡的具體方法可用于計算。

七、作業

P14頁習題22.2 2(3)、3(3)

教學后記：

九年級數學上冊圓教案4

配方法的靈活運用

了解配方法的概念，掌握運用配方法解一元二次方程的步驟.

通過復習上一節課的解題方法，給出配方法的概念，然后運用配方法解決一些具體題目.

重點

講清配方法的解題步驟.

難點

對于用配方法解二次項系數為1的一元二次方程，通常把常數項移到方程右邊后，兩邊加上的常數是一次項系數一半的平方;對于二次項系數不為1的一元二次方程，要先化二次項系數為1，再用配方法求解.

一、復習引入

(學生活動)解下列方程：

(1)x2-4x+7=0　(2)2x2-8x+1=0

老師點評：我們上一節課，已經學習了如何解左邊不含有x的完全平方形式的一元二次方程以及不可以直接開方降次解方程的轉化問題，那么這兩道題也可以用上面的方法進行解題.

解：略.　(2)與(1)有何關聯?

二、探索新知

討論：配方法解一元二次方程的一般步驟：

(1)先將已知方程化為一般形式;

(2)化二次項系數為1;

(3)常數項移到右邊;

(4)方程兩邊都加上一次項系數的一半的平方，使左邊配成一個完全平方式;

(5)變形為(x+p)2=q的形式，如果q≥0，方程的根是x=-p±;如果q<0，方程無實根.

例1　解下列方程：

(1)2x2+1=3x　(2)3x2-6x+4=0　(3)(1+x)2+2(1+x)-4=0

分析：我們已經介紹了配方法，因此，我們解這些方程就可以用配方法來完成，即配一個含有x的完全平方式.

解：略.

三、鞏固練習

教材第9頁　練習2.(3)(4)(5)(6).

四、課堂小結

本節課應掌握：

1.配方法的概念及用配方法解一元二次方程的步驟.

2.配方法是解一元二次方程的通法，它的重要性，不僅僅表現在一元二次方程的解法中，也可通過配方，利用非負數的性質判斷代數式的正負性.在今后學習二次函數，到高中學習二次曲線時，還將經常用到.

五、作業布置

教材第17頁　復習鞏固3.(3)(4).

補充：(1)已知x2+y2+z2-2x+4y-6z+14=0，求x+y+z的值.

(2) 求證：無論x，y取任何實數，多項式x2+y2-2x-4y+16的值總是正數.

九年級數學上冊圓教案5

圓

經歷圓的概念的形成過程，理解圓、弧、弦等與圓有關的概念，了解等圓、等弧的概念.

重點

經歷形成圓的概念的過程，理解圓及其有關概念.

難點

理解圓的概念的形成過程和圓的集合性定義.

活動1　創設情境，引出課題

1.多媒體展示生活中常見的給我們以圓的形象的物體.

2.提出問題：我們看到的物體給我們什么樣的形象?

活動2　動手操作，形成概念

在沒有圓規的情況下，讓學生用鉛筆和細線畫一個圓.

教師巡視，展示學生的作品，提出問題：我們畫的圓的位置和大小一樣嗎?畫的圓的位置和大小分別由什么決定?

教師強調指出：位置由固定的一個端點決定，大小由固定端點到鉛筆尖的細線的長度決定.

1.從以上圓的形成過程，總結概念：在一個平面內，線段OA繞它固定的一個端點O旋轉一周，另一個端點所形成的圖形叫做圓.固定的端點O叫做圓心，線段OA叫做半徑.以點O為圓心的圓，記作“⊙O”，讀作“圓O”.

2.小組討論下面的兩個問題：

問題1：圓上各點到定點(圓心O)的距離有什么規律?

問題2：到定點的距離等于定長的點又有什么特點?

3.小組代表發言，教師點評總結，形成新概念.

(1)圓上各點到定點(圓心O)的距離都等于定長(半徑r);

(2)到定點的距離等于定長的點都在同一個圓上.

因此，我們可以得到圓的新概念：圓心為O，半徑為r的圓可以看成是所有到定點O的距離等于定長r的點的集合.(一個圖形看成是滿足條件的點的集合，必須符合兩點：在圖形上的每個點，都滿足這個條件;滿足這個條件的每個點，都在這個圖形上.)

活動3　學以致用，鞏固概念

1.教材第81頁　練習第1題.

2.教材第80頁　例1.

多媒體展示例1，引導學生分析要證明四個點在同一圓上，實際是要證明到定點的距離等于定長，即四個點到O的距離相等.

活動4　自學教材，辨析概念

1.自學教材第80頁例1后面的內容，判斷下列問題正確與否：

(1)直徑是弦，弦是直徑;半圓是弧，弧是半圓.

(2)圓上任意兩點間的線段叫做弧.

(3)在同圓中，半徑相等，直徑是半徑的2倍.

(4)長度相等的兩條弧是等弧.(教師強調：長度相等的弧不一定是等弧，等弧必須是在同圓或等圓中的弧.)

(5)大于半圓的弧是劣弧，小于半圓的弧是優弧.

2.指出圖中所有的弦和弧.

活動5　達標檢測，反饋新知

教材第81頁　練習第2，3題.

活動6　課堂小結，作業布置

課堂小結

1.圓、弦、弧、等圓、等弧的概念.要特別注意“直徑和弦”“弧和半圓”以及“同圓、等圓”這些概念的區別和聯系.等圓和等弧的概念是建立在“能夠完全重合”這一前提條件下的，它將作為今后判斷兩圓或兩弧相等的依據.

2.證明幾點在同一圓上的方法.

3.集合思想.

作業布置

1.以定點O為圓心，作半徑等于2厘米的圓.

2.如圖，在Rt△ABC和Rt△ABD中，∠C=90°，∠D=90°，點O是AB的中點.

求證：A，B，C，D四個點在以點O為圓心的同一圓上.

答案：1.略;2.證明OA=OB=OC=OD即可.

數學教案相關文章：

? 九年級圓課件

各位老師，下面就是為大家帶來的額人教版九年級上冊英語課件，希望這一課件教案可以幫助大家。

1) 能掌握以下單詞： chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel, grass, leaf, produce, widely, be known for, process, pack

能掌握以下句型：

① ?—This ring looks nice. Is it made of silver?

—Yes, and it was made in Thailand.

② ?What is it made of/from?

③ ?China is famous for tea, right?

④ ?Where is tea produced in China?

2) 能夠用英語描述及詢問物品的制作材料，正確理解被動語態的用法及句子結構。

2. 情感態度價值觀目標：

了解一些日常用品的制成材料，增加生活常識，養成良好的生活習慣；了解一些地方知名產品或傳統藝術品的制作過程以及制作材料，培養學生的民族自豪感及愛國主義精神。

3）正確理解被動語態的用法及句子結構。

2. 教學難點：

1. 播放動畫片《造紙過程》的視頻，讓學生們了解這個中國傳統發明的情況。

T: Who invented paper first?

S1: Can Lun invented it in Han dynasty.

T: What was paper made of then?

S2: It was mainly made of bamboo.

T: was it easy for people to make paper then?

S1: No, it was very difficult then.

T: What is paper made of now?

S3: It’s mainly made of wood, bamboo, and cotton.

1. Present the sentence structure, using the pictures on the big screen:

—What’s the golden medal made of?

—It’s made of gold.

—Is this table made of wood?

—No, it isn’t. It’s made of glass.

—Is Butter made from meat?

—No. It’s made from cream?

讓學生們學習掌握be made of/from句型的用法，及be made of與be made from的區別。

兩詞組都是“由……制成的”之意。be made of 指從原料到制成品只發生了形狀變化，沒有發生本質變化（屬物理變化）

be made from指從原料到制成品發生了質的.變化，已無法復原（屬化學變化）。

1. Show some pictures on the big screen. Try to learn the new words using “be made of” structure.

Learn the new words: chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel, grass, leaf

e.g. This pair of chopsticks are made of bamboo.

This coin is made of silver.

Is this blouse made of cotton?

No, it isn’t. It’s made of silk.

What’s the fork made of?

It’s made of steel.

These pigs like grass very much.

Kolas like leaves.

2. Ss discuss with their partner and try to learn the new words.

3. Give Ss five more minutes to remember the new words.

Work on 1a:

Let Ss read the things and materials in 1a. Discuss with their partners and match them with the materials. More than one answer is possible.

What are these things usually made of? Match them with the materials. More than one answer is possible.

Check the answers with the Ss.

1. T: Tell Ss they will hear a conversation about some things and material. Listen and match the products with what they are made of and where they were made.

2. Let one student read the words in the box, Play the recording for the Ss to listen.

3. Ss try to listen and match the things with the material and here they were made.

4. Play the recording again. Let Ss check the facts they hear.

1. Read the conversation in the box in 1c.

2. Ss try to made conversations using the information in 1b.

e.g. ?A: Your new shirt looks very nice. Is it made of cotton?

B: No, it isn’t. It’s made of silk.

3. Let some pairs read out their conversations.

Work on 2a:

T: Let’s listen to another conversation between Nick and Marcus.

1. What are they talking about? First, let’s look at the pictures and the phrases in 1a.

(Let one students read the phrases in 2a.)

Listen and check ( √ ) the main topic of Nick and Marcus’ conversation.

2. Play the recording for the Ss to listen and check the phrases.

3. Play the recording again to check the answers.

Work on 2b:

1. Let Ss read the sentences below. Explain some main sentences for the Ss. Make sure they know what to do.

2. Let Ss read the questions in 2b. Make sure they understand the meaning of each question.

Play the recording for the Ss to answer the questions. ?(If necessary, using the pause button.)

1) Where is the art and science fair?

2) Do Nick and Marcus have to pay to go?

3) What is the model plane made of?

4) What is the painting made from?

3. Play the recording again to check the answers.

4. Play the recording again. Let Ss fill in the blanks of the conversation.

1. Tell Ss to make a conversation using the information in 2a and 2b.

e.g.

A: What did you see at the art and science fair?

B: I saw a model plane.

B: It’s made of steel, glass, and plastic.

2. Let Ss make their own conversations.

3. Practice their conversations in pairs.

Read the conversation and complete the blanks.

1) Chinese _____________ tea both in the past and now.

2) _________ I know, tea plants _________ on the sides of mountains.

3) When the leaves are ready, they _______ by hand and then _______ for processing.

4) The tea ____________ and sent to many different countries and places around China.

5) People say that tea ___________ ____ health _____ business!

2. Read the conversations and Let Ss read after the teacher.

3. Explain some new words and main points in the conversation.

4. Ask Ss to role-play the conversation in groups.

1. What is the model plane made of?

What is the painting made from?

兩詞組都是“由……制成的”之意。be made of 指從原料到制成品只發生了形狀變化，沒有發生本質變化（屬物理變化）

be made from指從原料到制成品發生了質的變化，已無法復原（屬化學變化）。

e.g. Glass is made of glass. 玻璃杯是由玻璃制成的。

The paper is made from wood. 紙是木頭做的。

2. For example, Anxi and Hangzhou are

widely known for their tea.

e.g. Gas is widely used for cooking and heating.

天然氣被廣泛地用于做飯和取暖。

3. Where is tea produced in China?

英語中有produce, grow和plant三個動詞均可用來描述農作物及植物的“種植；

生產；生長”，但有所區別。

produce指農作物成產量化地“出產”，或自然地“生長出；長出；結出(果實)”。

e.g. This region produces over 50% of the country’s rice.

這個地區出產整個國家50%以上的大米。

These trees can produce very good apples.

這些樹能結出優質的蘋果。

grow表示“種植；使生長”，著重指種植以后的栽培、生長過程。

e.g. These plants grow from seeds. 這些植物從種子生長而來。

The villagers grow coffee and corn to sell in the market.

村民們種植咖啡和玉米好拿到市場上去賣。

plant側重“栽種；播種”這一行為，指把種子或秧苗種到土壤里使之生長。

e.g. How many trees have you planted this year? ?今年你們種了多少棵樹？

They planted tomatoes and carrots in their backyard.

他們在后院栽種了西紅柿和胡蘿卜。

3. For example, Anxi and Hangzhou are widely known for their tea.

e.g. Suzhou is known for its beautiful gardens.

蘇州以其美麗的園林而聞名于世。

be known as意為“作為……而著名”。be known for意為“因……而著名”。

根據句意用be known as或be known for的適當形式填空。

1) Han Han ____________ his writings.

2) As we know, Yao Ming __________ a basketball player.

I. Recite the conversation in 2d after school.

II. Translation.

1. 這個戒指是銀制的。

2. 這種紙是由樹木制成的。

3. 油漆是由什么制成的。

4. 杭州因其茶葉而為人知。

5. 據我所知，茶樹被種植于山坡上。

? 九年級圓課件

China attracts millions of tourists from all over the worlh.

2.know very little about 對……幾乎不了解

8.fetch sb. sth.= fetch sth. for sb.

17.stretch from…to…

從……延伸到……

22.be regarded as 被看做……

1.Chinais a great country with about 5000 years of history.

/Chinais a great country (which/that) has about 5000 years of history.

中國是一個有著五千年歷史的國家。

2.It is a book with details aboutChina.

/It is a book (which/that) introducesChinain detail.

這是一本詳細介紹中國的書。

3.And some of them are very famous, such as Mount Tai, Mount Huang, Mount Song and Mount Emei.

并且他們中一些非常著名，例如泰山，黃山，嵩山和峨眉山。

4.That correct! 非常正確！

He is really the pride ofChina.

5.receive/get/have a good education

15.be proud of/take pride in 為……感到驕傲

18.more than half a century earlier than

20.sail to 航行到……

23.make contributions to 為……作出貢獻

26.be honored as 被譽為……

28.have great influence on 對……有好的影響

30.be used for 被用于……

uld you tell me more about him?

你能告訴我關于他更多的嗎？

3.What a great explorer!多么偉大的探險家！

4.He was a great thinker who had many wise ideas about human nature and behavior.

他是一個對人的本性和行為有很多真知灼見的偉大的思想家。

5.He was also a famous philosopher whose sayings have influenced many people in different countries.

他也是一位著名的哲學家，他的至理名言對不同國家的許多人產生了影響。

6.When I walk along with two others, I may be able to learn from them.

三人行，必有我師。

7.He who learns but does not think is lost, he who thinks but does not learn is in danger.

學而不思則罔，思而不學則殆。

? 九年級圓課件

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