實習范文|幼兒蔬菜拓印活動總結（熱門十篇）_幼兒蔬菜拓印活動總結
發布時間：2020-06-12幼兒蔬菜拓印活動總結（熱門十篇）。
● 幼兒蔬菜拓印活動總結
認識蔬菜
蔬菜是人類飲食中不可或缺的重要組成部分，它們富含營養、有益健康。對于幼兒來說，了解蔬菜的種類、特點和營養價值，有助于培養他們的健康飲食意識。本文將介紹一些常見的蔬菜品種，并探討它們的營養價值和健康益處。
我們來認識一些常見的蔬菜。西紅柿是一種圓形或橢圓形的蔬菜，具有鮮紅的顏色和多汁的口感。它富含維生素C和維生素A，有助于增強免疫力，預防感冒和促進眼睛健康。青椒是一種形狀類似于尖錐的蔬菜，顏色有綠、紅和黃等多種變化。青椒富含維生素C和維生素E，有助于提高抵抗力和維持良好的皮膚狀態。胡蘿卜是一種長形的蔬菜，有橙紅色的外皮。它含有豐富的維生素A和胡蘿卜素，有助于保護眼睛和提高視力。這僅僅是蔬菜品種中的幾種，還有很多其他種類有著各自獨特的特點和營養價值。
我們來探討一下蔬菜的營養價值。蔬菜中富含維生素、礦物質和纖維素等多種營養成分。維生素是人體所需的微量營養素之一，蔬菜中的維生素C、維生素A和維生素E對于促進身體健康和預防疾病起著重要作用。礦物質是人體必需的無機營養素，蔬菜中的鉀、鈣、鎂等礦物質有助于維持身體機能的正常運作。纖維素是蔬菜中的重要成分，它能增加飽腹感、促進腸道蠕動，有助于預防便秘和控制體重等。
我們來討論一下蔬菜對健康的益處。蔬菜的攝入能夠幫助維持人體的健康狀態。蔬菜富含抗氧化物質，能夠防止細胞氧化損傷，減緩衰老進程。蔬菜中的膳食纖維有助于保持胃腸道的健康功能，促進消化吸收，預防腸道疾病的發生。蔬菜還含有豐富的水分和低熱量，能夠幫助控制體重和維持身體的水平衡。
通過了解蔬菜的種類、營養價值和健康益處，我們可以更好地引導幼兒們形成良好的飲食習慣。在日常生活中，我們可以通過蔬菜的多樣化搭配和合理烹飪，將其融入到幼兒的飲食中。比如，可以制作豐富多彩的沙拉，或者將蔬菜加入到炒菜和煮湯中。老師和家長還可以組織一些有趣的活動，例如蔬菜品嘗會、種植蔬菜的小實驗等，讓幼兒親身體驗蔬菜的種植和生長過程。
認識蔬菜對于幼兒的健康成長至關重要。通過了解蔬菜的種類和特點，了解蔬菜的營養價值和健康益處，我們可以引導幼兒養成良好的飲食習慣，增加營養攝入，提高免疫力，預防疾病的發生。讓我們一起來認識蔬菜，一起享受健康的生活！
● 幼兒蔬菜拓印活動總結
教學目標：
1、使學生學會簡單的拓印方法。
2、開闊學生的眼界，從生活到自然，了解多種繪畫形式，豐富繪畫手段。
3、培養學生學習美術的興趣。
教學重難點：
在生活和大自然中尋找有紋理的實物，嘗試拓印。
教學準備；一張拓印的示范作品，紙、筆、被示范拓印的物品
彩色鉛筆或蠟筆，硬幣幾枚或其它有紋理的小物品（學生）
教學過程：
一、組織教學：
1、檢察學具。（檢查筆的準備情況，沒帶的學生可用普通鉛筆代替）
2、師生問好。
二、導入新課：
三、講授新課：
1、激趣。展示用樹葉拓印、組合成的圖案：如小雞、蝸牛、金魚、螃蟹、蜻蜓、蝴蝶，與真實的圖片做比較，讓學生區別它們的不同，感受拓印的美感。
2、教師提問：你們知道這些漂亮的紋理是怎樣‘畫’出來的嗎？
3、學生分組猜想、反饋。
4、教師示范拓印的方法：將紙蒙在有明顯紋理的物體上，拓印時，左手伸開，手指用力按住紙；右手用蠟筆或鉛筆輕輕均勻磨畫，印出紋理為止。
5、學生嘗試。
6、教師反饋學生作業情況，提醒學生注意：
A，左手要始終按住紙，別讓紙和物體錯位，否則拓出的紋理不清晰。
B，筆要平放，用力均勻，涂色要一個方向來回地涂。
7、找一找，我們身邊還有哪些紋理較明顯的物體呢？用手摸一摸，表面比較粗糙的物體都可以試一試。
8、作業：比比看，誰拓印的花紋多，印得好。
9、教師巡視輔導。
10、課堂：
小朋友們都能找到許多可以拓印的物體，拓印的效果也不錯，可是要把他們組合成好看的形狀，或者進行一些添畫，它們會變得更有趣，不信，你就試試看。（教師可在黑板上進行簡單的示范）
● 幼兒蔬菜拓印活動總結
中班美術活動教案：版畫《樹葉拓印》
設計意圖：秋風起，樹葉像彩蝶翩翩起舞。好奇的孩子們在樹下忙得不可開交。當然，我們也不能錯過一個引導孩子們用樹葉拓片的好機會。
《樹葉拓印》這節課是通過讓小朋友把自己的收集的樹葉拓印下來，然后引導他們用蠟筆進行添畫成樹葉娃娃，創作出一幅幅富有創意的作品來。在課堂中我至使至終起著引導的作用，充分發揮幼兒的主體性，尊重幼兒的個性，培養幼兒對生活美、環境美的審美意識。
案例：一、談話導入主題
老師：孩子們，昨天老師要你帶各種形狀的葉子。 你知道該怎么辦嗎？今天，我們要用樹葉在紙上印上漂亮的布，為寶寶做秋天的衣服。你想做什么樣的布？
（鄭琴說：“我想給她做一件紅顏色的衣服?！币莩f：“我想給她做一件綠顏色的衣服?！绷仲徽f：“我想給她做一件彩色的衣服，很漂亮的?！保?/p>
孩子們對顏色有了初步的了解，平時也喜歡玩色彩游戲，會選擇自己喜歡的顏色來制作。
二、介紹制作方法
1首先選擇葉子，你可以用一兩片
2然后把葉子粘在紙上做一個底版。
3、再用排筆蘸取顏料均勻地涂在樹葉上，進行拓印在黑紙上。
（在我示范的時候，有幼兒在下面輕輕議論，胡俊涵說：“我看見老師把膠水涂在樹葉的反面的?！绷只蹥J說：“我也看見了，這樣貼肯定貼的牢。”）
看來孩子們觀察的很仔細，已經掌握了捏糊的技巧和方法。
三、幼兒操作
1、幼兒分小組進行版畫游戲
2、在幼兒練習過程中，教師提醒幼兒注意畫面的整潔，手上臟了及時擦干凈，鼓勵幼兒發揮獨創性設計出新穎的花布。
三。印花布用蠟筆裝飾成各種樹葉玩偶。
孩子們通過自己的想象，把葉子裝飾的很漂亮，而裝飾樹葉的玩偶有各種姿勢，很有特色。
四、展示評價作品
1、作品展覽，介紹自己的作品
2讓孩子們選擇最有創意的葉子娃娃并給出理由。
（鄭琴說：“我覺得慧欽的樹葉娃娃最好看，因為她跳舞的動作很美?！币莩f：“我覺得徐彬的樹葉娃娃最好看，因為她裝飾的很仔細?！保?/p>
從對孩子的評價中可以看出，他們有一定的經驗，懂得從作品的構圖、色彩的運用等方面進行評價
活動反思：
整個活動幼兒們的參與性都是很強的，掌握了一定的捏貼技巧，在添畫的過程中，充分發揮了他們的想象力，制作出了各種形態的樹葉娃娃，而且能觀察到老師示范要點同時學會運用以往經驗從作品的構圖色彩來評價，但是只局限幼兒創作樹葉娃娃這一點好像限制了幼兒。讓孩子們談談什么可以創作成一幅作品，這樣才能創作出更有創意的繪畫作品。
● 幼兒蔬菜拓印活動總結
提高幼兒的參與興趣，了解更多的菜種，給幼兒提供親自收集菜品的機會，發揮主動性。
1、過程中教師將每一株植物都擬化成人，讓幼兒感覺到一株植物就是一個身體，象人體一樣分為幾部分，這幾部分就是植物的根、莖、葉、花。
2、當教師出示某一蔬菜讓幼兒去猜測或確認它是植物身體的某一部分時，幼兒直觀的感覺比較多，如：象蘿卜、土豆，幼兒會猜測為果實，這時教師如果結合光盤，詳加講解幼兒便會很快理解。
3、幼兒也會問出一些比較偏的問題，如：芹菜切開為什么會有絲？
幼兒在活動中會不斷發現新現象新內容，提出一些新問題。很有可能是教師在活動前預想不到的，這就需要教師隨機尋找思維，解答幼兒的問題抓住隨機教育契機。
● 幼兒蔬菜拓印活動總結
近日，在我們學校美麗的花園內開展了一場植物拓印活動，這是一項將自然與藝術相結合的精彩活動，讓人們更好地了解和感受自然美麗，也可以親手制作自己的拓印作品。活動吸引了許多同學和老師前來參加，活動現場氣氛熱烈，讓人感到非常有趣和有意義。
首先，主持人首先宣布活動開始，并向大家介紹了拓印的基本知識。然后，他們向我們展示了一些精美的植物拓印作品，讓我們對如何制作一個美妙的拓印有了初步的了解。在精彩的演示后，我們開始動手，每個人根據自己的喜好和興趣，在一張空白紙張上擺放自己選好的植物，然后把另一張紙放在植物上，用鉛筆細心描繪每個植物的形狀和紋理，最終完成了一幅美妙的植物拓印作品。
整個活動流程非常順利，讓每個人都感到非常愉快和有趣。當然，隨著時間的推移，我們發現這項活動也具有更深層次的意義。通過這項活動，我們可以更好地認識和理解植物的構造和形態特征，感受自然美妙的細節，還可以增強自己的手工能力和藝術欣賞能力，有利于我們接觸自然，感受自然，更好地愛護自然。
除此之外，此次活動還給我們帶來了更多的啟示。我們認識到，植物是生命的載體，是與我們密切相關的部分，我們不能忽視它們的存在和價值。我們也深刻認識到，自然與我們息息相關，我們需要更好地保護自然，保護植物，把我們的校園和周圍的環境變成一個生態友好的地方。我們也希望更多的人參與到這項活動中來，發揮自己的創意和想象，學會欣賞自然，享受自然帶給我們的美好。
總之，植物拓印活動是一個精彩且有意義的活動，讓我們更好地認識和感受了自然的美麗，也讓我們更加注重和關注自然的保護和發展。我們相信，盡管活動已經結束，但它對我們的啟示和影響將會一直持續下去，成為我們珍愛和呵護自然的動力和動力。
● 幼兒蔬菜拓印活動總結
大班活動課《蔬菜》適合大班的活動教學活動，讓孩子們經歷相互討論，相互合作，共同快樂，看到，談論各種蔬菜的相互了解，了解更多關于多吃蔬菜的知識，快來看看幼兒園大班活動《蔬菜》。
事件設計背景
因為我班的孩子和個人都不喜歡吃蔬菜和挑食的食物，所以我準備了這節課。
活動目標
1看看彼此的交流，了解蔬菜的種類，知道多吃蔬菜有多大好處！
2體驗相互**、相互合作、共同幸福！
3.可以識別蔬菜的名稱。
4培養熱愛生活、幸福生活的孩子的良好情感。
教學重點，難點
讓孩子了解蔬菜的營養價值，不要吃蔬菜，以改變身體。
活動準備
1帶孩子們參觀市場，收集各種蔬菜知識。
2.一些物理對象和**
活動程序
一：談話導入：
老師：剛才我們的好朋友盈盈打來**告訴我：“他今天心情不好。 “我們去看看他吧！
問題1，卡卡怎么樣？
老師，孩子很快就找到了幫助卡卡的方法？ （孩子們可以自由討論）
年輕人：打開露水，肥皂頭.
2： 介紹我認識的蔬菜（通過分享經驗，讓孩子們更多地了解各種蔬菜）
老師：蔬菜種類很多。孩子們知道哪些蔬菜？
這些蔬菜的營養是什么？我們將紅色和綠色團隊劃分為一個小型競賽（分組），看看哪個群體說的蔬菜種類最多。要求：
其他群體提到的蔬菜不能重復。
老師：我認識的蔬菜是黃瓜。女孩可以吃黃瓜美麗！
老師：我喜歡吃南瓜。南瓜有能力降低血糖！
三：擴大各種蔬菜（**）（讓孩子通過**了解不同的蔬菜，擴大他們的蔬菜知識）老師：今天鄭先生還帶了幾個蔬菜，（見**）你知道嗎？
海帶問題：海里有哪些營養素？（海帶富含營養成分，并且富含* *可以防止大脖子）
2.蘑菇
問題：蘑菇在**生長？ （顯示**：
在地上，樹上，石頭上）野生的。（它屬于真菌。它有很高的營養價值。有野生繁殖和人工繁殖兩種。有些蘑菇有毒，不能隨便吃。蘑菇很營養，農民必須找到適合自己的蘑菇種植方式
4個33360個蔬菜新品種（引進蔬菜新品種，讓孩子多了解蔬菜品種）
我的朋友王毅33960今天帶來了一條消息。她想告訴我們她發現的不同種類的蔬菜，我們來聽聽。 （紅卷心菜）
老師：孫先生今天還帶了一些蔬菜。我們來看看它是什么？ （顯示**）
5： 買菜游戲（結合生活，讓孩子體驗生活中的蔬菜）
老師：今天我們遇到了許多新的蔬菜品種。我們知道多吃蔬菜的好處?，F在，鄭先生親自請孩子們去買菜。
（**“菜園”，孩子們跟著老師買菜。）我們買了很多蔬菜?，F在，孫先生讓孩子們找個老師告訴他們，你今天買了這些蔬菜。
這些蔬菜是什么？營養，你買了多少？剩下多少錢？
6、 活動延伸：在角落里設置菜地，讓孩子們進一步體驗生活，認識蔬菜！
百科全書：蔬菜是指可以煮熟并制成食物的植物或真菌。蔬菜是人們日常飲食中必不可少的食物之一。蔬菜提供維生素和礦物質等對身體至關重要的營養素。
● 幼兒蔬菜拓印活動總結
在大班科學活動中，要求孩子們對探索感興趣，能夠獨立探索，并能與同伴交流他們的發現和結果。本次科學活動的內容是讓幼兒了解拓印，并且能進行些簡單物品的拓印方式，這樣的活動由于幼兒是第一次接觸，因此活動中每位幼兒的興趣都十分的濃厚，整個活動中課堂氣氛都較好。
活動起初，我為了營造課堂氣氛，用變魔術的方法來引出課堂，我先示范了拓印的方法，讓孩子看看我是如何在紙上拓印，讓孩子來把自己的觀察到的來跟同伴交流一下，可能孩子是第一次看到拓印，所以對于他們來說還不了解拓印，那么在這第一環節中我們就可以告訴孩子這個就叫做“拓印”，簡單地向孩子介紹一下拓印的方法。在第二環節中，就是運用討論法，讓孩子來討論一下是不是所以的物體都可以被拓印出來呢？由于孩子沒有自己動手操作，并且看到了我在第一個鏈節中展示的對象，他自然會說：
“都可以被印出來。”所以在這個環節中，沒有我預期想象的那么順利。所以我想在這個環節中，我們可以在課前先設計一張**，準備幾樣物品，在活動中先出示這么物品，讓孩子來猜測是不是這些物品都可以拓印出來并把自己的想法先記錄下來，接下來就來驗證，看看到底哪些是可以的，哪些是不可以的？
由此以來，達到了幼兒探索的一個目的，也讓這個活動比較順利開展。
活動最后環節中 ，我讓每位孩子都動手進行了拓印。在活動中，幼兒參與性極高，課堂氣氛較好，但是在活動中，我卻發現了有小部分幼兒總是跑過來對我：“老師，我怎么印不出來，我沒有？
”我一看，結果失敗的那些孩子不是因為印的太用力，紙上全變成了黑色，要么就是不夠用力，圖像沒有顯示出來，總結出原因之后，我把我的方法告訴了孩子：“印的時候力氣不要太大了，也不要太輕，按著印子把圖案印出來就可以了?！?/p>
科學活動，因為有動手操作、探險活動，所以孩子們比較感興趣。但是往往幼兒的討論，探索的結果不是我們想要的，因此在活動開始前我們要先預想好各個環節，活動前準備要充分些。
● 幼兒蔬菜拓印活動總結
教學資料參考范本
撰寫人部門
時間活動目標：
1了解蘋果的基本特性，嘗試用紙球印刷蘋果的形狀。
2通過摩擦感受色彩，體驗藝術活動的樂趣。
活動準備：
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果園**，**，紙與蘋果樹筆，顏料和紙球。
活動過程：
一、設置情境、激發興趣。
1創設情境，觀察蘋果的形態特征。
“孩子們，今天老師帶你們去摘蘋果，好嗎？我們一起出發吧！"
2.觀察蘋果。
“我們到了。這里有許多紅蘋果。"
問：孩子們，你知道蘋果寶寶是什么樣的嗎？
小結：對了，蘋果寶寶是紅色的，圓圓的，有香味。蘋果上有個把手。
3.歌表演：摘蘋果。
“孩子們，果園里有這么多蘋果。我們一起去果園摘蘋果吧?。◣熡坠餐硌荩?/p>
“摘完蘋果，坐下來休息一下！"
二、示范講解、感知畫法。
1.講解方法。
剛才我們去果園摘蘋果?？矗械奶O果都給我們摘了?。S即教師貼上一棵蘋果樹）
蘋果樹很難過，要怎么辦呢？（鼓勵幼兒想辦法）
小結：是的，我們可以為蘋果樹畫小蘋果！
（1）教師進行示范。
先畫蘋果寶寶圓圓的身體，瞧！我用什么來畫畫呀？（展示紙球）紙球是圓的，類似于蘋果寶寶，所以我們可以用紙球畫畫。
“小紙球，拿在手里，蘸在油漆里，壓在紙上，扭一扭，一、二、三，拿下來，蘋果就做好了”（老師示范）
（2）提問：又紅又圓的蘋果畫好了，看看蘋果是長在**的啊？（柄）
老師已經把蘋果上的柄畫好了，小朋友畫蘋果的時候要找到黑色的柄，再用紙球在柄上面印畫哦！老師會要求每個孩子選擇你喜歡的顏色來印蘋果寶寶。誰愿意來試一試？
（3）個別幼兒嘗試。
● 幼兒蔬菜拓印活動總結
二年級一開始，我便要學生寫日記。一段時間過去了，班上大多數同學的日記中流露出種種燦爛的童真，時不時逗得我哈哈大笑。于是，我在班上成立了步步高文學社，通過開展各種各樣的活動，引導學生觀察生活、感悟生活。
一次，我用了兩周的時間，引導學生以“我與小動物交朋友”
為主題開展活動。讓學生觀察小動物、飼養小動物，與它們交朋友，然后把觀察到的、想到的寫下來。下面，就讓我們隨著一顆顆童稚的心，去親近親近大自然賦予我們的小精靈吧！
想自由的蝸牛 下午放學后，語文老師要我們到野外去捉幾只蝸牛養一養，還要我們與它交朋友，看看它是怎樣“行走”，怎樣“吃飯”，怎樣“睡覺”的。我回家一寫完作業，便拿著瓶子去找蝸牛。剛走到我家院子的墻角邊，啊，正好有一只蝸牛在那兒“工作”——來回不停地“畫”著“地圖”呢！。我趕緊捏住蝸牛放進瓶子里，可再一看，早已不見了它的身影，原來它把身子躲進堅硬的“城堡”里面了。
蝸牛該吃飯了，它把頭從硬殼里伸出來，頭上兩根細長的觸角，像兩根會伸縮的“魔棒”。蝸牛吃飯時，總是一小口一小口地吃，非常慢。過了大約五六分鐘，它才吃飽。剛一吃完，它便又開始“上廁所”了，它排出的大便很細很細，而且非常黑，就像在瓶底畫了一條線。我小心地幫它把大便倒出瓶子，然后又靜靜地坐在旁邊，想看看它有什么“特長表演”，可它就是不理我，只顧自己畫“地圖”，一點兒也不覺得累！
它走起路來慢騰騰的，走一節手指頭那么長的路，就要用去一兩分鐘，有時走累了，它還會停下來休息一會兒。盡管它走這么慢，可每當我去干別的事時，它便想溜走。你看，它一會兒竟爬到了瓶子的頂口，我真怕它越“獄”而逃，趕快把瓶子搖了搖，它一個跟斗栽到了瓶底。原來它也想自由啊！
簡評：小作者主要觀察了蝸牛是怎樣“吃飯”、“上廁所”的，在細致的描寫中時不時流露出燦爛的童心。你瞧，“正好有一只蝸牛在那兒‘工作’——來回不停地‘畫’著‘地圖’呢！”、“可它就是不理我，只顧自己畫‘地圖’，一點兒也不覺得累！”、“我真怕它越‘獄’而逃” ，文章也因此顯得韻味無窮！ 誰也欺負不了的蝸牛 今天下午上語文課時，老師要我們回家后捉幾只蝸牛養一養。我一回家，便在院子里捉到了三只蝸牛。我把它們放進一個玻璃瓶子里，再在里面放一些嫩嫩的青草。它們三個在瓶子里自由自在地玩耍，瞧！其中一只蝸牛伸出了小腦袋在東張西望哩！它頭上的兩根觸角像電視天線，身上穿的“衣服”像堅硬的盔甲，很硬。我想，如果別的動物來侵犯時，它只要把腦袋縮進去。別的動物就再也別想欺負到它了。
簡評：小作者抓住一只蝸牛來寫，寫得很形象，“伸出了小腦袋在東張西望哩！”、“兩根觸角像電視天線”、“身上穿的‘衣服’像堅硬的盔甲，很硬”，特別是最后還滲透進了作者天真的推測——“它只要把腦袋縮進去。別的動物就再也別想欺負到它了”，又為文章平添幾分童趣！
不講衛生的蝸牛 有一天，一位同學給了我一只蝸牛。我高興得不得了，一直把它當寶貝，還特意安排它“住”在一幢豪華的別墅——一只空鞋盒子里。每天放學后我都要給它喂幾片嫩菜葉，可它一吃完就到處大便，一點也不講衛生，害得我經常為這而挨媽媽的訓。我真煩它這一點，但我是它的主人，沒辦法，還得耐著性子給它打掃干凈。
簡評：文章貴在寫出真情實感。這篇小短文就寫得很真實，開始“我高興得不得了，一直把它當寶貝，還特意安排它‘住’在一幢豪華的別墅里”，后來由于它到處大便，又令“我真煩它這一點”，但“我是它的主人，沒辦法，還得耐著性子給它打掃干凈”，多么真實而樸素的童真啊！
“黑妹妹”與“小笨笨”
我家養有兩條金魚，一條金魚的頭是黑色的，身材很苗條，看上去真惹人喜愛，我把它叫“黑妹妹”。她在魚缸里很輕松地游來游去，只要一看見食物落下來就去搶著吃，一口可以吃一顆食。現在她的肚子鼓鼓的，成了要生孩子的“黑大嫂”了，我也不知道她是真的要生孩子了呢，還是吃得太多了的原因。而另一條金魚全身紅通通的，腦袋和身體一樣粗，看上去就是一副笨樣子。我撒到魚缸里的食物它一口都吃不著。
總是被“黑妹妹”給搶走了。見他這么笨，我也懶得給它取名字，干脆就叫它“小笨笨”吧！“小笨笨”吃食最有趣了，比方說，從水上飄下一顆食來，它吃不著，就去吃那顆食冒出的小泡泡。結果可想而知，它的嘴剛一接近氣泡，氣泡就炸開了。所以“小笨笨”每次吃的都是空氣，每次只吃空氣難道真的一點也不餓嗎？我真希望這條“小笨笨”快點長，長聰明些、機靈些！
簡評：小作者用對比的手法來寫兩條小金魚，寫出了各自的特點。一位是苗條機靈的 “黑妹妹”，一位是專門吃氣泡的“小笨笨”。但不管是“黑妹妹”還是“小笨笨”，“我”都把它們當作了自己的好朋友，你看，他還替“小笨笨”操心呢——“每次只吃空氣難道真的一點也不餓嗎？我希望這條‘小笨笨’快點長，長聰明些、機靈些！”
看你還貪不貪 我家有兩條可愛的小金魚，一條是紅色的，一條是白色的。紅色的安靜溫順，白色的調皮好動。每當喂食的時候，白色的小金魚頭一扭，飛快地迎著食物游過去，一口便吞進了肚里。而紅色的小金魚跟在白色的金魚后，慢條斯理地朝那顆食游去，結果每次都落了空，只能在水底撿幾顆白金魚吃剩的，真是可憐極了！終于有一天，我把食物喂得太多了。白色的小金魚由于搶得太多，被撐死了，只剩下那條紅色的小金魚一個了。盡管我少了一條小金魚，但心里還是氣憤地說：“看你還貪不貪食！”
簡評：小作者用對比的手法寫出了兩條金魚吃食時的不同情形。白色的小金魚是“一口便吞進了肚里”，而紅色的小金魚則“慢條斯理”的。并且文章處處都流露出了“我”真實的感受：當紅色的小金魚“只能在水底撿幾顆白金魚吃剩的”
時，覺得它“真是可憐極了！”；當白色的金魚由于吃得過多被撐死了后，盡管“我”為少了一條小金魚而感到可惜，但心中還是很氣憤——“看你還貪不貪食！”
快活的小金魚 今天中午吃過飯后，媽媽帶著我去買金魚。一到金魚攤前。啊，金魚的樣品可多了,我該要哪一條呢？我看了看一個又大又圓的魚缸,魚缸里放了兩條又胖又大的金魚，它們的眼睛轉來轉去的真可愛！尾巴像兩把小剪刀在水里擺動著。你看，它們倆玩得多開心啦！它們有時候直著游，好像在比賽游泳；有時候彎著游，好像在捉迷藏；有時候朝著水面游，又好像在比賽跳高哩！它們真是太可愛了，我真想讓媽媽把它們全買下。
簡評：小作者描寫了金魚可愛的樣子，“眼睛轉來轉去的真可愛”、“尾巴像兩把小剪刀在水里擺動著”。更寫出了它們玩時的情趣，有時“直著游，好像在比賽游泳”；有時“彎著游，好像在捉迷藏”；有時“朝著水面游，又好像在比賽跳高哩！”，真是情態百出?。?/p>
愛挑食的小鴨子 今天，奶奶給我買了兩只小鴨子。它們全身黃色的羽毛，非常漂亮，我一見就喜歡上它們了。
吃飯的時候我先喂小鴨子吃。我看見有一只鴨子沒有吃，而是在原地不停地轉圈圈。于是把它抱起來，喂它一片白菜葉，可它還是在我手掌心里扭著身子，仍舊不吃，一點也不給我面子。而另一只鴨子卻吃得津津有味，邊吃還邊“嘎——嘎——”地叫個不停。
我連忙跑去問媽媽：“媽媽，那只小鴨子為什么老是轉，卻不肯吃東西呢？”媽媽想了想，說：“可能是它不喜歡吃白菜吧！你換一種食物喂喂。”
我聽了后，馬上到園子里找了一條小蚯蚓。哪知我剛一轉身，它看見了，便“嘎嘎嘎”地叫起來，飛快地跑到我身旁，頭伸得老高，還不停地拍動翅膀。我提著蚯蚓，不停地在它頭上轉著，嗯，看你剛才還給不給面子。這時，它也跟著轉起來，我倆好像在跳一曲雙人芭蕾舞呢！
我看它跳得實在太累了，便把蚯蚓丟到地上?！案隆?/p>
蚯蚓已無影無蹤了。哦，原來貪吃的它一口便把整條蚯蚓吞進去了！
哎，沒想到那只小鴨子和我一樣，還挺喜歡挑食哩！
簡評：小鴨子還愛挑食？題目就充滿了兒童般的天真，很吸引人。另外，文中對小鴨子不愛吃白菜葉與愛吃小蚯蚓的細節描寫也顯得趣味十足，“一點也不給我面子”、“ 嗯，看你剛才還給不給面子”、“我倆好像在跳一曲雙人芭蕾舞呢！”
尤其是文章最后一句“哎，沒想到那只小鴨子和我一樣，還挺喜歡挑食哩！”更讓人忍俊不禁！
害怕游泳的小黃鴨 今天下午，媽媽給我買了兩只毛茸茸的小黃鴨。它們的小眼睛骨碌碌直轉，扁扁的小嘴上還有兩個小鼻孔。媽媽還介紹說它們的腳上有蹼，是方便游水的。
為了驗證這一點，我放學一回到家里，便把盆子里裝滿水，再把小黃鴨放進去，想看看它們是怎樣用腳上的蹼游泳的?？尚↑S鴨站在盆子里卻不動，眼睛左轉轉右瞄瞄，顯出一副害怕的樣子，時不時還發出一聲“嘎”、“嘎嘎”，好像在向我求救。它身子不停地發抖，一定很冷吧！想到這里，我趕快把小黃鴨“救”起來放到地上，小黃鴨一落地便馬上跑開了，生怕我再讓它游泳。我怕它受凍了也會像我一樣“感冒”
的，連忙又把它捉了回來，放進一個空盒子里，在里面放上一些小米和切碎了的嫩菜葉。小黃鴨津津有味地吃起來了，一邊吃還一邊扇動著翅膀，真像一個嘴饞的小朋友！
多么可愛的小黃鴨呀！我一定會精心地喂養它，讓它健康地成長！
簡評：雖然“我” 嘗試讓小黃鴨游泳失敗了，但與它的感情卻<
● 幼兒蔬菜拓印活動總結
小朋友喜歡用繪畫表現自己豐富的想象，通過運用簡潔的筆畫，描繪事物的主要特征，使抽象的內容形象、具體。學生的畫上風是有顏色的，花是會笑的，小鳥長長的嘴巴前面，畫的是一串像小蝌蚪似的五線譜。
這節課我主要是激發學生用圖形畫畫的興趣，在興趣的驅使下，聯系生活，發揮豐富的想象力，把生活中原有的物體形象與圖形聯系起來，畫成有趣的圖形畫，并介紹自己的畫。
圖形是由線條組合成的，呈現的是物體的外表形狀，和圖畫相比，圖形顯得單調、抽象，因而想象的空間更加寬廣，想象的內容更加豐富多彩。老師在黑板上畫一個圓，小朋友馬上想象出許許多多的形象來，有的說像皮球，有的說像車輪，有的說是月亮，還有的說是飛碟……想象越豐富的學生想出的形象就越多。畫一個長方形，讓學生展開想象。
學生有的把長方形想象成一個游泳池，小朋友們正在游泳池里嬉水；有的把長方形想象成學校的操場，小朋友們正在操場上做游戲……用幾何圖形組合成一幅畫，孩子們積極動腦，一個圓、一個小三角形、一條線畫出氣球，不同大小的圓、橢圓畫出可愛的熊貓，一個梯形、一個長方形、一個正方形畫一盞臺燈……真佩服孩子們豐富的想象力。
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