高三生物教師新學期教學計劃（合集十七篇）
發布時間：2019-12-21
高三生物教師新學期教學計劃（合集十七篇）。
? 高三生物教師新學期教學計劃 ?
1、認真學習教學大綱，挖掘教材，認真分析學生情況，制定出切合教學實際的教學計劃，做到心中有數。
2、做好學生的思想教育工作，使學生有一個健全的心理和一個穩定的思想狀態，為搞好學習提供保障。
3、認真分析每個學生的詳細情況，詳細情況具體分析，做到因材施教，使每個學生都能得到發展與提高。
4、認真備課與制作課件，真正做到備好每一課，上好每一堂。
5、認真設置作業，及時批改與反饋。
6、強化基礎知識教學，基本技能的把握程度和運用基礎知識分析、解決實際問題的能力。
7、認真研究考綱和考題，認真指導學生做好各種測試，及時做好反饋。
8、認真指導學生進行高考模仿訓練，為學生提高高考成績打下良好基礎。
9、加強學法指導，培養學生良好的學習習慣和學習興趣。在教學過程中加強對學生的學法指導，以提高學生的學習效率。要使學生懂得如何才能學好生物，要引導學生掌握生命科學的本質規律，促使學生形成適合自身發展的學習習慣。
10、積極參加教研活動。積極參與學校組織的集體備課活動，提高自己的教學水平。
? 高三生物教師新學期教學計劃 ?
一、指導思想：
新高考，雖然給我們的教學帶來很多困惑，但或許其中蘊藏著很大的機遇，機遇是為有準備的人準備的，所以我們要充分做好準備，抓住機遇。對大類學生主要目標是達到二本分數線，對美術、音樂、舞蹈特長生由于幾乎只1/3的時間，不僅要完成選修三的學習，還要進行必修一、必修二、必修三、選修三的復習，時間非常緊張，尤其是對于舞蹈班來說。
二、教材分析：
本學期重點對三個必修模塊在進行基礎知識的復習的基礎上建立知識結構網絡，對相關知識進行分類總結，對相關概念進行辨析比較，在新的情景中分析討論，在復習中把目標定在梳理課本知識，加強和鞏固對教材知識的理解，并及時解決仍有疑問的知識點上，幫助學生建立起自己的生物學知識網絡，要求每個考點過關。
另外，對大類學生進行選修三〈〈現代生物科技專題〉〉的復習，涉及許多現代生物技術：基因工程，細胞工程，胚胎工程，生物技術的安全性和倫理問題以及生態工程。本模塊以專題的形式著重介紹了現代生物科學和技術中一些重要領域的研究熱點，重點是對各項技術的基本流程以及操作過程中的具體操作的理由和方法進行深入研究，并且關注其發展趨勢和應用前景，以開拓學生的視野，增強科技意識，激發學生探索生命奧秘和熱愛生物科學的情感。
三、學情分析：
學生對基礎知識絕大部分已經遺忘，所以需要對基礎進行過篩子似的復習，學生對知識間的聯系和知識的綜合復習以及在新的情景中的應用和拓展都存在明顯的劣勢，所以需制定周密且可行的教學計劃，抓住每一個細節，抓實每一個過程。
四、 方法措施：
(一)認真研究考試說明和課程標準以及考試大綱，明確教學內容
要認真對課程標準和考試說明進行對比，尤其是考試說明中注重考察的內容，并且注意I和II所要達到的目標要求，并且與課程標準進行對比，看看提高的程度。
認真分析課程標準中的每一部分的行為動詞要達到的目標，注意能力要求。吃透教材、精心設計每一堂課。將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內容，減輕學生的負擔，提高備考的效度。按照教材的章節體系，依次梳理各知識點，通過統一測試，找到學生知識的薄弱環節，強化訓練，將高二做過的試卷、習題整理出來，選出有代表性的、易錯題的集中評講，達到知識點過關的目的
(二)重新設計章節內容
在教學過程中我根據教學需要打亂課本原有的章節結構，設置具有一定思維性、可操作性，又能起來階段小結作用的問題，調動學生的思維，拓展學生的視野。每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結構構建單元知識網絡，進行單元檢測且及時反饋，了解學生疑難、改進教學策略。針對我校學生基礎不扎實的實際情況，在第一輪單元復習時基本課本順序為主線條，從落實基礎知識開始，提高學生的基本技能，逐漸提高學生學習能力，從而提高復習課質量。
(三)構建學科知識體系，實驗多方位專題復習
在復習中，構建一個完整的知識體系，注重知識之間的聯系是至關重要的。設置如下幾個專題：
1、 植物細胞的代謝、增殖以及調節
2、 動物細胞的代謝、增殖以及調節
3、 遺傳專題
4、 生物與環境
5、 選擇題解題能力專題
6、 實驗專題
(四)精選習題、強化訓練
試題設計上講究適量、適合測試目標，以夯實基礎為主要目標。同時重視對學生比較，圖表分析、實驗等答題能力的培養。練習的批改上講究細致、實效，學生的每一份練習都是學生的辛勤勞動成果，也是學生學習情況的真實反饋，我認為無論如何都得重視學生的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化;還能根據反饋的信息，及時調整教學策略和手段和教學進度;能把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生的生物學習進入良性的循環軌道。
(五)注重輔導，加強檢查力度。
2017年高三生物新學期教學計劃(二)
面對著高考錄取方式的調整，語數外在高考中的地位進一步提高，而對于生物，為了打好高考這場團體戰，我們生物老師更應該提高課堂效率，落實精講精練，我們相信 一份耕耘一份收獲 ，全體備課組將繼續團結協作，發揮團隊精神。在高三管理小組的領導下，將踏踏實實地做好高三的教學工作。
我們高三備課組雖然人員較少，但依然踏實前行，把各項工作做到位。我們根據新的高考要求，結合本屆學生的實際情況，初步確定了本學年的教學進度以及制定了本學期的教學計劃。下面淺談一下高三生物的復習思路：
一、高三一學年的教學進度：
教學思路： 夯實基礎、循序漸進、滾動提高 把握要求、精講精練、提高效率 ?？傮w上分兩輪復習，重點要第一輪復習(以章節復習，適當進行整合，第二輪進行專題復習。
本學期完成必修課本和選修三課本的第一輪復習。復習完必修三后可以每周做一份綜合試卷，提高學生的整體性和綜合意識。第二學期在一模前進行選修一及實驗專題復習和綜合試卷的練習，爭取在第一輪復習打下扎實的基礎，取得較好的成績;一模以后則進行第二輪復習(以專題復習的形式。
二、本學期的教學思想及教學策略：
㈠準確定位，因材施教：
根據我們學校學生的實際情況和新的`高考要求(重點是B級的達標人數，我們的教學目標在難度系數上不是面向高考試題的全部，而主要定位在85%。(高考試題的難度系數是6：2：2，讓盡可能多的同學能拿到試卷上80%分數。此外，對于班內少數學有余力的同學，老師可以提供一些要求比較高的練習。爭取高考試卷上的20%。而對于少數基礎較差的同學，則相反。
在準確定位的基礎上，本學期我們高三備課組繼續團結協作，發揮備課組集體備課的優勢。堅持集體備課，分章節由專門老師負責有關的知識點掃描、教案和統一練習、測試，遇到問題共同研究解決。
㈡教學策略：
1、抓好基礎
高考不管怎么考，基礎知識始終少不了，能力的培養，更是建立在基礎知識之上。歷年的高考卷上也體現了這一點，尤其是今年的江蘇高考卷更體現了基礎知識的重要性。因此，在教學中要注重基礎知識的教學，在第一輪復習時，我們對于基本知識點逐章逐節進行復習，生物學科雖屬理科，但一些基本的知識相當一部分需要記憶。今年，我們在每一章復習完時，都進行基本功測試。來促進學生對課本上的基礎知識進行復習和掌握。
2、方法指導
在高三的整個教學過程中，注重對學生進行學法指導和解題方法的指導。以往高三學生的困惑表現在：有的同學花了時間在生物上，就是學不好，不知該如何來學生物;還有的同學是題目看上去會的，也理解的，就是不知如何來解題。這些都說明了在學生的學習方法和解題方法上還存在著一些問題。而學習方法和解題的技巧與方法不是一天兩天就能掌握的。這都需要老師在平常的復習中和練習中加以指導和歸類總結。
3、做好課后的輔導工作。
高三的教學工作是繁重的，但在課堂中，由于學生的個體存在著差異，有些同學的基礎好，有些差些。 一支獨秀不是春 ，對于個別同學老師盡量做好課后的督促輔導工作。
4、分工協作
在高三復習工作中，分工協作，編寫好第一輪復習的教學案，群策群力，做到資源共享。
5、把握四個環節
⑴懂。雖然高三是復習，但基于學生的基礎和平時生物課訓練少的事實，許多復習課只能當新課上，第一輪復習至關重要。在課堂上，我們要讓每一個學生聽懂，特別是在第一輪復習中，在追求進度的同時更要追求質量，讓每一個學生在每一堂課上都有較大的收獲。
⑵做。習題是對所學知識進行鞏固的一個重要手段，我們把習題作為查漏補缺、提高能力的重要途徑。對于習題，我們切實落實精選、全批、選講、訂錯四個環節，同時，要想盡辦法讓學生去認真做，在做中有所得。
⑶思。
①在教學中，我們將充分發揮學生的主體作用，多讓學生參與，多讓學生動手，讓學生始終在思考中度過，一節課下來要讓學生感到有點累。
②一段時間教學或每次考試后，教師將及時反思，總結經驗和不足，及時調整計劃或改善策略。同時，積極引導學生反思，梳理知識點，發現問題及時彌補。對于錯題要引導學生注意收集整理，一段時間后及時復習鞏固，溫故知新。
⑷悟。高考是基礎知識和能力考查相結合的考試。在注重夯實基礎的前提下，還要注重歸納概括能力和創新能力的培養。在教學中，要經常引導學生在思考和反思中悟出一些規律，悟出一些獨特的屬于自己的解題技巧、解題方法。
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1、進度與內容。本學期共23周，計劃完成古文、閱讀、詩歌鑒賞、語言表達四個專題的復習。
2、詳細情況見附表。
3、進度按周次推進，每課時內容分配具體化。
1、整個教學過程按每日一練、學案（包括周練或錯題回顧）、作文訓練、閱讀四條線齊頭并進的做法。
2、課時分配。每周除早讀外共6課時， 處理學案4課時、作文練習及講評或閱讀兩課時。兩個周練安排在周末。
3、早讀時間分兩部分：7：10—7：20為早讀訓練時間，早讀訓練的內容為高考涉及的除閱讀與作文以外的所有考點，形式采用以周為單位，對考點進行車輪式滾動練習。內容與教學主線岔開，題量為10分鐘。這樣有利于基礎的落實，將基礎知識化整為零。7：20—7：45老師可依據教學主線靈活安排，但必須明確任務。
a、每周編4個學案，以課時為單位編寫，使用時可靈活。
b、內容分三部分。相關知識、技法指導（高考題型答題套路）、訓練題（強化訓練及變式訓練），學案中每部分內容應注明相應的時間，有利于提高效率，落實當堂清并通過學案再次構建知識體系。學期開始的古文專題的復習學案，包括重點詞語解釋、句子翻譯、名句默寫（涉及到高考題的要注明）、寫作提升（可以提煉課文素材、可以學習課文的技法、），并將120個實詞和18個虛詞分解到每個學案中。還要搜集一些與課文內容相關的延伸閱讀。
c、學案的編寫與分工。每三、四人為一個學案編寫小組。
在每個專題按整體進度分類編寫相應的學案數，兼顧面，突出點。
每個專題開始前兩周，在教研組充分教研的基礎上，對每部分進行分類、確定個數。學案編寫小組充分討論，確定教學目標、重點、難點、教學環節、教學內容，由學案編寫小組組長確定主備人，編出一個學案初稿，由另兩名老師試做，看看內容是否做到重點突出，習題是否做到典型、文字有無錯誤。最后由教研組長審核。再按版式要求給學生打印出學案稿。
版式要求：專題標題及編號用4號黑體字，副標題為具體內容，用4號字。第三行，是主備人，審核人，編寫時間，用4號字 。內容用5號字，每個環節標題用黑體字。
上邊距2cm，左邊距不小于3cm。利于裝訂。
在以后工作中，一定落到實處，要有高度負責的態度，關系到全年級語文教學的成敗。
a、周練和綜合題間隔進行，周練安排45分鐘的量，綜合題是90分鐘的量，都印出答題紙和答案。
b、周練內容為本段學案主線的專題小綜合訓練。目的是查漏補缺，強化課堂主線的重點，進行階段性總結。
c、每兩周編一套滿分卷，內容為錯題重溫，由張彥芝老師老師收集前兩周的錯題，按出錯率的高低來取舍，并負責編寫變式題。
6、作文訓練。由片段訓練到整體訓練，自由寫作與序列訓練相結合。
a用學案形式進行序列訓練，由負責老師精選作文題目，并搜集豐富的作文材料，便于指導學生寫作，利于學生模仿。
b作文內容盡量與課程主線和閱讀相結合。
內容：
1、安排下周工作，及時交流教學計劃及學案在實際使用過程中出現的問題，并作及時做調整。
2、每個專題在進行前，專題負責人談復習思路。
3、下周學案的編寫人主講學案，主講內容為學案編制的意圖設想，如何使用，使用中應注意的問題，補充相應的例子。
4、其他老師對下周教學內容提建議。
四、作業批改：
1全批全改，可讓學生批改，面批、及時。
2試卷或作文盡量第二天講評，作文要在一周內。
五、辦公室紀律：
總之，這一個學期時間短，內容多，任務重，我們要充分利用時間，提高課堂效率。按照新課標的要求，精心設計教學過程，在教學過程滲透學法，嚴格要求學生，狠抓基礎知識的落實，齊心協力，共同提高語文成績。
? 高三生物教師新學期教學計劃 ?
高三生物科春期教學計劃
隨著2021年春季學期的到來，高三生物科的教學計劃也要開始重新規劃和安排。生物科學是學生必須學習的科目之一。為了讓學生能夠更好地理解生物科學原理和知識，并取得更優秀的成績，教師需要制定出一份系統和合理的教學計劃。本文將就高三生物科春季教學計劃的相關主題進行詳細講解。
一、主題一：生物科學知識的系統性和趣味性教學
春季學期是高三生物科的重要階段。教師在規劃教學計劃時，必須充分考慮生物科學知識的系統性和趣味性。在教學過程中，要從生物科學的基礎知識和原理介紹開始，逐步拓展知識點，并重點教授應用領域的知識與技能。此外，在教學過程中，要充分運用現代化的科技手段，使課堂內容生動有趣，并能吸引學生的注意力。
二、主題二：學習方法的講解與實踐
在生物學學習中，掌握良好的學習方法是非常關鍵的。因此，教師在教學計劃中要充分考慮學習方法的講解與實踐。在課堂上，教師要針對不同層次的學生，講解生物學的基本概念、理論和知識，并引導學生分析和解決問題，促進學生對知識的深入理解和掌握。教師還可以利用生物科技實驗室、實地考察等方式幫助學生提高生物學的實踐操作能力。
三、主題三：強化復習與應用
春季學期是高三生物科應用和強化復習的關鍵階段，也是備考高考的緊要關頭。為此，教師要在教學計劃中強化復習和應用，引領學生將知識應用于實際生活和學習中。教師還 can 利用課堂測驗、作業、模擬考試等方式考察學生的學習效果，并在這些基礎上，幫助學生查缺補漏、尋找薄弱環節，實現知識的全面掌握。
四、主題四：鼓勵學生自主學習和思考
在這個信息化時代，學生面臨著大量的學科信息和知識的海量增長。因此，教師不僅要傳授生物科學知識，還要鼓勵學生能夠在自學過程中獲得知識和思維的發展。在教學計劃中，可以通過導師制、學生之間的交流和研討等方式，引導學生主動思考、勇于創新、激發學生的自主學習興趣。這樣，不僅能提高學生的生物科學知識水平，也能幫助他們開拓學術思路和知識視野。
總的來說，高三生物科春季教學計劃旨在通過系統而有趣的教學，幫助學生加深對生物科學知識的理解和掌握，提高學生的學習效率和實踐能力。教師需要根據學生實際情況、教學目標和教學資源等方面制定合理的教學計劃，并注重與學生的互動與交流。只有這樣，才能使學生進步得更加迅速和明顯，取得符合自己能力與潛力的優異成績。
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下學期生物教學工作重點是備戰高考，為實現學校制定的教學目標，特制定如下計劃：
一、指導思想
依據《考試大綱》、《考試說明》、《教學大綱》，結合學生實際情況，準確定位起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準高考，培養綜合能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高生物教學質量。重點講解和練習能夠拿分的知識點。
二、學科目標
解決問題的能力。
2、抓好二輪專題復習，研究考試說明，捕捉高考信息。三輪作好模擬訓練，增加高考經驗，爭取2016年取得優異成績。
三、具體措施
重點、難點、疑點、材料的選擇，怎樣呈現給學生要進行充分研究。教學中要及時反饋，根據學生掌握情況不斷改進和修正教學方案。教師要多作題，多參考資料。把握高考方向，提高課堂效率。
2、認真搞好練習和試卷講評，每次訓練測試全批全改，分數登記入冊。有練必改，有考必評，練考必講。引導學生去分析每一個問題及原因?？己蠹皶r鞏固。
3、鉆研考綱和教材，研究近5年高考試卷。總結高考經驗，指導好復習
難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規范用語。三輪復習時間5月1日至30日，這段時間主要是查漏補缺，全面鞏固，綜合訓練，深化知識，加強學生應考能力。四輪復習5月30日至6月3日，進入考前知識再現階段。主要是回歸基礎和課本，教師答疑解惑，增強應考信心。
5、教師廣泛搜集資料，選擇最適合學生的習題進行練習，每練必改，每考必評。增強訓練的針對性，收到更大效果。
6、認真做好輔優工作，進行個別輔導，關注學生的思想變化，及時引導，讓他們有足夠的信心參加高考。
7、分層施教，要求不同，爭取每一個學生都有收獲。
四、主要參考資料來源
2、高考熱點專題訓練
3、英才苑教學網
4、藝體生考前八十天
高三生物第二、三、四輪復習計劃
周數內容課時數備注
第
專題三人和動物的`新陳代謝
第生物的生殖和發育6講2練2機動2節
3月25日一?？荚?考2評2
第
專題六遺傳的基本規律
第
專題八植物生命活動的調節
第8周專題九人和動物生命活動的調節和免疫6講2練2機動2節
4月15日二模考試4考2評2
第
專題十一生物與環境
第
第11周三輪綜合復習4講2練2
5月5———6日三?？荚?考2評2
第12周三輪綜合復習4講2練2
5月13———14日四模考試4考2評2
第13周三輪綜合復習4講2練2
5月20———21日五?？荚?考2評2
第14周三輪綜合復習4講2練2
5月27———28日六模考試4考2評2
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一、把握高考動向，調整復習策略
分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特點：
1、關注熱點，強調理論聯系實際。
轉基因工程、克隆技術、無土栽培、環境保護、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續發展等熱點問題在高考中的介入，有利于加強學生對生命科學新成果及其使用價值、發展前景的關注，對生物學實際問題的研究和探索，很好地體現了學科知識與社會實踐和科技發展的緊密聯系，體現了學以致用的命題思想。
2、加強了對設計和完成實驗能力的考查力度。
重視和加強對設計和完成實驗能力的考查是當今高考的一項重要目標。前兩年的實驗題，主要測試學生的實驗設計能力，而X年（理科小綜合卷）的實驗題，目標層次又有了新的提高，增設了考生對實驗設計的評判理由的陳述等考查內容。這就要求考生除了掌握對照實驗必須控制的單一變量因素外，還必須對實驗的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。通過對實驗的分析、評價，并提出自己建設性的實驗方案，這極有利于考查學生的創造性思維能力，符合高校選拔人才的目標要求。
3、“新穎性、探究性和開放性”交相呼應，是近幾年高考試題的一大亮點。
“新穎性”是指題目編制上的不斷創新，表現之一是材料背景新。這類題常常提供給考生的是未曾感知過的新事物、新情景，是未曾見過或做過的新實驗等。試題的這一特點，將使得過去那種靠猜題、押題或通過“題海戰術”而決定高考的可能化為烏有。其二是在考查學生能力的方式方法上出新招。如X年有的高考題除了加試考生對實驗的評判能力外，試題的創新還體現在巧妙設置了兩個答案完全一致的小問題。應該說，這一有反常規的測試謀略，在客觀上是誘發學生創新思維的絕佳途徑。試想一下，要在同一大題的兩個小題中，做出兩個完全一致的答案，沒有個性、缺乏自信心的人是很難做到的。而個性和自信正是創造性人才必備的素質。
試題的“開放性”表現在新給材料信息上的開放性，試題答案的開放性（不唯一性）以及考生解題思路上的開放性（多樣性）等方面。這樣給考生分析并解決問題留有很大的思維空間，考生可充分發揮自己的想象，大膽提出個人見解。即使所給答案與標準答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得滿分。
突出對設計和完成實驗能力的考查以及試題開放性的本身就蘊含著試題的“探究性”。
以上三性代表了當前高考試題的新潮流，也是高考順應素質教育的必須結果。因而，我們必須給予足夠的重視。
二、認真學習考試說明，明確教學內容
近幾年考試說明生物內容稍有微調，難易不均。針對考題樣卷，要重視分析。要及時對考試說明的研究，根據《08年高考考試說明》的變化，生物考題在能力要求上可能有的變化：在分析綜合能力方面，應該會強化定量描述自然科學的現象和規律，以及用簡單圖表、數據描述生命活動特征等方面?？傮w來說，嚴格按照20xx年高考大綱對生物學科的能力要求，強化自然科學的特征和生命科學的特點。
能力要求范圍：
1、理解能力；
2、推理能力；
3、設計、完成實驗能力；
4、獲取知識的能力；
5、分析綜合能力。
知識范圍微調：等20xx年考試說明公布以后，應仔細閱讀，對照課本，明確高考不要求的內容，不但教師要明確，每一位學生也要清楚。力爭教師不做無效功，盡可能減輕學生負擔。
試卷難題、中等難題、容易題的比例為2：5：3根據上一年年生物樣題的預測，生物學科可能在高考難度略微調的調整。但在備考難度把握上注意不要過難，應以把握基礎知識和教材內容為主，在教學中要抓好學科內的綜合內容。
三、構建學科知識體系，實驗多方位專題復習
生命的物質和結構系統、生命的自我更新和調節系統、生命的自我復制和發育系統以及生物與環境關系系統，這四大系統共同構成全書的知識系統。在復習過程中，將知識系統化、網絡化，才有利于知識的遷移，這是實現學科能力向綜合能力轉化的基礎。
高中生物分為三大板快，四大知識系統。這四大系統又是緊密相連、相互作用的，體現生命不同于非生命物質的基本特征。每個大的系統下，又可分為若干相互聯系的子系統。
在復習中，構建一個完整的知識體系，是至關重要的。
專題復習方式：
1、按體系分專題——體系專題，包括：
⑴生命的物質和結構系統。
⑵生命的自我更新和調節系統。
⑶生命的自我復制和進化系統。
⑷生物與環境系統。
2、按實驗分專題——實驗專題，包括：
⑴驗證性實驗，對實驗操作、原理、程序、現象和結論的分析、歸納、總結。
⑵糾正錯誤或補充不完整的實驗。
⑶設計簡單生物學實驗。
⑷對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。
3、按題型分專題——題型專題，包括：
⑴曲線坐標題解題析能力的培養。
⑵圖形圖表題解能力的培養。
⑶遺傳系譜圖鑒別能力的培養。
⑷數據分析和概率計算能力的培養。
4、按熱點分專題——熱點專題，包括：
⑴生態和環境熱點（人口資源、環境污染、溫室效應、環境保護）。
⑵生命科學前沿點（基因工程、克隆、干細胞技術、人類基因組計劃）。
⑶工農業生產，人類健康熱點（轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋?。?。
⑷國內大事、世界風云（、綠色奧運、寒冬冰雪對生物的影響等）。
以上專題復習應有主次、輕重之分，當然各專題之間并不是完全割裂的，不可截然分開。按知識體系復習，也會遇到實驗、解題、熱點問題。只是復習的側重點不同而已。專題復習要遵循以下原則：應以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習、重視實驗的復習。在最后沖刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習，以提高這方面的應試能力。
四、編好選好用好復習資料
把復習資料的選用作為重大課題進行研究。在復習資料的選用和使用上一是要正確處理復習資料和教材之間的關系發揮好教材的作用和功能堅持以教材為主資料為輔不能用資料知識內容代替教材；二是在資料
練習題和外地考題上堅決做到教師先篩選組題學生再進行練習堅決杜絕有錯誤的習題。研究高考試題的命題方向研究所使用資料結構特點和缺陷研究出適合本校學生實際的過關練習題。
五、鞏固實驗
開放實驗室充分利用實驗設備能做實驗的要做能看的儀器要看；沒有條件的學校要克服種種困難利用好錄像光盤等音像設備讓學生能夠從中體驗和感悟實驗情景和科學精神。把實驗設計的理論體系與高考要求結合起來；鞏固和加強生物繪圖識圖能力；搜集辨別信息分享信息；培養其探究能力。
六、培養學生綜合應用能力
近幾年的高考題所考察的基礎知識和主干知識重在考察學生的綜合分析能力。因此在教學中在強化知識落實的基礎上更應培養學生的綜合分析能力。要把近三年高考的試題收集到一起研究命題方向預測可能的方向并強化學生訓練。
七、教學安排
1、二月上旬至三月下旬：完成第一輪的全面復習和查漏。
2、四月至五月上旬：完成第二輪的單元復習。
3、五月：進入第三輪復習查漏補缺針對性地進行實踐和應用能力訓練
4、作好考前動員指導。
5、五月底至高考前，作好心理引導及生活指導。
? 高三生物教師新學期教學計劃 ?
周次
專題名稱[試題：12屆全國100所名校測試示范卷、綜合卷、
11屆高考試卷、海南測試卷、?？谑腥Ｂ摽荚嚲韂
第1周
1.細胞的分子組成；2.細胞的結構和功能、基因工程
第2周
3.細胞膜、物質進出細胞的方式；4.酶、ATP、細胞呼吸、細胞工程
第3周
5.光合作用；6.細胞的生命歷程；胚胎工程
第4周
7.遺傳的物質基礎；8.生物技術的安全性和倫理問題
第5周
9.遺傳的基本規律；10.生物的變異及育種
第6周
11.生物的進化；12.內環境穩態與水鹽平衡及調節；13.通過神經的調節
第7周
14.通過體液的調節及與神經調節的關系；15.免疫
第8周
16.植物的激素調節；17.種群與群落；
第9周
18.生態系統及其穩定性；19.生態環境的保護、生態工程
第10周
20.傳統發酵技術相關；21.酶的研究與應用、物質的提取
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高三生物科春季教學計劃
為了讓高三生物科學習更加有效和有條理性，我們制定了春季教學計劃。這個計劃的目標是提高學生的學習成績，培養學生的興趣和能力，并為他們的下一步學習打下堅實的基礎。
教學目標
本次教學計劃的目標是幫助學生掌握以下學習內容：
1.細胞結構與功能
2.遺傳與進化
3.免疫與生物技術
4.生物多樣性和生態學
教學方法
為了實現這些目標，我們將采用多種教學方法：
1.概念教學。老師將通過教授相關知識的概念和理論，幫助學生更好地了解學習內容。
2.交互式教學。老師將通過實驗展示和課堂互動，讓學生更深入地理解和掌握知識。
3.課堂討論。老師將通過討論和分組活動，讓學生更加活躍地參與到教學中來，提高他們的思考和表達能力。
教學內容
下面是本次教學計劃包括的主題和相關內容：
第一主題：細胞結構與功能
本主題的學習內容包括：
1.細胞基本結構
2.細胞膜和其功能
3.細胞核和其功能
4.細胞器和其功能
第二主題：遺傳與進化
本主題的學習內容包括：
1.基因、染色體和其功能
2.遺傳分離和重組
3.基因突變和基因變異
4.進化和生態環境
第三主題：免疫與生物技術
本主題的學習內容包括：
1.免疫系統的組成和功能
2.抗原和抗體
3.疫苗和疾病預防
4.生物技術的原理和應用
第四主題：生物多樣性和生態學
本主題的學習內容包括：
1.生物多樣性的概念和分類
2.生態系統的組成和功能
3.生態平衡和生態危機
4.保護生物多樣性的方法和措施
教學安排
課時分配如下：
第一主題：細胞結構與功能（15課時）
第二主題：遺傳與進化（18課時）
第三主題：免疫與生物技術（12課時）
第四主題：生物多樣性和生態學（15課時）
結語
本次教學計劃旨在提高學生的學習成績，培養他們的興趣和能力，并為他們的下一步學習打下堅實的基礎。通過多種教學方法的運用，我們相信本教學計劃一定會取得良好的效果。
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開學(每周4課時,周末1課時,含月考和周練)
第一周:2月9日—15日, 胚胎工程1
第二周:2月16日—22日, 生物技術的安全性和倫理問題1;
第三周:2月23日—3月1日, 月考五
第四周:3月2日—8日, 專題一:細胞的物質輸入與輸出(含教材實驗及習題講評,下同)1; 理綜考試1;理綜考試講評1
第五周:3月9日——15日, 專題一:酶和ATP2; 專題一:光合作用和細胞呼吸1; 理綜考試1;理綜考試講評1
第六周:3月16日—22日, 專題一:光合作用和細胞呼吸3; 理綜考試1;理綜考試講評1
第七周:3月23日—29日, 專題二:人體的內環境與穩態(含免疫)2; 專題二:動物生命活動的調節1; 理綜考試1;理綜考試講評1
第八周:3月30日—4月5日, 專題二:動物生命活動的調節1; 專題二:植物的激素調節1;
第九周:4月6日—12日, 講評第二次省質檢試卷1, 專題三:遺傳的分子基礎3
第十周:4月13日—19日, 專題三:遺傳的基本規律(含伴性遺傳)3; 理綜考試1;理綜考試講評1
第十一周:4月20日—26日, 專題三:生物的變異與育種2; 專題三:生物的進化1; 理綜考試1;理綜考試講評1
第十二周:4月27日—5月3日, 專題四:細胞的分子組成和結構2; 專題四:細胞的生命歷程1;
第十三周:5月4日—10日, 專題四:細胞的生命歷程1; 專題五:生物與環境2; 理綜考試1;理綜考試講評1
第十四周:5月11日—17日, 專題六:實驗專題復習2,
第十五周:5月18日—24日, 講評漳州市質檢試卷1; 生物高考模擬題(一)1; 生物高考模擬題(二)1; 生物高考模擬題(三)1; 生物高考模擬題(四)1
第十六周:5月25日—31日, 生物高考模擬題(五)1; 生物高考模擬題(六)1; 理綜考試1;理綜考試講評1
第十七周:6月1—7日, 迎考溫書假,輔導;高考
第十八周:6月8高考 備注:專項突破內容: 1,基本方程式,繪圖,主要生理過程圖,基本概念;2,計算;3,熱點;4,蛋白質;5,核酸;6,無機鹽;7,光合作用和細胞呼吸;8,遺傳.
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高三生物科春期教學計劃
隨著高考日益臨近，高三生物科春季教學已成為決定學生成敗的關鍵時期。這一時期教師尤其要注重知識的復習和強化，提高學生的學習成績和高考成績。在本文中，我將詳細介紹高三生物科春季教學計劃的相關主題。
一、知識復習和強化
春季是知識的鞏固和提高的重要階段，在此期間，教師將重點復習和強化學生已掌握的知識點，為下一階段的學習提供牢固的基礎。以下是具體的教學計劃：
1. 復習細胞的結構和功能
通過對細胞膜、細胞核、線粒體和質體等細胞結構的復習，學生可以更加深入地了解細胞的生物化學過程，從而更好地掌握生物科學的基礎知識。
2. 強化遺傳學和分子生物學
遺傳學和分子生物學是現代生物科學中的重要組成部分，對于高中生物教育有著非常重要的作用。在春季教學中，教師將注重強化這些領域的學習，為學生在高考中取得優異成績提供幫助。
3. 學習有機物的結構和功能
有機物是生物體內不可缺少的重要物質，在春季教學中，教師將重點學習有機物的結構和功能，讓學生了解有機物在生物體內的作用，從而更好地掌握生物學知識。
二、注重實驗和探究
實驗和探究是生物科學中非常重要的一部分，通過實踐和思考，學生可以更加深入地了解生物科學的本質，并通過實驗鍛煉實踐能力和思考能力。以下是具體的教學計劃：
1. 遺傳實驗
在生物學中，遺傳實驗是非常重要的一部分，可以幫助學生更加深入地了解遺傳學理論。在春季教學中，教師將選用經典的遺傳實驗，通過實踐讓學生更好地掌握遺傳學的基本理論。
2. 生態調查
生態學是現代生物學中不可或缺的一部分，在春季教學中，教師將讓學生進行生態調查活動，通過實踐了解生態學的基本理論和生物體之間的相互作用關系。
三、重點培養學生的學科素養
在生物科學教育上，學科素養是非常重要的一部分，通過學科素養的培養，可以幫助學生更好地理解生物科學，掌握生物學的基本理論和實踐能力。以下是具體的教學計劃：
1. 培養實驗和創新能力
生物學不僅僅是理論知識和學科思想，更是一種實踐能力和創新能力的體現。在春季教學中，教師將培養學生的實驗和創新能力，讓學生有機會在實踐中鍛煉能力和創造力。
2. 培養團隊合作精神
生物學是一種綜合學科，需要學生之間的交流和合作。在春季教學中，教師將培養學生的團隊合作精神，鼓勵學生之間的互動和交流，從而更好地促進學生的學習。
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高三生物科春期教學計劃
為了更好地指導學生學習，提高學生的科學素養，我們制定了以下的高三生物科春期教學計劃。
一、教學目標
1. 幫助學生系統地掌握生物學的基本概念和基本知識，包括細胞、遺傳、進化、生態等方面的內容，為高考提供堅實的基礎。
2. 培養學生的科學素養，培養學生的探索精神、觀察力、實驗技能和批判性思維能力，提高學生的科學思維水平。
3. 加強學生的團隊合作和溝通能力，培養學生的社交能力，以便將來在實踐中更有效地運用所學知識。
4. 引導學生樹立正確的生命觀和價值觀，提高大家對生命的尊重和關注，強調生命的珍貴和生存的意義。
二、教學內容
1. 細胞結構和功能
掌握細胞基本結構，了解細胞內各種細胞器的功能以及生物膜的性質與功能。
2. 遺傳
了解遺傳學的基本原理和方法，掌握基因、染色體、遺傳變異等基本概念，知道基因表達調控的生理學基礎。
3. 分子生物學
了解分子生物學的發展歷程，掌握分子生物學的基本概念、理論和方法，知道基因結構和組織、DNA復制、轉錄、翻譯等基本過程。
4. 進化論
了解進化論的基本內容和理論，掌握進化和自然選擇等基本理論及其主要證據，知道進化與物種起源、生態系統演化等基本內容。
5. 生態學
掌握生態學的基本概念和理論,了解種群和群落的本質特征，掌握生態系統的結構與功能，知道現代人類生態問題的現狀和解決辦法。
6. 生物實驗
引導學生通過實驗的方式理解生物概念和原理，培養學生觀察力、實驗設計及數據分析等科學技能。
三、教學方法
1. 講授與互動相結合的授課方法，注重知識的建構和思維的引導。課前，學生應該完成課前預習，課堂上采用課堂討論等方式進行互動交流，加深對知識的理解。
2. 通過實驗，體驗科學發現的樂趣和過程，從實驗中獲取知識，了解科學方法和科研基本規格。
3. 講授生物學的基本概念和實踐技能，引導學生利用不同文獻、科技資源等來探究科學知識，開展小組討論、課外實踐等活動，以提升學生自主學習的能力。
四、教學評價
1. 定期進行知識測試和實踐評估，以檢測學生的掌握程度和學習成果，及時發現和解決問題。
2. 建立學生檔案，記錄學生的課堂表現、小組討論、實踐活動等成果，強化學科交叉整合和能力拓展。
3. 定期和學生及家長開展互動溝通，及時向家長反饋孩子在學校的學習、生活和健康狀況，形成多方面對學生發展的關心和指導。
通過以上教學計劃，我們將生物學的學習融入到實際生活中，使學生能夠建立穩固和深入的學科知識，加強對生命的理解和關注，培養學生應用生物知識解決實際問題的能力，為未來的學習和科研打下堅實的基礎。
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第一輪：以教材為主，強化基礎知識。按章節捋清知識點，構建知識體系，配合經典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。將五本教材按知識的內在聯系，融合在一起，將知識系統化、網絡化，以利于知識的遷移，這是學科能力、綜合能力培養和提高的前提。
第二輪：注重知識間的縱橫聯系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規范用語。以專題復習為主，突出主干、重點，查漏補缺，加強知識的綜合。
第三輪：加強應試能力的強化訓練，總結一、二輪復習中存在的問題，尤其在學生答試卷中所暴露出的缺陷，給學生以技巧的指導，方法的指點。
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高三生物科春期教學計劃
1、教學目標
根據高考考試內容要求，結合本學期生物教材的內容，讓學生在復習知識的同時，更加深入地理解與掌握各個知識點的內涵，提升學生的分析和解決問題的能力，培養學生的科學素養。
2、教學內容
（1）生物基礎知識的深入掌握
生物學是現代生命科學的基礎，其中的基礎知識往往涉及到許多分支學科的內容，為了夯實學生的基礎，我們將深入學習有機化學基礎、生命大分子，以及細胞和遺傳學等內容，為后續的學習打下扎實的基石。
（2）模擬考試和名題解析
本學期的教學重點是復習和回顧，針對高考中的?？碱}型和出題特點，我們將組織模擬考試和命題解析課程，通過這樣的方式，在較短的時間內使學生對知識更加扎實，掌握答題技巧，為高考做好準備。
（3）實驗實踐與科技創新
生物學是一門實驗性極強的學科，本學期我們將加強實驗和實踐課程，從生物學實驗中選取相關實驗進行探究、發現，讓學生親身參與實踐和科技創新，培養學生的早期創新意識和實踐能力。
3、教學策略
（1）啟發式教育
高三學生的思維已經趨向成熟穩定，按部就班的純講授知識不能打開他們的心扉，而啟發式教育的收效要比單純的講解好得多。在這里，我們將采用啟發式的教學方法，引導學生自己去思考和理解、發現和解決問題。
（2）探究式學習
探究式學習是一種培養學生科學思維和動手實踐能力的好方法。我們將從知識的學習切入，向學生提出一些問題，讓學生負責思考和研究，通過反復實驗和綜合性的總結，讓學生加深對知識的理解，提高分析和解決問題的能力。
（3）情景式教學
情景式教學是一種模擬生活中真實情境的教育方式，它可以增加學生對知識的認識、理解和應用，同時還可以提高學生的價值觀和思維品質。我們將采用基于生物學知識的情景式教學方法，讓學生從生活中找到生物學知識的實際應用價值，讓生物學知識具象化，以活化課堂。
4、教學評價
我們將采用教科研相結合的評價方式，其主要分為自我評價、小組評價、教師評價和復習測試。這種全方位的評價方式旨在幫助學生全面理解和掌握知識，同時發現問題并加以改進。通過這樣的評價方式，我們能夠及時的糾正學生的錯誤觀念和思路，為學生的進步提供有力的保障。
5、總結
本學期我們將采用啟發式教育、探究式學習、情景式教學等一系列教學策略，讓學生全面掌握生物學基礎知識和生物學的常規實驗技術，更好的理解生物學的內在規律，同時提高其分析問題和解決問題的能力。我們相信，只有在全方位的培養下，學生才會有更多的選擇，而更開花結果。
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高三生物科春期教學計劃
一、教學目標
本課程旨在幫助學生掌握生態學基本概念和原理，理解生物與環境的相互作用，培養學生環保意識和生態保護技能，提高生物學綜合素質。
二、教學內容
1. 生態系統、生態因素和生態平衡等生態學基本概念。
2. 生物群落及其生態特征和生態系統動態過程。
3. 生態環境污染及其防治措施。
4. 生物多樣性及其重要性。
5. 生物資源與可持續利用。
三、教學方法
1. 多媒體教學：采用圖文并茂的多媒體課件，增強學生的視覺體驗和理解生態學概念的能力。
2. 實驗教學：通過實驗、觀察和記錄，讓學生深入實踐，掌握生態學的一些基本方法和技能。
3. 課堂討論：通過小組討論和集體討論，促進學生相互之間的交流，增強學生的思考和創新能力。
四、教學重點和難點
1. 教學重點：生態系統、生態因素和生態平衡等生態學基本概念與生態環境污染及其防治措施。
2. 教學難點：生態學概念的理解和應用，以及環境污染和生態平衡的關系。
五、教學評價
1. 內容考查：針對課本和學生課外閱讀進行隨堂考查，考查學生對重點概念和知識點的理解和掌握情況。
2. 小組討論：對小組討論的參與度、討論內容的質量和學生之間的互動進行綜合評價。
3. 實驗報告：評價學生的實驗設計和執行能力，以及實驗報告的規范和準確性。
六、教學計劃
第一周：生態學基本概念
1. 生態學的定義和基本概念
2. 生態系統的組成和特征
3. 生態因素及其對生態系統的影響
第二周：生物群落和生態系統動態過程
1. 生物群落的定義和分類
2. 生態系統的動態過程：能量流、物質循環和群落演替
第三周：生態環境污染及其防治措施
1. 生態環境污染和污染源分析
2. 生態環境污染防治措施
第四周：生物多樣性和生物資源
1. 生物多樣性的概念和分類
2. 生物資源的種類和養護
七、教學反思
本課程重點突出了生態學的基本概念和生態環境保護，以及生物多樣性和資源利用，尤其是實驗環節，讓學生更深入地了解生態學的基本原理和方法，提高學生的實踐能力和環保意識。但是，在教學過程中，還需加強對生態學的應用和現實意義的介紹，讓學生在學習的過程中感受到生態學在現實生活和社會中的重要性。
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高三生物科春季教學計劃
一、教學目標
生物科學是一門極其重要的科學學科，涉及到人類存在和發展的方方面面。我們的教學目標是，讓學生深入了解生物科學的基本概念和理論，掌握重點難點知識和方法，激發學生對生命科學的興趣和熱情，培養學生的創新思維和動手實踐能力，促進學生的全面發展和成長。
二、教學內容
1.細胞與遺傳
重點學習細胞的組成、結構和功能，植物和動物細胞的差異，遺傳學原理，基因的組成、表達和調控，基因工程技術。
2.生命過程與生態環境
重點學習生命的起源、進化、生長和繁殖過程，生態系統的結構和功能，人類活動對環境的影響和保護。
3.生物學實驗
要求學生掌握實驗設計、實驗操作和實驗結果分析的基本技能，加強學生的動手實踐能力和創新思維能力。
三、教學方法
1.教師講授
適用于重點難點知識和理論的講解，需要教師在課前進行充分準備，注重講解思路和講解重點，呈現生動形象的圖示和案例，提出問題促進學生思考和互動。
2.小組討論
針對一些課堂討論題目，組織小組內交流和探討，既能激發學生學習興趣，也能促進學生思維方式的轉變。
3.實驗與觀察
用實驗或觀察的方式，讓學生接觸生物科學的各個方面，培養學生的動手能力和實驗設計能力，增強學生的實踐經驗和創新思維。
四、評價標準
1.學業成績
針對知識掌握程度、學習興趣和創新思維能力等方面進行評價，控制考試難度、做到公平公正、及時反饋。
2.實驗報告
要求學生在實驗過程中，規范實驗記錄和數據分析，突出實驗創新性、實驗安全性、實驗設計的獨立性。
3.點名問答
通過不定期的點名問答，了解學生的課堂表現和學習態度，督促學生認真聽課和筆記，對興趣不高或知識薄弱的學生給予及時幫助和指導。
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一、高一學期教學目標
培養學生學習生物科學和技術的基礎知識，了解這些知識在生活社會發展中的應用;提高對科學和探索未知的興趣;具有較強的生物學實驗的基本操作技能、搜集技能、搜集和處理信息的能力，初步了解與生物科學相關的應用領域，為繼續學習和走向社會做好必要的準備。養成科學態度和科學精神，樹立創新意識，增強愛國主義情感和社會責任感。
二、高一學期教材分析
人教版高中課程標準實驗教科書第一冊(必修)，包括生命的物質基礎;生命的基本單位——細胞;生物的新陳代謝;生物的生殖和發育這幾部分。學期的內容主要包括細胞的分子組成，細胞的結構，細胞的代謝，細胞的增殖，細胞的分化、衰老和凋亡五部分。具體內容分析：
細胞質、細胞核的結構和功能是重要內容，在教學過程中應重點關注。
核酸、糖類、脂質等有機物的結構和功能，以及水和無機鹽的作用，這些是后續學習的基礎。
在本部分內容中，蛋白質和糖類是重點內容，教學中要重點突出。
細胞呼吸和光合作用的原理都與化學知識相互滲透，結合生產實踐，了解光合作用和細胞呼吸原理在農業生產上的應用。
有關光合作用和細胞呼吸的過程，教學時不要過深、過難。
4、細胞有絲分裂的過程及特征是這部分內容的重點。
同時，要切實把握好教學內容的深度和廣度。
三、高一學期教學重點與難點
細胞的分裂、分化、衰老和凋亡，既是前面所學細胞內容的延伸，也是理解生物體生長發育、遺傳變異的基礎和前提。其中細胞分化，高度分化的細胞仍具有全能性，細胞凋亡的含義，癌細胞的特征及細胞癌變的原因等內容是教學重點。包括生物的遺傳和變異、生物的進化、生物與環境、人與生物圈的基礎知識。教學重點是生物的遺傳和變異的基本原理和基本規律、生物和環境的關系以及人與生物圈的和諧發展。
四、高一學生情況匯總
1.在教學過程中，就不可避免的要對與高中課程銜接緊密的初中知識作適當補充。
教材光盤等，對于農村孩子來說條件所限，就不得不依靠老師從課堂中得到補充。
切實關注學生的情況，及時做出策略。
五、高一學期教學措施
1.靈活機動地采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。
并且注重與生活實際、社會發展和生物科學新成果相聯系。
探討性學習的方法，
3.精心設計導語;
運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導、強化教學。深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統教育優勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創新和提高。數據;或呈現生物標本、模型、生活環境;或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題;
5.積極參加教研教改。
上好課，設計好教案，寫好教學反思。
6.從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入。
在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。從微觀上細心揣摩章節內容。將章節內容放在整個教材體系的大背景下考慮，使教學內容具有全面性和完整性，也使章節內容具有整體性和層次性。
7.重視探究性報告的撰寫和交流。
培養學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。使自己的教學思路更加清晰明了。
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本學期為高三第一學期，總結以往高三生物教學得失，針對浙江高考新政策，制定本教學計劃。
一指導思想
新高考，雖然給我們教學帶來很多困惑，但或許其中蘊藏著很大機遇，機遇是為有準備人準備，所以我們要充分做好準備，抓住機遇。校重點班學生基礎薄弱，針對這一現狀如何抓住高三這一關健學年，使各個學生都能得到進步，在現有基礎上有一個更大提高。需制定周密且可行教學計劃，抓住每一個細節，抓實每一個過程。
二教育教學策略
一抓全體，顧重點，關愛每一位學生
抓全體就是不放棄每一個學生，抓重點就是心中有重點工作對象。因為羅中學生文化基礎薄弱，人人希望上本科是不切實際，為此教學中我們時刻必須做到心中有重點，關注重點學生每一道作業，每一次訓練，每一次考試。對學習成績不太理想學生給予雙倍呵護關心，關心他們學習生活心理，給予他們學習鼓勵心理疏導，生活幫助。在教學過程中以民主誠懇態度對待學生；善于以適合方法引導學生，注意從學生角度來思考問題，容易接受學生合理建議，相信學生能力，尊重學生思想感情。
二加強集體備課
備課是提高課堂教學效率根本途徑。首先，加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。備課組成員就每一節課教學內容本節知識中重點難點疑點重點難點教學方法教學精選選擇用什么方式呈現給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。其次強調每個老師就每一課內容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班學生不同特點，備教法學法。
三佳作習題強化訓練
試題設計上講究適量適合測試目標，以夯實基礎為主要目標。同時重視對學生比較，圖表分析實驗等答題能力培養。
練習批改上講究細致實效，學生每一份練習都是學生辛勤勞動成果，也是學生學習情況真實反饋，我認為無論如何都得重視學生每一次練習，做到精改精批，在訓練基礎上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化；還能根據反饋信息，時調整教學策略手段教學進度；能把學生取得進步變成有形事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生生物學習進入良性循環軌道。
四吃透教材精心設計每一堂課
新高考，新教材。而教材是我們學習根本。因而，高考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當重要必要。那么，如何吃透課本呢?其一是將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考內容，減輕學生負擔，提高備考效度。
在教學過程中我根據教學需要打亂課本原有章節結構，設置具有一定思維性可操作性，又能起階段小結作用問題，調動學生思維，拓展學生視野。每一單元圍繞單元知識重點難點知識結構構建單元知識網絡，進行單元檢測且時反饋，了解學生疑難改進教學策略。針對我校學生基礎不扎實實際情況，在第一輪單元復習時基本課本順序為主線條，從落實基礎知識開始，提高學生基本技能，逐漸提高學生學習能力，從而提高復習課質量。
三授課情況
擔任高三8三9三10生物教學，三個班都是校重點班，班主任分別是陳獻娟金玲玲潘曉鷗。
四教學進度初步安排
新課20xx年暑期到第一學期期中考試選修3選修2
第一輪第一學期期中考試到第二學期第二周
內容章節復習每周練習
20xx年一摸考試強化練習專門糾錯
第二輪20xx年第二學期第二周到二模
內容主題復習尖子生強化臨界輔導
第三輪20xx年5月中旬到考前
內容查缺補漏高考適應性練習
五練習
使用老師推薦書籍，另外自己可以一本自學書籍
課堂練習，老師布置，概念題或問答題。當堂或當天完成，
有收繳有批改抽查普查結合。
每周一練，有收繳有批改
每月一考，年級統測有收繳有批改
