自我管理自我教育自我評價（收藏十四篇）

發布時間：2022-05-04

自我管理自我教育自我評價（收藏十四篇）。

? 自我管理自我教育自我評價 ?

聆聽了冉乃彥教授的報告《教育與自我教育》后，讓我對教育有了一個全新的深刻的認識和理解。老師面對的是一批批天真活潑、個性奔放的孩子們，他們有各自的思維和想法，走入他們的心靈深入，激活他們的自我意識，讓他們把教育者的要求，變為自己努力的目標，我想，這才是教育的真諦！

有這樣一則故事：古剎里新來了一個小和尚，他積極主動地去見方丈，殷勤誠懇地說：我新來乍到，先干些什么呢？請方丈指教。方丈微微一笑，對小和尚說：你先認識和熟悉一下寺里的眾僧吧。第二天，小和尚又來見方丈，殷勤誠懇地說：寺里的眾僧我都認識了，下邊該去干些什么呢？方丈微微一笑，洞明睿犀地說：肯定還有遺漏，接著去了解、去認識吧。三天過后，小和尚再次來見方丈滿有把握地說：寺里的所有僧侶我都認識了。方丈微微一笑，因勢利導地說：還有一人，你沒認識，而且這個人對你特別重要。小和尚滿腹狐疑地走出方丈的禪房，一個人一個人地尋問著、一間屋一間屋地尋找著。在陽光里、在月光下，他一遍一遍地琢磨、一遍一遍地尋思著。不知過了多少天，一頭霧水的小和尚，在一口水井里忽然看到自己的身影，他豁然頓悟了，趕忙跑去見方丈

人，總是忘記去好好看清自己，對于中學生，也許更多的是迷失自己，不知道自己想要什么，自己有什么價值，所以過的不明不白，學的稀里糊涂。自報自棄，甚至于不求上進。

理論指導實踐，在初三緊張的學習中，我與同學們共同開了一節班會《認識自我》，請同學們談一談你的優點，缺點，你被你的父母、老師、朋友了解嗎，你做的最有意義的事是什么，你的生活是快樂的還是痛苦的，你的將來會是什么樣的，你在走你自己的人生路嗎同學們大膽地說出自己，表達自己，天生我才必有用寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來聽著同學們不絕于耳的勵志名言，我知道自我教育才是育人的傳家寶！

讓我們再一次溫習冉教授的話：給孩子一些權利，讓他自己去選擇；給孩子一些機會，讓他自己去體驗；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一點問題，讓他自己去找答案；給孩子一些條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走。我們的教育任重而道遠！

? 自我管理自我教育自我評價 ?

每個教育者、曾經接受教育的人，相信都會有一個教育夢，這個夢干凈的讓人舒服、純凈的讓人向往。好似這個夢只在夢中，直到見證了羅恩老師的奇跡教育，才從夢中醒來，原來一切是真實存在的。

我一直認為教育就分兩種：應試教育和素質教育，要么做應試教育，讓成績來說話，要么搞素質教育，讓學生個性發展，成績可以不考核。而且一直覺得成績就是應試教育的產物，與素質教育不合拍。但有這樣一位老師，有這樣一所學校，讓我重新對教育進行審視，進行解讀。

一、不一樣的學校

有個不一樣的學校，因為這里有個不一樣的老師，他從未想過要成為教師，卻在一次偶然的代課經歷之后，走上了三尺講臺，這個改變他人生的決定，也徹底改變了許多孩子的命運。

但我們都知道文字背后是一顆不滅的教育熱情，是一顆對孩子無比熱愛的心。當他拿55條班規時，這是一所不同尋常的學校，他將這所學校定位為：這將是一所充滿創新意識的學校，擁有一群富有熱情的老師，他們渴望以一種不同以往的方式教育孩子。

在這個學校有一群尺碼相同的老師，他們把所有的不可能變成了可能，他們把所有不能實現的問題實現了，他們在學校中央建立了巨型的管狀滑道，他們為孩子設計童話般的教室，他們為孩子舉行別開生面的入學儀式，他們為女孩子打造專屬的衛生間，他們為孩子烤餅干，為孩子設計特別的開學日，為孩子設計文章中的學院，為孩子舉辦穿越時空的“主題日”，會觀看一個孩子參加的籃球比賽，會邀請孩子到家里吃飯，會舉辦特別的八年級女孩之夜，會舉辦家長和老師的“水球大戰”，會舉辦穿越時空“主題日”，會為孩子們舉辦終身難忘的畢業典禮。

二、家長成為學校教育的堅定后盾。

在一個孩子的生命中，沒有一個人比他的父母重要，在學校，他們總是有一些特定的事情需要家長們去做，他們會和家長溝通，給家長發郵件，他們要求父母們應該站在老師一邊(除非老師對孩子進行了身體上的傷害。每當家長問羅恩老師孩子遇到一個令人討厭的老師的班級時該怎么辦，羅恩老師總是給他們建議：送禮物。因為“禮物”是為了表達感謝與欣賞。在這里，家長把老師當成了朋友，愿意把孩子事當成自己的事，為學校服務成為一種責任。他們會在任何時候、做任何事情，去支持他們的孩子，他們會擺弄記錄卡片到深夜，自愿去縫制制服，在社區講一些關于學校正面的事情，或者對老師說一些感謝的話。他們還會在“開放日”的早晨和孩子一起來到學校，同孩子一起上課，一起做老師要求的事情，一整天下來，雖然他們十分疲憊，但一天不僅向家長傳遞了信息，同時也使家長和孩子緊緊的聯系在一起。

三、像家一樣的學校

把學校建的像家一樣，老師們為了這個目標，率先垂范，每天大家見面會有一個擁抱，他們會尊重彼此，關愛彼此，發自內心的做這些事情，老師們向孩子傳遞了一個家的溫暖，所以孩子也都放松下來，能友好的與他們相處。有一個叫拉基姆的孩子入學第一天，就滿臉憤怒不想來，但老師們一個大大的擁抱，一個夸張的贊揚，老師們用熱情和真情感染了孩子。

在克拉克學校那些貼在墻上的照片成了孩子永久的回憶，在這里，只要是目光所及的地方，到處都是快樂孩子的形象，這些溫情的照片就如家中壁爐旁家庭溫馨的照片，帶給家的溫暖，帶個孩子家的舒適。在這里孩子們可以自己設計屬于自己的教室，家一樣的學校，孩子如同在自己的空間里，自由自在，他怎能不愛這里，因為愛所以數學不再難不可攀，物理不再深不可測，語文不再乏味。

這是一所什么樣的學校，文字在這里變得沒有了魅力，描述不完他所創造的奇跡。迄今為止，這是我看到的最愛的教育書籍，也是我的教育夢。

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部隊自我管理述職報告

尊敬的領導：

我是××部隊××班××號士兵，我榮幸地通過這次機會，能夠向您匯報我班在自我管理方面所取得的成績和經驗，為部隊的建設和發展做出一份微薄的貢獻。

一、背景介紹

我班是一支具備優良傳統的先進班集體，由于我們班的特殊職責和高風險工作環境，自我管理顯得尤為重要。為了更好地完成各項任務，保障部隊安全和士兵利益，我們班始終堅持自我管理，通過總結經驗、優化流程和加強培訓，有效提高士兵的自覺性和自我約束能力。

二、自我管理工作亮點

1.加強思想政治工作：我們班重視士兵思想政治教育，組織開展各類政治理論學習，營造了濃厚的政治氛圍。通過開展座談會、讀書活動等形式，使士兵思想更加堅定，增強了士兵對部隊的認同感和責任感。

2.健全規章制度：我們班針對特殊的工作環境和任務要求，結合實際，制定和完善了一系列規章制度，明確了士兵的權利和義務，規范了工作流程和行為準則。同時，我們也積極推行制度化管理，提高了班內各項工作的效率和質量。

3.強化考核評估：我們班注重考核評估工作，逐月對士兵們進行個人素質、專業素養和任務完成情況的考核，及時發現問題，對個人和集體進行獎懲，以激勵士兵自覺遵守規章制度，提高工作質量和綜合素質。

4.加強培訓鍛煉：我們班注重培訓，定期組織各類專業技能培訓和體能訓練，提高士兵的專業素質和身體素質。通過組織實戰演練、模擬訓練等形式，增強士兵的應急能力和危機處理能力，為完成各項任務提供了有力保障。

5.建立團隊文化：我們班注重建設團隊文化，不斷加強士兵之間的交流和溝通，增強集體凝聚力。我們班成立了以班長為核心的班子，開展豐富多彩的團隊活動，營造了和諧、積極向上的班集體氛圍。

三、自我管理的經驗和啟示

通過自我管理的實踐，我班總結出了以下幾點經驗：

1.制度是管理的保證。建立健全的規章制度，對士兵進行明確的管理，能夠規范行為和提高工作效率。

2.加強思想政治工作，增加士兵的歸屬感和榮譽感，提高士兵的自覺性和自我約束能力。

3.培訓是提高士兵素質的基礎。通過定期的專業技能培訓和體能鍛煉，提高士兵的綜合素質和應變能力。

4.團隊文化是凝聚力的源泉。通過建立和諧的班集體，營造積極向上的氛圍，能夠提高士兵的歸屬感和參與度。

在今后的工作中，我們將進一步加強自我管理，不斷總結經驗教訓，優化各項工作流程，積極適應新形勢下的要求和挑戰，為部隊的建設和發展貢獻更大的力量。

在您的領導下，我相信我們班能夠以更高的標準要求自己，不斷提高自身管理水平和工作質量，努力為部隊的發展做出更大的貢獻！

最后，再次感謝您對我們班的大力支持和關心，相信在您的指導下，我們一定能夠在自我管理方面取得更加輝煌的成績！

敬禮！

××班全體士兵

日期：××年×月×日

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部隊自我管理述職報告

尊敬的領導：

我是××部隊的××，擔任××職務已有××年，通過對部隊自我管理的實踐和探索，我愿向領導匯報我部隊自我管理的主題。

一、主題選擇的背景和意義

隨著時代的發展和中國軍隊現代化建設的深入推進，部隊自我管理已經成為現代軍隊建設的重要內容。在新的歷史時期，我們部隊自我管理的主題選擇是有迫切需要的。首先，部隊自我管理是提高戰斗力和履行使命的需要。只有健全的管理體系和科學的管理方法，才能使部隊在各種復雜、嚴酷的戰斗環境下保持高度的戰斗力和戰備狀態。其次，部隊自我管理是適應新形勢下軍事斗爭規律變化的需要。隨著現代科技的發展和信息傳輸的高速化，戰爭形態、對抗方式和軍事力量的運用發生了深刻變革，部隊自我管理必須與時俱進，緊跟軍事斗爭新的發展規律。第三，部隊自我管理是維護黨的絕對領導、確保軍隊長治久安的需要。軍隊是黨的武裝力量，必須始終堅持黨對軍隊的絕對領導，保持軍隊的團結穩定和戰斗力，部隊自我管理是實施黨的軍事路線的基礎。

二、部隊自我管理的現狀和問題分析

我部隊自我管理的現狀是總體良好的，管理體系基本健全，管理方法逐步科學化，但在實踐中也存在一些問題。首先，一些管理規章制度尚不健全，對于新兵教育、實戰化訓練和官兵關系等一些方面的管理仍有不足。其次，在實施過程中，一些管理措施不夠有效，對于一些重大政策決策、科研創新和腐敗問題等一些方面的管理還需要進一步加強。最后，一些官兵對部隊自我管理的重要性和必要性認識不足，執行力度不夠，影響了部隊自我管理水平的提高。

三、主題研究目標和重點

針對以上存在問題，我部隊擬制定如下的主題研究目標和重點：首先，加強管理規章制度的修訂和健全工作，完善新兵教育、實戰化訓練和官兵關系等方面的管理規定，提高管理的科學性和規范性。其次，創新管理方法和手段，加強信息化管理、智能化管理和數字化管理，在政策決策、科研創新和腐敗問題等方面加強管理力度。最后，加強官兵教育，提高官兵對部隊自我管理的認識和重視程度，增強執行力度。

四、主題研究計劃和工作措施

為了實現上述目標和重點，我部隊擬制定如下主題研究計劃和工作措施：首先，成立專門的研究小組，負責制定部隊自我管理主題研究的詳細方案和任務分工。其次，開展相關領域的學習研討和調研實踐，學習借鑒其他優秀單位的經驗和做法，為制定部隊自我管理的新規范和方法提供參考。最后，通過加強宣傳教育，組織講座和培訓等活動，提高官兵對部隊自我管理的重視程度和執行力度。

五、主題研究成果和展望

通過以上工作，我部隊自我管理的主題研究將取得如下成果：一是制定了一系列科學的管理規定和方法，為提高部隊自我管理水平提供了有力的制度保障。二是增強了官兵的管理意識和執行力度，為實現部隊各項任務提供了堅實的基礎。三是提高了部隊自我管理的科學性和規范性，為適應新形勢下軍事斗爭規律變化提供了有效的管理手段。展望未來，我部隊自我管理的主題研究將在實踐中不斷探索和總結經驗，不斷提高自身管理水平和科學管理能力，為軍隊現代化建設做出應有貢獻。

以上是我部隊自我管理的主題范文，希望能得到領導的指導和支持，共同努力實現部隊自我管理水平的提高。

謹報告！

××部隊 ×× 謹啟

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自我教育包括自我評價——歸于成長需要的動力

自我教育是指一個人通過自我學習和自我提升來豐富自己的知識和技能，以便更好地適應社會和實現個人價值。而自我評價則是在自我教育的過程中，對自己的學習、工作和生活進行客觀、公正的評價，從而持續改進和提升自身能力。自我教育和自我評價是相輔相成的，二者共同構成了一個人不斷成長和進步的動力源泉。

自我教育是一個人在不斷充電、修煉自己的過程，是對自己進行終身學習的一種態度?，F代社會發展迅速，新知識和新技術層出不窮，如果不進行自我教育，人們就很容易被時代拋棄。自我教育可以提高個人的專業技能、學術水平，使自己更有競爭力，同時也可培養自己的興趣愛好，拓寬自己的眼界。只要有了自我教育的意識，一個人就能在任何場合、任何環境中保持自己的獨特魅力。

自我評價是自我教育不可缺少的一環。自我評價是人們在自我教育的過程中，對自己進行全面、客觀的審視，發現自己的優勢和不足，并加以改進，從而不斷提高。通過自我評價，一個人可以了解自己的能力、興趣、價值觀等，有助于更好地規劃自己的發展方向，做出適合自己的決策。同時，自我評價也可以幫助我們發現自己的盲點和局限性，從而不斷地進行自我拓展和自我完善。

自我教育和自我評價是一個循環的過程，在這個過程中，我們不斷地反思自己的學習、工作和生活，不斷地總結經驗和教訓，進而改進自己的方法和策略。通過自我教育和自我評價，我們可以發現自己的潛能和優勢，發現自己的價值和使命，在不斷反思和成長的過程中，實現自我超越和升華。自我教育和自我評價不僅可以提高個人的專業技能和學術水平，更可以培養人的創新思維和自主學習能力，使個人具備批判性思維和解決問題的能力。

在自我教育和自我評價的過程中，我們還需要注重建立切實可行的學習計劃和目標，不斷提高學習效率和學習能力。同時，要善于利用各種資源，進行知識的積累和學習的更新。同時，我們還需要善于向他人請教、借鑒別人的經驗和智慧，從而更好地促使自己的發展和成長。最重要的是，要保持一種開放的心態，不斷接納新的觀點和思維，不斷拓寬自己的視野。

小編認為，自我教育和自我評價是一個人不斷成長和進步的動力源泉。通過自我教育和自我評價，我們可以不斷地發現自己的潛能和優勢，改進自己的不足，實現自我超越和升華。同時，我們也可以提高自己的學習能力和專業水平，增強自己的競爭力。自我教育和自我評價是人生道路上必不可少的伴侶，只有通過不斷學習和不斷反思，我們才能更好地成長和進步。

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蘇聯教育家蘇霍姆林斯基是教師的典范，做人的榜樣，世界教育大師。他經歷年復一年地記錄、總結自己的教育實踐，形成了豐厚的'蘇霍姆林斯基教育經驗。

蘇霍姆林斯基認為：教師的教育素養首先是指對自己所教的學科要有深刻的知識。而其重要特征的第一個標志，就是教師在講課時能直接訴諸學生的理智和心靈。

同時，讀書，讀書，再讀書?！處煹慕逃仞B的這個方面正是取決于此。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。

另外，教師的教育素養的一個很重要的因素，就是要懂得各種研究兒童的方法。沒有扎實的心理學基礎，就談不上教育素養。

教育素養還有一個方面，這就是教師的語言修養問題。在提高教育技巧——這首先要自己進修，付出個人的努力，提高勞動的素養，首先是提高思想的素養。這就要求我們提高師德水平。他告誡我們，沒有個人的思考，沒有對自己的勞動的尋根究底的研究精神，那么任何提高教學法的工作都是不可思議的。蘇老在一個案例中提到的那位非常受學生和聽課者歡迎的歷史教師說道：“對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課的直接準備，或者說現場準備，只用了大約刻苦鉆研及大量的積累。

蘇霍姆林斯基那獨具風格的理論和教誨還有很多，“學無止境，教海無涯”。有人說老師是種植孩子美好感覺的土壤，是照亮孩子的心靈的明燈。教育工作任重而道遠，我將在平凡的工作崗位中不斷向大師學習，充實和豐富自我，勤勤懇懇、踏踏實實的工作，呵護與珍愛孩子幸福的童年。

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淺談低年級學生的自我教育
魏書生堅持“育人第一”，先育人，后教書，育人與教書齊頭并進，促進學生思想道德素質的提高，也促進教學工作高效快速的開展。育人的關鍵在于使人形成良好的道德品質，但這不可能一蹴而就，必須從強化學生道德認識開始，通過道德行為鍛煉，養成他們良好的道德習慣，習慣成自然，最終逐步形成道德品質。如何對低年級學生實施這樣的道德教育呢？
傳統的班級管理中，把學生看作是不懂事的孩子或是犯了錯需要糾正的人，這樣的教育把學生看作是處于被動消極的被管理者的地位。教師應有以人為本的教育思想，樹立正確的學生觀，有什么樣的學生觀就有什么樣的教育態度。在我的班級管理中對魏書生的班級管理理論進行了一些實踐。根據小學低年級學生的年齡、心理特點，我在班級工作中還學生一個自由的天地，把他們看作是平等的人而不是被管理者。讓他們逐步的學習自省、自律。
一、從認識起步，在討論中學習自省
堅持從提高學生的道德意識起步，重視給學生創設各種各樣的實踐機會對學生進行道德教育，特別是注意抓學生良好習慣的培養，凡事不抓則已，一抓必抓到底。這充分顯示了魏書生的育人的科學性和做事的堅持精神。
低年級小學生對事物的認識程度不深，其道德認識水平還處于低級階段，因此要根據學生的這一年齡、心理特點來選擇合適的教育方式。我采取了討論的方式。在對一個議題或一個事件的討論過程當中教師幫助學生自省自悟，認識自我。如：現代社會獨生子女已成為普遍現象，這些孩子在家中受到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的無限關愛，衣來伸手，飯來張口，真可謂是“小公主”，“小皇帝”了。對此，我組織學生進行了動手學習：釘釘紐扣，包包書皮，學習掃地、擦桌子。在這些活動中學生不僅動手能力得到了培養，還同時受到了教育體會到勞動的艱辛與快樂。在此基礎之上組織學生展開討論：勞動中你都有哪些體會？學生的討論得很自由，很投入，很熱烈，很真摯。經過一番討論學生很自然地提高了思想認識，愿意將此落實到行動當中。一段時間之后的家訪中我了解到，我班學生在家基本上能做到“自己的事情自己做，他人的事情，力所能及的也能幫著做”，可見那次的討論教育效果應該說是令人滿意的。
二、在互相監督、幫助中自律
在實際工作中我們常常發現這樣的一種情況：老師苦口婆心的說教半天，學生一轉身卻忘了，一眨眼的功夫又犯了同樣的錯誤。其實這樣的情況并不是學生主觀上要這樣做，這只是處于這一年齡段的孩子的共性心理特征。這一年齡段的學生自控能力較差，做事缺乏恒心，所以這就需要我們教師有針對性的進行教育。然而教師不可能有那么多的時間和精力去時時提醒，事事處理。這就需要教師采取一些好的方法與措施。在班級中我結合《小學生日常行為規范》確定了我班“班法”每個同學都參與到班級管理當中，既是管理者又是被管理者，對于“班法”人人必須遵守。并且在學生中開展了“今天我當班”“紅領巾監督崗”等活動，活動中讓學生相互監督，相互提醒，相互幫助，并定期開展學生自評、互評活動，同學之間互相指出優點、缺點，并逐步改正，將“行為規范”化為自覺的行動。
三、在激勵中不斷進步
“每一個學生都是一本打開的書，僅僅看封面是不夠的……要真正認識每個學生，就要打開這本書，從第一頁開始看下去，一直仔細地看到最后一頁。如果書中有錯字或錯的標點符號，你要幫助他修改過來；如果書中有精彩的段落，你應該為他高興并喝彩；如果書中出現的是斷層，需要你替他補充，你要和他一起創造新的內容”承認每個學生都是閃光的金子，用欣賞的眼光去看學生，激勵學生發揚優點、長處，克服缺點、不足。在日常的教學工作中，教師要善于發現每個學生的閃光點，并抓住閃光點對學生進行激勵，幫助學生樹立自信，讓他感受到：老師眼中是有我的，我是被關注的。我在日常的教育活動中特別注意觀察，及時的表彰學生的優點、長處，哪怕學生只取得一點點的成績與進步，我也不放過。尤其是對那些學習有困難的孩子，我總是用“放大鏡”去發現他們身上的“閃光點”以此作為教育的突破口。對于孩子們來說老師一個鼓勵的眼神，一個恬靜的微笑，一句溫暖的話語，就可以照亮他的心靈。作為老師不要吝惜一句鼓勵的話，把它送給每一個孩子吧。
四、家校結合強化自我教育
孩子的第一任教師是家長，家庭教育對學生的影響是很重要的。只注意培育班級優良的班風，而忽視與家長的密切配合，是不行的。在我的班級每學期定期召開家長會，不定期的進行家訪，并注意隨時與家長電話聯系，及時了解學生在家表現，發現學生的進步，與家長一同鼓勵孩子繼續努力；發現問題，與家長一同討論教育的方法。并注重學生自我反思，如：寫寫自己今天做過的快樂的事，犯了錯誤寫寫自己的認識等等。啟發學生對自己的言行進行反思進行評價，幫助學生在學習生活中感受戰勝自我的幸福。
有一句話說得好“沒有教不好的學生，只有教不得法的老師”只有我們的教育工作者，樹立正確的學生觀，處處為學生著想，不斷研究、探索，采取合適的教育方法，一定可以在班級工作中獲得圓滿的成功。

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為期一年的自我管理訓練活動結束了，一年中，看著學生對生活的體悟和記錄，經常被一份對生活的真誠和認真感動。一年中，經常要不厭其煩地跟不認真記錄的同學談話，也經常為這份總認為是本職工作之外的工作而苦惱。一年中，在多次的組會活動中，和孩子們一起活動體驗，也收獲了快樂和成長。也許是不堪活動給自己帶來的工作，在管理活動結束日子來臨的時候，心里充滿了輕松。

學生的自我管理活動畢業論文陸續收齊了，迫不及待地看了一遍，學生感悟和收獲頗多，令人喜悅。例如：

“我逐漸學會控制自己的情緒，控制自己的行為，讓每個今天過得充實無悔。今天的時光不再來臨，生命一去不復返，我會控制分分秒秒，決不讓它白白流失?！保问w）

“在這一年中，我覺得我最大的收獲就是：堅持?！保ㄅ砑研樱?/p>

“我有了堅定的意志、不怕被恥笑的勇氣和強大的正義感?！保ㄇ鼘帲?/p>

“我們每天都要很努力的生活，努力做好自己心目中的自己，而不是別人所期望的。我們是為了自己而活，并不是為了誰我們才存在于這個世界上。我們給予別人的信賴也得到了相應的回報。

不要為了考試而學習，不要為了考試而考試，要知道，我們現在做的任何一件事，都是為了自己和身邊的每一個人。我們要開心，周圍的人才會開心。”（吳柔玫）

“在接下來的一年半的學習生活中，我要改掉偷懶的毛病，并且更加努力，朝著我的夢想前進，因為我相信，普通人也能成功?！保柘觯?/p>

“我變得對自己對他人更有責任感了，對待別的事物也不會馬馬虎虎了，完成一件東西，要么就寫好，完成它，要么就不寫，決不能半途而廢，要堅持到底，要勇于面對困難，挑戰，要逆流而上，要刻苦，要堅持不懈！”（邱磊）

“不要想著前面漫長的路，而要著眼于最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看，自己所走過的路程是多么漫長?！保欁映?/p>

“我做到了，我堅持到了現在。我成功了，我又將許多優秀的品行收到自己的囊中，我也知道我正在進步?！保S嘉銘）

“堅持堅持，成功的哲理就是這么簡單?！保ㄐ旌朴睿?/p>

“我覺得我最大的收獲是，我知道了時間的的珍貴性?！保ㄖ焖钩?“自我管理手冊讓我真正懂得了珍惜時間?！保ㄔ駹枺?/p>

“這本書告訴我要自立，要學會孝順父母，尊敬師長?！保ㄒ咨腥澹?/p>

“控制自己的情緒，控制自己的行為，讓我擁有無悔人生。昨天的時光已遠去；今天的時光不再來臨；生命一去不復返，我會控制分分秒秒，決不讓它白白流失。”（肖俊豪）

“這才是這一本書上所安排的事情，要學會樂觀、自信、信任、幫助、自立、自尊、自控、責任心、目標、習慣、上進心、和愛心?！保ㄠ棻蜾J）

“雖然書全寫完了，但自我管理并沒有結束，它存在于我們的生活中，我相信，只要繼續能有堅持的精神，我依然有強大的進步和學習能力?！保ń芤唬?/p>

“這些內容，無疑是我們的一大筆寶貴的財富并將伴隨著我們的一生?！保S嘉敏）

“這本書似乎是一本日記，我也把它當成一本能夠幫助我成長的日記。一年后的我，翻開這本手冊，心中充滿了感動，我記錄了生活中的點點滴滴，我記錄了和同學之間的深刻的友誼?！保ê鶎帲?/p>

“在這一年中，我懂得要寬容。我曾看過一本書，里面有一句話我特別喜歡：即使有幾個人討厭你，但是轉過身來，支持你的人也不少呢。不是么？因此我學會尊重討厭我的人，我相信，我尊重他們，他們也同樣會尊重我的，我真希望能夠如此。”（陳欣欣）

“其中富蘭克林的故事讓我明白了一個人想要成功，首先必須有堅定的信念，除此之外，還要對這個目標作出一系列的計劃去實現它。這個道理我以前也知道，不過理解的不夠徹底，現在我終于知道了這句話的深刻含義?！保ㄇ褡舷迹?/p>

在一年的自我管理訓練活動中，學生每天要用5分鐘時間填寫《杰出青少年自我管理手冊》，每15天召開一次小組會，總結本小組半月來自我管理情況，及時作出反應調整。每30天召開一次大組會，進行一次主題訓練，例如《養成良好的學習習慣》，《目標訓練》等。從實施情況來看，學生在開訓的一兩個周能保持一定程度的激情，但之后激情漸漸減弱，甚至對“自我管理”情商訓練置若罔聞。倘若僅僅是將《手冊》發到學生手中，估計能自己堅持一年的學生僅占極少數。雖然有定期每15天的小組會，和每30天的大組會，可以確保提醒學生實施去自我管理。但畢竟周期有點長，不對“自我管理”進行監督，很多學生就不以為然，應付了事。所以，我根據班級情況，在訓練開展初期做了大量工作，事實證明，這些初期工作對于后期工作的順利開展和取得良好效果起了重要作用，總結具體經驗如下：

第一，做好監督檢查工作。

學生填寫手冊不到兩星期，由于很多同學沒有形成正確認識，而是將填寫工作當作一任務來完成，所以填寫情況越來越差，不是言之無物，就是干脆拖欠不填。針對這一情況，我要求每天都將手冊收齊擺放在書柜，隨時可以接受老師檢查，每天放學時再由小組長發放。此舉一出，效果立竿見影，不僅沒有同學拖欠，填寫內容內涵也漸深。

第二，指導學生感受和記錄生活。

隨著活動持續開展，絕大部分同學已經能夠每天將手冊自覺填寫完整，但絕大多數同學還是將手冊當作作業去完成，填寫內容從生活流水賬到美文抄寫，只要能填充手冊的內容都堆砌上去。針對這一情況，我采取“逐一擊破”的方法，從他們的實際情況入手，他們中大部分同學不是不愿寫，而是不知道該寫什么，對生活沒有體會和感受，所以我指導他們去觀察和感受生活，指導他們將這份感受記錄下來，久而久之，基本所有同學都能很好地記錄手冊，而且他們還學會了感受和記錄生活，這是一個人一生受用的財富。

第三，做好學生自我管理意識的引導和培養。

在日常自我管理過程中，經常以一些名人故事及身邊自我管理榜樣為題材對同學們進行自我管理教育，通過系列教育，同學們認識到自我管理的重要性及作用，增強了自我管理能動性和自覺性，這不僅配合了自我管理情商訓練活動的開展，更培養的鍛煉了學生的自我管理能力，有助于學生的自強自立和健康發展。

第四，激勵和獎勵機制強化了自我管理效果。

自我管理活動每到一個階段，我班就會舉行表彰和分享班會，有全體同學參加的心得分享，也有對自我管理活動表現突出的同學的表彰。通過這些活動，放大了同學的進步和優點，在班里形成了真善美和積極進取的良好氛圍，不僅促進了自我管理訓練活動繼續進行，也為班級良好班風和學風的樹立起到良好的輔助作用。

第五，學生自我管理拓展活動強化了訓練效果。

在活動中，我以一些學生活動為教育素材，滲透自我管理意識，強化自我管理效果，例如，在學校組織的義工活動中，我將這種志愿活動和自我管理聯系起來對同學進行了教育和引導，絕大部分同學都志愿加入到“清潔校園”這項活動中。在班級課外組織的“法律知識宣傳”活動中，絕大部分同學都表現出極高的參與積極性和良好的責任感。在南山區組織的“義工招募”活動中，同學們踴躍報名。同學們在這些志愿活動中學會了處理自己和社會的關系，找到了快樂和充實，找到了自己的人生價值，也體味了自己的成長。

第六，有機結合自我管理和人生規劃兩項活動。

初中是同學們樹立“人生觀”“世界觀”“價值觀”的重要時期，這一時期學生養成的自我管理習慣對他們的人生發展具有重要作用，而這時期學生作出的人生規劃將引領著自己去奮斗和努力，將這兩項活動有機結合起來，不僅有助于本階段自我管理活動的開展，對于同學們長期的健康成長也有極為重要的意義。

情商訓練活動雖然結束了，但同學們的自我管理意識和能力培養工作還遠遠沒有結束，這次活動給我們留下的諸多理念和方法都很值得我們去回味，去升華。

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自我轉變、實現班級自我管理

四年級五班韓帥

著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：“沒有自我教育，就沒有真正的教育?！边@一教育思想告訴我們：自我教育是學生個性發展中一個非常重要的環節，離開了這一環節，任何教育都無法奏效。但多年從事班主任工作都沒有意識到這一點，從沒想到要放手讓學生自我管理。自從學校提倡班級自我管理活動以來，通過實踐，我慢慢領略了科學管理的妙處。

一、“明”規章

知乃行先導，要讓學生參與活動，就要讓學生明白此活動的意義，活動的內容，活動的方式。就創安靜教室來說吧。我讓學生做到三個明了：

1、升入四年級，我們將加入創安靜教室的行列，做課堂的小主人，自己管理自己。

2、安靜教室的意義。

3、安靜教室的考核辦法。尤其是安靜教室的考核辦法讓學生熟記于心。

二、“訂”制度

你是四、五班的一員，你就要心中有班級、就要維護班級的榮譽。自己的班級自己管理，違反了班規、校規怎么辦？根據大家的提議，選出比較合理的建議，并在大家一致同意的情況下制訂出班規（處罰條理）。并讓學生明白，沒有規矩不成方圓，既然制定了班規就要實施。讓每一個孩子正視自己的班級角色，讓每一個孩子面對班級都能自信地說：“我很重要！”從而提高他們參與班級自主管理的積極性，實現從他律走向自律。

三、“做”總結

任何活動都要有發起有總結，只有在不斷的強化中學生才能形成習慣。安靜教室、紅領巾的佩帶、課間操、衛生等檢查人員都要根據檢查情況做出小結，對于違規者除了接受班規的處罰，還要取消本周榮譽桌的參評資格。

四、人人崗位制。

“人人崗位責任制”就是人人是班級的管理者，每個學生都在集體中負一定的責任，既是干部，又是群眾；既是管理者，又是被管理者。班級的榮辱與集體成員息息相關，這樣學生的主人翁責任感、集體榮譽感得到了普遍的增強。

1、將班級職責細化，每個職責都有專人負責，人人都是官，人人都管事。例如：小義工制度，我制定了義工登記表，每周一申請，自己把要承擔的義工內容填寫在表格中，并與評選榮譽桌掛鉤。監督職責的義工既是監督者，也是被監督者。只要不在教室上課負責人就會提醒大家把凳子放在桌子底下，放學桌面要收拾干凈，以保持教室的整潔。半學期下來，班級產生了一批“崗位能手”，同時對部分不能勝任崗位的同學也作了適當調整。孩子們人人有管理服務的崗位，在讓他們知責任、明責任、負責任的過程中，逐步嘗試讓他們自我服務、自我監督、自我管理。

2、競爭機制、促自我管理

以前班干部都是一包到底，這樣老師省心、放心，但這樣也剝奪了其他孩子展示自我的機會和參與管理班級的積極性?！八伞睂⑥D化為“自律”，前進、向上的內驅力在此得到了激發。

葉圣陶老先生就語文教學說過一句話——“教”是為了“不教”，對班級管理而言——“管”是為了“不管”。班主任要努力實現角色的自我轉變，由牧羊人到領頭羊，實現班級學生的自我管理

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學校教育有老師和學生組成。而多數學生只認識到老師對自己的教育，沒有認識到其實自己還有一位陪伴終身的老師——自我。自我教育就是老師指導學生通過自我認識，自我要求，自我踐行，自我總結。而在實施過程中，老師和同學時刻起著開悟，監督，提醒的作用，使學生在實施自主學習，自我教育過程中有序有效持久的進行，最終達到完全能夠自我管理的效果。

體會一：學生明白并能夠接受自主學習，行為自律，生活自理，自主教育，通過自主學習的班會交流使學生明白怎樣去自主學習；自主預習，自主完成作業，自主復習。逐漸擺脫對家長和老師的依賴，自覺主動的學習。大多數學生能夠自我實施自主學習，少數學生仍然需要別人的監督，方能進入學習狀態。個別學生盡管老師家長經常教育，但仍沒能明白學習的意義，別說自主學習，就是陪著學，逼著學也不行，還需要更好的方法才能奏效。

體會二：學生端正了學習態度就能正確而行之有效的學習。自主學習的前提就是學生能夠明白為什么而學？為誰而學?這些長期和短期的目標。在這些無窮的動力支持下去自主學習才真正有實效。學生在自主學習過程中按部就班的進行。這樣有計劃，有目的，有方法的學習方式，逐漸形成一種良好的學習習慣，終身受益。

體會三：自主學習是一種良好的學習品質。這種學習品質在一定程度上解放了家長和老師。學生能夠不用陪著，不用督促就能學習，使家長心理感到輕松并且心里有了底，另外，家長有空就可以做自己的事情了。

當然，除了收獲還有很多困惑，本人認為自主學習，自我管理確實是一種終身受益的方法，但一個人究竟應該有怎樣高的思想境界才能做到完全自主呢？自己都有這種懶惰，能拖就拖的想法，而十幾歲的孩子又是怎樣的心理呢？他們的心理思想還不成熟，還不知道什么是責任，前途究竟是什么，認為今天不做還有很多機會。面對這些，我想應該完全靠學習的自覺嗎？還應該施加給學生多少壓力、多少鼓勵、多少說教呢？

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部隊自我管理述職報告

尊敬的領導：

我是某部隊某連隊的連長，特向您匯報我們連隊在自我管理方面的工作情況。我們深刻認識到，自我管理是一個連隊順利發展和提高戰斗力的關鍵要素之一。在過去的一年里，我們加強了自我管理能力的培養，大力推進內務整頓，同時進行了許多創新探索，在新的一年里，我們將進一步完善自我管理的機制，提高部隊的整體素質，確保各項任務的圓滿完成。

首先，我們注重對干部和戰士的思想教育和整體素質提升。通過開展各種形式的政治理論學習和軍事素質提高活動，我們增強了官兵的思想政治覺悟和軍事素質，增進了官兵之間的戰斗友誼。同時，我們注重培養官兵的責任感和紀律意識，通過加強工作紀律的執行，嚴格軍事法規的遵守等措施，切實提高了官兵的整體素質和紀律水平。

其次，我們在內務整頓方面作出了一定的努力。我們重視連隊內部的環境整治和物資管理，進行了全面的清理整頓，使部隊的基本工作環境得到了明顯的改善。同時，我們加強了對裝備器材的維護保養工作，提高了連隊的戰備水平。我們還注重對基層單位的管理和檢查，確保各項工作的順利進行。在今后的工作中，我們將進一步加強內務整頓，提高內務整頓的科學化水平，確保連隊的內部秩序和戰備狀態。

此外，我們還積極開展官兵的文化、體育和娛樂活動。我們認識到官兵的身心健康是部隊發展的基礎，因此我們通過開展各種形式的文化、體育和娛樂活動，增強了官兵之間的凝聚力和團隊合作精神。這不僅豐富了官兵的業余生活，同時也提高了官兵的身體素質和心理素質，為我們的訓練和任務執行提供了有力的支持。

在未來的工作中，我們將進一步優化和創新自我管理的方式方法，提高自我管理的科學化水平。我們將加強對官兵個人能力的培養和提升，通過開展各種形式的培訓和考核活動，提高官兵的專業素質和組織紀律性，使每個官兵都成為獨當一面的能手。同時，我們將加強對內務整頓工作的監督和指導，確保內務整頓的全面推進和有效執行。我們還將進一步加強基層單位的管理和指導，完善部隊的組織機制，確保各項任務的圓滿完成。

總之，自我管理對于部隊的發展和提高戰斗力具有重要的意義。我們將堅持問題導向，進一步加強和改進自我管理工作，確保我們的部隊始終保持良好的訓練狀態和戰備狀態。我們堅信，在我們的共同努力下，我部隊一定能夠不斷提高自我管理能力，為維護國家安全作出積極的貢獻。

敬禮！

某連連長

日期：xxx年xx月xx日

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XXX社區衛生服務

中心高血壓自我管理工作匯報

隨著社會老齡化發展，人們生活不斷提高，四種慢性病的發病率不斷增加，XX區高血壓高發地區。在這種現狀的情況下，引起了XX區各級政府高度重視，為了有效的控制高血壓的發病率，各級領導采取強有力措施，實施高血壓自我管理就是其中一項，讓患者通過組成小組，互相學習高血壓的知識及控制技巧。XXX社區衛生服務中心領導高度重視，認真安排此項工作。

一、工作目標

高血壓自我管理的基本理念是在醫務人員的指導下通過患者之間的激勵、溝通，分享信息、經驗和互相督促，增強患者信心，加強自我管理；強調醫患結合，患者互助、患者自助、主動參與，以提高高血壓控制率，減少并發癥發生，提高生活質量，并進一步降低醫療費用。

二、基本要求：

1、擬選擇6個小組開展高血壓患者自我管理活動，參加小組活動人數10人，并同時遴選相同人數的高血壓患者組成對照組。

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2、在參加者中確定小組長2名。

3、落實基本固定的活動場所。

4、有基本的配置（黑板、掛圖、血壓計等）。

5、確定專業指導醫生

6、組織培訓基礎知識和基本技能。

7、擬訂活動內容形式。

8、活動有計劃、有記錄、有小結。

三、明確職責

成立領導小組并明確職責

組長：XXX XXX鎮政府鎮長

職責：負責XXX高血壓自我管理全面工作。

副組長：XXX衛生院院長

職責：負責高血壓自我管理落實及配合各組開展工作。副組長：XXX

職責：負責6個高血壓自我管理的組長進行知識培訓及技術指導。

三、實施具體情況

1：2011年5月XXX政府及石樓社區服務中心進行動員大會，布置高血壓自我管理工作，指出工作的重要性及必要性，引導當地居民積極參加到此項工作中來。

2：XXX社區衛生服務中心從2011年6月初開展2次健康知識及高血壓自我管理等多方面宣傳，使居民從思想上認識到此項工作的好

3人員入選：入選人員必須是患有高血壓，年齡在35歲以上。性別不限；行動自如，自愿參加，并選出高血壓自我管理小組組長。

4組長培訓：2011年6月28日對小組長進行知識及組織小組活動技巧培訓。

5小組活動：從6月30日至7月31日各小組按規定時間對小組成員進行授課，并及時匯總自我管理效果。

通過的多次活動組員把自己控制高血壓的行之有效的方法和自己的對高血壓的認識和大家共同討論，6個小組的成員的血壓在不同程度上有了好轉，70%的組員血壓已經得到了控制，組員深刻認識到了這項活動正確性。

XXX社區衛生服務中心

2011年11月7日

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有一種叫惡性循環的東西真是特壞特壞的。

記得以前跟同學總結過惡性循環是怎么回事的，我總是這么說:語文小測驗不及格，要先把這全抄一遍，然后預習，老師在我們做預習時講的提示聽不到就錯誤率高，多訂正，然后預習做不好，本來抄兩遍的詞語又得抄四遍，又變慢了。最后第二天又這樣……這下真正明白了真正感受到壓迫的并不是嚴格的時間，而是叫做信心的東西。

那才是循環是原始。我相信自己并不是一個沒有信心的人。只不過害怕事物而已。畏懼通常會帶來的是緊張和失落的心情，那幾天前剛漏了一篇現代文沒做，正自責著也沒敢忘記教訓，就從哪天做作業做到很晚開始，精神不振，又是剛發過燒，體力不足之時，承認這幾天上完上午的課已全無精神，一天天累積下的壓迫，終究忘記了釋懷。

還是那本精練，很不細心，很馬虎的行為--漏了。哪怕是唯一的一個字，哪怕是一行話，又哪怕是一根連線，漏了終歸是錯，總是要受到譴責。因此而要沉思的是避免錯誤，一味地訴說著后悔是不行的，因為沒有一件事可去好好地后悔。有時候的確是頭腦發熱，做了引人發笑的傻事，想過之后，如果當初收斂起瘋狂的笑，收回了四處飛散的無關學習的事，那么一切都可以明明白白順順當當地過去了。所以要做的事只是學的時候認真學，玩的時候好好玩，有想馬虎了事的時候也要適時拋開雜念，全心貫入。如果有如此的規則，自然犯錯可能性自動降低至零的數額。的確會不會做的題，只不過會做錯而已。每當考試的時候，哪怕知道了思路不對也會拼命地想要把那行線填滿，何不做練習的時候也貫入這樣的態度。曾經一分一分在考卷上的搶分行為搬到練習上的確實屬可笑。但也要想一想，若是練習也如此之認真，那考試的時候灌滿知識的力量的頭腦又為何要一分一分爭呢?要大把大把地拿才行。曾經作到難的數學題，在放棄投降之前是多么興奮和自信?沒有那個思考過程是不行的，我們表面在用筆寫字，實質是運用智慧。注入自信，能有信心做出來，做對，保持了一顆探索求知路的心，還有什么能阻擋住奮力前進的道路。對，適時地要給這種名叫惡性的循環畫上一個終止符。保持住良性的循環，像一根環行線，于是把這樣的軌跡拉長到無限綿長。

記住失敗才會成功，記住錯誤才會正確，記住一個小小的舉例的過錯，希望過后就一直都可以做一個往高峰攀登的無畏的勇敢的奇跡的挑戰者。