美術茶壺教案
發布時間：2025-04-132025美術茶壺教案。
美術茶壺教案 篇1
一、設計理念：
神奇的大自然變換無窮，我們每天親近她，細細體味著陽光、冰雪、風雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽和震撼……三年級的學生，能夠關注生活中的一些事物和現象，本課的學習內容和學生的生活經驗密切相關，平時學生就積累了一些關于風的感性體驗和一定的理性分析，并能對常見的自然現象進行分析和簡單的描繪。他們上課思維活躍，敢于想象，樂于動手。通過媒體資料的進一步了解和小組探討，培養學生從生活中熟悉的經歷和現象中去發現問題是很有益的。
二、教學目標：
1、了解各種性質風的特點，學習風的表現方法；
2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力和繪畫表現能力；
3、促進學生的思維能力、想象力和記憶力的發展；
重點難點：
讓學生感受風在不同季節時的特點；
讓學生初步掌握運用繪畫形式表現風吹來時的情景；
如何運用不同繪畫形式表現風吹來時的情景；
教學準備：
教師：CAI課件、范作、示范教具
學生：繪畫工具
三、教學過程：
（一） 引導階段：
1、師：請同學們閉上眼睛，用心傾聽，聽到了什么聲音？想象到了怎樣的場面？
生：（驚喜的異口同聲回答）是風的聲音！板書課題：風來了。
分析：利用聽覺來讓孩子們初步感受風，看不見摸不著的風，說出這是不同的風聲，自然也聯想到不同的畫面效果。很快地就進入到情境中了。開門見山直奔主題。
2、實驗：風扇和柳樹（模型）。
師：仔細觀察當風吹來的時候，柳樹會發生什么變化？想想當風速、風向發生變化時，又會有什么不同？
這個時候有個學生自告奮勇的提出：老師，讓我來試試！
大家在觀察中順利得出下面的結論：
A、強弱不同，擺幅不同；
B、和風的方向一致。
分析：讓學生親身經歷這一變化過程，聯系生活實際他們就能很快總結出我要引出的兩點，自然且巧妙。讓學生自己體會出物體隨風而動和風的大小對物體的影響。這一環節的設計為進一步了解本課做下了很好的鋪墊。
（二）發展階段：
1、師：和電閃雷鳴一樣，風是一種常見的大自然現象，你見過什么樣的風？帶給你什么樣兒的感受？
生：大風、微風、狂風……
在互相交流的過程中解決這樣幾個問題：
A、不同的風對四周景物影響一樣嗎？
B、不同季節的風給人感覺一樣嗎？
C、表演：大風吹來的時候我們怎么走路？
（欣賞各種風的.錄象后討論）
分析：這一環節不僅檢驗了學生的觀察事物辨別事物的能力。同時也更好激發了學生的學習熱情，他們的興致更高了！學生和教師之間通過網絡獲得圖、文、聲并茂的教育信息進行學習，并與其他學習者進行即時的交流，實現實時交互式教學。
2、討論：
師：看完這段錄象你有什么感受？有的風威力那么大，我們可以轉換利用它嗎？
分析：了解風的形成、認識颮風、水龍卷和陸龍卷風。能在美術課堂上也接觸到了一些自然知識讓學生情緒非常高漲，生動有趣的場景激活了學生的思維，誘發了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，在他們的腦海里勾畫出了各種風的景象，也為后一步的作畫鋪下了良好的基礎。
3、師：其實風是看不見也摸不著的，那在繪畫中我們怎樣表現風來了的效果呢？
A、線條表示；
B、物體所發生的方向變化。
出示三幅圖片，分別是晾掛的衣服、高樓大廈、蒲公英。
師：當風吹過的時候，哪些物體會發生變化？怎樣變化？
生：不同的風會使物體發生不同的變化。如……
（翻轉圖片，肯定學生的預測）
師：你能用線條來嘗試畫畫風向嗎？
（接著拿出一幅旋轉著的樹葉的圖片引導學生）
這種風又有什么不同？
4、（出示畫面一靜止的畫面）
師：當大風吹來的時候畫面中哪些物體會發生變化？鼠標點擊學生說到地方，肯定學生的結論。
5、（出示畫面二——有幾處錯誤的畫面）
師：這幅作品畫的如何？有什么不足之處嗎？
分析：三幅巧妙的范作引導學生預測風來的時候會有什么變化以及風的方向，他們聯想到不同性質的風會取得不同的效果，培養學生的審美能力和分析判斷能力，使每一位孩子都得到鍛煉和提高。
6、欣賞分析畫家與學生的作品。
①這些作品各表現的是什么場面？
②表現不同的風畫面的色彩有不同嗎？
③畫法有什么不同嗎？帶給你什么不同的感覺？（可同桌互相討論后回答）
分析：這環節主要培養和提高學生的藝術審美修養、欣賞能力、語言的表達能力。也是鍛煉學生自主探究、小組合作的學習能力。
（三） 動手實踐，應用創新：
師：想把自己的感受和經歷告訴大家嗎？準備畫什么？畫面色彩？線條？物體？
生：談談自己的構思
分析：給孩子們一個自由的空間，讓他們運用今天所學的知識，根據自己已有的生活經歷、結合自己的喜好選擇表現形式和畫面色彩，表達自己內心對風的感受，從而達到讓學生能夠學以致用的目的。
（四） 交流成果，互相評價：
選擇部分典型作品進行展評，讓學生自己觀察，總結對作品的感受。
分析：通過引導，學生能說出好的作品好在何處，它們又有什么可以相互吸納的優點？并對有的作品提出建設性的修改意見。在學生對作品進行自評和互評的過程中，各種富有個性的創作思維得到相互碰撞，是對自己審美意識的養成與提高。
（五） 深化主題，拓展延伸：
師：除了繪畫表現風，誰還可以用別的方式表現？
生：音樂、舞蹈、詩歌……
師：你可以為大家表演一下嗎？
師：同學們棒極了，這節課你有什么收獲和體會？
老師發現還有幾位同學是共同合作的，用的是剪貼的方法，主題突出，色彩鮮明。還有幾位同學的畫面構思巧妙，還有很多同學的作品非常出色，下課了大家可以繼續互相交流傳看，把你的意見告訴他們，相信你們會共同進步的！
在我們的身邊隨處可以見美好的事物，只要你有一雙善于發現的眼睛，我們的世界將越來越美好！
美術茶壺教案 篇2
教學目標：
1、了解二方連續圖案的相關知識。
2、掌握二方連續圖案的創作技能，培養幼兒的設計意識和創新能力。
3、培養幼兒熱愛生活、喜愛美術的情感與認真細致的好習慣。
教學準備：
多媒體課件、美術用書、水彩筆、白紙
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
教師運用小游戲創設競爭情境并組織幼兒按組分成四個競賽小隊，使幼兒一開始就有一種競爭的欲望。
二、小組競賽感受新知：
1、競賽第一關"看一看"
教師利用課件出示一豎一橫兩幅蝴蝶圖案讓幼兒找一找這兩幅圖案有什么特點。幼兒回答后教師小結，從而推出二方連續圖案的概念：以一個圖案向上下或左右兩個方向作有規律的連續重復排列而成的圖案。
2、競賽第二關"想一想"
在了解了二方連續圖案的特點后，教師接用課件出示六幅圖案，讓各小組進行判斷哪些是二方連續圖案，哪些不是二方連續圖案并說出理由。
3、競賽第三關"畫一畫"
教師出示五幅二方連續圖案，每一組空缺部分請幼兒在紙上填畫，畫對的小組加分。
三、欣賞范圖
1、教師提問：側重引導幼兒回憶生活中有哪些地方有用到二方連續圖案使幼兒能把所學知識與現實生活相聯系。
2、教師運用課件，展示欣賞圖片，使幼兒在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進一步激發幼兒的繪畫興趣。
四、幼兒利用二方連續圖案裝飾茶壺，教師巡回指導。
五、評價活動
美術茶壺教案 篇3
一題目
大班科學活動：自制小茶壺
二、活動目標
通過自制小茶壺，發現茶壺的壺嘴高度要比壺身略高一些，但不能過高；通過操作，培養幼兒對科學現象和科技小制作的興趣；教師引導幼兒獨立完成制作活動，提高幼兒的動手操作能力。
三、適用對象
5～6歲幼兒。
四、活動所需資源
塑料瓶、吸管、橡皮泥、透明膠帶、錐子、蚊香、牙簽、剪刀等。
五、活動過程
解決的問題：怎樣做個小茶壺?
幼兒討論：用盒子做茶壺的身體，用吸管做茶壺的壺嘴。
做一做：小茶壺。
戳洞：可提供蚊香、剪刀，引導幼兒用蚊香燙洞，用剪刀調節洞的大小。也可以用牙簽、錐子等工具戳洞；安裝壺嘴(用吸管作壺嘴)；用橡皮泥(或透明膠帶)封住洞口。
試一試。
(1)壺嘴口的高度沒有壺身高。
(2)吸管在紙杯的上部，壺嘴口太高。
(3)吸管在紙杯的下部，壺嘴口和紙杯口一樣高。
說一說：我的實驗結果。
(1)還沒裝滿水時水就從壺嘴里出來了。
(2)水沒有從壺嘴里流出來，壺嘴口太高了。
(3)倒水時，水正好從壺嘴里流出來。
六、注意事項
1．引導小朋友給塑料瓶戳洞時，要注意安全，可以讓孩子用蚊香燙。
2．中班幼兒操作該活動，教師可事先在塑料瓶上戳好洞。
七、拓展思路
科學文藝：茶壺―一音樂律動(大班幼兒)
情節介紹：
幾個小朋友看見一只大茶壺覺得很好玩，一不小心打爛了。大家一起來做小茶壺，小茶壺做好了，倒上水試一試。呀!糟糕!茶壺漏水了，快來想辦法。經過大伙兒反復試驗，茶壺終于做得既好看又適用，大家唱著歌為客人倒水喝……
動作說明：
前奏時，六個小朋友手拉手小跑步上場，發現大茶壺，大家驚奇地指一指茶壺。
第一遍音樂，大家圍成圈抱起茶壺，你爭我奪，一個小朋友摔倒在地，茶壺摔爛了。
第二遍音樂，大家扶起摔倒的小朋友，對他搖兩次手，勸他別哭了，指一指小茶壺，拍一拍胸脯。
第三遍音樂，大家站成一排扮作小茶壺，前兩小節左手叉腰兩次，作壺把。右手自然下垂，手指微向上翹，身體隨之左右微微搖擺兩次。后兩小節左手叉腰，右手屈伸兩次，擺成小茶壺形狀(壺嘴低一些)。
第四遍音樂，一個小朋友為茶壺加水，前4小節扮作茶壺的小朋友把手中的銀紙屑隨音樂節奏撒出，作壺嘴漏水狀。后4小節大家慌忙調整壺嘴，右手屈伸抬高，身體隨之夸張地搖擺兩次(把壺嘴調得過高)。
第五遍音樂，小茶壺向兩邊傾斜，作倒水狀。前4小節小朋友把銀紙屑從肩膀處摔出兩次，作壺口漏水狀。后5小節大家再次慌忙調整壺嘴，右手屈伸降低些，身體隨之夸張地搖擺兩次(把壺嘴位置調得正好)。
第六遍音樂，前5小節大家邊唱歌互相欣賞自己扮作的小茶壺。后5小節，隨著音樂，向舞臺四個方向隨音樂作倒水請喝茶狀下場。
附：音樂見幼兒園課程指導叢書《南京師范大學出版社》(大班藝術)p22l
八、背景資料
連通器原理：將兩根兩端開口的玻璃管的下端用橡皮管連通，物理學中把這種上端開口、底部連通的容器叫做連通器。靜止在連通器內的同一種液體，各部分直接與大氣接觸的液面總是相平的，這就是連通器原理。
活動點評
小茶壺方案是根據連通器的原理利用簡單易得的材料巧妙地設計了小茶壺的活動。從內容的選擇上看，符合幼兒的年齡特點，操作簡單易行，取材方便，目標確定恰當，活動過程以幼兒探究壺嘴位置為線索，不斷改進茶壺的制作程序，最后完成成品的制作。整個活動注重了幼兒主體作用，開發了幼兒的原創力。
在制作的基礎上，教師在拓展方案中引導幼兒用舞蹈語言表現制作小茶壺出現的問題及解決方法，形式新穎，是以藝術的形式體現科技產品功能的一種嘗試和創新。
下面就活動程序提出以下建議，僅供參考。
1．活動總目標要圍繞培養幼兒的設計思路、制作能力為主體目標。
2．活動過程：
(1)引入：幼兒和教師共同搜集小茶壺實物、圖片，并討論小茶壺的特點。
(2)要制作的物品――小茶壺。
(3)幼兒設計小茶壺的方案。
這一環節教師引導幼兒根據小茶壺功能目標：①壺嘴位置；②外觀符合小茶壺的特點，組織幼兒討論、設計，確定自己的方案。
(4)幼兒制作。教師提前準備做茶壺的各種材料，包括工具，由幼兒自由選擇并制作。
(5)記錄、制作過程(可用圖示或記號表示自己的制作過程)。
(6)表述：以小組討論的形式由幼兒講述自己的記錄，說明其制作過程。
(7)參觀：小茶壺展覽會。
幼兒將自己制作的成品擺放出來作為“產品”讓大家參觀。參加制作的小朋友可講述自己制作的小茶壺的功能及制作方法，讓幼兒體驗從成品→“產品”→商品的過程。
3．拓展：茶壺――音樂律動。
美術茶壺教案 篇4
活動目標：
1.理解詩歌內容，學習有感情地朗讀。
2.初步理解詩歌中兩種事物的依存關系。
3.形成熱愛自然、保護動物的意識。
4.萌發對文學作品的興趣。
5.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
活動準備：
茶壺、茶杯、桌子、椅子、鑰匙、鎖頭、雨傘、雨鞋、鳥等圖片。
活動重點難點：
活動重點：理解詩歌內容，學習有感情地朗讀，形成熱愛自然、保護動物的意識。
活動難點：初步理解詩歌中兩種事物的依存關系。
活動過程：
1.出示圖片（除去小鳥和鳥籠），請幼兒配對。
師：請你們找一找，誰和誰是朋友，為什么？
2.教師分部分朗讀，引導幼兒理解兒歌內容。
1）教師朗誦第一部分。
（從開頭至雨鞋說：對提問：茶壺對水杯說什么？水杯怎么說？桌子對椅子說什么？椅子怎么說？鎖匙對鎖怎么說，鎖說怎么說？雨傘對雨鞋說什么？雨鞋怎么說？
小結：茶壺和水杯、桌子和椅子、鑰匙和鎖、雨傘和雨鞋，它們誰也離不開誰，所以它們是一對好朋友。
2）討論理解詩歌主題。
提問：小鳥的.朋友是誰？鳥籠是它的朋友嗎？為什么？
小結：小鳥的好朋友是藍天、白云、大森林和綠草地，這樣小鳥可以自由飛翔，快樂歌唱。
3）教師朗誦第二部分詩歌。
提問：為什么說愛鳥的孩子也是小鳥的好朋友？
小結：愛鳥的孩子保護小鳥，愛護環境，他們也是小鳥的好朋友。
3.教師完整示范朗誦詩歌，幼兒欣賞、感受詩歌的語言特色。
4.引導幼兒以各種不同方式有感情地朗讀詩歌。
5.拓展想象，積極表達。提問：還有誰和誰是好朋友？
活動反思：
教師提供給幼兒一個自由、寬松的語言交往環境和動手動腦的機會，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動學習的動力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應該考慮到這個問題，準備一些較有新意的，激發幼兒的興趣，改變一下詩歌的內容。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動結束后應加上活動延伸：收集一些資料反映環境的惡化，讓幼兒深入的了解保護環境的重要性。
美術茶壺教案 篇5
一、活動目標：
1.學唱歌曲，理解歌曲的內容。
2.通過與好朋友合作演唱表演的方式，體驗朋友間團結友愛的情誼。
3.體驗集體生活和有朋友的`快樂。
二、活動準備：
1.幼兒資源:主題小書。
2.教師資源:CD。
三、活動過程：
1.音樂游戲《找朋友》。
幼兒自由結伴舞蹈，在微笑、拍手、敬禮、鞠躬、握手中體驗結伴跳舞的愉悅。
2.理解什么是互相幫助。
(1)教師:你幫助過你的好朋友嗎?你的好朋友幫助過你嗎?在什么時候?你們是怎樣互相幫助的?
(2)教師:你幫助我、我又幫助你、就叫做“互幫互助”。
3.學習歌曲《好朋友》。
(1)教師:好朋友手拉手，心連心。我們來聽聽歌曲中的好朋友是怎么在一起玩游戲的。
(2)教師范唱第一遍。
引導幼兒講述歌曲內容。(行個禮，握握手，石頭剪刀布，跟我走。)
（3）請幼兒聽音樂，玩找好朋友行禮的游戲，在此過程中記記歌詞、學唱歌曲。
4.幼兒演唱表演。
(1)教師和一名幼兒示范歌表演，其他幼兒觀看。
(2)幼兒兩人一組，按照小書上的圖示動作合作表演歌曲。
美術茶壺教案 篇6
活動目標：
1、在說說、剪剪、玩玩中了解春的基本特征。
2、在活動中能大膽想象，樂意用語言表達對春的感受。
3、體驗欣賞活動的愉悅情趣。
活動準備：
1、展板兩塊，上有剪紙“春”。
2、錄音機，VCD輕音樂。
3、各種顏色、不同形狀的手工紙 ，剪刀 、鉛筆。
活動過程：
1、春天來了，你們喜歡春天嗎？為什么？
2、（出示展板）知道是什么字嗎？你怎么會認識的？你看到的“春”主要是什么顏色的？這種顏色給你什么感覺？在什么場合看到過這種顏色？
3、“春”是什么形狀的？你還發現我們生活中哪些東西也是對稱的？給你什么感覺？
4、欣賞了這么多的“春”，老師想起了一句諺語：“一日之際在于晨，一年之際在于春”，你想到了什么？知道有關春的成語嗎？
5、兩塊展板上的“春”有什么不一樣？這樣裝飾后你有什么想法？你最喜歡那個春？為什么？
6、老師結合春的字型，朗誦散文詩“春”（鋼琴曲伴奏）。
7、小結：剪紙是我國人民喜愛的民間藝術之一，反映了人們吉祥、喜慶的心愿。教師間“春”送給小朋友，祝愿小朋友學習棒！身體壯！
8、幼兒設計、剪“春”。
9、展示作品。附：散文詩“春”：春天來了，樹枝上長出了新的.樹葉，一片樹葉長出來了，兩片樹葉長出來了，三片樹葉長出來了，一陣春風吹過來，又一陣春風吹過去，吹向一間緊閉門窗的小屋，春風敲打著門窗：“呼呼呼，春天來了！”小閣樓上的窗子打開了，樓下的窗子打開了，小屋的大門也打開了。孩子們跑出來歡呼著：“春天來了！春天來了！”他們笑著，跑著，在樹林中游戲，在草地上打滾，春天像活潑的小姑娘，向我們走來了。
美術茶壺教案 篇7
教學目標
1、通過學生之間的交流，啟發學生對二十二世紀的建筑展開想象，對科幻片的欣賞，開拓學生思路。
2、引導學生用、繪畫、手工等方法，創作出富個性特點和形式新穎的建筑。
教學重點：
二十二世紀的建筑的形狀
教學難點：
二十二世紀的建筑的形狀 ，啟發想象
教具準務： 彩色筆、彩紙、卡紙、廢舊盒子
教學過程：
一、①欣賞科幻片段（讓學生觀察片中人們生活、交通、建筑發生怎樣的變化。
②學生討論、交流、發言
③師：二十二世紀人們在各星球之間，自由地來往，人們設計了許多先進的交通工具與外星人進行交流、工作，那么，二十二世紀建筑發生了怎樣的'變化，人們設計了什樣的房屋。
④學生交流、發言
二、揭示課題，《二十二世紀的建筑》
①欣賞科幻畫作品，讓學生觀察，了解房屋的外形，結構，功能，色彩，有什么變化。
②生：發言
師：1、外形千變萬化，還有會長上飛翔翅膀的房屋
2、功能無所不能，可以在不同的時間、地點，變成各種廳特的房屋。
3、人們穿著各種各樣的宇航服，在太空中自由工作學習，做各種運動。
三、欣賞課文圖例。
四、創作。
1、 繪畫步驟：①構思②得用各種形狀來綜合畫二十二世紀的建筑③人類在太空中的表現④太空的表現其他星球和星云的描繪⑤著包
2、 手工步驟：①根據所帶材料、進行重疊插接。②引導學生用剪、鏤、折、畫等制作，表現二十二世紀的建筑物。
五、學生練習、教師巡視輔導。
六、展示作品，讓制作者根據自已的理解對自已設計的作品進行描述。
七、收拾與整理，保持教室整潔。
美術茶壺教案 篇8
【教材分析】
參觀券的產生是隨著社會文明、文化生活不斷提高、旅游市場日漸升溫而迅速發展，尤其是其中的設計理念和印刷水平也隨著科技的進步、時代的發展與時俱進。我國的參觀券種類繁多，其中蘊含了深厚的政治、歷史、文化、藝術等多領域、多學科的知識。本課在帶領學生欣賞和觀察參觀券的前提下，了解生活中票券設計的基本要素、方法和規律。通過文字的排列和圖案設計，以學習設計參觀券方法，培養學生審美能力，激發學生對生活的熱愛。通過鼓勵學生進行大膽的想象和創造，來培養學生的想象力和創造力，來激發學生對大自然的熱愛。
興趣是最好的老師，在教學中培養學生學習美術的興趣，加強情感態度、認知態度等的引導，并將美術和生活緊密的聯系起來，在生活中找原型，并沿著生活的軌跡充分的發揮想象，了解設計在方便生活、服務生活、美化生活中的重要作用。
讓學生喜歡美術課堂。課中設計運用了話劇表演，營造了和諧、輕松愉快的學習的氛圍，引導學生觀察、猜想，驗證、操作、交流等活動，發展的學生的創新意識，讓學生在玩中學，在學中玩。
【教學目標】
1．使學生了解參觀券的組成。主體圖案的多種表現形式：攝影、繪畫、電腦組合、文字的主次、大小、字體的變化、統一、色彩的主、輔、主劵、副劵、存根的比例，票面的縱橫等。
2。讓學生結合生活中的展覽，設計實用，美觀，新穎的參觀劵。
3。通過本課的學習引導學生了解設計在方便生活，服務生活，美化生活的.重要作用。提高學生的審美能力和創造設計能力。
【教學重點】
讓學生了解參觀劵的組成及表現形式，用學過的知識和技能設計，制作精美的參觀劵。
【教學難點】
設計圖案，文字，色彩的協調統一，使用功能的完整。
【教學過程】
一、組織教學：
檢查學生課前準備。
二、創設情景導入新課。
今天南京市紅山森林動物園新引進一批動物，喜歡動物的小朋友們急急忙忙的跑過來觀看，下面請看學生表演并思考：為什么工作人員讓那位女同學進而沒讓這位男同學進呢？
學生回答：因為這位男同學沒帶門票。
由此揭出課題。門票也叫參觀券。教師總結：參觀券是參觀展覽、觀看演出、比賽或游覽名勝古跡時，用來表示已付參觀費的憑證和留作紀念的卡片。今天這節課我們就一起來學習設計參觀券。
板書課題：參觀券的設計。
設計意圖：興趣是最好的老師。興趣是學習美術的基本動力之一，“興趣的源泉在于課堂教學活動中的豐富性。”本課從一開始通過話劇表演，讓學生很容易投入到創設的情景中，深刻體會到參觀券的重要性，從而激發學生想更深層次的了解參觀券的興趣。
三、課中研討、體驗探究。
課件上出示同學們課前準備的參觀券，分組研究回答相關問題：
一組：參觀券由哪幾部分組成？
二組：參觀券的圖案有哪些形式？
三組：參觀券的文字由哪些特點？
四組：參觀券除了作為入門的憑證以外，還有哪些用途？
四個小組比賽看那個小組觀察的最仔細，回答的最全面。學生可結合課本中對參觀券進行分析、討論和總結。請各小組派代表起來匯報：
一組：參觀券的組成
參觀券主要是以圖案為主，再配上必要的文字而構成。
二組：圖案是指參觀券的圖案紋樣，其內容一般是供參觀的內容或景點，具有紀念意義。
三組：文字主要由地點、名稱、票價等組成，字體可采用美術字、行書、隸書、篆書等。
四組：參觀券的色彩
顏色鮮艷，對比強烈（課件演示）。
參觀券的色彩，圖案設計要協調，不影響主要文字。
各小組的觀察的都很仔細，回答的都很全面，同學們掌聲鼓勵一下自己，你們都很棒。課件演示各種各樣的參觀券讓學生欣賞，通過各小組的匯報，體會到票面的圖案、文字、色彩設計與參觀內容是緊密結合的。
設計意圖：通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，發展綜合實踐能力，創造性地解決問題。小組比賽的形式，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的潛能，充分的調動了學生的學習積極性。通過學生小組合作討論交流，培養學生的小組合作探究能力。請學生起來匯報，培養學生歸納、分析問題的能力。
四、提升設計理念
老師問：同學們想一想參觀券除了作為入場券的憑證外，還有哪些作用呢？（學生討論）
1．使用價值（是一種參觀旅游的憑證）
2．收藏價值（是景點的名片、知識的卡片、歷史照片。在我國夏朝就有了，明代有了正式的旅游門券。）教師問：既然參觀券除了作為入門憑證外，還有收藏、欣賞、宣傳廣告的作用，那么在設計時又該如何創新和突破呢？請同學們大膽想象，提出好的建議和設計思路？（學生討論）
生1：文字方面要具有宣傳性，為旅游、參觀者提供更大便利，如聯系電話、乘車路線、提示等。
生2：印刷要更精美、清晰度要更高、選用材料要更貼切。
生3：參觀券的發行要更靈活多樣，如春、夏、秋、冬四季選用不同色彩的底色，節日參觀券要更加突出喜慶氣氛。
設計意圖：美術教學特別重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力，積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言。學生對參觀券的用途進行探究交流，引導學生挖掘知識的意識，培養學生欣賞感知能力，提升設計理念，拓寬學生的創造性思維。
五、學生作業
提出作業：為自己喜歡的公園或博物館設計一張參觀券。
作業要求：
1．主題明確。
2．主題圖案充滿主券，引人注意。
3．參觀券的名稱色彩醒目（一般用強烈對比方法進行主題與背景的色彩設計）。
出示幾張范畫粘于黑板，供學生設計時參考。
教師巡回指導，對設計得較好的同學及時提出表揚并展示其作業。
六、展示評價作業，總結全課。
學生把作品匯總在一起，固定在4開紙上，以小組為單位展示在黑板上。每一小組派一代表評價其他小組的作品。從以下幾個方面進行評價：
1．先自評，再進行互評，可以比造型，比色彩，比誰的最有個性，誰的最漂亮。
2．提出修改意見
3．談感受和收獲
設計意圖：評價標準要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據自己的特點提高學習美術的興趣和能力。學生動手實踐，自由創作，培養學生設計制作能力。開展互動式參觀、交流，增強學生對創作的自信心與評價能力，也提高學生的審美能力和鑒賞力。
通過學習本課讓我們知道了參觀券就在我們的生活之中，希望同學們有一雙善于發現美的眼睛，留意身邊的參觀券，養成收藏的好習慣。
教后反思：
本課是一節“設計·應用”課通過本課學習使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關設計知識，培養學生的設計意識和藝術創新能力，擴展審美情趣。我在課前布置學生收集參觀券，通過觀察、比較、借鑒，幫助學生解決圖案、文字、色彩的協調統一。由于學生課前的預習和課堂上老師有的放失的引導，學生對參觀券產生了濃厚的興趣，都迫不及待的投入到參觀券的制作中，作品質量還挺高，部分學生作品較有創意?！芭d趣是最好的老師”在本課的美術活動中再次得到驗證。再好的課也有不完美的地方，不足之處是有些學生作品受書上作品形式影響較大，有明顯的相同之處，缺少創新。
美術茶壺教案 篇9
一、教材分析
（一）教學內容與目標
1．顯性內容與目標應知：
冰棒棍用大頭針組合有多種變化，當兩根冰棒棍的中部固定后，若再與另一組相同組合冰棒棍的兩個端部固定，就成為一份游戲冰棒棍玩具的材料。應會：參考教材中作品，結合自己的理解，用彩色紙、剪刀、膠水、彩色筆根據預先的設計進行冰棒棍玩具制作。
2．隱性內容與目標：
（1）通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣。
（2）貫徹可持續發展的思想，培養學生的設計創造和動手能力。
（二）教學重點與難點
重點：
通過學習利用冰棒棍制作動物、人物玩具，培養學生的創新精神和動手能力。
難點：
作品的新奇、牢固、美觀、生動。
（三）學習材料冰棒棍、大頭針、彩色紙、膠水、彩色筆等。
二、教學設計
教學活動與方法教學程序教師活動學生活動教學意圖組織教學語言表述。穩定學生情緒。導入新課探究式學習活動1探究式學習活動2探究式學習活動3提問：誰能說說冰棒經過組合之后有什么特點？布置學生研究教材第7頁。
提問：
（1）說說你熟悉的人物、動物的'運動方式？
（2）想想開合的冰棒棍像什么動物的嘴？
學生分組觀察冰棒棍的組合。結合手中材料，學生分析、研究，了解用冰棒棍設計人物、動物的一般規律。小組同學互相啟發談話。了解冰棒棍組合后的活動規律。培養學生自主學習能力。培養學生的想象能力。
課后拓展提問：
說說制作冰棒棍的體會。學生發表自己的看法。培養學生可持續發展的思想。
美術茶壺教案 篇10
教材分析:
我們生活在一個充滿色彩的世界里，紅、橙、黃、綠、青、藍、紫……這個世界是如此的斑斕，如此的美麗，它帶給孩子們許許多多美好的憧憬和記憶。在剛入學的美術課上，孩子們拿出五顏六色的畫筆，急切地想畫些什么，但舉起畫筆時，心里不免會有些膽怯，有些遲疑，這時，他們會把求助的目光投向老師……在這種情景之下，適當的課題設置，科學的教學方法，教師熱情的鼓勵，會使學生大膽、自信地描畫自己心中的色彩。
《涂涂畫畫真好看》這節課就是基于以上的思考而設立的。它是兒童認識色彩、學習繪畫的開始。從教學內容上來看，它可以分成兩部分。一是認識顏色，感受色彩世界的美麗，二是用色彩和線條大膽地涂畫出美麗的畫面，表達自己對色彩世界的感受，這兩部分的內容是互相聯系、相輔相成的。本課的教學難度較低，學生可以選擇自己喜歡的美術工具進行隨意涂畫，每一個孩子都會為自己大膽涂畫出的圖形和色彩而感到興奮和自豪。這對消除兒童對美術課的神秘感，感受到美術活動的樂趣是非常有必要的，并且能為他們今后的美術學習打下良好的心理基礎。
和兒童涂鴉時期的無意識涂畫相區別的是，一年級兒童具有有意識表現的能力，他們能用眼睛和心靈去感受色彩世界，也能用豐富多彩的線條和色彩表現出自己或清晰或朦朧的感受，因此，他們涂畫出的作品往往具有一定的指向意義。就像教材中所選用的幾張學生作品一樣，不管成人能否看懂，他們往往能興趣盎然地解釋自己的作品：“我畫的是游樂園里的瘋狂老鼠車”“我畫的`是在太陽下盛開的鮮花”“這是我設計的格子布”等。將豐富多彩的想象摻雜在繪畫活動之中，會使他們的繪畫活動更加富有樂趣。
教學目標：1、感受色彩世界的美麗，認識常用顏色。
2、進行大膽的畫線涂色，激發學生對美術學習的樂趣。
3、熟悉常用繪畫工具和材料，體驗繪畫的樂趣。
教 具：課件、示范用具
學習材料：畫紙、水彩筆、廣告色、棉簽、板刷、宣紙、油畫棒等
教學方案：
一、組織教學
課前將教室桌椅安排成U字型，中間用大紙盒搭成城堡狀，教師用盤子調些不同顏料的水粉。
二、導入新課
師：請大家回憶一下，在幼兒園使用什么工具畫畫？（學生回憶并回答）
幫助學生復習水彩筆、油畫棒的使用方法，進行了解其特點的練習。
三、講授新課
1、引導學生了解一些工具、材料的使用方法：
（1）觀察、認識課前準備的水彩顏料、板刷、棉簽等工具材料。
（2）小組討論、體驗如何用這些工具材料畫畫。
（3）師生小結：棉簽立起來可以畫線，到下可以化大塊顏色，每只棉簽和板刷只負責一種顏色，不要讓他們到別的顏色盤中去幫忙……
2、分析書上的作業
3、將學生分成兩部分，一部分先在紙上作涂涂畫畫的練習，另一部分在紙箱做的城堡上涂色，要求顏色要有變化。
4、說一說，做顏色游戲的感受。
5、出示一幅國畫，引到學生觀察這種至于其他只有什么不同，使學生體會美術工具、材料的豐富性。
四、課堂小結
教師展示各種不同的筆，讓學生了解繪畫的工具很多，不僅可以用這些筆，還可以用手指、胡須等作畫，課下找一找，還可以用什么工具畫畫。
美術茶壺教案 篇11
一、教學目標
在教師的引導啟發下，學生通過在網絡中自主學習進行一次愉快的欣賞，經歷一次審美的體驗。初步懂得美術可分為四大類別。
二、教學重點、難點
美術可分為哪幾大類？每一大類又可分為幾小類？
三、教學環境
局域網；Internet；書本及相關文字資料。
四、網絡資源
教師提供與主題相關的'網址，并指導學生查閱相關網頁。
五、教學過程設計
（一）啟發引導，揭示課題
課題：美術分類知識
（二）欣賞導入，講授新課
1、提出問題。（出示四張圖例及美術分類知識大樹）
自學要求：美術分為哪幾大類？
2、學生自學。
3、提出問題。
內容：美術的分類
4、反饋交流。
美術可分為四大類：繪畫、工藝、建筑、雕塑。
自學要求：
A、分組學習繪畫、工藝、建筑、雕塑四大類中，還可以分為哪幾小類？
B、從每一類中，選出你最喜歡的作品，告訴大家。
5、學生分組自學。
內容：繪畫、建筑、雕塑、工藝分別包含哪些內容，代表作品有哪些。
6、反饋交流。
A、從種類上分， 繪畫包括：油畫、水彩畫、素描、中國畫、版畫等。
B、從時間上分，建筑包括：古代建筑、現代建筑。
C、從工藝手段上分，雕塑包括：圓雕、浮雕、透雕。
D、從用途上分，工藝包括：實用工藝美術、觀賞工藝美術。
2）師生交流每一類的代表作品。
（三）學生練習
1、書上內容欣賞，分組討論完成練習1。
2、學生分組完成"美術分類"填充練習。
（四）教師小結
（五）拓展練習（可以課后完成）
自學要求：從互聯網中進一步了解，繪畫、建筑、雕塑、工藝的相關知識，并下載交流。
六、教學設計表
七、教學流程圖
美術茶壺教案 篇12
一、教學設想：
《摸一摸、畫一畫》選自義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊（第六課）。
《美術課程標準》（實驗稿）《摸一摸、畫一畫》中指出：“教學活動不是以單純的知識技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。”“低年級階段強調感受、體驗和游戲性……?！薄睹幻?、畫一畫》
二、教學目標：
1、引導學生體驗感覺、探索感覺、表現感覺，培養學生抽象的造型能力和熱愛科學、熱愛大自然的情感?！睹幻嬕划嫛?/p>
2、通過摸實物來感受，進行創作，培養他們的想象力和創造力，有利于他們的個性發展?！睹幻嬕划嫛?/p>
三、教學流程：
1、以“拍手”進行身體感觸，體驗“感覺”，探索“感覺”是否可以表現。
2、展示第一次嘗試表現的作品，引導發展表現“感覺”的方法。
3、引導探究表現“感覺”的方法。
4、展示第二次作品、發現更多的表現方法。
5、欣賞范作，啟迪更多的表現方法。
6、組織學生體驗更多的觸覺。
7、自由表現“感覺”。
8、交流作品，匯總表現“感覺”的形式。
9、小結，延伸教學活動。
<游戲>————體驗感受片段1：
師：同學們，請跟教師做動作（拍手）
生：（很興奮，并認真地跟著老師“拍手”，由慢到快。）
師：好，請來說說剛才拍手時有什么感覺？
生1：手感到很痛。
生2、手很麻、很酸。
生3、手有火辣的感覺。
生4、拍手時心情很激動……
師：很好！同學們有這么多的感覺，能不能把這種感覺畫出來呢？（老師讓學生嘗試著畫“感覺”，雖然第一次的作業并不理想，甚至有些學生是課無所適從，但從游戲活動中學生已經體驗到“感覺”了，只是他們的表現意識還很模糊。）以“拍手”這一游戲活動導入體驗“拍手”時的感受，明白“感覺”是可以表現的。同時針對課程的陌生與抽象，教師必須正視學生在經驗世界的貧乏，允許學生暫時的“不會畫?！?/p>
<二>引導————發現問題，解決問題片段2：（完成第一次活動后，學生已經明白“感覺”是可以表現的。接著，教師讓學生分組觸摸冰塊，進一步體驗“感覺”，并把摸冰的“感覺”畫出來。）
師：現在，全班同學都畫了自己摸到冰塊的感覺，誰來介紹你的作業為什么要這樣畫？
生1：冰很滑，所以我用油畫棒快速地涂；冰又很冷，所以我選擇了深藍色。
師：很好，你懂得用整個塊面和色彩表現感覺。
生2：我看到冰在冒煙，所以我用短的'波浪線來表示煙。
師：不錯，你觀察得很仔細，知道符號也是一種表現方法。
生3：我覺得手碰到冰后就像觸電的感覺，所以我用閃電的符號（折線）?！?/p>
（師根據學生作業，引導學生發現并歸納運用點、線面及色彩來表現“感覺”，又通過課件欣賞課本范例及教師實實操作示范，進一步讓學生確認“感覺”是可以表現的。）在第二次活動中，通過老師的引導，學生在實踐中積極地發現問題、解決問題，知識的蒼白點有了零的突破，全班同學都能拿起畫筆把自已的“感覺”表現出來，雖然還有一部分學生沒能畫出抽象的東西，而只畫了具象的“手”與“冰”，但是他們畢竟勇敢地邁出了一步。
<三>探究————積極參與，體驗樂趣片段3：（第三輪活動開始，教室里出現多種實物：石頭、沙子、熱水、膠水、棉花、面粉等等，讓學生自由地觸摸，學生感到新鮮、好奇、情緒高漲。）
師：這里有很多不同質感的東西，同學們可以自由地觸摸，體驗自己的感受，最后選擇一種自已喜愛的工具、材料進行作畫，老師要看看誰畫得最大膽，作業表現得最獨特。
生：（開始有秩序地到活動區去自由觸摸，并私下議論摸后的感受，興趣盎然。有幾個學生突然來了靈感，急忙奔回自己的座位上拿起畫筆揮揮灑灑起來……同學們陸陸續續地回到自己的座位進行第三次作業。）在這一片段中，教師繼續將人的發展目標放在首位，自己當配角，讓學生在輕松愉快的活動中體驗更多的感受，體驗了課標中提出的“美術過程的情趣性和表現活動的自由性?！?/p>
四、教學反思：
多關注差生的發展《摸一摸、畫一畫》是一節抽象的造型表現課，它強調的不是對形象的把握，而是要求學生通過實際與造型游戲，運用基本造型語言表現對身體觸覺的獨特感受。從課堂的三次活動及三次作業來看，形式很好，很有特色，能潛移默化地傳受知識點，學生也能從畏懼的心理逐漸產生強烈的自我表現欲。但是要用抽象的造型語言來表現感覺難度很大，并非每個學生都能做到的。雖然整個教學過程由淺入深，層層深入，但在實際操作過程中，還有個別學生只是跟在背后熱熱鬧鬧地“摸”，“畫”的時候卻無法按照要求用點、線、面、符號、色、塊來表現，三次作業下來，還是離不開一只具象的“手”。因此，在輔導學生時，差生應得到更多的關注。
五、教學建議：
課堂的延伸應有深度在本教學活動的延伸部分，最好讓學回家后通過嗅覺、聽覺來進行感受，一句語言的交代較輕描淡寫，沒能更好地挖掘知識的深度。一堂課過后，學生只模糊地認識到“感覺”是可以表現的，而對它美在哪里，這樣表現有什么意義等還是渾然不知。所以我想，如能讓學生欣賞一些抽象派大師的作品，讓學生明白原來用抽象的畫法可以產生這么美的作品，使他們從小就懂得藝術的奧妙所在，這將會震撼他們幼小的心靈，對他們的未來的工作和生活產生積極而深遠的影響。
美術茶壺教案 篇13
課時安排
1課時
教學目標
學生能夠用畫筆或彩紙等材料創作出自己心目中的吃蟲植物。
過程方法
學生通過聽故事、欣賞教學光盤，感知吃蟲植物的形體特點和吃蟲過程，并用多種方法來表現吃蟲草捕蟲的情景。進而創作表現心目中的吃蟲植物。
情感態度
1、提高學生的想象力和動手動腦能力。
2、開闊學生的眼界，增長知識，培養學習興趣。
3、培養大自然的情感。
教學過程
設計預設教學路徑預設學習活動
備選方案
導入：
1、大自然中的動物、昆蟲和植物最多了，你知道哪些蟲子喜歡吃植物？
2、吃植物的蟲子很多，但有些植物能把蟲子吃掉，你相信嗎？
3、你知道有哪些植物呢？
新授：
1、點擊教學光盤，請學生欣賞吃蟲植物圖片，指導學生了解吃蟲植物的形態特征。
2、交流你能說說吃蟲草為什么要吃蟲子嗎？
3、總結吃蟲植物的特征。
4、播放教學光盤，播放吃蟲植物的吃蟲過程。
5、講講吃蟲植物的作用。吃蟲植物吃的一般都是害蟲，它們對維護生態平衡有重要的作用，它們是人類的朋友。
6、拿出吃蟲植物教具，讓學生直觀的觀察、觸摸。
請學生用自己喜歡的方式表現吃蟲植物。
1、先讓每個小組同學討論一下用什么方法表現。
2、教師輔導時，鼓勵學生大膽創新，對有創意的作品及時給予表揚。
3、作品講評請每一小組選代表將創作完的作品展示給同學看。介紹相互提出改進意見，取長補短。
教學小結
1、教師談話：同學們，通過今天的課你們有什么收獲？
2、教師小結：我們通過今天的學習找到了一個好朋友，下面我們一起唱《找朋友》這首歌。學生傾聽（學生知識介紹）學生好奇地欣賞，仔細觀察各種吃蟲植物的形態特點，并根據畫面想像描述。學生自由發揮。學生試說。學生觀察吃蟲植物是怎樣吃蟲子的.。學生聽老師講，增強保護意識。學生表演吃蟲植物捕食蟲子。學生創作，可以用彩筆描繪，也可以手工制作。學生說一說創作的構思和內容。學生可用簡單的一句話來表述，或談一下自己對這節課的感受！學生齊唱《找朋友》這首歌，下課。也可以拿出吃蟲植物教具直接導入學生也可以描述吃蟲植物是怎樣吃蟲子的。教師巡回指導。
輔導要點：
構思新穎；抓住吃蟲草的特點；背景關系的處理。學生也可以離開座位
美術茶壺教案 篇14
設計意圖：
幼兒園是個大家庭，讓孩子認識社會，了解社會，少不了老師的幫助?！毒V要》中提出要孩子樂意與人交往，學習結伴、輪流、請求、商量、謙讓、表達主張等交往方式，分享群體合作中產生的歡樂和成果。真的，現在家庭都是獨生子女，他們不懂得如何交往，也不會去主動交往，因此，我設計了語言活動《我的好朋友》這節語言活動，讓孩子們知道有朋友的快樂，體驗到和朋友在一起的樂趣。
活動目標：
1、能在集體中大膽的描敘好朋友的外貌特征和優點，懂得只有團結友愛,才會有許多朋友。
2、學會讓別人把話說完以后再發表自己的`意見，培養傾聽能力。
活動重點：
懂得只有團結友愛,才會有許多朋友。
活動難點：
能在集體中大膽的描敘好朋友的外貌特征和優點
活動準備：
音樂錄音《找朋友》。
活動過程：
1、談話引出話題,激發幼兒的興趣。
"你們有好朋友嗎？請你把自己的好朋友長的什么、穿的什么樣子的衣服、有什么特征、你喜歡他她什么說給大家聽一聽，讓我們來猜猜他(她)是誰，好不好？"
2、猜朋友。
（1）請個別幼兒輪流在集體面前描述自己好朋友的外貌、衣著、發型等等特征，其他幼兒根據其描述的猜一猜他(她)的好朋友是誰。
（2）分組讓幼兒把自己的好朋友介紹給大家猜。
（3）教師巡回參與各組幼兒的談話，并根據各組的具體情況有針對性的提出一些問題。如你的好朋友長的胖還是瘦？是高個子還是矮個子、他她最喜歡什么？幫助幼兒打開思路講敘。如果幼兒還不等別人把話說完就插嘴或者搶著說話，要及時提醒他們耐心傾聽別人的說話，等別人說完了以后自己再說。
3、討論。
（1）你的好朋友有哪些優點？你為什么和他(她)做好朋友？
引導幼兒說出好朋友的優點，并能講述一個實例。
（2）如果一個小朋友經常欺負別人，經常做一些讓大家不高興的事情，你會選擇他做你的好朋友嗎？你應該怎樣幫助他呢？
（3）根據幼兒的討論進行總結。
4、玩音樂游戲《找朋友》結束。
美術茶壺教案 篇15
教學目的：
1.通過欣賞冷暖色對比，使學生感受到冷暖色同時運用所帶給人們艷麗，熱烈的美感，感受到它們使畫面產生的特別藝術效果。
2.培養學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣；同時，培養學生大膽地表達自己對色彩感覺的能力。
教學重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。
教學難點：冷暖色在創作中的運用。
教學用具：課件，圖片，色相環。
學生用具：圖片，油畫棒，（或水彩筆，水粉），圖畫紙等。
教學過程：
一.組織教學：
教師用親切的語氣向同學問好：Good morning.classes!
學生向教師問好：Good morning teacher!
二.導入新課：
師：今天在上課前，我們來做個游戲，我說數字，你們來說出數字所對應的屬相，看看誰的反應最快？
生：（準備做游戲）
師：3
生：虎
師：10
生：雞
師：太棒了，同學沒的反映能力都很棒，那么老師送給大家一份禮物。
師：出示兩幅學生作品（課件展示）
師提問：這樣的作品分別給人什么樣的感覺？
生1：以橙色為主的作品使人感覺溫暖。
生2：以藍色為主的作品給人感覺寒冷。
師：同學們真棒，如果我們將冷暖色同時放在一個畫面里，又會產生什么樣的效果呢？所以，今天我們就來一起研究冷暖色，并且用冷暖色對比的方法畫一畫艷麗的大公雞。
師出示板書：《艷麗的大公雞》
三.教授新課
師：現在老師問一個小問題：顏色為什么會有冷暖？
生：冷暖色是把溫度的感覺同色彩的感覺聯系在一起，是視覺和心理相互體驗，相互關連的一種感受。
師：現在我將出示一個色相環，我們以小組討論的形式來研究2個問題。
1.哪些顏色是冷色？哪些顏色是暖色？
2.冷暖色在色相環上的分布有什么規律。
生1：紅，橙，黃使人溫暖為暖色。藍，藍綠，藍紫使人寒冷為冷色。
生2：暖色和冷色在變化上由深至淺，或由淺至深。
師：我想找一名同學把大家的服飾分為冷暖兩部分。
生進行分類
師出示作品（課件展示）
師：老師出示了幾幅艷麗的大公雞的圖片，請同學仔細觀察，作品中哪些顏色為暖，哪些顏色為冷？哪些顏色用的有規律？
生回答問題：雞關子為暖，羽毛為冷暖搭配。
四.提出質疑
師：如果你來創作一幅艷麗的大公雞的畫，你認為最大的困難是什么？（以小組討論的形式）
生：怎樣構圖，色彩的搭配，冷暖色銜接等問題師：我們來共同解決吧！
生：學生作業
師：通過以上的學習，我們就運用冷暖色對比的方法畫一只艷麗的大公雞。
生作業，師指導。
六.展示交流：
教師組織學生展示，交流，講評。
生之間就如何運用冷暖色使畫面更好看進行相互交流，拓展思路。
師：我們最后來欣賞大師凡高的代表作《向日葵》等，我希望學生課后能夠繼續探索學習色彩知識。
課后反思：
教師之所以被稱作是“人類靈魂的工程師”是因為它的性質決定的，教師上課是教學的中心環節，講授，傳道……所以教研活動是促進教師成長，發展的過程。
近日，全市都在進行教研活動，組內老師要求我是一節以色彩冷暖色為主的教研課，思前想后，本書中第十四課《艷麗的大公雞》正是以冷暖色相結合為主的課程，通過這節教研課使自己更加認識到上課的重要性和上好課的必要性。我現在就對本節課的教學活動作如下總結：
一.游戲導入，激發學生情趣。
“愛好出勤奮，勤奮出天才”。學生的興趣是學習的最好的催化劑，所以在課堂上教師都會想盡一切方法來激起學生學習的興趣，如，講故事，猜謎語等。我則運用了考驗學生反應能力的`小游戲，使得課堂氣氛很熱烈。學生在搶答的興奮中了解本課的內容。本節課的第二個催化劑是多媒體教學，課件是教師的得力助手，它即直觀，生動，又能將知識展示給所有人，本節課我創作了生情并茂的大公雞形象，以及大公雞活動的動畫，使學生更加關注本課的主人公，這也是本節課最讓聽者贊嘆之處。
二.循序漸進，增強學生對色彩知識的記憶。
教師在講課時很想一下子把學生應會的知識及時傳授，學生及時消化，這就使得有些學生當堂聽完，下課就忘到九霄云外了，本節課，我設置了幾道題。如：色彩為什么會有冷暖，什么顏色為暖，什么顏色為冷，冷、暖在搭配上有什么規律等。循序漸進的問題就使得學生像剝洋蔥皮一樣，一層層的順利關系，從而把知識記得更加牢固。
三.因地置宜，讓每一個學生都能創作出好的作品。
世界上沒有相同的兩片樹葉，更沒有各方面都相同的兩個學生。遺傳，環境，主觀能動性等方面的差異，使得學生的理解能力有所不同。所以，在本節課我們以小組討論的形式把能力不同的學生分成小組，來進行學習。結果就是，能力差的學生本課的知識點以掌握，并且能獨立完成作品；能力強的學生在掌握本課重點的基礎上，突破難點，發揮超長，作品更上一層樓。
在看到優點的同時，也反思自己的不足：
1.作為新老師，在教學中對課堂的掌控還有待提高；教態還不夠親切，還是有一種以教師的身份講課，而不是以相互學習的身份授課。
2.學生在評價作品時，還存在只說自己好，不說別人優的情況，應該提醒學生做到正確的進行評價。
學生的每一張笑臉，每一份作品都深深的牽動著我的心，沒有高素質，高水平的老師不能教出優秀的學生，作為一名教育工作者，在教改的促動下，我決心勤思考，勤動手，把教育事業發展的更好，使學生在人生中給出一幅幅優秀的作品。
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