教師教案（熱門6篇）。

教師教案 篇1

一、活動目標：

1、反復感受歌曲，知道歌曲名稱，初步了解內容，喜歡唱歌。

2、通過大帶小的活動過程，體驗活動的樂趣，萌發愛幼兒園的情感。

二、活動重點：知道歌曲名稱，初步了解內容。

活動難點：了解歌曲的內容。

三、活動準備：

1、大班幼兒事先排練好表演和節奏樂。

2、表現歌曲內容的掛圖一幅。

3、木偶娃娃一個。

四、活動過程：

1、大班幼兒扮演小動物（小鴨、小狗），聽音樂表演小動物律動，在教師的帶領下，啟發小班幼兒邊走邊學小動物的叫聲。

2、“我們跟著哥哥姐姐邊走邊學小鴨子叫，到幼兒園去玩嘍！”表演大膽跟著做的幼兒。

3、觀看哥哥姐姐做歌表演兩遍，感受音樂歡快的情緒。

（1）觀看第一遍表演后問：哥哥姐姐在做什么？（唱歌、跳舞、做游戲）（2）觀看第二遍表演前提示：哥哥姐姐在幼兒園唱歌、跳舞、做游戲，真快樂，我們邊看他們的表演邊給他們拍拍手吧！

4、感受歌曲的內容。

（1）教師邊演示木偶邊演唱兩遍歌曲。

我是中班的小朋友，我真喜歡我的幼兒園，我還會唱一首歌曲呢！名字就叫《我愛我的幼兒園》，你們聽聽，我們在幼兒園有些什么高興的.事。

（2）欣賞哥哥姐姐表演。

教師提問，幼兒回答后出示相應的圖片，并唱出相應的歌詞。

誰愛我的幼兒園？（我愛我的幼兒園）幼兒園里什么多？（朋友多）哥哥姐姐在干什么？（又唱歌來又跳舞）大家一起怎么樣？（真快樂）（3）教師邊指點圖片邊唱。

（4）哥哥姐姐演唱，并用節奏樂伴奏。

5、跟著大班幼兒表演，進一步理解內容，體驗歡快的情緒。

（1）在歌曲伴奏下，哥哥姐姐帶幼兒隨意做動作，體驗集體活動的快樂。

（2）跟隨哥哥姐姐邊唱邊表演。

6、在《我愛我的幼兒園》的音樂伴奏下，哥哥姐姐帶幼兒邊唱邊做動作歡快的走出活動室。

活動反思：

《幼兒園工作規程》指出：“社會領域的教育具有潛移默化的特點，幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中?！庇變浩谝彩墙】登楦械牡旎冢乔楦薪逃狞S金期。因此，在具體的教育實踐中，我們要利用日常生活中的典型事例，孩子感興趣的各種活動，使幼兒受到潛移默化的情感教育，久而久之，就會形成比較穩定的、與社會發展相適應的良好的道德情感。

教師教案 篇2

一、細品課文，欣賞奇石：

細品要求：

1、以自己喜歡的方式讀讀課文的第2至第5自然段、

2、邊讀邊想：如果我們全班都去了黃山，你會在哪塊石頭前面給自己留影、

（一）觀摩黃山奇石

（教師根據學生的回答，相機出示句子）

◆在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”、它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻騰的云海、這就是有趣的“猴子觀?！?、

1、齊讀，說一說這句話哪里寫得最有趣？

2、釋義雙引號：出示雙引號的`有關作用解釋，說一說這兩處的雙引號分別有什么作用、（第一處表示特殊含義，第二處表示特定稱謂）

3、表演讀：學一學猴子的樣子，上臺表演、

◆“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方、

1、同桌之間相互讀讀、

2、情景表演：一生表演游客，一生當仙人，想象仙人會說些什么？

3、讀出感嘆號：能用你的朗讀聲讀出感嘆號的語氣嗎？

◆就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上、

1、學習“比喻”：這句話運用了什么手法？（比喻手法）

2、出示課文插圖，男女生賽讀、

（二）想象黃山奇石：

1、學習比喻和擬人寫法：這么美的奇石，作者運用了怎樣的手法刻畫出來的？

2、學習謀篇布局：

出示三處黃山奇石的句子，進行對比：

如果把這三個句子都放在每一段的第一句話，這樣好嗎？為什么？

就說“仙桃石”吧、

這就是有趣的“猴子觀海”

“仙人指路”就更有趣了！

3、仿寫奇石：選擇“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中的一種進行仿寫、

（三）教師小結：是啊，作者獨具匠心的寫法，讓我們不僅看到了奇石的千姿百態，也讓我們在欣賞中看到了語文獨特的語言、

二、拓展延伸，回首奇石：

當當導游：現在如果你是導游，看到這些美麗的奇石，你會怎么跟游客介紹呢？

三、談談收獲：

這節課你學習到了什么？

四、學寫生字：

1、課件出示生字、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的、

2、打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順、

3、指導書寫、

（1）課件出示生字、

（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、

（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順、

（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、

五、布置作業：

1、朗讀課文、

2、抄寫生字詞語、

教師教案 篇3

【課程標準】

累計認識常用漢字3500個;能有感情地朗讀課文;體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用;能運用合作的方式，共同探討疑難問題;領悟作品內涵，從中獲得對人生的有益啟示;品味文中富有表現力的語言。

【學情分析】

這篇課文比較難懂，對于背景的把握將是學生理解課文的難點，重點要通過反復朗讀來加以體會。

【學習目標】

1、把握課文的語境和作者的思路，識記、理解重點字詞。

2、反復誦讀，領會內蘊豐富、清新優美的語言，注意文章的想象與聯想，體會借景抒情的寫法。

3、領悟作品的情感，體悟作者博大胸襟和堅強斗志，培養自然觀賞和藝術欣賞能力。

【學習重/難點】

領會內蘊豐富、清新優美的語言，注意文章的想象與聯想，體會借景抒情的寫法。 理解作者所表達的情感。

【學習過程】

一、明確目標

二、預習導學

1、由歌曲《我愛你，塞北的雪》導入，同學們，紛紛揚揚的飛雪不僅孕育出秀美的春天，更催生出一篇篇凝結情思的華彩美文。1924年12月30日，嚴冬中的北京下了一場大雪，蓄著八字須、面容消瘦、嘴里叼著一支煙斗的魯迅先生來到無邊的曠野上，站在凜冽的寒風中，神情凝重、目光炯炯地望著旋舞地飛雪，陷入沉思……18天后，散文詩《雪》誕生了。今天，我們在先生情思凝結的`美文中，一起去賞雪景，悟雪情。

2、作家作品：生自由發言。

3、出示背景?！兑安荨穭撟鲿r，正是蔣介石發動的“四.一二”政變后，白色恐怖非常嚴重時期，現實的環境異常地嚴酷。在這部散文集中，魯迅表現了他對黑暗勢力的反抗和斗爭，也表現了他對美好生活和光明未來的憧憬與追求，熱烈贊頌現實中的叛逆，不屈服的勇士。

4、文體介紹：散文詩。

5、字詞教學，要求學生將難寫的字抄寫到《學案》上。

三、個體展示

初讀課文，整體感知

1、聽讀課文，注意重點詞語的讀音，朗讀的節奏和情感。把你認為需要積累的詞語勾畫出來。

2、思考，作者寫了那兩個地方的雪景，從文中找一些詞語概括兩地雪的特點。(江南的雪“滋潤美艷之至”富于生機，絢麗有趣，但卻易于消逝;北國的雪“永遠如粉，如沙，他們決不粘連”“蓬勃地奮飛”獨立張揚，像一個斗士，一個奔放的挑戰者。)

3、你認為作者更喜歡哪一種雪景，為什么?

學生自由發言，教師明確。

四、學習體會

朗讀課文，品析美點。

1、作者筆下的“朔方的雪”有什么象征意義?

朔方的雪儼然是一個斗士，在孤獨而頑強地戰斗，在戰斗中他的靈魂得到升華。

2、主旨歸納：表達了作者對朔方的雪的獨立張揚的個性和斗爭獻身精神的贊頌之情，同時也暗含了作者敢于直面慘淡的人生，進行不屈不撓的斗爭，在悲壯的戰斗中得到升華的戰斗精神。

3、作者采用了什么表現手法。(托物言志)

江南的雪北方的雪如粉如沙，滋潤美艷，決不粘連(孤獨) 明艷有趣 蓬勃奮飛 不能持久 美、歌頌斗爭精神對故鄉的深情懷念 不屈意志。 與熱烈贊美對比。更喜愛北方的雪。

五、反饋訓練

讀一讀，品一品

品讀下列句子，完成括號中的問題。

1、暖國的雨，向來沒有過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。(用“冰冷的”、“堅硬的”“燦爛的”來修飾雪花，強調了什么?)

冰冷的、堅硬的強調了雪不屈的精神，這種精神是燦爛的，是值得贊賞的。

2、那是還在隱約著的青春的消息，是極健壯的處子的皮膚。(“隱約著的青春的消息，是極健壯的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點?)

青春、處子都是最富有生命力的狀態，這里指江南的雪孕育著生命，是與輕柔和緩的境界相聯系的。

3、是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。(“孤獨的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思?)

北方的雪的特質之一是孤獨，在這里它還被表現成死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯系在一起的，也正是完全的獻身，讓她成為了雨的精魂——凝聚了所有堅強的內核的精魂。是奮斗的，向上的，閃光的精神力量。

4、作者在江南的雪和北方的雪的承接中間嵌入一個“但是”，有什么意味?

作者在看似不需要轉折處嵌入一個峻急的“但是”，更加明確了作者的情感傾向，是魯迅獨特的語言風味的體現。

江南的雪雖然滋潤美艷，孕育生機，但沒有經過磨練，不能經受時間的考驗，不能持久，不能不說是一個遺憾;而朔方的雪遠如粉，如沙，決不拈連，蓬勃的奮飛。蒼涼悲壯、雄渾壯觀，擁有著獨立的個性和斗爭的激情以及獻身精神，所以作者表達了自己對北國雪的由衷喜愛和高度贊美。

5、延伸訓練：還有哪些文學作品中借雪來抒發感情的;嘗試通過描寫一種自然景物來抒發自己的某種感情。

教師教案 篇4

教學目標：

1、學會本課8個生字，掌握由這些生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦自己感受最深的部分。

3、讓學生理解“真美”和“真糟”兩種評價方式的積極作用和不足之處。

4、培養學生自讀自悟，質疑問難的能力。

教學重點、難點：

對“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同評價的理解。

教學準備：

1、預習課文，大體了解課文內容。

2、多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、初步感知課文內容。

1、引導學生初讀課文，感知課文內容。

2、學習生字、新詞。

小組學習、小組匯報，組內發現易錯生字，加以強調。

3、組織朗讀練習。

二、朗讀課文

正確、流利地朗讀課文

三、作業：熟讀課文，鞏固生字。

第二課時

一、導入新課。

1．齊讀課題。

2、上一節課，同學們已經了解了課文，告訴大家，你都知道了什么？

3、學生交流。

培養學生的概括能力。

二、瀏覽課文，理清層次。

根據課文內容，引導學生將課文分為“童年的故事”和“后來的認識”兩部分

三、學習第一部分（1—14自然段）

1、學生默讀1—14自然段，邊讀邊想你都讀懂了什么？從課文中體會到了什么？

2、學生交流

3、結合具體的語句感受文章所表達的思想感情。

四、學習第二部分（15—17自然段）

1、學生默讀15—17自然段，提出自己感興趣或不懂的問題。

2、學生質疑（可能提出的問題）：

3、以學定教，合作探究。

4、班內交流，引導學生著重理解兩種不同形式的`愛。

5、相機引導學生有感情朗讀文中感受最深的句子，并銘記在心。

五、聯系實際談感受。

在本文作者看來，愛有兩種表現形式，一種是慈愛，一種是嚴愛。在平時生活中，你有過同樣的感受嗎？

六、談話總結

學生交流。

同學們，生活的道路上常會有“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的事，只要我們正確對待，學會平衡，就會與愛同行，揚帆遠航！

七、自選作業：

（1）同學之間相互推薦有關親情的文章進行閱讀。

（2）自由組合，把1—14自然段編成課本劇進行表演。

（3）聯系自己的實際，以“愛的啟示”為話題寫一篇文章。

教師教案 篇5

活動目標：

1、通過觀察，了解蝸牛的外形特征，能用螺旋線畫出貝殼，并大膽用線條、圖案裝飾。

2、嘗試用兩種顏色交替使用涂色和用深淺兩種顏色疊加過渡涂色，豐富畫面色彩。

3、學習把主要物體畫在中心位置，畫得最突出的構圖方法。

4、鼓勵幼兒大膽想象，添畫簡單的背景。

活動準備：

1、課件

2、畫紙、蠟筆人手一份

3、黑板，已畫好的蝸牛輪廓圖一張。

活動過程：

一、猜謎語，引出主題。

教師：小朋友，今天有一只可愛的小動物來到了我們課室里，它"沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭"這是什么小動物呢？你們猜一猜是誰？（蝸牛）

二、利用課件，觀察蝸牛的外形特征。

1、教師：小朋友，蝸牛的樣子是怎樣的？（幼兒根據自己的觀察和經驗進行講述，如貝殼——圓圓的，有美麗的花紋；身體——長長的，軟軟的等；）

2、教師：蝸牛身上有什么？什么形狀的？殼上還有什么？（一圈一圈的螺旋線，還有許多小花紋，非常美麗?。?/p>

教師：貝殼的顏色怎樣？（有棕色的、黃色的、紅色的……）

教師：蝸牛的身體又怎樣呢？（長長的、厚厚的）頭上有什么？（一對觸角、一雙眼睛、還有一個小嘴巴）

三、教師講解示范。

1、蝸牛長得這么可愛，我們一起把它們畫下來吧。你們想怎樣畫呢？（鼓勵幼兒大膽把想法說出來）

2、示范蝸牛的.畫法：

教師：那我們今天就畫一只美麗的大蝸牛吧。

（1）先在畫紙的正中間，用螺旋線畫出蝸牛的殼，再畫上身體、觸角、眼睛、嘴巴。

教師：蝸牛小時候很小的，后來它慢慢地長大，背上的殼也一圈一圈地跟著長大，終于長成了一個大大的殼。（提示幼兒：不要繞得太多，老師覺得繞4圈就最合適，線與線之間不要太密）再引導幼兒觀察蝸牛殼在畫紙上占的位置。引導幼兒把一只蝸牛畫在紙的中心位置，畫得大大的，讓人一眼就能發現畫紙上有一只大蝸牛。

教師：接著，畫蝸牛長長的、厚厚的身體，還有一對觸角、眼睛、小嘴巴。

（2）用線條、圖案裝飾蝸牛的殼

教師：蝸牛喜歡美麗的殼，我們用線條和圖案給它裝飾一下。可以先用線條把貝殼分成一小塊一小塊的，可以選用直線、斜線、波紋線等線條。

教師：除了線條，我們還可以畫上美麗的圖案，如圓形、心形、云朵形等。

（3）學習兩種顏色交替使用涂色

教師：接著，我們給蝸牛穿一件美麗的衣服。用兩種鮮艷的顏色交替使用涂色，這樣看上去很有規律，也很美麗！

（4）學習深淺兩種顏色疊加過渡涂色

教師：除了這種方法，還可以用深淺兩種顏色疊加過渡涂色，如我先用深綠色在蝸牛的身體上涂上一小部分，接著我用淺綠色疊加涂上去，在把剩余的部分也涂上淺綠色，這樣蝸牛身上的色彩就更美麗了。（教師在黑板上示范）

（5）添畫簡單的背景

四、欣賞優秀作品，交代繪畫要求。

1、展示幾幅優秀作品，讓幼兒欣賞。SXW9.Com

2、教師交代繪畫的內容和要求。

（1）先在畫紙正中間畫一只大蝸牛，接著裝飾一下貝殼，最后才涂上顏色。

（2）要選用一些鮮艷的顏色來著色。

（3）畫畫時注意畫面的整潔。

五、幼兒繪畫，教師觀察，了解幼兒繪畫情況，給予必要的指導和幫助。

六、作品評價

比一比誰畫的蝸牛最美麗。

（視活動具體情況選擇以下3項，可全選，也可選其1或其2進行描述）

教師教案 篇6

教學目標：

1.認識17個生字；會寫10個生字；掌握“場、了”2個多音字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解四季的特征。

3.體會各個季節農民勞動的場面及景色的美麗，感受自己對大自然的喜愛和對辛勤勞動的贊美。

教學重點：

學習生字，并能正確、流利、有感情的朗讀兒歌。

教學難點：

了解相關農事，通過改編兒歌激發熱愛大自然的情感。

教學過程：

一、課題引入，交流識字

1.小朋友們，你最喜歡哪個季節？為什么？

2.今天這節課老師要帶領小朋友去看看農村的四季。

3.板書課題--田家四季歌，這個“季”字是這一刻要求寫的生字，跟著我一起來寫一寫。

4.你是怎么記住這個“季”字的？你還能給它組個詞嗎？

預設：

①對比識字，“季”和“李”很像，比“李”多了一撇。

②加一加識字，上邊“禾”，下面“子”，合起來就念“季”，季節的“季”。

③字理識字(課件出示字理圖)，上面是禾苗，下面是一個剛出生的孩子，合起來表示幼小的禾苗。

④畫圖識字，一個孩子，頭上頂著一棵禾苗。

5.齊讀課題，接下來咱們就一起走近農村的四季，去領略一下農村的田園生活。

二、初讀課文，整體感知

1.出示閱讀提示

（1）自由朗讀課文。

（2）讀準字音，讀通課文。

（3）思考：這首歌謠共有幾個小節？每個小節寫了什么內容？

2.初讀反饋

（1）課文一共有幾個小節呀？

（2）4個小節分別寫了什么內容呀？（4個小節分別抓住農家生活的特點，依次寫了四季的農事；第一節描寫的是春季田家活動；第二節描寫的是夏季田家活動；第三節描寫的是秋季田家活動；第四節描寫的是冬季田家活動。）

三、細讀課文，隨文識字

（一）學習第一小節

1.誰愿意來讀一讀第一小節？（評價：你讀得非常流利！能融入些感情就更好了，誰愿意再來讀一讀？）

2.思考：這一小節描寫了哪些事物呢？

3.集體交流，教師相機課件上圈出“春風、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒”。

4.看圖識字詞，并拓展。

(1)這兩個字是這一課的.生字寶寶，誰來讀一讀看？指名讀“蝴蝶”，你發現這兩個字有什么特點？(都是“蟲”字旁)為什么是蟲字旁？（蝴蝶是昆蟲）你還知道哪些類似的字？(蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、螞蚱、蜈蚣等與小昆蟲有關的字通常用“蟲”字旁)

(2)這里還有兩個生字寶寶，誰來叫叫他們的名字看？什么是“麥苗”？誰見過？課件出示“麥苗”圖片，你還知道什么苗兒？(蒜苗兒、樹苗兒、花苗兒等)。你有什么辦法記住這兩個字嗎？

(3)課件出示“桑樹”“桑葉”的圖片，誰知道這是什么嗎？（“桑樹”“桑葉”）引導學生認識、了解并認讀“?！弊?。你有什么辦法記住這個字嗎？（三個“又”加“木”；上面的三個“又”像桑樹的葉子，桑樹上長了很多桑葉）

（4）理解“肥”。春天里，桑葉兒怎么樣？（正肥）。“肥”也是一個生字寶寶，誰有辦法記住它？

預設：

(1)換部首識字：“把”去掉“扌”，換成“月”，就是“肥”，肥胖的“肥”。

(2)字理識字：(課件出示字理圖)左邊“月”字形像一大塊肉，右邊的“巴”像一條纏繞的大蛇，合起來，表示大蛇肉很多，很“胖”。

你能給它組個詞嗎？哎，這里的“肥”是指桑葉兒很胖嗎？（不是，是長得很多，很茂盛！）

（3）指導朗讀。咱們再一起來讀一讀這一小節吧！

（4）讀著讀著，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（我仿佛看到了一片碧綠的草地上，開滿了五顏六色的小花，許多美麗的蝴蝶在話從中翩翩起舞，田里長滿了綠油油的麥苗，茂盛的桑樹上長著一顆顆誘人的桑果。）

(二)學習第二節。

1.過渡：轉眼間，天氣越來越熱，夏天到了，農民伯伯又在忙什么了呢？

我們一起來讀一讀第二小節。

2.思考：第二節描寫了哪些農事活動？

3.學生交流，課件顯紅“采蠶桑、插秧”。

4.誰知道“采蠶桑”是什么意思？課件出示圖片，引導學生理解“采蠶?！薄？赐陥D片你有什么想說的嗎？

5.采完了蠶桑，農民伯伯還要干什么??？“插秧”。誰見過插秧？怎么樣的？出示圖片，理解“插秧”。你覺得秧插完了就好了嗎？以后就能等著收獲了嗎？農民伯伯還要做什么？（除草、施肥、排水、撒農藥……）

6. 用第二節中哪一個字最能概括農民夏季干農活的特點？(忙)

你能用“忙”來造一個句子嗎？

7.小結，引出生字“歸”：為了完成這么多的農事活動，農民們每天都很忙，這一節中哪一句話體現了農民忙？(早起勤耕作，歸來戴月光。)

8.交流：讀一讀這句話，這句話是什么意思？（早上很早就起來去田里耕作忙碌了，晚上回來的時候月亮都出來了。起早貪黑，披星戴月）

9.齊聲誦讀這句話。

10.“歸”這個生字寶寶，你能給它找個近義詞嗎？（回）?！按鳌边@個生字寶寶你有什么好辦法記住它嗎？（拆一拆：十、戈、田、共）課件演示。這個生字寶寶寫的時候你覺得要注意些什么呢？教師板書示范書寫“戴”

11.我們以前還學過一個另外的“dai”，誰記得？（帶魚的帶），這兩個“dai”我們怎么區分他們呢？（戴：穿戴在身上后，不需要再用手的，比如“戴手表”“戴眼鏡”“戴帽子”“戴項鏈”“戴紅領巾”；帶：只是隨身攜帶，可能在包里，口袋里，可能拿在手里。）

12.春天里，農民們忙著播種，炎炎夏日里農民們采蠶桑、插秧，田家生活充滿了辛勤和忙碌，我們再一起讀一讀這兩段。（配樂朗讀）

小結：小朋友們，這節課我們了解了田家春、夏兩季的生活，體會到了農民的辛苦和忙碌，下節課，我們將繼續田園之旅，去感受農家秋、冬的生活。

三、鞏固識字，書寫生字

1.這節課中我們所學的生字寶寶都跑到鮑老師的手里來了，咱們再一起來復習一遍，齊讀，開火車讀。

2.今天所學的兩小節中還有這四個字“吹”“農”“忙”“歸”要求要會寫，你想提醒別的小朋友注意些什么呢？（“農”第三筆是撇，上面不能寫成點）

3.學生書寫，教師巡視

4.學生書寫展示，提意見，修改。

板書：

4. 田 家 四 季 歌