情侶檢討書通用。

在學習、工作或生活中出現了過錯后，我們要通過寫檢討書來進行自我反省，寫檢討書是為了能夠不斷提醒自己。大家知道正規的檢討書怎么寫嗎？下面是小編精心整理的最新檢討書，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

情侶檢討書通用 篇1

《祁黃羊》是蘇教版小學語文四年級的一篇課文。教學前，我深入、細致、反復地品讀了這篇課文，參閱了教參對課文的解讀和思考，教學中我以探究“祁黃羊外舉不避仇，內舉不避親，做事出以公心”為切入點，引導學生理清文章脈絡，研讀對話，入情明理，感受祁黃羊一心為國、大公無私的高尚品質。教學中，主要做到了以下幾點。

一、以“外舉不避仇，內舉不避親”為切入點，練習分段

這篇課文的`重點段是3——11自然段時，可以分成兩個層次進行，引導學生找出3——7自然段是“外舉”部分，

8——11自然段是“內舉”部分。課文中“祁黃羊舉薦人才”是故事的中心事件，作為一個線索貫穿全文。故事正是緊緊圍繞“舉薦人才”展開。于是在讓學生理清文章層次、練習分段時，我先讓學生找找文中哪幾個自然段寫到祁黃羊外舉不避仇，品讀相關語句，體會。最后師生確定3——7自然段是“外舉”部分。而后用同樣的方法引導學生找出8——11自然段是“內舉”部分。由此，課文的分段水到渠成。

二、引入資料，加深體會

學生對文本有了深層的感受后，進行了有感情地朗讀課文，最后讓學生交流，“如果你是祁黃羊的親友，當你聽說他推舉了解狐，你會對他說什么？”

“如果是你是朝中大臣，當你得知他推舉了自己的兒子祁午，你會說什么？”再次點擊中心。在此我引入課外資料《祁黃羊的故事》等，學生在了解、討論中知道了祁黃羊的為人，從而被他一心為國、大公無私的高尚品質所感動，從中獲得有益的啟迪。

在這節課中，為了幫助學生理解祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親”的做法，我讓學生進行想象說話，使學生的個性在課堂飛揚，學生的生命在課堂成長。正是有了這樣的引導，因此學生的回答相當精彩，教學效果也很理想。

當然，教學中也存在一些不足，如：表演課本劇效果不夠好等，今后要改進，提高教學效益。

情侶檢討書通用 篇2

尊敬的：

您好！

在此向您遞交這份工作失誤的檢討書，以表達我對自己態度不端正，違反公司工作規定的無比愧疚心情。

對于我的工作失誤，我覺得很大程度上是因為我的態度不端正，對于工作怠慢與疏忽，我沒有很好的遵守公司的規章制度，沒有對自己工作嚴格要求，沒有嚴肅履行自己的職責義務，我的工作失誤違規和遲到也是最令自己感到心痛的'錯誤，錯誤的發生，充分地暴露出了，我在上、工作意識上存在嚴重欠缺，在工作操守上存在嚴重怠慢和疏忽，我主觀的認識不深刻，給我犯下了如此工作埋下了隱患，從而發展的角度上分析，我個人這樣的工作失誤違規的錯誤如不加以改正繼續發展下去，會對自己今后的工作形成很大不利的因素，首先，我作為一名公司的員工，員工最基本的責任就是上班一定要準時，一切工作的順利開展都是建立在嚴格遵守的公司的相關政策和規定的前提下的，而我卻在這段時間內放松了對自己的要求，沒有準時的到公司上班，而且在工作上出現了失誤，我這樣的工作失誤違規和上班遲到，對于公司的日常管理秩序和利益上造成了一定程度的消極影響。

在此、我向蘇老板以及同事表示深深的歉意，并鄭重地向您說一句：“非常抱歉，我錯了，”以后我會準時上班并遵守好公司的規章制度，嚴格要求自己，工作上要認真對待，仔細檢查多遍，減少對公司利益造成的影響。

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

情侶檢討書通用 篇3

尊敬的老師：

您好！

我知道很多事情都是因為喝酒引起的，我知道自己錯了，我哦不該喝酒，給學校帶來了不好的影響，違反了學校規定，我也明白這對自己有很大的危害。下次真的'不敢了。

我這次喝酒原因是這樣的，中午和朋友一起出去吃飯，因為太高興了，也為了比下誰的酒量大，也就吃多了點，那時忘了下午還有課要上，到了下午上課的時候實在是支持不了，就吐了滿地都是，為此我也感到十分的不安，通過老師和領導的教導使我深深的認識到自己的錯誤之處，了解到我們學生的目的就要好好學習，要和同學比就比成績而不是比酒量，也使我知道作人的原則，在此我再三承認我錯了，我不應該喝酒而影響到自己的學習。

總之我不應該喝酒。我在心里已經把自己罵了很多次，只希望您能原諒我。

情侶檢討書通用 篇4

本單元三篇文章都是介紹歷史人物，這一篇介紹的是春秋時期晉國的祁黃羊以國家利益為重，主動辭職，不計較私人恩怨，不避個人親仇，兩度為國舉薦人才的事，從而表現出祁黃羊處事公正、出以公心的'可貴品格。

通過故事表現人物品格，那么重點就是讓學生通過故事了解。為此，我這樣設計了這樣的教學步驟，自讀文章，看看文章中如何評價祁黃羊的。讓學生對人物有個初步的了解。緊接著，我的問題是：欽佩?說明什么?能換個詞嗎?欽佩的理由是——外舉不避仇，內舉不避親。那我們就來看看，如何不避仇，不避親。這是在讓學生朗讀課文，深化兩次舉薦賢才，出以公心，一心為國。

文章結構清晰，學生輕而易舉找到兩次舉薦，鞏固了對人物的認識，尤其進一步明白通過人物語言、神態，能生動描寫出人物的品格，提出要求，在以后的習作中要加強這方面的練習。

當然，課堂中也因老師的預設不足，讓學生給難倒了。在學習外舉不避仇時，部分孩子也查閱了資料，知道祁黃羊與解狐是殺父之仇，我也僅僅查到這里，說說了在古代，殺父之仇不共戴天等等，這是一個孩子問我“老師，他們都是為官的，解狐殺他父親，不是要殺人償命嗎?再說他是官，不是明知故犯，更該殺頭的嗎?”問的老師一愣，可又不能亂說，我只能把問題還給學生“這個問題提得好，那同學們你們認為會是怎么回事?”學生七嘴八舌后，我把它當成了課后作業，布置給了孩子“課下，找找資料，看看他們之間到底發生了什么事情。”我想如果我課前在多細心一些，這將會是一個很好的機會在學生中再次“立威”。