三年級人音版教案

三年級人音版教案（錦集11篇）。

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學習目標：

1、能完整并富有感情地演唱《原諒我》，通過學唱，體會伙伴間真誠的友誼。

2、初步認識3、5、6三個音，能合作編唱簡單旋律。

教學重點：

能用真誠的聲音唱好歌曲《原諒我》，體會友誼的可貴。

教學難點：

歌曲中的附點節奏。

教學過程：

一、組織教學。

1、聽《噢！蘇珊娜》拍手進教室確立良好坐姿。

2、發聲練習，復習《噢！表演蘇珊娜》。

①上節課我們和一個美國小朋友一起演唱了這首歌，今天啊我們換一種演唱方式再來復習一邊，老師演唱前面部分，同學們演唱后面部分，請大家用說悄悄話的聲音去演唱。

②請一個小朋友來代替我演唱前面部分。（3分鐘）

二、講授新課。

導入：

《蘇珊娜》這首歌曲表現了去看好朋友的歡快情緒，相信我們在坐的每個小朋友也都有自己最要好的朋友，可當不小心傷害你的好朋友的時候，你會怎樣來向他傾訴，請求他的原諒呢？（學生回答）

大家都說的很好，有一次老師不小心對我的好朋友做了錯事情，你們想不想知道我是怎樣請求他原諒的嗎？（教師范唱）（2分鐘）

（或者：接下來老師要帶大家去看看另個一美國的小朋友他是這樣來請求原諒的，跟老師讀歌詞）

教師范唱：

1、說一說老師是用什么樣的方式道歉的呢？（用歌聲；演唱等）

2、接下來我們再來聆聽一次，仔細聽聽道歉的內容。

3、說說你聽到了什么？（學生嘗試說出歌詞）

4、誰能有節奏說出其中一句，真誠的向朋友道個歉吧。給學生時間練習。要求：什么樣的節奏都可以。

5、按照歌曲的節奏讀一讀，看誰讀的準確。

6、大家一起讀一讀。

7、你能找到歌曲《蘇珊娜》和《原諒我》的相同的地方嗎？出示鼓的節奏，用拍手為歌曲伴奏。引導學生發現最后一個小節只有兩拍。講解“不完全小節”。指導學生第一小節“弱起”應輕唱。

8、隨著琴聲慢唱歌曲，教師彈奏一句，學生演唱一句。

9、原速度演唱一遍歌曲。

10、歌曲情感處理。（指導學生有感情地演唱歌曲）

①大家唱的不錯，不過我想問問你們，如果你有了一點錯，要請求你的朋友原諒，你會用什么樣的語氣或態度去表達呢？

②學生討論并概括（帶著內疚的情緒，向朋友傾訴自己的“一點錯”，表達對同伴的信任，希望得到同伴的“原諒”使伙伴的友誼更進一層。）www.alwaycall.com

11、那就請你們用誠懇、溫柔的語氣完整地演唱。（20分鐘）

12、分組表演。

方法：請一組演唱，其他三組中抽2名表現好的來做小評委，可以抽兩組演唱，其他兩組抽個別小朋友來演唱，進行比賽。（10分鐘）

三、創編活動。（游戲找朋友）

（每組準備卡片，組員合作在XX︱XX︱X—︱X—

3、5、6三個音，能合作編創簡單旋律并唱一唱）

1、3、5、6三個音是這首歌曲中出現次數比較多的音。

2、比一比誰的耳朵最靈？能夠把它們模仿出來？教師范奏，學生跟唱

3、進行創作，唱給自己的好伙伴們。（5分鐘）

四、課堂。

在生活中，如果你和朋友發生了不愉快的事，要勇于道歉，消除誤會。

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1.質疑法

我倡導學生對文本質疑、對教師質疑，具有懷疑態度的學生才是真正自主學習的，通過質疑獲得的知識也是能夠牢記的。

2.自主學習法

根據課程標準，我們教師應該作為一個組織引導者出現課堂上，因此我們要給學生充分的學習自由，發揮自己的潛力，展示自己的學識，運用自主學習法，才可以在課堂上體現學生的主體性，讓他們學得更扎實。

3.小組合作法

在學習過程中，我不僅注重學生與教師、學生與文本的交流，也要讓學生互相交流，通過此方法，可以讓學生互相合作、互相競爭，取得更好的教學效果。

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一、說教材

（一）教材分析

歌曲《原諒我》選自人民音樂出版社三年級上冊第三單元，為1課時，歌曲為三四拍，曲調短小精悍，歌詞簡練，明快的旋律表達了一個孩子對以往的過錯，勇于向朋友傾訴，求得原諒的真切心情。歌曲由四個樂句構成一段體結構，每個樂句都以弱起進入，采用了“XX X。X X XX X — ”基本節奏，只是在最后一個樂句稍作變化。歌曲的第一、二、三樂句的句首運用了相同的音調，樸實的語言“原諒、承認，以往的一點錯”，真實的表達了孩子認錯時的那種誠懇的神情。第三樂句在句尾作了“5—1”的音程大跳，把懇求原諒的迫切心情推向高潮，緊接著以平穩的節奏及音調進入第四樂句，表現了孩子改正缺點、承認過錯以后舒暢快活的心情。

（二）學情分析

三年級的學生已經具有初步的音樂審美、感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上，所以本課從創設情境入手，激發興趣，層層深入。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。

（三）教學目標

根據新課程標準的要求，同時針對學生的心理特點和認知水平，結合我對教材的理解與分析，我將本節課的教學目標確定為：

1、知識與技能目標：能用親切自然的聲音有變化的演唱歌曲《原諒我》。

2、過程與方法目標：通過聆聽、對比、演唱，感受到樂曲旋律、節奏以及音高的變化所帶來的不同情感體驗。

3、情感態度與價值觀目標：在音樂體驗中，懂得珍惜朋友之間珍貴的團結友愛之情。

（四）說教學重點和難點

根據課程內容和學生的實際水平，我認為本課的重點和難點為：

重點：能隨旋律線的起伏有感情的演唱歌曲

難點：附點八分音符的感受和體驗

二、說教法

在教學中，我堅持“以教師為主導，學生為主體，師生互動，學生參與時間”的原則，主要采用了以下教學方法：

1、討論法：我提出問題，引發學生積極思考，再通過討論，得出結論。

2、啟發教學法：我對學生不確定的問題給予方法和內容上的引導，進而解決教學難點。

3、自主探究法：讓學生用自己的方式來表現音樂培養學生的創造力和實踐能力。

4、范唱法：通過我直接演唱歌曲，調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣。

三、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能積極主動地學習，正確的學習方法是很重要的。根據教材內容，我在指導學法時緊緊圍繞教學目標，主要通過歌曲的體驗、討論等方法讓學生自己發現問題，解決問題，再結合“聽”“唱”“演”等要素讓學生感知音樂，表現音樂。

四、說教學過程

教學過程部分，我通過情境導入、學唱歌曲、拓展延伸三個環節完成。

第一環節——創設情境，引人入勝

在上課之前和小朋友們玩找朋友的律動游戲，在音樂《找朋友》中，學生快樂入課，活躍課堂氣氛，拉近與學生的距離。然后通過好朋友之間的默契進行節奏模仿，將本課的難點附點八分音符提前解決，一步步創設情境，從情感上引導，提問與好朋友之間發生過的誤會，并通過節奏來完成道歉。

第二環節——學唱歌曲，演繹音樂

1、完整欣賞全曲，引導學生初步感知歌曲意境。在欣賞過程中，要求學生思考這首歌訴說了些什么？小男孩演唱歌曲的心情是怎樣的？學生回答后，我給予肯定與客觀的評價，然后我進行總結。這樣，使學生進一步了解歌曲的內容及情感。接著我再進行范唱，請學生找出歌曲中懇求原諒的心情最真誠最激動的一句，隨后學唱這一句的旋律，并為這一句選擇合適的旋律線，邊唱邊畫旋律線。初步感受旋律的起伏之后，再聽老師范唱整首歌譜，學生畫一畫四句旋律線，找到前三句的旋律起伏是相似的，通過找相似旋律的樂句，學生能初步認識歌曲的組成結構。

2、學唱歌曲

（1）讓學生跟著鋼琴學唱樂譜，提高學生讀譜能力。

（2）引導學生按節奏有感情的朗讀歌詞，加深學生對歌曲節奏的掌握。

（3）帶詞演唱。讓學生跟琴試填歌詞，我對錯誤之處進行糾正，啟發學生帶著情感歌唱。

（4）進行分組練唱、對唱、全體學生合唱。在分組練唱過程中，我將在學生中間進行單獨指導，詢問他們學習的難點并與學生一起解決，然后適當提問個別學生。通過小組唱、對唱等形式進行演唱評比，提高學生演唱熱情。這樣，不僅加深了學生對歌曲的熟悉程度，還為學生更好地理解歌曲做了鋪墊。

（5）表演唱，通過表演，不僅展示了學生個性、激發學生的創造力、表現力，而且再次加深了學生對歌曲情感的理解和體驗。

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1、聆聽音樂《草原放牧》

師：今天老師要帶你們去一個美麗的地方去看看，你們想不想去呀？

生：想！

師：在看的時候如果你有什么感受都可以用你的方式表現出來，比如跟著唱、打拍子等等（放《草原放牧》flash給學生看）。

2、情境想象，進入主題

師：草原是不是很美麗呀？

生：是?。ㄗ寣W生自由發揮想象，老師作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么顏色？它們分別是什么？生：天上有白云，地上有羊、馬、狗，草原有綠色、藍色、紅色、白色、棕色，綠色是草和山，藍色是天空和河流，白色是云和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的，棕色是馬和狗。）

3、初步掌握歌曲風格

師：下面再給你們聽一首歌，也是關于草原的。聽的時候要思考這首曲子是什么速度、情緒、節奏和旋律是怎樣的？（播放歌曲《草原上》的錄音）

4、聽一聽、想一想《草原上》和《小酒窩》在情緒、速度上有什么不同？

A、優美、舒展地、寬廣

B、歡快、活潑地、緊湊

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1、《運動員進行曲》的音樂聲中開始本課教學。

2、師生共同講述一些有關運動會的趣聞。

3、找兩三組同學表演《小小足球賽》。

4、在歡悅的音樂聲中表演踢毽子動作。

5、學習跳繩兒歌的歌譜和歌詞，再隨著歌聲表演跳繩動作（分組進行，兩人掄長繩，其他同學輪流跳繩），途中可即興的改動某些歌詞，如“小熊小熊你點點頭”等。

6、隨《溜冰圓舞曲》的音樂表演溜冰動作。

7、聽音樂《兩個小乒乓球運動員》，再進行“我們來打乒乓球”的即興演唱的練習。

8、隨著優美的音樂表演韻律操動作。

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為了更好地解決重、難點和營造學生學習環境，我從遠教資源上下載了數張草原圖片和課文插圖，從而更直觀地感受到草原風光的美及人情美。在教師朗讀課文時，我還下載了一段優美抒情的音樂作為背景。配樂朗誦，不僅讓教師的范讀更加有感染力，而且對學生來講也是一種美的享受和熏陶。學完第一自然段，為了讓學生對草原風光有個整體認識，我還特意安排了學生配樂朗誦，讓學生入情入境地有感而發。

課文中的一些重點語句我也利用多媒體凸顯出來，讓學生重點朗讀，反復體會。并下載了相關圖片作為背景，輔助學生加以理解。

?實習報告網編輯部午休話題來源:
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另文章脈絡圖和很多需要學生思考的問題，我都一一展現在幻燈片上，不僅讓學生一目了然、而且本節課的時間也得到了更為有效的利用。

多媒體作為一種現代化的教育技術走進課堂，信息量大，有效地利用可以擴大教師和學生的知識面，開闊視野，增加知識儲備，給新課程注入了新的活力。讓我們在教學實踐中能借助和科學使用這一重要手段，給語文教學和其它所有學科的教學插上飛翔的“翅膀”！

以上，我從教材、教法學法、教學過程和資源應用四個方面對本節課進行了說明，請各位專家多多指教。謝謝！

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教學內容：

1、表演歌曲《原諒我》

2、學唱歌曲《原諒我》

3、編創與活動

4、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲

教學目標：

1、學習用聽視唱結合學習歌曲《原諒我》，引導學生認真仔細地聆聽音樂，初步感受內蒙古的民族民間音樂的民族風格。

2、引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱：《原諒我》，并進行表演。

3、引導學生在游戲中編創新歌詞，并唱一唱。

4、引導學生用豎笛演奏歌曲《原諒我》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

教學過程：

一、常規練習

1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

2、復習前課內容：表演及唱

3、豎笛小練習。(結合復習前課內容吹奏學生自己作品進行練習)

二、復習表演《噢！蘇珊娜》

1、完整地唱一遍歌曲《噢！蘇珊娜》

2、編邀請舞

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三、新歌教學《原諒我》

1、導入：談話入課、聽錄音、學生交流

師：肯承認自己的錯，說明他怎樣？（學生自由回答）

師：你能聽出剛才這首歌是幾拍子的嗎？（放錄音學生試拍）放錄音學生打三拍子（提示：第一拍不打、用“LU”哼唱）

1）聽歌曲錄音《原諒我》(也可選看光盤影片內容)；

2）教師范唱，引導學生小聲隨唱；學生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優美抒情的情緒。

3)結合豎笛進行視奏練習

4)歌中說他們去探望朋友們，說明他們怎樣？應用什么情緒來唱？

（帶著內疚的情緒，向朋友傾訴自己的“一點錯”，表達對同伴的信任，希望得到同伴的“原諒”）

5）邊唱邊即興表演。

6）教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。

一部分學生演唱，一部分學生用豎笛與打擊樂器伴奏。

四、編創與活動

放松一下做一個游戲，找自己的好伙伴編段新歌，看哪些編得新穎、有趣。

五、課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

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1、教材分析：

歌曲《草原上》是4/4拍、羽調式歌曲。所在單元“草原”，是本冊書中唯一一個起到弘揚民族音樂的單元。通過本課的學習，可以使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。

歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小結樂段。其節奏舒展，旋律優美，是近期內最適合引導學生進行試唱教學的內容。它可以讓學生們再學習中綜合運用以往學習的樂理知識及音高概念，在發展學生讀譜能力的過程中起到關鍵的過渡作用。

2、學生分析：

新課標中指出：三年級的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強，是從低段向高段過渡的時期。可以進行簡單的視唱訓練，但在表現音樂方面卻萌生一絲羞澀。

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一、說教材分析：

《草原就是我的家》一課選自人教版一年級音樂上冊第二單元的唱歌課，本課是根據蒙古族民歌《紅旗歌》的旋律填詞改編而成的，四二拍，羽調試，歌曲是一段體結構，由四個樂句構成。歌曲的旋律流暢，節奏規整，其中八度音的大跳突出了蒙族音樂的特點，音樂形象非常鮮明，表達了蒙古族兒童熱愛草原家鄉的情感。

二、說學情分析：

一年級的學生活潑、好動、對任何事物都充滿這好奇心，這是他們的天性，所以有很多不穩定的因素，但是整體的水平相差的不是很明顯，而且學習的音樂的積極性比較高，也有很多學生能夠積極發言，但是也有很多還不能自律的學生，那么就要加強課上的管理，才能保證順利進行，一年級學生基本上在幼兒園的時候都學唱過兒歌，但是對于音樂感知，包括音準節奏等方面來還是比較弱，還需要加強這方面的學習。

三、說教學目標：

1、學唱歌曲，注意四度和八度音程的音準。

2、能用自然的聲音演唱，不喊唱。

3、對蒙古族有所了解，能夠學習幾個簡單的蒙古族舞蹈動作，隨歌曲表演。

四、說教學重點、難點：

重點：能夠用愉快輕松的情緒熟練演唱歌曲。

難點：歌曲的音域跨度比較大，音準能否唱準。

五、說教學準備：

課件、視頻、圖片等

六、說教法、學法：

依據本課的性質及學生實際，我采取情境創設教學法，充分利用視頻、教具，采用欣賞、提問等方法使學生了解本課的教學重點，為學生營造情境氛圍，引出本課所學內容。

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