五上科學教科版教學計劃（熱門十九篇）

五上科學教科版教學計劃（熱門十九篇）。

? 五上科學教科版教學計劃 ?

粵教六上科學教學計劃篇1<\/h2>

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動，為學生終身的學習和生活打好基礎。

二、工作目標：

1、通過經歷真正的科學觀察活動的過程和體驗；初步體會到科學觀察需要細致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。

2、組織和指導學生在課堂教學過程中經歷一些基本的觀察活動過程，經歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發現更多觀察內容的過程； 經歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進觀察方法的過程。引導和推動學生開展調查活動；鼓勵學生親近和關注周圍環境。

3、能有順序、有目的、仔細地觀察。 運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。

4、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果。和同學交流，相互評價觀察結果。

5、能查閱資料，了解有關的問題。在觀察、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。同時通過對水的觀察，保持和發展學生樂于探究發現周圍事物奧秘的欲望。

三、實施措施：

1、加強教師自身的科學教學基本功的訓練。平時充分利用空閑時間，認真了解科學知識，開闊自己的知識面，盡快讓自己能夠有效引導學生進行科學探索。積極參加各級學習培訓，全面提升科學教師個人素質。

2、結合學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。積極參加各級比賽，提高教學技藝。

3、注重學生課外的拓展研究，不停留在課堂教學內，將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將探索學習從課堂延伸擴展到課外，擴展到家庭和社會。參加教育論壇的討論交流，資源共享、教技切磋。

4、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

5、通過科學教研活動，促進交流。

附：工作安排：

二月：

1、參加市區教材培訓。

2、各年級制定教學計劃。

三月：

1、參加區上組織的研修活動；

2、進行科學教研活動；

3、做中學實驗課；

4、參加市組織的科學教學活動。

四月：

1、參加市組織的全市科學教學活動；

2、做中學實驗課；

五月：

1、參加區組織的片區教研活動；

2、做中學實驗課；

3、參加市組織的科學教學活動；

六月：

1、參加市組織的科學教學活動；

2、總結學科教學情況。

3、迎接學校和上級對科學學科的檢測。

粵教六上科學教學計劃篇2<\/h2>

一、學情分析：

五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環境、社會、技術（stse）的聯系，加強了和其它學科的聯系。本冊教材引入專題研究這一教學內容。教材圍繞“生物與環境”這一組統一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關內容。包括六個單元：生物生長的需要、生物與環境、人與環境、冷與熱、地表劇烈變化、環境與保護。根據新科學課程標準，本冊重在培養學生以下幾種科學素養：

科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。

科學價值觀：保持與發展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學持新事物及stse之間的聯系。正確的理解科學，形成科學的思維方式?；ブc合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環境保護和與自然和諧相處。

科學知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識。以及運用知識進行科學探究活動。

通過本冊學習，激發學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、stse各方面得到發展。

三、教學措施：

a）開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

b）建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容：科學課筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

c）發揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

d）注重情感態度與價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。

e）重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識和實踐能力。

f）樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

g）積極參與新教材實驗。

h）開展環境教育，進行生物種養殖的課外實驗，研究生物與環境間的關系。

四、潛能生培養措施：

根據對學生情況的了解，結合科學課的特點。潛能生主要表現在：

1、對學科知識無學習興趣；

2、無科學探究意識，科學探究能力差；

3、缺乏合作意識；

4、實踐能力不足。

針對這些情況，首先以生動的教學激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養他們科學探究的能力；在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

五、課時安排：

本冊教材以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。

粵教六上科學教學計劃篇3<\/h2>

一、工作思路

1、本學期工作重點是：全面貫徹新課程理念，深化課程改革；圍繞課程實施中實際問題的解決而展開行之有效的教研活動；注重專業指導與學術性、群眾性研討并行，面與點共進，小學科學學科工作計劃。

2、本學期工作的主要任務是：改進和完善教學研究制度和工作方式，努力建構民主、開放、高效的教研機制；認真研究課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理，深入了解并及時解決教學中的困難和問題；總結、推廣教學經驗，探索教學規律，在課程改革的實踐中，不斷提高教師的教學專業水平和中小學課程建設與管理能力。

3、本學期工作的策略是："充分展開群眾性教學研究，加強指導、完善服務"?？茖W學科的教學研究應確立以人為本的理念，充分調動廣大一線教師的積極性，緊緊圍繞課程實施中的基本問題，深入而全面、扎實而有效地展開，群策群力、共同探討。把科學學科教師隊伍打造成一個團結的共同體、研究的共同體、發展的共同體，工作計劃《小學科學學科工作計劃》。

二、工作重點

(一)加強學習，提高教育教學理論水平

1.精心安排系列學習內容，講求針對性、有效性。

(1)認真學習和鉆研《科學課程標準》、系統鉆研新教材，既有科學課程改革理念性、學術性思考；又有科學主題教育形態性研究。

(2)認真學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和經驗。

(3)認真學習和鉆研有關研究性學習、校本課程開發和推進校本教研的理論和經驗。

2.精心組織各種學習活動，積極構建學習型組織。

(1)繼續邀請省知名課程與教學專家為科學教師作教育教學理論學習輔導報告。從教師的不同需求出發，采取"參與式""研討式"等多種學習形式，提高理論學習的效果。

(2)不定期舉辦專題學術沙龍，營造良好學術氛圍，為各種不同類型的教師交流教育教學改革的經驗，探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會。

(二)改善教研方式，提高教研質量

充分發揮教研工作對于創造性地實施新課程過程中的核心功能和原動力作用，引導教師充分、全面解讀《科學》課程標準，切實提高教學質量，促進教師專業發展，提高學校課程建設能力。

1.改革傳統教研方式，調動教師參與教研的積極性，與教師共同協商、平等對話，指導教師自主開展教研活動，充分發揮教科研基地學校和各轄市(區)科學學科中心組的研究與輻射作用，提高教研質量。

2.以各種形式，靈活、有效、充分發揮科學學科基地的引導功能，向全市學科教師展示學科基地研究氛圍與榜樣風范。

3.開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動，以期形成具有本地特色的科學課堂教學新模式。

4.切實加強具體實驗項目的實施，培植典型，提高課程實施的研究水平。尤其要以中法合作"做中學"科學教育項目為抓手，在認真總結和深刻反思的基礎上，進一步深入開展教學案例的模仿(大力倡導)與創生(適度嘗試)。全面提高教師深度挖掘課程資源的能力以及課堂教學實踐創新的技能。

5.加強對學校教研組工作的指導，根據"常州市中小學教研組建設章程"，定期檢查學校教研組的工作。

6.不定期舉辦各種專題性、主題性學術沙龍，營造良好學術氛圍，為各種不同類型的科學教師交流教育教學改革的經驗，探討自身素質

粵教六上科學教學計劃篇4<\/h2>

一、教材分析

教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習的特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些簡單的科學知識和進行科學探究的基本技能。

這一冊教材從探究對象上看，仍以認識事物的性質和事物的相互關系為主。從探究水平上看，仍以引導探究為主，逐步過渡到指導性探究。特別是在控制變量、做定量觀察的實驗上，學生還是第一次，需要教師更多的引導、以及具體操作方法的指導。從過程與方法上看，學習運用推理，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果進行預測。

第一單元《骨骼和肌肉》主要是圍繞人體運動系統中的――骨骼、關節、肌肉三個主要方面、運動系統的衛生和保健構建而成，主要研究它們之間的相互關系。本單元教材設計主要是引導學生觀察認識骨骼、關節、肌肉的運動，讓學生知道骨骼、關節、肌肉的作用，了解人體的每一項運動都是骨骼、關節、肌肉以及身體其他部分相互作用的結果，懂得如何保護和鍛煉自己的運動系統。

第二單元《養蠶》是以蠶一生的變化為觀察對象的一次親歷活動，主要研究動物的周期性變化。

第三單元《物體的運動》還是研究事物的相互關系，通過教學讓學生意識到一個物體在運動，總是相對于另外一個物體，即某個參照系（參照物）課文中稱為“參照物體”而言的，這就是“運動的相對性”，是物理學上的重要原理之一，本單元的教學內容就是在這一知識背景下展開的。

第四單元《無處不在的力》主要是通過認識力的存在和幾種常見的力，來研究事物的性質。學生在生活中已經歷有關力的現象，但還沒有比較系統和完整地研究有關力的現象。

第五單元《調查與預測》，調查是一種包容性比較寬泛的收集證據的方法；預測是一種基本科學過程技能，是一種對未來事物發展的推斷。

二、教學建議

1、在單元教學活動框圖中有一些虛線方框，這些虛線方框它是讓教者即教師突破教材自己設計的一些探究內容。這充分體現《科學》教材設計意圖中的一個明顯特點：淡化教材。

2、在單元前待續的.小詩，是讓學生感受到科學不是冷冰冰的，科學是有趣的。同時在學完這個單元以后可以讓學生們試著續寫一段。

3、單元學習評價表是學生過程性評價資料，是學生對學習的回顧，可以從中得到成功的喜悅，也可能發現自己的不足，也是教師發現自己教學成功或缺失的反饋表，不可馬虎，同時要對學生適時提出一些建議或鼓勵，必要時師生共同重新學習、探究。

三、教學進度

周次 教學內容和課時安排

1 期初準備

2 1.1骨骼 1.2關節

3 1.3肌肉 1.4骨骼、肌肉的保健

4 2.1我們來養蠶 2.2給蠶寶寶記日記

5 2.2給蠶寶寶記日記2.3我們來抽絲

6 2.4養蠶經驗交流會（2課時）

7 3.1一切都在運動中 3.2運動的快慢

8 3.3運動的方式（2課時）

9 3.4小車的運動（2課時）

10 勞動節放假

11 3.5擺 單元評價

12 4.1力在哪里 （2課時）

13 4.2物體的形狀改變以后（2課時）

14 4.3蘋果為什么會落地 4.4摩擦力的秘密

15 4.5降落傘（2課時）

16 5.1調查 5.2預測

17 整理與復習 綜合考查

粵教六上科學教學計劃篇5<\/h2>

一、指導思想：

以科學課堂教學模式《學案導學———自主探究》為指導思想，根據學校的發展大計和教科研的工作要點，堅持“健康第一”的指導思想和“育人第一”的教育宗旨。

同時結合科學課程標準，深刻領會教書育人的精神，解放思想、轉變觀念、勇于探索、創造性的開展科學教學工作，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身學習和生活打好基礎 從而使我校的科學教學有進一步的突破。

二、教學目標：

1、通過經歷真正的科學觀察活動的過程和體驗；初步體會到科學觀察需要細致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。

2、引導和推動學生開展調查活動；鼓勵學生親近和關注周圍環境。

3、組織和指導學生在課堂教學過程中經歷一些基本的觀察活動過程，經歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發現更多觀察內容的過程；經歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進觀察方法的過程。

4、能有順序、有目的、仔細地觀察。運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。

5、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果。和同學交流，相互評價觀察結果。

6、能查閱資料，了解有關的問題。

7．在觀察、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。同時通過對水的觀察，保持和發展學生樂于探究發現周圍事物奧秘的欲望。

三、學生現狀分析

本學期是三年級的學生，視野比較開闊，課堂上看來非?；钴S、非常熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。

因此學生課堂上常常表現的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創造性培養學生的科學探究能力和創新精神。努力培養學生的創新思維和創新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

四、教學措施：

為了較好完成本學期的教學目標，針對我們學校學生在上學期期末考試中科學學科存在的實際情況，結合學校的 “小組合作學習”的教學模式，突破教材難點，解決重點，結合現在三年級學生實際，我擬定了如下的教學措施：

1、加強學生對基礎知識的掌握，讓學生關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

2、 鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證。

3、充分運用電教媒體進行直觀教學，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。

4、課堂常規有序：課本、筆記本準備好擺放在書桌上，鈴停準時上（下）課，互不侵占時間。

5、實行課課內容當堂理解掌握，下節課提問打分，單元一練一測驗的模式，課堂作業，及時批改，讓學生養成按時完成作業的習慣，而且作業也實施星級評定。

粵教六上科學教學計劃篇6<\/h2>

一、學生基本情況分析：

1、學生的年齡特征：

三年級共有學生42人，他們年齡大都在9周歲左右，處于這個年齡段的孩子都活潑好動、對周圍的一切充滿好奇與渴望，想了解身邊的各種事物，具有強烈的好奇心濃厚的探求知欲。

2、學生的學習水平和能力狀況

這一階段的小學生總是瞪大好奇的眼睛觀察周圍的世界，使勁用腦子想但好像總也不明白，所以老是有“咦，怎么會這樣？怎么會那樣？”等看似荒唐，但卻很認真的問題，有時候家長或老師也會被問的難以解釋；同時他們具有了一定的閱讀和表達能力，這都為“科學”這一對他們來說新的學科的學習奠定了很好的基礎，但也有少數學生觀察事物不全面、不仔細、不認真，滿足于一知半解

3、學生的學習策略和情感態度：

他們喜愛主動參與、善于觀察，為學好本科的課程打下了基礎。通過本學期的“科學”課的學習，培養學生都能熱愛科學、學會觀察、學會提出問題、學會簡單的探究方法。

二、教材分析

1、課程標準對本冊教材的地位描述:

本冊教材本冊教材注重學生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，承擔著科學啟蒙任務，對呵護兒童與生俱來的好奇心，是他們了解科學，培養興趣，對探究科學打好基礎。

2、教材編排體系：

教材的編排對學生的探究性學習為出發點，而不是從知識體會出發。將會對學生認識事物的特點和到難、循序漸進，有機地學會科學課程的各位目標，本冊教材向小學生提供了開放的、有趣的活動的思維空間，探索學習內容豐富多彩。

3、本冊教材共設計了五個單元

第一單元是《我們都是科學家》，引導學生走進科學殿堂、了解科學。重難點是了解科學探究的過程與方法，幫助學生樹立起“我們也能做科學探究”，我要成為科學家的信心。在平時的教學中要尊重學生、呵護孩子的“好奇心”，引領他們走上科學之路,點燃他們愛科學之火。

第二單元《我們眼里的生命世界》重點是能針對問題，通過觀察、試驗等方法收集證據，經行比較分類；了解常見的動、植物的基本結構，分類方法；難點是讓學生學會怎樣觀察，怎樣收集證據、得出結論。

第三單元《生命之源—水》，認識水在動、植物、人類生活中的巨大作用；重難點是，從一系列的動手實踐中去探究水的有關性質，體驗實踐過程的樂趣，從全新廣闊的角度去認識水。

第四單元《它們是什么做的》通過學習與探究活動，使學生認識到物體是由各種各樣的材料組成的；重難點是掌握材料探究的方法（收集證據、探究者之間的合作、交流），在學習和解決問題中注重證據。

第五單元《提出問題》，重點是讓學生掌握科學探究活動的步驟，學會把復雜的問題簡單化，把不能研究的問題轉化為能夠研究的問題。

三、采取措施：

1、認真研究教材、鉆研課程標準、深切理解教材的編排意圖，用好教材。

2、仔細閱讀有關本教材的資料，學習課改新理念，落實好“三環節”教學模式，積極參加教科研活動，做好筆記，多學習促進步。

3、尊重孩子、呵護孩子的好奇心，以身邊發生的“小”事為切入點，讓孩子真切感受到“科學”就在身邊。

4、全方位多角度的給每位孩子進行科學評價，既關切學習成果，更注重學習的過程、學習的品質。

5、加強培優轉差，獲得總體豐收。

6、鼓勵學生善于觀察、大膽提出問題、勇于探究；培養主動參與合作的能力，采用靈活多樣的教育方式、方法，激發學生的學習興趣。

7、運用多媒體教學，提高課堂效率，擴大學生視野，緊跟科學前沿。

? 五上科學教科版教學計劃 ?

? 五上科學教科版教學計劃 ?

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冀教版科學教學計劃

冀教版科學>教學計劃

（一）一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

二、教學目標：

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學，運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題，想問題。

3、繼續指導，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量，采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心，注重證據，敢于質疑的科學態度和愛科學，愛家鄉，愛祖國的情感；

5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

三、教材分析：

1、知識方面，劃分為四個教學單元：

《生物與環境》單元，通過對綠豆種子發芽和生長，蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環境的關系。引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物網，并通過對生態瓶的制作、觀察，探究生態群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。通過這些典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

光單元引領學生們觀察光的傳播特點及其在生產和生活中的運用，接著指導學生認只許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系。也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器結實合運用相關知識。

地球表面及其變化單元教學內竄主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

運動和力單元內容光煥發分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的太小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦拭力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

2、能力方面

實驗能力：實驗操作方法，對比實驗，模擬實驗。

思維能力：分析綜合能力，想象能力，推理能力，制作能力，創造能力。

3、德育方面

（1）通過講述我國的珍稀生物，我國古代在天文科學方面的成就，向學生進行愛國主義教育。

（2）通過自然知識的教學使學生體會到自然變化是有規律的，人可以了解自然，改造自然和利用自然。

（3）培養學生勇于探索的科學態度和創造精神。

教學重點：

從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養小學生的科學素養。

教學難點：

各單元都要求學生親身經歷過程，這一過程也將延續相當長的一個時期，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。

四、相關措施

1、根據自然學科的特點和高年級學生的特點，自然課仍然要加強直觀，重視課本上的圖畫和實踐操作。

2、重視指導學生認識各種事物之間的內在聯系，變化規律和原因。

3、不同的課型用不同的教學思路。如探究各種自然變化規律，原因的采用“問題――觀察實驗――思考――結論――應用”或”“問題――假設――觀察實驗――結論――應用”的結構；以培養學生技能為主的課多采用“認識構造，原理，方法――分步操作――反復練習”的結構。

4、貫徹理論聯系實際的原則，加強與生活生產社會的聯系。

5、注意發展兒童智力，培養能力。

6、注意與其它年級其它學科之間的聯系。

五 基本活動：

1、把>科學課程的總目標落實到每一節課。

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念。

六、教學進度：

周次 起訖月日 教學內容 教時 執行情況

冀教版科學教學計劃

（二）新的學期開始了，為了培養學生的科學素養，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。特制定本學期科學教學計劃如下：

一、學生情況分析：

1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規課堂學習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。家長偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

二、教材分析：

本冊主要圍繞“性質與功能”這一組統一概念，整合教學內容，進行單元和課題設計，全冊共有6個單元，19個課題。

“常見材料”是全冊書的引入單元，目的是幫助學生認識人們對材料的使用與材料的性質有關，引導學生認識身邊的材料、關心新材料。“聲”“光”“電”“磁”四個單元分別以兒童生活經驗為線索，來研究材料的特殊性質。“聲”單元引導學生通過尋找聲音、觀察發聲體、自制樂器等探究活動，培養學生提出問題、制定計劃、實驗制作等探究能力?！肮狻眴卧龑W生認識有些物體能發光、有些物體能讓光線通過、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質，培養學生探究客觀事物本質特征的興趣和能力?！半姟眴卧ㄟ^分析電在生活中的應用，使學生知道有些材料容易導電，有些材料不容易導電，培養學生想知道、愛提問、樂于合作與交流的科學態度。“磁”單元通過研究磁鐵的性質、尋找磁在生活中的用途等活動，引導學生經歷從預測、驗證、討論到交流的完整科學探究過程?！靶畔⑴c通信”是全冊書的綜合單元，引導學生通過分析人類傳遞信息及通信技術的發展，了解都聲光電磁知識的應用引起通信技術飛速發展的科學事實。

三、課標對本冊教材的教學要求

1、能用感官或工具感知物體的性質與功能；能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質和功能；能根據已有的生活經驗對實驗結果進行預測，設計實驗進行探究，并能實驗結果作出科學的解釋。

2、能從科學的角度關注日常生活中的聲、光、電、磁等現象，主動提出自己感興趣的問題；愿意與同學合作完成探究任務，能體能到討論與交流的好處；能體驗到大膽想像的樂趣；愿意聽取其他同學對自己“作品”的評價，并愿意進行改進。

3、能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質有關；知道物體發聲和聲音傳播的簡單原理；了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現象；知道材料按導電性能可以分為導體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個完整的回路，知道用一些基本組件連接一個簡單電路和開關的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發異極相吸的規律；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學技術發展對信息傳遞方式的改變。

4、能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用及給人類生活帶來的諸多便利；懂得節約用電的常識，知道安全用電的重要性；能舉例說出噪聲和強光對人類的危害；能理解電和磁的應用對人類生活方式的改變。

四、本學期的教學重難點及奮斗目標

1、教學重難點：

本冊在內容方面以物質世界的聲光電磁方面的知識為線索，但學習的重點不在于科學知識體系的傳授，而在于通過調查、觀察、實驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動，引導學生親身經歷科學探究的過程，激發對科學探究的興趣。同時，注意引導學生關心日常生活中有關聲光電磁應用的新知識、新產品、新技術，讓學生初步了解科學技術的廣泛應用引起社會生活的巨大變化。

2、奮斗目標

讓學生通過調查、觀察、實驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動，引導學生親身經歷科學探究的過程，激發對科學探究的興趣。從而提高學生發現問題、探究問題、解決問題的能力。

五、提高教學質量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

（1）、根據教材及學生的實際認真備好課，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。

（2）、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態，并適時調整。

（3）、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

（4）、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養學生的邏輯思維能力。

2、提優補差措施：

（1）、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發明、小創造、小制作活動，以進一步提高能力。

（2）、幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養學生對科學課學習的興趣。

（3）、延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。

（4）、加強優生與后進生的聯系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長。

3、其它措施：

（1）、利用學校設施優勢，采用現代教育技術進行課堂教學，既激發學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環境中靈活掌握知識。

（2）、重視活動的總結，注重課后交流、單元總結。

（3）、科學課堂教學要兼顧實與活。

六、教學專題研究計劃

指導學生運用在感官和簡單工具觀察物體，認識物體的性質及用途，培養學生質疑、想象、解決問題的能力，從而熱愛科學。

七、尖子生的培養和學困生的轉化

1、學困生的轉化

在科學學習方面的學困生有：黃倩倩、張蕭、程銘靜，他們記憶能力差，反應也較慢，面對以上情況，準備采取如下轉化措施：（1）聯系生活實際，充分調動學困生的學習積極性。（2）采用表揚為主，批評為輔的教育手段，提高他們的學習積極性。（3）利用課余時間為其補習，使他們不被落下。

2、尖子生的培養

（1）采用“一幫一、一對紅”的政策，尖子生幫助學困生，增強他們的自信心，以求共同進步。

（2）每周利用一節課的時間，說說自己的學習心得，提高學習的興趣。

（3）對尖子生的平常學習，也要多觀察，多教育，防止他們出現驕傲現象。

八、課時安排

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冀教版科學教學計劃

（三）新的學期開始了，為了更好地開展本學期科學學科的教學，現結合本班學生實際情況，制定本學期科學教學計劃如下：

一、學生基本情況分析：

本班共有學生15人。其中男生8人，女生7人，他們大多數年齡在10--11歲之間，他們身心健康，活潑可愛，接受知識的能力強。由于科學接近生活，大多數同學對科學很感興趣，他們的學習積極性高。因此，在教學中，結合學生的心理和生理特點，抓住學生新奇、愛動的特點，創設多種觀察實驗的情景，多給學生實驗的機會，使他們在學習中感受到生活的甜美，在實驗中發展智力和提高觀察思維能力。

班內的優秀學生上課能認真聽講，作業能及時完成，能大膽積極的回答老師提出的問題，這些同學學習方法得當，模仿能力強，思維敏捷，反應迅速，表演能力強，成績突出。

中等生同學好動，欠細心，但能認真刻苦學習，成績良好。

學困生：有部分同學大腦比較靈活，但缺乏吃苦精神，他們有好玩的思想，上課不認真聽講，學習不刻苦，學習成績較差。如：陳澤儒、黃海辰等。

針對以上情況，在本學期的教學中，要注重學習興趣的培養，注意因材施教，搞好優生優培和困難生的輔導和轉化工作，形成比、學、趕、幫、超的濃厚的學習氛圍，大面提高教學成績和教育教學質量。

二、教材情況分析：

（一）教材分析

本冊教材共有25課，分為五個單元。

“變化的世界”是全冊的起始課，目的是激發學生觀察事物變化現象的興趣，感受自然界中各種變化的奇妙。同時也突出本學期以獲取資料、設法記錄各種變化的能力為訓練重點。

第一單元，“天氣”單元的目的是引導學生關心天氣變化，利用自己建立的“小小氣象站”觀測、記錄天氣變化，并堅持做長期天氣觀測，了解天氣預報的制作過程，分析天氣與生活的密切關系，從中培養學生堅持長期觀測、研究天氣變化規律的興趣和能力。

第二單元，“物質的狀態”通過學生動手實驗，幫助學生發現、判斷物質的狀態及各種狀態物質的特點，如水的三態變化，培養學生獨立設計實驗、操作實驗、分析實驗數據，獲得科學結論的能力。

第三單元“生長與變化”為學生提供了親歷種植、飼養的機會，在觀察、測量、記錄生物生長過程和主要變化等活動中，鼓勵學生通過多種途徑獲得生物生長的資料，利用多種形式展示自己的發現。同時引導學生意識到生命的偉大和寶貴。

第四單元“有趣的變化”通過學生對日常生活中一些變化現象提出疑問，幫助學生利用實驗探究一些物體變化的過程和原因，發現物質的變化過程有的是可逆的，而有的是不可逆的，鼓勵學生綜合利用所學知識和技能支解決生活中遇到的有關問題。

第五單元，農業與技術是本冊書的結束單元，幫助學生了解農業的發展，農業與我們生活的密切關系，農業技術發展帶來的好處，鼓勵學生發揮想象力和創造力，暢想未來農業，培養創新思維的方法和能力。

“展示會”是全冊書的總結，圍繞本學期所學的內容，設計了一個較完整的設計、布置、展示活動。目的是通過整理本學期對“變化的世界”的學習內容和收獲，引導學生掌握分析、總結、歸納的思維方式和學習方法，從小養成良好的搜集資料、整理資料的學習習慣。鼓勵學生學會自己確定標準，對所學知識進行梳理、歸納，建立自己的概念系統。并通過展示與同學交流，達到分享學習成果的目的，從而充分體會成功學習的樂趣。展示會活動，也是對學生本學期學習效果的一次較綜合性的評價。教師應分別從活動組織能力、科學探究能力、概念系統掌握三個方面，對各小組給予綜合評價。

（二）教學目標

通過本學期學習，幫助學生：

1、能根據已有的生活經驗并通過觀察和實驗，對周圍事物的變化過程和特點進行觀察、記錄；能通過多種途徑獲取事物變化的信息，利用簡單工具（包括自制的）對一些變化進定量的測量；能利用語言或圖表描述、展示各種天氣、生物生長、物質狀態等變化，并能通過分析數據或圖表，找出變化的規律；能通過親歷各種活動，搜集各種變化現象的有關資料，并嘗試探究、解釋變化的原因。

2、能從自己日常生活入手，仔細觀察周圍常見的變化，并有興趣提出自己最想研究的問題；愿意參與同學進行分工、合作，體驗討論與交流的樂趣；能實事求是地記錄觀察或實驗結果；愿意參與中長期科學探究活動，尊重生命、珍愛生命，能從自然界中獲得美的體驗；能積極開動腦筋，創造性地完成設計任務。

3、能用一些可測量的量來描述天氣變化，列舉天氣變化對動物行為、人類工作和生活的影響，能描述植物、動物、人生長發育的過程和主要變化，能說出不同生物的生命過程的區別；能說出物質有固態、液態和氣態，溫度可使物質的狀態發生變化。通過實驗發現物質的變化有的可逆、有的不可逆，能說出有一類變化僅僅是形態的變化，不會產生新物質；而有一類變化則不僅是形態的變化，還會產生新物質。

4、能開始意識到我們生活的世界是不斷變化的；愿意嘗試運用所學知識和技能解決實際生活中遇到的有關變化的現象和問題，如熱脹冷縮、去銹、去污；能舉例說明科學技術的發展對天氣預報及農業生產的影響。

（三）本學期教學重難點及奮斗目標

奮斗目標：

本學期通過教學，使學生掌握本冊書中所學的知識，培養學生觀察能力和實驗能力，給學生養成良好的學習習慣。本學期力爭使70%的學生進入優秀之列，100%的學生及格，期末成績位列全街道同課前五名。

重點：

1、培養學生學習科學的興趣和愛好，養成良好的學習習慣。

2、學習物質的狀態及變化，探究水的三態變化，包括蒸發及雨的形成，從中初步體驗自然現象的變化規律。

3、如何科學觀測和描述天氣變化

4、學習物質的變化，包括一些可逆的和不可逆變化過程。

5、區分生物與非生物，說出生物和非生物的主要區別，從而找出生命的主要特征。

6、掌握水的蒸發、沸騰、凝結和水的三態變化。

難點：

1、學生觀察能力和實驗能力。

2、些基本的實驗操作。例如：說明自然界中雨是怎樣形成的，物體的生長與變化，蒸發、沸騰、凝結等的實驗。

三、教學基本思路和方法以及主要措施：

本冊教材主要是圍繞“運動與變化”這一組統一概念設計編寫的，即四年級（上冊）圍繞“運動”、四年級（下冊）圍繞“變化”統整生命世界、物質世界、地球宇宙世界及科學探究和科學態度情感價值觀的內容。因此在進行本冊教學時要通過引導學生對已有的知識及生活經驗的分析，幫助學生初步體會自然界是變化的，變化的形式是多種多樣的，變化是有規律的。

提高教學質量的具體教學措施：

1、根據教材及學生的實際認真備好課，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。

2、培養學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，增加學生對大自然的情感。

3、加強觀察、實驗、思考，使學生對所學知識有一個比較系統、全面的認識。在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養學生的邏輯思維能力。

4、大膽放手，讓學生在學習中起主體用。進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

5、利用一切可利用的條件，加強直觀教學，增強學生對事物的感性認識。

6、利用學校設施優勢，采用現代教育技術進行課堂教學，既激發學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環境中靈活掌握知識。

7、建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

四、優生的培養和學困生的轉化

1、學困生的轉化

在科學學習方面的學困生有：王曉東、李寧，他們記憶能力差，反應也較慢，面對以上情況，準備采取如下轉化措施：

（1）、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發明、小創造、小制作活動，以進一步提高能力。

（2）、幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養學生對科學課學習的興趣。

（3）、延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。

（4）、加強優生與后進生的聯系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長。

2、優生的培養

（1）采用“一幫一、一對紅”的政策，尖子生幫助學困生，增強他們的自信心，以求共同進步。

（2）每周利用一節課的時間，說說自己的學習心得，提高學習的興趣。

（3）對優生的平常學習，也要多觀察，多教育，防止他們出現驕傲現象。

5、實施實驗操作。例如：說明自然界中風是怎樣形成的，聲音的產生，蒸發、沸騰、凝結等的實驗。

6、注意通過實驗發展兒童智力，培養兒童的能力。

7、讓學生多動手，親自實驗廣泛合作討論。讓學生多聯系實際，并且將實驗應用到實際中。

六、課時安排及教學進度

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? 五上科學教科版教學計劃 ?

1、教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導應能夠使學生產生強烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受、思考、表達等都能得以比較充分地進行。學生在經歷探究活動的基礎上，知道空氣是一種透明的物質，沒有一定的開關和體積，但具有質量;知道固體、氣體、液體的主要區別;知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等;同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質媒介可以發現并研究不可見的物質;意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的認識。

2、通過親歷種植、培養辣椒的活動，認識植物的根、莖、葉、花、果實及種子，了解植物的生長過程;知道一粒種子能夠發育成一株植物，并再次結出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中，使學生領悟珍愛生命的意義，知道愛護花草樹木，學會持續地、多方面地對一事物進行觀察，提高科學探究的能力，學會與人合作;讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法;學會用數據、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結果;運用整理信息的方法發現事物變化的簡單規律。

3、學生在課堂教學過程中，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中，獲得各種觀察研究活動的經歷，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發現;

4、引導學生從觀察身邊的物質開始，在活動過程中培養他們細致的觀察習慣和態度，滲透科學的思想和方法，引導他們科學地進行觀察和實驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和發展他們探究周圍事物的舉和愛好。

? 五上科學教科版教學計劃 ?

? 五上科學教科版教學計劃 ?

教科版小學科學教學計劃下冊篇1<\/h2>

一、學情分析

通過上個學期的接觸和了解，我發現五年級學生的綜合素質不是特別高，科學基礎也比較薄弱，但是他們對科學課還是有很濃厚的興趣的，而且已經具備了初步的探究能力，有強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，樂于操作。不過兩極分化很明顯。有些同學表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；后進生學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。

大部分學生掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本學期將引導學生經歷更為完整的探究過程。由于本學期探究的多是自然事物發生的原因、變化規律及事物之間的相互關系，在理解探究以及培養探究技能方面有更高的要求。比如強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據；進一步掌握控制變量實驗的技能，并學習設計控制變量實驗；運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。學生還將面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義?？傊碌膬热?，將引導學生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。

二、教材分析

1、整體概述：

本冊學習內容由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的，每個單元教學約需10課時。教學時要注意以下幾點：

（1）提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

（2）幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。

（3）科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。

（4）本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親自經歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發展學生的科學探究能力。

2、單元簡析：

（1）第一單元“沉和浮”：學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。

（2）第二單元“熱”：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

（3）第三單元“時間的測量”：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

（4）第四單元“地球的運動”：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。

三、教學目標

1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。

3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。

四、具體教學措施

1、了解學生前概念，把握小學生科學學習特點，因勢利導開展教學。

2、讓探究成為科學學習的主要方式。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）。

5、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

6、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象

7、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

8、充分運用現代教育技術輔助教學。

教科版小學科學教學計劃下冊篇2<\/h2>

1、 指導思想

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

2、 學情分析

本學期我繼續擔任三年級段1班和2班的科學教學工作，這兩班的學生都比較活潑好動，且思維活躍，能較好的配合老師完成教學工作。

1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、物質特性的好奇心，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為。

2、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

3、雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的探究能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，特別是動手操作能力更是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯系。

4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內在。

5、對科學探究的認識不夠，特別是制定計劃的水平低。

6、受傳統觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。

3、 教材內容分析

本冊內容由“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元組成。教學內容和三年級上冊一樣，也屬于生命世界和物質世界的內容，但在探究重點上卻與上學期有著本持的區別，主要是讓學生對變化的事物進行觀察，觀察變化的過程并探究變化的規律。相對于整個的小學科學學習過程來說是一個質的變化。

植物的生長變化單元主要是將一些值得學生觀注的問題如植物在生長過程中發生了哪些變化;為什么會有這些變化;植物的各個器官與植物的生長和功能存在什么關系;它們對于植物本身有什么作用等以風仙花為例進行研究。

動物的生命周期單元主要是以認識蠶的生命周期，進而認識其它動物的生命周期，和認識人的生命周期。

溫度與水的變化主要是認識溫度，學習使用溫度計，觀察研究水是如何從一種狀態變化為另一種狀態，研究水的三態之間的變化規律。

磁鐵單元主要是整理對磁鐵的認識;實驗研究磁鐵的性質，了解人們對磁鐵的應用;學習制作指南針，加深對磁現象的認識。

本冊教材具有以下特點：

確定了每一單元的核心概念和具體概念，并圍繞這些概念的建立組織教學活動，使活動的目的更加明確。

教學活動更具有探究性和可操作性。

使用了維恩圖、網狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使學生在記錄和加工整理信息，將事實轉化成證據方面增加了新的手段和工具，有利于學生對科學的理解和教學的評價。

每個單元后設置了資料厙，向學生提供與單元學習有關的資料和拓展性活動，彌補了學生的經驗不足，并提高了教科書的可讀性。

4、教學目標

一、科學概念

1、植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件，都有相應的器官，每個器官有自己特殊的結構，并具有自己的功能，結構與功能相適應。

2、人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環境有關，通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續。

3、什么是溫度，溫度是可以測量的;溫度與物體的熱量變化有關;水有三種狀態，三態之間的變化與熱量有關;三態變化，使水在自然界循環運動。

4、認識磁鐵的性質;磁鐵的兩極及其相互作用;磁力大小的變化;磁鐵的用途;用途與性質是相聯系的。

二、科學探究

1、種植培養動植物，對動植物進行觀察和測量，根據觀察的現象提出問題，通過觀察到的現象進行預測，并在觀察中發現問題或新的變化，用適當的方式對觀察的現象進行記錄，并用適當的方法處理相關信息，描述所發生的變化，運用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，認識人和動物的生命周期。

2、觀察溫度計的結構，會使用溫度計，觀察水的三態變化及其溫度的變化，經歷“觀察現象---提出問題----做出假設(解釋)--------分析、檢驗假設-----尋找新的證據-----做出新的假設……”的過程，完成相對完整的科學探究活動，對水是否可以在氣態和固態之間的轉化進行驗證，對水的各種狀態之間是如何發生變化的進行整理和概括。

3、在討論和交流中，表達和傾聽、貢獻和分享方法，用簡單的材料和方法做探究磁鐵性質的實驗，用記錄表記錄實驗，用實驗獲得的證據思維加工得出結論，想辦法解決簡單的磁鐵問題，使用指南針確定方向，制作磁針，合理設計制作指南針。

三、情感態度和價值觀

1、形成用事實說話的意識，樹立科學要講求實證的思想;激發關注和研究生命現象的興趣;培養堅持性和合作能力。

2、認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的重要性;領悟生命的可愛和可貴，認識到動物和人的生長變化，生命周期是有規律的，是不可違的;生命周期與環境因素及其疾病有關，養蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發明，值得我們自豪。

3、認真、細致的觀測、記錄，認識到觀測數據對科學研究的意義和價值;初步認同物質是不斷變化的觀念，初步建立物質不滅(循環)的認識。

4、培養樂于表達和交流的態度，體驗認真實驗、收集證據，根據證據尋求結論的科學過程和尊重證據的科學態度;體會在探究中學習合作的必要性和重要性;在了解我國古代指南針的發明和應用中，增強熱愛祖國的感情;培養發展動手制作的興趣，激發創造精神。

5、教學重難點

本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規律。本冊教學還要結合教學內容，引導學生關注事物之間的相互關系，如生物與環境、生物的結構與功能、物質狀態變化與熱量、物體性質和用途的關系等。

在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養學生的觀察能力和實驗能力。如在較長的一段時間內堅持觀察、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖、循環圖等方法記錄觀察結果。同時重視基本實驗操作技能的培養和實證意識的培養。例如指導學生學習定量的觀察，經歷“觀察現象一提出問題一做出假設(解釋)一分析、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假設……”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。

6、教學措施

1、認真研究課程標準，鉆研教材，做好教學準備，精心設計教學過程。

2、加強對先進的教學理念的學習，并應用于自己的教學，確保教學的有效、優效。

3、充分運用現有教育資源。挖掘學校、家庭、社會中的可利用的科學教育資源，并鼓勵學生積極參加小實驗、小發明、小制作等活動，進一步提高自己的科學實踐能力。

4、做好觀察、操作、制作、記錄的有效指導，培養學生相應的能力和堅持力。

5、對學生進行科學探究過程的指導，培養學生學會探究。

6、精心設計拓展活動，聯系現代科技、生活，并加強學以致用的培養。

7、加強優生和學困生的聯系，互相幫助。

8、將植物的生長變化和動物的生命周期兩個單元交叉進行教學，既可解決觀察周期長的問題，又可同進進行動植物生長的變化的觀察，了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步認識。

教科版小學科學教學計劃下冊篇3<\/h2>

一、學生基本情況分析：

我班共有53人，經過之前是積累學習,已經具備了初步的科學知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉變為抽象。因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生創新能力和自主探究能力，培養學生動手、動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創造性應用到生活中去。

二、教材分析

本冊教科書共有24課，以知識的內容分為五部分。分別為人的一生、地球和地表的變化、無處不在的能量、探索宇宙、科技與能源。

本冊教材注意學生知識經驗的積累和整理，注重用聯系的觀點構建教科書整體結構。

在內容的選擇上，用聯系的觀點整合不同的內容，選擇體現綜合性、系統性和事物周期性變化的內容構建教科書，引導學生學習認識事物的科學方法，提高解決問題的能力，學會在整體上含悟科學本質。

三、教學目標

1、通過學習培養學生實踐能力和創新精神，引導學生經歷更為完整的探究過程。使學生從小養成愛科學，學科學，用科學的學習興趣。

2、通過學習，能夠應用所學知識解決日常生活中的實際問題。

3、教學中滲透愛國教育，介紹歷史人物，增強學生的民族自豪感。

四、教學措施

1、教師應更加放開手腳，把學生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學生親身經歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。

2、在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識，根據教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發學生的學習興趣，分解教材中的重點難點，使學生易于接受。

3、在教學中要調動學生的學習積極性，根據教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的注意力，培養學生的“三動”能力，即：動手、動口、動腦。

五、教學中應注意的問題

1、既要對事物外部表象的觀察，又要從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經驗的整理與提升，進一步強化學生對間接生活經驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目，推測產生變化的原因，力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯系。

2、使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

3、教學中注重實驗教學，教學中要加強安全教育。

教科版小學科學教學計劃下冊篇4<\/h2>

一、教材分析

本冊教科書內容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。

第一單元，將引領學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發育歷程，發現其生長變化的規律，知道綠色開花植物的生長都要經歷“種子萌發”“幼苗生長”營養生長”“開花結果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結構、結構與功能是緊密聯系在一起的。

第二單元，將指導學生親歷養蠶的過程，了解蠶的一生要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期。

第三單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質狀態變化之間的關系。通過觀察水的固、液和氣三態，研究水在融化、結冰、蒸發和凝結等過程中發生的變化，幫助他們初步認識物質是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關的。同時，幫助學生初步建立自然界物質“循環”的概念。

第四單元將在學生已有知識的基礎上，安排一系列的探究活動，引領學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質。了解磁鐵的應用。

二、教學目標

1、指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規律。

2、引導學生關注事物之間的相互關系，如生物與環境、生物的結構與功能、物質狀態變化與熱量、物體性質和用途的關系等。

3、進一步培養學生的觀察能力和實驗能力。經歷“觀察現象一提出問題一做出假設（解釋）一分析、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假設……”的科學探究過程。

4、使學生主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。

三、學生情況分析：

1、三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。理解不甚深刻，運用能力差。

2、從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。

3、兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而科學課程內容也符合小學生年齡特點，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教學措施：

1、進一步確立學生的主體意識，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養學生的邏輯思維能力。

2、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發明、小創造、小制作活動，以進一步提高能力。

3、加強優生與后進生的聯系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長。

4、利用現代教育技術進行課堂教學，既激發學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環境中靈活掌握知識。

5、重視活動的總結，注重課后交流。

五、教學進度：

周次教學內容

1、植物新生命的開始種植我們的植物

2、我們先看到了根，種子變成了幼苗

3、莖越長越高開花了，結果了

4、我們的大豐收，蠶卵里孵出的新生命

5、蠶的生長變化，蠶變了新模樣

6、蛹變成了什么，蠶的生命周期

7、其它動物的生命周期，我們的生命周期

8、溫度和溫度計，測量水的溫度

9、水結冰了，冰融化了

10、水珠從哪里來，水和水蒸氣

11、水的生態變化，我們知道的磁鐵

12、磁鐵有磁性，磁鐵的兩極

13、磁極的相互作用，磁力大小會變化嗎

14、指南針做一個指南針

15、其他動物的橫名周期

16、機動我們的生命周期

17、總復習

18、復習考查

教科版小學科學教學計劃下冊篇5<\/h2>

一、學情分析

本班62名學生，這些學生對科學課程非常感興趣，通過上學期的學習，探究能力、觀察能力、語言表達能力、思維能力等都有了提高，他們能獨立完成一些探究活動、科技制作、觀察活動、科學實驗、搜集資料等，愿意與他人合作，進行合作探究，有計劃地開展一些實地考察、現場采訪、種植養殖等活動，探究積極性高，具備一定的科學素養，而且能按照制定的研究方案對鎖定的課題進行課外探究，學到許多課本上沒有的知識，主動從自然界、社會中獲取知識。

二、教材分析

本冊教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”、“研究與實踐”等研究主題。以學生的生活經驗為主要線索進行構建，做到了生活經驗引領下的內容綜合化，將科學探究、科學知識和情感態度價值觀有機整合，引領學生認識事物內部的變化特征及事物變化的相互聯系，進行以邏輯推理為主的思維技能訓練。

三、教學目標

“人的一生”單元引導學生微觀認識生命體的基本構造和功能切入，讓學生明確生命體是由細胞構成的，知道人類通過兩性結合繁殖自己的后代，我們應該珍愛自己的生命，體會與父母的親情，感受父母養育的艱辛，通過搜集、整理自己生長發育過程的照片資料，分析、歸納、推理人的生長發育過程中呈現的特點，知道遺傳和變異石生命體的共同特征。

“無處不在的能量”單元以人體內部的能量為切入點，探究機械能、熱能、電能、電磁能等之間的相互變化，密切科學、技術與社會的聯系，整個單元呈現出了由部分到綜合的結構形式，具有一定的邏輯性。“地球的面紗”單元采用由宏觀到微觀、由整體到部分的順序，通過大氣層的研究、風的模擬實驗、降落傘的'秘密、風與帆的關系等探究活動，使學生進一步認識到大氣層對地球及地球生物的意義、風的成因及與人們生活的關系，培養學生猜想、設計、實驗、制作、搜集整理信息的能力。“信息與生活”單元主要從信息傳遞的角度來認識生物之間的相互關系以及人類復雜的信息傳遞方式，知道動植物的一些行為特征以及人類社會的主要交流方式，目的是培養學生的系統研究能力、表達交流能力，豐富學生對生物界的認識，滲透科學、技術和社會三者相互聯系的觀點及辯證法，進一步認識和了解生物的生理和行為特性。“探索宇宙”單元是在學生已經知道了地球的結構特點、地表的變化、生物生存的基本條件及太陽的相關知識的基礎上，進一步將研究的視角延伸到太陽系、銀河系、河外星系，乃至整個宇宙，拓展學生認識的空間，形成對宇宙的宏觀認識，激發學生探索宇宙、熱愛科學的欲望?！堆芯颗c實踐》單元通過選擇學生感興趣的幾個科學之謎，讓學生像科學家達爾文那樣，經理科學探究的歷程，形成尊重事實證據的科學態度，能夠面對大量的事實資料提出自己的觀點和看法；通過調查、分析、研究偽科學現象，培養學生的科學意識，增強學生的理性思維提高學生明辨是非的能力；通過對偽科學學習歷程進行自我反思，培養學生的科學感悟能力、自我評價能力自我調控能力、自我發展能力，達到讓學生自我教育的目的。

四、重點難點

重點：空間維度方面，從認識身邊事物、周圍物體的基礎上，擴展到微觀和宏觀兩個世界，探索微生物和無限宇宙的科學奧秘；時間維度方面，以時間軸為認知線索，探索“生命起源”的奧秘和“未來世界”的變化；結構維度方面，在認識事物外部特征的基礎上，以“解暗箱”的形式探究事物的內部構造。在科學探究上，以自主性探究為重點，重視探究方法的培養，以“認識事物變化的相互聯系”為探究重點。根據學生的接受能力和教科書整體結構，設置了“對信息的搜尋、理解和判斷能力”的培養，為學生探究能力的逐步提高奠定基礎。

難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、教法學法

1、提倡自主探究與合作探究相結合的學習方式。

2、組織學生積極動手、動腦開展探究活動，敢于向權威挑戰，發表自己的觀點，敢于創新。

3、教師引導學生開展活動，發揮主導作用但不包辦代替。

4、引導學生認真觀察，做好記錄。

5、提醒學生做好課前準備，保證科學探究順利開展。

6、引導學生聯系實際學習科學，讓科學走進學生的生活。

7、運用電教手段激發學生學習積極性，輔助教學。

教科版小學科學教學計劃下冊篇6<\/h2>

新的學期開始了，為了培養學生的科學素養，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的`策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。特制定本學期科學教學計劃如下：

一、學生情況分析：

1、整體學習狀況：

三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規課堂學習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：

從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。家長偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：

在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

二、教材分析：

本冊主要圍繞“性質與功能”這一組統一概念，整合教學內容，進行單元和課題設計，全冊共有6個單元，19個課題。

“常見材料”是全冊書的引入單元，目的是幫助學生認識人們對材料的使用與材料的性質有關，引導學生認識身邊的材料、關心新材料?！奥暋薄肮狻薄半姟薄按拧彼膫€單元分別以兒童生活經驗為線索，來研究材料的特殊性質。

“聲”單元引導學生通過尋找聲音、觀察發聲體、自制樂器等探究活動，培養學生提出問題、制定計劃、實驗制作等探究能力。

“光”單元引導學生認識有些物體能發光、有些物體能讓光線通過、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質，培養學生探究客觀事物本質特征的興趣和能力。

“電”單元通過分析電在生活中的應用，使學生知道有些材料容易導電，有些材料不容易導電，培養學生想知道、愛提問、樂于合作與交流的科學態度。

“磁”單元通過研究磁鐵的性質、尋找磁在生活中的用途等活動，引導學生經歷從預測、驗證、討論到交流的完整科學探究過程。

“信息與通信”是全冊書的綜合單元，引導學生通過分析人類傳遞信息及通信技術的發展，了解都聲光電磁知識的應用引起通信技術飛速發展的`科學事實。

三、課標對本冊教材的教學要求

1、能用感官或工具感知物體的性質與功能；能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質和功能；能根據已有的生活經驗對實驗結果進行預測，設計實驗進行探究，并能實驗結果作出科學的解釋。

2、能從科學的角度關注日常生活中的聲、光、電、磁等現象，主動提出自己感興趣的問題；愿意與同學合作完成探究任務，能體能到討論與交流的好處；能體驗到大膽想像的樂趣；愿意聽取其他同學對自己“作品”的評價，并愿意進行改進。

3、能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質有關；知道物體發聲和聲音傳播的簡單原理；了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現象；知道材料按導電性能可以分為導體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個完整的回路，知道用一些基本組件連接一個簡單電路和開關的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發異極相吸的規律；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學技術發展對信息傳遞方式的改變。

4、能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用及給人類生活帶來的諸多便利；懂得節約用電的常識，知道安全用電的重要性；能舉例說出噪聲和強光對人類的危害；能理解電和磁的應用對人類生活方式的改變。

四、本學期的教學重難點及奮斗目標

15、制作小磁針2課時

16、磁的應用2課時

（六）信息與通信5課時

17、傳遞信息2課時

18、通信的發展1課時

19、暢想通信2課時

九、教學進度表：

教科版小學科學教學計劃下冊篇7<\/h2>

一、情況分析

大象版《科學》三年級下冊教材由七個單元組成。重點培養學生“猜想與假設”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養的一級目標，同時兼顧對學生進行其他探究能力、科學知識和情感、態度和價值觀的培養，力求使學生的科學素養得到全面、綜合的提升。

二、教學指導思想

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

三、教學目標

1、從兒童的視野選擇教學內容，發生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現象作為學習內容，以激發學生學習科學的興趣，發揮他們的主動性，便于他們從原有意識和經驗出發，仔細觀察，發現問題，展開研究。

2、注重對能力和方法的指導，強調掌握科學探究能力的重要性，使學生在科學探究的過程中，學會并提高科學地分析問題，解決問題的能力。

四、教學內容

本冊教材共七個單元。其中：

第一單元《猜猜猜》共三課含：1、猜猜看，2猜對了嗎，3、猜猜猜；

第二單元《風啊，你吹吧》共3課含：1、起風了，2、風的測量，3、可愛又可恨的風；

第三單元《神奇的指南針》共3課含：1、神奇的小針，2、有趣的磁鐵游戲，3、磁鐵的妙用；

第四單元《水和鹽的故事》共3課含：1、把鹽藏起來，2、水落“鹽”出，3、沉與浮；

第五單元《電與我們的生活》共3課含：1、生活離不開電，2、電燈亮了，3、小心！有電；

第六單元《地球真的不動嗎》共2課含：1、白天與黑夜，2、地球自轉與晝夜變化；

第七單元《漂移的大陸》共2課含：1、漂移的大陸，2、我也能當科學家。

五、教材的重點、難點

在觀察和實驗中除了讓學生經歷一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓學生對收集到的事實和數據進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結論。

六、具體措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

教科版小學科學教學計劃下冊篇8<\/h2>

一、教材簡析

三年級科學下冊教材共有五個單元組成：《土壤與生命》、《植物的一生》、《固體和液體》、《關心天氣》、《觀察與測量》。

?土壤與生命》單元的教學內容是根據《小學科學課程標準》中內容標準——地球與宇宙的具體內容標準——地球的物質之一：巖石、沙、土壤來組織的，目的是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，運用多種方法和多種感官去認識一個物體，培養學生的觀察能力。主要由《我們周圍的土壤》、《了解土壤》、《肥沃的土壤》、《土壤的保護》四課構成。本單元與《固體和液體》同屬于一個系列，都是著眼于培養學生的觀察能力和記錄能力。

?植物的一生》是建立在三年級上冊第二單元“我眼里的生命世界”的認知基礎之上的，它將帶領學生對植物從種子的萌發到根、莖、葉、花、果實的形態功能做較深層的研究。同時引導學生開展一次長周期的“種植物”活動，這是對一個生命周期做連續觀察、記錄、描述的活動，是一次親身經歷植物生長每一個階段的活動。教材始終貫穿了一條隱線——“種植一株植物”。本單元的編排有兩條線，一條明線是通過觀察、解剖、測量、比較、實驗等多種方法探究植物六大器官的結構和功能；第二條隱線是認真細致地種植、觀察一株植物的一生，堅持做連續的觀察，體驗收獲的快樂，感覺到只有堅持才會有收獲。在活動中可以圍繞探究性活動學會觀測、測量、收集證據、積累資料等科學方法。主要由《植物和我們》、《果實和種子》、《根和莖》、《葉和花》四課構成。

?固體和液體》本單元是依據物質世界板塊中關于“物體的特征”等具體內容標準建構的，它指導學生利用多種方法認識固體和液體，培養學生的觀察能力，使學生在現階段完成對固體和液體的認識，體現“要想全面認識一個事物，就需要多種多樣的方法的設計思路”。

通常情況下，物質有三種主要存在形式：固態、氣態、液態，各種形態的物質具有不同的特征，本單元就是在這一背景下引領學生利用多種方法認識固體和液體，諸如輕重、軟硬、形狀、顏色、沉浮、溶解等方面的一些特點。由于本單元沒有涉及分子和原子的概念，沒有提及密度，因此對于固體和液體的沉浮與溶解的認識，都只是停留在感性認識層面上。請任課教師在實際教學中注意把握概念的深淺度。按照教科書的整體設計主動地安排，本單元在過程技能方面是一個隱性化處理的單位，著重觀察能力的訓練與培養，同時對涉及到的其他過程技能如分類、測量也加以訓練。通過用語言、文字、圖畫描述觀察結果，指導學生怎樣觀察，怎樣通過觀察得到證據，促進學生基礎過程技能的形成、發展。從情感態度價值觀的滲透來看，本單元通過科學探究注重實證性來進行科學精神、科學品質培養。它包括以下三個方面：認識固體以及固體的性質，包括《認識固體》和《把固體放到水里》兩課；認識液體以及液體的性質，包括《認識液體》和《把液體倒進水里》兩課；了解改變沉浮狀態的方法并感知其中的原理，即《使沉在水里的物體浮起來》。

?關心天氣》本單元是根據小學科學《課程標準》中關于天氣變化現象和對天氣的觀測，以及天氣變化對人們生產生活的影響等方面的內容來建構的。通過認識現象和展開觀測活動，使學生更加關注天氣，初步掌握觀測天氣的方法，加深對天氣變化的認識。由于小學生在通常情況下只是被動地關心天氣和接受天氣變化的事實，在成人的要求或指導下改變衣著，以及在氣溫和環境的變化下被迫地改變行為方式，缺乏主動關注天氣、了解與認識天氣變化的主動意識行為，所以本單元的建構充分體現了調動主動學習意識進行有意識學習的理念，將學生從被動應對者導向主動探究者。本單元教材共有5課，內容主要包括三個方面：首先，從關心天氣的角度談天氣預報，即《今天天氣怎么樣》；其次討論天氣與人的關系，介紹氣象預報的過程、方法、手段和表現形式。指引觀測天氣，包括《氣溫是多少》《雨下得有多大》、《今天刮什么風》三課。介紹觀測以及記錄氣溫、濕度、降水量、風力與風向的方法和手段，并教學生自制雨量器、風向標和風力計的方法，引導學生進行觀測和記錄。最后、引導認識季節特征，即《氣候與季節》。

?觀察與測量》本單元主要是根據《課程標準》分目標中“能通過對身邊事物的觀察，提出自己能夠研究的問題”，“能運用自己的感官、簡單工具或通過實驗等方法，收集與問題有關的證據”的表述；以及內容標準中“能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據”，“尊重事實，對收集到的證據能做到原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數據”的表述建構的。在科學探究過程中，觀察不僅是基本的收集問題證據的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據的基本方法，即調查與實驗的方法和基礎。從學生的角度看科學探究，觀察又是學生最能夠便利使用與體會自身的感官與科學探究之間的密切關聯的活動形式。本單元的主要內容包括以下兩個部分：第一部分，觀察。第二部分，測量。

需要注意的是本冊書第一單元的土壤與生命的有關內容可以適當推后，與第三或第四單元的教學內容調換。因為春節后溫度低，土壤中的生物還沒有蘇醒，這部分內容后移能觀察得更全面。

二、教學目標

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

三、教學措施

1、現場考察：科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探索科學秘密。

2、實驗：科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學秘密，培養學生的科學素養。

3、養殖種植：通過種植花，培養學生的動手能力、觀察能力和思維能力。

4、科學游戲：游戲是活動方式而不是目的，讓學生在玩的過程中，悟出其中的科學秘密。

5、信息發布會、報告會、交流會：讓學生根據所需內容進行研究，搜集整理有關資料，寫出研究報告，并在課堂上交流，營造一種民主的科學交流的氛圍，讓學生嘗試、體驗科學交流活動的樂趣。

四、主要教學活動類型：

搜集信息現場，考察自然狀態下的觀察實驗

專題研究，情境模擬，科學小制作，討論辯論

種植飼養，科學游戲，信息發布會、報告會、交流會

參觀訪問，競賽科學，欣賞社區，科學活動

家庭科技活動，角色扮演，科學幻想

五、主要導學方法：

探究法，演示法，參觀法，實踐法，討論法

談話法，辯論法，實驗法，列表法，暗示法

六、實驗教學安排表

單元 名稱 課題 實驗名稱 實驗材料 備注

土壤與生命

了解土壤

研究土壤成分

研究土壤種類

紙巾、土壤樣本、燒杯、水、攪拌棒；

燒杯、塑料杯（底部穿孔）、放大鏡、水

肥沃的土壤

做一個肥料袋

土壤、水果皮、菜葉、水、燒杯、鏟子、蚯蚓等

植物的一生

果實和種子

觀察種子內部構造

探究種子萌發條件

鑷子、放大鏡、浸泡過的種子；

透明的瓶子、紙巾、水、燒杯、待萌發的種子、塑料小匙等

根和莖

觀察莖內部構造

? 五上科學教科版教學計劃 ?

小學五年級科學下冊教學計劃

廖家壩小學

曾霞

一、指導思想

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養學生對科學的求知欲和探究欲，發展他們對科學的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們的終生學習和發展奠定基礎。

二、教材分析：

1．整體概述：由“沉和浮” “熱”“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的。（1）提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。（2）幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。（3）科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。

（4）本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親自經歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發展學生的科學探究能力。

2．單元簡析：

（1）第一單元沉和?。簩W生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。

（2）第二單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

（3）第三單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

（4）第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。

3．材料清單：

（1）第一單元沉和浮：小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

（2）第二單元時間的測量：鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

（3）第三單元熱：溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。

（4）第四單元地球的運動：乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。

三、學生情況分析： 通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。

三、教學目標

總體教學目標

1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。

3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。

單元教學目標

第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中，讓學生自己去解決有關沉和浮的許多問題。學生將探究不同物體的浮沉，形成他們關于對物體是上浮還是下沉現象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關系。當學生開始理解了他們所觀察的結果之后，他們將鑒別出導致物體上浮或下沉的主要原因是什么。

本單元將在一系列的探究活動中，讓學生自己去解決有關沉和浮的許多問題。學生將探究不同物體的浮沉，形成他們關于對物體是上浮還是下沉現象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關系。當學生開始理解了他們所觀察的結果之后，他們將鑒別出導致物體上浮或下沉的主要原因是什么。

第二單元“時間的測量”。

“時間”是一種看不見、摸不著的事物，時間運動的軌跡，是根據其他物體的有規律運動的軌跡來記錄的。所以，本單元學習“時間測量”的過程，從某種意義上說，也是對“事物有規律運動”的認識活動過程。本單元要讓學生使用一些測量時間的重要設備做實驗，從太陽鐘、水鐘到機械擒縱器……在“創造”(制作)計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發展史，認識技術對人類社會發展的作用。

本單元要讓學生使用一些測量時間的重要設備做實驗，從太陽鐘、水鐘到機械擒縱器……在“創造”(制作)計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發展史，認識技術對人類社會發展的作用。第三單元“熱”。

熱是一種能量形式。然而，在小學階段，讓小學生探究“熱”，更主要的還是觀察和思考一些與物體冷熱程度有關的現象一熱現象。例如氣體、固體和液體三態的轉化及與溫度的關系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。

關于熱現象，學生們已經有了不少的經驗，尤其是在三年級下冊“溫度和水的變化”單元，學生們觀察探究了溫度和水的形態變化的關系，他們已經觀察到了物質由于溫度的變化而產生的顯著變化一物體狀態的變化。物質的變化，是從漸變到突變的。在這一個單元，我們將繼續觀察探究物質在熱量變化過程中產生的不易察覺的變化，主要是熱脹冷縮現象，以及熱量轉移(傳遞)的過程。

第四單元：“地球的運動”。

一、本單元要讓學生重演人類

二、進度安排：

三、第一周 沉和浮 1.物體在水中是沉還是??；2.沉浮與什么因素有關；3.橡皮泥在水中的沉浮。

第二周 沉和浮 4.造一艘小船；5.浮力；6.下沉的物體會收到水的浮力嗎？

第三周 沉和浮 7.馬鈴薯在液體中的沉浮；8.探索馬鈴薯沉浮的原因。熱 1.熱起來了；2.給冷水加熱。

第四周 熱 3.液體的熱脹冷縮；4.空氣的熱脹冷縮；5.金屬熱脹冷縮嗎？

第五周 熱 6.熱是怎樣傳遞的；7.傳熱比賽；8.設計制作一個保溫杯。

第六周 時間的測量1.時間在流逝；2.太陽鐘；3.用水測量時間；4.我的水鐘。

第七周 時間的測量 5.機械鐘擺；6.擺的研究；7.做一個鐘擺；8.制作一個一分鐘計時器。第八周 地球的運動 1.晝夜交替現象；2.人類認識地球及其運動的歷史。

第九周 地球的運動 3.證明地球在自轉；4.誰先迎來黎明。第十周 地球的運動 5.北極星“不動”的秘密；6.地球在公轉嗎？ 第十一周 地球的運動 7.為什么一年有四季；8.極晝和極夜的解釋。第十二周之后系統復習計劃水平測試。

? 五上科學教科版教學計劃 ?

? 五上科學教科版教學計劃 ?

冀教五上科學教學計劃篇1<\/h2>

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征（動、植物）； 物體和材料的特性（材料）；地球物質的特性（水和空氣）。 科學探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達等。

?植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元，也是引領學生走進小學科學教學大門的單元，這對以后的學習產生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因為學生對動植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎。

?動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進行的探究活動。學生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候，已經留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引；關于動物的各種各樣的問題已經提出?？茖W教學內容也從植物發展為對動物的觀察研究。

?材料》單元解讀：本單元學生將開始對物質世界的探究，它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。在對材料展開的研究中，學生們將進一步發展運用感官進行觀察的能力，從對物體一個特征的注意轉換成幾個特征的同時注意。學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學習根據物理性質給物品分類，并提高對材料特性的描述水平。

?水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實驗”這一科學探究方法的開始。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學生正式學習這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。

作為起始冊，教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

三、學生分析：

1、整體學習狀況：

三年級學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：

學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：

在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教學目標：

通過學習，使學生：

1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的和諧發展。

五、教學重難點：

教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

冀教五上科學教學計劃篇2<\/h2>

新的學期開始了，為了培養學生的科學素養，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。特制定本學期科學教學計劃如下：

一、學生情況分析：

1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規課堂學習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。家長偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

二、教材分析：

本冊主要圍繞“性質與功能”這一組統一概念，整合教學內容，進行單元和課題設計，全冊共有6個單元，19個課題。

“常見材料”是全冊書的引入單元，目的是幫助學生認識人們對材料的使用與材料的性質有關，引導學生認識身邊的材料、關心新材料。“聲”“光”“電”“磁”四個單元分別以兒童生活經驗為線索，來研究材料的特殊性質?！奥暋眴卧龑W生通過尋找聲音、觀察發聲體、自制樂器等探究活動，培養學生提出問題、制定計劃、實驗制作等探究能力。“光”單元引導學生認識有些物體能發光、有些物體能讓光線通過、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質，培養學生探究客觀事物本質特征的興趣和能力?！半姟眴卧ㄟ^分析電在生活中的應用，使學生知道有些材料容易導電，有些材料不容易導電，培養學生想知道、愛提問、樂于合作與交流的科學態度?！按拧眴卧ㄟ^研究磁鐵的性質、尋找磁在生活中的用途等活動，引導學生經歷從預測、驗證、討論到交流的完整科學探究過程?！靶畔⑴c通信”是全冊書的綜合單元，引導學生通過分析人類傳遞信息及通信技術的發展，了解都聲光電磁知識的應用引起通信技術飛速發展的科學事實。

三、課標對本冊教材的教學要求

1、能用感官或工具感知物體的性質與功能；能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質和功能；能根據已有的生活經驗對實驗結果進行預測，設計實驗進行探究，并能實驗結果作出科學的解釋。

2、能從科學的角度關注日常生活中的聲、光、電、磁等現象，主動提出自己感興趣的問題；愿意與同學合作完成探究任務，能體能到討論與交流的好處；能體驗到大膽想像的樂趣；愿意聽取其他同學對自己“作品”的評價，并愿意進行改進。

3、能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質有關；知道物體發聲和聲音傳播的簡單原理；了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現象；知道材料按導電性能可以分為導體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個完整的回路，知道用一些基本組件連接一個簡單電路和開關的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發異極相吸的規律；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學技術發展對信息傳遞方式的改變。

4、能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用及給人類生活帶來的諸多便利；懂得節約用電的常識，知道安全用電的重要性；能舉例說出噪聲和強光對人類的危害；能理解電和磁的應用對人類生活方式的改變。

冀教五上科學教學計劃篇3<\/h2>

一、情況分析

?科學》五年級上冊由“生物與環境”、“在陽光下”、“材料”和“健康生活”四個單元組成。通過三、四年級兩年的學習，學生對科學和科學探究有了一定的了解，本冊教學通過一系列豐富多彩的活動，使學生在科學探究所需的能力和對科學探究的理解以及科學素養的其他方面都獲得進一步發展。

二、教學指導思想

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

三、教學的主要目標

1、“生物與環境”單元，讓學生對研究生物特征及其行為產生深厚興趣，學習用簡單的控制實驗獲取事實的方法，用圖畫和文字記錄動植物特征的方法，體驗在實驗過程中詳細記錄收集數據的必要性，經歷進行簡單實驗設計的過程并運用收集到的數據和資料進行交流和探討。

2、“在陽光下”單元，圍繞著太陽與地球、太陽與人的關系展開研究，引領學生“將太陽作為地球上最主要的能源（光和熱的提供者）”來認識，來開展活動。

3、“材料”單元，從方法上指導學生如何研究材料的特征，讓學生根據解決問題的具體要求來選擇合適的材料，利用材料、創造材料。

4、“健康生活”單元，讓學生關注健康，學習有關身心健康的科學知識，并樂于用學到的知識改善自己的生活，培養良好的生活習慣。

四、教材的重點、難點

在觀察和實驗中除了讓學生經歷一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓學生對收集到的事實和數據進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結論。

五、具體措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

教學計劃對于整個學期教學的進行有指導作用，通過我們提供的上學期五年級科學教學進度計劃，可以使教學有序的進行！

冀教五上科學教學計劃篇4<\/h2>

一、教材分析

本教材是鄂教版五年級下冊科學，從如下四個方面：1、有趣的動物2、到苗圃去3、能源與礦產4、環境污染與保護等來選取與編排的，使學生從動物的生活，植物的生長，能源礦產的分布、儲存、利用，環境的污染及保護等來探討與學習。

二、學情分析：

本班學生已經有一定的科學基礎，掌握了一定的學習方法。特別是學生農村生活實際，對動植物的興趣與觀察等較適合本學科的學習與探究，更適合本內容的加強與提升。但學生的動手能力較弱，共同探究的合作不能互相配合，只注重動手不注意觀察總結。對一些技術要求較高的實驗，操作不精密。本學科中學生對污染問題缺少實際實例以及認識模糊的現象，需要在教學中注意。

三、教學目標：

1、知道生活中常見的動物、植物的名稱。了解更多的動物、植物種類，感受生物世界的紛繁復雜。

2、知道不同的動物食性、運動方式、生殖方式，以及環境對生物生長、生活習性等多方面有影響。

3、知道植物繁殖方式、種子結構、生長規律，繁殖是生命的共同特征。收集現代技術繁殖動植物的相關資料，了解一些現代的繁殖技術。認識現代技術手段在繁殖動、植物中的重要作用，以及對人類生產生活的重要影響。

4、了解不同生物的生命過程是不一樣的，感受不同生物生命過程的復雜多樣。意識到人與動物要和諧相處。珍愛生命。

5、經歷較為完整的收集信息-整理證據-分析數據-形成認識的探究學習過程。會查閱書刊及其他信息源。懂得交流與討論可以引發新的想法。

6、能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型）表述研究過程和結果。能設計調查活動計劃，詳細描述調查目標、調查方法、預設調查手段，設計調查活動表格，完成相關內容記載，并歸納調查結果形成結論。體驗科學探究中證據、邏輯推理及運用想象對建立假設和提出結論的重要性。

7、通過實踐掌握植物幼苗移栽的基本方法，完成移栽后的觀察記錄，了解到移栽過程中每一個步驟都會對植物的生長造成一定的影響。

8、知道人類利用能源的實例；知道人類利用水力風力，煤、石油、天然氣的探究經歷及其使用、開發。知道能源的合理開發的意義。珍惜有限能源，能結合“亂采濫用”礦產資源現象，提出保護礦產資源的措施。

9、知道金屬具有容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展等共同特點。經歷對金屬共同特點的探究過程，能利用簡單的表格整理實驗現象。

10、知道主要的能源礦產、金屬礦產及其提煉物的名稱；知道鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦的特點；經歷對鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦的觀察過程；學會制作礦石標本的方法。樂于參加觀察礦石和制作礦石標本的.活動。

11、知道我國礦產資源的現狀以及如何保護礦產資源；知道物質有可再生的和不可再生的，礦產資源是不可再生的。

12、知道人類的生存環境是一個由空氣、水、土地和其他生物等共同構成的相互支撐、相互影響的體系。認識到人是自然的一部分，既依賴于環境，又影響環境，影響其他生物的生存。

13、了解人類活動對人類自身的生存環境產生的不良影響，意識到保護環境的重要性。意識到物質的利用對人具有有利和有害的方面，以及正確使用物質的重要性。

14、注意安全與健康，了解影響健康的各種因素，知道水域污染的危害及主要原因。意識到人對環境負有責任，人與自然要和諧相處。

15、能針對不同的問題和需要采用不同的探究方法。懂得與他人合作交流的重要性，知道交流與討論可以引發新的想法。

四、創新教學設計：

1、在學生已有的認知基礎上的，遵循由淺入深，循序漸進的原則,指導學生學習。

2、注意培養學生由部分到整體，由現象到本質的探究方法。

3、結合學生學習生活實際開展交流探究，積極培養學生動手操作實踐能力。

冀教五上科學教學計劃篇5<\/h2>

一．教學目的

1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；

2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調書寫基礎，以及良好的學習習慣；

3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

4、同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。

5、適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意志，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

二、教學內容與目標

1、能聽懂、回說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀66個單詞（包括教室、書包、同學、家具、住宅結構、家庭成員、職業、數字、愛好食品和飲料、餐具等幾個話題）和進行簡單地運用。

3、能聽、做7個“tpr”活動。

4、能學會2個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、吟唱歌謠

7、能完成6個自我評價活動

8、能聽懂6個幽默小故事

9、能了解6項簡單的中西方文化知識

四、課時安排

單元課時周

第一單元6課時2周

第二單元6課時2周

第三單元3課時2周

復習16課時1周

第四單元6課時2周

第五單元6課時2周

第六單元6課時2周

復習23課時1周

機動復習6課時2周

共計48課時16周

冀教五上科學教學計劃篇6<\/h2>

一、教材分析：

第一單元：我們周圍的空氣，指導學生更進一步的了解空氣的相關的知識。

第二單元：冷和熱，通過一系列的對比實驗，指導學生探究冷和熱的變化，以及冷和熱對物體形態的影響。

第三單元：奇妙的聲音王國，指導學生了解聲音的產生、傳播、強度等相關的知識。

第四單元：食物與消化，了解日常生活食物的營養搭配，了解食物的'消化，學會怎樣搭配基本的食物。

第五單元：假設與搜集證據，培養學生的一種科學的思維方式。

二、學生情況分析：

第一：四年級的小學生已經有一年接觸科學課的時間，有一定的科學知識，已經具備初步的觀察、實驗的能力，以及初步地自主探究的能力；從年齡結構和心理特征來看，學生對一切事物都充滿著好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動開展探究活動。

第二：學生的自主性學習的能力比較薄弱，能主動開展的學習的學生比較少，比較依賴于教師的教；

第三：學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學習的能力與意識比較薄弱。因此科學課的教學要積極地發展學生探究學習能力、提高學生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。

三、教學措施：

⒈加強理論的學習，特別是小學科學課中關于“科學探究學習”的理論和實際操作技能的思想；

⒉深刻領會并認真貫徹執行新課程改革的精神和新課程標準的要求；

⒊加強自身素養和業務能力的提升以及不斷提高實踐能力；

⒋認真鉆研教材和各類教學參考書，瀏覽網絡、雜志等，學習先進經驗，科學設計教學策略；為學生的探究活動創設良好氛圍；

▲實習報告網精選檔案:
• 小學粵教版科學教學計劃?|?新冀教版英語七上教學計劃?|?教科版四年作文教學計劃?|?教學計劃科學?|?五上科學教科版教學計劃?|?五上科學教科版教學計劃

⒌潛心解讀學生、了解學生、知道學生認知規律；

⒍積極收集、準備各類探究活動材料，發展學生搜集各類活動資源和素材用探究活動；

⒎張揚學生的個性，發展學生特長，努力開發學生的潛能，發展學生的多元智能，注重學生自主性探究和個性特長的培養。

四、課時分配：

第一單元：我們周圍的空氣，共8課時。

第二單元：冷和熱，共10課時。

第三單元：奇妙的聲音王國，共6課時。

第四單元：食物與消化，共4課時。

第五單元：假設與搜集證據，共2課時。

冀教五上科學教學計劃篇7<\/h2>

一、情況分析

我們班大部分孩子是從小班升上來的，隨著孩子年齡的增長，大部分幼兒萌發了對自然觀察的興趣，并且觀察能力有了一定的提高，本學期我將繼續培養幼兒觀察自然的興趣，激發他們對周圍事物和現象的探究心和求知欲，并提高他們的動手操作能力。

二、教學目標和內容

1、幫助幼兒獲取有關環境中有生命物質、無生命物質及其與人類的關系中具體經驗了解不同環境中個別動植物的形態特征和生活習性。

2、幫助幼兒了解四季的特征及其與人們生活的關系，觀察簡單的理化現象獲取感性經驗。

3、初步了解常見科技產品的在生活中的運用。

4、幫助幼兒學會綜合運用多種感官感知事物特征。發展觀察力。

5、幫助幼兒學會按照指定的標準對物體進行簡單分類。

6、幫助幼兒學習運用簡單的工具進行測量的方法。

7、引導幼兒能用自己的語言描述自己的發現，并與同伴、教師交流。

8、指導幼兒學習使用常見的科技產品的方法。運用簡單工具進行制作活動。

9、發展幼兒的好奇心，引導幼兒喜歡探究周圍生活中常見的自然現象、自然物和人造物。

10、培養幼兒關心愛護動植物和周圍環境的情感和行為。

三、實施措施

1、通過有目標有計劃的集體教學對幼兒實施自然科學教育。

2、為幼兒提供一個寬松的環境，提供各種科學活動的設備和豐富多樣的有結構的材料，引發幼兒的好奇心和興趣。

3、重視生活中的科學教育，將科學教育滲透于一日生活的全部教育之中。如通過遠足，參觀游覽散步采集等等活動。

4、將科學教育與數學教育相結合。

5、充分利用音樂美術舞蹈等藝術形式開展教育活動。在科學活動同時發展幼兒的語言能力。

6、充分利用自然角對幼兒進行科學教育。

四、學進度表

周次、內容

1.常規教育

2.觀察自然角里的小動物

3.有趣的石頭

4.秋天的水果

5.十一放假

6.多彩的樹葉

7.制作樹葉標本(一)

8.制作樹葉標本(二)

9.拓印

10.秋天的菊花

11.顏色變變變

12.電動玩具動起來

13.它能吹出泡泡嗎

14.磁鐵

15.怎樣壘得高

16.奇妙的影子

17.種蠶豆

18.冬天的取暖用品

19.冬天能看到哪些樹葉

20.尋訪冬天里的動物

21.有趣的影子游戲

22.復習

23.復習

? 五上科學教科版教學計劃 ?

一、填空

1、杠桿、斜面、滑輪、輪軸都是常見的簡單機械。 2、一根橇棍就是一種簡單的機械，叫杠桿。

3、天平是根據杠桿平衡的原理工作的，我們常用的天平可以分成托盤天平和掛盤天平。

4、像汽車方向盤那樣，有一個圓輪和一個軸組成的機械，我們稱之為輪軸。

5、一個邊緣有槽的輪，叫做滑輪。

6、像旗桿上的滑輪那樣，固定在一個地方，不能移動的滑輪，叫做定滑輪。

7、可以跟著重物一起移動的滑輪，叫做動滑輪。

8、齒輪屬于傳動機械，齒輪傳動的主要作用是將動力機的動力傳遞給工作機。在傳遞的過程中傳動機械還可以改變運動的速度或改變運動的方向。

9、利用斜坡將重物升高，是我們常用的一種提升重物的簡單方法，這個斜坡也是一種簡單機械，即斜面。

10、大部分機器都是動力部分，傳動部分，工作部分和控制部分組成的。

11、生物產生新個體的過程叫生殖，生殖有兩種方式。 12、人類歷史上第一位試管嬰兒的名字叫路易斯〃布朗。 13、生物在形態和生理上的特性是由基因控制的。它能決定我們身體的各個部分如何生長。

14、1997年2月，英國科學家向世人宣布，世界上第一只通過無性繁殖的克隆羊誕生了。

15、基因工程技術是現代生物技術的核心。我國在轉基因魚的研究方面處于世界領先地位。2001年美國利用轉基因技術，成功培育出95%的基因和人類相同的動物——恒河猴 16、扦插適用于：楊樹、柳樹、月季等植物 壓條適用于：葡萄、草莓等植物 嫁接適用于：梨樹、蘋果、杏、桃等果樹

17、工具及其利用的原理：壓水井——杠桿;盤山公路——斜面;方向盤(石磨)——輪軸;羊角錘——杠桿;轆轤——輪軸

18、標出常見杠桿的三個要素點，并標明杠桿類型。

蹺蹺板——既不省力也不費力杠桿 動力點 支點 阻力點 壓汁器——省力杠桿 支點 阻力點 動力點

夾子——費力杠桿 支點 動力點 阻力點 船漿——費力杠桿動力點 支點 阻力點

高爾夫球桿——費力杠桿 支點 動力點 阻力點 19、天平是用來測量物體質量的儀器，它是根據杠桿平衡原理制造并工作的一種測量儀器。

20、天平的規格常標出稱量和稱感兩個特征。稱感表示天平的最大稱量范圍，稱量表示天平可稱量的最小質量。

21、天平使用前一定要先旋轉調節螺絲，使指針指向0 。使用天平時，砝碼要放在右盤，物體放在左盤。加取砝碼要用鑷子，不能用手直接拿取 。 22、動物的特殊本領：(1)雄蛙為了吸引雌蛙，放聲歌唱 (2)螢火蟲利用螢光找到彼此(3)雌蛾分泌特殊氣味物質吸引雄蛾(4)雌海馬將卵產在雄海馬體內，由雄海馬懷孕(5)杜鵑把卵產在其他鳥巢中，靠其他鳥類來孵化、哺育 23、媽媽是雙眼皮我也是雙眼皮——遺傳

種瓜得瓜，種豆得豆——遺傳 母生九子，各不相同——變異

我和姐姐長得很象但是卻不一樣——變異 爸爸會游泳，我也會游泳——不屬于遺傳(因為后天的練習可以獲得的)

24、生殖有兩種方式：(1)由成體直接產生新個體。如：草履蟲、水螅等;(2)需要靠父親和母親共同參與，產生受精卵形成新個體。如：貓、狗、魚等

25、絕大多數動物的繁殖過程：雌雄動物經過交配，精子和卵子結合，形成受精卵，發育成新個體。 二、問答

1、人們在生活中利用了哪些簡單機械?

答：夾子、剪刀、鉗子利用杠桿，方向盤、石磨利用輪軸，旗桿、吊車利用滑輪，引橋、盤山公路利用斜面。

3、自行車設計的基本要求是什么?自行車是由哪些簡單機械組成的?

答：省力、能加快速度、控制靈活是對自行車設計的基本要求。自行車是由杠桿、輪軸等簡單機械組成的。 4、有性生殖(種子繁殖)的優點和缺點各是什么?

答：優點：播種操作容易，同時可得多數幼苗，便于貯藏及遠途運輸，植物發育強壯，壽命長，利用植物的有性生殖方式，可以培育新品種。 缺點：易產生可遺傳的變異，不易保持母本固有的遺傳特性，有些種類開花結實較遲緩。

5、簡要回答基因技術給人類帶來的影響。 答：人們利用基因技術培育成功了優質抗病蟲害、抗除草劑、耐儲藏的新品種，基因診斷和治療在不久的將來可能成為醫治和預防人類疾病的最有效的方法。但隨著基因技術的飛速發展，有些人可能會利用基因技術研制出毒性殺傷性極強的生物武器，發動災難性的生物戰爭。

? 五上科學教科版教學計劃 ?

小學科學青島版四年級上冊

教學計劃

一、教材分析：

本冊教科書主要以科學現象和科學事實為依據，遵循“問題引領下的科學探究”及“讓學生經歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學生進一步“掌握科學探究的基本技能、方法、步驟”的目標，注重科學、技術與社會的融合，以學生生活經驗引領下的內容綜合化，建構了五個單元的學習內容。 二、教學目標：

1.培養學生的科學興趣和思維方法，努力發展學生解決問題的能力。

2.使得學生們在日常生活中愿意親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

3.了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

4.指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

5.保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。 三、教學重難點: （一）教學重點: 1.培養學生的科學興趣和思維方法。

2.通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

3.培養小學生的科學素養 （二）教學難點：

1、主動參與探究過程，能反思自己的探究過程。

2、從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題。 3、能有目的的對物體進行細致的觀察，并能用圖和文字表達觀察結果。 四、學生情況分析： 1、整體情況：

本學期四年級學生共138人，共3個班。四年級的學生已經有一年接觸科學課的時間，有一定的科學知識，對自然科學知識已經具備初步的觀察、實驗的能力；以年齡結構的心理特征來看，學生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動的開展探究活動。 2、學困生情況及轉化措施：

學生的自主性學習的能力比較薄弱，能主動開展學習的學生比較少，比較依賴教師的教。學生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學習的能力與意識比較薄弱。本學期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容，注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯系實際的原則，加強生活、生產、社會實際的聯系。遵循兒童身心發展的規律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。 五、教學措施：

1.把握小學生科學學習特點，因勢利導。 2.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。 3.讓探究成為科學學習的主要方式。 4.樹立開放的教學觀念。 六、課時安排 單 元 第一單元 我們吃什么 課 題 1、我們的食物 2、我們的營養 3、飲食與健康

第二單元

水里有什么

6、做一杯飲料

1 4、水變咸了 5、怎樣加快溶解

課 時

1 2 1 1 1 第三單元

植物的生活第四單元

空氣和水力 第五單元

熱的傳遞

研究與實踐 7、水里有什么 8、植物的身體 9、植物的根

10、植物的葉（一）

11、植物的葉（二） 12、植物的莖

13、熱氣球上升的秘密 14、充氣玩具里的科學

15、小火箭

16、瓶“吞”雞蛋的秘密 17、水流有力量 18、杯子變熱了

19、水變熱了

20、它們會生熱嗎

21、誰熱得快 22、太陽能熱水器

食物里的有害物質 2 1 2 2 1 2 1 2 1 2 1 1 1 1 1 2 1

太陽能熱水器的發展與使用

1

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? 五上科學教科版教學計劃 ?

教科版五年級上冊科學教學計劃

一、指導思想

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。二、教材分析

科學五年級上冊教材分四個單元，分別是“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”。

1、《生物與環境》單元著重引導學生通過種子發芽實驗，啟發學生對實驗觀察的興趣；經歷設計種子發芽實驗的過程，學習用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發芽的條件；了解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內容，能按要求設計出自己的實驗計劃。引領學生經歷一些有目的的調查、考察活動，在活動的基礎上進行科學推理，進一步體驗生物與環境之間的關系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態系統概念，形成“生物與生物之間是相互關聯的一個整體”的認識。本單元將側重研究生物體與生物體之間的關系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物間的食物聯系進行重點研究。以生態瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進行探究活動，探究食物關系平衡破壞后的生態狀況，進一步認識野生動植物及其棲息地。在活動中，需要對學生的探究興趣進行激發和保護，鼓勵學生以事實為基礎進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性，經歷簡單的方案設計并實踐的過程，在改變控制條件的活動中收集數據和資料進行分析和交流。

2、《光》單元引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的知識；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學分享；能根據自己搜集的關于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯系；對研究關于太陽的活動產生較濃厚的興趣；知道許許多多發生在我們身邊的事情都與太陽有關系；了解一些初步的關于太陽的基本知識。

3、《地球表面及其運動》單元教學內容主要包括兩方面的內容：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

4、《運動和力》單元涉及運動和力的關系。力表現為物體對物體的作用，往往跟運動聯系在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結果，力是改變物體運動狀態的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經歷一系列的探究活動，預測、控制變量進行對比實驗、運用數據進行解釋、組裝實驗裝置、設計制作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，發展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。三、學生情況分析

1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。四、教學目標

1、培養學生科學的思維方法，敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程；3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4、親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。

5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義。五、教學措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；3、讓探究成為科學學習的主要方式；4、悉心地引導學生的科學學習活動；

5、各班建立科學小博士協會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；7、充分運用各類課程資源和現代教育技術；8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。六、教學進度安排

周次

教學內容

始業教育；種子發芽實驗（1）（2）2

觀察綠豆芽的生長；蚯蚓的選擇3

食物鏈和食物網；做一個生態瓶

改變生態瓶；維護生態平衡；單元小結5

光和影：陽光下的影子

光是怎樣傳播；光的反射；光和熱

怎樣得到更多的光熱；做一個太陽能熱水器8

評價我們的太陽能；單元小結

地球表面的變化；地球運動引起的地形變化10

巖石會改變模樣嗎；土壤中有什么

雨水對土地的侵蝕；探索土地被侵蝕的因素12

河流對土地的作用；減少對土壤的侵蝕13

我們的小纜車；用橡皮筋作動力14

象火箭那樣驅動小車；測量力的大小15

運動與摩擦力；滑動與滾動；運動與設計16

設計小賽車17

復習18

期末考查

成績登記匯總；撰寫質量分析報告

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第一單元教學計劃

一、教學內容：本單元包括《生活中的靜電現象》、《點亮小燈泡》、《簡單電路》、《電路出故障了》、《導體與絕緣體》、《做個小開關》、《不一樣的電路連接》七個教學活動。

二、教學目標： 科學概念：

1、靜電現象是物質在外力的作用下電荷位置發生變化所產生的帶電現象。

2、要使電流經過導線使小燈泡發光，需要有一個完整的電路。

3、使用相同的材料，可以組成不同的電路;用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點。

4、有的物質容易導電，這樣的物質稱為導體;有的物質不容易導電，這樣的物質稱為絕緣體。

5、開關通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器。

6、電是一種能量來源，能產生光和熱。過程與方法：

1、組裝簡單的電路。

2、在關于電的探究活動中，進行預測、觀察、描述和記錄實驗的結果。

3、用簡單的電路圖表示電路的連接方式。

4、制作簡單的開關，并用它來控制電路。

5、用電路檢測器檢驗電路中的故障。用電路檢測器檢驗導體和絕緣體。

7、用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。情感態度價值觀：

1、知道安全用電的重要性。

2、激發探究電的興趣。

3、發展探究和解決問題的自信心。

三、教學重難點：

教學重點：認識電路、電流、開關、電路檢測器、導體、絕緣體。教學難點：用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。

四、課時安排：共 7 課時

五、教學設計說明：

本單元的第1課“生活中的靜電現象”，學生將首先對身邊的靜電現象開展一系列的探究活動。靜電現象在學生們的身邊經常會發生。在這一課中，他們將知道靜電現象是物質在外力作用下，發生電荷轉移而形成的。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。如果電荷能持續地向一個方向流動，就會產生電流。這些是學生們建立電概念的基礎。接下來在“點亮小燈泡”“簡單電路”“電路出故障了”三課中，學生將開展對電路的研究。用一根電線和一個電池使小燈泡發光。他們將在活動中認識電、電路，想象電流是怎樣流動的。而在一次次使小燈泡亮起來的實驗中，他們會提出更具挑戰性的任務，并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來。電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更加穩定，并便于操作。為了“讓更多的燈泡亮起來”，學生將探索不同電路連接方式對小燈泡的影響。在電路中，如果某個地方連接不好或者某個電器元件出了問題，都有可能導致燈泡不亮?！半娐烦龉收狭恕币徽n的學習內容，引導學生在尋找電路故障的過程中，將自制的“電路檢測器”做為重要的檢測工具。同時，在此過程中，學生們將形成關于電的一些重要概念，如“電是一種能源，它能使物體發光、發熱”“要使小燈泡發光，電必須流經包括電池在內的完整的回路”“用相同的材料可以連接不同的電路”等。用“電路檢測器”檢測“導體和絕緣體”，將使學生對身邊物質性質的認識得到發展，同時對電的理解也得到加深。本單元還在導體與絕緣體的認識基礎上，安排了“做個小開關”一課，旨在使學生把已形成的電路概念進一步發展為一個“可以控制的電路”，同時也深化對導體和絕緣體的認識。單元的最后一課是“不一樣的電路連接”。日的是整理學生的發現和認識，比較串聯和并聯兩種不同的電路連接方法。

備課組：___________設計人：___________設計評價：________

本單元教學反思：

第二單元教學計劃

一、教學內容：本單元包括《油菜花開了》、《各種各樣的花》、《花、果實和種子》、《把種子散播到遠處》、《種子的萌發》、《動物的卵》、《動物的繁殖活動》七個教學活動。

二、教學目標： 科學概念

1、.繁殖是生物的基本特征。動物和植物都需要通過繁殖延續物種。

2、.許多動植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和動物的卵都要經過受精后才能產生新的生命。

3、.花是植物的繁殖器官，花的特殊構造使它能夠承擔生產種子、繁殖新生命的任務。

4、.植物種子和動物卵的構造是與它們發育新的生命的作用相適應的。

5、.植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實和種子的結構是有聯系的。過程與方法

.1、用解剖的方法觀察花和種子的內部構造。

.2、用適當的形式記錄花的變化過程和果實的生長過程。

.3、按一定順序對雌蕊和雄蕊這樣更細小的結構進行觀察。持續觀察種子發芽的變化過程。經歷觀察.植物傳播種子的方式 情感態度價值觀

.1、保持探究新生命產生的奧秘的好奇心。.2、養成認真細致、堅持觀察的科學態度。

.3、認識到自然界的生命是生生不息的，繁殖對于每個物種的延續都至關重要。

三、教學重難點：

教學重點：.用解剖的方法觀察花和種子的內部構造。.植物傳播種子的方式和.植物傳播種子的方式 教學難點：按一定順序對雌蕊和雄蕊這樣更細小的結構進行觀察。持續觀察種子發芽的變化過程。經歷觀察.植物傳播種子的方式。

四、課時安排：共 7 課時

五、教學設計說明：

新生命的誕生是學生非常感興趣的，對于本單元的核心概念一“繁殖”一學生 理解起來也并不困難。但是要真正研究生物的繁殖過程或繁殖方法，學生們會感到比較陌生和困難。因此，教科書從學生比較熟悉的植物的花開始，研究開花植物是怎樣繁殖的，進而研究動物是怎樣繁殖的。

第1^-5課為本單元的第一部分，是幫助學生認識開花植物的繁殖方式。

第1課的觀察研究活動從觀察油菜花開始。油菜花的構造典型、簡單。本課通過解剖、觀察油菜花，讓學生初步了解花的基本構造。

第2課，觀察各種各樣的花，認識花在構造上的多樣性和相同性(一般的花都有花 蕊一雄蕊和雌蕊)，建立起花的構造和果實與種子的聯系，知道植物開花是為繁殖做準 備的。第3課，細致觀察雄蕊和雌蕊，了解它們在形成果實與種子中的作用，知道給花傳粉的意義。第4課，通過觀察油菜果莢和多種植物的果實，了解不同的植物有不同的傳播種子的方式，植物種子的某些特點適合于用這樣的方式來傳播種子。

第5課，觀察發芽的蠶豆，了解種子的內部構造以及種子萌發的必要條件。

第6^-7課為本單元的第二部分，是幫助學生認識動物的繁殖方式。通過認識動物的卵、卵的孵化過程及哺乳動物的繁殖方式，幫助學生建立起“繁殖也是動物的共同特征，不同的動物有不同的繁殖方式”的概念。

備課組：___________設計人：___________設計評價：________

本單元教學反思：

第三單元教學計劃

一、教學內容：本單元包括《一天的食物》、《食物中的營養》、《營養要均衡》、《生的食物和熟的食物》、《面包發霉了》、《減慢食物變質的速度》、《食物包裝上的信息》七個教學活動。

二、教學目標： 科學概念

.人的生長與活動需要營養，營養是從食物中得到的。

.食物的種類很多，并含有豐富的營養，保持合理營養，才能使身體健康。

.食物也會發生多種變化，有的變化有利于人體生長，有的變化對人體有害。

.食物腐敗變質是微生物大量繁殖引起的，微生物的生長需要適宜的環境，破壞微生物生長繁殖的條件可以減慢食物變質的速度。

.了解食品，從包裝上可獲取不少信息。過程與方法

.使用分類的方法對食物進行分類，對分類記錄進行整理。.通過閱讀資料獲取信息，豐富自身的認識，并擴充到記錄中。.通過實驗的方法辨別脂肪、淀粉等營養成分在食物中的存在。.通過討論，參照教科書的提示，完成面包發霉實驗的設計和實施。.利用本單元學習的內容，對食品包裝上的信息做出分析。

.在完成食物變質的研究活動中，注意實驗活動中的衛生和安全問題。情感態度價值觀

.在研究食物的活動中，發現人體的生命活動與食物、食物營養、食物變化的關系感受事物與事物之間存在的聯系。

.在分類、比較等活動中，參與集體的討論和研究，學習用不同的方式表達自己的觀點。.在實驗活動中，嚴謹細致地完成實驗的設計、準備，培養良好的科學態度。

三、教學重難點：

教學重點：食物的種類很多，并含有豐富的營養，保持合理營養，才能使身體健康。在研究食物的活動中，發現人體的生命活動與食物、食物營養、食物變化的關系感受事物與事物之間存在的聯系。

教學難點：在實驗活動中，嚴謹細致地完成實驗的設計、準備，培養良好的科學態度。

四、課時安排：共 7 課時

五、教學設計說明：第1課“一天的食物”。它是本單元的起始課，通過讓學生回憶一天中吃過的食物，完成一次全班性的調查活動，發現原來我們一天中吃到的食物是那樣的豐富，而且還可以劃分出不同的類別。這也是在向學生表明，食物的豐富體現著人類飲食的特征一“雜食”。

第2課“食物中的營養”。當學生面對一天中豐富的食物時，本課的活動將學生由“我們吃什么”的問題引人到“食物帶給了我們什么營養”上來。從一天中吃下的食物是豐富的這個生活經驗，進一步發展為當我們獲取豐富食物的同時，也就獲得了豐富營養的認識。將豐富的食物與豐富的營養之間的關系，呈現在學生面前。第3課“營養要均衡”。豐富的食物與營養是否就能保證我們健康的生活和成長呢?這一課通過組織學生觀察均衡膳食寶塔的活動，引出了營養要均衡的概念。學生在這個活動中，用自己一天的食物與營養均衡標準做比對的時候，就會發現一些問題。他們會反思自己的飲食習慣，并嘗試做出改進。

本單元前三課的目的在于幫助學生建立自身需求與食物、營養之間的關系。從第4課開始，學生將繼續站在健康生活的角度，關注食物的不同變化以及這種變化與健康的關系。第4課“生的食物和熟的食物”。本課涉及了兩方面的內容，一是食物的食用方式，向學生表明有的食物可以生食，有的食物則需要熟食;二是食物由生到熟的變化，這種變化對于人體消化吸收是有幫助的。除了食物生熟的變化之外，食物的另一種由新鮮到變質的變化，也將會讓學生看到食物變化的另一面，并思考這種變化與健康的關系，以及減慢這種變化的方法。第5課“面包發霉了”。在這個教學活動中，學生將會觀察到食物變質后的情況，并通過實驗活動來研究面包發霉所需要的條件。第6課“減慢食物變質的速度”。食物的變質需要適宜的條件和足夠的時間，減緩食物變質的速度就成了食物保存中需要注意的事情。學生可以通過自身積累的經驗，以及對不同食品保鮮方式的了解，提出對減慢食物變質速度的看法。第7課“食物包裝上的信息”。當前，食品包裝上的信息非常豐富，能夠找到食品的成分、保存方法等多種信息。從包裝上獲取的信息可以讓學生更加深人地了解食物的原料組成、食物的營養成分、食物與健康的關系，為我們科學合理地膳食提供幫助。

備課組：___________設計人：___________設計評價：________

本單元教學反思：

第四單元教學計劃

一、教學內容：本單元包括《各種各樣的巖石》《認識幾種常見的巖石》 《巖石的組成》《觀察、描述礦物(一)》《觀察、描述礦物(二)》《面對幾種不知名礦物》巖石、礦物和我們》七個教學活動。

二、教學目標： 科學概念

.地殼是由巖石構成的，巖石是一種或多種礦物組成的，巖石、礦物是組成地球的要物質。

.不同的巖石和礦物有不同的形態、性質和用途。

.人們識別巖石和礦物是根據它們的特性。

.人類生產、生活用品的許多原料取自巖石和礦物。過程與方法

.利用多種感官觀察、比較、描述和記錄巖石及礦物。.根據巖石和礦物的特性，對照有關資料對它們進行識別。.進行有關硬度、透明度、選擇的實驗，記錄并討論實驗的結果。.閱讀更多的有關巖石和礦物的資料。

.將先前所學的概念和技能應用于新問題的解決。情感態度價值觀

.懂得巖石和礦物是人類生產、生活的重要資源，應該保護和合理開發利用。.欣賞巖石的美、礦物晶體的美。

.培養收集研究巖石和礦物的興趣。認識到認真細致的觀察、比較、記錄和描述是重要的。認識到使用多種方法驗證礦物特性的重要性。

三、教學重難點： 教學重點：根據巖石和礦物的特性，對照有關資料對它們進行識別。進行有關硬度、透明度、選擇的實驗，記錄并討論實驗的結果。

教學難點：懂得巖石和礦物是人類生產、生活的重要資源，應該保護和合理開發利用。欣賞巖石的美、礦物晶體的美。

四、課時安排：共 7 課時

五、教學設計說明：本單元以巖石為主要觀察對象，通過“各種各樣的巖石”“認識幾種常見的巖石”“巖石的組成”“觀察、描述礦物”、“巖石、礦物和我們”等一系列主題的探究活動，引導學生們認識一些常見的巖石和礦物，獲得一些關于“巖石和礦物”的簡單知識;學習用多種方法觀察、描述巖石和礦物的特點，獲得觀察、描述自然事物的新方法。在此過程中，增進對地球寶貴資源一巖石和礦物的認識。本單元各課內容如下。

“各種各樣的巖石”是本單元的起始課，啟發學生對巖石已有的認識以及觀察、分類 方面的已有經驗。讓學生綜合運用各種感官觀察和描述各種巖石的特點，通過自選標準 給巖石分類，認識巖石的基本屬性，以及巖石是多種多樣的。

“認識幾種常見的巖石”一課是通過對頁巖、砂巖、石灰巖、礫巖、大理巖、花崗巖結構和構造等特點的觀察，進一步指導學生學習觀察巖石的方法。“巖石的組成”由“美麗的花崗巖”和“常見礦物”兩個活動組成。通過觀察花崗巖的組成，使學生了解到“所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的”。

第4課和第5課是指導學生學習觀察、描述礦物屬性的基本方法?！坝^察、描述礦物(一)”重點學習觀察礦物的顏色、條痕和軟硬“;觀察、描述礦物(二)”重點學習觀察礦物的透明度、光澤和形狀。

“面對幾種不知名礦物”，是通過對幾種不知名礦物進行觀察，并對照資料進行識別，引導學生綜合運用本單元學到的觀察、描述巖石與礦物的基本方法和技能。

“巖石、礦物和我們”一課，一方面引導學生認識巖石、礦物的廣泛用途，另一方面讓學生樹立保護和合理開發利用自然資源的意識。

本單元的探究活動是以觀察、比較、描述為主。對巖石、礦物的觀察鑒別活動，日的在于引導學生經歷這樣的活動，培養學生的探究意識和能力。

備課組：___________設計人：___________設計評價：________

本單元教學反思：

? 五上科學教科版教學計劃 ?

現在國家正在大力進行教育改革，對學生的課程也在不斷的改進，希望能夠找到一個最適合中國教育的路子。讓更多的學生不再厭學，教學也變得更加的簡單。

所以這學期的五年級教科書教育就成了承上啟下的很重要的學期了，最新教科版五年級下冊教學工作計劃要提前制定好，讓這個學期的教學更好的執行。

一、指導思想

全面貫徹《科學課程標準》的精神，以培養學生的科學素養為宗旨。

二、教學目標

1、引導學生親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。

2、培養學生科學的思維方法，形成科學的學習習慣;

3、了解科學探究的過程和方法，讓學生親歷科學探究的全過程;

4、以科學概念作為教學目標，幫助學生形成正確的科學概念和思想，逐步形成勇于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;

5、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

三、主要導學方法

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗、法、列表法、暗示法等。

四、學生情況分析

1、學習心理分析：五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近兒童的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

2、整體學習狀況：五年級學生比較喜歡科學課，對科學實驗很感興趣，動手能力較強，但是對科學概念的理解不是很深刻，部分同學對死記硬背的知識記的牢，運用能力較差。

3、已有知識經驗：科學觀察能力和對比實驗設計已經有較大的進步，但是獨立探究能力和主動探究意識還不夠。

五、教材分析

科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”、“地球的運動”。

第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中，讓學生自己去解決有關沉和浮的許多問題。學生將探究不同物體的浮沉，形成他們關于對物體是上浮還是下沉現象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關系。當學生開始理解了他們所觀察的結果之后，他們將鑒別出導致物體上浮或下沉的主要原因是什么。本單元設計的對物體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象，是用密度的概念解釋沉浮現象。因為浮力的大小與液體的密度也有密切關系，因此，將物體的沉浮原因定位在物體的密度上。對五年級的學生來說，密度概念要求過高，因此，教科書沒有直接出現密度概念，而是通過觀察和實驗，用同體積的重量作比較，幫助學生建立密度的前科學概念。

第二單元“熱”。熱是一種能量形式。然而，在小學階段，讓小學生探究“熱”，更主要的還是觀察和思考一些與物體冷熱程度有關的現象一熱現象。例如氣體、固體和液體三態的轉化及與溫度的關系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關于熱現象，學生們已經有了不少的經驗，尤其是在三年級下冊“溫度和水的變化”單元，學生們觀察探究了溫度和水的形態變化的關系，他們已經觀察到了物質由于溫度的變化而產生的顯著變化一物體狀態的變化。物質的變化，是從漸變到突變的。在這一個單元，我們將繼續觀察探究物質在熱量變化過程中產生的不易察覺的變化，主要是熱脹冷縮現象，以及熱量轉移(傳遞)的過程。

第三單元“時間的測量”?！皶r間”是一種看不見、摸不著的事物，時間運動的軌跡，是根據其他物體的有規律運動的軌跡來記錄的。所以，本單元學習“時間測量”的過程，從某種意義上說，也是對“事物有規律運動”的認識活動過程。本單元要讓學生使用一些測量時間的重要設備做實驗，從太陽鐘、水鐘到機械擒縱器……在“創造”(制作)計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發展史，認識技術對人類社會發展的作用。

第四單元：“地球的運動”。本單元要讓學生重演人類對地球運動的探究過程。基于可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，最終認識地球是如何運動的。在這一過程中，需要學生多角度地、持續地收集地球運動的證據，如:資料、理論、模擬實驗的結果等，需要對證據進行批判性的邏輯加工，還需要具有一定的空間想象力。這些都對學生的探究能力提出了一個較全面的挑戰。

六、主要教學活動類型

搜集信息、現場考察、自然狀態下的觀察、實驗、專題研究、情境模擬、科學小制作、討論辯論、種植飼養、科學游戲、信息發布會、報告會、交流會參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區科學活動及家庭科技活動、角色扮演、科學幻想等。

七、基本措施

1、充分運用各類課程資源和現代教育技術;

2、把科學課程的總目標落實到每一節課;

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

4、面向全體學生，讓探究成為科學學習的主要方式;

5、組織引導學生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動。

6、悉心地引導學生的科學學習活動;

7、各班建立科學學習小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐;

相信只要按照上面制定的本學期的教學工作計劃，那么我們本學期的教學工作一定會去的一個不錯的效果?，F在國家的最新課改計劃我們教師都已經學習了，對自己應該做的工作也有了清醒的認識，在路線制定方面我們都有了大體的思路，就看在教學過程中我們共同商量制定的了。

國家需要我們不斷的開拓創新，創造出更好的教學方法和思路，我們不能辜負國家的期待和信任，只有不斷的提高自己的教學能力，教出更好的學生，那么我們的祖國將來才會更加的美好!

? 五上科學教科版教學計劃 ?

教學目標：

1、科學情感目標：熱愛大自然中的各種小動物。

2、科學探究目標：搜集資料和初步整理資料的能力。

3、科學知識目標：獲取關于螞蟻的各種知識。

教學重點：

獲取關于螞蟻的各種知識，搜集資料和初步整理資料的能力。

教學準備：

1.教具：《螞蟻》課件

2.學具：搜集的有關資料

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

師：我知道同學們非常喜歡探索大自然的奧秘，尤其是喜歡研究大自然中各種各樣的小動物。那么這節課，我們就一起來研究一種小動物──螞蟻，好不好？

別看這小小的螞蟻，它們的生存歷史竟然比我們人類的歷史還要漫長，而且它們的種類繁多。到目前為止，就已經發現了15000多種。關于它們的秘密那就更多了。

二、生生互動，交流展示

師：同學們，你們通過搜集資料一定對螞蟻有了一些了解吧，愿意把你們了解到的知識介紹給同學們嗎？這樣吧，請同學們先在小組內交流，然后再向全班同學介紹好不好？（小組內交流自己搜集的資料。）

師：哪些同學愿意把自己搜集的資料匯報給全班同學呢？（結合學生的匯報，穿插演示多媒體課件。）

生：我從《兒童知識寶典》這本書中了解到螞蟻的家很大，而且分為很多小室。

師：老師也搜集了一段關于螞蟻家的資料片，讓我們一同去參觀一下螞蟻的家。（演示多媒體課件──蟻巢的片段）

師：通過參觀螞蟻的家，你們對螞蟻的家有哪些了解呢？

生：我知道了螞蟻的家建在樹上、土中、石頭下。

生：我知道了螞蟻是集體生活的。

師：成千上萬只螞蟻組成一個大家庭，在這個大家庭里，每只螞蟻都有專門的任務，它們共同勞動來維系這個大家庭。

生：我觀察過螞蟻搬運食物，你們看螞蟻就是這樣搬運食物的。（學生在實物投影前展示自己的畫）

師：在有些人看來，小小的螞蟻是那么的不起眼，可這位同學卻認真仔細地觀察了它們，并把他觀察到的現象畫成畫展示給大家，這一點很值得表揚。其他同學是不是也觀察過螞蟻呢？你在觀察螞蟻時發現了那些有趣的現象？能說一說嗎？

生：我在觀察螞蟻時，看到兩只螞蟻見面后相互碰一碰觸角，好像在說老兄我發現食物了，快告訴其它伙伴我們一起去搬運。

師：小螞蟻相互碰觸角是怎么一回事呢？讓我們來看一看。（演示多媒體課件──螞蟻傳遞信息的片段）

師：誰來說一說這是怎么回事呢？

生：我看到過螞蟻成群結隊搬家的情景。

師：螞蟻搬家要下雨這是一種自然現象。還有哪位同學愿意說一說自己觀察到的現象？

生：我看到過小螞蟻打架。

師：小螞蟻為什么會打架呢？哪位同學愿意說一說？

生：我從《昆蟲知識》這本書中知道了螞蟻為什么會打架。

師：螞蟻還會打架多有趣呀！讓我們親眼目睹一下這激烈的場面吧。（演示多媒體課件──螞蟻打架的片段）

師：還有哪位同學愿意把自己搜集的資料匯報給大家呢？

生：我從《動物世界》里知道了關于螞蟻的趣聞。

生：我從《生物小百科》里知道了螞蟻從出生到長大要經歷四個階段：卵、幼蟲、繭和成年螞蟻。

生：我從《十萬個為什么》里知道了螞蟻的力氣很大，它能舉起比自己身體重很多的東西。

師：別看這小小的螞蟻，居然能舉起比自身重52倍的東西，所以人們稱它為舉重冠軍哎。

生：我從《螞蟻》這本書里知道了螞蟻都吃什么。

師：螞蟻在自然界中能清除大量動、植物污物，在生態平衡中起重要作用。所以，我們要愛護小螞蟻，不要傷害它們。

生：我知道螞蟻這個大家庭里有：蟻后、公蟻、工蟻、兵蟻。

師：讓我們一起到螞蟻的家去認識一下它們的家庭成員好嗎？（演示多媒體課件──螞蟻的家庭成員片斷）

生：我從互聯網上學到了很多關于螞蟻的歌謠，我愿意說給同學們聽。（學生到講臺前邊朗誦邊表演）

師：還有誰能說說關于螞蟻的歌謠呢？（其他同學也來介紹自己搜集的歌謠）

師：這首歌謠真不錯，能不能帶我們全班同學說一遍呢？

生：我想給大家講一個小螞蟻的故事。

師：小螞蟻們在生死關頭能團結一心，為了群體的利益，不惜犧牲個體的精神是不是值得我們學習呢？你們還知道哪些關于螞蟻的故事呢？

生：講述《螞蟻與蟈蟈》的故事。

師：聽了這個故事，你對螞蟻的生活習性有了哪些了解？

生：通過他講的這個故事我知道了：螞蟻冬天都是在巢穴里度過的。

師：當日氣溫降到七攝氏度以下時，小螞蟻們就會鉆到巢穴里不再出來，一直到來年春天。

三、總結收獲，拓展延伸

師：同學們能從書中、互聯網上、電視中、甚至于父母那獲取到這么多關于小螞蟻的知識，真是了不起。聽了同學們的匯報，你對螞蟻小螞蟻是不是有了更多地了解？（學生自主發言）

師：你們還想對螞蟻進行哪些了解？

生：我想知道螞蟻是不是會游泳？

生：螞蟻吃了腐爛的食物，為什么不會生?。?/p>

（學生紛紛質疑）

師：聽了同學們提出了這么多的疑問，可見你們的求知欲望是非常強烈的，很想對小螞蟻進行更多、更全面地了解。可是一節課的時間畢竟是十分有限的，這就需要同學們課下繼續去觀察、搜集更多的資料，獲取更多的知識。

四、評析

在學生匯報自己搜集的資料時，穿插放映直觀形象、生動新穎、圖文并茂、視聽結合的多媒體課件。這樣以來不僅可以調動學生學習的興趣，而且還為學生提供了直觀的認知情景。

小組合作學習，可以最大限度的為學生提供自主交流和傾聽他人發言的機會，同時為學生提供了一個充分展示自己的舞臺，也培養了學生聽、說、交往和組織等方面的能力。

課前讓學生多渠道搜集有關資料，課上讓學生自主匯報自己搜集的資料。這樣做不僅拓寬了學生學習的空間，豐富了教學內容，提高了學習質量，而且還可以培養學生搜集信息和處理信息的能力。

整堂課，學生在合作學習、平等交流，愉快和諧的氛圍中，不但獲得新知，而且體驗到一種成功的樂趣。

? 五上科學教科版教學計劃 ?

? 五上科學教科版教學計劃 ?

一、課程目標

1、激發學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環境之間存在的的相互作用與平衡關系。

2、培養學生搜集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結果、提出假設等探究能力，鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發展給人類社會帶來的影響。

　二、指導思想

1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容，進行科學啟蒙教育，培養學生的科學素養和創新精神，為學生后繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下基礎。

2、在充分考慮學生身心發展規律的基礎上，將學生發展的需要、社會發展的需要、科學素養的諸要素有機地結合起來，追求科學性、實用性、教育性、普適性的統一。

　三、教學目標

1、能通過設計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的;通過觀察、分析資料發現動物、植物有著多種繁殖方式;運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進化做出有根據的假設;用模擬實驗的方法探究地球表面的變化;設計制作能完成一定任務的工具(包括簡單機器、機器人等)。

2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環境之間相互作用、達到平衡狀態的興趣以及對未解之謎和生物技術的好奇，并積極關注相關研究的進展;感受生命延續過程的復雜多樣，進一步樹立珍愛生命、保護環境、保護資源的意識;能通過科學家的故事學會并初步形成分工合作、自主探究的學習習慣;能運用創造性思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的想法和意見。

3、能通過收集資料、親歷科學實驗列舉簡單機械的使用，體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率;舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式，發現生物的許多特征是遺傳的，變異也是生物的特征之一，分析實例找出生物與環境之間的相互作用與平衡關系;能描述溫度、風、流水、植物對地表改變的作用，能說出巖石主要是由各種礦物組成的。

4、能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產、生活帶來的便利;能關注與生物繁殖有關的生物技術，并能從正反兩方面分析技術的運用給人類社會帶來的利弊;能提出保護環境、保護礦物資源的建議;能講述科學家(如達爾文)的故事，關注工具發明和使用的發展史。

四、教材分析

本冊共分為六個單元，共22課。

第一單元巧妙的用力：本單元的教學內容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現象，并認識到當兩種作用力相等時，物體間將達到平衡狀態即可。

第二單元生命的延續：本單元將在學生已有認識和經驗的基礎上，引領學生通過收集和整理各類相關資料，觀察、比較并描述相關的現象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復雜多樣，培養對生命的珍愛，學習植物和動物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題。

第三單元生物的進化本單元繼續引領學生帶著許許多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學短文、模型制作等不同方式的探究活動，討論生物的起源和進化問題，研究生物與生物之間、生物與環境之間的相互作用與平衡。

第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據的假設，通過相應的模擬實驗，逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響，幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。同時激發學生探索地表變化奧秘的興趣，意識到保護地表的重要性，適時培養學生尊重客觀世界，欣賞自然美的科學精神和態度。

第五單元礦產資源引導學生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產資源，但是這些礦產資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護礦產資源顯得尤為重要。

第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題，將科學知識、探究能力、科學態度及科學、技術、社會、環境整合起來。激發學生對機器人開發研制的興趣，發揮自己的想像力和創造力，設計自己的機器人。

　五、學情分析

1、可喜之處：通過的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

2、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。

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