實習范文|語言說課教案(范文十五篇)_語言說課教案

語言說課教案(范文十五篇)。

? 語言說課教案 ?

一、教學內容分析

本節課的教學內容是關于語言的說課教案模板。通過本節課的學習，學生將會了解到說課教案的重要性，以及掌握如何撰寫一個完整、系統的說課教案模板。這將有助于提高學生對于教學設計和教案撰寫的能力，為未來的教學實踐打下良好的基礎。

二、教學目標分析

1. 知識目標：學生能夠了解說課教案的重要性，并掌握實際撰寫教案的步驟和要領。

2. 能力目標：學生能夠獨立撰寫一個完整、系統的說課教案模板。

3. 情感目標：培養學生對于教學設計和教案撰寫的興趣和熱愛，激發他們對于教育事業的向往和熱情。

三、教學重點和難點分析

本節課的教學重點是教會學生如何撰寫一個完整、系統的說課教案模板。通過分析和解讀說課教案模板的各個部分，引導學生理解每個部分的作用和意義，并培養他們編寫教案的能力和技巧。教學難點在于如何有條理地組織說課教案模板的內容，讓學生能夠清晰地表達自己的思想和想法。

四、教學方法

本節課采用多元化的教學方法，包括講解、案例分析、小組合作等。通過前期的講解和示范，幫助學生了解到教案撰寫的基本要求和步驟，并通過案例分析來加深他們的理解和思考。同時，通過小組合作，激發學生的學習興趣，培養他們的團隊合作意識和溝通能力。

五、教學流程安排

1. 導入新課（5分鐘）

通過提問和討論，引導學生了解到說課教案模板的重要性和用途。

2. 教師講解（15分鐘）

介紹和解讀說課教案模板的各個部分，引導學生理解每個部分的作用和意義。

3. 案例分析（20分鐘）

給學生發放幾個說課教案的模板案例，讓他們分析和解讀每個部分的內容和要求。

4. 小組合作（25分鐘）

分成小組，讓學生根據所學的內容，自行編寫一個完整、系統的說課教案模板，并進行互相交流和討論。

5. 展示和點評（10分鐘）

每個小組派代表展示自己的說課教案模板，并進行點評和討論，總結每個模板的優點和不足。

6. 課堂小結（5分鐘）

教師對今天的教學進行總結，并再次強調說課教案模板的重要性和作用。

六、教學評估

通過小組合作和教師的點評，評估學生的教學設計和教案撰寫能力，了解學生對于本節課內容的掌握程度。

七、教學延伸

根據學生的學習情況和個體差異，可以適當延伸教學內容，引導學生了解其他相關教學設計和教案撰寫的技巧和方法。

八、課后作業

要求學生完成一個完整、系統的說課教案模板，并進行書面反饋。

九、教學資源準備

1. 說課教案模板案例

2. 小組合作所需的紙張和筆

十、教學反思

通過本節課的教學，學生在小組合作中積極主動，相互協作，提高了自己的教學設計和教案撰寫能力。同時，通過案例分析和討論，學生對于說課教案模板的各個部分有了更深入的理解和掌握。有部分學生在編寫教案的時候還存在一些問題，需要在后續的教學中重點關注和指導。

? 語言說課教案 ?

學習活動：鈴兒響叮當

活動目標：

1.引導幼兒知道各種鈴聲分別提醒我們要干什么。

2.學念兒歌，學用左、右手做模仿動作。

活動準備：

1.各種鈴聲錄音。

2.兒歌錄音、圖片若干。

活動過程：

一.各種鈴聲。

1.分別聽聽各種鈴聲(自行車、電話、鬧鐘、門鈴等)猜一猜這是什么鈴兒在響叮當。

2.說說鈴兒響了，告訴我們要干什么。(如：車鈴丁零零，就是告訴別人“快讓開!”)

二.學念兒歌“鈴兒響叮當”。

1.欣賞兒歌錄音，提問：兒歌的名字?兒歌里有哪些鈴聲?

2.聽著錄音，學習用左、右手分別做做兒歌中的模仿動作。

三.家里的聲音。

1.教師出示圖片，引起幼兒興趣。

2.請幼兒看看說說這些是家里的什么東西?

3.想一想它在發出什么聲音，告訴我們要趕什么

? 語言說課教案 ?

1、年少無知的時候，是勇氣泛濫的年代，因為我們無知，所以我們無謂。

2、人生本來就是一場戰斗，真正幸福不是目標是否達到，而在奮斗中。

3、真心的對別人產生點興趣，是推銷員最重要的品格。自古成功在嘗試。

4、如果不能耐心的等待成功的到來，那么只能用耐心去等待一生的失敗。

5、崇高的理想就象生長在高山上的鮮花。如果要搞下它，勤奮才能是攀登的繩索。

6、你有你的路。我有我的路。至于適當的路，正確的路和唯一的路，這樣的路并不存在。

7、美好的，留在心底；遺憾的，隨風散去?；钤诋斚?，且行且珍惜。

8、我希望我可以快點睡著，然后醒來的時候，所有問題都煙消云散了。

9、人世無常，意外總是無處不在，要愛就愛值得的人。要珍惜擁有的一切。好好活好每個當下。

10、心有多遠，你也就能走多遠，最好的生命是做一個溫暖的人，淺淺笑，輕輕愛。

11、生活本來就不易，不必事事渴求別人的理解和認同，靜靜的過自己的生活。心若不動，風又奈何。

12、言之有度行有規，正己及人見慎微。從我做起身先卒，以公自律銘心扉。

13、假如可以選擇時光，我想回到過去。那里有我的懷念，和愛我的你。

14、這世上沒有誰活得比誰多容易，只是有人呼天搶地，有人在默默努力。

15、孤獨的人喜歡深夜，多情的人喜歡黃昏。幸福的人喜歡陽光，傷心的人偏愛風雨。

16、人生就像賽跑，不在乎你是否第一個到達盡頭，而在乎你有沒有跑完全程。

17、不要拿你的人生和別人作比較，因為你根本不知道他們人生的全部。

18、勇氣是所有品質中最重要的。因為沒有勇氣，你就無法去保持其他的品質了。

19、昨天已去的很遠，我的窗前模糊一片，怕你說，那些被風吹起的日子，在深夜收緊我的心。

20、親愛的，不要想我，不要念我，不要愛我，不要等我，因為我不值得。

21、人能盡自己的責任，就可以感覺到好象吃梨喝蜜似的，把人生這杯苦酒的滋味給抵消了。

22、直到和你做了多年朋友，才明白我的眼淚，不是為你而流，也為別人而流。

23、江山明月，本無常主，得閑便是主人；大道至簡，活在當下，知足便能常樂。

24、人生似樹，只有刪除了遺憾與悔恨的繁枝蔓節，才有屬于自己的天空。

25、沒有什么比順其自然更有超凡的力量。沒有什么比順乎本性更具有迷人的魔力。

26、愿你最后會遇到的那個人，能讓你不用再咬著牙逞強，忍著淚倔強，他懂得你所有的傷。

27、我的男朋友是個完美的男生，他不打游戲，不抽煙，不喝酒，不晚歸，不存在。

28、換一種角度去看待人生的失意與不幸，懷著感恩的心生活，生活將賜予你燦爛的陽光。

29、一個人可以失敗很多次，但是只要他沒有開始責怪旁人，他還不是一個失敗者。

30、再到最后。被現實所迷惑，最后發現愛上一個只見過幾面的人其實也不難，為了生活。

31、說大話的人像爆竹，響一聲就完了。鑒難明，始能照物；衡唯平，始能權物。

32、良田不由心田置，產業變為冤業折。千年田地八百主，田是主人人是客。

33、說出來會被嘲笑的夢想，才有實現的價值，即使跌倒了姿勢也很豪邁。

34、很慶幸一路都是自己撐過來的，所以少了誰的陪伴都無關緊要，很幸運，我不矯情。

35、有些東西，當你擁有時，你認為理所應當。當你失去時，才知道自己沒資格。

36、永遠不要放棄你真正想要做的事，懷著偉大夢想的人總比追求現實的人強大得多。

37、有酒就去喝，有愛就去愛，一生那么短，再拘謹幾下，就真的過去了。

38、別總聽悲傷的歌，別總想從前的事，別讓過去拖住腳，別讓未來被辜負。

39、失去的東西再回來時也許已經不需要了，比如丟了個扣子，找到的時候卻已經換了件衣服。

40、即使不開心也不要皺眉，因為你永遠也不知道誰會愛上你的笑容。

41、無私正直的人總會成為清官廉吏，自私貪婪的人最終必然變成貪官污吏。

42、嘗試去把別人拍過來的磚砌成結實的地基，生活就不會那么辛苦了。

43、永遠腳踏實地而不虛張聲勢，一群人中最安靜的那個往往是最有實力的。

44、剛剛步入社會的少年，不要在迷茫，要真正隨著內心走，誰對自己好，要想清楚。

45、有種單身，是為了等一個人，因為還放不下他，因為還沒死心，因為你相信他會回來找你。

46、我總是擔心身邊會失去誰，可我卻忘了問，又有誰又會害怕失去我。

47、夫妻結婚前對對方的毛病缺點什么都可以容忍，結婚后尤其是在一起過久了以后什么都不能容忍。

48、做事的能力只能給你一種機會，而做人的能力則會給你一百種機會。

49、這個世界不是有錢人的世界，也不是無錢人的世界，它是有心人的世界。

50、想的太多，容易煩惱；在乎太多，容易困擾；追求太多，容易累倒。

51、該堅持時就堅持，以不變應萬變；該改變時就改變，以萬變應不變。

52、福報不夠的人，就會常常聽到是非；福報夠的人，從來就沒聽到過是非。

53、城府是一種深沉的冷靜，也是一種淡化的美麗，是一種精彩的感動，更是繪畫的墨筆。

54、做人，別太直，別太滿，做人太直，傷害的是自己，做人太滿，損失的是良知。

55、錯過了，才知道，活著不易，等著很苦，失去了，才知道，風花雪月，只是生命的一瞬。

56、沉默的人，不是沒有本事，而是看透了，不懂的人，不是不說，而是說不出來，沒有能力說出來。

57、不管你多大年齡，是什么性格的人，只要你有太容易相信人的特點，你就擁有了絕對死穴。

58、做好自己，輸了怕什么，苦了怕什么，還有一個未來，倒了自己還能站起來，才是有價值的人。

59、訓子須從胎教始，端蒙必自小學初。勸君莫將油炒菜，留與兒孫夜讀書。

60、沒有人因水的平淡而厭倦飲水，也沒有人因生活的平淡而摒棄生活。

61、怕什么路途遙遠。走一步有一步的風景，進一步有一步的歡喜。幸福，在路上。

62、匆匆那年，真情走的那么簡單，虛偽來的那么快意，現在才知道輸的簡單，贏的付出。

63、承受，是一種修行，別忘了情懷，擔當是一種禪意，別忘了初心。

64、世界上最遙遠的距離是，我們倆一起出門，你去買蘋果四代，我去買四袋蘋果。

65、有事做的時候我們把忙碌當作累，沒事做的時候我們卻把放松當作無聊。

66、有些風景只能喜歡，卻不能收藏，就像有些人只適合遇見，不適合久伴。

67、每個人的人生都有制高點，站住的便是成功的人生，占不住的便是失敗的人生。

68、當你找到了殊勝圓滿的法，還必須經過善知識的指點，有程序，有次第的去修。

69、命運旅途中，每個人演出的時間是規定的，冥冥中注定，該離場的時候，多不舍得，也得離開。

70、信得心及，見得性徹于日用中無絲毫透漏，全世法即佛法，全佛法即世法，平等一如。

71、信念不是到處去尋找顧客的產品推銷員，它永遠也不會主動地去敲你的大門。

72、活在昨天的人失去過去，活在明天的人失去未來，活在今天的人擁有過去和未來。

73、浮在水面上的，永遠只是水草；沉入水底的才是珍珠。只有敢鉆入水中，才能覓得珍珠。

74、如果你承認你這一步走錯了，那么你就等于證明你的人生是失敗的。

75、愛美的女人，無論何時何地，又像是春風中的蘭花，有一陣清淡的芳香，隨風兒飄散迷離。

76、其實，從那天我拖著行李箱離開的時候，我就知道，人的一生都只是在奔波。

77、曾經在茫茫人海中愛上的某個人，后來的后來，只是不再相見的某人。

78、愛情就是當遇到一個更好的人，卻依然和那個曾發誓與其共度一生的人在一起。

79、不要根據你看到的去評價一個人，因為你看到的，有可能是他們想讓你看到的。

80、未來不迎，過往不戀，當下的每一個瞬間，就是生命的唯一瞬間?；詈昧水斚?，就活好了一生。

81、真誠是交友的最高技藝，洞察力是交友的重要安全保障，寬容是培植友情的沃土。

82、不要滿足于尚可的工作表現，要做最好的，你才能成為不可或缺的人物。

83、社會并不黑暗，他只是復雜，是人心的附屬品，還有什么比人心更復雜的？

84、好東西放在不對的地方，可能會變成一無是處的廢物，甚至遭到人們的毀棄。

85、這世上最累的事情，莫過于眼睜睜看著自己的心碎了，還得自己動手把它粘起來。

86、已經擁有的，就好好珍惜；曾經失去的，就釋懷放下；愛而不得的，別耿耿于懷。

87、時間是治療心靈傷痛的最好良藥；痛苦，需要靠我們自己去慢慢化解。

88、人生短短數十年，似潮漲潮落，起起伏伏，于得失之間，唯心靜方能安然。

89、一個人能知足，他的精神就會開朗愉快，而一個不知足的人常常有自苦自危自慚自卑以致自毀。

90、優秀，是一種改變，也是一種自信，有耐力，有追求，不爭第一，也要付出全部。

? 語言說課教案 ?

一、說活動教材

語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現代化的要求。正如《幼兒園教育指導綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創造性地運用語言顯得尤為重要。

我們在語言教學活動中，時常會注意培養幼兒的語言想像力和創造力。對于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》，并進行了一定程度的加工，力求詩歌生動、有趣味性。

《太陽和月亮》這首詩歌主題單純，內容淺顯；語言精練，節奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，也易被低幼兒童所接受。好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養幼兒對文學作品的興趣，更重要的是可以發展幼兒的想像力和創造思維能力。

二、說活動目標

1、引導幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的內容，激發幼兒對學習詩歌的興趣。

2、啟發幼兒根據已有的經驗創編詩歌。

3、萌發幼兒熱愛大自然的情感。

【分析】目標1滲透了認知和情感內容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內容，對詩歌欣賞產生濃厚的學習興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標2是能力目標，這里突出的主要是再創造的思想，重在鼓勵幼兒創造性地運用語言，開發想像力。目標3是情感目標，在學習詩歌的基礎上，萌發愛大自然的情感。

三、說活動重難點

1．活動重點：理解詩歌內容，培養幼兒欣賞詩歌的興趣。

2．活動難點：根據已有的經驗創編詩歌，發展幼兒的想像力和語言表達能力。

【分析】根據提供的目標發展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據已有的經驗創編詩歌，是發展幼兒想像力和創造力的一個很好的途徑。活動中利用圖片、音樂和有趣的游戲開發幼兒的大腦思維，促進幼兒拓展詞匯．從而突破活動的重、難點部分。

四、說活動準備

1．知識經驗的準備：活動前，幼兒已有白天和黑夜這個概念，為幼兒理解詩歌內容作了鋪墊。另外，幼兒有欣賞詩歌的經驗，利用晨間入園或是中午休息時間等播放優美的兒童詩歌供幼兒欣賞。

2．教具、學具的準備

(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內容，融入到詩歌優美的意境中去。(2)音樂：播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。(3)頭飾：小鳥、大樹、小花、小草等。(4)大小圖片若干張：為創編詩歌作準備。

五、說活動過程

1．提問導入，激發幼兒興趣。

(1)每個人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧?！痹铝涟⒁陶f：“我喜歡安靜。”誰是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。

(2)提供白色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂，教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。

(3)師幼一起觀察兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰，為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)

目的：讓幼兒感受白天真熱鬧，夜晚靜悄悄，通過提問鞏固白天和黑夜這個概念。

2．開展：

（一）利用圖示學習詩歌

這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。(教師用兩種不同的音色、語調示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。)教師隨音樂朗誦詩歌，請幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對，除去多余的小圖片。

（二）提出問題，增強幼兒對詩歌的理解能力。為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)

（三）幼兒自由朗誦，讓幼兒感知詩歌的意境。我們一起念念這首好聽的詩歌吧！

目的：采用提問讓生活更加有趣、生動，幼兒的答案對完整學習詩歌有直接的幫助作用。

3．延伸：學習創編詩歌

(1)剛才有幾張小圖片藏起來了，(出示兩幅不同的小圖片)現在你們能把它們編進詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據圖示念一念。)

(2)請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念。

(3)幼兒伴著音樂一起念一念新編的兒歌。

目的：學習創編詩歌，充分發揮幼兒的想象能力和創作能力。

六、說活動延伸

游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

(1)你們愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你們聽仔細：誰出來了?你們可以怎樣玩?

(2)交替播放兩段不同風格的音樂，鼓勵幼兒聽音樂做動作，最后隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。

目的：組織幼兒游戲，圍繞太陽和月亮的主題，擴展幼兒的知識面。

七、說活動設計特色

1．創設豐富、多元的語言環境氛圍。為幼兒創設語言環境也應當提供各種得以表現的機會和條件。而幼兒的語言發展和創新的意識更處于萌芽期，因此，本次語言活動中融入了很多音樂元素，使得活動開展得很唯美，符合詩歌教學本身的需要。

2．環節設計始終體現了“趣味”。根據《綱要》的精神和語言領域的目標．本次活動的設計思想始終圍繞著一個“趣”字。因為那是孩子的天性，教育應該無時無刻為孩子服務，從孩子的角度出發。用鮮艷的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過情境表演、教師針對性的提問讓幼兒獲得進一步的提高。

3．活動形式凸顯游戲性。在本次活動中，各個環節采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學，激發了幼兒的學習興趣，體現了活動形式的豐富性。

? 語言說課教案 ?

各位尊敬的領導、老師：

大家好！我是**縣第二幼兒園的王**，我今天進行的是大班語言領域活動《量詞大闖關》，下面我將從以下幾方面進行我今天的說課。

1、直觀法：整個教學環節我都直接運用圖片和實物，請幼兒觀察直接正確運用量詞進行大膽表述；

2、多媒體教學：充分運用現代教育技術，將整個活動過程貫穿于一個比賽游戲活動之中，運用歡慶的音樂和動畫等調動幼兒的積極性；

3、游戲教學法：整個活動我通過創設情境、闖關游戲等，使幼兒始終在一個競賽的氛圍中，同時也通過游戲感覺到輕松的教學活動氛圍。

（一）、創設情景，激發興趣。通過小熊到超市去買東西，用錯了量詞鬧出了笑話引出量詞的概念，初步感知對量詞的正確使用(如一本書、兩朵花、三條小魚、四個西瓜)。明確什么叫做量詞以及量詞的用處。

（二）、闖關游戲，不同形式加強幼兒量詞的正確使用

1、游戲：“大膽說出來”出示課件圖片讓幼兒通過搶答的形式大膽的表述事物的量詞，幼兒自主學習量詞的使用，幼兒注意觀察、猜想，敢于大膽并正確使用量詞對畫面物品的進行描述。此環節為突破難點做了很好的鋪墊。

2、游戲：“寶貝往前沖”出示課件，請幼兒仔細聽錄音，判斷對錯并能夠糾正錯誤。通過提高幼兒的聽辨、改錯能力。調動幼兒運用看、聽、說等多種感官，大膽的表述。本環節我充分利用多媒體教學的運用，在聽完錄音之后先讓孩子們進行判斷，然后通過神秘的電腦判斷對錯，增加活動的趣味性與神秘感，并對幼兒及時鼓勵。孩子們在輕松愉快的狀態下學習，充分發揮幼兒潛在的學習積極性、主動性和自覺性。突破了本活動的難點。

3、游戲：“小組大比拼”。幼兒小組合作進行觀察討論籃子里面的實物，然后通過幼兒代表說出來，每小組五樣不同的生活中常見表示單一物品的量詞，幼兒說對的多得分就多，此環節游戲，充分調動幼兒的多種感官參與活動，在競爭、合作游戲中進一步鞏固對量詞的使用，體驗量詞游戲的快樂。

（三）、結束部分：通過總結各小組的分數，總結幼兒本次活動的成果。對幼兒分層次進行表揚和鼓勵。

（四）、活動延伸游戲、生活可以更廣泛的豐富幼兒的詞匯量。

1、生活中繼續尋找、正確使用量詞。

益智區：不斷豐富“有趣的魔箱”中的量詞卡片并摸一摸，說一說。

本次教學活動游戲活動貫穿于整個游戲活動之中，幼兒學習興趣較高。但是整個教學活動中我沒有完全關注到所有幼兒的發展，大班幼兒的記憶是短時記憶較好，記得快忘得也快，所以在每一次幼兒說出正確的句子之后，我應該及時的指導幼兒再次進行鞏固和復習。2、量詞在生活中常常用到，時時刻刻都出現在我們的身邊，整個活動我應該更多的結合幼兒身邊常見的、看的到的實物給予幼兒更多的練習說量詞的機會；3、充分利用幼兒活動中的每一個環節，比如在最后發放獎品和禮物的時候，也要鼓勵幼兒說出自己今天的收獲，繼續練習正確的量詞使用?？偟膩碚f，整個活動中還是沒有很好的把“量詞”這一概念進行很好的強化和鞏固。

? 語言說課教案 ?

1、知道春天的主要特征，理解詩歌內容，豐富詞匯：嫩綠、秘密。

2、大膽、清楚的表達對春天的感受，能有表情的朗誦詩歌，并初步嘗試仿編詩歌。

3、感受詩歌中優美的意境，喜歡春天的美麗景色?；顒訙蕚洌?/p>

1、教師或家長帶領幼兒去參觀春天的變化，并將觀察的內容用繪畫的形式表征。

2、配樂詩《春天的秘密》磁帶，教學圖片6幅（小河、燕子、垂柳、桃花、麥苗、農民播種各一幅），春天的各種植物、動物、風景卡片若干。

? 語言說課教案 ?

尊敬的各位領導、專家，大家上午好！

今天我說課的題目是班學目標，說重點、難點，說教法、學法，說教學過程，說活動特色。幾個環節開始本節課的說課。

一 說教材內容

童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

二 說教學目標

根據幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：

【情感目標】使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

【能力目標】培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。

【知識目標】初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。

能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。

三 、說重點 難點

重點：使幼兒理解故事情節及內容，了解故事的含義。

難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。

:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。

四 說教學準備

1 自制多媒體課件：符合故事情節發展，動畫形象生動有趣，能激發幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

2 空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。

五：說教法、學法

一 說教法

托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發學生的學習興趣?！蔽腋鶕變旱恼J知水平、實際情況和教材自身的特點，采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1 直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解

作品內容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。

2 講述法：通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。

3 討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。

4 提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。

二 說學法指導

本次活動，主要采用欣賞法、發現法、講述法。

1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

2、發現法：教師提供適于幼兒進行發現活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發現知識。 3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法。 【我的設計意圖】是充分體現幼兒的主動性和積極性。并且注意為每名幼兒創設展示自己的機會。

六： 說教學程序

整個活動分為三大部分， 活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：

一 導入部分：激發學習興趣，引出故事主題。

出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為什么？我在此環節注意引導幼兒回憶原有的生活經驗，并組織幼兒分組進行討論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。 【設計意圖】突出活動的教學重點，引起學生學習的興趣，引出主題。既能啟發幼兒積極地仔細地聽，其實也是思維活動的開始。

二 展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。

1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩定的特點，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？

2、分段播放課件，幼兒欣賞。

教師分別提問：（1）森林里的動物們都是好朋友。看看小動物們在為自己的朋友們做什么？（小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信（2）朋友感到怎樣？（很感動、很高興）（3）看看小蝸牛怎么了？（不開心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）（4）幫小蝸牛想個辦法，想想它還能為朋友做什么？(預報天氣,講故事,畫畫 )（鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象并講述，幼兒自由討論）此環節鼓勵幼兒大膽發表自己的觀點。

3 完整欣賞故事:請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事 教師根據幼兒對故

事的理解以遞進的方式提問:(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂，所以大家都覺得它很了不起。這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。 【設計意圖】讓幼兒通過視聽結合的感受進一步地理解作品的情感脈絡，解決難點。

三 結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

我依據幼兒的生活環境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家帶來快樂的：（1）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么。依據幼兒思維發展的過程， 【設計意圖】本環節由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發散思維的發展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。

七、說活動特色

1、生活教育的理念?；顒觾热莸倪x擇貼近幼兒的生活，故事所表達的精神對道德意識還往往處于自我中心的當今的獨生子女具有較強的心靈震動。

2、先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣，充分發揮想象。

3、討論交流法的運用?！罢Z言是在運用的過程中發展起來的?！彼杂變赫Z言的發展在于使每一個孩子都有“說”的機會，所以引導幼兒采用了“討論交流”的學習方法，教師講述故事到懸念處，組織幼兒進行討論，吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，使活動更加具有趣味性，同時也激發了幼兒學習的積極性。 俗話說“教無定法，貴在擇法”。今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！

? 語言說課教案 ?

一、說教材

（一）教材分析故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒易接受并產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發展幼兒的聽說能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲、認真、努力堅持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的動物對話，會激發幼兒學習藝術語言的欲望，符合幼兒的年齡特點。

（二）教學目標

1、通過小鼴鼠找家發出的“啪啦啪啦——砰”的聲音線索中，了解并學會講述地底下生長的各種不同的植物，。

2、能夠仔細觀察畫面并常試大膽的在集體面前完整表述自己的觀察與想象。

（三）教材重點、難點本次活動的重難點是：指導幼兒大膽連貫的講述。因為中班幼兒的語言還很不豐富，所以要教師引導和教授幼兒用藝術的語言表述故事作為難點。了解并學會講述地底下生長的各種不同的植物名字。嘗試大膽地在集體面前表述自己的觀察與想象。

二、說教法

充分利用多種教育手段來引起幼兒注意，訓練聽說能力。主要采取直觀法、練習法和游戲法。根據幼兒思維特點所決定的。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀看圖引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內容，同時為幼兒的語言表達做充分的準備。通過練習法可以刺激幼兒的表達欲望。又根據幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發展的特點，采用對話的形式來發展幼兒的想象力和口語對話能力。

三、說學法

由淺入深，循序漸進，始終與聽說能力貫穿始終。逐句學習打到連貫語言表達故事內容。

四、活動準備

1、PPT課件；實物：紅薯、土豆、花生、蘿卜、胡蘿卜、芋頭等若干個。

2、紙箱一個。

五、說教學過程

（一）示范法：教師講述故事內容，讓幼兒初步了解故事內容，發展幼兒的想象力。

（二）直觀法：看圖，說圖理解故事內容加深印象幫助理解記憶。

（三）（重點）小鼴鼠認識更多的植物。

（四）

1、小鼴鼠在地底下啪啦啪啦，還會砰到什么呢？我們用手來做只小鼴鼠，到地底下啪啦啪啦鉆一鉆，猜猜會碰到誰？（誰愿意來當小鼴鼠？）

2、我們來幫他說一說：啪啦啪啦，嘭?。ㄓ變撼鍪緦嵨铮?/p>

（1）哦！原來花生也長在地底下的。

（2）啪啦啪啦……砰！碰到誰了？胡蘿卜長在哪里的？

（3）啪啦啪啦砰！是什么？（紅薯）看來地底下紅薯長了好多啊。

（4）啪啦啪啦砰！——芋頭也是長在？地底下的。

3、小鼴鼠啪啦啪啦找自己的新家，沒想到能嘭到這么多長在地底下的好吃的東西。

（五）完整講述故事。

（六）議一議：拓展活動。小朋友可以和爸爸媽媽一起想一想：我們吃的東西是長在地上的還是下長在地底下的？

（七）小結：今天我很高興，小朋友們也很高興。我們不僅學習了有趣的故事，還認識了許多長在地底下的好吃的東西。

? 語言說課教案 ?

一、說教材

1、教材分析

《彩色的雨》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那_的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。

2、幼兒情況分析

我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如《云彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學習散文有一定基礎，但由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作“彩色的雨”，展現雨中即景來符合散文優美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動課。

3、重點、難點

熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。

4、教學目標

a.幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。

b.幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維。

c.通過講講、做做的活動，會恰當的運用各種草料制作“彩色的雨”，展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。

5、教學準備

a、教具;《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。

b、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

二、說設計

1、教法

我采用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的動手能力和相互合作精神。

2、學法

根據“循序漸進，層層深入”的教學原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題;“視聽結合——整體感知”;“啟發引導——分段理解”;“激發愿望——大膽制作”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。

3、教學程序

a、導入活動

師生律動出場

1)教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧!你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。(放音樂進場)

2)教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎?雨是什么樣子的?雨又是什么顏色的?

教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

b、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境

教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎?

讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

幼兒欣賞散文，教師提問。

(1)這篇散文的題目叫什么?(《彩色的雨》)

(2)在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么?

(讓幼兒初步感受散文的內容)

c、欣賞散文，感受散文中的優美意境和有趣的比喻。

(1)教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

(2)幼兒欣賞散文。

(3)教師提問

_教師：雨衣象什么?為什么說雨衣象云?

_教師：雨傘象什么?為什么說雨傘象花?

_教師：雨鞋象什么?為什么說雨鞋象船?

(引導幼兒用散文中的優美的句子來回答)

_教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?

d、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話?

e、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優美意境。

教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。

4、幼兒動手操作，會恰當的運用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂。

(1)教師：老師給你們準備了一些材料，現在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。

(2)幼兒動手操作，教師巡回指導。

(3)師生共同對作品進行評價并展示作品。

(4)請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢?

(教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》)

5、活動結束

教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們去請別的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎?

? 語言說課教案 ?

篇1：中班語言說課稿<\/h2>

說教材：本活動是一節語言活動——《香甜的小溪》。

語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發展 是不可分割地聯系在一起的語言教育應當滲透在活動中。在活動中養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。本次活動也是一節環境教育活動。我們賴以生存的 生態環境屢遭破壞，為了讓我們生活幸福、美好環境教育是解決環境問題的根本出入。要讓幼兒了解環境污染的嚴重性，初步培養幼兒的環保意識并在活動中鼓勵幼 兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發展語言表達能力。

說目標：本活動我預設了以下兩個目標：

1、在理解故事的基礎上，能完整的講述故事。

2、培養環保的初步意識。

說準備：為活動準備了以下教具：

1、故事錄音帶、錄音機。

2、小兔毛絨玩具一個。

3、掛圖投影、圖片投影、環保小短片。

說活動流程：活動一開始我和小朋友門一起說兒歌集中他們的注意力。再出示小兔子，孩子們對小動物十分偏愛。以解決小兔子的苦惱來讓孩子們集中精神聽故事。

第二個環節是傾聽故事。孩子們聽完故事錄音后教師再繪聲繪色講述故事，邊講邊提問。根據故事情節變換語調的高低速度的快慢、生動形象的表達故事來吸引幼兒的注意力。養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。

第三個環節是幼兒復述故事。以小兔子想聽聽小朋友們給它講這個好聽的故事來激起幼兒的表演欲。讓幼兒完整的復述故事。

第四個環節擴展思維 通過看短片和圖片讓幼兒意識到環保的重要性并鞏固對環保的認識。

第五個環節活動延伸 讓幼兒在音樂聲中與幼兒園小樹交朋友，用實際行動來保護環境。并結束本活動。

篇2：中班語言說課稿<\/h2>

一、說指導思想：

正如《3-6歲兒童學習與發展指南》語言領域中指出：“語言是交流和思維的工具，而幼兒期是語言發展的重要時期，幼兒語言學習貫穿各個領域，也對其他領域的學習與發展有著重要的影響，所以我選擇了一節語言活動，做為今天的說課內容。

二、說教學：

內容正如《綱要》中所述：”既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；及要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經驗?！?，所一我選擇了《貪吃的哈羅德》這節語言教育活動，這節教育活動是具有想象力的教育繪本，當我們一提到蛇，顧名思義，想到的是血腥和殘酷的印象，喜歡在陰濕的草地里生活，越漂亮的蛇，越有毒，而這節教育活動從一個富有想象力的視角，講述了一條叫做哈羅德的貪吃蛇，陸陸續續吃了很多的小動物，原來一個非?？植馈⒕o張的故事，卻因為哈羅德的一個打噴嚏發生了大逆轉，哈羅德竟然把小動物們噴到了馬戲團里。出乎意料的結局，與孩子幼小的心靈相吻合，離奇的故事情節，生動活潑的繪本圖畫，充分調動起幼兒的閱讀興趣和參與欲望，讓孩子在故事中感受到繪本的樂趣，并喜歡上繪本閱讀。

三、說學情：

現在社會語言是展示自我，彰顯個性的重要手段，而中班幼兒的語言學習，在幼兒園的教育中又是呈上啟下的時期，所以我們教師要多鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法，發展幼兒的語言表達能力和邏輯思維能力。

四、說目標：

根據《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：”幼兒的語言能力是在交流和運用中發展起來的，所以我們教師要給幼兒創設一個想說、敢說、愿意說的語言環境。而教育目標是教學的起點和歸屬，對教育起著導向的作用，所以我預設了3個目標：

五、說活動重難點：

重點定位于：理解故事，學習重點字詞

難點在于：愿意想象動物被吞進肚子的場景，并能續編故事

六、說活動準備：

活動準備是上好一堂課的一半，事半功倍，為了使目標更好的達成我做了以下的兩方面的準備：

1.知識準備：了解為了使本節課知識目標更好的達成，我上網查閱資料，更好的剖析本節課的知識點，更好的講解重點字詞，更深層次挖掘知識，我查閱資料了解到，孔雀是印度的國鳥，長頸鹿是最高的陸生動物。

2.物質準備：為了使幼兒更好的`學習繪本故事，我精心制作了PPT方便于幼兒理解繪本故事。制作了字卡方便幼兒學習本節課的重點字詞。

七、說教學法：

科學合理的教學方法才能達到更好的教學效果，一節成功的課離不開老師的教和幼兒的學，所以本節課我以幼兒為主體，采取由淺入深出的教學原則，所以本節課我運用了以下的教學方法：

1．談話法，為幼兒制造一個寬松自由的學習環境，啟發幼兒的學習興趣。

2．啟發提問法，目的是發散幼兒的思維，不局限幼兒的想法。

3．引導發現法，為了鍛煉幼兒的觀察能力和語言表達能力。

4．課件展示法，更直觀的理解繪本故事的離奇，感受繪本帶來的樂趣。

我克服了傳統說教的形式，提出開放式的提問，讓幼兒通過觀察、思考體會學習繪本的快樂，所以本節課我運用的學法是觀察法和發現法。

八、說活動流程及課后延伸：

根據中班幼兒語言學習特點和我們班級的實際情況，我采取了以下的五個環節進行本節課的教學活動：談話導入--理解閱讀--復述故事內容，學習字卡--集體游戲--課后延伸。

1.本節課我以談話導入的形式，引出今天的主角哈羅德，激發幼兒的學習興趣。

2.閱讀理解環節，采取啟發提問法，目的是發散幼兒的思維，不局限幼兒的想法，讓幼兒參與到繪本故事中，愿意跟隨故事的發展，學習繪本故事。

3.復述故事環節，帶領幼兒復述故事，鍛煉幼兒的記憶能力和語言表達能力，學習本節課的重點。

4.集體游戲，通過貪吃蛇的游戲讓小朋友們認讀字卡，變成一條貪吃蛇，鞏固學習重點字詞，并體會集體游戲的樂趣。

5.課后延伸，通過讓幼兒續編故事，想一想貪吃的哈羅德肚子空蕩蕩的會去哪里呢？發揮幼兒的想像，發散幼兒的思維，延伸到三樓的大區角《燒烤區》。

本節課我以談話導入的形式，引出今天的主角哈羅德，激發幼兒的學習興趣。

這是我本節課的說課，謝謝大家的聆聽。

篇3：中班語言說課稿<\/h2>

新《綱要》明確指出，教師要創造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設計上也為教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學，水到渠成的實現教學方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為：初步了解并體驗人與人，人與整個環境和解相處的快樂感覺，學習并嘗試與他人交往的方式，促進社會交往能力的發展，所設活動有：好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等，多為實踐，操作活動，而作為幼兒最喜歡的教學形式，最有效的教育手段-故事教學的內容卻很少，所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次故事教育活動。

第一部分：說教材分析

一說教材內容

童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

二說教學目標

根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：

情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

能力目標：培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。

知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。

確定本次活動的依據有以下幾點：

1.根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。

2.現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。

3.是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕@一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。

三說重點難點

重點：使幼兒理解故事情節及內容，了解故事的含義。

難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。

制定重難點的依據是：我班幼兒在情感及認知方面的特點，即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。

四說教學準備

1自制多媒體課件：符合故事情節發展，動畫形象生動有趣，能激發幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

2空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。

第二部分：說教法、學法

本次教學活動以遵循“三個原則”，做到“兩個注意”，體現“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。

“三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產生的，并在尊重幼兒認識過程發展的基礎上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態度和行為的培養，既有明確的重點，又相互滲透。

“兩個注意”：

一是設置符合幼兒“最近發展區”的問題情境。既要把各教學環節與教學要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據幼兒的認知規律和情感發展規律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現。

“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學過程體現整合性，對多元智能的發展提供保證。

一說教法

托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發學生的學習興趣?！苯處煵皇菫榱私潭蹋菓捎们‘數慕虒W方法。

根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。

2講述法：通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情.如：小蝸牛給大家微笑，我就用表揚鼓勵的口吻說：小蝸牛，你真了不起！激發幼兒為別人服務的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

3討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂？

4提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信？）、假設性提問（如：如果你是小蝸牛，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

二說學法指導

本次活動，主要采用欣賞法、發現法、講述法。

1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

2、發現法：教師提供適于幼兒進行發現活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發現知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動性和積極性。

3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創設講述的機會。

第三部分：說教學程序

整個活動分為三大部分，活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：

一導入部分：激發學習興趣，引出故事主題

出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為什么？我在此環節注意引導幼兒回憶原有的生活經驗，并組織幼兒分組進行討論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。

二展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。

1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩定的特點，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？

2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：（1）森林里的動物們都是好朋友?？纯葱游飩冊跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁矗浚ㄐ▲B為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信（2）朋友感到怎樣？（很感動、很高興）（3）看看小蝸牛怎么了？（不開心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）（4）幫小蝸牛想個辦法，想想它還能為朋友做什么？（鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象并講述，幼兒自由討論）此環節鼓勵幼兒大膽發表自己的觀點。

3完整欣賞故事：請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事

教師根據幼兒對故事的理解以遞進的方式提問：小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂，所以大家都覺得它很了不起。這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。

三結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

我依據幼兒的生活環境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家帶來快樂的：（1）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么。依據幼兒思維發展的過程，本環節由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發散思維的發展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。

制作“微笑”標志：幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結束。

俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

附

微笑

森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。

小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜?！毙∥伵Ｏ耄骸皩ρ?，我可以對朋友們微笑?！毙∥伵Ｓ忠幌?，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢？”

小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在

甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家?！?/p>

篇4：中班語言說課稿<\/h2>

一、說教材。

這是一首情節性的詩歌，關于一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進靠自己的力量戰勝困難，獲得成功體驗的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學，是良好學習習慣培養的關鍵時期，在學習上，生活中遇到困難，許多幼兒會選擇放棄或尋找他人的幫助，還有許多幼兒需要老師家長不斷的鼓勵和勸說才能做好。這首詩歌針對這一現象啟迪幼兒在遇到困難時要執著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學習生活中的困難。

學習重點：學習故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優點。

學習難點：體會故事中小熊走上小竹橋（面對挑戰時）的心理

二、說目標。

根據大班幼兒語言發展的特點，有一定的語言表達能力能明確表達自己的意思，不會跑題，有一定的擴散性思維的能力，能運用已有經驗猜測，敘述創編的能力。因此，按照新《綱要》的教育目標，滿足幼兒認識，能力，情感發展的需要這次活動目標定為：

1、理解詩歌，能借助課件講述詩歌中的故事，即而學會《小熊過橋》這首詩歌。

2、能依據課件，猜測故事情節大膽講述。

3、激發幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。

三、說教法。

遵循感知理解，體驗遷移，想象創造的閱讀活動規律，將敘述法，猜測討論交流法，角色扮演法作為本次活動的主要教法，敘述法即根據課件內容敘述故事猜測討論法，就是所觀察到的情節猜測發生了什么故事，并積極說出自己的想法，角色扮演即學習詩歌中幾句對話，體驗角色心理。

四、說學法。

幼兒運用傾聽法，把握詩歌中情節，運用情感體驗法體會角色心理，運用經驗遷移法親身體驗故事主角小熊遇到困難時的心理，表述法，把自己的想法大膽表述出來。

五、說教學流程。

1、活動準備：詩歌《小熊過橋》課件。

2、經驗準備：在晨間活動時，帶幼兒一起玩走獨木橋的游戲，采用二個獨木橋游戲a。走塑料長椅，把椅子當小橋b。的走獨木橋（閉上眼睛，腳跟連著腳尖）通過游戲體會走上獨木橋時的緊張，害怕的心理，以及走下獨木橋時獲得成功喜悅的心理。

3、具體流程。

（1）通過課件猜測故事情節第一段。

以問題：“看看小熊發生了一件什么事？”導入請幼兒看詩歌課件前半段（無聲）。幼兒猜猜小熊可能發生了什么事，為前半段的學習奠定基礎，埋下伏筆。

（2）學習前半段歌詞。

再次聽詩歌前半段（有聲），幼兒傾聽，老師：“聽聽故事中是用什么簡單的話講這個故事的。”在老師帶領下學詩歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來過橋，立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽，媽媽快來呀，快把小熊抱過橋?！睂W學小熊是怎么叫的，鞏固學習前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。

（3）體會故事中小熊面對挑戰困難時害怕，著急的心理。

這個環節是針對活動難點的，請幼兒討論你在走獨木橋時是怎么想的，幼兒根據已有游戲經驗進行討論，自由回答。老師總結：“走獨木橋真危險，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請媽媽來幫忙，媽媽來幫他了嗎？我們來看看后面的故事。”

（4）學習故事后半段（有聲）。

幼兒傾聽故事后半段回答：“媽媽來幫他了嗎？誰來了？他是怎樣對小熊說的？小熊小熊不要害怕，眼睛向著前面瞧。一二三，走過橋，原來是鯉魚在為小熊加油呢。”一起學學小熊說的話。最后小熊過了橋。他怎么樣了？鯉魚呢？學習詩歌最后二句。這個環節把對話與結尾部分分解開來學習。體會鯉魚鼓勵小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒情況鞏固復習后半段歌詞一到二遍。

（5）完整朗讀詩歌。

完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。

（6）依靠自己力量克服困難的喜悅。

小熊過了橋他開心嗎？這次走過竹橋沒有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的。小朋友，你遇到過困難嗎？你是怎么做的？請把這個靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來學做勇敢的小熊吧！

篇5：中班語言說課稿<\/h2>

活動目標：

1、欣賞故事，感受故事中所表達的愛和故事中的語言美。

2、圍繞愛，來學習愛的表達方式。

活動準備：

1、《猜猜我有 多愛你》故事圖畫

2、小兔教具。

活動過程：

一、引出故事

師：今天老師給你們帶來一個故事，出示小兔教具問“這是誰呢？”（小兔）

師：這個故事是關于小兔子和兔媽媽的，故事的名字叫做“猜猜我有多愛你”。

二、教師有感情的講故事，幼兒欣賞。

三、欣賞后提問

2、剛開始小兔子對媽媽說了一句什么話（猜猜我有多愛你）。

4、為什么要張開?。浚ㄕf明小兔子心里的愛多）我們一起來表演：“我愛你有這么多。”

孩子們這個故事愛多嗎?在家里你愛誰呢?除了家里有愛的人，幼兒園里小伙伴有你愛的人嗎?除了小伙伴你愛老師嗎?請小朋友今天回家對你愛的人說出“我愛你”好不好，愛要大聲說出來。

篇6：中班語言說課稿<\/h2>

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

今天我說課的題目是《愛吃水果的牛》。

第一部分：說教材分析

一、說教材內容

故事是兒童文學的一種體裁，它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。故事中的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒心理狀態和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！稅鄢运呐！肥且黄挥袧庥魞和槿さ墓适?，它采用擬人的手法，表現了愛吃水果的牛幫助大家獲得健康，從而獲得快樂的過程，讓幼兒充分認識到水果是富有營養的食品，可以讓身體健康強壯，也讓幼兒充分感受到愛吃水果的牛的助人之心和與朋友分享的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

二、說教學目標

教學目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據我班幼兒的年齡特點、興趣需要和語言發展的實際水平，根據本主題的總目標，確定本活動的目標為：

情感目標：使幼兒懂得要用愛心去幫助別人，并愿意和同伴分享快樂。

能力目標：培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。

知識目標：理解故事內容，了解幾種常見水果的基本特征，懂得水果有營養和吃水果的好處。

三、說重點、難點

重點：理解故事內容、懂得水果有營養和吃水果的好處

難點：懂得與同伴分享、并主動幫助別人

制定重難點的依據是：我班幼兒在情感及認識方面的特點，即中班幼兒理解能力有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受到愛吃水果的牛助人之心和與朋友分享健康的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。

四、說活動準備

1、幼兒每人帶一種水果，教師將部分水果洗凈、切開。

2、故事掛圖、磁帶

五、說環境創設

用幼兒秋游后的創作作品布置豐收的主題墻，將幼兒的果實變形作品懸掛于教師中布置豐收的的環境，引導幼兒相互欣賞，加深幼兒對秋天果實的了解，發展幼兒創造想象能力，體驗秋天豐收的喜悅之情。

第二部分：說教法、學法

一、說學法

根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了情景教學法、直觀演示法、講述法、討論法和提問法。

1、情景教學法：創設一個自由寬松的環境，讓每一個幼兒都有機會參與嘗試，從而獲得感性認識。

2、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行示范，引導幼兒理解故事內容?；顒又欣媒虒W掛圖，引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。

3、講述法：通過生動形象的講述，激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念，達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，從而較好的表達作品的感情。

4、提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識、啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮著不可替代的作用，我主要運用了假設性提問、解釋性提問等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題讓能力差的幼兒回答，需要描述的問題、總結歸納性的問題讓能力強的幼兒回答，使每個幼兒都能體會到成功的喜悅。

二、說學法指導

1、親身實踐法：讓幼兒通過親自實踐，如觸摸、品嘗等，了解水果的基本特征。

2、講述法：主要教會幼兒能準確的回答問題，恰當的說明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用洪亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每個幼兒提供講述的機會。

第三部分：說教學程序

有了以上這些分析和準備，根據教學需要，本次活動我設計了五個環節：激發興趣，引出課題――學習故事，感知內容――講述故事，遷移主題――品嘗水果，加深理解――創造表演，鞏固延伸。

第一、激發興趣，引出課題

1、請幼兒拿出自己帶來的水果，與同伴自由交流。

引導幼兒與同伴說說自己帶來的水果的名稱、形狀及自己喜歡它的原因。

2、幼兒討論：經常吃水果的好處。

在此環節中，注意引導幼兒運用原有的生活經驗進行討論、講述，為下一步教學的開展進行鋪墊，突出教學的重點，引起興趣，引出主題。

第二、學習故事，感知內容

1、教師有感情的講故事，不出示任何教具，依據幼兒無意注意占主要地位，有意注意還不穩定的特點，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優美的音樂來表現故事，講完后，提問簡單的問題：

（1）故事的名稱（2）故事中有誰？（3）愛吃水果的牛做了一件什么事？

2、結合掛圖分段講述故事，幼兒欣賞。

（1）出示滿肚子都是水果的牛的圖片，引發幼兒興趣，引導幼兒說說：這是什么動物？它的肚子里都有什么？

（2）分段講述故事，提出問題：

A、在長滿各種果樹的樹林里住著一頭愛吃什么的牛？

B、一天晚上刮起了涼風，主人和鄰居怎么了？

c、主人生病了，愛吃水果的牛怎樣做得？

（3）討論：為什么多吃水果不容易生??？

通過這些問題，引導幼兒理解故事的內容，懂得水果富有營養，多吃水果身體健康又強壯。并且通過討論，鼓勵幼兒大膽發表自己的觀點，從而實現教學目標。

第三、講述故事，遷移主題

1、幼兒看圖片講述故事《愛吃水果的?！?。

此環節我引導幼兒觀察圖片，指導幼兒用完整、連貫的語言講述故事內容。

2、遷移主題：幼兒欣賞故事，教師根據幼兒對故事的理解以遞進的方式提問：

（1）愛吃水果的牛為什么不會生?。?/p>

（2）它是怎樣幫助生病的主人和鄰居的？

（3）你喜歡愛吃水果的牛嗎？為什么？

愛吃水果的牛和好朋友一起分享健康，你可以和好朋友分享什么呢？

由此逐步得出故事的含義：愛吃水果的牛又一顆愛心，幫助生病的人獲得了健康，獲得了快樂。這個環節重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，它是解決重點、突破難點最關鍵的一個環節。

第四、品嘗水果，加深理解

教師把幼兒帶來的水果洗好、切好，請大家共同品嘗，共同分享。

幼兒邊吃邊討論：愛吃水果的牛都吃了哪些水果？你都吃了哪些水果？它們長的什么樣子？是什么味道的？有什么營養？你愿意和誰一起分享這么好吃的水果？

這個環節中，使幼兒認識幾種常見的水果，并且了解常見水果的基本特征：顏色、形狀、味道等。依據幼兒思維發展的過程，本環節由近及遠，由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發散思維的發展。解決了本活動的難點，達到了教育的目標。

第五、創造表演，鞏固延伸

1、引導幼兒吃完水果玩“變水果”游戲，鼓勵幼兒自己或與同伴合作，共同表演水果造型。

2、畫一畫自己喜歡的水果。

本環節中以游戲的形式，鞏固幼兒對水果基本特征的認識，并進一步對幼兒進行情感教育，發展了幼兒想象力和創造思維能力，并讓幼兒體驗游戲的樂趣。

整體來看，整個活動的設計我都遵循教育和主體性教育的特點和原則，結合使用觀察法、直觀感知法、嘗試法等教育方法，注重活動趣味性、發展性。教師不是直接灌輸知識，而是運用多種適當的方法，接觸和引導幼兒，讓他們去發現、去學習和表達，教師只作為支持者、合作者和引導者參與活動。俗話說“教無定法，貴在得法”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給與批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長。謝謝！

篇7：中班語言說課稿<\/h2>

一、說教材。

說設計意圖：

《耳朵上的綠星》這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量;其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。

說活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕@一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

1、從能力上，理解故事的情節、內容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;

2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助。

說活動重、難點：

本次活動的教學重點是理解故事情節、內容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;教學難點是使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助。

二、說活動準備。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

小松鼠等角色教具，ppt

三、說教法。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕變旱膶W習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學方法。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽說話。

四、說學法

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，

在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動過程

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出ppt。2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。3、看ppt，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。4、幼兒進行角色表演。

一、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。

興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢?

二、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

此環節我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。

1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好?！蓖ㄟ^提問：a、小松鼠來到花園里想怎樣打扮自己?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d、這件事被誰看到了，它們怎么說?讓幼兒理解故事情節。

2、到“小松鼠從來沒有這么漂亮過?！碧釂枺篴、小松鼠怎么會這么漂亮?b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來的?

3、到結束，提問：小松鼠上臺表演了，為什么臺下的觀眾都驚呆了?

三、看ppt，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。

此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我通過看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因為善良美好也得到了螢火蟲的回報，請小朋友談談自己在生活中如何對待人和事物，進行思想提升。

四、幼兒進行角色表演。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的

篇8：中班語言說課稿<\/h2>

今天我組織的活動是中班主題四《春天，您好》中的語言活動--醒來了?，F在正值春天萬物復蘇的美好季節，結合現在的季節特征，從孩子的興趣點出發，我選擇了本次語言活動。

今天我組織的活動是中班主題四《春天，您好》中的語言活動--醒來了。現在正值春天萬物復蘇的美好季節，結合現在的季節特征，從孩子的興趣點出發，我選擇了本次語言活動。這個活動活動主要有三個目標：第一，激發幼兒對春天里的小動物的喜愛和好奇，萌發幼兒對文學作品的興趣；第二，能記住故事的主要情節，學說小動物之間的重點對話。第三，通過視聽講結合，發展幼兒連貫講述的能力。整個活動過程，我采用的是一種視聽講結合的方法，“視”就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發、引導、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態當中。

在這個活動當中，我主要采用視聽講結合法，并力求將情感教育貫穿與整個語言活動當中，開始部分，以趣激情，做了一個新的嘗試，打破了以往用圖片、談話等引出活動主題的方式，而是利用多媒體課件，通過猜謎語的形式，以動態的畫面、小動物的聲音再現等，吸引了孩子們的眼球，從而激發了他們對春天里的小動物的熱愛和好奇的情趣，能饒有興趣的參與到活動中來，并且也很自然地引出了故事當中的動物角色，為幼兒理解故事情節做了一個很好的鋪墊。

讓幼兒了解故事情節部分，我以情代情，運用了極富感染力的配樂，以我教師自身的激情和語言感染力，為幼兒講述故事內容，同時，也是為了給幼兒一個完整的故事形象，給幼兒以很好熏陶和感染。在了解了故事情節的基礎上，讓幼兒學會故事當中小動物之間的重點對話部分，我采用了恰當的提問方式，引導幼兒分段欣賞課件，我突出了多媒體課件的作用，一是將故事中的角色對話、動物形象，用小動畫的形式表現出來，聲情并茂；二是替代了以往呆板的圖片講述方式，使得故事的內容更加生動、角色更加鮮活，讓幼兒有身臨其境的感覺。引導掌握和學說小動物之間的重點對話。

［評課稿］今天我組織的這個活動主要兩個方面的特點：

一、嘗試運用了猜謎語的形式，引出活動的主題。

這個活動中我主要采用視聽講結合法，以趣激情，在如何能自然引出活動的主題，而且幼兒也十分敢興趣，我做了一個小小的嘗試，打破了以往用圖片、談話等引出活動主題的方式，而是利用多媒體課件，通過猜謎語的形式，以動態的畫面、小動物的聲音再現等，吸引孩子們的眼球，活動中也可以看出，孩子們的情緒是高漲的，他們很愿意參與到我的活動當中來，這也很自然地引出了故事當中的動物角色，為幼兒理解故事情節做了一個很好的鋪墊。

二、我認為我自身能較準確地把握和使用多媒體課件進行輔助教學。

首先，在運用多媒體課件輔助教學上，作為我個人，一直以來都在不斷的實踐和研究，在如何運用方面，特別是我比較擅長的語言教學當中，怎樣來把握好，那么，今天呢，我運用了視聽講結合的方法，首先是通過課件展示“春姑娘”，引起了幼兒的興趣，“春姑娘”給小朋友猜謎的形式引出故事角色，小朋友猜出后，會配上相應的小動畫和聲音，和小朋友打招呼等等，使課件發揮了圖片所不能替代的輔助作用。

篇9：中班語言說課稿<\/h2>

尊敬的各位領導 老師：

大家好，今天我說課的題目是：中班故事《螃蟹和龍蝦》。

新《綱要》明確指出，教師要創造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設計上也為教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設計教學，水到渠成的實現教學方面的突破。省編幼兒園中班教材中第三主題《有趣的海洋》的總目標為:以幼兒對“有趣的海洋”的興趣為核心經驗切入，從幼兒熟悉并喜歡的海洋動物開始，通過了講故事，讀兒歌，欣賞圖片，做游戲等各種不同的活動內容，萌發幼兒對海洋的探求愿望像。所設活動：頭飾，道具等活動,而作為幼兒最喜歡的教學形式,最有效的教育手段-故事教學的內容卻很少,所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次故事教育活動。

第一部分：說教材分析

一 說教材內容

童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！扼π泛妄埼r》是一部有趣的童話故事，它采用了擬人的手法，螃蟹和龍蝦對話的形式，讓人煥然一新。

二 說教學目標

根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：

情感目標：使幼兒懂得謙讓，遇到困難互相幫助。

能力目標：培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。

★實習報告網Sxw9.cOM編輯部打印機常備內容:
• 結婚催淚語言說說短句子?|?送女友的晚安語言說說?|?語言教案?|?語言早期閱讀教案?|?語言說課教案?|?語言說課教案

知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。

確定本次活動的依據有以下幾點：1 根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。2 現在絕大多數幼兒都是獨生子女，以自己為中心，不懂得去謙讓別人，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和品德教育也顯得尤為重要。3 是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“謙讓”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕@一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。

三 說重點 難點

重點：注意聽故事，理解故事內容，感受故事情節的生動有趣。

難點：猜測并大膽表述螃蟹和龍蝦之間發生的故事，學習相關詞匯。

制定重難點的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受螃蟹和龍蝦謙讓，遇到困難互相幫助的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。

四 說教學準備

1頭飾：符合故事情節發展，動畫形象生動有趣，能激發幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

2 螃蟹、龍蝦的圖片。

第二部分：說教法、學法

一 說教法

根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了討論法、講述法和提問法。

1、講述法：通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情.如:螃蟹說：“你往后退，”,我就用霸道的語氣說，激發幼兒，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

2、討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論：螃蟹和龍蝦發生事情時，他們是怎樣解決問題？

3提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問和假若設性的提問。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

二 說學法指導

本次活動，主要采用欣賞法、發現法、講述法。

1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗謙讓別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

2、發現法：教師提供適于幼兒進行發現活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發現知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動性和積極性。

3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創設講述的機會。

第三部分： 說教學程序

整個活動分為三大部分， 活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：

一 導入部分：激發學習興趣，引出故事主題

出示兩個圖片（螃蟹、龍蝦）的圖片，引導幼兒說他們是誰？長得怎么樣？有什么本領？我在此環節注意引導幼兒回憶原有的生活經驗，并為下一步的教學開展進行了鋪墊，突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。

二 展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。

1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩定的特點，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情來表現故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有誰；（3）他們長得怎么樣？（4）有什么本領？

2、分段講述故事，幼兒欣賞。教師分別提問：（1）有一天，螃蟹和龍蝦在一條不寬的泥路上想遇了，螃蟹是怎么做的？（揮了揮他的兩把鉗子）他說了什么話？（喂，你這家伙，怎么走到我這條路上來了，快往邊上讓一讓。）龍蝦是怎么做的？（高高地舉起他的兩把鉗子）他說了什么話？（瞧你那扁塌塌的模樣，干嗎橫在路上，快往后退。）他們是怎么打架的？（四把大鉗夾在一起。）發生了什么事？（有兩只小手捏住了他們）它們的心情是怎么？（螃蟹驚慌、龍蝦嚇得哭了起來。）它們會怎么做？（螃蟹使盡地向上爬，龍蝦憋足了勁往上蹦）他們逃出去了嗎？（逃去了）他們是逃么出臉盆的（螃蟹馱起龍蝦，使勁往上一頂，龍蝦借力一蹦。）（鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象并講述，幼兒自由討論）此環節鼓勵幼兒大膽發表自己的觀點。

3 完整欣賞故事:請幼兒邊看圖片，邊完整欣賞故事 教師根據幼兒對故事的理解以遞進的方式提問:螃蟹和龍蝦開始的時候為了什么打架。（2）后來為什么又互相幫助了？（3）為什么它們不好意思了？這次它們會怎么過這條泥路呢？（4）這個故事有趣嗎？由此逐步得出故事的含義：螃蟹和龍蝦在遇到困難時會互相幫助，團結才能力量大。這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。

三 結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

我依據幼兒的生活環境從二個方面引導幼兒說說自己是如何謙讓：（1）在家如何做到謙讓？（2）與小朋友如何謙讓？依據幼兒思維發展的過程，本環節由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發散思維的發展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。

幼兒即興表演：幼兒扮演角色，邊聽故事邊進行動作表演。學說故事中的對話。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結束。

俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不幼兒處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

篇10：中班語言說課稿<\/h2>

散文《落葉》是一首布滿兒童情趣的作品，它以活躍的語言描畫了秋天樹葉飄落的氣象，將秋天的情景作了巧妙的例如和聯想，顯得具體而又形象。如：“小樹葉由綠變黃，一個個仿佛穿戴金黃色裙子的小姑娘，攙著年夜樹媽媽在秋風中如斯起舞?！边@都和幼兒的糊口，幼兒的想象緊緊相扣?！毒V要》指出：要指導幼兒接茨暌古秀的兒童文學作品，使之感應感染語言的豐碩和美妙，并經由過程多種活動輔佐幼兒對作品的體驗。這篇散文就便于幼兒理解和感應感染，能夠充實闡揚幼兒的想象力。弘統灤班幼兒的進修特點，可以很好地為幼兒所接管。

《綱要》在語言規模中提出：成長幼兒語言的關頭是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機緣說并能獲得積極應答的情形以及鼓舞激勵幼兒斗膽、清囂張地表達自己的設法和感應感染，成長幼兒語言表達能力和思維能力。按照這一方針和要求，連系中班幼兒的春秋特點和語言成長水平，我擬定了以下方針：

1、指導幼兒感應感染散文的美，體驗母子親情交流的興奮。

2、加深幼兒對樹葉年夜春天到秋天逐漸變黃，最后釀成落葉的熟悉。

3、輔佐幼兒理解新詞：如斯起舞，四面八方，焐焐，惦念，盼愿等。

我將本次活動的可貴定為輔佐幼兒理解新詞：如斯起舞，四面八方，焐焐，惦念，盼愿等。在這個過程中，我首要經由過程啟發提問、動作表演等體例讓幼兒理解并把握新詞，以打破可貴.。

三、說籌備

3、經由過程動作表演進修新詞：如斯起舞、焐焐、四面八方、惦念、盼愿等

為了能使幼兒在活動中得以充實的理解和表達，我作了以下的籌備：

（一）物質籌備：

1、圖片若干張，什物投影儀。

2、年夜樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個。

3、錄音機，錄音磁帶。

接著教員提出問題：小樹葉落下來后先飄到哪？后飄到哪？像什么？它們心里在想什么？最后小樹葉又飄到哪？為什么？（幼兒按照散文內容進行回覆）

（二）常識籌備：體味春、夏、秋、冬分歧的季節特征。

介紹散文名稱，有激情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍賞識。

（一）教法

新《綱要》指出：教師應成為幼兒進修活動的撐持者、合作者、指導者?；顒又袘帯靶纬珊献魇降膸熡谆印保且员净顒游页撕陀變阂宦坊I備豐碩的活動材料，還采用了以下兩種教學體例組織教學。

1、直不美觀教學法：本活動為了輔佐幼兒熟悉散文內容，加深對作品的理解，我采用了直不美觀教學法。當教員在有激情地朗誦散文時，分條理地出示響應的圖片。讓幼兒經由過程眼、耳、口等多種感不美觀賞識作品。

2、啟發提問法：在幼兒賞識了完整的作品后用提問的體例指導幼兒逐句理解并進修新詞。如教員提問：“小樹葉在春天是什么樣子的？炎天又是什么樣了？秋天又是什么樣？小樹葉落下來后，先飄到哪？后飄到哪？像什么？”等等

指導幼兒賞識散文，體驗母子親情交流的興奮。

二、說方針與重可貴

（二）學法

1、動作表演法：活動中要求幼兒進修新詞，為了避免讓孩子死板地輿解新詞。我將指導孩子經由過程動作表演加深記憶和理解。如進修如斯起舞一詞時請孩子們用各類美妙的舞姿來默示，而默示四面八方時則請孩子們四散站立。

2、游戲法：活動中要求幼兒能感應感染散文的美，體驗母子親情交流的興奮，我則采用游戲法，由教員飾演媽媽，小伴侶飾演小樹葉，在游戲中加深體驗。

五、說教學軌范：

1、幼兒交流導入活動：讓幼兒倆倆結伴，按照已有的經驗說說春夏秋冬的樹葉名稱及特征。

第二遍幼兒邊看圖片邊賞識散文。

按照方針，我把活動的重點定為：指導幼兒感應感染散文的美，體驗母子親情交流的興奮。

4、集體朗誦并進行表演

教師飾演年夜樹媽媽，小伴侶飾演小樹葉，體驗小樹葉歡愉的情感和愛媽媽的激情。在表演過程中著重指導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作默示母子相親相愛的激情。

5、遷移作品激情

四、說教法與學法

經由過程提問引出談論的話題：“小樹葉是怎么愛媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？你是怎么關心自己的媽媽的？”環繞這樣的話題進行自由扳談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒當真傾聽，成長語言理解能力。

篇11：中班語言說課稿<\/h2>

第一部分：引入活動，激發興趣。

導入課題，，播放小天使飛翔的課件，教師說：“小天使來了，我們一起跟著它來飛吧！”帶領幼兒隨著優美的音樂做模仿動作。然后設計提問：“小天使為什么能夠飛翔？如果有一天你也像小天使那樣長出一雙翅膀，自由地飛翔，你最想做什么？”選取小天使飛翔的動畫課件來導課，是因為小天使是人物形象的化身，它只是多了一雙翅膀，與詩歌內容中的“我”形象相似，能夠激發幼兒的想象，設計的提問也與詩歌內容息息相關，為下面的環節做好了鋪墊。

第二部分：分段學習朗誦詩歌。

第一遍欣賞教師有感情的朗誦詩歌，目的是讓幼兒大致了解一下這首詩的句式及內容。欣賞過后教師提問：小朋友你知道這首詩的題目是什么嗎？讓幼兒知道詩歌的題目是《如果我能飛》?！毒V要》中指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力?！钡诙槔脠D片讓幼兒邊看邊聽，視聽結合來欣賞教師朗誦。欣賞詩歌前，我先提出要求“請小朋友邊看邊聽，詩歌中的小朋友飛到了哪些地方？都變成了什么呢？” 讓幼兒帶著問題去聽，為了幫助幼兒更好地理解詩歌的內容。欣賞過后，請幼兒一一作答，教師利用圖片逐一再現詩中的.情景，帶領幼兒分段學習朗誦詩歌，從而掌握了重點。

第三部分：引導幼兒學習仿編詩歌。

《綱要》中指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境?！狈戮庍^程中，我運用聯想的方式激發幼兒仿編的欲望，“小朋友，你想不想飛??？如果你能飛，你要飛到哪里去？變成什么呢？”我這樣來引導其實就是給幼兒提煉出仿編的句式，給幼兒一個想說、敢說、喜歡說的機會，并根據幼兒思維具體形象性的特點，提供給幼兒每人一張場景的圖片，如：田野、池塘、公園、果園等等，并在此基礎上引導幼兒根據圖片聯想自己變成什么，幼兒大膽地發表自己的意見，運用詩歌的句式進行表述，在探索中自主的學習仿編，從而突破活動的難點。

第四部分：結束部分。播放開頭的動畫課件，引導幼兒將仿編的詩歌朗誦給“小天使”，并引導幼兒在音樂伴奏下進行表演。這樣結束，首尾呼應，重現了主題。

五、說活動延伸

在基本實現了本次活動目標的基礎上，為了使幼兒的想象力得到更進一步地發揮，活動結束后讓幼兒在美工區繼續展開想象，把自己的想法用繪畫的形式表現出來。這樣做給幼兒提供了想象的空間，幼兒的想法仿佛變成了“現實”，從中體驗到了成就感。

篇12：中班語言說課稿<\/h2>

一、說教材：

（一）教材分析：

該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設施非常發達，朋友間經常以電話聯系，打電話成了人們日常生活中必不可少的內容；同時中班幼兒年齡偏小且現在多數都是獨身子女，普遍存在出現粗心大意的行為，所以這一游戲既富有時代特征又符合當前幼兒的年齡特點。

選取《小老鼠打電話》這一教材是因為：1、情節簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。2、打電話是幼兒日常生活中經常見到的，游戲的語言易于幼兒模仿學習。3、通過游戲，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學習怎樣打電話。4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會到做事要仔細，不要粗心大意，符合幼兒的年齡特點和學習特點。

（二）教學目標：

《幼兒園教育綱要》語言領域中提出

：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班上期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意；幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲，但由于缺乏生活經驗，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措，也不知道說什么等，我制定了本次活動的目標：

1、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

2、體會做事要仔細，不要粗心大意。

3、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

（三）教學重、難點：

在本次活動的目標中提到：樂意參與游戲表演，大膽學說角色對話。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。

中班上冊幼兒在語言表達方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用較完整的語言表達自己的意思。

（四）教、學具的準備：

為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

篇13：中班語言說課稿<\/h2>

各位園長、各位老師，你們好!今天我說課的題目是中班語言活動《說相反》。

一、說設計意圖

設計這節活動，意在幼兒在相關物品中，生活中找找、想想、說說反義詞。根據我班孩子對反義詞表現出比較濃厚的興趣，并能說出一些特點，因此我在日常生活中指導孩子們嘗試用反義詞來形容事物。但在實際的運用中幼兒經常發生錯誤，因此便選擇設計了指導活動。

設計中，考慮到孩子年齡小，且發展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。

同時，根據孩子們的思維特點，我便從孩子們身邊熟悉的實物著手，并逐步過度到能夠擺脫實物、根據自己已有的生活經驗講述。孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢中變化，而得到發展與強化。

二、說目標

活動的目標對活動起著導向作用，根據中班幼兒的年齡特點,以及他們有一定的表現欲望,我把本次活動的目標定為:

1、能用各種感官感知物品，通過比較能初步理解反義詞的含義。

2、鼓勵幼兒積極動腦，表述聲音響亮、清楚、敢于大膽嘗試。

根據我制定的目標，我把活動的重點定位于：環節二、環節三，因為實際教學都提倡感官訓練。所以我讓幼兒用耳朵聽，用嘴巴嘗，用手捏捏、拎拎、摸摸來感知物品，能通過觀察操作發現物品中的小秘密。使幼兒能初步理解反義詞的含義。活動的難點是: 在環節四中設的“問答游戲”和“找朋友游戲”，此環節鞏固了所學的知識，幼兒的參與性與表現力都很強，把此環節特定為難點。從而鼓勵幼兒積極參考，大膽表述，敢于嘗試。本次活動有一定的趣味****性。為此，我做聲音了如下活動準備：

1 熊貓媽媽的家背景圖一幅

2 熊貓媽媽頭飾一個

（1）哭、笑（2）胖、瘦（3）高、矮（4）頭發多與少（5）穿長袖、穿短袖（6）一睜眼、一閉眼（7）上樓、下樓（8）黑褲、白褲

4、大、小皮球各1個 厚、薄的書各1本

5、糖、苦丁茶、沙子、海綿、棉花、木塊、鐵球若干

三、說教法

本次活動我提供的教具具有一定的吸引力，很快引起幼兒的興趣，讓幼兒主動的參與到活動當中，在活動中我除了扮演熊貓媽媽可愛、幽默的形象，還以飽滿的情緒影響孩子。為挖掘此活動的活動價值，我采用的教法有：

1、操作法：在本次活動當中，我安排了幼兒兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后操作。主要熊貓是幼兒熟悉而又喜愛的動物，通過情境：熊貓媽媽購回的商品請小朋友看看、摸摸、嘗嘗中獲得感知符合幼兒的認知特點。第二次操作環節是：我扮演了熊貓媽媽，為做客的小朋友準備好多吃的，好玩的東西招待大家。通過幼兒玩、吃、看、拿的操作過程中，已讓幼兒對重點、難點的內容獲得清晰的第一印象。

2、創設情境誘導法：在活動過程中我有目的地導入，引起孩子的關注，在活動中我扮演熊貓媽媽，請來了好多小朋友到家里做客，并根據情境中的環節變化對幼兒進行提問，讓幼兒在平等、寬松、活潑的環境中有足夠的表現自我的機會。

3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性，本次活動的第四環節中我就引導幼兒和我玩對答游戲，我說出一個詞，請幼兒說出它的反義詞并且做出相應的動作。這一游戲很好的體現了師幼互動，從而增進師幼情感，也營造了輕松地學習氛圍。接下來的第五環節中玩找朋友的游戲中體現了幼兒與幼兒間的互動，幼兒每人拿一張圖片，找出與自己相反的圖片并說出圖片上的詞，教師適時賞識，激發幼兒學習的欲望。此外，我們還適時采用了提問法交流討論法對活動加以整合、使幼兒鞏固所學知識。

四、說學法

整個活動我遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重難點。以幼兒為主體，在本次活動中幼兒運用下列學習方法：

1、自由討論法：幼兒在討論，談話中說出自己的理解和看法，是幼兒練習說話的好機會，在活動中我引導幼兒從不同角度去思考問題，尋找多種辦法解決問題，像相反的詞有很多，需要幼兒去探究發現，因此，我為幼兒創造了一個自由討論的空間。

2、體驗法：心理學家指出“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高?！蔽揖驮陟柟虖土曋R的環節。采用了游戲體驗法，在玩中加深理解所學的知識。以此同時，我還通過幼兒間的互補學習、嘗試法，師幼合作共同成長的方法，充分體現著“以幼兒發展為本”理念。

五、說活動過程

活動流程：根據我班幼兒年齡特點、知識掌握程度為由，我（從情境導入，激發興趣----自由探索----操作討論----游戲體驗）

環節一：情境導入，激發興趣。

“興趣是最好的老師”，一開始我就扮演大家喜愛的熊貓媽媽形象出現，為幼兒創設了“請小朋友到我家看看”的情境，引發幼兒學習的欲望。在以下的環節中我都是以熊貓媽媽請小朋友到我家做客為情節發展主線，從形式上、內容實質上深深吸引孩子。

根據幼兒好奇心強等特點，在第二環節我就安排了孩子自由探索。我為孩子提供了充足的實物供幼兒觀察，在這一環節中，我作為引導者、支持者、合作者，在情境創設的熏陶下，小朋友們都動手摸一摸、看一看、捏一捏，說說自己發現商品中的小秘密。

環節三：操作討論

此環節繼續以情境熊貓媽媽請來做客為由，為小朋友準備了好多吃的、玩的、看的，讓幼兒通過嘗一嘗、比一比、看一看、摸一摸、說一說，在操作嘗試中主動獲取知識。為了拓展幼兒對相反詞的認識，我還結合準備了圖片若干，讓幼兒加深理解相反含義。在第二、第三環節中，我就完成了目標1，突出重點目標。

幼兒理解相反的含義后，在游戲師幼對答環節中，只要教師說出一個詞，幼兒就會說出相反的詞，幼兒通過聯系實際經驗的交流，在對答游戲中加深鞏固所學的知識，做到師幼互動。在游戲二“找朋友”環節中，通過幼兒拿圖片找與自己相反的圖片，讓幼兒分組人手一份，并且說出圖片上的詞，做到幼兒與幼兒的互動，拓展了幼兒的思維能力。此環節較好地突破難點目標2。

六、延伸活動

活動結束，小朋友們都知道生活中還有很“多反義”詞朋友，我要求家長配合，在家里、商店里、電視上、馬路上找一找“反義詞”朋友，讓孩子帶來園與大家分享。

篇14：中班語言說課稿<\/h2>

尊敬的各位老師：

大家好！

今天我說課的題目是幼兒園中班語言活動《春天的電話》，接下來我將從教材，教法，學法，教學過程這四方面進行說課。

一、說教材

《春天的電話》是未來出版社根據最新《幼兒園教育指導綱要》編寫的中班下冊語言領域的一則童話故事，用小動物打電話的形式向幼兒報告了春天來臨的信息和春天萬物復蘇的美好景象。內容簡練、生動、富有情感，通過小動物打電話這一擬人的手法，表現出春天的一些基本特征，讓孩子們覺得生動有趣、富有情感，容易引起幼兒學習的興趣。這也符合《綱要》中所提出的：“讓幼兒接觸優秀的文學作品，初步感受其語言的豐富和優美，培養幼兒的想象力、口語表達能力”的要求。

二、說目標

《綱要》中指出“在語言活動中，要養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力，鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受”。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，我想要達到的教學目標是：

1、初步理解故事內容，感知春天動植物的變化，感受春天到來的喜悅。

2、在角色扮演中學習故事中的對話，并且樂于創新和表達，讓幼兒在我的課堂中體驗玩中學，學中樂。

活動準備

為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下準備：

1、掛圖，故事光盤。

2、小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙的頭飾。

3、道具電話。

4、一段歡快的音樂。

三、說教法

本次活動我打算運用情景教學法，角色游戲法、進行教學。這也符合了在《指南》中提出的“幼兒教育應尊重幼兒的身心發展和學習特點，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習”的要求。

說學法：

《指南》中指出的“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的”。活動中，我遵循幼兒的這一學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點。采用了談話法和趣味游戲法這樣的學習方法。在談話和游戲中，培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣，這正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的”這一特點。

四、說教學過程

根據我的教學準備和學情分析，本次活動我預設了以下幾個環節：創設情境，導入故事——欣賞故事，啟發想象個性表演。

（一）創設情境，導入故事。

活動開始時，我利用幼兒的好奇心，拿出裝有玩具電話的一個盒子，對幼兒說：“孩子們，老師剛才撿到了這樣一個漂亮的盒子，誰來猜一猜里邊裝的是什么？”在幼兒進行了幾次猜測失敗后，再讓幼兒摸一摸盒子里的東西，最后在幼兒的猜測中拿出盒子里的玩具電話，提出質疑：“這是誰的電話呢？是你們的嗎？答案是否定的，，這時，老師對幼兒說：“讓老師來問一問吧！小電話，你的主人是誰呀？”老師做出認真傾聽的表情，然后對幼兒說：“小電話告訴我，他的主人藏在今天我們要學習的故事中啦!現在，我們就一起走進故事，去尋找小電話的主人吧！”。這樣，幼兒在充滿童趣的氛圍中開始了故事的學習，進入第二環節。

（二）啟發想象、個性表演。

當幼兒完全沉浸在故事中時，我再次利用課件播放一段電話鈴聲，打開幼兒想象的大門：“小熊他們還會打電話給誰呢？”引導幼兒大膽想象，回憶經驗，表達自己的理解，為故事想象出新的人物。

最后，我播放出歡快的音樂，并對幼兒說：“孩子們，春天來啦，讓我們在這美麗的春天里和朋友們一起唱吧、跳吧！”然后，老師帶領幼兒在音樂聲中自由的舞蹈。我的活動就在這樣熱烈的氛圍中輕松的完成啦。

我的說課完畢，謝謝大家！