一直覺得，童話是寫給大人看的。就像書中說的，人的一生不是悲劇就是喜劇，在悲劇中他們死亡，在喜劇中他們終成眷侶。

一生那么漫長，只有大人才會盡情演戲。小孩子總是活得最真實的，他們不懂演戲。

書里不都是王子公主。多好。

《在柳樹下》里面有一個童話。他們是蛋糕做的兩個人。他的心是苦杏仁做的。

她是用純蛋糕做的。她是童話中的一個女人。她沒有心臟。童話故事結束的時候，他們默然相對了一生。沒有愛情能開花結果是很感人的。

一直在用自己的青春去實踐這個故事。所以當我看到它的時候，我意識到童話就是這樣的。童話是真實的而不是美好的。但我怎么能一直相信童話是美麗的。

這么多年過去了，人們在成長，但他們仍然無法做到這一點。也許我一直都是一個很天真的人，總覺得自己被折磨了很久，但還不夠。可能有一天，我也會成為童話里的女子。

很美好，只是沒有心。

還是想看到一個幸福的結局，至少要溫暖自己一段時間。

? 兒童童話讀后感

我最喜歡的一篇童話要數《白貓》了。有一個國王，他有三個文武雙全的兒子，它怕三個兒子搶奪王位，就讓它們去旅行。第一次讓它們帶回一只漂亮的小狗；第二次讓他們帶回一些輕紗；第三次讓他們帶回一個美麗的公主。白貓三次都運用自己的智慧和特殊能力幫助了小王子，使國王的計謀無法得逞。，第三次白貓自己變成了一個美麗的公主。小王子繼承了王位。從此以后，它和公主過著幸福的生活。讀了這些故事，我們不但能增長知識，還能學會許多做人的道理。

? 兒童童話讀后感

我在暑假讀過好多書，有很多感受，有的書里的內容使人高興，有的使人難過，有的使人同情·····有的時候還想把壞人拽過來狠狠的揍一頓，有的時候跟主人公好好的樂一樂……

其中印象最深的還是《童話故事》里面的《巨人的花園》這篇文章。

《巨人的花園》主要寫了巨人發現在他的花園里，沒有孩子的地方就沒有春天。后來巨人和孩子幸福的生活在一起。讀完這篇文章，我明白了一個道理：好東西不跟大家分享，一個人是不快樂的。我想起了發生在我身上的一個小故事：我舅舅家的表弟要來，我不想讓他喝我愛喝的飲料，就準備把飲料喝完?？晌液戎戎酮q豫起來：要不要剩一點給他，讓他分享我喜歡的飲料的味道？想起平常我們在一起分享好東西的歡樂情景，我決定給他剩下。這樣做，我不但不生氣，還感覺很高興，我很期待我表弟的到來。

《巨人的花園》給了所有讀過這本書的人一個提示：我們分享的不僅是物品，更是快樂。相信每一個讀過這篇文章的人都有這個體會。

? 兒童童話讀后感

這是一本絕對一流的童話，它將準確、深奧的科學知識融入一篇篇好看的童話故事里。你想知道駱駝為什么能長時間滴水不進嗎？你想知道牙簽鳥被鱷魚吃進嘴里為什么還能飛出來嗎？你想知道海參的內臟被鯊魚吃了為什么還能活？還想知道……打開《楊紅櫻科學童話》，打開通向科學殿堂的大門吧！

從沙漠勇士這個故事中，人們要把平凡的駱駝稱為“沙漠勇士”。原來，駱駝要喝100公斤的水都裝在兩座小山峰里面，這樣才積累更多的脂肪，到了熱時才會放出水份。還有駱駝的腳有1厘米厚的角質墊，大量的黑色素及腳上有噗，就不怕火熱的沙子和陷進沙里呢。駱駝在運送貨物當中，它們是一個接一個，邁著緩慢而有節奏的腳步，在駝鈴聲中慢慢走出沙漠。

我十分喜歡這本書，因為它能讓我們在歡樂的閱讀中學會許多，和更多大自然的奧秘，認識駱駝它那種頑強斗志，不怕勞苦，堅持到底。我上課經常說話搞小動作，這種習慣到現在還沒有改好，導致測驗成績不穩定，我讀了這個故事，在媽媽，老師的教育下我希望真的能夠堅持下去，改過自己的錯誤，好好珍惜每分每秒的時間。

? 兒童童話讀后感

最近在線閱讀了《學前兒童游戲》第四章第三節自主性游戲，系統地了解了幼兒園自主性游戲的概念與含義、特征與關系，深有感觸。

我們經常說的，幼兒園以游戲為基本活動，就是什么時間段的活動都是以自由游戲活動為主。難免有老師會質疑這樣的問題：難道連幼兒上廁所、吃飯、睡覺也要以游戲來進行嗎？如果是這樣的話，那幼兒園可能就是一個絕對自由的地方，想干什么就干什么，沒有了起碼的行為規則和要求，培養出來的人也許會不適應小學的正規學習。而我們的這本書中提到自主有兩個尺度：一是相對于客觀狀況、生活環境等外部強迫和外部控制的獨立、自由、自決和自主支配活動的權利與可能；二是相對于客觀現實的能夠合理利用自己的選擇權利，有明確的目標，堅忍不拔和有進取心。從這個概念的定義中我們可以看出部分教師對自主性游戲理解的幾大誤區，比如給任何活動都冠以游戲的名稱，追求游戲活動的熱鬧場面，以單一的游戲形式貫穿一日活動，這也是我自己經常會走的誤區。

其實這樣是與理論相違背的，因為從自主性游戲的特征來說，它又具有游戲計劃的生成性；游戲環境的多樣性；教師角色的多重性；游戲機會的均等性。而實踐中不少教師認為：自主性游戲教師是不能指導的，當兒童有了問題教師不敢去介入，惟恐別人指責又在“導演”，無法把握教師指導的“度”，這樣勢必就會削減游戲的教育作用。對于我們心中的很多困惑，在這一章節中也有明確的解說，在自主游戲的幾對關系中指出，在游戲中，兒童是游戲的主人，教師是指導游戲的主人。許多研究表明：有教師指導的游戲更能促進兒童游戲水平的提高和兒童能力的發展。兒童由于身心發展的特點，對周圍事物的認識和理解都有一定的局限性，在游戲中常常會出現各種各樣的問題，需要教師的幫助。教師在鼓勵兒童自主探索、嘗試的前提下，給兒童以適當的幫助是非常重要的，這樣不僅能促進游戲繼續延伸下去，而且能讓孩子在嘗試的過程中獲得成功感和勝任感。

最后我想用書中的一段話來總結我的感想：幼兒是游戲的主人，幼兒對游戲活動能自主地選擇、支配，在游戲中充分享受游戲的趣味性、娛樂性、自主性。教師在游戲中的作用在于如何激發幼兒的積極性和主動性，為幼兒創設良好的游戲環境，為幼兒自發、自愿的活動提供條件，同時也將教育目標、要求滲透進去，以促進幼兒的發展。

孩子是今天的花朵，更是明天的太陽，作為我們來說，為了他們，我們做什么都值得，雖然這條路很漫長又迷茫，還看不到邊，但是我相信我們每一位幼教工作者都愿意這樣前行，這就是我們的專業，我們的責任。

? 兒童童話讀后感

20世紀末，研究兒童心理的專業人員開始意識到這個問題，并著手把故事素材系統地應用在治療兒童心靈的傷痛上面。以“說故事”的方式，借助精神分析的架構，找到通往兒童心靈秘密花園的路徑，美國的布蘭岱爾博士是這一探索中的佼佼者，在他最近的著作《兒童故事治療》中，通過詳盡的案例分析為我們展示了故事治療的獨特魅力。這是“一本與兒童長期互動的珍貴紀錄”，值得與兒童打交道的教育工作者認真品味。

“在心的國度里，有好多好多顆心，他是唯一一顆破碎的心。他沒有朋友，也沒有人跟他玩，只有一棟小小的房子，他整天坐在里面，等到晚餐時間去吃飯。有一天他出門，遇見了一個女孩。他問：”你叫什么名字？“她說：”我是凱西?！八驼f：”我是蓋瑞。“凱西又說：”你怎么了？“蓋瑞回答：”我很害羞。我是一顆破碎的心，一個朋友都沒有?！叭缓笊w瑞又問了凱西一些問題，他就開始跟凱西一起玩，一起吃飯，于是他們就變成了朋友。很快他就有了一顆完整的心，而不再是破碎的心了……”這是一個名叫那森的兒童講的故事，兒童在講述自己的故事時常常透露出期待和心聲。兒童的故事就像是通往童心俱樂部的邀請函，它可以讓我們一覽兒童的內心世界。治療師通過回應故事給那森傳遞了這樣的信息：這顆破碎的心遭受了痛苦，所以會破碎。我們要對它的愈合保持樂觀精神，這個過程需要長時間付出努力，其間仍可能會受傷、沮喪甚至仇恨，而這些情緒也正是日常生活的一部分！想象我們自己將如何改寫那森的故事作為回應，也許你會發現并不容易，因為這需要我們熟悉兒童的語言，用兒童的方式和視角來改寫他的故事，這不是一個早已淡忘了孩子的語言并且對傾聽孩子的聲音失去耐心的人可以做到的。書中完全展現了這一互動的過程，各種有關具體操作的疑惑都可以在書中找到答案?？磮D講故事所傳達的絕不僅僅是圖中所描述的客觀信息，那里包含著孩子豐富的內心世界。這正是我們利用“故事”打開孩子心靈大門的鑰匙。

很多剛剛入學的孩子面臨情緒困擾及適應壓力，他們往往無法恰當地表達自己的感受，家長和老師常常無法及時給予幫助。被同學欺負了，被老師批評了，心愛的寵物丟失了，爸爸媽媽吵架了，作業不會做了……孩子們往往無法確切地表達出自己對這些負面事件的感受。他們常常表現出摔東西、逃學、打架、上課搗亂等不當行為問題，甚至肚子痛、尿床等軀體問題，這會使得老師和家長無法察覺到這些行為問題背后所隱藏的情緒問題。所以從兒童口中講出的這些“故事”，并非平常意義上的“故事”。兒童期最突出的心理衛生問題是行為問題，而行為問題背后常常隱藏著情緒問題。我們完全可以用常規的方式，比如在日常的教學工作中多留意孩子的語言，創造更多的機會讓孩子們表達自己，并迅速給予互動反潰在班會上鼓勵孩子自己講故事，講自己的故事，鼓勵孩子們對同一故事背景發展出不同的后續情節，并在問題情境中進行角色扮演，這樣不僅培養了語言表達能力，同時也可以使孩子們表露出自己的情緒等方面的問題，互相發現，進而共同解決問題。高年級兒童，則更容易出現較為嚴重的行為問題：不完成作業、逃學、上網成癮……在這些行為的背后一定也有隱形的心理缺失，作為教師可以通過故事治療的方法，多觀察、多分析、樂于并且善于走進兒童的心靈，對于糾正孩子的行為會有事半功倍的作用。當然，善于覺察兒童故事中傳達的信息并能形成良好的互動，不僅僅需要技巧，更需要愛心和耐心。當我們能夠以兒童的方式和步調與孩子展開對話，相信透過故事，我們必然會“有了然于心的頓悟，也會給孩子以歡樂和教育”。

? 兒童童話讀后感

《自私的巨人》中因為巨人的自私，把來到他花園玩耍的孩子趕了出去，在花園四周筑起了高高的圍墻，而使得春天再也不光顧他的花園。只有寒冷的冬季日復一日停留，樹木干枯、花兒枯萎，鳥兒也不見了蹤影，花園中再也沒有了一絲生機。等到巨人也煩膩了這一切的時候，偶然的一次，他發現原來孩子才是這園中最美的花兒，是他們給花園帶來了無限生機。他明白了分享是世上最美好的最幸福的事！于是他推倒圍墻，和孩子分享了自己的花園，園中頓時春光無限?？粗⒆釉趫@中歡樂地嬉戲，他覺得自己是那么得幸福，最后他心滿意足地走進了天堂。

? 兒童童話讀后感

《少年國王》是對奢侈浪費的批判，最好的加冕是上帝給予的無冠之冕；《神奇的火箭》則是對自吹自擂者的嘲諷；《星孩》是對善良純真的追求與贊美；《忠誠的朋友》則是對借友誼的名義剝奪他人的勢力小人和對盲目沉浸在美好幻想中，一味地順從他人的極度嘲諷。

讀完王爾德的每一個童話，都會不自覺陷入靜靜的思考之中，從王爾德的童話中能得到很多東西，他借童話的外殼向我們傳達了生活的百態，將自己對人性的真善美的追求和對丑陋的諷刺與嘲諷寄予其中。我想，它對我最大的觸動還是作者由這童話所傳遞出的一份內在的精神力量：雖歷經人世的浮華，卻還能保有一顆童真的心。多么難得！

? 兒童童話讀后感