花婆婆作文（系列12篇）_花婆婆作文
發布時間：2021-02-15
花婆婆作文（系列12篇）。
★ 花婆婆作文
我很喜歡這本書，這本書描寫了一個小女孩的婆婆，從小到大經歷過的事情，遇到過的事情，非常好，花婆婆讀后感。我覺得在撒種子的時候是非常困難的，因為她年紀那么大，還要出去撒種子，而且是她所有路過的地方都要撒，而且還非常累，但是她沒有覺得累，卻覺得很好。這個繪本的繪畫太漂亮了，繪本里的建筑風格和我們周圍的不太一樣，可以細心看一看呀！看看都是什么樣的建筑風格。
當花婆婆還是一個名叫艾麗絲的小女孩時，常常坐在爺爺的腿上聽她講故事。每次爺爺講完故事，她就會說：“爺爺，長大以后，要像你一樣去很遠的地方旅行，讀后感《花婆婆讀后感》。當我老了，也要像你一樣住在海邊?！薄昂芎茫睜敔斝χf，“但你一定要記得做第三件事，做一件讓世界變得更美麗的事?！?/p>
艾麗絲很快就長大了。
她去了一座真正的熱帶小島，還爬過雪山，走過沙漠。當她從駱駝背上摔下來以后，她在海邊買了一座小房子住下來?！皩α?，我答應爺爺，要做一件讓世界變得更美麗的事，但是做什么好呢？這世界已經夠美了?！彼鎸Υ蠛?，不斷地想著這個問題。
冬去又春來，她爬上山頂，發現那里開滿了一大片藍色、紫色和粉紅色的魯冰花。于是她買來了一大包魯冰花的種子，一路走一路撒，撒在了公路和鄉間的小路邊，撒在了教堂后面，撒在了空地和高墻下面。第二年春天，這些種子幾乎同時都開花了。她終于完成了第三件事，也是最困難的一件事。
她現在已經非常老了，頭發也白了，可她還是在不停地種花，每年都開出更多更美麗的魯冰花。
《花婆婆》講的`是一個小女孩從小就想做一件讓世界變得更美麗的事。長大后，她游遍了好多地方，后來受傷了，就在海邊住了下來。她把魯冰花的花種，灑在了公路邊，學校前面，教堂后面......可是周圍的人都不理解他的舉動，覺得他是個怪婆婆。春天來了，小鎮開滿了五顏六色的魯冰花。這是大家才明白她做了一件什么事，都親切的叫她花婆婆。
世界如此美好，太陽給我們光明，四季給了我們變化，花朵給了我們芬芳......我要描繪，蔚藍的天空，潔白的云朵，閃爍的繁星，交界的月光，我要記下，和睦溫馨的家，團結互助的班級，美麗的校園......
《花婆婆》，花婆婆是誰？為什么叫她花婆婆？一個叫艾莉絲的女孩答應爺爺長大以后做三件事，第一件事是去很遠的地方旅行，第二件事是老了之后，住在海邊，第三件事是做一件讓世界變得更美麗的事。于是，艾莉絲開始了她的夢想之旅
花婆婆從一個不懂事的小女孩一路成長為一個內心充滿愛的使者。我長大后，也要像花婆婆一樣，答應別人的事情不管有多困難，一定要去做到。平時不亂涂亂畫，不亂扔垃圾，讓我們生活的家園更美好。
讀了《花婆婆》，我知道了答應別人的事情就一定要做到。你看，花婆婆從小到大一直在做她爺爺說的三件事情，就算是受傷了，年紀大了，她也依然堅持著，為的就是讓世界變得更美麗，最后她做到了。我也有我自己的夢想，現在我要好好的學習，將來才能實現夢想。
繪本中的花婆婆總是一張側臉，一個人高高地昂起頭，任風吹亂頭發，一路走得飛快。我們看不清花婆婆臉上的表情，印象中只留下一個女人永不磨滅的身影。這大概也是作者想要告訴我們的吧，其實花婆婆可以是我們平常生活中的每一個人，她們或許默默無聞，但是通過自己的努力讓這個世界變得更加美麗。為了讓孩子獲得自然的情感體驗，將這個故事推薦給了二年級孩子學習。
花婆婆艾麗絲答應爺爺長大以后做一件讓世界變得更美麗的事。艾麗絲長大了，實現了自己的兩個愿望：去旅行和住在海邊。但是答應爺爺的事情卻不知道怎么做到。有一天，當她發現山頂有一大片藍色、紫色和粉紅色的魯冰花時，她有了一個好主意。她走到哪里，就把種子撒到哪里。第二年春天，她走過的地方都開滿了美麗的魯冰花。大家都叫她“花婆婆”，因為花婆婆用鮮花讓世界變得更美麗。
在花婆婆小的時候，花婆婆常聽爺爺講年輕時候探險的故事，她說：“等我長大了，也要周游世界，等我老了之后也要住在海邊！”爺爺說：“好呀！可是還要完成第三件事。”“什么事呀？”花婆婆問?！白屖澜缱兊酶利?。”“好哇！”花婆婆長大后周游世界，去了很多國家，但是，在一次旅行中不小心傷到了腰?！拔业牡谝粋€愿望也算完成了?！彼f。于是，她在海邊的木屋里調養。第二年春天，房子周圍開滿了魯冰花，花婆婆立刻下了床，采集許多魯冰花的種子，種子充滿了衣服的口袋，花婆婆便去散步，她走到哪兒就把種子撒到哪兒。過了一年又一年，世界到處都有魯冰花，都有花婆婆的足跡……
《花婆婆》是這學期我帶孩子們在課堂上讀的第二本繪本。第一本書側重于激發孩子的閱讀興趣，所以故事比較簡單、易讀，也很有趣，從中受到啟發；而這一本書，相對來說就比較深奧一些，故事平鋪直述，沒有什么很吸引孩子的故事情節，但是慢慢讀來、細細品味，卻值得人深思，整個閱讀過程給人一種美的享受。書中的每一段文字、每一幅圖畫，都給人以美的享受，而書中傳達出來的“做一件讓世界變得更美麗的.事”也剛好和二年級上冊第五單元——讓世界變得更美好的主題相呼應，同樣做一件讓世界變得更美的事，除了去幫助別人，關注到人，還可以關注到物，于是拓展了孩子的思維。
通過這節課的教學，初步達到了教學目標。對于知識點的理解達到了較好的效果，明白了什么是環襯頁，它與扉頁的區別，同時能夠歸納出對于三件事情的傳承，所以能夠較好的掌握文本。
課堂上，我通過圖文對照，欣賞圖畫美的同時，品味文字的美，感受故事的美。如在盧菲絲小姐做第二件事時，盧菲絲小姐海邊的房子，我先出示圖片，讓孩子欣賞美麗的圖片，孩子先說，鍛煉了口語的表達能力，再回到文字，品讀文字帶來的美感。又或通過看圖猜故事，激發學生的學習興趣。如在看花婆婆給圍著的孩子們講故事時，讓孩子們來猜，他們會講什么？讓孩子去思考、表達，激發了學習興趣，同時也對前面的故事有一個回憶的過程。
學生分角色朗讀文本，增強學生閱讀的參與性，同時也提高了孩子的閱讀興趣。在閱讀爺爺對艾莉絲的對話和花婆婆和“我”的對話時，讓孩子參與進來，分角色讀，不僅孩子的閱讀興趣高漲，而且，忽然明白，爺爺要花婆婆做的事和花婆婆讓“我”的事是一樣的，從而更好的理解文本。
創設情境，走進故事，體會花婆婆的一生。就情境創設這一點，覺得自己做的不是很好。所以，在閱讀的過程中，有部分孩子越往后讀越沒有什么興致，在這一方面還有待改進。另外，對于文本缺乏一個整體性的掌握，所以對于部分孩子理解起來比較困難。
從前，有個小女孩，她和爺爺說好了她一生只做三件事：出去旅行、在海邊住、把海邊變得更美麗。過了幾年，小女孩帶了一些花種子，去了好多地方旅行。等到她老了才到海邊買了一座小房子。然后她開始做第三件事，她先把花種灑到地里，經過她的精心照料，這些花沒過多久已經長得很好了，因為她種花很好，所以當地人們就叫她“花婆婆”。
我記住這個故事是因為我和故事中的小女孩一樣，也想到世界各地去旅行，也想到平靜的海邊住。我不喜歡種花，因為我不想讓別人叫我“花公公”，但是我更喜歡研究昆蟲和動物。比方說，甲蟲的翅膀為什么是透明的？蝸牛為什么有兩道粘液？誰都知道昆蟲都會飛，可是為什么螞蟻不會？我和小女孩一樣，都有自己的夢想，都有自己向往的事。在生活中其實有很多人和你的想法一樣！所以自己的想法不一定是孤獨的喲。
今天我讀了一個美麗的繪本故事《花婆婆》，書上畫了在藍色的大海邊有一座小房子，房子的周圍以及山坡上田野上到處都開滿了漂亮的魯冰花，有藍色的，紫色的，還有粉色的，美極了！讀完后我發現了為什么會這樣。
花婆婆小時候答應爺爺三件事情，一是長大后要向爺爺一樣到處去旅行，她爬過高高的雪山，穿過沙漠，走過熱帶雨林，認識了很多朋友。后來她從駱駝的背上摔下來受傷了，于是她決定做了第二件事情，在海邊找了一個房子住了下來，她買了許多魯冰花的種子撒在了花園里，但后來她發現田野里也開滿了魯冰花，她很驚奇，于是她買了更多的種子，她每天都出去撒種子，只要是她經過的地方她都會撒下種子，大家都喊她是又老又瘋的怪婆婆，可是她并沒有放棄，第二年春天到處開滿了各種顏色的魯冰花，她終于完成了第三件事情，也是最困難的一件事。
我讀了《花婆婆》，花婆婆小時候叫艾莉絲，她和她的爺爺就是搭乘一艘大帆船來到美國的。艾莉絲的爺爺在房子的一樓開了一家店。晚上，艾莉絲常常坐在爺爺的膝上，聽他講發生在遠方的事情。
每次爺爺說完了故事，艾莉絲就接著說：“爺爺，我長大以后，要像你一樣去很遠的地方旅行。當我老了，也要像你一樣住在海邊。
”“很好，”爺爺笑著說，“但是，你一定要記得做第三件事聽他第一件事就是去很遠的地方旅游，第二件事就是在海邊住，第三件事就是最重要的事情，做一件讓世界更美麗的事情。最后他做了，讓我們的世界更美麗。我們應該向奶奶學習，用勤勞的雙手做些事情，讓世界變得更加美好。
我記得有一次，我們學校組織學生在校園里種樹。植樹之后，我們很高興能讓世界變得更加美麗。第二年，我和我的同學來看我們班上種的樹。我們的樹長得很高。我們很高興。
花婆婆很努力。她種了許多美麗的油花，給人們帶來了幸福和快樂?；ㄆ牌抛鍪虑槌约旱哪繕硕?。如果我長大了，我想畫出所有我看到的好東西，當然，我會努力朝著自己的目標前進。
我讀了《糖巫婆和棒棒糖》的故事，我知道了分享是很快樂的。
糖巫婆的脾氣可壞了，有一次，一個小女孩笑著從糖巫婆家走過，糖巫婆看見了說：“誰的笑臉都不如我糖巫婆甜?！庇谑撬研∨⒄匙×耍诺綐渖?。
她還把開心的小男孩也放到了樹梢。她去了又去。一只小青蛙看到她的鞋子是糖做的。她舔了舔鞋尖。糖巫婆生氣了，抓住了小青蛙。小青蛙跳進了水里，她也跳進了水里。結果，她融化了，變小了。
小男孩和小女孩從樹上跳下來把她釣上來。后來，她再也不壞脾氣了。她把棒棒糖烤得很軟，不僅讓自己有了過去的身材，還邀請小女孩到她家吃糖。
我們不能和糖巫婆一樣太自私了，要和大家一起分享，和大家一起分享才是最快樂的！
青島銀海學校二
我一口氣讀完了《蘋果樹上的外婆》這本書，這本書真是太精彩了，主要說的是：主人公安迪沒有外婆也沒有奶奶，這使他很傷心，可是有一天外婆神奇地出現了，帶著安迪四處游玩，領著安迪見識世界。讀完此書，說句悄悄話，我也很想擁有一個這樣的外婆，雖然我的外婆也特別好。
★ 花婆婆作文
我第一次讀《花婆婆》這本書還是在上小學前，那時吸引我的是美麗的封面和插圖。今天，我偶然又翻出這本繪本，看到扉頁上寫著獻給所有讓這個世界變得更美麗的人，我好奇地又讀了一遍，果然有了新的感想。
主人公盧菲絲小姐在小時候常常聽爺爺講旅行的故事，她也立下了兩個心愿：第一個是長大后要像爺爺一樣去很遠的地方旅行，第二個是當老了的時候也要住在海邊。爺爺笑著告訴她，還有第三件事一定要記得做，那就是做一件讓世界變得更美麗的事。
盧菲絲小姐長大后，她實現了她的前兩個心愿：去了很多地方旅行，老了也在海邊住下了。后來當她背傷復發，躺在床上不能行走的時候，她還在思考怎樣完成第三個心愿。忽然看到去年種的魯冰花，覺得很美，她就有了主意。傷好后，她到處播撒花種，大家都叫她又老又瘋的怪婆婆，等到第二年春暖花開時，漫山遍野開著魯冰花，別人都稱她花婆婆，她終于完成了自己的第三個心愿。
當我讀到漫山遍野都開滿魯冰花時，我被這美震撼了，不僅僅是成片的魯冰花美，還有老婆婆心中那份為世界增添美的執著精神美。后面，盧菲絲老婆婆的外甥孫女，也就是這本書的作者，也立下了和盧菲絲當年一樣的愿望，也包括著最重要的第三條：一定要記得做第三件事，一件讓世界變得更美麗的事！我覺得這句話就是美麗的，我也要和花婆婆一樣，做讓世界更美麗的事。
我又在思考：怎樣才能讓世界變得更美麗呢？或許是像文中的主人公一樣撒花種？或許是在同學需要幫助時伸出援助之手？還是把看到了的垃圾撿進垃圾桶？媽媽告訴我：勿以善小而不為，只要心中有這樣的信念，一定可以找到很多很多機會做讓世界變得更美麗的事情！
★ 花婆婆作文
活動目標：
1、體會做一件讓世界變得美麗得事情的美好。
2、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意不同的韻律節奏進行表達。
活動準備：
1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。
2、《花婆婆》PPT。
3、兒歌四季花開：
暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開？
炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開？
涼爽的春天來到了，什么花兒朵朵開？
寒冷的春天來到了，什么花兒朵朵開？（備有：我們種的什么花兒開）
4、背景音樂。
過程與記錄：
一、聽故事。
1、引出活動：
老師：今天帶來一個故事（出示PPY），認字嗎？《花婆婆》。婆婆是個什么樣的人？花婆婆是干什么的？
這里對故事題目的展開，既是激發對故事的喜歡和期待，又是引導孩子情緒漸漸投入的必須過程。
在活動中：
老師：婆婆是個什么樣的人？
孩子：老人。
老師：花婆婆是干什么的？
孩子：種花的買花的喜歡花的
2、講述故事
老師：到底是干什么的？我們聽聽故事。（音樂起）
（講到：第三件事后，插問）。
老師：小女孩答應爺爺要做哪三件事？
孩子：做讓世界變得更美麗的事到世界去逛逛（老師：就是去旅行）在海邊住
3、繼續講故事。
二、四季開的花
1、說說四季開的花：講到花婆婆準備種花時，引發交流四季開的花。
老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。
老師：那么，你知道什么花兒會在什么季節開放嗎？
從這里，延伸出另外的學習內容：關于花卉的活動。我認為，盡管故事最能凸現的是情感教育，但情感認知也需要現實認知作基礎。所以，一個故事一定蘊含著認知或其他的學習因素。另外，孩子在一段時間的集中學習，也需要變換不同的學習內容或方式，才能保持學習熱情，所以，這里的走神，對主題和孩子的學習，都是有用的。只是，這時的故事，已經是孩子的認知活動的平臺了。
在活動中
孩子：桃花是在春天里開得荷花是在夏天里開的
老師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎？
孩子：梨花康乃馨（很踴躍）。
這里的兩個問題，前者難，后者易。按邏輯，應該先易后難?？墒?，現場要觀察，孩子對于花卉的經驗有多少。
如果，孩子的花卉經驗積累比較正常的，那就先難后易，因為，先難讓有著一些四季花卉經驗的孩子，極力地搜尋自己的記憶，需要集中精力。而后易讓繃緊的思維，稍稍地松了一口氣，學習積極性依然很高。
如果，孩子的花卉經驗很少。那么就要先易后難，因為，先易讓孩子在少有的花卉經驗中，回答相對簡單的問題，再從孩子知道的花卉出發，開始思維的二維思考，但這時后難，往往帶有接受的性質，如***是什么季節開放的呢其實啊，***是在夏季開放的
本次活動，提問是先難后易。孩子先愣了幾秒，漸漸地有5個孩子相繼回答，后來，孩子的回答很踴躍，有些剎不住，場面因孩子的自信而熱烈。
2、分一分：四季不同的花。
老師：其實，我們現在知道的花的名字有7000多種。我準備了一些花的照片，你和朋友兩人一起，去認一認：這是什么花？
是在什么季節開放的？把它們放在相應的字卡的下面（字卡為：春天花兒、夏天花兒）
孩子：（操作）。這時應該關注不認識字的孩子。老師出示字卡時，孩子跟讀一邊。
重點把握：
桂花：是在夏天過后的中秋節時開的，中國人常說：八月桂花香。
玫瑰：這是紅玫瑰，紅玫瑰是在火熱的夏天，開得最紅。
在活動中：
孩子：玫瑰是冬天開的
老師：紅玫瑰是在火熱的夏天，開得最紅。
孩子：桂花，不知道
老師：它是在中秋節開放的
孩子：夏天秋天，中秋節當然是秋天
老師：沒錯，是秋天。中國人關于桂花的詩叫：八月桂花香。
孩子：對，八月十五中秋節。
3、唱一唱：四季花兒開。
1]老師：還有許多花，會在四季里開放，這真是件美好的事。如果，我們可以把花兒在四季
開放的事，唱出來，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起有節奏地唱唱看。
這里既幫助孩子認字，又有了節奏的范式。在春、夏讀完后，提問：剛才是用手來打擊節奏，還可以用什么來打擊節奏？（提示：腳，動作都可以表示節奏）
在活動中，請一個孩子回答：迎春花。孩子回答得節奏完全相符。于是，孩子和朋友兩人選一種花各自練習，一問一答。
老師提示：節奏和別人不一樣，那會更美好。
交流中，兩個女孩用轉腕動作表示節奏，大受贊賞。兩個女孩用手擊頭打節奏。
老師：節奏倒是表示出來了，頭受傷了，這事情就不美好了。所以，不要打頭。
孩子：桃花桃花朵朵開。
老師：瞧，重復桃花桃花真好聽，多美！
2]老師：出示我們種的什么花兒開（讓孩子感受16分音符的節奏），是水仙花，怎么唱著回答？
女孩子節奏完全正確，大家跟著學一次。
老師：啊，這真是件美好的事情！
其實，這里的感嘆，都是為讓孩子感受現實中的做一件讓世界變得更美麗的事情，為后面的情感深化的環節作鋪墊。
三、一件美好的事
1、回歸故事。
老師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，寫信買了許多花籽可是，孩子們也不知道將
來會做什么！
2、美好的事情。
老師：你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢？深化美好的事情，讓孩子擁有
一個短暫或許是永久的理想。
孩子：（愣了10多秒）念兒歌
老師：對，唱歌可以讓世界變得更美好！
孩子：做花，做紙花、布花，會讓世界更美好！
老師：是啊！那些紙花、絹花可美麗了！
孩子：彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就變得更美好！
老師：??！真的美好！
孩子：我要保護世界
大家：?。?/p>
孩子：讓大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就變得更美好！
老師：對！小河一美好，世界也就更美好！
孩子們，你們已經知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更美好！
孩子想的美好的事情，都很實際，那是前面的伏筆所致。
★ 花婆婆作文
今天，我讀了一個故事名字叫《花婆婆》，從前有個叫艾利絲的小姑娘，她決定實現自己小時候答應爺爺的三件事情，于是她開始去各地旅行，爬過高高地雪山，走過沙漠，穿過熱帶雨林，使她交到了許多難忘的好朋友。由于她背部摔傷所以才停下來做第二件事情，找個靠海的房子住了下來，當她發現山坡上開出大片藍色、紫色、粉色的魯冰花時，她決定實現她答應爺爺的第三件事情，于是她買來許多魯冰花的種子，把種子撒在公路和鄉間小路上，把種子撒在學校和教堂，把種子撒在她所有經過的地方。到了第二年春天，她所撒下種子的地方全都開滿了美麗的花朵，她終于兌現了自己的諾言，完成了答應爺爺的三件事情。
讀完故事我非常感動，艾利絲是一個守信用，講愛心的人。我以后做事情也要向她學習，答應別人的事情就一定要堅守承諾，說到就要做到。平時也要愛護花草樹木，不亂扔垃圾，會使我們的家園變得更美麗。
