中班過小河教案|中班過小河教案(精華十八篇)

中班過小河教案(精華十八篇)。

? 中班過小河教案 ?

教學目標：

1、學習生字詞，能正確地朗讀課文。

2、理解課文小河要感謝小草的原因，體會小河對小草的感激之情和謙虛謹慎的美好品德。

3、學會正確書寫“干、分、對”三個生字。

教學過程：

一、觀察圖畫，導入課文

1、觀察說句：今天老師給小朋友們帶來了一份禮物——一幅美麗的風景畫。（多媒體展示流淌的小河）

從圖上你們看到了什么？（根據回答揭示小河、青草）

是什么樣的小河？是什么樣的青草？

小河與青草真美呀！你能不能用一句話來說說這幅圖畫？（出示句子：彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。）指導朗讀

2、揭題：今天我們就來學習第13課《小河與青草》（出示“與”）“與”可以換成哪些字？

青青的小草長在彎彎的小河邊，它們呀成了好朋友，你猜它們之間會發生什么事呢？讓我們一起來看看吧！

二、初讀課文，整體感知

1、動畫欣賞范讀

2、過渡：小河與青草聊得多歡哪！小朋友想不想也來讀一讀這篇有趣的.課文？讓我們一起跟著電腦來讀讀吧?。ㄔ俅尾シ艅赢嫞瑢W生跟讀）

3、現在該小朋友們自己來練一練了?。▽W生自讀）

三、檢查字詞

1、出示生字詞，哪些生字你已經認識了？帶領大家一起來讀一讀。（指讀）

2、同桌互讀、齊讀

四、精讀訓練

1、過渡：小朋友生字可讀得真認真，老師要感謝你們。課文中呀，也有人要感謝，你知道是說誰要感謝誰嗎？（相機出示：小河要感謝小草，小草要感謝小河）

2、小河是怎樣感謝小草的呢？讓我們一起讀讀吧?。ǔ鍪菊n文第2、3自然段文字）

（1）學生自由讀

（2）你想讀誰的話？（指讀）

理解“緊緊抱住”（圖片展示小草是怎樣緊緊抱住小河的，如果沒有小草的緊緊抱住小河又會是怎樣的）

（3）分角色同桌先互讀，然后指名分角色讀

五、指導寫字

1、出示生字：干 分 對

2、學生觀察書上的筆順，自己書空、描紅

3、觀察田字格中的位置，說說最需要注意的地方，書上描紅

4、學生練寫

5、反饋：展示學生的作業，評一評

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課時目標：

1、通讀全文，讀準字音，讀通句子。

2、學習課文第一和第四自然段，知道小河與青草各自的特征和對對方的贊美。

（1）認識這個詞嗎？誰會讀？

（2）見過小河嗎？你見到的小河是什么樣的？

這個詞語中兩個字都是生字，這個字是后鼻音，誰能讀準他？詞語誰會讀？

（1）誰認識？

（2）與是什么意思？

（3）“小河與青草”就是“小河和青草”。

4． 齊讀課題。

5． 讀了這個課題，你的頭腦中有沒有冒出小問號來了？

你想知道什么？

（1）小朋友們都會動腦筋，都能圍繞課題提出問題真棒！

（2）不過，小朋友提這些問題是想老師告訴你答案呢？還是想你們自己通過讀書來解決呢？

1． 這篇課文挺難讀的，老師都讀了好幾遍才把課文讀流利了。你覺得自己要讀幾遍才能把課文讀通順呢？

2． 先讀兩遍試試。爭取把每個字的讀音都讀準了，并且標好自然段。

3． 從小朋友的眼神中老師發現你們對自己頭腦中的小問號似乎已經明白了些，是不是？

不過，為了能把課文讀得更好，先來看看生字表是不是已經認識了。

（1）這些詞語挺難讀的，先試著讀一讀。

（2）誰已能讀準了？當小老師領讀，齊讀。

4． 生字大家已經都讀準了，課文應該讀得有進步了吧！這回讀課文，老師要提要求了，要做到“四個不”；不添字，不漏字，不錯字，不破句。

再自讀一遍課文。

5． 能做到“四個不”的小朋友舉手向老師推薦。

1、我們已經讀了好幾遍課文了，相信剛才大家提出來的問題有的已經能夠解決了。

2、誰來說一說，課文中講到的小河與青草是怎樣的呢？（小河彎彎的，小草青青的）

（1）誰來讀一讀這個自然段？指名讀，齊讀。

（2）小朋友讀得真棒，聽了你們的朗讀老師忍不住想把這美好的情景畫下來了，你們同意讓老師畫嗎？那你們可要仔細看好了，看看老師畫得對不對？

（4）老師畫完了，你覺得老師畫得對嗎？為什么？

（5）大家幫幫老師的忙，讓小河邊長滿小草，好嗎？（師生共同完成板畫）

（6）指者圖說：小河彎彎的，小草青青的，多美呀！現在誰能把這句話讀得更美？

1、小河邊的小草青青的，它們的顏色可真漂亮。課文中還有一個詞語也寫出了小草的顏色很美。你知道是哪個詞語嗎？

2、你是從哪個自然段找到的？讀一讀第四自然段。

3、原來是小河見到小草長得那么漂亮，在夸獎它呢！

小朋友，這嫩嫩的綠綠的小草天天陪伴著小河，小河對小草的'夸獎和贊美可是誠心誠意的，誰再來夸獎？（讀好第四自然段）

4、小朋友，讀到現在，老師只知道這條小河是彎彎的，河里的水到底是怎樣的，你知道嗎？從哪兒知道的？

（1）老師這兒有一盆水，你們想看看嗎？

（2）小河里的水跟這水一樣清，小朋友想像一下，透過那清清的河水，我們能看到什么？（小魚、小蝦、絲螺、水草等）

（3）水里的什么東西都能看見，這就叫做“一眼能看到底”，“一眼能看到底”還能用一個四個字的詞語來說呢。出示“清澈見底”讀一讀

（4）小河里的水那么清，難怪小草要主動贊美它了。指導朗讀。

6、通過剛才的學習，我們知道彎彎的小河清澈見底，小草青青的、嫩嫩的、綠綠的，讓人一看就喜愛。

我們下節課再去學習。

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二級

子課題

利用體育玩教具培養幼兒探究能力的研究

三級

子課題

利用墊子培養幼兒體育探究能力研究

班級

中二班

執教

金xx

日期

第十一周

活動

內容

活動

準備

每個幼兒一塊墊子

指導

要點

能夠嘗試將墊子頂在頭頂上平穩地走。

活動

過程

一、導入

1.教師：小朋友，什么動物會跳？它們怎么跳？大家來學一學吧。幼兒在場地中模仿各種動物進行跳躍練習。教師進行巡回觀察、指導，提示幼兒注意避讓他人。

二、展開

1.教師：今天小兔子迷了路，希望小朋友幫幫他找找回家的路，請孩子們將墊子按照自己的想法拼搭。

（1）引導幼兒按照自己的想法進行擺放。

（2）教師請幼兒嘗試用跳的方式渡過河找到家。

（3）請幼兒嘗試練習“踩石頭過河”

教師重點指導要點單腳向上跳，一只腳堅持不住的可以換一只腳跳一跳。

2.講解游戲玩法及規則。

玩法：幼兒自由擺放石頭，選擇跳過小橋到達對岸。

3.組織幼兒游戲，教師個別指導。

三、結束

小青蛙找到了自己的家，他讓我和你們說一聲謝謝。

觀察

與

反思

對于小青蛙，孩子們不陌生。在我們早上的做操時就用到小青蛙的跳躍動作。今天孩子們重點學習單腳向上跳。有個別幼兒的能力較弱，單腳著地也存在困難。在活動中幼兒能夠大膽將墊子按照自己的想法進行擺放。但是由于跳躍能力有限，孩子們需要注意將墊子放得近一些。

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教學內容：

蘇教版一年級上冊第十二課

教材簡析：

本課是一則寓言，寓意含蓄。講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界許多事物相互依存的道理，同時領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。全文六段。第二至五段講的是小河與青草的對話。認字和練習朗讀是教學重點，要通過反復誦讀讓學生感悟小河與青草之間相互依存的關系。

教學目標：

知識和能力：認識生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

過程和方法：在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文內容的理解和體驗。

情感和態度：理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

教學設計思想：

《全日制義務教育語文課程標準》對第一學段提出“喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣”的要求，在教學建議中提出 “閱讀是學生的個性化行為”，“要診視學生獨特的感受、體驗、理解”的建議。在本課教學中，我力求以學生發展為本，努力落實《課標》精神，通過情境感悟、朗讀體驗、積累語感，讓學生在積極實踐、全面開放的空間中自主學習，合作學習，快樂學習。教學中做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學生都參與進來。讀中品味，培養閱讀理解的能力。 感悟課文所寓含的道理，自然而然地滲透思想教育。

教學方法：

通過創設情境，引領學生讀書品味，在合作交流中相互啟發，與他人分享自己的學習成果。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、 揭示課題，

1、今天我們來認識兩位大自然的朋友,看看他們之間發生了什么故事。都預習過課文了，知道是哪兩位朋友嗎？

2、 板書課題，看圖釋題

師：看老師寫課題。注意每一筆要寫工整了。“河”字三點的寫法。

生讀課題。

師：喜歡他們嗎？讀好課題

指讀、齊讀課題。

看課文插圖說話：

師：是什么樣的小河呢？(彎彎的、藍藍的、透明的)

師：小朋友很會觀察。那是什么樣的小草呢？（碧綠的、茂盛的、青青的）

二、 預習檢查

1、 打開詞語手冊，認讀生字（課件）

師：下面打開今天的詞語手冊。自己讀一讀，看看這些朋友還認識嗎？

生自由讀詞（帶拼音）：彎彎 充足 青草 碧綠碧綠 能看到底

青青 渾濁 河岸 緊緊抱住 干枯 感謝

師：讀好的請舉手。要讀準字音，讀清楚，慢點讀。

指讀。請學生指出讀錯的地方。重點指導讀準“渾濁”

師：還有誰想讀？注意讀準后鼻音。

重點指讀“青草”“青青的”“能看到底”，

師：“能看到底”讀得好，好象能讓人一眼能看到底。請你當小老師帶大家一起讀。（生跟讀）

師：哪些詞自己已經知道意思了，請說一說。學生說，相互補充，啟發，理解詞意。

師：開火車讀。

師：非常好。把這些詞帶到課文里，你們會讀嗎？

2、 整體感知，要求讀準字音，讀通課文

師：下面請大家讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

生放聲讀課文。

3、再次打開詞語手冊，看看你會填空嗎？

彎彎的（ ） 充足的（ ）

青青的（ ） 渾濁的（ ）

4、課文一共幾段？標上序號。交流

三、 創設情境，指導朗讀第一段。

1、初讀，讀準句子

指讀第一句話，引導評價

師：讀的怎么樣？哪地方讀的好？哪個詞讀的好？

著重引導學生讀準字音，讀通句子。

2、再讀，讀好句子

師：“青青的小草”體會的很好。你仿佛看到了……

師：非?？蓯邸！皬潖澋摹钡倪@個詞體會的也很好。

小朋友們看看圖再讀讀好嗎？（情境體會。出示課件）

師：“長滿了”什么意思？

師：小朋友們自己讀一讀，把這種長滿了青青的小草的感覺讀出來

師：讀的真好。誰能像他這樣再讀一讀？指名讀。

師：非常好。我們都像他這樣美美地讀一讀這句話好不好？

生齊讀第一句。

3、 熟讀成誦

師：范讀“長滿了青青的小草”。再讀一下。

這樣的意境多美啊，我們要把記在腦子里好不好？。

師：記住了這美麗的景色了嗎？

四、 師生合作，讀好對話，積累語言

1、 激趣聽讀，感悟小河與青草的對話

師：哎，對了。非常美。小河和小草是一對好朋友。他們常常在一起嬉戲、玩耍。聽聽，他們在說悄悄話呢。（課件出示：小河與小草的對話及畫面）

師：青青的河水、綠油油的小草多可愛呀。他們說了什么？

2、從他們的對話中你聽出了什么？關鍵詞是什么？（板書：感謝幫助）

3、誰感謝誰？怎么互相幫助的？指說。

再聽讀，用橫線畫出“小草是怎樣幫助小河”的句子，用波浪線畫出“小河是怎樣幫助小草”的句子。

4、教給學生方法，讀好句子

（1）出示句子：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”

指名讀。小草夸小河什么？一個字概括？“清”

引讀，想象理解意思：老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）

指導個性化朗讀：小河的水真清?。≈该f，然后請你來夸夸小河吧！看誰把小河的水讀得最清！A、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。

B、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清??！

（2）出示句子：小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”

誰來夸夸小草？指名讀。小河夸小草什么？一個字概括？“綠”

指導讀好“碧綠碧綠”。（點評：更綠了，好像看到小草在陽光下閃閃發光了。小草綠得冒油了，小草綠得真讓人愛）

（3）小河聽了小草的夸獎，小草聽了小河的夸獎，他們是怎么回答的？我們來讀讀他們的對話。師引讀，生接讀。

（4）出示句子：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。”

指名讀。糾正字音、指導斷句。

討論：小河為什么要感謝小草？因為小草把河岸的泥土緊緊抱住，這樣的話，河岸的泥土就不會流到小河里去，河水才清，要不然河水就變成了渾濁的泥水了。所以小河要感謝小草。

小草怎么就能把泥土抱住了？（它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。）

誰再來讀讀這句話？（指名讀）

師點評：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會掉進河水里，河水就會“渾濁”了。

渾濁的河水是什么樣的呢？聯系生活實際說說自己的理解。

對，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰再來讀？

再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！

正是小草用自己的力量防止了水土流失，小河才變得這樣清澈，所以它要好好的感謝小草。齊讀，把小河的感謝之情讀出來。

（5）出示句子：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”

師：小草為什么感謝小河？

指導讀好“充足的水分“

師：“干枯”了的小草是什么樣子的？

五、互動評價，角色朗讀

1、游戲：大家學得真認真，現在老師獎勵大家，我們一起來做個游戲：（學生趴在桌上休息，音樂起。）師：我們現在每個人都是小草的種子，春天來了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧?。ㄗ鞴具恕⒐具撕人疇睿?。小草快長吧！

師問單個“小草”：小草，你怎么長得碧綠碧綠的？生答。你也來感謝小河??！

小草，你怎么這么開心呀！

師：你們這么開心，都要感謝誰呀？齊讀這句話。

2、同位合作讀好對話。

師：左邊的同學當小草，右邊的同學當小河。自由練。

指名同桌倆讀。

請小朋友記住他們的話，表演時可以加上一些動作、表情。自己練練看！ 一齊分角色讀。

3、引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長得更綠了。板書：更歡 更綠

4、小朋友們，你們聽了小草和小河的對話，想到了什么？

生：小草和小河他們互相幫助，是好朋友。

生：小草很感謝小河，小河也很感謝小草。

生：小草離不開小河，小河離不開小草。

生：他們得到對方的幫助后，生活得非常幸福！

生：小河和小草都很謙虛！

師：小朋友們，你們說得真好！小河和小草既幫助了別人，也幫助了自己。多高興?。≡僮x最后一句。

六、拓展延伸，深化主題

1、出示圖（小鳥與大樹），續編故事。出示關鍵詞句。

小鳥對大樹說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛?！?/p>

大樹對小鳥說：“這要感謝你呀，是你 —————————————。 ”

大樹對小鳥說：“你的歌聲真動聽呀！”

小鳥對大樹說：“這也要感謝你呀，是你———————————— ?！?/p>

2、總結全文。

師：在大自然中，許多事物之間都是不能分離的好朋友，我們小朋友也是一樣，平時要謙虛團結，得到別人的幫助后，要心存感激之情。要有一顆感恩的心。

板書設計：

小河 與 小草

感謝 幫助

清 綠

更歡 更綠

教學反思：

由于時間倉促,備課不夠深入，對主題挖掘比較淺顯，又是才進行課改，對新課程的教學方式進行初步探究。雖然在學生自讀自悟、通過朗讀感悟、語句積累方面做得不錯，但存在不少不足和遺憾。這次認真備課，反復比較，確定了教學設計思路.考慮低年級學生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態仍然取決于教學的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動調動起來，激起學習的興趣。所以通過課件創設情境，遵循一年級學生心理特征，通過教師的評價、學生的游戲、講故事等多種形式的學習，為學生獲取知識開辟了多種途徑。

在教學實踐中，有以下幾點收獲：

1、讀中品味，培養閱讀理解的能力。 閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎之上的，朗讀是學生獲得情感體驗的重要環節。教學中做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學生都參與進來。

2、在學習課文知識的基礎上，進行拓展延伸，讓學生展開想象的翅膀進行說話，培養了學生的思維能力、想象能力，并使學生的感情得到了深化，進一步領悟自然界事物相互依存的關系，同時也培養了學生的探究問題的能力，發展了學生的思維。

3、從“感謝”一詞切入，抓住小草和小河的對話，最后引出“感恩之心”。采取了多層次清晰，目標明確的讀，學生在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意。讀出事物間相互依存的道理，讀出做人要謙虛謹慎，讀出了人人要有一顆感恩的心。學生在自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等中讀得輕松，讀得有趣。

4、在教學過程中，注重提供學生寬泛的學習空間，和教師朋友般的相處。讓學生在輕松的氛圍中樂于思考，樂于探索。教師將自己的身份定為一個學習的參與者，與學生一同由未知走向已知。在教學過程中，老師與學生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸?？鞓?，使學生了解在生活中是要互相幫助。

通過課堂實踐證實本次教學設計很成功.教師充分發揮學生的主體作用,很好地實現了教師是教學活動的組織者、學生學習的引領者、參與者，學生學得愉快、充實，積極主動，教學效果很好。

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【活動目標】

1、感受故事的趣味性，激發好奇心。

2、能完整的閱讀故事畫面的內容，并進行猜想。

3、喜愛閱讀圖書，養成良好的閱讀習慣。

【活動準備】

1、知識經驗準備。

幼兒已經了解青蛙、鴨子、烏龜、河馬的基本特征和生活習性。

2、物質準備。

掛圖、音帶、青蛙等動物的圖片、一張小河背景（在小河中有個切口，圖片可以從中穿插）、故事讀本人手一冊。

3、環境準備。

在活動室墻面上布置“會游泳的動物們”的主題展，收集會游泳的小動物的圖片，讓幼兒感知。

【活動過程】

一、預備活動

師幼互相問候，走線，線上活動。

線上活動建議：聽指令做動作。教師逐一發出動作指令，請幼兒按照指令做相應的動作。

二、感知活動

1、導入：天氣真熱，小動物們要到河里去游泳。聽聽，誰來了？

2、教師播放錄音帶，請幼兒安靜傾聽，聽聽故事里面有誰。

三、理解活動

1、教師發出，讓幼兒自主閱讀。

讓幼兒閱讀故事，觀察畫面，理解故事的內容。引導幼兒用正確的姿勢和習慣閱讀圖書。

提示：教師適時介入個別幼兒的閱讀，提出問題，幫助幼兒理解故事。比如，故事里面有誰來到了小河邊？它們是怎樣跳下河的？閱讀完后，幼兒有序收書。

2、集體閱讀。

教師出示小河的背景圖，插入青蛙等動物的圖片，幫助幼兒了解故事內容。

（1）講述；一只小青蛙，來到小河邊。教師手持青蛙圖片跳到“水中”。依次用同樣的方式講述小鴨子、大烏龜、大河馬跳入“水中”。

（2）結合掛圖，提問：為什么小動物都不見了？后來怎么又出來了呢？

3、將故事的內容完整地講述一遍。

四、完整欣賞

1、教師播放錄音，幼兒完整欣賞。

2、教師出示掛圖和小動物的圖片，一邊用圖片演示，一邊和幼兒一起講述故事。

五、結束活動

交流小結，播放音樂，幼兒有序整理自己的物品。

【活動延伸】

教師將掛圖和小動物圖片放在語言區，供幼兒繼續講述故事。

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活動目標

1.感受樂曲節奏的變化，能用不同的動作來表演。

2.嘗試用不同的樂器來演奏樂器。

3.體驗和大家一起游戲的樂趣。

4.能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備

1.鞋匠之舞音樂。

2.單響筒、鈴鼓、沙錘。

活動過程

(一)談話激發興趣，引出主題。

師：今天老師帶你們去參加一個舞會，走啦，我們出發啦，這條路怎么這么難走啊?可是鞋子突然壞了，走不了啦，那怎么辦呢?

那你們修過鞋子嗎?你們知道鞋 子是怎么修的嗎?

(二)初步感受欣賞樂曲，了解作品主題。

1.傾聽音樂《鞋匠之舞》，教師模仿修鞋子時的樣子。

提問：剛才老師用了什么方法修鞋子?

2.請幼兒模仿修鞋子的動作。

3.請幼兒站起來把“破鞋子”修好。

4.引導幼兒把修好的“鞋子”以不同的動作展示出來。

(三)運用樂器表現修鞋時情境

1.老師這有3種樂器，請小朋友聽一聽，可以用來表演修鞋子的哪些動作?

2.運用樂器練習一次。

3.交換樂器再次練習一次。

延伸活動

我們學會了修鞋子那我們到外面去表演給更多的人看吧!

活動反思：

活動過程中教師指令清晰，幼兒常規好，但幼兒在活動中不夠活躍，有點過于死板，不夠自主性，所以整節活動下來沒有達到我想要的效果?；顒又薪處煂氲锰蝗?，教師可以通過律動的形式來導入會更好，教師可以準備真實的鞋子，讓幼兒能真實體驗到鞋匠的工作。教案目標要更加詳細、具體，可以準備一些真實的鞋子給孩子，讓孩子能真實感受到鞋匠的工作，整節活動幼兒的創造性不足，可以讓孩子想象自己是鞋匠，怎么修，用自己的想法去表現釘、縫、擦，教師在活動中可以讓孩子自主選擇樂器，而不是發給他們，要給予他們自主性，歌曲最后一個八拍可以用來展示鞋子，一個八拍慶祝，這樣孩子們在活動中會更開心。

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教學內容1.觀看《鉆山洞過小橋》的PPT，并說說圖片的主要內容；

2.學習如何完成鉆山洞過小橋的游戲；

3.一起做鉆山洞過小橋的游戲。

教材分析主要圍繞鉆山洞過小巧的游戲展開教學，讓學生積極地參與游戲活動，并在游戲活動的過程中感受合作的樂趣，懂得合作意識。

教學目標課程目標1.學生遵守游戲規則，并順利完成鉆山洞過小橋的活動；

2.積極地參與課堂，在共同創作中感受合作的樂趣，樹立集體合作意識。

康復目標1.運動能力：在游戲活動中能夠鍛煉身體的平衡能力和相互配合，遵守游戲規則；

2.社會適應：通過同伴游戲懂得人多力量大，培養學生的合作意識

3.語言能力：學習求助別人，學說句子：加油

教學重

難點重點：能夠完成鉆山洞過小橋的活動

難點：通過這次鉆山洞過小橋活動的教學，使學生能夠更好參與集體，感受活動的樂趣，并能體會動人多力量大，培養自身的合作意識。

教學準備兒童鉆圈、平衡板、兩個小筐子、球籃架、桔子若干、場景布置、星星貼紙

教學過程教學環節設計教學意圖

一、導入

圖片導入：小朋友們，上課前先看老師這邊（播放PPT出現熊的圖片），大家還記得這是什么嗎？（熊出沒里面的熊大熊二），那我們一起來看看熊大熊二在干嘛呢？咦！熊大熊二發現一顆桔子樹想去摘桔子，但是它們路上遇到了兩個障礙，有山洞和小橋。老師想問同學們喜歡吃桔子嗎？學生：喜歡。老師：那同學們會鉆山洞和過小橋嗎？學生：不會。老師：那等我們學會了就和熊大熊二一起去摘桔子吧。

二、揭示課題

老師：在圖片里面我們看到了一些小朋友們在玩耍，一開始是排排隊鉆圈過山洞，后來是走平衡板過小橋，那今天老師就要和同學們一起來玩一個鉆山洞過小橋的游戲。表現好的同學會有獎勵哦。

三、新授

1、（布置好場景）老師：小朋友們，我們的第一個障礙是山洞，現在老師想請一位同學上來和老師一起示范一次怎么鉆山洞，想上來的小朋友請把小手舉起來。

生：舉手（抽點一位學生）

老師：帶領學生示范完畢及時獎勵。然后請全部學生依次鉆山洞，表現好的同學獎勵星星貼。

2、老師：小朋友們，我們的第二個障礙是小橋，老師一邊講解一邊示范一遍怎么過小橋。然后請同學一一過小橋。

游戲規則：（1）先從洞里鉆出來，學會爬的手部協調動作。

（2）腳要踩穩慢慢的走平衡橋。（能力好的可獨立完成，不好的，老師協助。）以上步驟可分工協作，需要助教老師幫忙。

四、游戲

老師：現在同學們學會了鉆山洞和過小橋，那我們就跟著熊大熊二一起去摘桔子吧。

（布置場景）學生分成兩隊，看看哪隊摘的桔子多。

老師協助學生一個個鉆過山洞接著站起來走過小橋，來到桔子林前把桔子摘下來放到籃筐里。同學們摘完回座位最后一起分桔子吃。

老師：同學們做的真棒，大家一起來表揚自己，表揚表揚頂呱呱。

五、課堂總結

老師：這節課老師和小朋友們一起做了鉆山洞過小橋的游戲摘到了很多桔子，小朋友們表現的很棒，都學會了團結協作齊心協力的做事情，這讓老師很開心。請助教老師幫小朋友們把手擦干凈一起分桔子吃。

行下課禮儀

調動學生的課堂積極性，主動參與課堂

? 中班過小河教案 ?

【教學目標】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，并激發學生保護環境的強烈愿望。

【教學過程】

第一課時

一、看圖導入，揭示課題

1、看圖，談話導入。

2、屆時課題。指名讀題，教學青。

3、齊讀課題。

二、初讀指導

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準字音，不丟字，不加字。

（2）用畫出要求會認會寫的字。用三角畫出要求會認的字。

（3）給自然段加上序號。

2、檢查自學情況。

（1）出示生字詞（略）讀。

（2）這篇課文共有幾個自然段？

（3）點名分自然段朗讀課文，注意正音。

三、精讀訓練

學習第一自然段。

1、看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？它們是什么關系？

2、課文第一自然段就講了這個意思，誰來讀？

3、點名讀。

4、句子比較：

彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。

彎彎的小河邊，長著青青的小草。

（1）這兩個句子一樣嗎？哪兒不一樣？

（2）能不能把長滿了換成長著？為什么？

5、指導朗讀：彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。

6、嘗試背誦。

7、看圖，設疑：

小河為什么會這么清，小草為什么會那么綠？下一節課我們繼續學習。

四、指導寫字

1、認讀生字：青 邊 對 能 到。

2、指導書寫。

3、學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

第二課時

一、復習引入

1、點名朗讀第一自然段。

2、引入：為什么小河會這么清，小草會這么綠呢？聽了它們的談話，你也許就明白了。

二、繼續精讀訓練

1、學習第二、三自然段。

（1）學習第二自然段。

我們先來聽聽小草對小河說了什么。

A教師配樂朗讀第二自然段.

B自由讀,想想小草對小河說這句話時該是什么語氣?

C指導學生用真誠、贊美的語氣朗讀第二自然段。

D教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取來的，誰再來夸夸它？

E齊讀第二自然段。

（2）學習第三自然段。

聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

A點名讀。

B為什么小河沒有驕傲？

C要不，我早就變成渾濁的泥水了。是什么意思？

D現場演示，讓學生理解渾濁。

E從緊緊抱住你讀出了什么？

F指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀。

G教師小結。

2、學習第四、五自然段。

小草和小河接下來又說了什么呢？我們接著聽。

（1）錄音播放第四、五段。

（2）指導理解朗讀第四自然段。

（3）聽到這么美的贊嘆，小草驕傲了嗎？

（4）理解朗讀第五自然段。

（5）分角色朗讀第四、五自然段。

三、總結全文

1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現在小朋友明白了嗎？

2、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會是什么樣子？

3、正是它們和睦相處，所以

4、齊讀第六自然段。

5、分角色朗讀課文。

四、指導背誦

1、自由練背小河和小草的話。

2、指名表演對話。

3、練習背誦全文。

五、指導寫字

1、認讀生字：住 得 分 干。

2、記憶字形，說說你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友注意什么？

3、指導書寫。

4、學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，提醒學生注意寫字姿勢。

教后記：這篇文章不難，學生比較容易理解課文的內容，在朗讀方面學生也比較容易掌握。在學習方式上，我用了分角色朗讀的形式，學生比較感興趣，而且競爭意識較強。通過課文的學習，孩子知道了同學之間要互相幫助互相愛護。

在書寫方面，青和草較難掌握，寫起來不是很好看，要不斷的練習，我想會有進步。

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活動目標：

1、了解故事的基本情節，能說出感冒的一些癥狀，了解感冒給身體帶來的不適。

2、學會預防感冒的方法。

活動準備：ppt

活動過程：

1.看這是什么？（口罩）

你們見誰帶過口罩？（醫生、護士、清潔工）你知道為什么要帶口罩？（口罩可以抵擋細菌）

2.今天呀，小河馬也用到了大口罩，我們來猜猜它為什么要用大口罩呢 ？（幼兒猜猜、想想、說說）生病了，嘴巴太大

3．分段欣賞課件，理解故事內容。

（1）欣賞課件第一段，說說小河馬怎么了？

小河馬得了什么??？醫生給它戴什么了？為什么要帶口罩？

（2）欣賞課件第二段，猜猜"口罩不見了"又會發生什么事情？

他打了一個大大的噴嚏，結果…..（把大口罩打的不見了）小朋友們這個噴嚏怎么樣?（很大）那他會是怎么打的呢？誰想學一學？我們來一起學一下吧！你們的噴嚏可真厲害?。。ú贿^打噴嚏的時候我們要注意不能對著食物和人來打，那樣會傳染細菌，而且是不禮貌的。）

想想誰會撿到這個病菌的大口罩？會用他來干嘛？

想想誰會撿到小河馬的大口罩？他們又會用口罩做什么事呢？

（3）欣賞課件，說說"口罩不見了"后發生的事情。

小河馬把大口罩打飛了，口罩會飛哪里呢？我們來一起看看吧！

這個帶著病菌的口罩飛到過哪里？見過誰呢？他們把口罩當成什么了？

最后小動物們怎么了？為什么會感冒？小路和小羊沒碰過口罩為什么也生病了？（總結：原來小動物們都是被小河馬的大口罩傳染的，因為小河馬得了重感冒，大口罩上帶了很多細菌，很多小動物都用過大口罩，小鹿和小羊還吃過用大口罩來裝的蘑菇，所以他們都感冒了，感冒原來是會傳染的。）

帶細菌的口罩到過這么多地方，是誰讓口罩沾上病毒的？（小河馬）

帶完口罩能亂放嗎？應該放在哪里呢?我們可以隨便撿地上的東西來用嗎？為什么??？

四、了解感冒的癥狀。

小朋友們你們感冒過嗎？怎樣得的感冒？感冒后會怎么樣呀？結合自己的經歷來說一說

五、說一說治療感冒的方法。

如果你是熊醫生，你怎樣為小動物治療感冒。

六、說一說預防感冒的方法。

1.感冒了，你覺得難受嗎？那請你們想想有什么辦法讓我們少生??？（多喝開水、適當穿衣、多吃蔬菜、鍛煉身體、空氣流通，注意衛生）。

2.為了我們的身體不容易生病感冒，不和小河馬一樣得重感冒，想不想把我們的身體也鍛煉的棒棒的?。∥覀円黄饋磉\動運動，鍛煉一下身體。

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教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語音，學會9個生字，兩根綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

教學重難點：

1、認識15個生字，在四字格中正確書寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

(1)(多媒體出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？

結合學生回答板書“小河”“青草”

(2)教學“青”

“青”這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？

板書“與”

多么可愛的`小河、青草呀，今天我們就來學習《小河與青草》。

指名讀題、評議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？

1、自由讀課文。

要求：

(1)讀準字音，不丟字，不加字。

(2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認的字。

①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。

③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩。

①這篇課文共有幾個自然段？

②請六位同學分自然段讀課文，其它同學注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。

誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？

請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？

同學們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。

小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來嗎？

①請小朋友們分成小組，互相比一比、評一評，看看誰畫得好，為什么？

②實物投影兩位同學的畫作。

(1)出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草?！?/p>

學生自由讀句子。

小河彎彎的，小草青青的，多美呀！這句話該怎么讀呢？

①請小朋友們自由地試著讀一讀。

②誰愿意讀給大家聽一聽。

③請大家分成小組，讀給小組里的同學聽一聽，組長給讀得好的同學加顆星。

(1)聰明的小朋友已經把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。

請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。

(3)小河為什么會這么清，小草為什么會這么綠呢，下一節課我們繼續學習。

注意青qing能neng要讀準后鼻音。

(1)請小朋友們打開書到課后練習第2題，找出這幾個字，并按筆順描紅。

①請大家仔細觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什么？

邊：半包圍結構。第四筆“”與第五筆“”不能交叉。

能：左右結構。左右基本相等。第三筆是豎，“”不可寫作“”。

(1)生自由練習，師巡回指導。

(2)反饋指導，加深印象。

①實物投影學生作業，引導學生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進？

②重點比較“青”

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【活動目標】

1、傾聽故事，理解應該自己動手吃飯的道理。

2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。

3、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

【活動準備】

1、流眼淚的小河馬、小青蛙立體圖各一張2、《不愛用手的小河馬》的課件3、創設(河馬的家)：小碗和小勺子、豆子等讓幼兒為瓶子寶寶喂飯等;準備橘子等;讓幼兒學會剝各種食物的外殼;讓幼兒學習系扣子的飛碟;小珠子、細線，讓幼兒穿項鏈;【活動過程】

一、導入活動1.今天李老師跟你們上課高興嗎?老師今天帶了一位小客人，看看他是誰呢?(同時出示小河馬：內容小河馬流眼淚)2.呀!小河馬他哭了，為什么呢?教師做傾聽小河馬講話的樣子。(小朋友們自由回答,老師總結)二、教師利用立體圖片講故事第一遍，邊講邊提問問題。

1.小河馬為什么哭呀? (小河馬自己不會吃飯，總要媽媽喂。)2.誰來幫助小河馬的? (青蛙出來幫助小河馬。)3.他是怎么幫助小河馬的? (青蛙用自己的小勺子喂小河馬吃飯。)4、有了小青蛙的幫助,為什么小河馬還是哭個不停呢? (青蛙用的勺子太小了,小河馬吃不飽)5、最后用了什么辦法小河馬才不哭的? (小河馬自己動手吃飯,很快就吃飽了)6、再結合課件完整講故事一遍,培養幼兒安靜傾聽的習慣。

三、討論1、現在小河馬在小青蛙的幫助下，已經學會了用手拿勺子吃飯了那小朋友會不會自己吃飯呢?

2、自己動手吃飯應該怎樣拿勺吃飯呢?找個別孩子試試，其他孩子學吃飯的樣子。 (一手扶碗一手拿勺子)。

3、我們的小手除了可以拿碗拿勺子還可以干什么呢?(電話鈴聲響了)創設情境：老師接電話："喂，河馬媽媽呀，哦，啊，哦,好的。馬上就到"。"小朋友們，河馬媽媽邀請我們去它家做客，它已經準備了很多好吃的好玩的，請小朋友也學小青蛙的樣子教教小河馬用小手做其它的事情好嗎?我們帶上小河馬跟著老師出發吧!"小朋友進入河馬的家,每人選一件物品,進行動手操作, 老師適當指導并且提出："小朋友，你教小河馬做什么呀?"。"我們小朋友真能干，在河馬家玩的開心吧，現在請大家和小河馬再見吧!我們下次再來玩了""河馬再見!"揮揮手，小朋友一起離開河馬的家，活動結束。

活動反思：

在本節活動中，孩子們能紛紛說出自己的小手很能干，能做許多力所能及的事情;部分孩子樂意用動作來表示自己的小手會做的事情，在最后品嘗食物的過程中，孩子們能獨立的用勺子吃完屬于自己的一份食物，并保持桌面、地面清潔。本節課的效果十分好。

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教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在復習鞏固漢語拼音的基礎上，學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理 ，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

教學重點：

1、借助課文內容理解生字組成的詞語。

2、熟讀課文，領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

教學難點：

反復熟讀課文，體會小草與小河的美好品德，進而學會做人的道理。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、看圖導，揭示課題

1、看圖，談話導入。

（1）（出示掛圖，播放流水聲）小朋友，你們看到什么，聽到什么，是什么樣子的？

（2）小河的水清清的，小草的顏色綠綠的，老師和小朋友們一樣地喜愛。這兒的水和草為什么這么可愛呢？讓我們看個究竟吧。

（播放課件或課文朗讀）

2、揭示課題

出示：小河與青草 （注上： hé yǔ qīng cǎo ）

指名讀題，教學青。（后鼻音）

齊讀課題

二、初讀指導

1、分小組讀課文（四人一小組），有求：

（1）讀準字音，不丟字，不加字。

（2）小組成員互幫互助，沒有把握的字還可向其他組請求幫忙。

2、教師巡視組織小組讀好課文。

3、檢查自學情況。

老師帶來一些詞語寶寶，你們想認識他們嗎？

（1）出示生字詞：

小河邊 感謝 河岸 緊緊 抱住 碧綠碧綠 喜愛 水分 干枯

（2）指名、齊讀詞語。

（3）現在詞語寶寶又躲到了課文中，你們還會認出他們嗎？指名分自然段試

讀課文，師生及時正音。

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三、精讀課文

學習第一自然段。

1、看圖，小草喜愛小河嗎？（生：喜愛）為什么喜愛？小朋友你們讀一讀這句話。

投影第一自然段，指名讀。

2、你是怎么知道小草喜愛小河的？

比較句子：（1）彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。

（2）彎彎的小河邊，長著青青的小草。

3、這兩個句子一樣嗎，哪兒不一樣，你覺得哪個好？

4、長滿了說明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。

5、指導朗讀。

（1）小草真是很多，的確是喜歡小河。怎么讀才能讀出小草的高興呢？你們誰來讀一讀這句話。

（2）（播放流水聲）小草喜愛小河，你們喜愛嗎，怎么讀出你們的喜愛呢？誰再來試試。

6、這句話里有兩個生字，你們能找出來嗎？指導書寫：青、草

（1）青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。

（2）草：上下結構。最后一筆豎寫在豎中線上。

（3）學生按筆順描紅。

（4）觀察生字位置結構描紅、臨寫。

四、設疑激趣

小草為什么喜歡小河，小河也會喜歡小草嗎？我們下一節課繼續學習。

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設計意圖

21世紀教育的主題是學會關心，而同伴間的友愛互助，將是兒童未來人際交往所必備的品質之一。當前，一個小家庭只有一個孩子，一家人都以他（她）為中心，家中好吃的、好玩的全給他（她），加上他（她）沒有兄弟姐妹長期共同生活的經歷，很容易形成以自我為中心、霸道、任信、嬌氣等不良品行，缺乏對別人的關心，更不懂得如何去幫助別人。因此我設計的此《大象過小橋》語言活動情節簡單、教育性強，非常符合幼兒的年齡特色和接受要求。目的是讓孩子們在欣賞故事、發展語言能力的同時，培養他們團結互助的好品質。

目標：

1、通過活動，引導幼兒思考、理解故事內容，發展創造性思維能力。

2、通過角色扮演、培養幼兒互助的良好品質，體驗幫助別人帶來的快樂，發展幼兒的社會交往能力

準備：

1、自制電視機1臺，背景圖1張，各種小動物頭飾若干（與幼兒人數相同）

2、活動室內布置場景：小河與橋，電影院。

3、氫氣球若干個。

4、事先組織幼兒觀看有關太空人的科幻片。

過程：

1、教師扮演大象，幼兒扮演小動物。

大草原上要放電影了，你們誰愿意去看？（大家都愿意去）大象帶著一群小動物高高興興地去看電影，可是一條河擋住了大伙的去路，怎么辦呢？（啟發小動物們動腦筋，想辦法過河）

（評：活動一開始，根據幼兒的年齡特點，改變過去單純說教的教學方式，讓幼兒自己扮演角色，直接參與活動，引起了幼兒極大的興趣與關注，激發了幼兒真正的學習動機）

2、會游泳的小動物游水過河，會飛的小動物飛過了河，剩下的小動物非常著急

（評：幼兒根據以往的生活經驗及知識水平，很快將動物分類，而且幼兒情緒也隨著故事情節的展開及教師豐富的表情而被充分調動起來，他（她）們自然地表述著內心的感受，產生了關心他人的情感）

3、大象召集大家討論如何過河。長頸鹿發現不遠處有座小橋，橋頭還立了一塊木牌子，牌子上寫著：承重一噸。小動物們高興極了，排著隊一個一個過了小橋，只有大象身子有兩噸，太重了，過不了小橋，怎么辦呢？（啟發幼兒大膽想象，勇躍發言）

4、大家想了很多辦法，最后大象選了一個最好的辦法，過了橋。

（評：由于教師是作為伙伴出現的，與幼兒處于平等的互動關系，幼兒在本活動自始至終都處在一個相對寬松的心理空間中，因此幼兒積極主動地與老師密切配合，大膽表達自己的意見）

5、大象帶著小動物趕到電影院時，電影正好開始了。（配班老師邊操作自制電視，邊講述故事《大象過小橋》）

（評：講述故事這一環節不是用坐好了認真聽講等生硬的語言去要求幼兒，而是用看電影這一幼兒喜聞樂見的形式，再配上教師抑揚頓挫的聲調感染、吸引幼兒，使教學活動順利開展）

6、組織幼兒討論：

①、討論小動物是如何幫大象想辦法過橋的？

②、誰的辦法最好？

③、你們喜不喜歡這些小動物，為什么？

（評：本活動較多地采用了集體討論的方式，使每個幼兒都有發表自己意見的機會，同時又兼顧個別教育，幫助能力差的幼兒完整表述。這樣的安排，使每個幼兒都學會了觀察、思考，充分體現了教育要面向全體這一教育宗旨。）

7、讓幼兒說說自己碰到過什么困難，是怎么解決的？（引導幼兒用完整連貫的語言講述）

（評：在幼兒充分熟悉、理解故事的基礎上，請他（她）們說說自己的經歷，有助于發展幼兒的擴散思維。同時他們在不斷的想辦法、解決問題的過程中，體會到每個人都會遇到困難，需要別人的關心和幫助。）

總評：整個活動，以幼兒扮演角色，對故事進行再現貫穿始末，牢牢把握了以幼兒為主體、教師為主導的指導思想，使幼兒的思維始終處于活躍的狀態，大大促進了幼兒思維能力的發展。同時又很好的利用了故事情節進行情感教育，讓幼兒在親身的體驗中感受團結互助所帶來的歡樂，從小養成關心他人，幫助他人的好品質。

延伸活動：

1、幼兒分組討論，講講自己是否幫助過別人或接受過別人的幫助。

2、畫心情。（讓幼兒畫一畫遇到困難和解決了困難時的心情，并嘗試用適當的語言描述）

3、組織幼兒玩氫氣球，探索氫氣球上升的原理。

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1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

1、認讀字詞。

2、上節課，我們學習了課文第1小節，誰能說所寫了什么。

3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢?我們繼續學習《小河與青草》。

1、我們先來聽小草對小河說了什么?

(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底?！?/p>

(2)小草覺得小河怎樣?板書“清”

(3)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。

(4)動畫演示清清的小河。

①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。

聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎?

(2)小河是怎么說的?為什么要感謝小草?板書“感謝”

(3)動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。

(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么?

動畫演示小草緊緊抱住泥土的景象。

為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

你們想對小草說些什么嗎?

(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。

指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

(6)小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草?

小河和小草還說了些什么呢?我們接著聽。

(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

你長得碧綠的，真讓人喜愛!

①自由地讀讀兩個句子。

②如果你是小草你喜歡聽哪一句?為什么?

(2)指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。

(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎?

②為什么小草又要感謝小河呢?

③這里的“要不”又是什么意思。

④動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。

⑤指導朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢?

1、為什么小河會這么清，小草會這么綠?現在小朋友們明白了嗎?

2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。

正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

(1)請同桌的小朋友自由練習，分角色讀小河和小草的話。

(2)指名分角色朗讀。

2、練習表演對話。

小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎?

誰愿意當小河?誰愿意當小草?

(3)小組匯報。

1、看板書，小河為什么那么清?小草為什么那么綠?(評價：正因為它們和睦相處，才有了水清草綠的美好環境。)

2、延伸：小河淙淙地向前流著，它流過高山，流過平原，想象一下：它還會遇到誰?會說什么悄悄話?同位討論，指名說。

? 中班過小河教案 ?

教學要求：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

1. 上節課，我們認識了兩位新朋友，是誰呀？齊讀課題。

2. 你也想和它們交朋友嗎？連小河與青草都忍不住要來和你們打招呼了。看，它們來了，課文是怎么介紹它們的呢？

1. 有一天，兩位好朋友聊起天來，它們會說些什么呢？請小朋友們自己讀讀2到5自然段，讀完以后找找：小河說的話在哪兩個自然段？小草說的話在哪兩個自然段？（交流）

2. 我們先來看小草對小河說了什么？指讀。

l 小草覺得小河怎么樣？板書：清（注意這個清字和青草的青不一樣，多了一個三點水）

l 你見過清清的水嗎，是怎樣的呀？

l 出示圖，看，這水怎么樣？

這水能從上面一下子看到水底有什么，這就叫做――，誰來讀讀這個詞？指讀，評價：多清的河水呀！\多干凈的河水呀！齊讀。

l 像這么清、這么干凈的水我們還可以用這個詞來贊美它，出示：清澈見底，領讀。

l 小河的水真清啊，你能來夸夸它嗎？指讀，評：多清的小河呀！\是呀，清的連河底的鵝卵石都看得清清楚楚。齊讀。

3. 聽了小草的`贊美，小河有沒有驕傲呢？他是怎么說的？指讀。

是誰把泥土緊緊抱住?

小朋友們難道沒有疑問嗎?

學生有兩個問題指向_____為什么?怎么樣?

從而指導朗讀理解.

l 小朋友猜一猜：如果小草不把河岸的泥土緊緊抱住，小河會變成怎樣？ l 出示圖，會變得像這幅圖上的水一樣，誰來說說這水怎么樣？

l 既臟又不清，更看不到水底有什么，這就叫――渾濁，讀好這個詞。

l 而現在的小河是――，為了讓小河清的一眼能看到底，小草是怎么做的呢？點紅(緊緊抱住)？抱住小朋友都會，那緊緊抱住呢。用很大的力氣來抱就叫――

l 出示圖，看，小草的根就像無數雙小手，把泥土緊緊抱住，不讓泥土溜到河里去，小草抱得多緊呀，誰來讀好這個詞？指讀緊緊抱住，評價：真用力呀！\抱得多緊呀！齊讀。

l 正是因為小草的緊緊抱住，所以小河的水才清的――。你能這樣來說說嗎？出示句式，練說。

l 看來，小草的功勞可真大呀，誰來做小河感謝一下小草？點評：多虧了小草呀，真是太感謝了！\這條小河，你也來感謝下小草吧！讓我們一起來感謝小草齊讀。

4. 這就是小河與青草的第一次對話，想再來讀讀嗎？請男小朋友讀小草的話，女小朋友讀小河說的話，其余的話老師來讀。

1.接著，小河對小草還說了什么呢？

l 你見過碧綠碧綠的小草嗎？在哪里見過呀？

l 看圖，這樣的小草就叫碧綠碧綠的小草，小河用了兩個碧綠來贊美小草，它是想告訴我們小草非常――？板書：綠

l 誰來讀好這個詞？（讀好“碧綠碧綠”） 評：多么鮮艷的綠色！\綠的多好看呀！一起讀。拓展練習ABAB式詞語。

l 你喜歡這碧綠碧綠的小草嗎？誰來夸一夸，指讀。點評：聽了你的朗讀，老師更喜歡小草了！這條小河你也來夸一夸，齊讀。

2.聽了小河這么夸自己，小草驕傲了嗎？它又是怎么說的？老師請坐得最神氣的小朋友來讀！

l （追問讀的小朋友）小草小草，你怎么會長得這么碧綠碧綠的呀？點紅：充足的水分。學習生字“分”。

l 小草渴了的時候小河就會給它喝水，小草想喝多少水小河就給多少，這就叫――充足的水分。那你來讀好這個詞組?。ㄖ该x，點評：水分真多呀!）再指讀，評：是呀，小草喝的多舒服呀！一起讀。

l 如果沒有這充足的水分，小草會怎么樣？（干枯，點紅）你們見過干枯的小草嗎？是什么樣子的？學習生字“干”。

l 出示圖，這就是干枯的小草，黃黃的，都枯萎了，多難看呀，而現在的小草是――，那是因為小河給了它充足的水分。

l 看來小河的功勞也不小，誰來做小草謝謝小河？指讀，點評：不用謝，這是我應該做的。我們一起來讀。

3.多好的一對朋友，誰也離不開誰，這就是小河與青草的第二次對話。老師還是請男小朋友讀小草的話，女小朋友讀小河說的話，其余的話老師來讀。

4.把這兩次對話連起來，你會讀嗎？請小朋友和同桌一個做小河，一個做小草，先試著讀一讀。待會請兩組小朋友上臺來讀。

1. 剛才我們讀了小河與小草之間的兩次對話，我們明白了小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會長的這么綠，他們互相感謝、互相幫助、和睦相處、誰也離不開誰，生活在一起過得非常地開心。所以――引讀第6自然段。

4.為什么小河流的更歡了，小草也長得更綠了呢？

? 中班過小河教案 ?