實習范文|把自己帶到懸崖讀后感(系列十篇)
發布時間：2019-10-17把自己帶到懸崖讀后感(系列十篇)。
? 把自己帶到懸崖讀后感 ?
今天，我讀了一篇非常有意思的故事——《我們靠自己》。一天，小蝸牛問媽媽“媽媽，為什么我們一生下來就要靠背著這個又重又硬的殼呢？”媽媽說：“因為我們沒有骨骼的支撐，又爬得慢。”“那為什么毛毛蟲姐姐，蚯蚓弟弟它們沒有骨骼，卻為什么不用背這個殼呢？”媽媽又說：“因為毛毛蟲姐姐它會變成蝴蝶，天空會保護它。蚯蚓弟弟雖然沒有骨骼，也不會變，但它會鉆土，大地會保護它?！薄皢琛毙∥伵？蘖?，他說：“我們是最可憐的。”“我們有殼?。 眿寢尠参克f?！拔覀儾豢刻?，也不靠地，我們靠自己！”
也讓我想起了自己獨立做的事。這天爸爸媽媽沒在家，家里只剩下我一個人，這時我的肚子餓得“咕咕”叫了，我只好自己做飯，我把一團面煮飯下鍋，我正想往鍋里倒油時，卻發現油都用光了，我關上煤氣，急忙去樓下的超市去買了瓶油，回家的時候，面竟然已經冷了，我只好再向鍋里倒了點鹽，再倒了點油就開吃了，吃第一口時，我忽然發現面好甜啊！我跑到廚房，打開裝鹽的瓶子一看，里面裝的是白糖！我只好吃這碗又冷又甜的獨特風味的面了，不過肚子已經飽了。
《我們靠自己》讓我感到生活中會遇到許多困難，要依靠自己去面對，去解決！
? 把自己帶到懸崖讀后感 ?
這本書走紅恐怕反映出的是大家對一種空洞、宏大話語的厭倦。就像項飆說的“今天的一個問題就是知識分子不接地氣，不能從非常具體的生存狀態出發講事情，講的東西都比較無機、縹緲。”劃線了不少句子，對我有啟發的地方非常多，因為很多也是我在困惑、質疑或自我反省的東西。印象比較深的是項飆經常提到“有趣”“好玩”，少有地呈現了做學術“fun”“好奇”的重要性。由于我們大多數人是在一種苦哈哈的教育模式下成長起來的，被教育最多的都是“頭懸梁，錐刺股”“吃得苦中苦，方為人上人”，于是“求知”這件事老給人一種望而生畏感，而非發現的快樂。但項飆的表述傳達出來的是一種放松感，而且可以看得出來他提出的很多問題顯然是在真正關心、好奇的狀態下才會問得出來的。
他所提倡的“鄉紳式的認識世界”，從學會觀察身邊的小世界，學會把它講清楚，找到自己和世界的關系，是具體且可操作的方法，在我看來也是一種特殊的反抗方式。因為我們都知道，某種權力維持自身的方式是破壞社會中的小共同體，將個體原子化，那么重新建立這種人與人之間的聯系，建立自己的小世界就是一種最基本的反抗。這一概念也讓我意識到，很多時候我是在以想象來認識世界的，這種想象又可能來自媒體、輿論塑造的某些形象。在并未掌握足夠的事實、缺乏體驗、觀察不足，也沒把事情想透的情況下，人就喜歡拽大詞。有時拽大詞也意味著掌握話語權，讓自己顯得權威，這其實是不自信的表現。
關于“中心”和“邊緣”的討論也很有意思，講到當代人的一種普遍焦慮是源自“覺得在邊緣的生活不值得過”。這和地方自治、小型社區失去活力是息息相關的，作文但也是一種提醒，是不是一定要過中心的生活？邊緣的生活要付出的代價是自己不能承受的嗎，又會帶來哪些回報呢——比如，某種脫離了主流評價體系的自由？
但讀這本書時我也時刻提醒自己“能被允許出版的都是允許你看到的”，因此也要意識到，這本書還是有意無意地回避了那條盤在吊燈上的巨蟒。甚至，項飆提到有關wg的部分的內容我是非常質疑的，因為在一個無法對該話題進行充分討論的環境下，僅通過一個受害者為迫害者辯護的個例，提出“wg出于老百姓對官僚主義的反感”這一假設，這是十分危險的。
總體而言瑕不掩瑜，提問者也很好地完成了任務。提問這件事看起來容易，但能否和被訪者旗鼓相當，能否準確理解對方的意思并歸納，進一步引導，能否問出“真問題”而非模棱兩可的廢話，能否掌握好對話的節奏——都特別考驗提問者的功力。我覺得以上這些吳琦還是做到了的，甚至有幾個問題我讀到時會在心里暗暗贊賞“問得精確”。
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我讀初中的時候，由于對課外書及美術的熱愛，我的初中生活一直過得迷迷糊糊，好像一轉眼就升上初三了。
就在初三剛開始不久，父親把我叫去，說：“像你這樣的成績，我的臉都被你丟盡了，我看你初中畢業不要去高雄參加聯考了，你去臺南考?！?/p>
我當場怔在那里，因為在我居住的鄉鎮，所有的孩子都是參加高雄聯考，去臺南考試，無異就是放逐，連在鄉鎮里的旗美高中也不能考了。
不知道哪里來的勇氣，我自己一個人跑到臺南去考高中，放榜的時候發現考上一個從未聽說過的高中“私立瀛海高中”。
瀛海高中剛成立不久，是超迷你的學校，每一年級只有三個班，整個高中加起來只有三百多人。學校在鹽分地帶，幾乎可以用“寸草不生”來形容，土地因為鹽分過高，一篇灰白色。學校獨立于郊野，四面都是蔗田和稻田。
記得注冊時是爸爸陪我去的，他看到那么簡陋的校舍和荒涼的景色，大吃一驚，非常訝異地問我：“你怎么會考上這種學校?”
由于學生很少，大部分的學生都住校，我也開始了離家的生活。
住在學校認識了許多死黨，加上無人管教，我的心就像鳥飛出籠子一樣，幾乎把所有的時間用來讀課外書、畫畫和寫文章。每到假日，就跑到臺南市去看電影、逛書店。
我的高中生活大致是快樂的，除了功課以外。學校的功課日漸令我厭煩，赤字一天一天增加，到高一結束時，有一大半的功課都是補考才通過的。
這時，我默默地準備輟學或轉學，當我把這想法告訴爸爸，他氣得好幾天不和我說話，有一天他終于開口了：“你再多一學期，真的不行，再轉回來吧!”
升入高二，我換了導師，是一位七十歲的老頭，聽說是早年北京大學畢業的，因為在省中退休，轉到私校來教。他就是后來徹底改造我的王雨蒼老師。
開學不久，他叫我去他家包餃子，然后告訴我：“你在報紙上的文章我看過，寫得真不錯?！边@是第一位確定那些文章是我寫的老師，以前的老師都以為只是同名同姓的人。
然后，王老師告訴我，他從事教育工作快五十年了，差不多學生的素質一眼就可以看出來。他之所以退而不休，轉到私立學校教書，不只是為了興趣，也是為了尋找滄海遺珠。
吃完師母的餃子告辭的時候，王老師摟著我的肩膀說：“你有什么想法，隨時可以來找老師談談，林清玄，你不要自暴自棄呀!”我從未被老師如此感性地對待，當場就紅了眼睛。
接下來就像變魔術一樣，我把一部分的心力用在課業上，功課雖然不好，都還在不及格邊緣。
由于王老師的鼓勵，我把大部分心力用在寫作上，不僅作品陸續發表在報章雜志上，還連續兩次得到全臺南市中學作文比賽的第一名，使我加強了對自己的信心，也更確定日后的寫作之路。
不管是學作文或周記，或是發表在報上的文章，王雨蒼老師總是仔細斟酌修改，與我熱心討論，使我在升學至上的壓力還有喘息的空間，渴望成為作家的夢想是我在高中生活中，猶如大海里的浮木，使我不致沒頂，王老師則是和我一起坐在浮木上的人，并且幫我調整了浮木的方向。
在我高中畢業的時候，我不再對前途畏懼了，雖然大學的考試一直不順利，我知道，我的寫作不會再被動搖了。
一直到現在，我只要想起中學生活，王雨蒼老師那高大的身影、紅潤的雙頰就會在眼前浮現，想到他最常對我說的：“你一定會成功的，不要自暴自棄呀!”
我不知道自己是不是王老師尋找的滄海遺珠，但我知道好老師正如同懸崖邊的樹，能擋住那些失足墜落的學生。
現在時空遠隔了，老師的靈魂已遠，但我反復看到最陡峭的懸崖邊，還長著翠綠的大樹。
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不久前借到了一本（美）劉墉先生所著的《肯定自己》一書，但一直沒有產生迫切地想讀一讀的欲望，所以它靜靜的放在我的床頭柜上已有數日，今閑來無事信手拿來，卻讓我愛不釋手，一氣讀完。因想假前學校曾經要求每位同志要寫一份讀后感，便馬上決定動手寫此書的讀后感，一是因為書雖讀完但我總是有種意猶未盡的感覺，想借機會再重溫此書，二是想寫完讀后感要立即把此書推薦給我的朋友讀一讀。因為書中的內容是劉先生作為一個父親對孩子成長過程中遇到的一些小事，但卻是可能決定人生成敗的關鍵之舉的重要性的教誨，他的每一個觀點都讓我產生共鳴，這不是他的文章詞句有多么精美，相反卻是那樸實的言辭更讓人感到親切，真摯，更是他道出了天下父母想對自己孩子要說、該說的話；要做、該做的事。它體現了一個父親的睿智和博愛，更讓我們感受到了他人性的光芒所在。在讀書中我有一種被提升的感覺，讓我享受到了讀書的快樂！一個小小的故事，一件看似平凡的小事，卻講述著那么深刻道理，包涵著多少人間冷暖。
劉墉先生在本書的前言中寫道：“小學畢業到現在，已經整整三十個年頭了，小學課本的內容早還給了老師，但有一篇課文的題目卻始終難忘，甚至可以說，它影響了我半生，直到今天還總是清晰地在腦海浮現：‘偉人從小就看重自己！’他從那篇課文獲得了啟示-------如果我們自己都不能看重自己、肯定自己的存在，又怎么去要求別人來肯定我們呢？他還記得中學上生理課，老師曾說：想想看：我們都是多么幸運啊！從億萬競爭者中脫穎而出，父母生下來的，為什么不是別人，而是我們！？在出生之前，我們實在已經打了一場大勝仗！所以不論自己是美、是丑、是聰明，或是駑鈍，甚至殘障，都應當慶幸--------“我們是獨一無二的存在，這世界上再沒有任何人會跟我們一模一樣了！”高中時他在《尼采語錄》中看到幾句令他非常激動的話：“人生是污穢的川流，要涵納這川流而不失其清潔，人必須成為大海！”由此他建立了“超越自我”的想法，試著超越與生俱來的許多弱點，也極力希望超越“每一個昨天的我”他不信努力的結果會不如人。他永遠奉為座右銘的話是：“每個人都應當從小就看重自己！在別人肯定你之前，你先要肯定自己！”我想這正是他能擁有今天的成就的最穩固的思想基石，更是他要以此告誡和鼓勵孩子們的最重要的一件事吧！--------我肯定自己！
劉墉是成功的，他的子女也在他的培養教育下走上了成才之路。孩子的成長是因為他特有的細膩的父愛在做導航。本書的第一篇文章《雪地上的腳印》講述的就是一件極平常的小事，卻可以看出他抓住生活中的點滴小事去教育孩子，讓其深刻的體會、感受到親人的關愛。從而更加深了親切感和教育力。文中講的是：一天吃完晚飯，孩子一直在打電話，父親叫了其三遍還不聽，于是高吼“你要打電話，就出去打！”孩子則“砰”的一聲，真沖出門去，而外面正下著大雪，“奶奶趕緊跑去看門邊的衣柜，惟恐你沒披外套，媽媽趴著窗子張望，看你是往哪個方向跑……當你打完公用電話回來，如果夠細心，會發現雖然我們好像都不理你地去睡了，門前雪地上卻有著你母親和我的清晰腳印……”這種談話形式的描述，不但讓孩子感到愧疚，也讓讀到它的人倍感親切，好像是鄰家的事，更好似我家的事。其實，它本來就是經常在我們生活中發生的大家習以為常的、不足掛齒的小事，但作者卻能及時抓住進行教育，讓我們這些同是父母的人在感到慚愧之時更加敬佩。先生的真真父愛從細微之處即可見到。在第二篇《小心曝光》中你會有所感受的。文中是這樣描述的：“幾個中國朋友，請你教他們的孩子彈鋼琴，大概教上癮了，你突發奇想，打算印些宣傳單，到火車站停車場，夾在車子的擋風玻璃上。‘說不定會來一大票人呢！’你興奮地說?！曳磳?！’‘為什么？’你詫異地問，‘不是早就要我打工賺錢嗎？’我沒有直接答復你，只是舉了個例子……‘你在亮處，別人在暗處’這就是我反對你發宣傳單的原因。從單子上可知道你是朱麗葉音樂學院的學生，猜出你的年齡和知識背景，再由電話號碼，知道你住的地區，你的輪廓已經大概出來了，而對方呢？你一無所知！正如一位計程車司機所說：‘坐車的人防我們，豈知我們也在防他。深更半夜，如果幾個男人攔車，我是不停的，有什么辦法呢？我們彼此一無所知??！’‘知彼知己，百戰不殆。’兩千多年前的《孫子兵發》已經給我們最好的指導。所以你要打工，可以，但絕對要認清對象，不能先讓自己毫無防范地曝光。”讀罷此文，你是否真切的體會到了劉先生對孩子的周到、細致的關心呢！孩子的成長是天下父母最關心的事，孩子安安全全的成長則更是父母所牽掛的呀！這不就是細微之處見真愛嗎？如果說母愛是地，則父愛就是天！在一個大男人的心里，卻裝著那么細膩的關心和周到的關愛，那他所教育的孩子，思想也應會是成熟而縝密，細致而周全的。作為一名教育工作者在劉墉先生的文章面前我感到受益非淺。因為這樣的教育該比說教更有力，更讓人信服。有如潤物春雨，細膩無聲，卻滋養萬物！讓孩子體驗、了解親人的關愛，讓孩子學會在生存的同時更要保護自己。
? 把自己帶到懸崖讀后感 ?
讀完了這本由劉墉所編寫的勵志小品「超越自己」，從書里面體會到了許多在生活上會碰到的問題，作者藉由寫給自己就讀紐約曼哈頓史岱文森高中的兒子的信中慢慢的去蕪存菁，經挑細選之后所創作出來一本值得我們細細品嘗，慢慢體會書中所有的問題以反解決之道。
書中的第一偏當中提到了作者兒子上學途中所會經過地方都是紐約最亂，也是最常發生強暴，搶劫，殺人的地下鐵，作者告訴他的兒子上學的這段路就好比是人生所要走的路一樣，陸上潛藏著許多的危險，未知，但這條路就像是一個布滿毒蛇猛獸，危機四伏的森林一樣，不過要是不走過這條閉精的道路，就不可能成為一個真正成熟的人。
書中也提到了幽默感在於生活上的重要性，它可以使你的人際關系保持在一個良好的狀態，它也代表一個人的智慧，機智以及是否有足夠的胸襟，寬宏的肚量能夠接受別人的冷嘲熱諷，如果我們能有效的運用幽默感，那我想在生活中一定也有不斷的歡笑。
作者說上天給每個人的時間都是一樣公平的，但有的人的時間永遠不夠用，但有的人不但時間夠用，而且甚至還有很多剩余的時光做自己喜歡的事，對於已經上高二的我來說，如何好好的運用一天之內所有的二十四小時的時間，變成了一個非常重要而且必須優先解決的一個問題，作者提出了四個非常好的方法提供我們供做參考，第一，決定事情前的急重輕緩并排好優先順序，免得該做的是沒有做完。第二，用較多的時間做需要花長時間做的事，用較短的時間來處理一些鎖事。第三，以速度爭取時間，將爭取到的時間集中為較大的。第四，如果可以的話，在同一時間內做更多的事，史時間多元化。我也得從以上四點中多多的學習了。
作者提到了他在創作這本說的時候，他的朋友來到了家中拜訪，并看了他的稿子不夠有說服力，應該站在更多立場去想，作者起先很不以為然，但是后他又重新把稿子全都看了一遍，自己也發現這些個稿子的確有必要重新改過，於是作者放棄了前面二十幾篇的稿子全部都再重新改過，終於完成了這本「超越自己」，后來這本書月賣越好，從這件事中又可以了解一件事若要達到更好的境地就必須不斷的修改，最好是能夠重新來過。
書上還說絕對不能安於現狀也不可乙太自滿，因為成功的榮譽是短暫的，若不從現在開始準備為了下一個成功，當你失敗的時候只會遭人白眼，因為古人說過「勝者為王，敗者為寇?！箘e人只會看見你的成功，鮮少人會因為你的失敗而同情你。
這本書中還有很多很有用方法可以用在日常生活中用到，感謝老天，讓我能看到這本難得一件的好書。
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內容簡介：成功者決不放棄，放棄者決不成功。失敗者乞求機遇降臨，成功者致力于改造現況、鋪設未來。而你想當哪一種人呢？俗語說：“每個人真正的敵人正是自己?！比欢绾螖[脫大大小小的人生窘境，走出一條燦爛的人生路，關鍵在于勇于挑戰自己、突破自己。一個人的一生是一條“不斷成長的曲線”，如果能嚴格要求自己，讓自己的每一天都有新的收獲和新的提升，那么，無論是否取得了預期的效果，這種努力本身就是一種成功的嘗試，要成功更要成長。
做對自己的讀后感，來自卓越網的網友：今日職場競爭更甚以往，面對不景氣的時代更需要有爭氣的表現，成功是難以把握的，唯有兼顧極佳能力與正確態度，才能遠離淘汰！筆者有一個很深的體會：人生在世，你唯一能夠把握的也就是成長，就是要不斷地學習和實踐。一個人的一生是一個“不斷成長的曲線”，如果從這些方面嚴格要求自己，讓自己的每一天都能有新的收獲和新的提升，那么，無論是否取得了預期的結果，這種努力本身就是一種成功的嘗試。所以追求成功，不如追求成長。真正成功的人常常保持熱忱，主動擔負起一些責任；常常和別人溝通，表達自己的意見；常常保持進步、成長，參加各方面的講習、訓練來充實自己、挑戰自己。生活是一個大的競技場，我們都想要追求成功，但是更重要的是我們要成長，培養全方位成長力，不斷地超越自己，因為超越自己就是進步，就是“做最好的自己”。只要你相信：自我的價值，可以靠自己創造，那么，現在就開始采取行動吧！
做對自己的讀后感，來自當當網的網友：從小到大，我們生活周遭都會有一些非常出色的人，他們好像都是天才，身上散發著與眾不同的光芒：在學業上表現出眾；在事業上如日中天；或是過著眾人稱羨的富裕生活；或是在情場上一帆風順?？傊?，他們在人生中無往不利，越發襯出我們的平庸，讓我們感到自卑，好像他們生來就注定是幸運的人。但實際上，那些春風得意的人無論是智力還是外貌，與我們并無太大的區別，上天也沒有對他們格外地眷顧，只因為他們有通往成功的好觀念，懂得讓好習慣替他們創造好機運。深入了解那些所謂的佼佼者們，不難發現他們身上的確有著異于一般人的特質，他們的心從不受到束縛，幾乎頑固地堅持自己的理想，為此甘愿承受重負，他們有著果決的行動力，對人生他們一向抱著積極熱忱的態度，有著行之有效的自律生活，以及毫不虛華、踏實的生活態度，所以他們自然而然能得到生活的厚遇，在平庸中脫穎而出。
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在充實而有意義的暑假里，我讀了《懸崖上的小丑》這本書，感覺受益匪淺。
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這本書主要講的是：陶哈哈天生一張小丑臉，不笑的時候也像笑。他的“笑”臉經常讓老師以為他又在課堂上嬉皮笑臉，也因此成為同學們嘲笑的對象。所以，陶哈哈雖然長了一張“笑”臉，卻是一個不快樂的孩子。直到有一天他遇到了板刷老師，板刷老師讓他第一次認識了一種叫做海鸚的鳥，幫他揭開了一個驚人的秘密——陶哈哈就是“海鸚天使”，平凡的少年陶哈哈變得不平凡起來。板刷老師幫陶哈哈擺脫了灰色情緒，變成了一個快樂的人。
這本書中的人物，我非常喜歡板刷老師。他是一個另類的老師，他是能看透孩子心思的家長，又是能理解孩子內心痛苦的老師，還是能跟孩子一并促膝談心的朋友。補習班的孩子們在他的耐心指導下，紛紛喚醒了自己的天使潛質，找到了自己相對應的天使地位并發揮自己的特長，比如，于小魚學會了在海上飛起來，失聰女孩小鹿學會了唱歌，陶哈哈能翱翔于天空，他們從中找到了快樂和成就感。板刷老師說每個孩子都是降臨人間的天使，如果天使們偶爾犯了錯，偶爾迷了路，偶爾失去了自信心、自尊心、自愛心、自強心……那么，“沒什么，天使偶爾也打個盹?！卑逅⒗蠋煹呢熑尉褪怯盟遣┐蟮膼坌膯拘殉了摹疤焓埂眰?，讓他們找到自己的方向，展翅飛翔。板刷老師是我心目中最好的老師。
這本書中，我最感興趣的情節是：陶哈哈在天使補習班，接到了新的任務——喚醒絨布海鸚。陶哈哈通過自己的努力，喚醒了海鸚。海鸚在陶哈哈的幫助下飛了起來。板刷老師告訴陶哈哈：“也許你也可以飛的?！碧展惶嘈拧０逅⒗蠋熣f：“也許你是一只海鸚天使?；氐皆镜哪悖涯切┳龀鰜淼谋砬槿咳拥?，扔掉！去吧，跟著海鸚走，你就會相信我的話，你就會相信自己是降臨人間的天使?！弊詈?，陶哈哈真的飛了起來。
陶哈哈的故事讓我想到了我們班的饒瑞琪同學。她的個子只有一米二，有人叫她 “小不點?！钡驗閭€子矮，她擁有個子高的人沒有的優勢：體育課上，在練習側手翻時，個子高的同學因為重心高，很容易摔倒；而她的個子小，重心低，不一會兒就練會了，我們班的同學都拜她為師呢！由此看來，每個人都自己的特點，每個人都是獨一無二的，每個人都是降臨在人間的天使，不管一個人長什么樣，我們都不能嘲笑他。
有誰會想到一個平凡的男孩陶哈哈竟然學會了飛翔？《懸崖上的小丑》這本書使我懂得了：每個孩子都是天使，每個人都有自己的特點，都有自己的優勢，我們要善于發現自己的優勢，發揮自己的特長，讓自己變得更優秀。相信自己，奇跡就在自己身上出現。
聽了我的介紹，你覺得這本書怎么樣？如果你覺得好看，就趕緊去讀讀吧，你一定能從書中學到不少東西！
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初中作文頻道小編[冰淚紫茉]今天給大家整理了《《懸崖邊的樹》讀后感》的優秀作文，這篇《懸崖邊的樹》讀后感共有1500字，是一篇優秀的原創作文，下面我就一起來閱讀一下這篇《懸崖邊的樹》讀后感吧。
《懸崖邊的樹》中有：“不知道是什么奇異的風，將一顆樹吹到了那邊——平原的盡頭，臨近深谷的懸巖上;它傾聽遠處森林的喧嘩和深谷中小溪的歌唱，它孤獨的站在那里顯得寂寞而又倔強，它彎曲的身體留下了風的形狀，它似乎即將傾跌進深谷里，卻又像是要展翅飛翔?！?br>第一次看到這首詩就行喜歡，可以說是感同身受吧。我好像是個被時代遺棄的孩子，孤獨、寂寞而又倔強地想要堅持走自己認為正確的方向，即便是與大眾背道而馳。有時也會動搖，也會徘徊，也想放棄，也想隨波逐流，既無奈、無助又憂傷，一籌莫展、無計可施。
我好像只是生活這出戲中的一個觀眾，坐在最后一排最靠的邊的最不起眼的那個位子上的那個掛著淡淡微笑支手拖頰的觀眾。聚精會神地觀看，隨著劇情節奏的起伏跌宕，時爾歡笑、時爾哭泣、時爾憂郁、時爾幸福、時爾喜悅、時爾感傷……仿佛自己就是戲中人兒一樣同悲同喜，同甘苦共患難。高興時就像喝了蜜一樣甜，悲傷時心就像灌了鋁一樣沉重、壓抑讓人喘不過氣來，好像隨時都會窒息而亡。靜靜地、漸漸地，我不知道那是我，還是別人，就像“莊周小夢迷蝴蝶”那般，不知道是蝴蝶夢見了自己，還是自己就是蝴蝶。等我神游太虛回來，才發現一出戲早已演完，空曠寂寥的院場唯獨留下我，望著那垂下的黑黑的幕布，原來一切都是假的。在寧靜祥和的氛圍里突然覺得剛剛逝去的一幕幕是那么陌生，明明還觸手可及的東西卻變得那么遙遠，陸陸續續的又有人進來了，第二場戲又要開始了。
走出演院，就那么靜靜地站著，看著熙熙攘攘，忙碌奔走的人們，一個一個又一個從我身邊走過，而我就像一抹游魂，他們好像都看不見我。我靜靜地走，慢慢的游，就這樣正大光明地欣賞他們忙碌的背影，奔走的腳步，想笑笑不出來，想哭卻欲哭無淚。原來生活那么可笑，生活原來也是那么可悲。
走呀，走呀，一直走，一直走，走到路的盡頭，走到天涯海角，最終還是會回到原點，回到屬于自己的位置。餓了，累了，困了，泛了，才想起該回家了，才發現原來我還活著曾卓十七歲開始寫詩，抗戰時期是活躍在詩壇上的“七月派”詩人之一。解放前出版了詩集《門》和長詩《母親》，真實地記錄了抗戰時期大后方知識青年追求光明的艱辛歷程。他1955年因“胡風事件”的株連被-迫擱筆，在新時期終于又恢復了政治生命，重新拿了詩筆為新時代歌唱。1981年出版的詩集《懸崖邊的樹》就以其能真摯地展露自己的情感和靈魂世界而產生巨大影響。讀這些毫不矯情的詩章，我們能感受到一個戰士被集體拋棄后的孤獨、痛苦，以及重新獲得接納后的喜悅與激動。使我們能想見到在他的情感世界與哲思領域中激起的點滴浪花。
感情真摯，形象鮮明是曾卓詩的主要特點。其代表作《懸崖邊的樹》就借一棵“即將傾跌進深谷的樹”來托物寄興，塑造了一位遭狂風襲擊，臨近懸崖而頑強生活著的不屈的戰士形象。這棵懸崖邊的樹盡管被“不知道是什么奇異的風”吹到了“臨近深谷的懸崖上”，它的身體也彎曲成了“風的形狀”，孤寂而痛苦，但它卻仍像是“要展翅飛翔”……很顯然，這棵樹是無數冤屈的革命者形象的象征。曾經有過的荒誕歲月和咄咄怪事在詩人心靈上留下了太深重的印記，于是詩人便以濃烈的歷史感和時代感融于自己的一顆赤子之心，唱出了這首辛酸而又深沉的歌。
詩歌其實是詩人心靈的再現，是詩人魂魄的顯像，從這個角度來說，《懸崖邊的樹》也表明了詩人曾卓正直而不屈的風骨，他守住了自己作為思者、詩人的操守，在今天這個物欲橫流的時代，這種操守對詩人們來說顯得尤為重要。只有守護好心靈的凈土詩人才能創作出高潔的詩歌。然而有好多詩人失去或畸形了這種操守，把放浪形骸或游戲繆斯當作了一種時髦，至使圣潔的詩歌創作日益世俗與膚淺。正因如此，重提老詩人們的風骨與人格顯得更為必要了。
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《把世界帶到教室》這本書，它不僅僅是一本教育讀物，更是一本教師和學生之間的心靈對話。書中作者向我們講述了他作為一名教師，如何將豐富的世界知識帶入課堂，激發學生的學習熱情，提升學習效果。通過閱讀這本書，我深深體會到了教育的力量和教師的責任。
作者從自己的親身經歷入手，為我們揭示了現今教育的問題所在。他指出了一種常見的教育模式，即將學生局限在教室和教科書中，離開了現實生活和真實世界。這種教育方式使學生對知識產生厭倦和排斥，并造成了他們無法將學習到的知識應用于實際生活中。而作者則從另一個角度出發，提出了“將世界帶到教室”的理念，倡導將實際生活與課堂教學相結合，使學生在學習中感受到知識的實用性和意義。
與傳統的教育方式不同，作者通過旅行和實踐來為學生提供廣闊的知識視野。通過參觀博物館、實地考察等活動，學生可以親身體驗歷史、科學、藝術等領域的知識，使抽象的概念變得具體和生動。這種實踐式的學習方式激發了學生的興趣和探索欲望，使他們更加主動地投入到學習過程中。
而在書中我也看到了作者和他所帶領的學生們的變化。他們開始對不同的文化、歷史、地理等產生濃厚的興趣，積極地主動去了解、學習。通過開展與其他國家學生的交流，他們不僅能夠更好地了解其他國家的文化和習俗，還能夠培養出跨文化交流的能力，拓寬他們的國際視野。
閱讀這本書讓我思考了很多。在教育方面，我深深認識到了教師的重要性。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生們成長中的啟迪者和榜樣。我們應該不斷追求和學習，提升我們的教學能力，為學生們創造一個富有創造力和思考能力的學習環境。
另外，這本書也告訴我教育不應該局限在教室里，應該將學習與現實生活相結合。只有將學科知識與實際生活聯系起來，才能讓學生真正意識到學習的重要性和意義。我們可以通過組織實地考察、開展社區服務等活動，讓學生們親身實踐和體驗，促進他們的全面發展。
《把世界帶到教室》這本書給了我很大的啟發。教育的本質是培養學生們成為全面發展的人才，而不僅僅是灌輸知識。閱讀這本書，我更加相信教育的力量和教師的責任。我們應該將世界帶到教室，讓學生們感受到知識的魅力和實用性，喚醒他們對學習的熱情。只有這樣，我們才能創造出一個富有活力和創新力的學習環境，培養出更多的優秀人才。
? 把自己帶到懸崖讀后感 ?
在書中，作者強調：人生最強的對手，不一定是別人，而可能是我們自己，在超越別人之前，先得超越自己！
看了這本書，我仔細地想了下書的內容，很久很久以前，父母創造了他，這樣，他就應該創造另一個自己。創造他自己的風格，創造他自己的前途，創造自己的自己。那么，他就擁有了向生活跨出第一步的權利。隨后，他也學會發現在這條道路上，有著不可計數的強敵，當他正絞盡腦汁想著如何與這些對手較量時，他似乎忽略了什么人？其實，在這條道路上由始至終都與你競爭的強敵并不是別人，而是你自己。如果想要更好的戰勝自己，超越自己，那么你就必須從小學會看重自己。這樣你才能成為一個真正沖破人生冰河的人——一個生活中的勇者！
“你不能失敗”是本書中作者教導他獨子的信件之一。作者引用西方哲學家赫伯特的話：“一個人如果二十歲時不美麗，三十歲時不健康，四十歲時不富有，五十歲時不聰明，就永遠失去這些了?！币簿褪钦f，這個世界是不等人的，它殘酷得甚至不能給予失敗者一點同情心。
這封信的內容讓我本身也有了憂患意識，對我來說，如果不能適應這個社會這個大環境，就是一種失敗。就必將被時代前進的步伐所拋棄。好比作者所比方的：“馬斷了腿，當然還能活！但是身為一匹馬，不能跑了，就算活著，又有什么意義？”所以，我必須成功，必須把全身的精力投入到工作中去，態度決定一切。我更加體會到了人生的真諦，告訴我們對待人生要有不懈的努力與強烈的責任感。
人生在世，最大的敵人不一定是外來的，而可能是我們自己！我們難以把握機會，因為猶豫，拖延的毛病，我們容易滿足現狀，因此不思進取。這些，都是導致我們失敗的原因。因此，具有憂患意識，掌握正確方法，人生就會走向成功！在人類社會發展的長河中，我們每一代人都有自己的使命和責任，而且是絕非可有可無的，這就是人生意義與價值的體現。
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