尊敬的領導、評委、老師們：

大家好！今天，我演講的題目是《平凡的愛，也動人》。

我很榮幸，因為我在陽光下從事著最光榮的是業。幸運的是，自從我教書以來，我已經擔任班主任十年了。在這十年的班主任生涯中，有很多無窮無盡的故事。

我和孩子們的故事每天都在繼續著，在我的腦海里，有的故事已經模糊，有的故事已經沒了蹤跡，但有一件事會永遠的保留在我的記憶里。

那是發生在20xx年秋學期開學前一周，炎熱而漫長的暑假即將結束，我們班趙婷婷同學的父親在工地一場事故中腰椎不幸被嚴重砸傷，當她的爺爺滿懷傷心的告訴我這個消息的時候，我仿佛看見那一家人尤其是趙婷婷同學在醫院圍在她父親身邊傷心落淚的樣子，我仿佛聽見了她撕心裂肺的哭喊聲……于是之后的日子里我寢食難安，想打去**問候可又怕叨擾她們一家剛剛平靜的心，就這樣我熬到了開學。

開學第一天，在前往學校的路上，我的腦海里滿是趙婷婷滿含著淚水的眼睛望著我的模樣，是滿臉淚痕的愣在那里，還是……我真的不敢再想下去，我極力控制著自己的思緒。終于到了學校，我迫不及待地想在班上找到她的身影。腳步跨進班門的那一刻，我的頭垂了下去，心卻懸了起來，她沒有來上學。

在辦公室呆了幾圈后，我撥通了她家的****，得知她家稍后會把她送到我這兒來，我松了一口氣。早早的帶著班級的幾個懂事的孩子站在校門口等著她，當看到她的爺爺牽著她的手走向我時，我大步迎了上去，輕輕地向她和她爺爺點了點頭，同學們也上前牽著她的手噓寒問暖，她此時再也壓抑不住內心的傷感，雙眼也紅潤了，她的爺爺也拉過我的手哽咽著對我說：“何老師，孩子就交給你了，我們家……”接著就只是不住地嘆息。

我用力的握了握他的手說：“老人家，我能理解您的心情，孩子交給我，您放心！”我竭盡全力控制著自己的情緒，但是鼻子一酸，我快速的調整自己，怕被趙婷婷爺倆看到之后，讓他們更傷心。

看著孩子的爺爺飽經風霜的瘦黃的臉上流下的兩行淚水，我心里像被什么抓了一樣，不由得暗自下了決心。

我沒有急著帶她回到班級里，而是拉著她的手來到辦公室，我接過了她的書包，讓她坐在我的椅子上，給她倒了一杯水放在她面前，示意她喝一口，又拿了一包紙巾放在她手里，然后我就坐在她的身邊用手輕輕地拍了拍她的肩，我想在這一刻所有的語言都是多余的，對于一個孩子，還有什么比看到曾經的家庭唯一支柱的父親此時正躺在病床上飽受折磨而自己卻無能為力更痛苦?？吹节w婷婷心情平靜了之后，我把她留在辦公室里，給班上的其他同學開了一個班會，短短的十分鐘我似乎看見幻覺，班上的孩子都靜靜地坐在那里，什么都沒說，有的眼里閃著淚光，有的低著頭，他們的臉上瞬間劃過只有成年人才有的沉重感。

在接下來的一個月里，我和我的同學經常和她聊天和大笑，然后慢慢地笑回她的臉上。正是這件事讓我看到我的學生是真誠的，樂觀的和負責任的。原來，我平凡的愛也能呼喚出人性的真善美。

生命不息，真愛不止?！坝谜嫘暮魡菊嫘?，用真愛呼喚真愛”。我堅信，這將培育出一個充滿人性魅力的棟梁！

因為有了這個故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾。我深深地感到，作為一名教師，我們應該尊重和善待身邊的每一位學生。

只有充滿愛的教育才是真正的教育！這是我的教育故事，我愿播種平凡的一點，收獲孩子們不平凡的一生！

謝謝大家！

在這個生機勃勃的季節里，在這個美麗迷人的校園里，感謝陳先生和在坐的各位領導給我們這樣一個展示的機會。我很平凡，沒有魅力的文學才華，沒有迷人的演講藝術，但我的目的是參與。我演講的題目是《賞識創造奇跡》。

站在這演講臺上，我的內心充滿了羞愧，八年的教學生涯，留存在我記憶深處的不是輝煌的成就，而是數不勝數的缺憾。一種失控的情緒，一次失敗的布道，一次低效的教訓，都會在我心中投下陰影。在教育教學上一路走來，拾起點點滴滴的收獲，才發現教育成功的秘密不是懲罰和說教，而是真誠地去賞識每一個孩子。

今天我想跟大家說說我班上學期剛轉來的一個孩子，他叫吳銘，男孩兒，十歲，沒有見過他的父親和母親，父親再娶，母親再嫁把年幼的他扔給了年邁的爺爺奶奶。他不僅自卑、膽大，還存在很多不良的學習習慣，比如：上課，無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也未做完，書寫相當潦草，有一定的破壞性，記得他剛來我班時做值日，連著三天弄壞了我三把新拖布……

每天，不是老師就是學生向我報告。剛開始，我是反復批評說教，打**叫家長，可是一點效果都沒有。心想真是“不可雕的朽木也”我決定放棄。

一個偶然的機會，我聽了專家的講座，在我的心里引起了極大的震動！“假如我是孩子，假如是我的孩子”“如果你放棄一個學生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對于一個家庭而言，你放棄的卻是百分之百?。　笔堑?，我不該放棄，也不能放棄。

身為班主任，不能因為一點困難就退縮，我內心一橫：不轉化你，誓不罷休。第二天，他仍然沒有完成作業。這次，我沒有當場批評他，而是邀請他到辦公室，輕輕地問他：

“為什么沒有完成作業？”他低著頭，半天不吭聲。

我又關切地問他：“是不會做呢，還是沒有時間？”他也不回答。

我知道這樣問下去不是辦法，正當我思考如何打開他的話匣子時，忽然看到他手中的本子皮上端端正正地寫著我的名字旁邊還畫了一只兩眼突出，滿嘴冒火的小燕子，我想這一定是我，我叫王曉艷，小燕——這不是丑化老師嗎？我正要生氣，但仔細想想，也許這是孩子的閃光點。于是我問他：

“吳銘，老師的名字是你寫的嗎？”這時他的頭的更低了，我接過本子用贊揚的語氣說“寫得真漂亮，又整潔又大方，簡直跟老師寫的一樣。”他聽了抬起頭來，黑黑的大眼睛沒有了往日挨批的那種暗淡，亮亮閃閃的看著我。

這些閃亮的眼睛是智慧的曙光！我趕緊抓住這一契機對他說：“其實，老師特別喜歡批改你的作業，因為你做得非常工整，令人賞心悅目！

我多么希望我能每天給你的作業打分。你說行嗎？”他沉默地點點頭，第一次把作業認認真真地補完。

在第二節數學課上，我問了一個難題。他競相舉手。令我驚訝的是，他答對了。是啊，一直以來，我只關注他的缺點，不知他競會有這樣敏銳的思維，我當時沒有用太多的語言表揚他，但我驚喜的眼神無凝是他最好的獎勵。后來，他在學科和學習上都取得了顯著的進步。

當他有進步的時候，我會及時給他表揚和鼓勵。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸了解做人的道理，明確了學習的目的，糾正了自己的學習態度。

這個月，他考試得了87分。我在他的試卷上畫了一只微笑的燕子。我能想像他看到時的微笑。現在，這孩子的情況雖然反反復復，但我一定會繼續賞識他，我相信每個孩子身上都有閃光點，只要我們懂得去賞識，它就會越來越亮，甚至光芒四射。

同行們，讓我們給學生多一些關心，多一些耐心，鼓勵他們揚起自信的風帆，克服自己的缺點，奮力前行，相信他們會在愛的陽光的照耀下茁壯成長。孩子是一本當代信息的好書，我們要多讀、讀懂、讀透，融會貫通；孩子是一首詩。我們應該讀詩的節奏，欣賞識中的意境；孩子們是一幅水墨畫。我們應該善于辨認，使這幅畫更加鮮艷。

尊敬的評委老師們：

你們好！

我很高興有這樣一個機會和你分享我的教育經歷。每朵花都是美麗的，每一個孩子都有閃光，沒有欣賞，沒有教育！作為教育工作者，應該擁有一雙發現美的眼睛，去挖掘孩子的潛能，特別是對那些學習基礎差，紀律松散的學生，更要努力發現他們身上的閃光點，并把這些閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。

所以，今天我演講的主題是《賞識，孩子信心的源泉》。

前不久我上了這樣一節**課。那是四年級的課。老師和學生問得好后，孩子們就坐了下來。我掃視了全班，發現一個叫張俊的男孩兩眼空空。他的思緒似乎飛走了。

這個同學學習和紀律都不太好，班主任說起他來就頭疼，說他語、數、英三科成績加起來還不夠一百分，也因為這樣，所以沒有人愿意跟他玩?？粗Ｈ坏哪?，我不禁覺得他應該很不高興?，F在獨生子女非常孤獨，渴望友誼和平等的尊重。我決心拉他一把。

回過神的時候，我微笑著說：“今天老師要表揚你們，排隊進課室的時候特別安靜，坐也坐得特別端正，你們看看，張俊同學坐得多好呀！”同學們的眼光刷的一下都集中在張俊身上了，他有點慌神，腰條件反射地挺得更直了，我對他翹了翹大拇指，他有點不好意思地笑了笑。

那一節課上的是舒伯特的《搖籃曲》。我先放了一段弦樂版的《搖籃曲》，讓學生邊聽邊想象：“在**中你聽到了什么，看到什么？

”放**的時候我注意看了一下張俊，發現他的眼睛撲閃撲閃的，似乎在邊聽邊思考。在**被釋放后，我發生了意想不到的事情。張俊是第一個舉手的。我讓他起來回答問題。老實說，我對他的回答沒有多大期望。

他站起來結結巴巴說：“剛……剛開頭的地方有……有湖水的波紋，然后……然后風，風是輕輕的，天上還飄著幾朵白云”我驚異地看著他，課室里鴉雀無聲，同學們也想不到這么美的句子居然是出自張俊同學的口中。

這首樂曲的開頭3432121，旋律線就是小波浪線，而在器樂曲的中間部分，小提琴在上方拉出了飄逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有點激動地說：“你能不能把你想象的畫到黑板上？

”他點點頭，走到黑板前畫起畫來，畫波浪線的時候他還特別選了藍色的粉筆，不一會，湖水，白云都畫出來了。我在旁邊提示他，你覺得剛才**表現的是夜晚還是白天？他想了想，又畫了一彎月亮。

“他畫得美嗎？”我大聲問孩子們，全班異口同聲地說“美！”我帶頭給張俊鼓掌起來，他在全班的掌聲中滿臉歡欣地坐下來。

我接著問小朋友：“小寶寶就在這樣美的環境中睡覺覺，舒服嗎？如果我們在一起，當我們說話或唱歌時我們應該做什么？

“應該輕輕地說話輕輕地唱”。張俊沒等大家回答，立即趕過來說，我向他點頭表示贊同。

在接下來的上課過程中，張俊多次舉手，雖然他的回答并不是每一次都正確，但我卻從他的眼睛里看到了主動和自信，而那雙剛才還失去光彩的眼睛，此刻充滿了靈氣。

下課的時候我對孩子們說：“今天老師特別高興，因為我發現了咱們班有個同學原來是很有**想象力的，你們說是誰呀？”大家都指著張俊。

我微笑著地看著他說：“你今天表現很棒，繼續加油哦！”張俊臉都紅了，聽**離開課室的時候，我看到他是連蹦帶跳地跑出去的。

下課后，我感慨萬千。我只是輕松地表揚了張俊，這讓他從冬眠中感受到了春暖花開。而他也讓我懂得，在**課堂教學中，老師一個贊許的眼神，一句鼓勵、夸獎的話語，對于學生來講，都是莫大的鼓勵，能自然激發學生的**表現欲望和參與**活動的積極性。要知道，好孩子是夸出來的。

我記得著名的教育家陶行知先生說過“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛頓；你的譏笑中有愛迪生?！彼挥脦装烟菐拙湓?，就感化了一個打架的孩子，讓他痛哭流涕地認識到自己的錯誤。而周弘，中國一位普通的爸爸，把雙耳全聾的女兒培養成中國式的海倫。

凱勒，讓她成為中國第一個年輕的聾啞大學生，碩士學位。他成功靠的是什么？就是通過賞識教育！

我知道，在以后的**課里，張俊可能還會神游太虛，教育不是一時半刻就可以成功，它是一個長期積累的過程，路何其慢慢兮，但我會時刻提醒自己，愛孩子，賞識孩子。因為賞識教育就是愛的教育。它是孩子學習的動力，也是他們自心的源泉。

最后，我引用周弘先生的一段話結束我的演講：每一個孩子，都有自己的獨立人格，有自己的生命權，我們要懂得尊重；每個孩子都有不可估量的發展潛力。我們應該懂得信任；每個孩子都有自己獨特的個性，這是我們應該理解的；每個孩子都有優點和亮點。我們需要知道如何用熱情去激勵；每個孩子都有缺點。我們應該耐心和寬容；每個孩子都會犯錯誤。我們需要知道如何提醒對方。

◆ 教育故事感人演講稿

尊敬的各位評委老師、朋友們：

大家好！今天我演講的題目是《真實的感動》。

春風吹拂大地的溫暖，綠葉襯托鮮花的美麗，鳥兒飛過藍天的從容，這是自然的和諧。一方有難八方支援，誠信禮讓合作共贏，和平安定民富國強，這是社會的和諧。自從黨的十六屆四中全會提出“構建和諧社會”以來，和諧之花開遍了祖國的大江南北。我們懷著一顆感恩之心，分享和諧的濃郁芳香；我們懷著一顆奉獻之心，描繪和諧的美好藍圖。

去年，興國縣殘聯舉行關愛殘疾人活動，我作為采訪組的一員，親歷了這次活動?；顒又校粋€個殘疾人自立自強的故事，一幅幅熱心人扶殘助殘的畫面，催人淚下，感人肺腑，流淌出和諧社會最優美的旋律。

謝名玉是興國縣殘聯信訪辦主任， 20多年來，他全心全意為殘疾人服務，得到了無數殘疾人地信任和愛戴。有一次，謝主任得了急性肝炎，一個他曾經幫助過的殘疾人——饒道亨花了三天時間去深山里找草藥。送草藥的那天，恰趕上下大雨，饒道亨弓著背，拄著拐杖，扛著大大的麻袋，氣喘吁吁地爬上六樓，踮起腳尖，按響了謝主任家的門鈴。謝主任打開門，看到這么一個被淋成了落湯雞的“小矮人”站在自己面前，他流下了感動的淚水。

鐘慶華是我縣特殊學校的一名普通老師，每天領著一群特殊的孩子在無聲的世界里追逐夢想。有一次，她正守著病危的奶奶，突然接到學校的電話，說一個孩子發高燒，別人不懂手語無法交流，請她趕緊回學校。鐘老師陪護著孩子，直到他退燒，可是等她再次趕回家時，慈愛的奶奶卻永遠地離開了她，任她千呼萬喚，奶奶再也沒有醒來。去年，她帶一個名叫媛媛的聾啞孩子去北京參加全國少兒舞蹈大賽，媛媛優美的舞姿征服了觀眾和評委，獲得了那次大賽的金獎。當主持人問媛媛有什么話想說時，小媛媛流著熱淚，伸出纖細的小手，對著臺下的鐘

老師反復地比劃著：“老師，謝謝您，老師，我愛您”?？吹侥且荒唬趫龅挠^眾無不熱淚盈眶。

俞菊華現年幫她洗澡、推她上街、帶她看病，這一陪就是三十年。三十年，青絲變白發，不變的是熱心；三十年，滄海變桑田，不變的是真情。心存著這三十年的感動，20xx年的元旦，黃龍秀給俞菊華準備了一張新年賀卡，她用顫抖的手寫道：“你是我的拐杖，是我隱形的翅膀，我這輩子都沒法報答你，只能深深地祝福你：好人一生平安！”

這就是我們身邊真實的感動，它猶如一泓清泉，滋潤了殘疾人枯萎的心靈；它猶如一縷陽光，溫暖了大千世界永恒的真情。在和諧社會這一部氣勢磅礴的交響樂中，還有無數人，用智慧和汗水，辛勤耕耘；用真誠和愛心，無私奉獻。眾人拾柴火焰高，眾人劃槳開大船，朋友們，伸出你的雙手，捧出你的熱情，讓我們共同奏響和諧社會最華美的樂章！

◆ 教育故事感人演講稿

尊敬的評委、親愛的朋友們：

大家好！今天我想與你們分享一些教育故事，這些故事讓我深受感動，也讓我認識到了教育的力量。

故事一：決不放棄的堅持

曾經，有個小女孩叫梅梅，她家庭貧困，日常生活充滿了挑戰。盡管她家庭環境十分困難，但梅梅還是非常喜歡讀書，她時常借書閱讀。然而，她因為經濟原因，不得不輟學，隨后同父母一起四處打工。

梅梅的生活很艱苦，但她一直沒有放棄學習的熱情。在工作之余，她仍堅持看書，把空閑時間用來學習。盡管她沒有正式的老師，但她從書中學到了很多知識和技能。她知道，通過教育，她才能改變自己的命運。

后來，梅梅考上了大學，并先后獲得了多個學位。如今，她是一名杰出的教育家，她借自己的經歷為更多有困難的孩子提供幫助。梅梅的故事告訴我們，只要堅持自己的夢想，持續努力，就一定能夠取得成功。

故事二：父親的教誨

在某個小村莊里，有一個家庭生活非常清貧。父親經常鼓勵自己的孩子們好好學習，因為他知道，只有通過教育，才能改變自己和家庭的命運。

但是，由于家庭經濟狀況不好，父親并不能為孩子們提供很多教育資源。不過，他找到了一個辦法，每天下班回來后，他會利用自己的時間，給孩子們上學。

他盡全力讓孩子們掌握知識點，并鼓勵他們培養自己的學習興趣和技能。他告訴他們：“歲月不饒人，學問是您一生的伴侶，只有通過不斷學習，才能夠獲得自己的未來?！?/p>

最終，這個家庭的三個孩子都考上了大學，并成為了一名出色的教師、醫生和工程師。這個故事告訴我們，無論在什么情況下，教育都是一種寶貴的財富，可以改變一個人的命運。

故事三：愛和理解的力量

有一位教師，他叫做張老師，他有一個學生，叫小明。小明從小就患有一種智力障礙，他無法像普通人一樣學習。因此，他常常受到同齡人的嘲笑和排斥，讓他心理受到了極大的傷害。

但是，張老師的出現改變了小明的人生。張老師對小明沒有任何歧視，他們一起學習、玩耍，張老師與小明之間的關系處得非常融洽。

張老師把所有關于小明的信息都記在筆記本里，并通過觀察和觀察，幫助小明逐漸克服了學習障礙。不能表達的小明通過對張老師的愛和認可，得到了無限的勇氣和能量，最終變成了成績優異的好學生。

通過這個故事，我們得到啟示：每個孩子都有自己獨特的人生和能力，必須通過愛和理解來幫助孩子成長。尤其是那些有困難的孩子，在他們心靈最柔軟的時候，我們需要給于他們最可愛的關愛和最溫暖的陪伴。

以上幾個故事，有各自的特點和觀點。通過這些不同的故事，我們看到了在教育領域中的種種矛盾和問題，也更深層次地認識到了教育的力量。最重要的是，希望我們能夠通過教育來改變未來，讓每個人都能實現自己的夢想。謝謝！

◆ 教育故事感人演講稿